小学科学教学观察报告

第一篇：小学科学教学观察报告

“小学科学课堂生活化”观察报告

湖南第一师范09级578班学号 0951015783

4一、观察起因

小学科学课脱离生活实际这个问题是一个比较难以解决的问题。由于科学课上不可能做到事事由学生亲自去经历、去探究，小学生不可能像天文学家那样长期地深更半夜去观测天象，也不可能像地理学家那样跋山涉水地考察地质地貌，所以很多知识往往成了理论数据，无法激起学生的学习兴趣。但是，实际教学中不能以此为理由，纯粹采用灌输的方式。为了更好的了解这一问题，我对一堂科学课进行了观察。

二、策略与方法

观察一堂名叫《呼吸》的小学科学课。记录这堂课中与生活有联系的对话与片段。

三、观察结果

（一）课前

1、——你们紧张，我也跟着紧张。

——昨天晚上有三位同学加我QQ了，哪三位？举一下手。要求，桌子下面的东西，我没叫你拿的时候，你不要去动他。

（二）课堂导入

2、——（起立）大家先别坐下，为了缓和一下紧张的小游戏——憋气。要求：一手捏鼻子，吸一口气，当你感觉到憋不住的时候，就请你坐下去。

3、——录像看得很清楚，跑不了的啊，漏气的都请坐下去。

4、——反正就是一句话，憋气的时候舒服吧？

（三）课堂过程

5、——咱们来看看呼吸，天天都在做这个事情。而且我们也知道，它对我们是非常重要。它和吃饭喝水还不一样，今天心情不好，我不吃饭。今天心情不好，能不能不呼吸啊？

6、——其他同学告诉他，不呼吸会有什么影响？

7、——发现一个问题，就是气吸进去了，一会儿又出来了。是不是有点浪费时间？

8、——问题来了，我鼻子也行，嘴巴也行。为什么要长两个？

9、——只有在迫不得已，或者我的鼻子有问题时，才用嘴巴呼吸。我们用嘴呼吸时，感觉舒服不舒服？

10、——问题出来了，气管和支气管到底怎么样呢？我们来看图（课件图片）像什么？

11、——这个词用的好。就是说——（学生说路线，教师板书路线的箭头）空气从我们吸一口，进去了，呼一口出来了。空气在干什么？

——旅行。进去转一圈又出来了。我吸进去和呼出来的一样吗？

12、——你刚刚憋气为什么憋不住了？知道了吗？

13、——我发现刚刚还有一个问题，很多同学吸气、呼气的时候（教师模仿夸张耸肩的动作）。也就是说咱们呼吸的时候上面会不会动？

14、——咱们来，一手放在胸部，一手放在腹部，来看看呼吸时有什么感觉？来，吸气——呼气——

15、——我们来个小活动，两个人抱着另一个的肚子，你吸气看看。

16、——咱们按照科学课常用的方法，最好做一个模拟实验。这里有个瓶子，如果让你去模拟的话，你会用它模拟那部分？

17、——少个气管，最好用个管子。还少什么？

18、——而且，你会发现它是一个全身协调，合作完成的动作。而且你会发现人身体是一个非常精巧，非常奇妙的机器。

19、——好了，他们不让我上了，下课。

20、。。呼吸和不呼吸，对生活有什么影响？

21、。。嘴巴是用来吃的，鼻子是用来呼吸的。

22、。。如果跑步的时候，鼻子不够，那么就要用嘴巴。

23、。。像一棵枯掉的树倒过来，上面是主干一样，下面是很多分出来的树枝。

24、。。我还发现医生在输液一样，灌入药水时，他一拉药水就灌进去了，然后一推，药水就射到人的身体里面去了。

以上是整个教学过程中与生活有较大关联的话语，其中20、21、22、23、24是学生的回答。

四、观察分析

《小学科学课程标准》有一基本理念是“以生活中的科学为逻辑起点”，在这一点中它提到“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发”。这堂课就做得挺不错，一开始的课堂小游戏“憋气”便直入主题（呼吸），并且很有体验性，能够有充分的感受。然后又是学生有直接感受的问题（上面的第5条），他不是直接问的，而是通过与生活中其他东西做类比来引导的，这是一个比较细节的地方。

