建设和谐校园提高教学质量

第一篇：建设和谐校园提高教学质量

建设和谐校园，提高教学质量

安阳市第二十七中学

董新亮

建设和谐校园，提高教学质量

安阳市第二十七中学董新亮

关键词：和谐校园教学质量

摘要：建设和谐校园的意义：和谐校园是促进良好社会风气的必要条件。学校是一个小社会，但同时它又是整个大社会的一个重要组成部分，并且学校又肩负着给社会培养合格人才的重要任务，所以说，一个和谐的校园对一个国家社会风气的影响有着直接的作用。和谐校园是师生健康成长的优越环境；和谐校园是教师热爱教育事业的基础；和谐校园是良好的人际关系的基石；和谐校园是促进良好社会风气的必要条件。我们所理解的和谐校园：领导班子认真执行政策团结一致；信任教师充分发挥教师的积极性；在学校里要公平地对待每一个人、公平地处理每一件事；在学校里要有严格的规章制度。和衷共济，建设和谐校园：加强教师队伍建设；依法治校依法办校；加强学校文化环境建设，营造和谐的文化环境。

正文：

和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点．而创建和谐校园应是一个永恒的主题．

一个学校如何培养出一批批优秀的人才，离不开好的学风，好的校风．我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地地精神，将学风建设的目标指向”理想，团结，自强，成才”．一种团结奋进的班风和勤奋好学的学风能促使个人在良好的环境中成长．同时由于每个人都有注重维护这种环境，使得这种好的班风和学风持续下去，从而形成良好的循环．作为教育工作者，我们更应该注意建设和谐校园，提高教育、教学质量。

和谐校园是我们的共同愿望。那么什么是“和谐”呢？我们认为在我们的工作中指一切都是井井有条，各个部门各位同志都配合默契匀称，才是和谐。在学校建设和谐校园具有重大意义。它表现为：

1、和谐校园是学生健康成长的优越环境。校园是学生赖以学习和成长的主要环境。“学校无小事，处处皆教育 ”，真实地说出了校园环境对学生影响的重要作用。因此我们的学校工作必须时刻注意给学生创建一个便以学生成长的和谐环境。

2、和谐校园是教师热爱教育事业的基础。教师是学校的主要教学力量，有一个好的工作环境和良好的人际关系就有了一个教师们舒心工作场所和充分发挥聪明才智的广阔天地。可以想象，在一个整天勾心斗角，尔虞我诈的环境中工作，很难说这个学校会取得优异的教学成绩。

3、和谐校园是良好的人际关系的基石。一个学校从领导到教师，从教师到学生，融洽相处，相互关心，一个最重要的条件就是有一个和谐的校园。有了这个基石，教师们才能工作舒畅，学校才能实现教育和教学的目标。

4、和谐校园是促进良好社会风气的必要条件。学校是一个小社会，但同时它又是整个大社会的一个重要组成部分，并且学校又肩负着给社会培养合格人才的重要任务，所以说，一个和谐的校园对一个国家社会风气的影响有着直接的作用。

在学校里要公平地对待每一个人、公平地处理每一件事。学校教师们出现的和领导的矛盾与问题，大多是领导在处理一些事情时没有做到公平公开甚至是有时失于公正而造成的。在学校，教师们最反感的是领导的偏心。还有一些就是在年终评优在晋级晋职当中，领导优亲厚友；在学校财务开支方面，随意性大，没有计划和安排，不民主甚至对于公共钱财任意挥霍；在学校工程上，领导拿回扣索要贿赂等等都是教师们反对甚至是深恶痛绝的。一个学校要树立正气，只有了正气学校才有活力，而正气树立的首要一条就是公平，因此我们上面所说的一些现象是有违正气的树立的。学校领导要善于化解矛盾，消除矛盾，要善于克服教师们中间的不满情绪，但要做到这一点领导就必须讲原则、明是非、树正气、求公平

一个和谐的校园不是一团和气，个个领导不能都是和事佬，对于教师们来说也不是任其所为、自由散漫；相反一个和谐的校园是建立在一个具有严明的纪律的基础之上的。没有规矩不成方圆。一个学校必须有严格的规章制度，例如出勤制度，奖惩制度，值班制度，上课制度，批改作业备课制度等等。学校是一个组织，没有严明的规章制度这个学校就会失去组织号召力。可以试想，考试的时候教师不听从指挥，让干什么不干什么这项工作还怎么进行？要达到和谐校园的目的，一切人员都要服从领导的安排，任何人都要严格要求自己。

科学发展观的核心是以人为本，在大的方面说以人为本的目是以人的发展统领经济、社会发展，使经济、社会发展的结果与我们党的性质和宗旨相一致,使发展的结果与发展的目标相统一。而对于学校来说，以人为本的目的是使广大的教师充分发挥个人的聪明才智和衷共济建立和谐的校园，提高教育教学质量。怎样才能做到这一点呢？我以为要做到以下几点。

