商务英语特色课程完成情况报告

第一篇：商务英语特色课程完成情况报告

商务英语特色课程完成情况报告

商务英语课程是一门训练学生综合英语技能尤其是经贸听说、阅读理解、写作的核心课程。它的任务是培养学生学习商务英语的兴趣和国际商务沟通能力，了解经贸英语知识，基本掌握国际贸易主要术语和必要的商务知识，熟悉经贸业务流程课程，并掌握商务基本礼仪、经济、贸易等方面的基础理论；能够胜任对外贸易活动的工作，成为21世纪复合型、国际型商务人才。建立完备的课程体系并完成课程体系、确定教材并设计并制作完备的教学课件。

一、进行调研，在课程培养方案、培养目标，课程定位等方面为的准备工作。

通过广泛的调查研究并结合我院自身的特点，已经完成了培养方案的确定和培养目标的制定，对课程本身也有了明确的定位。

二、完成商务英语的学科特点及教学内容选择优秀的教材，并完成部分教学方案的制定。

在总结以往经验和其他先进高校办学经验的基础上，本课题组根据当前国内外的商务英语方向的现状及发展趋势，进一步确定了商务英语课程的教学内容以及教学步骤。

三、课件的制作，完成所有教学目标的制定和相关课程的教学课件的制作。

结合教学实践本课题组已经完成了部分教学内容的课件制作，其中商务英语翻译、商务英语函电以及商务英语阅读的教学课件已经完成。

第二篇：外语系商务英语特色报告

外语系商务英语专业特色报告

一、师资队伍、专业建设不断完善

1、师资队伍

商务英语教研室现有教师11人、外籍教师5人。教师队伍中既有海外留学生、进修生，又有具备各类型企业经验的教师。副教授、讲师占70%以上，一支学历高、素质好、技能强的教师队伍为理论和实践教学提供了有力的保证。

2、教学文件、教学设施完善

已编写教学大纲16份、实训大纲10份、实训指导书10本 已编写和完善的实践教学基本文件为：

1、《英语听力实践大纲、实践指导书》

2、《英语口语实践大纲、实践指导书》

3、《英语写作实践大纲、实际指导书》

3、《英语应用文写作实践大纲、实践指导书》

5、《进出口业务实践大纲、实践指导书》

6、《英语翻译实践大纲、实践指导书》

7、《外贸函电实践大纲、实践指导书》

8、《办公自动化实践大纲、实践指导书》

9、《商务英语实践大纲、实践指导书》

10、《进出口贸易实践大纲、实践指导书》

11、《BEC---口语、听说、写作大纲、实践指导书》

3、实践场所建设

商务英语专业目前共有实训场所（与涉外秘书专业共用）六个：

语音室

四个，共240座位；

英语中心

一个（含多媒体教室1个、教室2个、阅览室1个、网络室1个、酒吧1个）

商务中心

一个（含会议室1个、办公间7个）

4、实训教学

两年多来商务英语教研室全体教师不断开拓和探讨商务英语专业的实践教学模式，已初步总结出适应学生实际状况和目标培养，即“商务模拟运作”和“进出口业务实训”模式。通过实训，理论教学得到进一步的完善，学生的实际应用能力得到较大的加强。

二、专业发展方向

1、进出口业务方向

随着我国加入WTO，我国的进出口贸易将会出现极大的发展机遇，各类型的企业将会进一步涌现。商务英语专业可以向进出口贸易方面发展，主要岗位有：

1、进出口单证员、跟单员：主要技能为单证英文识别、单证处理程序、运输报验、报关、托运、投保等。

2、商务项目管理员：目前，我国对外商务活动、洽谈、谈判、招标频繁，需要大量的具备一定英语基础和商务项目管理能力的商务人才，就业与发展前景非常广阔。

2、商务翻译

1、涉外经济活动日趋频繁，国内外企业对商务翻译的需求将不断扩大；

2、英语专业和国际贸易专业的人才不能完全满足现代企业的要求；前者缺乏必要的商务知识，而后者又没有足够的英语应用技能；

3、商务英语翻译人才具有就业空间广阔、适应性强、人才发展前景好等特点。

4、目前，从事商务和外贸翻译的多数为英语专业毕业生且为数较少，远远满足不了人才市场的需求

3、国际（涉外）酒店管理

目前，从事酒店业特别是国际酒店业的大多数酒店管理专业的毕业生，英语交际能力不强，不能满足国际酒店的发展需要，特别是随着“泛珠江三角洲”合作的加强和2010年广州申办亚运会，开发商务英语专业国际酒店管理方向将具有广阔的前景。