“让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题”，这是课程标准中的一句原话。在这堂课中则体现在教师的引导中，如为了说明嘴不包括在呼吸器官中，教室引导学生发现鼻子与嘴的各自最主要职能，涉及到只用嘴或只用鼻子会怎样以及跑步、感冒时会怎样这些问题，使学生在思考与感受中体会到嘴不包括在呼吸器官中的原因，这些主要体现在6、7、8、9条。

“要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣”，这句亦是课程标准中的。个人觉得这是这堂课中体现得最好的地方，先是课堂前的交流，聊到QQ，这无疑减轻了学生的压力（这是公开课），拉近了师生的距离。在课堂中也有很多地方都是用聊天的方式来探讨问题的，没有故意逃避一些不太好解释话题，而是像生活中一样的回答，没有变得官方，给学生一种很真实的感觉。最后的下课那句（19）更是完全把学生当作了平等的朋友，是一种很生活化的体现。

“培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”，这是课程标准中对 “以生活中的科学为逻辑起点”这一基本理念的最后一部分阐述，这在我上文的记录没有很明显的体现（16、17有所体现），但这堂课是有设计活动的，一开始的分组讨论以及后面的模拟呼吸系统的实验。

五、观察结论

小学科学课堂生活化是很有必要的，当然要把握好一个度。这堂课可能在题材上与比较容易体现生活化，但是却也很值得借鉴，如上课的风格，对学生的态度等等。即使再怎样枯燥的知识，用适当的方法，加上教师个人的教学素质，都

能够让一堂课活起来，把学生当作朋友对待，学生才会把你看作朋友，才能让学生表现出各自的风采，才回有更强的欲望来学习，这是一个良性循环。

第二篇：小学科学教学观察能力培养

小学科学教学观察能力培养

1培养学生观察习惯

小学科学教学就是为了让小学生通过自己的眼睛来搜寻身边的有趣现象。在他们对周围事物进行观察的同时，提高他们的认知能力和文化修养。无论通过什么样的方式，小学生都能够通过自己所听、所看、所闻、所想，丰富自己的知识储备，提高自己的科学文化水平，从而增加自己的科学素养。所以培养小学生勤于观察，善于动脑的能力，不只可以提高课堂效率，还可以促进学生养成良好的学习和生活习惯。那么教师要怎么做才可以更好地培养他们的观察能力呢？首先，教师要注重改变传统的教学方式。比如说带领学生走进多姿多彩的大自然，走到热闹的街道，激发学生的学习兴趣。在学生们观察身边事物的过程中，教师就可以提问相应的问题引发学生的思考，例如：为什么我们看到的花儿会有不同的颜色呢？为什么轮胎要是圆形的呢？让学生在轻松的氛围中观察思考，在锻炼他们观察能力的同时还可以提高他们独立分析事物的能力，能够引发学生对事物的好奇，对科学知识的渴求。从而在以后的生活中，将细心观察作为一种爱好，即使不是在课堂上，即使没有他人引导，也可以引发自己对生活现象的思考，不断增长自身的见识。

2锻炼学生逻辑思维能力

学生通过对事物的观察，收集大量的信息，锻炼自己的思考能力。但是观察具有主观性和目的性，并不是单一的，它可以通过眼睛感知事物的颜色特征，可以通过耳朵感知事物的声音方位，通过手指感受事物的温度形状。对于小学生来说，要锻炼他们的观察力，就要综合发展他们的感知能力，包括视觉、听觉、触觉、感觉等。因此，这就要求教师在教授小学科学的时候，能够从表面入手，不断启发他们更深层次的道理，从而循序渐进地提高他们的观察力和科学文化水平。比如在学习环境污染如防范治理的时候，首先可以在上课时放一段环境污染的小视频，让学生观察视频中的内容，并讨论在视频中看到了什么，然后在对具体问题进行具体的提问，问问学生在日常生活中有没有遇见这种现象，要怎样才可以避免这种情况的出现。通过这样由浅入深的学习，可以让学生跟着教师的思路，对自己观察到的现象进行分析思考，并锻炼好自身逻辑思维能力，回答问题时还可以增强语言表达能力，锻炼自己解决实际问题的能力。