1、加强学校领导班子队伍建设。一个学校无非包括这几个队伍，一是领导班子队伍，一是教师队伍，一是服务队伍。在这三个队伍中领导班子队伍的好与赖直接影响着和谐校园的建立，因此作为班长的校长在工作中一定要民主管理学校，大事小情一定要班子成员集体商量集体决策，而作为班子的其他成员要努力维护班子的团结，有意见在会上提出，切忌会上不说会后不负责任地乱说，更不能搞小团体，拉帮结派。再就是作为学校的领导要具有亲和力。感情投入是一个领导所必须具备的，这就要求领导具备高尚的人格。做领导的就要体察教师们的困苦，关心教师们的工作和生活。第二个要具备的就是在工作中必须以身作则，率先垂范。总之领导只有和教师们建立了和谐的人际关系各项工作才能取得成绩和进步。

2、依法治校依法办校是建设和谐校园的重要保证。党的十七大提出,要科学执政、民主执政、依法执政。对于教育方面来说就是要依法治校。一个学校必须有一个比较完美的适合本学校的章程，这个章程是这个学校办学的规则。比如在教师评优评先方面，章程里就要有一套适合本学校的合理的办法，不能由校长想当然的出台一种方法，像黄历一样一年一变，一个校长一变。对于学生的辍学学

校要有一套合理的解决的办法，要紧跟国家规定的法律，完善学生辍学、教师劝学的手续。学校要根据国家的方针政策杜绝乱收费。

3、加强学校文化环境建设，营造和谐的文化环境。中外历史上的教育家都重视环境对学生的教育。我国历史上孟母三迁的故事就说明了环境对学生影响的重要性。其实校园文化建设是建设和谐校园的一个重要特征，它对学生的影响具有不可替代的作用。校园文化建设应包括一下几项内容，即：①浓厚的文化氛围，如教室的布置，校园内的橱窗板报等等。②文明的生活方式，如不吸烟，不随地吐痰，不大声喧哗，讲话文明等等。③丰富多彩的文化生活，如各种演讲比赛，体育比赛，文娱活动，作文竞赛等等。④良好的校园环境，如校园的绿化美化，校园建筑的审美特征等等。这一切都会对学生产生影响，都会对建设和谐校园起到促进作用。以上说的是环境对学生的影响，环境对教师的影响也是显而易见的。创造美的环境需要教师们的付出，而付出过程本身也是创造美的过程。通过劳动创造出来的美必然使创造着者对其倍加珍惜，进而培养教师和谐的人际关系。和谐是力量的源泉，和谐是团结的基石，和谐是工作的动力，和谐是事业发展必不可少的条件。在一个学校只有高唱和谐的主旋律才会使校园具有旺盛的生命力。让我们团结起来用自己的勤劳和智慧共同来营造和谐的校园环境，以达到提高教育教学质量的最终目的。

第二篇：加强内部管理,提高教学质量,建设文明和谐新校园

加强内部管理，提高教学质量，建设文明和谐新校园

近年来，我校在各级领导的关心和支持下，以提高教育教学质量为中心，强化学校内部管理，优化育人工作环境，取得了一定的成绩。现重点从以下四个方面谈谈我们的做法和想法：

一、创新开展德育工作

教育的根本功能在于促进人的成长与发展，思想道德教育是人的灵魂的教育，我校在学生德育工作方面，始终牢牢把握育人这个根本，将“德育为首”和“育人为本”确立为学校办学思想的核心。党的十八大报告关于加强社会主义核心价值体系的论述，为我们准确理解、把握和践行德育工作指出了新目标，提出了新要求。围绕社会主义核心价格观我们创新开展德育工作。

首先，倡导要树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的德育思想，用全面的观点看待人，用发展的方法教育人。

其次，创新德育主要阵地，确立“贴近学生”、“贴近生活”、“以小见大”、“以过程促养成”的德育理念和做法，注重德育生活化。

第三，通过举办家长学校、聘请法制副校长、邀请有关部门和行业的同志为学生做专题报告等途径和方式，全力构建学校、家庭、社会“三维一体”的全方位育人网络。

二、努力打造高效课堂

1、加强教师学习培训工作，不断加强师资队伍建设，为高效课堂提供师资保障。在师德师风建设方面我们按照市教育局的师德“八条禁令”和“十不准”严格要求教师，守住职业底线，确保师德合格

率为100%，每学期开学前和放假后的的三天都要组织教师集中学习，抄写学习笔记，撰写心得体会。同时也十分重视教师的业务学习，先后配学校骨干教师赴河北衡水中学、陇西一中，会宁一中，静宁一中等全国、省、市的重点中学参观学习。实施青蓝工程，对青年教师进行培训。

