浅谈初中体育教学中如何培养学生的团队合作精神

第一篇：浅谈初中体育教学中如何培养学生的团队合作精神

浅谈初中体育教学中如何培养学生的团队合作精神

2011-03-03 13:04:05|分类： 默认分类 |标签：团队学生教学体育培养|举报|字号 订阅

摘要：当今社会竞争日益激烈，很多成就和业绩都是靠集体的力量，大家的团结才能获得，因此培养学生的团队合作精神成为了我们学校教育以及广大教师不可推卸的责任。体育是增强学生体质，关注学生身体、生理、心理健康和社会适应能力及重要特性之一是在体育运动中互相合作，学会共同生活、学会与人相处是新世纪所要具备的重要素质之一。所以在体育教学中培养和发展学生的团队合作精神，有利于提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。本文结合我在教学工作中的实践，从发挥团队合作、感受团队精神、体验团队成功带来的快乐三方面来培养学生的团队合作精神，总结自己的几点感想。关键词： 初中体育教学团队合作精神身心健康

当今社会分工越来越细，社会竞争日趋激烈，社会需要的是有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才。发表于《紫金之颠》，调查报告中在众多企业给大学生的建议中，要毕业生能吃苦耐劳的占53%，能增强团队合作精神的占35%，可见学校在培养中学生团队精神的重要性。现代社会，一方面独生子女骄生惯养，是温室中的花朵，经不起风雨；而另一方面社会竞争激烈，优胜劣汰，生存压力加大。所以我们要教育每个学生学会融入社会，融入团体，经受失败、挫折。因此，身心素质教育是素质教育的重中之重，应该要从小抓起，培养学生有健康的心理，健全的人格，更要培养学生融入这个和谐、融洽的社会，发挥团队的合作精神，团结合作，更好地服务社会，为社会贡献力量。作为一名初中体育教师，在自己的课堂上，在教学过程中应如何培养学生的团队协作精神呢？

1.认真理解团队精神的概念

团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。

2、融洽的师生关系，是学生融入团队合作的催化剂

美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找老师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象，教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。

3、创设良好的学习情境，优化教学，增强学生兴趣，让学主动参与集体活动

体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。

4.建立团队组织领导，强化团队联系。

在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯，其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同

学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。

5.组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合作的成功与失败 在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相幫助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。

6.建立团队制度，加强纪律教育

体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，沒有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。

7.在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。

举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。

以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。

8.把拓展训练引入教学中，激发潜能、熔炼团队。

拓展训练是借鉴先进的团队理论，由传统外展训练发展而来的，它利用大自然的各种条件通过设定具体的任务与规则结合大自然环境本身存在的各种险阻困难来提升个人意志力，团队的沟通能力、协作能力为目的拓展训练。“信任背摔”、“盲人过河”就是要求信任，现在越来越多的企业引入拓展训练来培养员工团队精神的重要手段。

结束语：单打独斗的个人英雄时代已经过去，经济快速腾飞的时代也不容许有过多的时间浪费，所以每个人都愿意融入一个坚强的团队，时代需要英雄更需要默默为团队做贡献的无名英雄，我们要在中学阶段培养学生的团队精神，为未来打下基础。

参考文献：

1、王科：在体育教育中培养了学生团队精神：辽宁教育行政院学

报2005.42、袁春夫：体育教学中如何培养学生团队精神，网上

3、毛振明：体育教学论[M]，北京高等教育出版社 20054、越飞：论在体育运动教师培养学生团队精神重要性，科技信息 207

第二篇：浅析初中篮球教学中团队合作能力培养

浅析初中篮球教学中团队合作能力培养

【摘 要】初中篮球教学要培养学生的团队合作精神，要立足于学情做好三方面的工作：第一是组建篮球学习合作团队，培养团队默契与合作意识；第二是要协调好学生个性化发展需要与团队合作的关系，促进队内和谐团结；第三是通过多媒体信息手段，以赛代练进行团队合作技术分析，推动学生团队合作能力的培养。

【关键词】初中篮球；团队合作；能力；培养

随着素养教育理念的深入人心，初中体育与健康课程在培养学生能力方面越来越受到重视。篮球运动作为一项全球热门的体育运动，其不仅承载了学生运动能力、运动技能等方面的培养，也是落实新课改下自主、合作、探究学习方式转变的重要平台。笔者认为，初中篮球教学对培养学生团队意识、合作精神有相当重要的作用，不管是从合作学习的角度来看，还是从个性化发展与大局观的培养上，都对初中生团队合作能力的培养有不可替代的作用。

一、结合初中篮球教学知识点与学情，组建篮球学习小组，培养团队合作意识

初中篮球教学上一般来说，既有基本的持球练习、过人练习、投篮技术等知识与能力，又有团队对抗与训练等。换言之，对于初中篮球教学而言，不仅要进一步强化并巩固学生的基本功训练，而且还要重视学生在团队比赛中作用的发挥。客观上这就要求初中篮球教学必须培养学生团队合作能力，才能实现初中篮球教学目标。而对于当前的初中生而言，都是2000年之后出生的，且大部分为独生子女，这就意味着不仅他（她）们的个性化很强，而且比较缺乏团队合作能力。因而，初中篮球教学要立足于教学要求与学生的基本情况，通过一定的策略来实现基本功与团队合作的同步进行，才能实现篮球的要求与目标。在笔者看来，通过组建篮球合作学习小组，以学生兴趣与个体关系为前提，组建篮球小组，不仅有助于学生队内互帮互助练好基本功，而且也有助于团队默契的培养，从而推动实中生团队合作意识与团队合作能力的培养。

