万福中心学校提高毕业班教学质量管理措施

第一篇：万福中心学校提高毕业班教学质量管理措施

万福中心学校提高

毕业班教学质量管理措施

万福中心学校欧阳贵华

教学质量是一所学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸多要素制约。而小学毕业班的教学工作是小学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担，提高教学质量尤为重要。可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾。如何抓好毕业班教学工作呢？我校将努力做好以下工作：

一、抓好两支队伍，形成整体合力

一是班主任队伍。班主任是班级的主要管理者，是学校管理措施的直接执行者和贯彻者。一个班班风、学风的好坏将直接影响班级的进步。大家都知道六年级的学生思想变化比较大：优生学习主动积极，而后进生由于学业跟不上，产生了破罐子破摔的心理，成了班级工作中的老大难。为此，学校经常召开六年级班主任工作会议，及时了解掌握学生的思想动态，交流班级管理经验。在这一学期中我们更是以班为单位做了两项工作：

1.开好两个会：一是全班的动员会；鼓励大家要努力学习，在系统的学习中可以查漏补缺，才会更全面掌握知识！二是召集班上的后进生开个小动员会，激发他们对学习的兴趣，扬起学习的斗志。

2.成立手拉手活动小组。我们的结对子，不是让优等生帮后进生，而是让中等生帮后进生。为什么这样安排呢？因为优生与后进生之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。而让中等生帮助后进生，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使接受任务的中等生有一种受重用的欣喜，产生成就感，会自觉地不厌其烦地去辅导；后进生也敢问，听得也比较明白，这样一来双方的学习兴趣才会慢慢提高，成绩才会慢慢进步。

二是教师队伍。主要是加强了全体成员要密切协作，打团体战的教育和引导。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作的意愿；二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控；三是在制定工作奖励措施时，我们鼓励提高的，进步的。增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的1＋1＞2的整体教育合力，这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

二、深化课堂复习，提高教学效率

课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教学，向四十分钟要质量，也是我们亘古不变的主题。

（一）归纳概括，条理知识

应该说，毕业班的课，尤其是复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个飞跃。如：在复习时教师可提示：本册教材你自己认为哪个单元学得较好，哪个单元有点问题？哪个知识点你还是感到困惑？让学生在复习前就做到心中有底。复习到某单元又可提示：请同学们想一想，在这一单元里主要学习了哪些知识？主要围绕什么进行学习的？学生回答前可以看书和相互提醒，然后抽学生回答，再抽学生补充，由于把主动权放给了学生，课堂气氛会很活跃。师生共同整理成知识体系, 这样通过归纳概括，有利于学生在头脑里形成整体认知结构，提高知识掌握水平。

（二）分类指导，查漏补缺

小学知识循序渐进，各知识间的联系密切。在复习时，教师要抓住知识的内在联系，有的放矢地对学生进行分类指导，查漏补缺。具体地说，就是对所学的相关内容进行系统整理，并通过知识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成整体感知。

（三）讲练结合，开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中，教师要弄清每节复习课的目的作用，分清主次、难易、深浅，哪些题学生能够独立完成，哪些题还需要进一步点拨、讲解，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，运筹帷幄，精练、善练有机结合，融会贯通，形成全力，提高教学效果。让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法，自己出的考卷在同学中相互交流，让他们比比谁的考卷最受欢迎，最有水平，最后评奖，学生的兴致会很高。条理化、系统化的知识脉络，以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。在具体的教学过程中，我们的教师抓好了以下三个环节：

1.有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，教师首先必须钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制定教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。同时要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。

2.分类讲解——找缺陷。在平时的教学中，我们就要求每个学生都建立了自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。在复习课堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位，自由结合，互助合作，真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。

3.开放阅卷——重效率。改变传统的阅卷方法，将教师阅卷与学生自己阅卷相结合，将阅后集体评讲与个别辅导相结合。这样不仅能充分调动学生的积极性和 主动性，而且省时省力，有利于提高教学效率。

（四）分层教学，因材施教

同一复习内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍，对学习重点难点进行详细讲解具体指导，即“牵着过河”；对高层次学生启发诱导，以进一步拓宽他们的知识面，使他们不停地向新知识领域迈进，即“指导过河”，以求在课堂有限时间内，使每个学生都有所长进。

三、办好家长学校，促进共同教育。

营造全社会关心孩子的氛围。办好六年级家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育和家庭辅导。本学期开始，我们就增加了六年级家长学校活动次数，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。

在实践中我们深切体会到：只有上下团结一致，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能搞好复习，保证教学质量的稳步提高。

第二篇：学校提高毕业班教学质量管理措施

金垅学校提高毕业班教学质量管理措施

教学质量是一所学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教

学过程中诸多要素制约。而毕业班的教学工作是学校教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。这个过程的优化对于减轻学生过重的学业负担，提高教学质量尤为重要。可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾。如何抓好毕业班教学工作呢？我校将努力做好以下工作：