2、实行课堂教学督导制度。学校成立督导组，实行“推门听课制”，课改教学督导组深入课堂教学一线，检查、指导新课改落实情况，要求学校主管领导听课不少于40节/学期，年级主任、教研组长不少于20节/学期。听后及时点评，给予指导。对课堂教学效率较低、进步不明显的教师，进行重点帮扶、跟踪指导，促其提高。

3、实行集体备课制度。在学校精心部署和指导下，我们积极组织和带领全体教师开展校本研修、集体备课、反思交流，强化课前准备。通过深入地学习研讨课程标准，充分地研读教材，积极地反思交流，使我们每位教师都能在新课标引领下找准课标与教材的结合点，鼓励教师抛弃传统的课堂教学模式，使学生真正成为课堂的主人，大胆创新，实现创造性地使用教材，遵偱课程标准，依据新课标中的“三维”教学目标，准确把握课堂结构，大力开发教育资源，充分使用多种媒体和教具，采取多种方式、方法和手段，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

4、狠抓教学常规。学校对教师的教学计划执行情况，对业务学习、备课、上课、辅导、作业批阅、月考、校本教研等方面加强指导与督促，采取抽查听课，集中检查、学生评价及学校评价等评价方式，对每一位教师的教学与研究工作进行考核与评价，提出改进意见，促进教师在不断完善各方面工作的过程中提高教学质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。

5、有力推行“周检测”制度。学校从上学期开始实行“周检测”制度，高

一、高二级每周每天晚自习都安排不同的学科进行检测，检测时间为1小时，检测内容为最近一至两周内上过的新课，每次检测都做好统计，写好教学学情分析，做好讲评，通过考试发现教学得失，收到良好的效果。

6、抓实毕业班教学工作。成立高考备考工作领导小组，定期召开高三级班主任工作会议，高三级科任教师工作会议，关注高考信息，计划复习进度，明确高考任务和奖惩细则，鼓劲动员教师和学生能够全身心地投入到教学当中去。高考复习第一轮结束后，学校除组织对学生进行省上统一诊断考试外还每周周末利用周六、周日时间，按高考时间模式对高三学生进行训练检测，提高学生的应试能力。

三、高度重视学校综治安全工作

学校高度重视综治安全工作，开学后多次召开综治安全工作会议，进行安排部署。学校政教处、教务处、总务处各司其职，做到各部门间相互配合，齐抓共管，形成合力。县上相关部门对我校安全工作给予了大力支持，形成了网络式安全防范体系，有效的遏制了各种安全隐患，确保了师生安全和学校稳定。学校领导及广大教师树立了

“责任重于泰山”的安全意识，明确了搞好学校综治工作是实施素质教育的重要保障，认识到学校的安定、稳定对维护学校正常教育教学秩序的重要性，切实增强抓好学校综治工作的责任感和紧迫感，从讲政治、保稳定、促发展的高度出发，将学校综治安全工作纳入日常工作范围，摆在重要位置，初步形成了人人重视，事事关心，踊跃支持和高度关注的良好局面，确保不出问题。

2013年4月18日

第三篇：加强教研室建设,提高教学质量

加强教研室建设，提高教学质量

教研室是高等学校进行教学与科研的最基本单位，是开展教学与科研活动以及时教师队伍建设的基础部门。它是建设直接关系到学校教师业务水平和科研水平的高低，关系到教学质量的提高与否，也关系到能否培养出适应社会经济发展的合格人才。因此，加强教研室建设，提高教学质量，已是迫在眉睫的一项任务。

一，要求教师吃透教材，熟悉大纲，站稳讲台，逐步提高教学质量我们行政管理教研室是新组建的一支教学力量，现有教师5名，其中共中央名讲师，3名助教，无正副教授。同时5名教师中有2名是心理学专业毕业，只有3名是行政管理专业毕业，且这3名教师还是刚参加工作不久，正在熟悉教学阶段，因此还需要其他教研室的教师兼任本室的课程。为了提高教师的业务和科研水平，我们向全体教师提出了“吃透教材，熟悉大纲，站稳讲台”的基本要求。

1，熟悉教学大纲是站稳讲台，提高教学质量的前提。教学大纲贯穿了专业培养的具体化，是各门课程的教学章程和准则。所以我们要求教师把教学大纲的要求贯穿于教学的全过程，具体就是要求教师在制定教学进度，计划时必须以教学大纲为指针，在教学过程中以教学大纲的要求检查教师教学情况，期末考核时按照教学大纲审核考题的深度和广度。由于教研室的每一位教师都能够自觉遵照教学大纲精神认真备课，使得开设的各门课程的教学质量很快达到了系领导提出的基本要求--打好基础，站稳讲台。