3实验探究能力的培养

小学生活泼好动，想象力丰富，好奇心重，教师在进行科学教育的时候，可以抓住学生的特点，通过利用学生喜欢的方式，锻炼学生的操作能力和组织合作能力。在实验中，教师首先要示范正确的方法，让学生观察好实验的步骤和方法，加强学生的记忆力。其次就是要讲解好仪器的使用方法，增加实验的安全性减少资源的浪费。最后就是示范完成后，要让学生结组进行探究实验，在检验学生观察力的同时，还能锻炼学生动手能力，增加小组之间的协作能力。教师不只要做学习的引导者，还要做学生安全的负责者，培养学生的观察力的同时，还要锻炼学生的独立能力。

4观察要面面俱到

因为观察能力包括观看、聆听、触摸、感受等多种因素。小学生的观察能力不断提高的过程中，就要求教师可以带领学生进行更具体，更精确的观察，要通过不同感官，引起学生对新鲜事物的兴趣，通过学生们面面俱到的观察，才能够更好地提升他们的认知能力，掌握事物的内在规律。比如在学习“学习认识水”时，学生们虽然都很了解水，但是确不能够完全知道水的特点，只能将认知水平停留在对饮用水和日常生活需要的水上面。所以这就要求教师在教育学生的时候采用实验的方法，在容器内分别装上糖水混合物、白醋、和纯净水，让学生通过观察进行区分。学生根本看不出哪个容器里面装的是什么，就要让他们通过嗅觉，对这三种液体进行分辨，就可以找出白醋，还可以通过品尝找出糖水，通过这种方式调动学生的感官，从而加强了学生全方位观察物体的能力，提高了课堂效率和学生的学习成绩。

5结束语

提高学生观察能力的方法是不同的，不可以一味根据传统方式进行教育，要通过不同的手段和新鲜的方法为学生创造便于观察的学习氛围和方法，要锻炼学生在不同环境下对身边新奇事物的观察能力，要加强观察力的锻炼，从而为小学科学教育打下坚实的基础，促进小学生科学水平的进步。

第三篇：小学科学观察日记

小学科学实验报告046

【实验名称】

科学实验报告——科学观察日记 4月29日 星期六

今天，是我把生态瓶带回家的第一天。我把它放在餐桌上。弟弟看见了，异常开心，拿起鱼食飞奔上餐桌，一边跑还一边叫：“小金鱼，吃个饱！”

我连忙跑过去抢救小金鱼，还边叫：“我刚喂过！”可已经来不及了，弟弟的魔爪已经“抓住”了可怜的金鱼——他倒了小半袋鱼食！我朝他大吼：“我刚喂过它，你还喂，还喂这么多，你想撑死它。”弟弟睁着大大的眼睛，不屑一顾地说：“没事，不会死的。”我想给金鱼换水，可自来水里有漂白粉，需要沉淀后才能放鱼，不然鱼会死的，这可怎么办好？没办法，只好先把水沉淀在那儿，再说了。

说时迟，那时快，无知的金鱼正大口大口地吞食着它的美味佳肴——鱼食。看着它贪心的样子，想到它也许会被撑死，觉得惨不忍睹，好可怜哦！

一分钟、二分钟……时间飞逝而过，一小时了，我看那水沉淀的也差不多了，便给金鱼换了水，可是，鱼食早已被金鱼吃得所剩无几了！金鱼在水里游得跌跌撞撞，明显是吃多了撑的。我心里想，求求你了，可爱的金鱼哟！千万别死，这可是金玮康的，你死了，我怎么向他交代？他肯定会怪我的，这里还剩两条了。可恶的俞晨昕！都是你害的。

