美国高校管理制度

第一篇：美国高校管理制度

一、美国高等学校的学生管理制度

1.美国高等学校教育管理体制的背景

美国高等学校教育管理体制总体有这样的特点：属级管理层次少、管理自主权大、社会监督及高校竞争力度大。美国的高等教育管理实行地方分权，美国的高校要接受社会监督，选举各界人士和学生家长代表组成社区教育委员会。美国《2000年教育目标法》把家长参与各级学校管理定为国家的重要教育目标，其核心内容就是家长可以选择学校并参与学校管理。事实上，美国高校的教育行政体制，政府干预少，但社会监督力度大，加上高校自身的自省意识，能大大减少决策的片面性。美国的高校实行学区教委领导下的校长负责制，由学区各方代表组成的学区教委，是学校事务的决策机构。学区教委的执行机构为学区教育局，设教育局长，直接对学校实施行政领导。学区教育局长是美国学校管理的重要角色，他既是校长的行政领导，又是学区教务的督导长，同时还是联系学校与学区教委的中间人。教育局长与学区中心办公室是校长的具体上级。美国学校校长是学校的行政首长，向教育局长负责，执行学区教委的有关决议及管理学校日常行政事务。除宏观指导外，政府对学校的具体业务不加干预。所以，美国的公立学校有较大的办学主动权，行政工作人员少，但效率很高，管理井井有条。

2.美国高校的学生管理制度与重要文件

美国赋予高校学生管理工作的主要目标是：培养训练学生的反映能力、认知能力、批判思想和精神、具有现实感的生活能力、人际关系处理能力，培养学生自尊、自信、诚信品德及社会责任感。对应这些目标建立起了“美国高等教育学生事务管理工作委员会”，该管理委员会负责每年组织召开年度交流、研讨会议，推动学生事务管理工作；同时制定了明确的工作规范及管理制度。早在1949年，美国国家教育理事会就发布了《学生人事工作宣言》，标志美国现代学生事务管理的开始；《美国高等学校学生事务管理人员行为规范》，对从事学生管理人员提出明确的条件和工作要求；《美国高等学校学生事务管理人员伦理标准》，从伦理道德层面强化学生管理队伍的思想建设和职业操守；《高等院校学生事务管理》，制定高校学生管理工作的内容、目标及操作方法；《学生服务手册》，主要明确学生的权责范围及申诉方法等；《学生事务应用手册》，主要为学生介绍学校可以提供的各种服务及学生的求助方法，涵盖内容全面而细致，极具人性化。并且根据不同时期和不同高校的需要，还制定发表不同的规程或要求，比如1987年，美国发布了《学生事务观》一文，重申学生事务宗旨，为其90年代及以后的学生事务指明了具体发展方向。

3.美国高校学生管理制度的主要特点

美国高校没有统一的管理制度，表现出制度和操作层面的多样性和个性化。美国历来以多种文化并存而著称世界。美国的宪法规定教育行政管理权交给各州议会和政府，各州有权根据自己的实际情况制定适合本州的教育管理制度。在这种背景下，美国高校的学生管理制度表现出了多样性。美国的教育学家普遍认为，学生有权根据自己的价值观去选择，制定学生管理制度的目的是通过规范系统的学生工作来引导学生怎样选择。这种社会价值观表现在高校的学生管理工作中充满了个性化色彩，但各高校的个性化制度并非没有界限，美国各大学均采取综合化的强制措施把这种个性化建立于严格的法律与纪律基础上。

美国高校学生管理制度重视学生的自主管理权。美国高校注重学校与学生间平等双向的交流，明确规定并执行学生正当的自主权限，在管理方式上非常重视学生的自我管理与自我教育。斯坦福大学生早在1920年就实行了“荣誉制度”，鼓励学生参与诚信活动，增强自我信任意识，建立师生的双向互信机制；尊重学生的自主自决权、隐私权及言论自由权等基本权利，促使学生对校方的心理认同；同时，给予学生参加学校事务和管理的机会，许多大学学生管理制度中都设有“学生评议会”制度，促进了学生参与学校管理的主动性，能增强学生的责任感和实际工作能力。

美国高校学生管理制度极具法制化。美国国家“依法治国”理念体现在高校学生管理中即是“依法治校”。美国高校的学生管理制度就是依据国家法律制定的，所以开展的学生管理工作不仅规范化，而且有极高的透明度和严格的程序，能极大地保证学校的德育教育。在学生管理制度首先明确规定学生的权利和义务，处理学生也有严格的程序，律师、法官一应俱全，有学校纪律委员会这样的处理机构，有从听证会、辩论会到依法处理甚至上诉法院等系统严格的程序。

美国高校学生管理制度有专业执行队伍。美国高校具有世界一流的学生管理专家队伍。参与或负责学生管理的工作人员多是具有教育学、精神病学、心理学硕士或博士学位的专家；美国各州都有一所大学设有高等教育行政专业，用来培养学生管理的专门人才。70年代后，美国的一些大学甚至设立了学生工作方面的博士点，培养能正确执行各校学生管理制度的专门人才，相应地也促使美国高校的学生管理制度不断完善，取得学生管理的巨大成效。

二、美国高等学校学生管理体制对我国的启思

1.学生管理制度的国际化倾向

随着世界开放程度和交流领域层次的拓展深化，20世纪体现在教育上一个比较明显的特征是更加倡导“自由”与思想解放，倡导国家政府与大学关系的多元嬗变，更加注重探索和实践大学在现实社会和历史阶段的内在价值。主要发达国家立足于所谓民主主义福利社会的教改理念，既要消除公共教育事业发展中的弊端，又要遵循终身学习理念，力图更新现行教育管理体制，其改革原则还要妥善解决教育管理的地方自治与国家规范、自主性与专业性、多样性与实效性等诸多矛盾。我国的高等教育管理与学生管理制度改革要尊重高等教育的内部规律，把握其内部价值，遵循世界发展趋势，顺应时代的潮流才能快速树起中国的高等教育形象，提高社会服务功能和在世界高等教育中的地位。

2.学生管理制度要“法律至上”

我国的《高等教育法》、《高等教育管理条例》为高校教育管理和学生管理提供了法律法规上的宏观依据，同时也为学生管理制度运行机制提供了理论支撑。我国高等院校学生管理制度的运行机制要适应我国经济体制改革的要求，就必须向法治化教育管理迈进。实际上，健全教育法制是教育体制创新的重要内容，这样才能在教育体制创新的过程中同步发展完

