2012届高三历史教学工作得与失[人教版]

第一篇：2012届高三历史教学工作得与失[人教版]

2012届高三历史教学工作得与失

当2012年高考结束的钟声敲响，备战了一年的高三历史教学也宣告结束。随着12年高考的渐行渐远，高三这一年的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行却一直充满希望的生活让我们至今回味。现将我们高三历史备课组的做法、得与失总结如下：

高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转。我们的做法是：

1、合理安排高考复习时间。2011年8月初，依据2011年考试大纲及考试说明的要求，根据最近几年高考试题的特点，结合学情，制定三轮复习计划。

2011年8月----2012年一月全市一模考试前进行一轮复习。第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史事件的背景过程影响。由于高一高二两年存在的一些条件限制，这一届学生到了高三复习时历史的基础知识很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求学生建构起一个比较细密的知识体系。在这一过程中，要求学生依托教材，对教材的文字（尤其是关键字），图片进行深挖。

2012年二月----2012年四月全市三模考试前进行第二轮复习。第二轮复习的目标是按通史复习，纵横联系，对历史知识进行横向和纵向比较，注意扩展历史知识的广度和深度，从宏观角度建构历史知识体系，把握历史阶段特征。这一过程，要求学生特别注意教材目录，章节引言部分，注意历史事件经济、政治、文化相互的渗透和影响，以及不同时间或者不同空间历史事件的对比。在二轮复习过程中，还要渗透一些历史史观，比如用文明史观、近现代化史观、全球史观和唯物史观来解读历史现象历史人物。

2012年四月全市三模考试后----2012年六月高考前进行第三轮复习。第三轮是结合热点进行复习以增强运用，热点复习要突出与知识体系显性联系，培养学生分析时政问题的能力。同时进行试题训练，提高学生的历史思维能力和解题能力。

三轮复习做到，一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，对学生心态与成绩提高效果不错。最后的二十天尤其不能放松，学生须“回归基础，回归教材”。

2、整理研究高考试题。11年高考结束后，我们注意收集07——11年各地高考试题和模拟试题，并把它们进行分类分章整理，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惧；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。在二轮复习时，我们把五年新课改的高考试题按复习顺序，把每一个知识点涉及的考题汇编在一起，例如，分封制这个考点以前考过的七八个题让学生一次训练，这种做法不仅使学生提高了解题能力，而且全面地掌握了知识点，甚至能通过做题领悟到书本上没有涉及的知识。

3、关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读热点，编制热点小专题。在三轮复习时，我们围绕邓小平南巡讲话、党的会议等热点问题组织复习，把周年热点问题汇编成资料发放给学生。不过，一些特别热的点往往

命题时表现并不明显。因此，复习中也没有太强调，以免淡化对其它知识的掌握。

4、团队协作备战高考。这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队。与备课组的教师共同研究、分工协作备战高考；与班主任和其他任课教师多沟通，全面掌握学生的情况；与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学生，大家齐心协力奔高考。既赏识、尊重学生又关心、帮助学生。学生是学习的主体，成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越；成绩中等的学生则需要系统知识，化解遗留的难点和盲点；差一点的学生则需要督促他们一遍又一遍地记忆并掌握基础的知识点。所以，我们大部分时间都呆在教室和办公室。一可解答学习疑难，同时也可以减轻学生的压力和高考恐惧感。

5、考前强化训练。高三的考试比较多，有学科的周考，综合的月考、全市的模考等等，我们做到批改及时，全批全改，个别学生还进行面批面改，更有针对性地帮他们提高成绩。在这些练习或考试过程中，要对学生的答案进行分析。特别注重学生在答题上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个别学生加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。虽然工作量很大，但比较有实效。

回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得注意和改进，也更深地认识到我们的诸多不足之处。

1、今年的高考历史试题难易适中，但大多数学生还是反应偏难，就是对基础知识的落实还不够，尤其是对材料型选择题的解题方法把握不够好。在今后的教学中要加强训练。

2、引导学生落实基础进而转化为能力也做得不够，例如一些学生对历史概念理解不透。

3、对学生答题能力训练还做得不够。例如：一些学生答题层次不清，审题不清，措词不当，画蛇添足，张冠李戴，不会归纳，叙述口语化，不会史论结合地评述，空洞无物，答题角度单一。

4、要正确处理必修教材和选修教材的关系，加强一轮复习的力度。

第二篇：教学工作得与失

教学工作得与失

岁月如梭，一学年的教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的努力。学期初，在学校领导的安排下，我担任了高一年级6个班的通用技术科目的教育教学工作，在这一学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的.静静反思一学期的得与失，真是难得的一次给头脑照镜子的机会。