晚上，鱼已经趴在瓶底了，眼看就快死了！它的肚子大大的，活像怀了小金鱼，要是在平时，我早已哈哈大笑，可在今天，我却怎么也开心不起来。但心里仍抱着一丝希望，希望金鱼不要死。

夜深了，我在床上辗转反侧，怎么也睡不着。心里都在想怎么和金玮康交代了，鱼啊！别死！我此时最大的心愿。

4月30日 星期日

今天一早，我穿着睡裙就出来了，看金鱼呗！

啊，我的愿望实现了！金鱼没死！真的没死，谢谢苍天！不用向金玮康交代了！这样，我昨晚准备了一夜的《道歉稿》岂不白准备了？还好，是在心里准备的！这时，弟弟也从房间走了出来，仰起头，骄傲地说：“怎么样？没死吧！”“托你的鸿福，我的小祖宗喂。”我说。弟弟更加得意洋洋了。我也不高兴再去理他，顾自己庆幸。

“大难不死，必要后福”，但愿这句话没错！金鱼怎么说也算是逃过了大难了吧？但愿也能有“后福”。

5月5日 星期五

阿姨旅游回来了！给我带了礼物——石头。可别小瞧这些石头！它们可漂亮了！有大的、有小的、有圆的、有扁的、有瘦的、有胖的……形状各异。上面还刻着花纹，有红的、有蓝的、有紫的、有黄的……五颜六色。有一小袋哩！我爱不释手。

中午，我在金鱼面前发呆，看着里面那几块俗俗的石头，突发奇想：把那些漂亮石头放进来，跟金鱼做伴多好啊！说干就干，我趁给金鱼换水时把石头都拿了出来，又放进去了，一些那种五颜六色的石头，换好水，再看去，好漂亮哦！金鱼的尾巴像一层薄薄的轻纱，金鱼游过石头，像一层轻纱拂过石头，显得好幽静，好美丽！

晚上，我睡得特别香，还做了一个梦，梦见金鱼和石头成了好朋友！

5月6日 星期六

第二天、我起得格外早，心情也特别好，可有件事，让我一天的心情都像蒙上了阴影，灰蒙蒙的，没有乐趣。

原来，是那昨天晚上还神气活现的两条金鱼全死了！为什么会死？我脑袋里充满了疑问，可以说是满腹狐疑。我开始像“大侦探西门”那样慢慢推理起来。

首先，我想到的是弟弟——俞晨昕，我连忙跑过去，睁着大大的眼睛，严肃地问：“俞晨昕，你有没有碰过金鱼？”他诚恳地回答：“没有啊。”我用怀疑的目光再问了一遍：“有没有？”平时，如果是他做的事，他一定会承认。他还是泰然自若地回答：“没有。”我不怀疑他了，开始仔细观察起生态瓶来，想从中了解到什么。我开始分析，这水是没问题，昨天换水时我把自来水沉淀过。那水草没问题，前几天也一直在。那沙子就更没问题了，我可是一遍一遍，洗了又洗，才放进生态瓶的，再说了，如果是他的原故，前几天为什么鱼不死？鱼已经完全适宜了这里的生活环境，不会撑死。剩下的只有那样东西了——石头。我连忙把那几块石头抓出来。闻了闻，有股味道，但说不出是什么味儿。我突然想起老师曾经说过，有些漂亮的石头是经过加工、人工处理的，里面可能有有害物，会使鱼无法生存。我突然明白了，那些石头里有使鱼不能生存的物质的。于是，我一气之下把那一小袋石头全扔了，心里才痛快些。