善，为学生管理制度的运行机制补充营养和润滑剂。因此，中国特色社会主义教育的建立需要完善的教育法律、法规和制度体系，从我国教育法制的现状看，教育领域的宏观立法还不健全和完善，要继续推动教育管理和学生管理领域依法行政和依法管理，进一步加快教育法制建设进程，加大执法监督力度，是今后我国教育体制创新的重要选择，也是教育管理必须遵循的原则。

3.学生管理体制应兼容人性化

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话指出教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的。因此，高等学校的教育创新要立足于教育体制改革和完善，立足于教育思想观念的更新。在新时期，“以人为本”已成为现代教育和管理思想的最新理念。将这一教育管理理念应用到高等学校学生教育管理中，首先要改变学生教育管理人员的旧有观念，让他们从“三个代表”重要思想的高度认识“学生第一”的重要性和必要性，始终把学生利益——健康成长和成才放在第一位，全心全意关心学生的成长，真心诚意爱护学生。同时要把这一思想融入到学生教育管理的组织机构设计、制度安排、内容方法和流程再造中，使之真正贴近学生的实际，深入学生的内心，建立一个充满“人情味”的有效的柔性运行机制，最大限度地为学生谋取利益，提供全面服务，使学生的发展与国家的利益、学校的前途达成有机的统一。

4.学生管理体制走向自主化

高校学生教育管理中的人本观念和服务观念的核心内容便是以学生为中心，以学生的成长成才为教育管理成效的主要评价标准。学生教育管理的一个重要手段便是通过构建班级、社团、团学组织等学生机构，实现学生的自我教育和自我管理。在其具体操作中应注意以下两点：

首先，营造良好的学校文化环境是实现学生自我教育和管理的一个非常重要的条件，高校应关心和重视影响学生而又同时受学生影响的环境。我国高校文化建设做得很少，对文化建设内涵和途径的探索还欠深度。作为自我教育管理理念下的高校学生教育管理，应处于一种相对宽松的氛围中，使学生的主体精神在其中得以弘扬，自由发展得以实现。

其次，要改革学生教育管理的组织结构，建立学生自我教育管理体制。学生自我教育管理体制的主体是学生，必须充分发挥学生的主体性和创造性。建立运转正常的学生自我管理机构，是使学生的自我管理制度化、经常化的保证。如自律委员会、学生评议联席会、商讨决策班级大事的班级大会、负责业务性事务的新式班委会和负责班级常规的纪监会等。

5.学生管理制度要科学发展

当代大学生既是现代信息技术的爱好者，又是其受益和受害者。在新的形势下，高校学生教育管理要充分重视利用信息科学技术，充分利用网络的积极功能，控制消除网络的负面影响。保持信息科学技术和网络宣教的有效性，抓住网络的服务功能，将教育管理相关的文件、政策、条理和动态及时提供给教育管理对象，主动利用和占领网络这块阵地。通过建立一支政治素质好、熟悉党的教育工作方向和教育管理理论、掌握网络传播技术的专业教育管

理队伍。要及时建立更新教育管理网站，以平等、敏捷、交互、细致的表现来展开工作，做到在“无声无情”的信息技术和网络里面融入“以理服人，以情感人”；通过丰富和发展教育管理工作的内容，用先进的思想文化占领网络阵地，引导社会网络文明和高校教育目标协调发展，努力营造一个健康向上、丰富多彩的文化氛围，以信息技术和网络道德教育为契机，规范网络道德，宣传健康网络人格，促进网上自律和他律的有机结合，提高对信息技术和互联网的控制力和对有害信息的自御能力，促使教育管理对象在信息和网络世界健康成长。构建教育管理信息平台的任务是加强网络和信息技术的管理，还要思考在教育管理对象不断变化、教育环境不断变化的情景下的宣传教育对策，避免技术凌驾于人本之上，做到对技术的掌控，使之真正为高等学校的教育管理服务，真正向科学化的制度方向发展。（编辑：敖霞）

第二篇：怎样申请美国高校

怎样申请美国高校

插上翅膀CFP供图

编者按

高考结束的夏天，是等待的夏天，等待被录取的夏天。或者被国内大学录取，或者被国外大学录取。那些想出国的高考考生，有哪些选择？不论参加高考与否，那些想出国的高中生，怎样申请学校？我们辑纳几个国家的信息以及相关留学指导，供孜孜以求者参考。

■珍妮弗·方迪勒尔 朱莉·克林 杰森·奈维哥尔 斯蒂夫·托马斯 清华大学附属中学国际部翻译

申请美国杰出院校需要多种要素，这些要素共同反映了申请者的整体情况。美国大学需要申请者提供诸多信息以反映申请者的整体情况。

申请美国杰出院校需要哪些要素 美国大学需要申请者提供的信息包括：

学校成绩单 成绩单是学生在高中阶段（西方为九至十二年级）的成绩记录，上面记录着学生每年各学科的成绩。学生申请大学阶段，其所在学校会把成绩单直接发给其申请的每一所大学。成绩单能反映课程的难度以及在校期间学生的成绩波动。

考试成绩 在中国，高考是唯一一项大型考试。而在西方国家，各大院校会考量每个学生各方面的成绩。托福和雅思成绩能衡量学生运用英语的能力。学术能力评估测试Ⅰ（SAT Ⅰ）包括阅读、写作和数学。部分名校还会要求申请者提供学术能力评估测试Ⅱ（SAT Ⅱ）成绩，即一系列学科的相应考试成绩。有条件的话，学生还可以参加大学预修课程考试（AP）或国际课程考试（IB）。

个人陈述 在十二年级开学初，申请美国院校的学生就要花大量时间撰写个人陈述。个人陈述除了能体现学生的英文写作水平外，还能展现其思想、兴趣、活动、观点的情况。美国大学希望从中了解每名学生将为学校作出怎样的贡献。个人陈述给学生提供了一次和招生委员会对话的机会，一篇有趣的个人陈述可增加学生的录取几率。

推荐信 在西方高中，作为申请流程中的一部分，教师和升学指导老师需要评估学生。美国大学通常会要求一份或两份教师给出的评价和一份学校管理者提供的评价。大多数学校都会帮助学生取得录取资格，但他们也明白，真实的评价会更具可信度，并可维护其声誉。

面试 招生专员或在招生办工作的毕业生会不定期地对学生进行面试。面试让学生有机会和学院代表进行单独对话。在中国，面试有助于招生专员进一步了解学生用英语交流的能力以及他们为学校作出贡献的潜力。

课外活动及工作经验如何填写

美国有多于400所大学参与通用申请（Common Application），通用申请允许学生用一个表格申请多所院校。下列从通用申请表格中节选的信息阐述了学生在申请优秀西方院校时会被要求回答的问题。