2，吃透教材，是站稳讲台，提高教学质量的关键。教师上课除了熟悉大纲以外，其关键就是备好课。备课愈充分愈能发挥教师的主导作用，愈能调支学生的积极性。备课的关键就是备教材，为此，教研室要求教师在熟悉大纲的前提下，还要熟悉和钻研本门学科的全部教材（包括最新研究动态）。只有吃透教材，才能正确的确定本门学科的内容哪些该精讲，哪能些该略讲，哪能些不需讲等。教研室要求教师在吃透教材时必须从教材的科学笥，系统性，重点和难点，理论联系实际四个方面下功夫。3，多读书，是站稳讲台，提高教学质量的基础。组织教研室全体教师开展读书活动是见效快又符合实际的最佳途径之一。为此，教研室组织并鼓励教师有计划的进行学习，深入研究，不断掌握本专业的学术动态和科研信息，并提出了教师在开展读书活动时的几个方向：其一为马克思列宁主义，毛泽东思想，特别是邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论；其二为社会主义市场经济理论；其三为管理学，经济学，社会学，心理学等方面的知识；其四为行政管理专业的书籍。通过开展读书活动，一方面能不断提高教师自身的业务和科研水平，更新知识，拓宽专业，另一方面也能将

学习到的国内外最科研成果反映到教学中去，保证了教学质量的不断提高。

二，制定全面，详细的教研室建设计划。行政管理教研室在系领导的领导下，采取了以下几点措施加强教研室建设，提高教学质量：

1，实事求是制合理的教学计划与教研活动计划，使教研室各项工作走向正轨。教研室根据行政管理专业的需要，参考西北大学行政管理专业以及兰州大学现代管理专业的做法，结合本校实际，实事求是地制定了行政管理专业教学计划。确立行政管理专业培养的目标是：“培养德，智，体全面发展，能从事政府部门，群众团体，企事业单位行政管理工作的高级应用型人才和符合国家公务员制度的公务员。”围绕这个目标。我们在制定教学计划中突出了三个特点：一是优化理论课程，在教学计划中突出了管理学理论及相关理论课程的设置；二是具有本校特色，结合本校实际制定教学计划，在课程设置中增设诸如民族语言，地方经济概况等具有特色的课程；三是突出了应用性。管理学最重要的在于理论联系实际，在制定教学计划时一方面突出了管理课程中的应用学科，另一方面加强了教学实践环节。当然还存在许多问题有待于在今后的教学中不断加以完善和改进。除了实事求是地制定合理的教学计划，教研室每学期还制定了详细的教研活动计划。学期初，集体讨论做好本学期计划安排，学期中间进行跟踪质量检查，期末大家回顾总结，为下学期制定新计划提供一个合理的依据。2，注重教研室教师队伍建设我国行政管理专业自八十年代初开始，由“冷门”很快变成了“热门”，随着“行政管理热”的升温，不少人员改行从事行政管理教学。我们教研室也存在着这种现象。这些教师在行政管理专业教学与研究方面发挥了重要作用。但是，我们也清楚地看到师资队伍建设中的薄弱环节，诸如教研室现有专兼职教师中存在的“四少”问题：科班出身的少，熟悉行政管理实践的少，教学经验丰富的少，“戴高帽子”的人少。所以，教研室在这方面采取了一些措施：第一，认真挑选德才兼备的教师，：“可少些，也要好些。”第二，坚持在职培训提高。由于选送进修名额有限，加上经费不足和教师任务重，为此，我们要求教师一方面上好课，完成教学任务，另一方面通过自学，互学来提高业务能力；第三提出了适合行政管理专业教师培训的方式，即：挂职式--到行政机关担任行政首长助理或副职；参政式--与政府挂钩，受聘为兼职咨询，参谋人员顾问；课题式--根据教研的实际情况，由教师同国家机关，企事业单位，社会团体联合或单独承担科研课题，以教研带动科研，以科研促进教研；横向式--对行政管理专业教师进行相近，相关学科的培训，扩大视野，增加知识面。3，大力开展学经验交流活动，不断提高教学质量。教学方法应因人而异，灵活多样，不能强求统一，教学过程亦有其自身的规律性。一种好的教学方法应当是：

（1）能充分调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥全心全意的聪明才智；

（2）能使学生的头脑成为加工厂，而不是仓库，使他们有所发现，有所创造；

（3）有较高的效率，使学生能在短时间内获得较多的知识和能力。

有了这个教学改进的方向，进行教学经验交流活动已是教研活动的一个主要课题。为此，教研室在配合学校，系上组织的各种教学活动检查的同时，有计划地开展了各项教学经验交流活动。通过观摩教学，相互听课，结合自己的教学经验集体进行讨论，取长补短。使大家认识到保证课堂讲授质量是提高教学效果的主要环节和基本形式，并总结出了现行讲课应有的一些共同趋向：例如讲课要抓住中心，突出重点，削枝强干；要努力掌握启发式教学方法等等。依据这些准则教师在课堂授课时就有了一个方向，对于提高教学水平和讲课技巧起到了事半功倍的效果。