我此时才明白，自然的是最好的，也是最适合动物生长的。

5月7日 星期日

今天，我的生态瓶又请进了新客人——龙虾和田螺。希望它们在那儿能快乐的生活。

小学科学实验报告050

【实验名称】

科学实验报告——蜗牛的观察记录

（一）蜗牛有4个触角，上面两个是长的，下面两个是短的。上面的触角顶端有两个眼睛，眼睛经常到处转动，观察周围的情况。嘴经常吐出泡泡。蜗牛壳是右旋的。尾巴在爬动的时候会吐出一种黏液。腹部是白色的，而且很软，一碰到它，蜗牛就会把触角缩进去。蜗牛的嗅觉很敏感，把食物放到它后面20厘米左右的地方，它就会马上转过头来。蜗牛的头像操作盘，头转了身子也跟着转过去。

小学科学实验报告049

【实验名称】 科学实验报告——蜗牛的观察记录

（二）蜗牛体形较小，爬得很慢。外壳很美丽，一卷一卷的，非常可爱。嘴巴是棕黄色的，身体也一样。身体里面有一颗颗白色的像小豆子的东西。蜗牛有4个触角，我发现上面的两个触角顶端有一对眼睛。蜗牛脖子上有两条黑色的脉。它的壳是右旋的，如果用手去碰它的触角，它就会马上缩进去，爬行时它的后面会留下一道痕迹，白色的，有点粘。这就是我可爱的小蜗牛，我很喜欢它。

小学科学实验报告048

【实验名称】

科学实验报告——蜗牛的观察

（三）蜗牛是一种爬行非常慢的动物，它的头部有两对触角，上面一对长的，下面一对短的，在长的一对触角上还长有一对眼睛。蜗牛的嘴巴像被刀割过一样。他的鼻子非常灵敏，我在它身后15厘米的地方放了一片青菜叶子，它马上转弯向有食物的地方爬去。他的客是右旋的，一共有5圈，壳的颜色是黄黑色的。他的身子上没有脚和手，靠腹部前进的。那么它是怎么用尾巴前进的呢？告诉你们，他的腹部是可以伸缩的。先缩好身子，然后伸开，它就往前面前进一点点，它的腹部是白色的，有点粘糊糊的，这是它身子分泌出来的黏液，它的黏液像胶水一样，可以把蜗牛粘在物体上，这样蜗牛就不会掉下来了，黏液只要干了，就会变成白色的物质。蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。

小学科学实验报告047

【实验名称】

科学实验报告——蜗牛的观察

（四）蜗牛的壳是右旋的，像田螺壳，壳上的螺线旋了六圈。蜗牛爬行的速度很慢。蜗牛头上有四根触角，上面两根长的，顶端有一对眼睛，下面两根短的，我用手轻轻一碰它的触角就收缩了。蜗牛缩在壳里，伸出来的时候是先伸尾部，然后伸出头部和腹部。蜗牛的身体是灰黑色的，腹部是白色的，腹部非常软。蜗牛的嘴小小的，不太容易发现。蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的透明痕迹。蜗牛喜欢吃新鲜的青菜叶子，和喜欢吃水果。蜗牛能在地上爬行，也能在钢丝、线等很细的东西上爬行。我的蜗牛它的身子伸开时有4厘米长，他的壳高有2厘米，宽有2厘米5毫米

小学科学实验报告047

【实验名称】

科学实验报告——蜗牛的观察

（四）蜗牛的壳是右旋的，像田螺壳，壳上的螺线旋了六圈。蜗牛爬行的速度很慢。蜗牛头上有四根触角，上面两根长的，顶端有一对眼睛，下面两根短的，我用手轻轻一碰它的触角就收缩了。蜗牛缩在壳里，伸出来的时候是先伸尾部，然后伸出头部和腹部。蜗牛的身体是灰黑色的，腹部是白色的，腹部非常软。蜗牛的嘴小小的，不太容易发现。蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的透明痕迹。蜗牛喜欢吃新鲜的青菜叶子，和喜欢吃水果。蜗牛能在地上爬行，也能在钢丝、线等很细的东西上爬行。我的蜗牛它的身子伸开时有4厘米长，他的壳高有2厘米，宽有2厘米5毫米