笔者在篮球教学过程中，首先给学生们确立了组建篮球学习小组的原则：第一是自愿原则，每个学习小组由8个人组成，可自由搭配；第二是必须保证男女比例相对一致。如56个同学中，女生有21人的话，那么每个小组要保证有3个女生。第三是篮球学习小组内的成员水平要高、中、低搭配，不能较好的学生组成一个小组。然后让学生自由组合，如有学生没有被组合到任一小组，则由教师指定。通过这种方式组建的篮球小组，虽然不会尽如每个学生的心意，但至少在组建过程中形成一定的妥协，这为以后篮球训练与比较打下了较好的基础。其次，通过对每个小组成员的分析，指定篮球学习小组互帮互助对象，以基础较好的学生带动基础较差的学生，并在互帮互助中培养团队默契。最后，所有的教学内容与考查评价都按篮球学习小组这一团队来?u估，即使个人表现再好，而学习小组其他成员表现较差，个人评价也不会很好。这就促进了整个篮球学习小组必须培养团队合作意识与团队合作能力。从笔者教学实践的效果来看，篮球学习小组的组建大大提高了学生们互帮互助的精神，团队合作能力也得到了较好的培养。由此可见，通过学习小组来推动学生团队合作能力的培养，是初中篮球教学较好的方式之一。

二、初中篮球教学要把尊重学生个性化与团队合作统一起来，保障团队和谐

在笔者看来，在初中篮球教学中培养学生团队合作能力，其本质是一个学习团队在较长时间内磨合、融合的过程，也是学生向自主、合作、探究学习方式转变的一个过程。一方面当下初中生个性较强，无论是从个性化发展的需要来看，还是从当代中学生身心发展的特点来看，亦或是从教育的本质来看，尊重学生个性化发展与满足学生个性化需要培养初中生团队合作能力的前提与基础。另一方面，把学生个性化发展融入团队合作，把个体个性化需要融入社会与国家发展，又是当代教师不可回避的任务与要求。因此，初中篮球教学要把尊重学生个性化发展与团队合作能力培养联系起来，通过团队和谐团结的建设，使每个学生都成为团队合作的种子，虽然水平不

一、能力不

一、个性不一，但其具备了现代社会所需要的团队合作精神与能力。而体育教师还要充分发挥自己的主导作用，既要及时排除团队和谐团结的隐患与诱因，又要帮助学生更好地把个性化发展与团队合作统一协调，成为学生可信赖的核心保障。

以篮球的传球训练教学为例，一般来说学生们都信任持球能力较强的学生，而由于少数学生持球能力较差，得到传球的机会往往会比较少。在团队训练中这不仅会打击基础较差的同学，还会破坏团队合作的良好氛围。因此，笔者在教学中明确要求，每个篮球学习小组成员的相互之间的传球数不少于多少，并用4对4半场5分钟队内对抗赛进行计算。在练习过程中笔者不断每个小组之间巡逻，发现问题及时解决，并通过口令让学生把球传起来。通过一段时间的训练后，学生在练习中所建立的信任感慢慢地促进了队内和谐团结氛围的营造，而小组成员之间的熟悉度也会使学生个性在磨合过程中一点点融入到团队合作中。这样一来，不仅传球训练的目标达到了，更为重要的是团队和谐氛围也使每个学生相互信任，篮球水平也慢慢提高上来，形成了能力与水平同时进步的大好局面。

三、运用多媒体信息技术，以赛代练促进学生在篮球教学中的团队合作能力

信息技术的发展，不仅使空间距离不断拉近，更对现代教育发展产生了深远的影响。在很多人看来，体育教学就应该是在操场完成的课程，事实上这是一种偏见，至少是对现代多媒体信息技术融入教育的不了解。多媒体信息技术不仅对语文、数学、英语等学科有重要的帮助，对体育、音乐、美术等课程也有很大的帮助。要更好地培养学生在篮球教学中的团队合作能力，就必须充分调动多媒体信息技术手段，通过多媒体信息技术作用于初中篮球教学，推动学生在篮球知识与技能的全面发展。