一、抓好两支队伍，形成整体合力

一是班主任队伍。班主任是班级的主要管理者，是学校管理措施的直接执行者和贯彻者。一个班班风、学风的好坏将直接影响班级的进步。大家都知道6、9年级的学生思想变化比较大：优生学习主动积极，而后进生由于学业跟不上，产生了破罐子破摔的心理，成了班级工作中的老大难。为此，学校经常召开毕业班班主任工作会议，及时了解掌握学生的思想动态，交流班级管理经验。在这一学期中我们更是以班为单位做了两项工作：

1.开好两个会：一是全班的动员会；鼓励大家要努力学习，在系统的学习中可以查漏补缺，才会更全面掌握知识！二是召集班上的后进生开个小动员会，激发他们对学习的兴趣，扬起学习的斗志。

2.成立手拉手活动小组。我们的结对子，不是让优等生帮后进生，而是让中等生帮后进生。为什么这样安排呢？因为优生与后进生之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进

生进步。而让中等生帮助后进生，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使接受任务的中等生有一种受重用的欣喜，产生成就感，会自觉地不厌其烦地去辅导；后进生也敢问，听得也比较明白，这样一来双方的学习兴趣才会慢慢提高，成绩才会慢慢进步。

二是教师队伍。主要是加强了全体成员要密切协作，打团体战的教育和引导。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作的意愿；二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控；三是在制定工作奖励措施时，我们鼓励提高的，进步的。增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的1＋1＞2的整体教育合力，这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

二、深化课堂复习，提高教学效率

课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教学，向四十分钟要质量，也是我们亘古不变的主题。

（一）归纳概括，条理知识

应该说，毕业班的课，尤其是复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个飞跃。如：在复习时教师可提示：本册教材你自己认为哪个单元学得较好，哪个单元有点问题？哪个知识点你还是感到困惑？让学生在复习前就做到心中有底。复习到某单元又可提示：请同学们想一想，在这一单元里主要学习了哪些知识？主要围绕什么进行学习的？学生回答前可以看书和相互提醒，然后抽学生回答，再抽学生补充，由

于把主动权放给了学生，课堂气氛会很活跃。师生共同整理成知识体系, 这样通过归纳概括，有利于学生在头脑里形成整体认知结构，提高知识掌握水平。

（二）分类指导，查漏补缺

小学知识循序渐进，各知识间的联系密切。在复习时，教师要抓住知识的内在联系，有的放矢地对学生进行分类指导，查漏补缺。具体地说，就是对所学的相关内容进行系统整理，并通过知识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成整体感知。

（三）讲练结合，开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中，教师要弄清每节复习课的目的作用，分清主次、难易、深浅，哪些题学生能够独立完成，哪些题还需要进一步点拨、讲解，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，运筹帷幄，精练、善练有机结合，融会贯通，形成全力，提高教学效果。让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法，自己出的考卷在同学中相互交流，让他们比比谁的考卷最受欢迎，最有水平，最后评奖，学生的兴致会很高。条理化、系统化的知识脉络，以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。在具体的教学过程中，我们的教师抓好了以下三个环节：

1.有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，教师首先必须钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制定教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。复习应当给学

生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。同时要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。

2.分类讲解——找缺陷。在平时的教学中，我们就要求每个学生都建立了自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。在复习课堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位，自由结合，互助合作，真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。

3.开放阅卷——重效率。改变传统的阅卷方法，将教师阅卷与学生自己阅卷相结合，将阅后集体评讲与个别辅导相结合。这样不仅能充分调动学生的积极性和 主动性，而且省时省力，有利于提高教学效率。

（四）分层教学，因材施教

同一复习内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍，对学习重点难点进行详细讲解具体指导，即“牵着过河”；对高层次学生启发诱导，以进一步拓宽他们的知识面，使他们不停地向新知识领域迈进，即“指导过河”，以求在课堂有限时间内，使每个学生都有所长进。

三、办好家长学校，促进共同教育。

营造全社会关心孩子的氛围。办好六年级家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育和家庭辅导。本学期开始，我们就增加了六年级家长学校活动次数，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。

在实践中我们深切体会到：只有上下团结一致，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能搞好复习，保证教学质量的稳步提高。

第三篇：提高教学质量管理措施

提高教学质量管理措施

朱 台 完 小 2012年2月 提高教学质量管理措施

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成才、家长认可、社会满意的见证，更是我每一位教师辛勤工作的历史使命。为了切实加强教学工作管理，突出教学中心，树立“质量兴校、质量强师”的工作思路，进一步统一思想，认清形势，提高认识，形成合力，全面抓好教学常规，提高教学质量，结合学校教学工作实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强学校课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值周教师每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理、向40分钟要质量。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。每天下午3：５0－4：３0以学科为小组采取集体讨论的方式备课（备好第二天的课）：备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计、备教学资源、备教学反。由教研组长安排做好记录，学校行政轮流参与，纳入考核。