第四篇：小学科学教学观察能力培养研究

小学科学教学观察能力培养研究

绥德二小 高艳妮

一、教师要有培养学生观察能力的意识

在科学教学中，培养学生的观察能力，首先教师要改变传统的教学方法，不能仅仅依靠课本上的知识，还要运用新的教学方法来培养学生的观察能力。教师要积极创新，形成自己独特的科学教学方法。

二、培养学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师。小学科学教学中要培养学生的观察能力，首先要让学生有观察的兴趣。培养学生的观察兴趣，离不开教师的悉心教导和帮助。小学生对一切事物都有很强的好奇心。教师可以把握学生好奇的心理，运用多种方法，培养学生的观察兴趣。课堂上，可以先讲解科学书上的知识，在课下，组织学生到大自然中，观察真实的自然事物，让学生把学到的与实际相比较，加深学习印象。例如，在学习“花的构成”这一节中，可以带领学生到学校的校园里，认真观察桃花、梨花等花朵。让学生仔细观察，既了解了花朵的构成，也可以启发学生对不同种类的花进行比较，激发学习兴趣，培养观察能力，促进学生对小学科学兴趣的培养，从而使观察能力得到提高。教师还可以通过讲科学故事的方式激发学生的学习兴趣，引导学生要积极观察周围的事物，形成自己观察的习惯，培养学生的观察和思考能力。

三、运用多种方式让学生观察 在小学科学的教学过程中，由于条件有限，不可能完全满足教学中需要的教学资源。这就要求教师能够尽力去运用各种方法，让学生多观察，培养他们的观察能力。运用实物、模型、挂图和学校现有的科学实验设备进行教学。有的教学内容比较抽象，比如“细胞的构成”这一节中，就可以运用模型让学生观察和体会细胞的构成结构。还可以运用多媒体技术来授课，也会提高学生的观察能力。小学科学教学中的观察能力对学生科学课的学习有很大帮助，这就要求教师积极培养学生的观察能力，以此来提高教学质量，促进学生的全面发展。

2017.9.13

第五篇：小学科学教学观察能力培养研究

小学科学教学观察能力培养研究

一、教师要有培养学生观察能力的意识

在科学教学中，培养学生的观察能力，首先教师要改变传统的教学方法，不能仅仅依靠课本上的知识，还要运用新的教学方法来培养学生的观察能力。教师要积极创新，形成自己独特的科学教学方法。

二、培养学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师。小学科学教学中要培养学生的观察能力，首先要让学生有观察的兴趣。培养学生的观察兴趣，离不开教师的悉心教导和帮助。小学生对一切事物都有很强的好奇心。教师可以把握学生好奇的心理，运用多种方法，培养学生的观察兴趣。课堂上，可以先讲解科学书上的知识，在课下，组织学生到大自然中，观察真实的自然事物，让学生把学到的与实际相比较，加深学习印象。例如，在学习“花的构成”这一节中，可以带领学生到学校的校园里，认真观察桃花、梨花等花朵。让学生仔细观察，既了解了花朵的构成，也可以启发学生对不同种类的花进行比较，激发学习兴趣，培养观察能力，促进学生对小学科学兴趣的培养，从而使观察能力得到提高。教师还可以通过讲科学故事的方式激发学生的学习兴趣，引导学生要积极观察周围的事物，形成自己观察的习惯，培养学生的观察和思考能力。

三、运用多种方式让学生观察

在小学科学的教学过程中，由于条件有限，不可能完全满足教学中需要的教学资源。这就要求教师能够尽力去运用各种方法，让学生多观察，培养他们的观察能力。运用实物、模型、挂图和学校现有的科学实验设备进行教学。有的教学内容比较抽象，比如“细胞的构成”这一节中，就可以运用模型让学生观察和体会细胞的构成结构。还可以运用多媒体技术来授课，也会提高学生的观察能力。小学科学教学中的观察能力对学生科学课的学习有很大帮助，这就要求教师积极培养学生的观察能力，以此来提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学科学教学观察能力培养研究

普宁市占陇镇龙秋小学

黄秋苹 2018年3月