笔者最有心得的多媒体信息技术手段运用就是录像运用下的技术分析。以上述传球训练为例，笔者把手机通过支架固定好，对全场学生的训练进行录像，并通过课后的观看剪辑，就可以把每个小组的练习情况全面的展示出来。要对学生进行指导的时候，不仅可以做到有的放矢，而且还可以有针对性对学生进行专项训练。而事实上笔者最喜欢录制学生比赛的过程，并通过录像对场上的情况进行技术分析，特别是对团队配合进行点评。在笔者看来，初中篮球教学的情况通过一些经典的比赛往往可以看到学生团队合作能力的培养情况，如在3男带2女的混合组队比赛中，男女生的配合往往是篮球学习小组团队合作能力培养的见证，如果其中一队2个女生接球传球跑动的数据较之另一队占优，则不管是比赛结果的胜负还是场面的优势都会偏向于这一队，而其团队合作能力则更强。更为重要的是，每次传球的合理性、攻防的流畅度等都会与团队合作密切相关，笔者通过室内体育馆大屏幕慢放、观察角度转换等，都会把每一个团队合作的不足放大并呈现出来。通过这种技术分析的多媒体信息技术运用，每个学生都会反思自己的学习情况，并从团队利益的角度重新定位自己在篮球小组内的角色，从而实现了个性融入团队的合作能力培养。

综上所述，初中篮球教学中培养学生的团队合作能力，其实质是在“健康第一”理念下全面对体育课程的性质、任务进行明确，反映当代体育在培养学生全面发展中的重要价值与意义。而在学习小组的模式下，学生个体与整体的协调融合，就是团队合作能力培养的过程。

参考文献：

[1]谭秀照.浅谈初中篮球教学的影响因素及对策[J].当代体育科技，2017，（03）：110+112.[2]刘雄雄.初中篮球教学的影响因素及对策探析[J].新西部（理论版），2017，（02）：136+117.[3]耿学敏.初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识[J].科技创新导报，2017，（03）：207+209.

第三篇：体育课如何培养学生的团队合作精神

体育课如何培养学生的团队合作精神

作者： 单位：

摘 要：一个人是否具备团结协作精神和团结协作的能力的强弱，在当前社会有十分重要的意义；学校除了传授学生文化知识以外，培养学生良好的品德也非常重要。本文主要探讨在体育课中通过各种集体练习和集体游戏来培养学生的团队协作精神，使学生能更好地适应当前社会的要求。关键词：体育课 团队精神 合作精神

21世纪是全球一体化和文化大融合的世纪，每个人都面临着与“异文化”相接触、相理解、相学习的客观要求。每个人都要学会与身边的社会、身边的团队、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效率的工作。而我们身边的孩子大多是独生子女，物质生活的丰裕和父母、祖父辈的疼爱有加，导致很多孩子成为家中的“小皇帝”、“小公主”，渐渐地他们习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊，再加上独生子女缺少玩伴，在学校、社会生活中表现出自私、缺少合作精神和团结互助的品质，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，这是影响他们健全人格的形成和健康心理素质养成的主要障碍。《体育与健康课程标准》指出:体育课要培养孩子具有良好的心里和社会适应能力。本文旨在谈谈在体育教学中如何利用体育游戏教学培养和发展学生的团队合作精神，以提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。

一、学生缺乏团队合作精神的原因。（１）集体观念、民主意识薄弱。许多学生往往缺乏奉献和牺牲精神，集体荣誉感淡薄，没有养成关心集体、关心他人的社会责任心。不懂得如何在共同的团体规范或游戏规则下与他人求同存异、团结协作、相互学习、取长补短，难以形成善于听取他人意见，不骄不躁，谦虚为人的民主作风。

（２）集体活动难以开展，英雄无用武之地。现在很多学生只埋头忙自己的事，对集体活动没兴趣，可以说是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。在一些活动的现场，常常可以听到这样的议论：自己的事都忙不完，哪有闲心搞这个„„

（３）以自我为中心，孤独部落日趋庞大。这部分是由于个人英雄主义在作怪，“一个中国人是条龙，十个中国人是条虫”，在这一代独生子女学生身上表现得更为明显，他们往往过分高估个人能力，过分强调自我为中心，认识不到他人的长处，总显得有些不合群。还有一类学生性格安静，甚至有自闭倾向，希望与人交往，但总习惯于被动回应，严重缺乏社交能力，不懂得同学间的交往与合作。这些都是缺乏团队合作精神的体现。

（４）认识不足是关键。团队精神在不同人群中有不同的表现，不同性别、不同年级、不同出身身份等对团队精神的教育效果和看法存在一定差异。大部分学生都认为团队精神很重要或较重要，但存在着对团队精神的重要性认识不足的现象，甚至是认识上存在误区：有些人认为团队精神不承认个人利益、抹杀个性精神，有些人认为团队精神会令人吃亏，不少人奉行“事不关己，高高挂起”的准则。他们越来越强调个人能力的提高，过于注于自己的学业，不愿意主动与人交流。

二、如何培养学生团队合作精神。

1.认真理解团队精神的概念

团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。

2、融洽的师生关系，是学生融入团队合作的催化剂

美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找老师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象，教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。

3、创设良好的学习情境，优化教学，增强学生兴趣，让学主动参与集体活动

体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。

4.建立团队组织领导，强化团队联系。

在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯，其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。

5.组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合作的成功与失败

在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相幫助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。

6.建立团队制度，加强纪律教育 体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，沒有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。