三、教学计划、教学改革

培养高素质、高技能的实用性人才是时代发展对职业技术教育提出的客观要求。加强学生实际能力的培养，服务社会、提高就业率，成为职业技术教育教学改革的必由之路。

1、完善教学计划、加快教学改革、提高教学质量

教学计划是有序组织和实施教学、实现特定的教育目标的根本依据，它体现着专业的培养方向和培养模式。商务英语专业必须密切联系市场，对人才规格、综合能力、素质要求进行不断的调整与创新。因此，教学计划的调整应基于以下三点：

1、学生适应社会需求的英语应用能力和商务运作技能；

2、社会岗位设置、岗位要求，即本专业培养的人才主要从事的岗位种类及其要求；

3、社会发展要求，即5~10年内社会发展对人才的新要求。从上述三点出发，不断地调整教学计划，构建科学的课程体系，才能确保人才培养的针对性和适应性。教学计划的修改、制定，主要有如下方面：

1、教学改革。教学改革应体现两个基本的教育教学功能：一是商务英语人才必备的素质和技能，并突出能力培养，强化岗位的适应性；二是兼顾岗位的多层次性及商务专业人才的可持续性发展，为高素质人才培养奠定基础。

2、改变传统的教学模式，充分利用立体式的多媒体教学模式

（1）采用现代化教学手段，利用音像资料及多媒体软件，为学生提供多途径、多渠道获取信息与知识的空间。

（2）改变传统的以老师讲授为主，学生被动接受的教学方法；任课教师要主动地研究学生，提高学生学习的主动性、创造性。

（3）鼓励、培养学生的创造性、主动性，培养学生自我教育的能力；教师应通过研究学生，了解学生的兴趣与特长，然后因材施教，对不同兴趣、不同专业偏好、不同需求的学生，实行个别教育并讲授重点不同的专业内容。

（4）实行专业方向分流，划定专业技能模块教学，在完成专业基本知识和专业基础技能后，按不同发展方向确定课程模块与技能模块。

（5）加强学生英语语言基础知识与基本技能的培养，突出英语应用技能训练课程的地位；

探讨教学中制约学生专业技能提高与培养目标实现的主要因素，强化技能训练，建立一专多能的教学体系。

6、确定主干课程、加强重点课程建设、培养骨干教师培养。重点课程必须是能体现专业特点和专业发展方向的课程。商务英语专业主干课程为：综合英语、商务英语、英语口译、外贸英语、进出口业务与单证。主干课程由骨干教师承担，入选条件、考核内容、考核方法按学院有关规定进行，重点课程建设者培养期为一至两年。

2、加快校内实训场（所）建设

（一）、实践场所建设规划（1）电子商务实训室（2）文印室

（3）办公室（含准备室）

（4）档案室

四、教学实习、毕业实践与校企合作

1、教学实习

（一）实习目的

教学实习是对校内理论学习与技能训练总体水平的测试和检查，对专业建设起到指导作用。通过教学实习能及时获取市场反馈信息，适时地调整专业结构，制定科学、合理的教学大纲、教学计划、加快和优化师资队伍的结构与建设。

教学实习可分为假期社会实践与校外实习。实习可到各类型企事业单位进行见习，参与各种活动如：商务考察、商务洽谈、外贸进出口订货会及陪同外商旅游观光等。

（二）实习要求：

1、对实习指导老师的要求

（1）实习队由一位指导教师担任，代表学校对实习的全过程负责。指导教师必须在实习前到实习单位，深入了解有关实习部门的具体情况。

（2）会同实习单位的领导和具体负责人员，拟订详细的实习计划、实习指导书。（3）深入实习现场，具体组织与协调学生的实习工作。（4）对学生进行实习纪律、安全等的教育（5）定期向学院和系领导汇报