三，因材施教，提高教学质量第一结合学生的实际合理选择使用教材。目前，可供大多数学科科目选择用的教材都有好几种，甚至几十种。它们在内容，方法的深度广度上各不相同，对于学生的层次要求也不尽相同。针对我院的实际情况，选择更适合我院实际的教材也是保证教学质量的一个重要环节。教研室经过对各科目常用教材进行分析，同时根据教研室教师的实力，在给各班学生试讲的基础上，总结比较后认为：

（1）选择教材，要针对我院学生的特点，实事求是，既不能与别的院校，特别是内地院校攀比，盲目抬高自己，又不能失去自己的特点，降低自己的水平。

（2）既要照顾入学成绩高，接受快的学生，又要照顾入学成绩低，接受慢的学生。

（3）既能使学生学到更多的基础理论知识，又能使学生学到更多的方法，技能，做到全局考虑统筹安排。对符合这些特点的统编教材，就可选用，如行政管理学，管理心理学，领导科学，人事管理学等。

本着上述几个方面的要求，编写出了《 现代管理学原理》，这本教材具有思想性，即文字上不公科学，简洁，朴素，生动而且有健康的思想，符合时代精神；适应性，即适应我院学生的特点；体系性，即能证学生对现代管理理论有一个比较系统的了解，避免出现一知半解的现象；准确性，即教材中的基本概念，原理阐述等比较正确和规范；民族性，即在编写这本教材时考虑到我院是一所民族院校的特点。对其他一些教材，如 系统工程，预测与决策 等在以后条件还要进一步编写。第二，发挥教师专长，合理安排任课教师。任课教师安排的恰当与否，直接关系到教学质量的提高，关系到教师自身业务水平的提高，以及教师队伍的基本建设。因此，教研室在安排任课教师时，应将学生与教师的实际作一全面性考虑，将那些教学经验丰富，教

学效果显著，能了解学生的志趣，特长和学习潜力，与学生能互相沟通的教师放在一线位置上，同时也要给那些教学时间短，教学经验不足的年青教师创造一个提高和锻炼的机会，在保证教学质量的前提下，多让他们进行教学实习。总之，应该因材施教，进行合理安排，既要保证教学质量，也要有利于进一步加强师资队伍的建设。

四，加强教学与科研的结合，不断提高教师的业务水平，保证教学质量的提高教学与科研的有机统一是现代高等院校中教学与科研之间关系的最主要征，也是高等院校教学与科研关系演变的必然趋势，它是由高等院校既要出人才又要出成果的双重任务所决定的。为了培养高质量的人才，必须大力开展教师的科学研究工作。

１ 教学与科研相结合，能促进教学质量和技术水平的提高。教师结合教学情况开展学术研究，不但为教学提供了新的研究成果，而且提高了学术水平。在具体实践过程中，教研室提出了学术研究必须立足于提高教学质量，必须结合教学实践等要求，同时注意把教学，科研和教材建设结合起来。

２，教学与科研相结合，能促进师资队伍的建设。高水平的师资队伍是培养高质量人才的根本条件，提高师资水平的途径之一便是科学研究，不具备科研能力的教师，很难提高教学质量。为此，我们提出今后教师不管教学任务有多么重，都要抽出一定时间参加本专业及相关专业的科研活动，写出具有一定质量的学术论文，把新的，先进的知识信息直接或间接地传授给学生，便学生有所获。

３，教学与科研相结合，能改善教学与科研的条件，提高学术水平，促进教研室的建设。最近几年，教研室通过将教学与科研紧密结合，先后发表了数十篇论文，编写了现代管理学原理教材，并准备在条件允许的情况下再自编系统工程等教材，使教师，尤其是年轻教师的业务和科研水平有所提高，从而促进了教研室的建设，达到了站稳讲台，提高教学质量的目标。

由于我们教研室成立的时间不不长，所取得的一些成绩是实践的结果，我们还将在实践中继续摸索，准备再提出一定数量的硬指标，从而进一步促进教研室的建设，保证教学与科研质量稳定地提高。

第四篇：和谐校园建设

一、对和谐的描述

和谐：

《广雅》“和：谐也。” 《玉篇》“谐：和也。”

两字同义。原都指音乐的协调和美。“和”强调配合得融洽；“谐”强调配合得匀称。《说文解字》“和：相应也。”也是描述音乐。如：

《尚书·舜典》记载：舜帝命其乐官要做到“诗言志，歌咏言，声依永，律和声，八音皆谐，无相夺伦，人神以和。”