7.在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。

8.把拓展训练引入教学中，激发潜能、熔炼团队。

拓展训练是借鉴先进的团队理论，由传统外展训练发展而来的，它利用大自然的各种条件通过设定具体的任务与规则结合大自然环境本身存在的各种险阻困难来提升个人意志力，团队的沟通能力、协作能力为目的拓展训练。“信任背摔”、“盲人过河”就是要求信任，现在越来越多的企业引入拓展训练来培养员工团队精神的重要手段。

结束语：单打独斗的个人英雄时代已经过去，经济快速腾飞的时代也不容许有过多的时间浪费，所以每个人都愿意融入一个坚强的团队，时代需要英雄更需要默默为团队做贡献的无名英雄，我们要在中学阶段培养学生的团队精神，为未来打下基础。

参考文献：

1、李金钟;杨团结;;浅析体育对学生团队精神的培养[J];才智;2012年07期

2、王宪杰;苏冠源;王健;;浅谈团队精神在高校体育教学中的重要作用及运用方法[J];当代体育科技;2012年24期

3、王景文;上海市小学体育课学生合作精神培养现状的调查研究[D];上海体育学院;2011年 06期

4、李竖锐;体育教学中如何培养团队意识[J];上海体育学院学报;2003年05期

第四篇：小学体育教学合作精神培养

体育教学中培养学生团队精神和合作能力研究

山西省永济市张营中心校 王海军

摘要：团队精神是衡量新世纪合格人才的标准之一，它越来越引起教育界的广泛重视，而当代较多学生缺乏团队意识和集体荣誉感，成为形成其健康人格的主要障碍。体育育人已逐渐成为素质育人的重要环节，作为兼备提高学生身体素质和培养学生道德品质重任的体育教师，应正确把握体育教学的特点，挖掘运用体育教学素材，不断探究培养学生团队精神的有效方法。

学校体育是学生的一项重要教育活动，不仅可以培养学生优良的思想品质，同时，还可以培养学生团队精神与合作能力，这是当今时代人才所必须具备的素养和品质。为此，教师应注重培养学生团队精神与合作能力。

研究目的：通过本研究，能得出一套有效的在体育教学中学生合作能力的培养方法和途径。

关键词:体育教学 团队精神 方法

一、团队精神的内涵

团队精神是人社会属性的表现形式。在我国特定的人文环境中，团队精神是以国家利益和团队成员的集体利益为根本出发点的思想和行为准则，表现为坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，在维护集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来。它同个人主义根本对立，并与小团体主义、宗派主义根本不同，它体现了大公无私的品质和牺牲奉献的精神。体育团队精神的内涵是运动团队的所有成员为了团队的利益和目标而团结协作的意识，及该团队的行为、情感、观念、理想、信念、道德修养、意志品质、追求价值等方面内容的综合反映。团队精神是一支团队成长和发展的灵魂，也是其良性发展并取得优异成绩的可靠保证。培养团队成员的团队精神是增强团队凝聚力和战斗力的关键。在体育教学中，教师对学生团队精神的培养可有效提高教学质量，也是体育教学兼备素质育人的体现。

二、体育活动在小学生团队精神培养中起关键的作用

体育作为学校教育的重要组成部分，在学校教育教学中起到关键的作用。体育学科是学校教育教学中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，在教育教

学中，课堂体育活动具有较强的集体性，对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流、相互合作、交际的能力，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，在体育活动中善于交往的学生一般都能较好地处理个人与个人、个人与集体之间的关系，使心理处于比较平衡而积极的心理状态，有利于身体与身心健康发展。体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。在体育教学中合作是主流，学生只有在团结协作、充分交流的集体中，才能认识自我、发展自我。所以体育学科中的团队精神对于促进学生各种能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。因此说体育课活动是学生团队精神培养的主战场。

三、培养学生团队精神的有效途径

3.1 帮助学生树立团队精神的观念

首先，体育教师在教学中正确引导学生的价值取向为帮助学生树立团队精神的观念提供前提保障。教师在教学中要根据不同年龄、不同水平学生的心理特点正确引导团队意识对其自身发展的价值，令学生将正确观念通过认知内化为自己的意识且指导行动。其次，增强学生的参与意识为树立其团队精神提供行为表现。在体育教学中教师可通过设计和安排集体活动的方式增强学生的参与意识和集体凝聚力，从而达到培养学生团队精神的目的。种类繁多、形式多样的活动性教学，涵盖了学生们的各种兴趣，使学生们产生积极的参与心理倾向，增强了他们的参与意识，学生们会在团队的参与、竞争、合作、互助中体验到团体精神帮助他们完成目标后的成就感。第三，由于团队是由个体角色构成，每个团队不仅期待着个体角色都能履行与角色相适应的权利、义务，还期待履行权利、义务和遵守行为规范的质量，因此，在体育教学中，教师应强化学生的角色意识，使其控制、支配、充分发挥主观能动性，自信地、自主地完成团体任务的同时，发扬团队精神。若拥有自信，首要条件是需学会/挑战自我，教师引导学生制定参与、协作、竞争这类小环节的目标及完成目标的策略和计划，锻炼自我挑战的能力。当学生尝到了/挑战自我的成就感，就易于自信地、自主地投身于个角色为团队奋斗。这样激励学生的自主协作为树立团队精神的观念提供了坚实基础。