（6）对学生进行纪律、保密、爱护公共财产等教育，制定切实可行的措施，保证实习的顺利进行。

(7)、负责与企业联系，定期向企业有关领导部门汇报实习情况，争取企业对实习的指导。在处理实习的各种问题时，注意团结协作，尊重实习单位意见，努力搞好校企关系，如遇重大问题，应及时与学校联系。

(8)、实习结束时，会同实习单位对学生进行全面考核，综合评定实习成绩。

(9)、做好实习总结与汇报，定期印发实习简报，向学校教务处、系领导汇报实习进展情况；实习结束，如实填写实习情况汇报表，于实习回校一周内报院教务处及所在系。

（三）时间安排

1、毕业实习及实习报告第6学期完成。

2、毕业实践

（1）实践内容：参加各类型企业的商务运作—商务接待、会议组织、商务谈判企业招聘。（2）组织、要求：毕业实践采取学生自行联系和学院推荐的形式；教研室安排教师专门负责毕业实践的联系、指导、跟踪服务工作。

（3）实践成果、考核：毕业实践的成果为毕业论文；考核方式为毕业论文答辩，由专业指导委员会和学术委员会联合举行。

3、校企合作

校企合作是发展职业教育的必由之路。各专业都将面临生源和就业市场的严重挑战，加之教学前沿设备实训场地建设的自我投入与改善的制约，要提高本专业学生的实践能力和综合素质必须开拓各种渠道，扩大校企合作；现阶段校企合作的主要途径是：（1）建立校外教学实习基地10个以上。（2）聘请专业指导与合作委员会委员5位以上。（3）承担企业的科研项目。

六、师资队伍建设

教师队伍是教学质量的保证。拥有一批素质高、教学水平高的教师队伍是专业建设及可持续发展的关键。

（一）、现阶段，商务英语专业已建立11人的教师队伍，其结构如下：

1、职称结构：高级1名，中级5名，初级5名

2、学历结构：研究生2人、国外进修2人、本科7人、3、年龄结构：25---50岁7名，25岁以下7名

（二）、师资队伍建设规划

1、加强‘‘师德工程’’建设，建立一支师德高尚、思想稳定的‘‘ 双师型 ’’教师队伍。具体步骤为：

(1)、提高学历，鼓励在职进修。

(2)、有计划地安排现有教师到工矿企业、科研单位挂职锻炼或在校内实训基地参加实践。

(3)、鼓励中青年教师积极申报科研项目或参与企业的项目开发。

(4)、引进学术带头人、引进科研能力、管理能力较强的专业技术人员、管理人员充实教师队伍。

(5)、重视学科(专业)带头人以及骨干教师的培养。

第三篇：课程特色

课程特色 采用开放式建筑设计教学体系进行建筑教育全方位开放式教学体系研究，针对建筑学专业的特点

主要从开放式建筑设计课程体系的建立、开放式创造能力培养模式、开放式学生自我培养及管理机制、开放式产学研一体化教学管理模式和开放式现代化教学手段等方面展开研究。同时，借鉴西方国家的先进教学模式和管理模式，希望在自我发展与提高的基础上不断缩小与名牌大学的教育差距，并使建筑学专业教育逐步与职业化教育接轨。与国内有关学校建立经常的联系，聘请客座教授、兼职教授以及注册建筑师进行学术交流、教学研究和专题考察，对其教学方式、课程体系、对教师的考核与管理、师资培训、学生管理、新兴学科的课程内容等问题进行了全面的考察。

强调实践环节、重视提高学生职业素质的研究。建筑学学科是工程性很强的学科，教师需提高实际工程设计能力，学生需加强工程意识。强调实践环节教学就是要加强工程意识，重在研究将实践环节贯穿于教学的全过程，安排学生参加实际工程的设计，指导学生了解工程高驻地过程的特点，协调工程实践与课堂教学之间的矛盾，建立产、学、研联合体。通过实践环节培养学生综合运用所学知识分析和解决工程实际问题的能力，同时结合注册建筑师制度，培养学生的职业技术能力。