强调声、律和八种乐器有序配合，奏出和谐的音律，使人和神借此达到和谐的境界。和谐后来被引申为：协调不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和顺，适度，不过分。各种事物相互支持、相互促进和有条不紊、井然有序的发展。

《词源》解释为“协调”。

《现代汉语词典》解释为“配合得适当和匀称”。

和谐从描写音乐的概念引申为描述人或事物关系的概念后，就被我国古代思想家用于哲学领域，成为了一个哲学概念。主要表述为“和”。

如《中庸》里提出的“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。“致中和，天地位焉，万物育焉”。

促成事物的平衡和谐，天地就能保持其秩序，万物就能变化生长。赋予世界万物的存在以和谐的性质。

《易传》：“方以类聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，润之以风雨。日月运行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

说的是自然人类按照各自本有的特征分门别类排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有创始必有守成。日月运行必有寒暑交替，按规律运行，即大和谐。

西汉“天人感应”更是把人和自然看做是一个和谐系统中的自我调节。

王夫之把宇宙最高程度的和谐称为“太和”，即最高和谐。

春秋时期的史伯是最早对“和”发表看法的哲学家。

“和实生物”：即调和不同事物就能产生出新的事物。

“以他平他谓之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，这就是和谐。这是事物的结合方式，也是新事物的产生方式。一说明了事物的多样性，二说明了多样性事物之间的相互联系相互作用。

“和而不同”。

阴阳五行在春秋前是分开的，春秋之后阴阳和五行结合在一起了。阴阳思想强调对立；五行思想强调相克相生的联系，这就是一个和谐的系统。说明了多样性统一的和谐思想。

在后天八卦中，乾坤被称为父母卦。父母卦生出“三子三女”：长男曰震，中男曰坎，少男曰艮；长女曰巽，中女曰离，少女曰兑。八卦体系本身就是一个和谐美好的家庭或家族体系。

周敦颐给《太极图》作说明：“阳变阴合而生水火木金土，五气顺布，四时行焉”。表达了“和”是事物生成、变化、发展的内在动力和根本原因的思想。

中国古代哲学承认对立，但不认为对立和斗争是事物发展变化的根本原因。一味讲对立和斗争不可能促进事物的发展。

中国哲学更关心如何以一种恰当的方式消除事物之间的冲突和对立，使事物保持和谐状态。

北宋张载《正蒙·太和》：“有象斯有对，对必反其为；有反必有仇，仇必和而解。”事物的对立斗争最终要走向“和”。

可见，万物的共生共存正是中国古代哲学家追求的世界理想化状态。把“和”看成是事物生成变化发展的根本原因，这也是中国哲学一种独特的思维和观念。

“和谐”一词由最早形容音乐的合拍优美引申到描述人、社会、自然之关系的和顺和睦融洽，它的核心意义已经成为一种思想和哲学。

“和谐”作为中国社会悠久而珍贵的思想文化传统和价值追求，包含了我们祖先关于自然、社会和人生的哲学智慧，是理想的社会发展目标。“和谐”的思想贯穿于中国思想发展史的各个时期以及各家各派之中，积淀为中国文化的一个重要内核，它不仅闪烁着东方的哲学智慧，显示出独特的价值取向，而且在维系社会稳定、促进社会进步、推动社会发展的历史进程中，发挥了不可或缺的重要作用。

二、我国古代对和谐社会的描述

构建和谐社会是中国古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本内涵是： 在人与自然的关系上，强调“天人合一”； 在人与人的关系上，要求“和睦相处”；

在人与社会的关系上，崇尚“合群济众”；

在各种文明的关系上，主张“善解能容”、“和而不同”。

“大同社会”代表了中国古代理想和谐社会的最高境界。

《礼记·礼运》中说：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废、疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”。

东汉郑玄解释说：“同，犹和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”与“太平”，也就是和谐社会与太平盛世。

和谐社会的基本内容 ：

1、人与自然和谐

核心理念是“天人合一”，而非天人对立。其经典论述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它强调人类必须以遵循自然规律并把它作为自己的行动准则。

追求人与自然界的统一。主张“仁民爱物”，由己及人、由人及物，把“仁爱”精神扩展至宇宙万物。

要求以和善、友爱的态度对待自然万物。

中国古代人与自然和谐的思想深深体现着生态智慧与“王道政治”的完美结合。

2、人与社会的和谐

其一，政治和谐。

（文景之治、贞观之治、政通人和）

其二，经济和谐。

（东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。······市列珠玑，户盈罗琦，竟豪奢。）其三，文化和谐。