3.2 培养学生团队精神的具体方法

3.2.1 合作学练法

合作学练法是体育教学中培养学生团队精神广泛使用的方法。欧美国家的教师培养学生的团队精神是从课堂教育开始的，他们在讲授专业知识的同时都很注重对学生合作能力的锻炼，比如采取几个人合作完成大作业的方式让学生间增进了解，学会处理、协调个人与团队成员间的不同意见来增强团队意识。近年来，合作学练在教学方法中颇受重视，在体育教学中也普遍被采用，它是改善传统体育教学的方法之一，是有效培养学生团队精神的关键方法。

传统体育教学是学生被动地根据教师发出的信号做出反应，这样忽视了学生在学习过程中非智力因素的作用，教师不能及时得到课堂第一手反馈资料，既给滥竽充数者可乘之机，又影响了对教学质量的正确评估。而合作学练法既扭转了教学效果和预期目标大相径庭的局面，又克服了传统体育教学中只强调教师主导地位的弊端。运用合作学练法，将每个学生的目标作为合作团队的目标，教师把目光跟随在作为考察小组完成教学任务根据的最后一个学生的身上，于是每个团队成员为了团队利益，相互协作练习、互助学习来共同完成目标，这样就达到了有效培养学生团队精神的效果。

3.2.2 组织竞赛法

组织竞赛法是使学生的体力与智慧有效结合的方法，也改善了传统体育教学模式。争强好胜是当代青少年颇为明显的共同心理特征。教师在体育教学中不妨采纳有益于将他们这一劣势心态转变为优势行为的教学方法来培养学生的团队竞争意识。传统的体育教学目的性单一，多数教师总是逐个逐步地对学生进行技能教学，这样长期缺乏策略教学的方法，会令天性好胜心强的学生们产生厌学心理。把组织竞赛法引入体育教学中既迎合他们争强好胜的心理特点又激发其竞争欲望，将其劣势心理转变为优势主观能动性，培养了学生们良性的团队竞争观念。小结

体育教学伴随着一个学生的全部学习生涯，虽看似由简单的组织体育活动、学习体育技能、锻炼身体的项目等方面组成，但却具备培养学生团队精神的特殊优势，它多为由集体来完成任务的教学互动，更肩负着育德育才的重任。团队精神是新时代人才必须具备的素质之一，也是体育教学内容中重要组成部分之一，在体育教学中培养学生的团队精神对促进学生全面发展、提高教师育人能力、填

补体育教法中的空白具有深远意义。

参考文献: [1]王

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第五篇：如何培养一个团队合作精神

如何培养一个团队合作精神？

1、欣赏，学会欣赏、懂得欣赏

很多时候，同处于一个团队中的工作伙伴常常会乱设“敌人”，尤其是大家因某事而分出了高低时，落在后面的人的心里就会很容易酸溜溜的。所以，每个人都要先把心态摆正，用客观的目光去看看“假想敌”到底有没有长处，哪怕是一点点比自己好的地方都是值得学习的。

欣赏同一个团队的每一个成员，就是在为团队增加助力；改掉自身的缺点，就是在消灭团队的弱点。

欣赏就是主动去寻找团队成员的积极品质，尤其是你的“敌人”，然后，向学习这些品质，并努力克服和改正自身的缺点和消极品质。这是培养团队合作能力的第一步。

三人行，必有我师。每一个人的身上都会有闪光点，都值得我们去挖掘并学习。要想成功地融入团队之中，善于发现每个工作伙伴的优点，是走进他们身边、走进他们之中的第一步。

适度的谦虚并不会让你失去自信，只会让你正视自己的短处，看到他人的长处，从而赢得众人的喜爱。

每个人都可能会觉得自己在某个方面比其他人强，但你更应该将自己的注意力放在他人的强项上。因为团队中的任何一位成员，都可能是某个领域的专家。因此，你必须保持足够的谦虚，这种压力会促使你在团队中不断进步，并真正看清自己的肤浅、缺憾和无知。

总之，团队的效率在于每个成员配合的默契，而这种默契来自于团队成员的互相欣赏和熟悉——欣赏长处、熟悉短处，最主要的是扬长避短。如果达不到这种默契，团队合作就不可能真正成功，团队成员的个人前途也将渺茫。

2、尊重，无论新人或旧人

尊重没有高低之分、地位之差和资历之别，尊重只是团队成员在交往时的一种平等的态度。平等待人，有礼有节，既尊重他人，又尽量保持自我个性，这是团队合作能力之一——尊重的最高境界。

团队是由不同的人组成的，每一个团队成员首先是一个追求自我发展和实现的个体人，然后才是一个从事工作、有着职业分工的职业人。

虽然团队中的每一个人都有着在一定的生长环境、教育环境、工作环境中逐渐形成的与他人不同的自身价值观，但他们每一个人也同样都有渴望尊重的要求，都有一种被尊重的需要，而不论其资历深浅、能力强弱。