通用申请要求学生列出除课上学习以外最重要的活动。相关信息翻译如下：

课外活动及工作经验

课外活动：请将你参与过的课外活动、志愿者经历、工作活动按照其对你的重要程度列出。可根据个人喜好将课外活动和有收入的工作经历分组列出。在下方可填写的空白处写出具体的活动和成就（具体的事件、乐器、雇主等）。为方便我们有侧重地了解你参与的重要活动，请填写以下信息„„

什么样的个人陈述最吸引人

通常来说，所有西方大学申请均要求申请者写个人陈述。个人陈述对于美国大学尤为重要。通用申请中个人陈述部分第一个问题要求学生谈论一项他们参与的课外活动。课外活动包括他们在学生组织的经历、志愿者经历、体育项目、乐器及其他。第二组6个问题要求学生选择其中一个，写一篇更长的文章（没有正确或错误的选择，学生可以对任何问题做出非常好的回应）。相关信息翻译如下：

个人陈述

请在下方空白处简要阐述一项课外活动或工作经历。

请自选主题或以下列主题之一写一篇250字至500字的个人陈述，并将其与申请表格一同提交。请在下方勾选你选择的主题。此篇个人陈述帮助我们除了通过课程、成绩、考试分数和其他的客观数据来了解你以外，对你作为独立个人和学生有更好的了解。此外，此篇文章也能够体现你的思想组织能力和表达能力。注：你在通用申请部分的文章要应用于所有的大学申请，不能够对任何学校以任何方式做文章上的调整。如有大学需要专门为其而写的文章，该大学会在补充表格中说明。

1.评估一次重要的经历、成就、承担的风险或面对的道德困惑及其对你的影响。

2.讨论某个个人、当地、国家或国际关注的问题及其对你的重要性。

3.提出一个对你有重大影响的人，并描述此影响。

4.描述对你有影响的某个小说中的人物、历史人物或某个有创造性的作品（艺术、音乐、科学等），并描述此影响。

5.一系列的学术兴趣、个人观点及生活经历对教育的多元化起到很大作用。鉴于你的个人背景，描述一次能够说明你将为大学集体的多元化起到何种作用或能够表明多元化对你的重要性的经历。

6.自选主题。

以下内容由一位往年的毕业生所写。

我知道这可能听起来很奇怪，但是当我拿到我的成绩单报告的那天，我真的很激动。我能感觉到当我打开信封小心翼翼地从里面取出成绩单时加速的心跳。对于其他人来说，成绩单可能只是一张没有什么意义的白纸。而对我来说，那却是我适应了新的学习环境和文化的成功标志。

当我十年级刚从中国的一所当地学校转入国际学校的时候，我的生活发生了天翻地覆的变化。在适应这里以讨论为核心的授课方式时所遭遇的挫折让我十分沮丧，我自己都不敢相信我怎么会这么快从一个好学生变成了一个无法适应学习的学生。我听取了当时年级升学指导老师的意见，参加了加州伯克利大学分校的夏令营，以此来帮助我适应新的环境。

我是在一天下午到达那里的，那无疑是我一生当中最紧张、最充满焦虑、最了不起的一天下午。我静静地走在校园里，就像是人群里的一个哑巴，周围充满了新的面孔，我迫不及待地想要回家。

就在我以为这种感觉可能持续一整个月的时候，有些事发生了变化。当天晚上，我们组织了一场名叫“快速交友”的活动：我们沿两个同心的半圆就坐，根据发给我们的纸上的问题问坐在我们对面的人。因为背景放着声音很大的重金属音乐，大家都需要吼着说话。平常我很讨厌这种音乐，所以我特别惊讶，至少在那天，我真的觉得自己在这个过程中玩儿得特别开心。我当时马上就意识到，我必须放开我那些虚弱的自我意识。对我来说，要在伯克利找到快乐，我必须“把自己放在一边”，享受这种不熟悉。我让自己更多地参与到社交活动中，享受坐在一屋子陌生人中间，无话不聊的简单乐趣。

这些新的发现这两年一直指引着我。它激励我大声说出自己的想法，鼓励我参与班级的公开讨论，帮助我适应国际部新的学习模式。像现在这样，在几百人面前演讲，在模拟联合国大会上游说大家，都是我之前从来没有遇见过的，而我也确实乐在其中。

那个夏天，我克服了许多困难（我学会了相信自己）。最疯狂的事情是，我现在非常享受在学校的时光，我乐于和朋友辩论，参与到各种问题的激烈讨论中。就像我打开成绩单时的感觉一样，是一种终于适应了新环境的满足感。

中学如何评价学生

作为申请的一部分，学校教师和领导要以多种方式评估学生。这部分内容需要由一名非常了解学生的教师或升学指导教师填写。此外，学校相关人员要书写学生评价。此学生评价也在其中列出。相关信息翻译如下： 您认识这名学生多久了？在何种环境下？

在描述这名学生时，您脑海中第一个词语是什么？

评估：与其他同班学生相比，您怎样在如下范畴内评估这名学生？

范畴：学术成就、课外活动成就、个人品质和性格、整体情况。

评估结果：没有根据、平均以下、平均、良好（高于平均）、非常好（高于平均很多）、优秀（前10%）、突出（前5%）、我所遇到的少数最好的学生之一（前1%）

评估：请提供帮助我们区分此同学和其他同学的评价。请随意附上您为此学生准备的附加表格或其他参考。或者，您也可以附上由另一位了解此同学的学校领导所写的评价参考。我们尤其欢迎多面的评估并鼓励您考虑如下方面：

1.申请者的学术、课外活动和个人性格特点。

2.申请者平时表现的相关背景，例如特殊的家庭情况和责任，学校以外的工作职责或其他情况（正面或负面的）。

3.招生办需要后期深入了解的，您所观察到的区分于学术表现的问题行为。

此评估是中学情况报告中不可或缺的一部分。我们意识到有些学校升学指导教师面临着一些极大的挑战。如果您的专业环境使得您无法为此名学生提供大量的评价，如果您的评价不能以其他学校领导的评价来代替，请通过选择下方陈述来帮助我们的大学成员更好地了解情况。

以下是一份学生的中学情况报告，由升学指导主任填写。

凯尔·王是班里38个孩子中最有艺术天分的学生。他也是其中极少数英语为第三门外语的孩子。在他一如既往的努力下，在十一年级春季学期，他的课业表现平均都已经到达优秀了。他积极的态度、幽默感和大胆发言的表现使得他一直都是老师们最喜欢的学生。最近，他在英文写作方面表现也非常突出。

凯尔在十一年级第二学期获得的评语中最典型的是下面这条来自他的英文老师的评语：“凯尔这学期做了很多来提高他的成绩，他的作业质量和考试成绩也都进步很多。虽然他能做的和他努力做出的成绩之间还是有一些不衔接，不过他一直在进步。”