提高学生创造能力的研究创造是建筑设计的灵魂，培养有创造性的建筑师是建筑学专业办学的最主要目标之一，创造力的培养模式一是在建筑设计课中强化创造思维的训练，通过教材内容与建筑设计课的有机结合，加强创造思维训练和创造性解决问题的训练。二是全方位开展创造性教学，首先要创新教学方式方法，提出了变单纯以教师传授知识为主提高学生能力为主，积极实践启发式、发现式、讨论式、研究式教学；其次是抓住关键教学环节进行创造性培养，如本科的高班建筑设计，要使学生学会综合运用创造学的各种方法，结合实际问题，从立意、构思、表现等多方面创造性地提出解决方案。三是建构新的评价体系，营造良好的创造氛围，把大学生创新能力作一项重要的指标纳入学生评价体系中。

注重建筑模型制作及计算机建模训练研究此项教改研究注重在建筑设计课中利用模型帮助进行设计构思和成果表达。在设计课构思阶段都要求学生进行工作模型俗称“草模”模型制作，包括基地模型、功能分析模型、体量模型，利用模型去思考建筑空间的设计。

加强快题训练，提高学生快题设计在大二下学期的教学安排中，以系列快题训练作为教学模式。通过每周一题的短题和集中六小时的快题的训练，提高学生快速思维与表达能力。

第四篇：课程特色

二、系统的训练

本课程强调以练为主,追求实用、效果。分为基本功训练语言能力训练、表演能力训练、突破自我训练等。通过训练让孩子丢掉羞涩，增强自信，让孩子敢讲话、有话讲。在声音、目光、礼仪、习惯、表情上改良，增强表达能力及与人交往的能力，不再腼腆，为塑造良好的个性发展、培养综合素质打好基础。整个训练课程将融入：实景模拟、激发潜力、活动组织、才艺竞赛、综合演练、户外拓展训练等环节，在实战中丢下面子、树立自信，得到感悟和改变。

小主持人班的培训目标：

培养孩子当众说话的自信心，训练孩子普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平。通过形体训练，培养学生基本主持人风范；通过临场主持的反应训练，培养学生的健康心理，临场反应能力和语言组织能力。

神墨三分钟少儿口才全部课程涵盖了口才基本功、语音能力训练、听说能力训练、少儿口语交际、公众感训练、朗诵表演、主持训练、快乐儿童剧等不同侧重点的训练内容。教学中除了口部操、绕口令、发音吐字等基本功训练，作为朗诵练习素材的文章均经过进行挑选和安排，包括经典诗歌、散文、童话故事、名人轶事等等，可谓融文学性、趣味性、知识性、教育性于一体，全面提高孩子的综合素质。积蓄他们的口语交际自信，激发他们的口语交际欲望，锻炼他们的口语交际能力，不仅有利于培养少年儿童思维敏捷、语言流利、字词清晰、准确表达等方面的情商能力，也能够锻炼孩子在公共场合不紧张怯场、充满自信等诸多方面的智商品质。

您是否希望孩子从小拥有敏锐的观察力、丰富的想象力、出色的组织力、卓越的表现力、准确的表达能力？希望孩子建立良好的自信心，并且开口就讲一口标准流利的普通话? 选择神墨三分钟少儿口才，让孩子敢说、乐说、巧说；让孩子敢说、乐说、巧说，从神墨三分钟少儿口才开始。

神墨三分钟少儿口才采用面试报名，小班授课，单独指导，各级每班学生20名，让每个孩子都有发言、表演的机会！报名即日开始，3月2日开课！

6月6日至6月26日期间预定麦之声少儿口才暑期班的，可免费赠送教材，教学道具，价值100元噢！！3人以上团报假期班，每人学费优惠100元，还送以上教材道具哦！老学员每推荐一名学员赠送课时1个月。