尊重，意味着尊重他人的个性和人格，尊重他人的兴趣和爱好，尊重他人的感觉和需求，尊重他人的态度和意见，尊重他人的权利和义务，尊重他人的成就和发展。

尊重，还意味着不要求别人做你自己不愿意做或没有做到过的事情。当你不能加班时，就没有权力要求其他团队成员继续“作战”；尊重，还意味着尊重团队成员有跟你不一样的优先考虑，或许你喜欢工作到半夜，但其他团队成员也许有更好的事情可以做。

只有团队中的每一个成员都尊重彼此的意见和观点，尊重彼此的技术和能力，尊重彼此对团队的全部贡献，这个团队彩绘得到最大的发展，而这个团队中的成员也才会赢得最大的成功。

尊重能为一个团队营造出和谐融洽的气氛，使团队资源形成最大程度的共享。而如果一个团队中的每一个成员都能够将彼此的知识、能力和智慧共享，那么，这对整个团队以及每一个成员来说，无疑是一笔巨大的财富。

3、宽容，让心胸更宽广

美国人崇尚团队精神，而宽容正是他们最为推崇的一种合作基础，因为他们清楚这是一种真正的以退为进的团队策略。

雨果曾经说过，“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，而比天空更宽阔的则是人的心灵”。这句话无论何时何地都是适用的，即使是在角逐竞技的职场之上，宽容仍是能让你尽快融入团队之中的捷径。

宽容是团队合作中最好的润滑剂，它能消除分歧和战争，使团队成员能够互敬互重、彼此包容、和谐相处、从而安心工作，体会到合作的快乐。

试想一下，如果你冲别人大发雷霆，即使过错在于对方，谁也不能保证他不以同样的态度来回敬你。这样一来，矛盾自然也就不可避免了。反之，你如果能够以宽容的胸襟包容同事的错误，驱散弥漫在你们之间的火药味，相信你们的合作关系将更上一层楼。

如果有人握着拳，还用一副愤怒的表情来见我，我敢肯定，我的拳头会比他握的更紧，我会比他更加愤怒。

团队成员间的相互宽容，是指容纳各自的差异性和独特性，以及适当程度的包容，但并不是指无限制地纵容，一个成功的团队，只会允许宽容存在，不会让纵容有机可乘。

宽容，并不代表软弱，在团队合作中它体现出的是一种坚强的精神，它是一种以退为进的团队战术，为的是整个团队的大发展，以及为个人奠定有利的提升基础。

首先，团队成员要有较强的相容度，即要求其能够宽厚容忍、心胸宽广、忍耐力强。其次，要注意将心比心，即应尽量站在别人的立场上，衡量别人的意见、建议和感受，反思自己的态度和方法。

4、平等，不论地位和等级，真正以人为本

美国企业在这一点上的所作所为让人叹为观止，从无差别的办公室到无等级之分的停车场，每一个管理环节，都充分体现了团队的平等精神。

当每一个团队成员都处于相同的起跑线上时，他们之间就不会产生距离感，他们在合作时就会形成更加默契、紧密的关系，从而使团队效益达到最大化。

5、信任，成功协作的基石

美国管理者坚信这样一个简单的理念：如果连起码的信任都做不到，那么，团队协作就是一句空话，绝没有落实到位的可能。

人们在遇到问题时，会首先相信物；其次是相信自己和自己的经验，最后，万不得已才相信他人。而这一点，在团队合作中则是大忌。

团队是一个相互协作的群体，它需要团队成员之间建立相互信任的关系。信任是合作的基石，没有信任，就没有合作。信任是一种激励，信任更是一种力量。

团队成员在承受压力和困惑时，要相互信赖，就象荡离了秋千的空中飞人一样，他必须知道在绳的另一端有人在抓着他；团队成员在面临危机与挑战时，也要相互信任，就象合作猎捕猛兽的猎人一样，必须不存私心，共同行动。否则，到最后，这个团队以及这个团队的成员只会一事无成、毫无建树。

现代社会的发展，使职业分工越来越细，一个人单打独斗的时代已经成为过去，越来越需要集体的合作。个人的能力再强、工作做的再出色，也不能离开团队这个大的氛围。因此，团队成员只有相互信任、主动做事、乐于分享，才能共同成长，共达成功的彼岸。信任，是整个团队能够协同合作的十分关键的一步。如果团队成员彼此间没有充分的信任，其交流就很难发生，就会丧失彼此合作的基础，整个团队也就势必形同散沙，毫无力量可言。

高效团队的一个重要特征就是团队成员之间相互信任。也就是说，团队成员彼此相信各自的品格、个性、特点和工作能力。这种信任可以在团队内部创造高度互信的互动能量，这种信任将使团队成员乐于付出，相信团队的目标并为之付出自己的责任与激情。

如果你不相信任何人，你也就不可能接纳任何人。根据团队交往的交互原则，你就不信任别人，别人也就不会信任你；相反，你以坦诚友好的方式待人，对方也往往会以同样的方式待你，那么，结果可想而知。