十二年级的秋季学期，凯尔持续着他不断上升的轨迹。“凯尔的学习态度今年有着巨大的进步，”他的英文老师在评语中这样写道，“他的文章内容丰富，思想深入，语句运用娴熟。”就像他的大学先修课程经济学任课教师最近给他的评语所说的那样：“凯尔表现出在经济学上的强大天赋、批评性的思考能力和复杂的分析水平。虽然一些社交活动偶尔会阻碍他专心准备演讲和考试，不过总体来说，有他在班级里是一件很让人欣慰的事。”

拥有一个日本父亲和中**亲，凯尔的生命中在两个国家待的时间几乎差不多。他的童年在日本度过，一年级至三年级在中国，四年级至六年级在日本，之后一直到现在都在中国。作为一个处于这两种独特文化之间的孩子，尤其是受二战影响，两种文化仍然有矛盾存在，凯尔不得不一直努力，小心驾驭两者之间的误解。他从经历中所获得的敏感和同情远比局外人要多得多。

凯尔积极参与到各种课外活动中，他参与过很多乐队的演奏，其中还包含一些专业的演奏会。他能演奏6种乐器：钢琴（11年）、萨克斯风（8年）、长笛（4年）、鼓（4年）、吉他（3年）和贝斯（1年）。他的音乐兴趣涉及爵士乐、蓝调、重金属音乐等。他还是这个区域少有的冰球爱好者之一，他在二年级学习滑冰时对这种运动产生了兴趣并持续至今。他同时还热衷于其他运动，例如棒球、篮球、足球、网球和游泳。凯尔一直是个敏感的、让人喜欢的年轻人。看着他作为学生不断进步是一件非常开心的事。我也非常有信心，在大学生活和今后的日子里，他一定会一如既往地不断努力、进步。我真心向你们推荐他成为你们的一员。

（珍妮弗·方迪勒尔任职于美国巴纳德学院，朱莉·克林任职于美国纽约大学，杰森·奈维哥尔任职于美国卡内基·梅隆大学，斯蒂夫·托马斯任职于美国科尔比学院）

第三篇：美国工程项目管理制度

美国建设管理机构美国是一个联邦制国家，其政府机构设置为联邦一州一县(或市)三个层次。联邦和州政府部门完全按商业机制设置，没有行业归口的管理部门，即联邦和各州政府没有专门的建设主管机构，而县(或市)级地方政府则设有建设管理部门，负责各种许可证核发和工程质量监督工作，以维护公众利益和社会安全。联邦政府投资的工程建设，女日军事及国防设施、重要交通与水利设施、联邦政府办公楼等，分别由国防部、陆军工程队、联邦公路管理局、内务部拓垦局等部门负责。各州及县(或市)政府投资的工程，则由本级政府的少数几个专业部门负责建设。

美国建设工程的招标投标及黑名单制度

美国政府对政府工程和私人工程的管理要求不一样。对私人工程的承发包，采取不干涉的态度，只要在法律允许的范围内运作，工程承发包的方式和程序由业主自行决定。而对政府工程的承发包，则有严格的管理制度和要求。美国法律规定，除军事设施等特殊项目可采取邀请或议标方式外，其他政府工程必须采用公开的竞争性方式发包，且以最低价作为唯一的评标标准。但政府工程的设计、咨询及管理等工作聘用顾问公司，则着重审核企业的技术力量、信誉、对工程项目的理解等，费用的高低作为较次要的因素来考虑。

美国政府工程实行黑名单制度，被列入黑名单的承建商不得承接政府工程，政府部门在批出工程合约时必须核查中标人是否被列入黑名单。美国政府对黑名单管理是非常严格和谨慎的，列入黑名单的承建商必须是有严重的违法违规或违约行为。

美国建筑工程的社会保障体系

建筑行业是一个高风险的行业，为了保证工程建设各方的利益，美国充分发挥市场机制的作用，建立起一套比较完善的社会化的工程建设保障体系，即通过工程保证担保和工程保险两个途径转移工程建设的风险。美国法律规定，承建商投标政府工程须提供投标保函，中标者与政府签订工程合约时须提供履约保函和付款保函，以保证承建商遵守合约，按时完成工程建设，并及时支付分包商工程款、供应商材料款及工人工资等费用。为了避免工程建设过程中遭受自然灾害或意外事故所造成的损失，美国有关法律规定工程建设各方须购买有关保险，涉及工程保险的险种有承包商险、安装工程险、工人赔偿险、承包商设备险、机动车险、一般责任险、职业责任险、产品责任险、综合险等。

美国建设工程的质量管理在美国，建设法规和技术标准对于工程质量作出了专门的规定，建设行业主体各方特别是业主、承建商应严格按法规标准进行工程建设。政府部门也参与各种工程建设质量的监督，尤其是对政府工程的质量监督非常严格。美国法律规定，需要领取执照的所有建设工程项目，均应接受建筑主管官员的监督和检查。检查有随时随地检查和分阶段检查两种方式，某些类型的建设工程须接受连续性的监督检查。检查中若发现有违规行为，工程业主或|承建商会受到责令整改、罚款、停工等处罚。

1994年以前，美国的建筑监管是基于三个相互独立的建筑法典(条例)体系。《全国建筑法典》(National Building Code)在东海岸和中西部各州使用；《统一建筑条例》(Uniform Building Code)有西海岸各洲采用；《标准建筑条例》(Standard Building Code)在东南部使用。三个建筑法典的开发组织在1994年合并组成了国际法典委员会(International Code Council)。国际法典委员会在1997年发表了第一个全美国通用的建筑条例(International Building Code)，随后又每隔三年出版更新版本。而美国各州县也先后放弃早期的NBC、UBC、SBC 条例而改用新的IBC条例，不过由于IBC是基于UBC等条例基础上发展起来的新条例，绝大多数UBC条款仍然在IBC中有所体现。

第四篇：高校实验室管理制度

实验室安全管理制度

一、实验室是教学科研的重要基地,实验室的安全管理是实验工作正常进行的基本保证。凡进入实验室工作、学习的人员，必须遵守实验室有关规章制度，不得擅自动用实验室的仪器设备和安全设施，不准在实验室吸烟，就食，不准随地吐痰。