（百花齐放，百家争鸣）

3、人与人和谐

提倡宽和处世，创造“人和”的环境，追求以“和谐”为主题的大同社会。”君子和而不同，小人同而不和”。

“君子矜而不争，群而不党”。

“天时不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出创造宽厚处世、协和人我的人际环境。

4、人与自身和谐

在心与身的关系上，主张人之身心和谐，主张保持平和、恬淡的心态。

一是正确处理理与欲的关系。孔子说“富与贵，不以其道得之，不处也”，“不义而富且贵，于我如浮云”。

二是正确处理穷与达的关系。“天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也”。“穷则独善其身，达则兼善天下”。

三是正确处理外在身份和内在品质的关系。

5、协和万邦的和谐世界

在民族间、国家间的关系上，主张和谐共处，协和万邦。

孔子提出“四海之内皆兄弟”，又说，“远人不服，则修文德以来之，既来之则安之”。主张以文德感化外邦，反对轻率地诉诸武力。

对和谐社会描述小结：

中国传统文化善于从矛盾对立的事物中发现有利于解决矛盾、消除分歧的积极因素，强调把“和为贵”、“求同存异”作为处理矛盾或冲突的最佳途径和最高法则。中国古代思想家大多强调每个人只有通过“修身”即提高自己的道德修养，才能做到与自然、与社会、与他人的和谐相处。因此，他们强调每个人都必须处理好人的精神需求与物质追求之间的关系，处理好谋取个人利益与维护社会公平正义的关系，努力做到身心和谐，义利统一。如倡导“舍生取义”、“重义轻利”的价值观，推崇“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格修养，和谐、和睦、和为贵、和气生财、和衷共济、政通人和、和而不同、和平共处的思想等等，都表现出中华民族连绵不断的基本精神特征。

在今天建设和谐社会以及追求和平发展的世界体系中，仍有着无法估量的价值。

社会主义和谐社会的科学内涵、核心价值 在党的十六届三中和四中全会上，中共中央先后提出了以科学发展观统领经济社会发展全局和构建社会主义和谐社会的重大战略决定。

科学内涵：社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

核心价值：政治上人人权利平等不存在压迫；经济上按劳分配不存在剥削。

科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。基于这样的认识，我们应致力于和谐校园的创建。

三、和谐校园基本要求

根据社会主义和谐社会内涵要求： 和谐校园应该是一个 民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展 的文明校园。

有了和谐校园，才会有和谐教育； 有了和谐教育，才会有和谐课堂；

有了和谐课堂，才会有人的全面和谐发展。民主法治：

民主办学得到充分发挥

教职工全员参与学校发展规划的制定，职代会、教代会制度，政务校务公开等 依法治校得到真正落实

公平正义 ：

学校各方面的利益关系得到妥善协调

各种矛盾得到正确处理

学校公平与正义得到切实维护和实现

诚信友爱 ：

师生员工互帮互助

诚实守信

平等友爱

融洽相处

安定有序 ：

学校组织机制健全

管理完善

秩序良好

学校保持安定团结

和谐发展 ：

办学水平教育质量提高

教职员工生活富裕

工作生活环境良好

四、创建和谐校园

和谐校园的构建涉及五个基本要素

和谐5个基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和谐是关键

校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园中的人，主要由领导干部、教师、学生三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系和师生关系的和谐是基础。校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。

领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这过程中，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。“一把手”坚持民主集中制，让大家充分说话，畅所欲言，又善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子。当然班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也负有义不容辞的责任。

没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐；而没有干群关系的和谐，一般就没有师生关系的和谐。如何建立和谐的干群关系和师生关系，应当说领导干部和教师始终处于主导地位。

2、事的和谐是核心

一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果。如果学校教育教学质量萎缩萧条，前景堪忧，前途无望，家长投诉多，社会意见大，上级追究严，肯定是人心惶惶，人心思散。连生存和发展都成问题的学校，肯定是无和谐可言的。

事的和谐是校园和谐的核心所在，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作进行的。岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。

3、物的和谐是保障

和谐的人际关系、干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的。这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。

4、景的和谐是窗口

校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。

人是这风景的主宰，是这风景的主角。和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。如师生良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等，均是展现校园和谐的窗口。

相信校园一草一木皆可育人。

5、情的和谐是基础

人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。

情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐、学生情的和谐的内在动力。在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”，而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”。由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工情的和谐最为重要。

五、抓好和谐校园建设的根基 服务型领导班子 成员之间支持配合 教师乐教、师生融洽 学生勤奋好学

领导教师之间信任平等 校园环境优雅

经费支持、收入差距合理 制度刚性中突出人性化 服务型领导班子

1、转变观念

2、变传统的管理型为服务型

3、当好教职工的后勤部长 成员之间支持配合 中层干部： 承上启下

执行学校决策

带好自己的团队

副校长：

服从、配合、支持党政主要领导

领导好分管部门中层干部 校长、书记： 带好一般人

惠及全校人

教师乐教

师生融洽

和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。建立完善的促进教师专业发展的教师教育学习制度。教师感受快乐的教学过程。