第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三、教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，并当时检查教案和作业，纳入过程考核，提出要求和建议。（2）以全学期四次校级教研活动献课为契机，组织全体教师开展听课、评课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学质量的进一步提高。

第四，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯 定和鼓励。

第五、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。教师每天要布置适量的课堂和家庭作业（一、二年级可根据要求不留书面家庭作业，但可布置其它形式的作业），批改应该做到全面、认真、及时和信息反馈，严禁出现错改、漏改现象。

第六、加强过程管理。学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、看作业批改）；三座谈问卷（开教师座谈会、学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。

学困生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在学困生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级 教师要避免产生新的学困生。

第三、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现，由各班语数教师确定学困生辅导对象４名左右，再由每位语数教师与２－４名学困生结为对子，教师拟定详细的辅导计划，除平时课内外的辅导外，每周三下午3：５0－4：３0为集中辅导时间，并收集好资料，做好分析与记录。

第四、分层转化。转化学困生共分四个层次：

1、学校监控。学校每学期期中、期末在学困生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的学困生均可参评，在下学期开学和家长会上隆重表彰。通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第五、教师操作。教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让学困生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名学困生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第六、自我提升。开展班级“一帮

一、齐进步”结对子活动，在班上，通过学困生主动找“先进生”或老师安排，取得优生的帮助，提高自身的成绩。

第七、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

第八、交流经验、总结推广。学校定期召开学困生管理、辅导工作研讨会，组织经验论文评选，及时宣传和报道好的做法和经验，让全校教师学习和借鉴。

四、严格实施奖惩，调动工作积极性。

学校将原教师考核比重（教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为3：3：3：1）调整为（教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为5：2：2：1）。对违反教学常规管理规定的按学校奖惩制度执行。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标，按学校相关规定处理。

五、突出毕业班工作。毕业班任课教师要根据学科及学生特点，采取扎实有效的措施，努力提高所教学科的及格率、优秀率、平均分，提高毕业生的综合素质。学校将通过听课、评课、召开质量分析会等方式来提高毕业班教学质量。重点加强毕业班英语教学的研究，全力提高毕业班英语教学质量。

本学期严格按照工作计划，认真执行落实。

朱 台 完 小 2012年2月24日

第四篇：提高教学质量管理措施

提高教学质量管理措施

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是高安小学每一位教师辛勤工作的历史使命。为了切实加强教学工作管理,突出教学中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路，进一步统一思想，认清形势，提高认识，形成合力，全面抓好教学常规，提高教学质量，结合学校现阶段教学工作实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

严格执行新课程标准和上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理。学校行政，特别是值周行政每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都将作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计；年级级内教学必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。由教研组长安排做好记录，学校行政轮流参与，纳入考核。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，并当时检查教案和作业，纳入过程考核，提出要求和建议。（2）以全学期四次校级教研活动献课为契机，组织全体教师开展听课、评课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学质量的进一步提高。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。教师每天要布置适量的课堂和家庭作业（一、二年级可根据要求不留书面家庭作业，但可布置其它形式的作业），批改应该做到全面、认真、及时和信息反馈，严禁出现错改、漏改现象。

第五，加强过程管理。学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、看作业批改）；三座谈问卷（开教师座谈会、学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现，由各班语数教师确定后进生辅导对象6名左右，再由每位语数教师与4－6名后进生结为对子,教师拟定详细的辅导计划，除平时课内外的辅导外，每周三下午3：00－4：00为集中辅导时间，并收集好资料，做好分析与记录。

第四、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控。学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在下学期开学和家长会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展班级“一帮

一、齐进步”结对子活动，在班上，通过后进生主动找“先进生”或老师安排，取得优生的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

第七、交流经验、总结推广。学校定期召开后进生管理、辅导工作研讨会，组织经验论文评选，及时宣传和报道好的做法和经验，让全校教师学习和借鉴。

四、严格实施奖惩，调动工作积极性。

学校将原教师考核比重（教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为3：3：3：1）调整为（教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为5：2：2：1）。对违反教学常规管理规定的按学校奖惩制度执行。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标，按学校相关规定处理。

第五篇：提高幕墙质量管理措施

提高质量管理措施办法

“生活处于质量堤坝后面”。质量正像黄河大堤一样，可以给人们带来利益和幸福，而一旦质量的大堤出现问题，他同样也会给社会带来危害甚至灾难。所以，企业有责任把好质量关，共同维护质量大堤的安全。质量是品牌的生命。质量是企业赖以生存和发展的保证，是开拓市场的生命线；用户对产品质量的要求越来越高，提高质量能加强企业在市场中的竞争力；产品质量是形成顾客满意的必要因素，因此较好的质量会给企业带来较高的利润回报；质量管理是公司品牌的保护伞。

中秋佳节，公司组织各项目质量员、安全员进行质量安全学习，参观了雁翔饭店、芍药居、亦庄ABC、紫域华府、航城广场五个项目。其中包括单元式幕墙、石材幕墙、铝板幕墙、玻璃幕墙等多种幕墙系统，结合自身项目感触颇深。