二、实验室工作人员及参加实验的人员必须认真学习有关安全条例和安全技术操作规程。

三、实验室内安全设施、标志必须齐全有效。

四、实验室供电线路的安装必须符合实验教学的需要和安全用电的有关规定，定期检查，及时维修。

五、实验室要做好防火、防触电等工作，要配备灭火机等消防器材。

六、实验室要采取防盗措施，加强安全保卫工作，非实验室工作人员不得进入仪器保管室内。

七、每日最后离室人员要负责检查水、电、门窗等有关设施的关闭情况，确认安全无误，方可离室。节假日前各室人员应进行安全检查，并作好记录。

八、对实验室存在的不安全因素，要及时向有关部门反映,整改，若发生安全事故，应在采取补救措施的同时如实报有关部门，对造成安全事故者，应根据情节轻重,按有关规定及时处理。

九、实验室工作人员作为实验室安全防护的当然责任者，应随时随地按照本制度进行检查，做好安全防护工作，院领导要经常督促检查。

十、实验中如发生事故，应有急救措施，同时保护现场，并立即报告有关部门。（学校保卫处电话：********、学校医务室电话：********）

《高等学校实验室工作规程》

中华人民共和国国家教育委员会令

第20号

各省、自治区、直辖市教委、高教(教育)厅(局)、国务院有关部委教育司(局)，委直属高校：

现发布《高等学校实验室工作规程》，自发布之日起施行。

主任李铁映 1992年6月27日



第一章

总则

第一条 为了加强高等学校实验室的建设和管理，保障学校的教育质量和科学研究水平，提高办学效益，特制定本规程。

第二条 高等学校实验室(包括各种操作、训练室)，是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。 第三条 高等学校的实验室，必须努力贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为经济建设与社会发展服务。

第四条 实验室的建设，要从实际出发，统筹规划，合理设置。要做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。 第二章

任务

第五条 根据学校教学计划承担实验教学任务。实验室要完善实验指导书、实验教材等教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。

第六条 努力提高实验教学质量。实验室应当吸收科学和教学的新成果，更新实验内容，改革教学方法，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

第七条 根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作。努力提高实验技术，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科学实验任务。

第八条 实验室在保证完成教学或科研任务的前提下，积极开展社会服务和技术开发，开展学术、技术交流活动。

第九条 完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，使仪器设备经常处于完成状态。开展实验装置的研究和自制工作。

第十条 严格执行实验室工作的各项规范，加强对工作人员的培训和管理。第三章

建设

第十一条 高等学校实验室的设置，应当具备以下基本条件

(一)有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等项任务；(二)有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境；(三)有足够数量、配套的仪器设备；

(四)有合格的实验室主任和一定数量的专职工作人员；(五)有科学的工作规范和完善的管理制度。

第十二条 实验室建设、调整与撤销，必须经学校正式批准。依托在高等学校中的部门开放实验室、国家重点实验室的建设、调整与撤销，要经过学校的上级主管部门批准。

第十三条 实验室的建设与发展规划，要纳入学校及事业总体发展规划，要考虑环境、设施、仪器设备、人员结构、经费投入等综合配套因素，按照立项、论证、实施、监督、竣工、验收、效益考核等“项目管理”办法的程序，由学校或上级主管部门统一归口，全面规划。

第十四条 实验室的建设要按计划进行。其中，房舍、设施及大型设备要依据规划的方案纳入学校基本建设计划；一般仪器设备和运行、维修费要纳入学校财务计划；工作人员的配备与结构调整要纳入学校人事计划。

第十五条 实验室建设经费，要采取多渠道集资的办法。要从教育事业费、基建费、科研费、计划外收入、各种基金中划出一定比例用于实验室建设。凡利用实验室进行有偿服务的，都要将收入的一部分用于实验室建设。

第十六条 有条件的高等学校要积极申请筹建开放型的国家重点实验室、重点学科实验室或工程研究中心等实验室，以适应高科技发展和高层次人才培养的需要。

第十七条 高等学校应通过校际间联合，共同筹建专业实验室或中心实验室。也可以同厂矿企业、科研单位联合，或引进外资，利用国外先进技术设备，建立对外开放的实验室。

第十八条 凡具备法人条件的高等学校实验室，经有关部门的批准，可取得法人资格。

第四章

体制

第十九条 高等学校实验室工作，由国家教育委员会归口管理。省、自治区、直辖市、国务院有关部委的教育主管部门负责本地区或本系统高等学校实验室工作。

第二十条 高等学校应有一名校(院)长主管全校实验室工作，并建立或确定主管实验室工作的行政机构(处、科)。该机构的主要职责是

(一)贯彻执行国家有关的方针、政策和法令，结合实验室工作的实际，拟定本规程的实施办法；

(二)检查督促各实验室完成各项工作任务；(三)组织制定和实施实验室建设规划和计划，归口拟定并审查仪器设备配备方案，负责分配实验室建设和仪器设备运行经费，并进行投资效益评估；(四)完善实验室管理制度。包括:实验教学、科研、社会服务情况的审核评估制度；实验室工作人员的任用、管理制度；实验室在用物资的管理制度；经费使用制度等；

(五)主管实验室仪器设备、材料等物资，提高其使用效益；(六)主管实验室队伍建设。与人事部门一起做好实验室人员定编、岗位培训、考核、奖惩、晋级及职务评聘工作。

规模较大的高校，系一级也可设立相应的实验室管理岗位或机构。

第二十一条 高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理体制。规模较大、师资与技术力量较强的高校，也可实行校、系、教研室三级管理。

第二十二条 实验室实行主任负责制。高等学校实验室主任负责实验室的全面工作。

第二十三条 高等学校可根据需要设立实验室工作委员会，由主管校长，有关部门行政负责人和学术、技术、管理等方面的专家组成。对实验室建设、高档仪器设备布局及科学管理、人员培训等重大问题进行研究、咨询，提出建议。

第五章

管理

第二十四条 实验室要做好工作环境管理和劳动保护工作。要针对高温、低温、辐射、病菌、噪声、毒性、激光、粉尘、超净等对人体有害的环境、切实加强实验室环境的监督和劳动保护工作。凡经技术安全和环境保护部门检查认定不合格的实验室，要停止使用，限期进行技术改造、落实管理工作。待重新通过检查合格后，才能投入使用。

第二十五 条实验室要严格遵守国务院颁发的《化学危险品安全管理条例》及《中华人民共和国保守国家秘密法》等有关安全保密的法规和制度，定期检查防火、防爆、防盗、防事故等方面安全措施的落实情况。要经常对师生开展安全保密教育，切实保障人身和财产安全。

第二十六条 实验室要严格遵守国家环境保护工作的有关规定，不随意排放废气、废水、废物，不得污染环境。

第二十七条 实验室仪器设备和材料、低值易耗品等物资的管理，按照《高等学校仪器设备管理办法》、《高等学校材料、低值易耗品管理办法》、《高等学校物资工作的若干规定》等有关法规、规章执行。