尊其师、重其道；亲其师、乐其道。

同学尊敬老师，老师爱护同学。

保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另 一颗真诚的心。

建立诚信、文明的作风。

同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。建立和谐的同学关系。学生勤奋好学

建立良好的学风、良好的校风。

一种脚踏实地的学习精神。

一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风。让学生在民主和谐的课堂气氛中快乐学习。领导教师之间信任平等

在岗位目标上，领导与被领导关系要明确；

在工作分工上，是合作关系，要有责任意识，对所管的工作一定要负责；

在同志感情上，是朋友关系，彼此要把自己定位为“诤友”。

做到“三个字”，即忍、让、导。

忍，就是能容忍他人的某些不足，时刻以一颗宽容的心态来对待别人；让，就是让利，时时处处以学校大局出发，必要时要牺牲自己的个人利益，遇事多替别人想一想；导，就是一个导向、策略问题，在处理问题时，要引导以积极的心态来对待。这样，既能融洽上下级的关系，又能赢得彼此之间相互支持，和谐的上下级关系也得以建立。

领导教师之间信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆台、互相谅解不指责、互相关心不冷漠。相互之间以坦诚和善待相处，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥各人所长，相互补充，弥补个人之短，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。

提倡做使领导宽心的人，不把难题上交；做使下级舒心的人，不把责任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小动作。

要善于“经营”人心：在处理同事关系时，要特别注重把人心当作一项工程来“经营”，用积极向上的心态来激发人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。这样，既能消除同志之间的隔阂，又能增强学校工作的凝聚力和向心力。

校园环境优雅

要建设优美的校园环境，创建和谐的教育服务，完善教育设施，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。

打造花园式校园。草坪绿树，亭台长廊。名人事迹，励志名言。经费支持

收入差距合理

经费支持是创建和谐校园最重要的基石。

一靠上级，二靠发展。

保持学校领导、一线教师、管理干部收入上合理的差距，向一线教师倾斜。

贫穷无和谐，不公无和谐。制度刚性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于抛弃制度管理而是要努力在刚性制度管理中渗入柔性人文关怀。

在制定制度上——解决校长的要求与教师的认同之间的矛盾

在完善制度上——广泛听取教师合理建议

在执行制度上——把握好原则性与灵活性 总结：

创建和谐校园的最终目标：

一、打造名牌学校。使学校成为一所全校师生员工从自我做起，从自己的岗位工作做起，各尽其能，各司其职，干事创业，而又和谐相处的学校，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮。

二、实现学校教育教学质量不断提升，学校不断发展，培养不断适应社会需要的全面发展的人才，办人民真正满意的义务教育

第五篇：建设和谐校园

建设和谐校园，从细节做起

我们的学校是和谐的校园，同学们在精神面貌和学习状态以及纪律等方面，都是不错的,这是有目共睹的。但是，在我们美丽的校园里面，还是有不和谐音的存在，我们当中，还有着或多或少的不得体行为，在损害着我们的声誉。从整体上来说，我们做得很好，从细节上而言，我们却有着太多可以改正和提高的地方。可是我们却经常对我们细节上的不足，抱着视而不见或不以为然的态度，这是非常不好的心态和做法，必须要引起我们的警惕和重视。

在我看来，对细节的轻慢，就是对成功的拒绝！

和谐，就是当老师向你提问时，你从座位站起来，即使你不能回答；

和谐，就是当同学从你身边经过时，你点头致以微笑；

和谐，就是当你走进教室时，你把关着的门轻轻的拉上；

和谐，就是当老师批评你时，你多一点感恩的心；

和谐，就是当你看见地面有垃圾时，弯腰拾起；

和谐，就是当你看见同学有不得体行为时，你一声礼貌的劝阻；

和谐，就是当你在对待老师和同学时，多一点宽容和理解；

和谐，就是当老师上课之前，你把黑板擦干净；

和谐，就是当你看见清洁工人时，有一份对她的尊重；

和谐，就是当你在吃饭时，少一些浪费，多一点节约；

和谐，就是当你看见同学遇到挫折时，少一点讥讽，多一点鼓励；

和谐，就是当你埋怨地面不整洁时，你拿起工具动手打扫；

和谐，就是当你要责备别人时，先问问自己是不是也有过错；

是的，这些你能够轻而易举就做到的细节，就是构成和谐校园的的要素。细节，体现在你的一举一动中，体现在你的一言一行中。做好这些，不需要智慧，不需要勇气，不需要体力，不需要钱财，它惟一需要的，就是你要有心，有一颗在细节中，发现美，发现光明的心。

最后，让我们记住一句简单朴素，却又充满哲理的话吧，那就是：细节决定成败！