信任是缔造团队向前的动力，它同时也是团队成员对自身能力的高度自信。正是基于这种自信，他才会将自己的信任和支持真正交付给自己的合作对象。所以，若想获得最大的成功，就必须让自己拥有这份自信！

6、沟通，敢于沟通、勤于沟通、善于沟通，让所有人都了解你、欣赏你、喜欢你

从古至今，中国人一直将“少说话，多做事”，“沉默是金”奉为瑰宝，固执认为埋头苦干才是事业走向辉煌的制胜法宝。可却忽略了一个人身在团队之中，良好的沟通是一种必备的能力。

作为团队，成员间的沟通能力是保持团队有效沟通和旺盛生命力的必要条件；作为个体，要想在团队中获得成功，沟通是最基本的要求。沟通是团队成员获得职位、有效管理、工作成功、事业有成的必备技能之一。

在很多人的头脑中，都不能容忍另类思维的存在。于是，在追寻真理的过程中，我们不断重复着“瞎子摸象”的游戏，也许你摸到了“墙”，我摸到了“绳子”，他摸到了“柱子”„„而每个人都抱着固有的思维不放，顽固地坚持着自己的意见，不管这个意见是否全面、具体。

沟通能力在团队工作中是非常重要的，现代社会是个开放的社会，当你有了好想法、好建议时，要尽快让别人了解、让上级采纳，为团队做贡献。否则，不论你有多么新奇的观点和重要的想法，如果不能让更多的人去理解和分享，那就几乎等于没有。

持续的沟通，是使团队成员能够更好地发扬团队精神的最重要的能力。团队成员惟有冲自身做起，秉持对话精神，有方法、层次地对同时发表意见并探讨问题，汇集经验和知识，才能凝聚团队共识，激发自身和团队的力量。

建立团队精神时必须掌握的沟通语言： 最重要的八个字：我承认我犯过错误！最重要的七个字：你干了一件好事！最重要的六个字：你的看法如何？ 最重要的五个字：咱们一起干！最重要的四个字：不妨试试！最重要的三个字：谢谢您！最重要的两个字：我们„„ 最重要的一个字：您„„

7、负责，自信的面对一切

负责，不仅意味着对错误负责，对自己负责，更意味着对团队负责、对团队成员负责，并将这种负责精神落实到每一个工作的细节之中。一个对团队工作不负责任的人，往往是一个缺乏自信的人，也是一个无法体会快乐真谛的人。要知道，当你将责任推给他人时，实际上也是将自己的快乐和信息转移给了他人。

任何有利团队荣誉、有损团队利益的事情，与每一个团队成员都是息息相关的，所有的人都拥有不可推卸的责任。如果我是公司的老板，如果有谁说那不是我的责任之类的话，我就会立刻把他开除，因为这种人显然对整个团队没有足够的专注和忠诚，缺乏责任心。

9、节俭，以小显大

在美国，节约是整个团队的事，而每一个细微之处的浪费都可能会被认为是一种品德上的缺陷。

越是优秀的员工，越要懂得事事从小处着眼，因为很多细小的环节都是与公司的前途休戚相关的。正所谓细节决定命运。所以，为了团队的整体利益，所有的团队成员都应该养成节约成本的好习惯。

由俭入奢易，由奢入俭难，要想在短时间内就将浪费的习惯彻底改掉，确实有很大的难度。但只要你下定决心，从骨子里树立自己的节约思维与习惯，那么，你就一定会在最短的时间内完成由浪费到节约这个艰难的过程。

在今天这个高度竞争的社会里，即使企业员工从小处节俭，最后聚少成多，企业所获得的成果也是十分可观的，甚至真的可以造成企业赚钱和赔钱的本质区别。

因此，当我们在工作中自主、自动和自发地极力减少不必要的浪费时，无形中就会使整个团队减少支出、降低成本，实际上也就等于为整个团队增加了利润。

如果我们在工作中能够形成习惯性节俭，使他成为我们的第二天性，那么我们就会因为这些习惯而获益，并最终赢得辉煌的事业。

10、诚信，不容置疑

古人说：人无信则不立。说的是为人处世若不诚实，不讲信用，就不能在社会上立足和建功立业。一个个体，如果不讲诚信，那么他在团队之中也将无法立足，最终会被淘汰出局。

诚信，是做人的基本准则，也是作为一名团队成员所应具备的基本价值理念——它是高于一切的。

没有合格的诚信精神，就不可能塑造出一个良好的个人形象，也就无法得到上司和团队伙伴的信赖，也就失去了与人竞争的资本。唯有诚信，才是让你在竞争中得到多助之地的重要条件。

团队精神应该建立在团队成员之间相互信任的基础上。而只有当你做到了“言必信，信必果”时，你才能真正赢得同事的广泛信赖，同时也为自己事业的兴盛发达注入了活力。

11、肥胖，也关系到整个团队

身处团队之中，发生在团队成员身上的任何一件事情，都将关系到团队的健康发展；每一个团队成员的行为和生活方式，都影响着团队的前进步伐！

12、热心，帮助身边每一块“短木版”