第二十八条 实验室所需要的实验动物，要按照国家科委发布的《实验动物管理条例》，以及各地实验动物管理委员会的具体规定，进行饲育、管理、检疫和使用。

第二十九条 重点高等学校综合性开放的分析测试中心等检测实验室，凡对外出具公证数据的，都要按照国家教委及国家技术监督局的规定，进行计量认证。计量认证工作先按高校隶属关系由上级主管部门组织对实验室验收合格后，部委所属院校的实验室，由国家教委与国家技术监督局组织进行计量认证；地方院校的实验室，由各地省级政府高校主管部门与计量行政部门负责认量认证。

第三十条 实验室要建立和健全岗位责任制。要定期对实验室工作人员的工作量和水平进行考核。

第三十一条 实验室要实行科学管理，完善各项管理规章制度。要采用计算机等现代化手段，对实验室的工作、人员、物资、经费、环境状态等信息进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供实验室情况的准确数据。

第三十二条 要逐步建立高等学校实验室的评估制度。高等学校的各主管部门，可以按照实验室基本条件、实验室管理水平、实验室效益、实验室特色等方面的要求制定评估指标体系细则，对高等学校的实验室开展评估工作。评估结果作为确定各高等学校办学条件和水平的重要因素。 第六章

人员

第三十三条 实验室主任要由具有较高的思想政治觉悟，有一定的专业理论修养，有实验教学或科研工作经验，组织管理能力较强的相应专业的讲师(或工程师)以上人员担任。学校、系一级以及基础课的实验室，要由相应专业的副教授(或高级工程师)以上的人员担任。

第三十四条 高等学校的实验室主任、副主任均由学校聘任或任命；国家、部门或地区的实验室、实验中心的主任、副主任，由上级主管部门聘任或任命。

第三十五条 实验室主任的主要职责是

(一)负责编制实验室建设规划和计划，并组织实施和检查执行情况；

(二)领导并组织完成本规程第二章规定的实验室工作任务；(三)搞好实验室的科学管理，贯彻、实施有关规章制度；(四)领导本室各类人员的工作，制定岗位责任制，负责对本室专职实验室工作人员的培训及考核工作；

(五)负责本室精神文明建设，抓好工作人员和学生思想政治教育；(六)定期检查、总结实验工作，开展评比活动等。

第三十六条 高等学校实验室工作人员包括:从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人。各类人员要有明确的职责分工。要各司其职，同时要做到团结协作，积极完成各项任务。

第三十七条 实验室工程技术人员与实验技术人员的编制，要参照在校学生数，不同类型学校实验教学、科研工作量及实验室仪器设备状况，合理折算后确定。有条件的学校可以试行流动编制。

第三十八条 对于在实验室中从事有害健康工种的工作人员，可参照国家教委(88)教备局字008号文件《高等学校从事有害健康工种人员营养保建等级和标准的暂行规定》，在严格考勤记录制度的基础上享受保健待遇。

第三十九条 实验室工作人员的岗位职责，由实验室主任根据学校的工作目标，按照国家对不同专业技术干部和工人职责的有关条例规定及实施细则具体确定。

第四十条 实验室各类人员的职务聘任、级别晋升工作，根据实验室的工作特点和本人的工作实绩，按照国家和学校的有关规定执行。

第四十一条 高等学校定期开展实验室工作的检查、评比活动。对成绩显著的集体和个人要进行表彰和鼓励，对违章失职或因工作不负责任造成损失者，进行批评教育或行政处分，直至追究法律责任。

第七章

附则

第四十二条 各高等学校要根据本规程，结合本校实际情况，制定各项具体实施办法。

第四十三条 本规程自发布之日起执行。教育部1983年12月15日印发的《高等学校实验室工作暂行条例》即行失效。

实验室学生守则

一、按规定时间进入实验室，不得迟到、早退、旷课。早退、旷课者无当次实验成绩。迟到十分钟以上不得进入实验室。如确有特殊原因不能来者，必须事先向指导教师请假，并获得指导教师同意，由指导教师与实验室安排时间另行补做。

二、在实验进行之前必须作好预习工作。认真阅读指导书。在需要对照仪器装置预习时，在实验室安排的时间内进行。预习期间不能进行实验。

三、学生进入实验室，在指定的位置上清点仪器材料，并办理签收手续。实验完毕，要整理好各项器材、工具，在管理人员验收后才能离去。

四、教师在实验前或实验过程中，可随时进行考察。更根据其准备和操作情况作必要的处理。对预习不好而导致实验难于进行者可停止实验，并不再安排补作。

五、未经教师许可，不能擅自挪用其它组或备用仪器和其它物品。使用各种仪器与物品，必须遵守操作规程，未经指导教师允许不能随意变更。对违规操作而造成仪器设备损坏者，将按相关条例追究其责任。

六、爱护仪器，注意安全，不准拆卸仪器与其它实验物品。若有损坏遗失等情况，应立即填写损失报告单，交管理人员签署情况与意见后再作相应的处理。

七、保持实验室内清洁整齐，严禁在实验室内抽烟、吵闹、乱丢废物。

八、对实验方法或内容的改进意见或有关建议，应向指导教师提出，讨论研究后作出结论。

实验室卫生制度

一.实验室是进行人才培养、科学研究的重要场所，必须加强管理，为实验者创造一个良好的实验环境。

二.凡进入实验室参加实验的人员，必须整洁、文明、肃静。

三.参加实验的人员在实验过程中，要注意保持室内卫生及良好的实验秩序。每次做完实验后，应将所用仪器设备复原，清理好现场。四.学生在每次实验结束后，须留一组人员对实验室进行清扫。

五.实验室工作人员要负责安排日常的卫生清扫、仪器设备的维护保养工作。六.实验室内各种设备、物品摆放要合理、整齐，与实验无关的物品禁止存放在实验室。

七.实验室要做到每周清扫1一2次，每月大清扫1次，每年彻底清扫1一2次。

实验室研究人员工作守则

一、实验室研究人员(包括固定研究人员和客座研究人员)必须承认并严格遵守重点学科开放实验室中的一切规章制度和管理办法，有义务维护实验室工作的正常运行。

二、应积极参加实验室的日常活动(如学术交流、清洁大扫除等)。

三、实验室钥匙为实验室工作人员专用，不得自行复制和转借。钥匙的持有者应对本实验室的安全负责。离开实验室时，须交回钥匙。各室的临时辅助人员必须在实 验室连续工作半年以后，由课题负责人作保，方可持有钥匙。作保人员应对该临时人员在实验室的活动负责。

四、每位科研人员应在其所分配的工作台面上活动，不得占用他人工作台面，特殊需要者应提前与所涉及的人员商量。不得私自动用他人的器材。离开实验室时，必须将文件放入抽屉和文件柜中。