课程特色：

小班教学，私人定制：为了让每个学生都能得到提升，卓越小主持人培训班严格限定班级人数，发掘每个学员的个人特色，充分开发孩子的潜力，提升综合素质水平。

创意教学，寓教于乐：在卓越小主持人培训班中，每个学生不再是传统的学习模式，播音名师团队将进行独家的创新教学模式，进行各种游戏互动，让孩子在快乐中学习成长。

实战演练，突破自我：采取情景教学模式，模拟主持活动，进行实战演练，训练学员勇气，挑战自我。系统教学，共同提升：卓越培训学校的播音名师团队将为学员定制系统的教学计划，并邀请家长一起学习，培养良好的语言环境，共同进步。

定期考核，推选比赛：在每一期培训课程的中期和期末，各进行一次汇报考核，选取优秀学员参加市级及以上小主持人比赛。

自信上台、形体礼仪训练、口语交际、发音训练、故事儿歌表演、词汇的积累、抒情朗诵、激情演讲、小型主持等等。

通过训练，能达到什么效果？

克服怯场紧张，根植自信，增强勇气，大幅提高孩子的自信心、想象力、记忆力、表现欲、以及孩子的心理素质。使孩子能大胆上台、仪态大方、口齿伶俐、绘声绘色地表演所学的内容。

针对什么样的孩子进行训练？

①给父母、家人说话滔滔不绝，但出门却不吭声的孩子； ②爱表现，但不会生动形象、讲求方法的表现自己的孩子； ③没有自信心，上课不敢举手回答问题的孩子： ④没有勇气参加班内、校内活动的孩子；

⑤想表达，敢表达，但是说话却没有条理的孩子；

⑥班内出节目，想表现自己但没有方向，不知从何表现起的孩子； ⑦说话语速过快或过慢，及发音不准确的孩子。

我们采用的是训练模式；

在学校，老师讲，学生听，这叫授课；

而“少儿口才与主持”是：老师示范、讲解、指导，孩子想象、揣摩、模仿、上台演练，把大部分时间和课堂留给孩子，让每位孩子上台当众展示自己，这叫训练。

形式丰富多彩，喜闻乐见，多为孩子们较感兴趣的游戏互动、角色扮演、分组比赛、户外活动等。

效果怎么保证？

我们会定期的举办公开课、公开展示等，届时您都会看到孩子的进步。

我们还会组织参加总部的考级与竞赛活动。

老师都是怎样的？

正规师范学校毕业，普通话二甲以上，有一定的表演才能，具有3年以上教学经验，并经过金喇叭少儿教育总部专业培训，授课经验丰富，形式灵活，责任心强；

我们的工作准则是“教技精益求精，服务无可挑剔”；我们信奉“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。

教材简介：

《金喇叭少儿口才与主持》系列教材是中国金喇叭教育机构、中国金喇叭少儿主持人培训推广中心、中国传媒大学资深教师及电台、电视台少儿节目著名主持人联合研发的系列教材，拥有全国唯一的贴近儿童性格、符合儿童心理、锻炼儿童能力、训练儿童成为少（幼）儿主持人的专业权威教材，由中国硬笔书法协会委员及中国亲子教育第一人郭海兵题字------金声飞扬，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未来！