职场之内，人们一致认定的竞争法则是：强者有强者的游戏规则，弱者有弱者的生存法则。作为一个团队成员，必须记住，只有一个完全发挥作用的团队，才是一个最具竞争力的团队；而只有身处一个最具竞争力的团队之中，个体的价值才能得到最大程度的体现！

当你是团队中的那块“短木版”时，应该虚心接受“长木版”的帮助，尽一切努力提高自己的能力，不要让自己拖整个团队的后腿，当你是团队中的那块“长木版”时，你不能只顾自己前进的脚步，而忽略了“短木版”的存在，那么，你收获的终将是与“短木版”一样的成就。

当我们身处于一个团队中时，只有想方设法让短木版达到长木版的高度，或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用。

13、个性，坚持自己的特质，要的就是与众不同

团队精神不是集体主义，不是泯灭个性、扼杀独立思考。一个好的团队，应该鼓励和正确引导员工个人能力的最大发挥。

团队成员个人能力的最大发挥，其实是个人英雄主义的最好体现。个人英雄主义在工作中往往表现为个性的彰显，更包含有创造性的工作，以及勇于面对压力和敢于承担责任的勇气。团队若能给团队成员提供一个充分施展、表现自己才能的机会，那么，这将会为团队带来永不枯竭的创新能力！

诚然，团队精神的核心在于协同合作，强调团队合力，注重整体优势，远离个人英雄主义，但追求趋同的结果必然导致团队成员的个性创造和个性发挥被扭曲和湮没，而没有个性，就意味着没有创造，这样的团队只有简单复制功能，而不具备持续创新能力。

团队不仅仅是人的集合，更是能量的结合与爆发。

作为团队成员，不要因为身处团队之中就抹杀了自己的个性特质。记住，团队制度的建立是为了更好的发挥成员的才能，只要你不逾矩，那你就完全可以随心所欲。“八仙过海，各显神通”地开展你的工作。

14、团队利益，至高无上

皮之不存，毛将焉附

团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，要考虑到整个团队的需要，并不遗余力地为整个团队的目标而共同努力。

时，以让团队利益达到最大化为根本，义无返顾地去做，自然不会因为工作中跟相关部门的摩擦而耿耿于怀，也不会为同事之间意见的分歧而斤斤计较，更不会因为公司对自己的一时错待而怨恨于心。

对上司和公司的决定需要保持高度的认同感，这也是全局意识的一种体现。因为上司或公司高层正是一支团队的指挥中枢，每位下属或员工都必须听命于他们，与他们精诚合作，这个团队才能保持旺盛而持久的战斗力，企业才能发展壮大。

在团队之中，一个人与整个团队相比，是渺小的，太过计较个人得失的人，永远不会真正融入到团队之中！而拥有极强全局意识的人，最终会是一个最大的受益者！

15、超越自我的团队意识

强调团队合作，并不意味着否认个人智慧、个人价值，个人的聪明才智只有与团队的共同目标一致时，其价值才能得到最大化的体现。

成功的团队提供给我们的是尝试积极开展合作的机会，而我们所要做的是，在其中寻找到我们生活中真正重要的东西——乐趣——工作的乐趣，合作的乐趣。团队成员只有对团队拥有强烈的归属感，强烈地感觉到自己是团队的一员，才会真正快乐地投身于团队的工作之中，体会到工作对于人生价值的重要性。

16、永远不要抛开你的队友

杰克·韦尔奇有句关于团队的名言：你可以拿走我的企业，但不能拿走我的团队，只要我的团队在，我就能再开创一个更加辉煌的企业。这是通用的路标，也是我们现代企业中生存必须秉持的原则。

现代企业需要协调不同类型，不同性格的人员共同奋斗，如果你不是一个领军型人才，如果你缺乏一定的合作精神，那么，你的晋升之路将倍加坎坷，甚至遥遥无期。

17、“我们”，Forever！

不是“他们”、“你们、“你”、“他”、“我”，而是“我们”!

如果你想成为一名合格的团队领导，甚或只是一名合格的团队成员，那么，你就必须努力养成不在团队中使用第一人称的习惯，因为你在团队中所做过的每一件事情，几乎都是与他人一起合作完成的，都是由“我们”共同来承担的。所以，当你又想说出“我”这个字的时候，请你认真回想一下你所有的同事、伙伴和下属，以及那些你可能遗漏的人们„„

如果你经常使用“你们”、“他们”等人称，那么在无形中你就会表现出一种疏离感，散发出一种“生人勿近”的气息，久而久之，你会被整个团队孤立起来，成为一个和谐团队中最不和谐的音符。这样的你，又何谈事业与前程？

管理者和企业员工在用“我”来代替整个团队的“我们”时，就已经习惯了把整个团队的功劳归于己身，在论功行赏时忽视整个团队的努力，使整个团队都成为“我”本身的附属品，致使团队人心涣散、一盘散沙，战斗力也无从谈起。

一个企业就象一部机器，机器的正常运转需要每个部件的相互配合，缺一不可，否则，就会影响到整个企业的效率，使整个团队处于瘫痪状态，只有当团队成员自觉思考到团队的整体利益时，他才会在遇到让人不知所措的难题。