五、工作时间不得在实验室内聊天，不得从事与本职工作无关的活动。

六、本室工作的各类人员，不得随便带外来人员到实验室，更不得用本室仪器设备和软件为室外人员做实验，如若发现，实验室有权处罚当事者。

七、各种财产包括仪器、设备工具等严禁带出实验室，如有特殊需要需经管理人员同意后方可带出，并负责带回。各种设施一律不借给私用。实验室工作人员必须尽职尽责，保证实验室的正常运转。

八、严守秘密，不得以任何方式向实验室内外无关人员散布、泄漏实验室机密或涉及实验室机密。

九、爱护公共卫生，保持各室整洁；不得在实验室内吃东西；不得在实验室内抽烟。

十、凡在实验室工作的人员违犯实验室规章制度，实验室有权进行批评教育以及按有关规定进行经济处罚。

胶凝材料物理性能实训室管理制度

一、试验前应对实训室的所有仪器、配件、水、电等进行检查，如有异常应立即采取措施。

二、试验人员应对所使用的仪器及配件性能完全了解，做好使用记录。

三、试验人员在试验前应熟悉每项试验的操作程序，避免在试验过程中查阅操作规程。

四、试样、试模及水温度与室温相同。试验时应记录室温。试验室一般不宜通风。

五、在操作过程中，如发现仪器异常，应立即关机，并查明原因。

六、试验完毕，应将所使用的仪器、配件擦洗干净，放回原处，无用的试验废料应于当日清理完毕。

七、定期保养仪器，保持室内清洁，应注意计量仪器的检定期限。

八、试验完毕后，应检查门、窗、水、电。

胶凝材料化学性能实训室管理制度

一、试验前应对实训室的仪器、试剂、水、电等进行检查，如有异常应立即采取措施。

二、试验仪器、试剂放置要合理、有序、试验台面要清洁、整齐。

三、试验人员工作时要穿工作服，试验前后均应洗手，以免沾污仪器试剂或将有害物质带出试验室。

四、试验人员在试验前应熟悉每项试验的操作程序，做到有条不紊。

五、对有毒、易燃、腐蚀性药品应严格保管，小心使用，谢绝无关人员进入本室。

六、凡装过强腐蚀性，易爆或有毒药品的容器，应由操作者及时亲自洗净。

七、操作者应掌握一般的防火、防爆、防毒知识以及必要的自救常识，（特别要注意化学烧伤，一般可立即用大量冷水冲洗，再涂上适当药品）。

八、试验结束，应将工作台面及时整理，一切仪器、药品、工具要放回原处，有害废物及废液应倒入废液缸，并定期妥善处理。

力学结构实训室管理制度

一、试验前应对实训室的仪器设备、工具箱、水、电等检查一遍，如有异常，应立即采取措施。

二、试验人员应对所使用的仪器设备性能完全了解，包括配套的仪器及配件如何正确使用，试验机、万能机应尽可能在基量程的20～80%范围内操作。

三、试验人员在试验前应熟悉每项试验的操作程序，避免在试验过程中查阅操作规程。

四、在操作过程中应集中注意力，如发现仪器异常，应立即关机，切断电源，并查明原因。

五、仪器使用完毕，应做好使用记录，清理压板上的试验残留物，使机器恢复原状。

六、仪器设备定期保养，压力机、万能机定期检定。

七、试验配件等使用完应擦干净后放回原处，无用的试验废料应于当日清理完毕。

混凝土拌合物实训室管理制度

一、试验人员必须熟悉各种仪器设备的性能，使用后应做好使用记录。

二、试验人员在操作前应熟悉试验的操作步骤及注意事项，做到有条不紊。

三、使用拌和机前，应先用少量砂浆刷膛，并制出刷膛砂浆

四、拌和机应经常检查拌和铲与边壁的空隙不能太大，以免拌和不均，加料应按顺序加入石子、砂、水泥，开动拌和机后，再徐徐加入规定数量的水。

五、试模在使用前应检查螺丝是否拧紧，试模是否发生变形。

六、在操作过程中，如发现异常声响，应立即切断电源，并查明原因。

七、试件成型后，在脱模前，不得搬动和碰撞。

八、拌和机、振动台及其它工具，使用完应立即清洗干净，试模需涂抹一薄层矿物油脂后放好。

标养室管理制度

标养室为试件养护的重要场所，为保证试件正常养护，尽可能减少外界因素对试件的影响，因此制定以下规定请遵守：

一、本室由专人负责每日的温度、湿度记录，以及仪器的操作使用，保证室内符合规定的温度和湿度。其他人员不得擅自开启温、湿度控制装置或改变已有的设置。

二、进入标养间必须穿绝缘胶鞋，关闭220V电源。

三、送、取样品时，应注意随手关门，试件摆放应有规律，不许随意堆放，试件间距至少保持3～5CM，不得叠放在一起。

四、每个试件都有标有号码及成型日期，取样前必须认真核对号码、日期，避免出错。

四、如发现温、湿度出现异常，应立即采取措施，并作好记录。

六、实验人员在本室的停留时间不宜过长，特别是与外界温差较大时，易引起人体不适（尤其夏季）。

七、谢绝无关人员进入本室。

模型实训室管理制度

创造一个良好健康的实验环境,需要师生及来访者共同建设，在实验、实习及创作过程中，培养师生严谨、科学、务实的作风，确保人身和设备的安全，顺利完成建模教学实验任务，特制定以下规章制度，望师生严格遵守。

一、严禁携带易燃易爆及腐蚀性物品进入实验室。

二、严禁在室内吸烟及大声喧哗，不要在室内随便乱扔垃圾。使用者应保持室内环境的清洁卫生。

三、请勿随意挪动室内固定好的仪器设备和操作台。

四、实验室内的仪器设备不外借和随意带出。如有特殊情况的，需经实训中心领导同意方可借出。

五、学生应听从任课老师和管理人员的安排，操作时，机器若发生故障应及时报告老师或管理人员，不得自行拆修。一切违反规定或不听指导而引起的设备损坏和事故，由肇事者承担全部责任。