教学宗旨：

学主持、练口才、增自信、懂礼仪、长才干。

教学内容：

语音正读、自信上台、形体训练、儿歌表演、儿童故事、绕口令训练、播音主持、散文朗诵、美文阅读、小品表演、模拟主持、社交礼仪、激情演讲„„

对孩子一生的影响：

1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。

2、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。

3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。

4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。

5、学会才艺：从不会表演到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。

6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准普通话，享受标准发音感。

7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。

8、语言组织：从语无伦次到说话语句完整。

9、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。

10、举止高雅：从谈吐不加动作到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。

11、领导能力：从小学会组织、管理，学会领导才能。

培训目标：

①培养孩子想说、敢说、会说、能说、爱说的语言表达能力

②培养孩子会倾听、会朗读、会讲述、会表演、会创编的语言悟性和直觉能力。

③培养孩子有自信、有口才等方面的自我评价能力。

④培养孩子动口、动手、动脑、动情、富有积极的表现欲和创造能力。

⑤培养孩子语言、表情、想象、感情丰富，逐渐获得较好的语言表现法和用词技巧能力。

⑥培养孩子口头组词、造句、口头作文的能力。

⑦培养孩子正确发音、口齿伶俐、思维敏捷的语言归纳和逻辑思维能力

教学效果：

一、语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利，天性解放之功效。

二、学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作能力提升，在兴趣中说，在兴趣中学。

三、心理素质增强。语言潜能的开发同时激发视觉潜能和听觉潜能，少儿心理素质增强，综合能力迅速提升。语言是思维的外壳，口才是思维的手段，彻底解放你的肢体语言，让你的声音、语调和表情发挥到最高影响力。舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。

第五篇：商务英语写作课程教学大纲

《商务英语写作》课程教学大纲

2006.3第一部分大纲说明

一、课程的性质

“商务英语写作”是英语专业专科商务方向的限选课程。本课程4学分，课内学时72。

二、先修课要求(本课程与其它课程的衔接)

“商务英语写作”课程的先修课是英语专业专科基础英语课程，和专业基础课“商务英语基础”和“商务交际英语”课程。

三、课程教学基本要求

本课程终结时，学生应达到如下要求： 1.熟悉常用商务英语文体。

2．能熟练掌握英语书信等商务文件的写作格式。3．能较熟练地运用英语商务书信中常用的表达方式。

4．能结合各种实际情况，撰写用词语气都能较清楚表达写作者意图的一般商业书信等商务文件。

四、教学目的本课程的教学目的是培养学生掌握商务英语写作的基础知识，商务英语书信的基本格式和写作技能，了解主要的商务英语写作类型，提高商务英语书面表达能力，为毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下良好的基础。

通过学习有关商务活动的实用语言材料和实际操练，学生应能独立撰写一般的英语商务函件（包括电子邮件）和简单的业务报告，意思表达清楚，用词比较准确，无重大语法错误。通过学习，学生应进一步提高基本的听、读、说、写、译的能力。

五、教学对象

“商务英语写作”课程的教学对象是英语专业专科学生。

第二部分学时分配

本课程学分4，课内学时72，每周学习一课，在一个学期内学完。

第三部分教学内容和教学要求

一、教学内容和安排

“商务英语写作”课程教学内容应包括商业书信等商务文件的写作基础知识，包括商函、电子邮件、业务报告和会议记录等的格式、文体、语气、常用词语和标点符号等；基本的商务文件类型的写作技能,如一般商业函件、求职信、证明信、查证信、社交信、电子邮件、业务报告、会议记录和通告等。

按照本课程的主要教学目的和学习内容，本课程拟选用由香港理工大学Graham T Bilbow教授编撰的《朗文致胜英文书信》（外语教学与研究出版社2001年出版）作为教材。该教材的主要教学内容是： 第一部分 商业书信写作基础

教学要求：掌握商务书信的基本写作知识和写作要求。

第二部分 商业书信写作

教学要求：各种商业书信的写法和形式、重要的表达形式，内容及格式等。第1章 查询信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第2章 复查询信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第3章 销售信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第4章 订购信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第5章 催款信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第6章 付款信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第7章 投诉信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第8章 复投诉信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。

第9章 求职信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第10章 查证信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第11章 证明信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第12章 社交信

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第13章 便签和电子邮件

教学要求：写作形式、内容和格式。写作句型。第14章 业务报告

教学要求：写作形式、内容、格式和写作句式。第15章 会议记录

教学要求：写作形式、内容、格式和写作句式。第16章 通告

教学要求：写作形式、内容和格式。

二、考核

“商务英语写作”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。

1．形成性考核

“商务英语写作”课程形成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据学生完成作业的情况、在课堂上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。除教材中的随堂练习外，还应至少布置三次作业，检查学生商业书信写作的综合能力，要求学生独立完成，作为形成性考核成绩的主要依据。2．终结性考试

“商务英语写作”课程的终结性考试占课程总成绩的70%，考试按教学大纲的要求进行，由中央电大统一命题。考试内容应紧密结合所学教材，重点考核学生的写作能力。