六、请勿带与教学无关的人员进入实训室。

七、使用结束离开实验室时，应先关闭带电的仪器设备，然后关闭电源及照明、水源后方可离开。

砂石骨料实训室管理制度

一、试验前应对实训室的仪器设备、工具、水、电进行检查，如有异常情况，应立即采取措施。

二、试验人员应对所使用仪器设备性能完全了解，做好使用记录。

三、试验人员在操作前应熟悉该试验的操作步骤及注意事项，应避免一边试验一边查阅操作规程。

四、筛分试验应注意筛孔尺寸，应根据材料用途确定试验用筛。

五、使用天平称量或进行细料筛分等试验时，应避免吹风，必要时应关门窗及电风扇，以免造成称量不准或细颗粒损失。

六、在操作过程中，如发现仪器异常，应立即关机，并查明原因。

七、试验完毕，应将所有的仪器擦干净，配件放回原处，较精密的仪器应入柜内或套上防尘罩，试验废料当日清理。

水力学实验室管理制度

一、非本实验室教师和其他人员不经许可，严禁入内。

二、用水实验设备要进行定期绝缘安全检查，必须做好电源接地处理。

三、所有进入实验室的人员必须严格遵守安全管理制度严格执行设备操作规程，预防事故的发生。

四、学生在实验过程中认真按实验指导教师所讲的实验步骤进行实验，不得对不熟悉的设备及实验装备进行操作。

五、学生实验时必须两人以上进行操作，注意观察设备的运行情况，防止机械和人身事故的发生。

六、实验教师及学生要熟练掌握消防器材的使用及存放地点，熟悉安全通道。

七、严格遵守用电规定，不许私拉电线和使用超负荷电器，定期检查电源线路和电器设备。

八、实验室禁止存放易燃、易爆、有毒物品，如需使用时经有关部门批准后方能进入实验室。

九、建立定期安全检查制度，对重点部位做好安全防范工作。节假日、寒暑假期间做好防盗、防火等安全工作，并填写安全检查纪录。

十、认真执行学校有关实验室安全管理规章制度。

第五篇：高校户籍管理制度

户籍管理制度

为加强我院教职工、学生集体户口登记管理，按**市公安部门户籍管理的相关规定，特制定本制度。

（一）学生户籍迁移办理 1.户籍迁入

（1）迁入原则：自愿原则。

（2）被我院录取学生，凭录取通知书自愿到户籍所在地派出所办理户口迁移手续并办理迁移证。迁移证上的迁往地址应按入学通知书上的地址详细填写。新生入学时户籍迁入学院所在地派出所。

(3)新生入学报到时，凭录取通知书到学校报到，并在指定时间内将户口迁移证交到辅导员处，后由辅导员审核统计后交至各系户籍负责老师处。各系对新生的户口迁移证逐一认真核对相关信息并按照要求制作表册，主管领导签字并加盖系公章在指定时间内将户籍迁移证和统计表册上交院户籍主管部门（院团委）。表册一式两份。户籍主管部门（院团委）对全院入迁户籍整理统计后交由火车站派出所进行入迁手续办理。

（4）新生户口迁入后，户籍科到派出所取回“常住人口登记表”，并对照登记表，核对姓名及人数，确认无误后返回各系指派专人进行保管。各系需开出一式两份收据（一份由户籍主管部门保管，一份由系部保管）。

（5）在审查过程中，学生迁移证出现问题的，由户籍科从派出所领回，并及时通知各系领回，由所在系通知学生在规定时间内自行到派出所进行补办。补办手续完成后学生应将常驻人口登记表交至所在系统一保管。由于通知不及时所造成的后果由所在系负责；由于学生本人延误所造成的后果，由学生本人负责。

（6）户口迁移证遗失，凭本人补办申请、登报遗失声明、单位证明及所在地派出所开具的未予落户证明到原迁出地户口登记机关申报补办。

2.户籍迁出手续

（1）学生毕业时办理户籍迁出手续。

（2）持择业通知书的毕业生，需持《择业证》、《毕业证》复印件及身份证、常住人口登记表原件，到派出所以班级为单位集体办理户籍迁出手续。系部和班主任必须和毕业生取得联系，告知相关事宜，办理后《迁移证》必须由毕业生本人领取。

（3）持报到证的毕业生，有两种办理方式。一是户籍迁往就业单位的，必须由毕业生本人持《报到证》、《毕业证》复印件及身份证、常住人口登记表原件到派出所办理，不得代办。二是户籍迁往生源地的，必须由毕业生本人持《报到证》、《毕业证》复印件及生源地《准迁证》、身份证、常住人口登记表原件到派出所办理，不得代办。

（4）常住人口登记表在保管过程中遗失的，由各系部开具证明，说明原因，学生本人持本人身份证、2寸照片一张到户籍主管部门（院团委）办理遗失证明，持证明到派出所办理迁出手续。

（5）学生退学或被开除，带上退学或开除证件到所在系领取本人常住人口登记表，并到火车站派出所办理有关手续。

（6）学生转学凭省教育厅转学批复，到所在系部领取本人常住人口登记表，并到派出所办理有关手续。

（7）现户籍资料由保卫处户籍科管理的，需由本人到户籍科领取常住人口登记表，若常住人口登记表遗失的，由系部出示证明，再由户籍科开出遗失证明。原校毕业生，由本人领取常住人口登记表，他人领取须有委托书。

（8）毕业生暂缓户籍迁移的对象：①应届毕业生毕业时未落实就业单位的；②接收单位仍在考虑试用而尚未签署接收意见的；③毕业生自主创办企业、公司暂未获有关部门正式批准的。

（9）户口存留期限为一年(从毕业之日算起)。一年内仍未落实单位的，将其户口关系转回生源地，但需由学生本人返校办理有关手续（学院不负责邮递），逾时不迁的，按公安机关规定处理。

3.学生户籍一经迁入我校，在就读期间除被开除或退学两种情况以外，不得以任何原因迁出。

（二）教职工集体户口的管理

1.凡在本市没有住房的新进教职工均可将户口迁入我校集体户口；教职工新出生子女（父母双方均为集体户口）可按相关规定随父母入户。新进教职工持学院人事处的相关证明和户口迁移证、报到证原件等资料在指定时间（一般在每年9月）到户籍主管部门（院团委）办理。

2.调离我院的集体户教职工，需在1个月内将户口迁出我院。半年后仍未迁户口者，按照公安机关的有关规定处理，造成的一切后果由本人负责。

3.教职工集体户口由保卫处户籍科根据公安机关要求，定期对集体户口进行核查、清理。教职工需使用本人户口时，可凭本人的有效证件办理借用手续，使用后须及时归还。借用时须妥善保管，不得丢失或损毁。

（三）办理居民身份证的规定 1.迁入我校集体户的学生需更换身份证。更换身份证由保卫处户籍科按照派出所的要求，统一组织办理。办理后交至系部分发学生，并办理交接手续。

2.身份证遗失，需持学生证和登报声明到系部开具证明，凭系部证明到保卫处户籍科开具补办证明，最后到派出所补办。

六、本制度未尽事宜以国家和公安部门关于户籍管理的相关规定为准。

七、户籍迁移办理中所交费用以公安部门要求为准。