首先是非常庆幸自己是北京7中这个充满活力的大家庭的一员。学校就像一个温度极高的熔炉在锻造着我，使自己不断地燃烧着。从校长到同事，从工作生活的点点滴滴都可以感受到强大的气场，使得我无法拒绝这里的任何一项挑战，因为在这里我感受到生命成长的喜悦！无限的希望在召唤！在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务.在这一学年的教学工作中，我注重自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性认知能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动.我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。现在，我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

3、多听取其他老师的意见与建议，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处.热爱学生.平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，我努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷.存在的不足之处:①未能在学生奖励方面做出更有效更新颖的尝试，还有很大的空间可以用力，需要早作准备以图能更进一步！②利用网络应用及和其他老师的交流，需要下大力气和更多的时间更多的精力！如果抓住这个机会，将会使自己的工作更上层楼。

总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但有些方面还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。

邹杰

第三篇：高三历史组的教学得与失 2017

高三历史组的教学得与失

2017.6.20 得：

一、教学研究上：主要基于五点：一是学情；二是考纲；三是教材版本差异；四是去年的高三备考；五是今年的复习思路与步骤。

1、研究学情，主要是学生的程度与状态。针对本届学生程度相对教弱的状况，确定了教学中“起点低一些，步子慢一些，目标明一些”的基调。针对学生高考意识、高三意识不足的问题，实施了“勤鼓励，严要求，以行动促认识”的做法。

2、研究考纲，通过分析，我们认为其特点有：（1）在表述上更为明确、简洁；（2）在难度要求上比老考纲略低一些；（3）在方向上增加“研究性”学习的比重；（4）“通史”“通识”考察的味道更为明显。

3、研究教材版本差异，主要是岳麓版与人教版内容的相互补充，考试中的体现。

4、研究去年的备考，主要是利用集体备课探讨去年的复习思路与流程，探讨去年全国卷试题的特点与新的应对，探讨高考阅卷的心得与学生答题状况，探讨去年历史备考的得与失。结合今年的实际，加以吸收、改进。

5、研究今年的复习思路与步骤。历史一轮复习的依托是导学案。早在假期就开始着手，根据学情，确定了单元复习、考点突破的模式。

二、常规教学上：

1、有效规划三个轮次的复习方向与时间，分清每阶段的复习重点。即一轮抓基础，突出主干。二轮抓阶段，重视关联。三轮扣教材，查缺补漏。不以赶时间为目的，以学生实际掌握为出发点。

2、抓好落实：主要体现在知识落实与习题巩固两方面

1）知识落实上：

主要有：①课堂提问与重点问题反复提问常态化。②课堂默写与纠错常态化。③学生课后自主建构体系。④早读与晚自习辅导知识抽查。⑤利用习题，小题大做，举一反三，拓宽与巩固知识。

2）习题巩固上：

主要有：①作业坚持“全员批改、重点照顾”的原则。②重视题目精炼与答案分析反推，提高习题价值。③重视高考真题训练。④限时训练固定化。⑤错题重做固定化。

3、学法指导上：

①反复向学生渗透高考备考的理念。强化复习的高考意识。并关注学生备考心理，或鼓舞，或开解，或砥砺。②加强解题指导。对历史高考的解题要求，反复向学生明确与讲解。对历史常考的各种题型，老师做好规律性总结，利用各种形式训练，帮助学生完成题型建模。③多方收集高考信息，筛选，整理，印发，讲解。

三、在应考培养上：

1）建模：主要体现在能力培养上：在问题探究与重难点突破中，引导学生形成相对固定的思维角度，并通过迁移能力固化为历史思维模型。如历史原因、特点等一般思维角度。

2）规范书写及格式，规范答案的组织布局及模式。

3）在信息提炼，归纳概括，分析理解等能力考查中基本建立起解题模型。失：

一、学习中主要问题：

1、重要历史事实了解不全面，主干知识掌握不牢固，有欠缺。

2、历史概念理解不到位。独立思考能力欠缺。知识迁移、转化能力弱。

3、材料阅读与信息提取能力弱。历史特征把握不到位，缺乏宏观思维。（现阶段最明显）

4、答题技巧欠缺，如时间分配不合理。答题不规范。

二、改进：

1）对考纲中信息提炼、历史阐释、分析、论证等能力，通过知识落实与习题练习及时渗透。

2）主干知识目标集中整理、印发。

3）坚持错题重做，规范限时训练。

4）加大学生在题目分析与题型建模中的参与与体验。

导师制的总结与反思

一、推进工作总结：

1、加强认识。在学校与级部的指导与安排下，老师们提高了对导师制的认识。落实好导师制，可进一步密切师生感情，进一步增强对学生教育教学的针对性，进一步提高学校的育人效果，提升学校的教育形象。

2、导师分配。在各班班主任的协调下，老师们根据学生的薄弱学科，以补弱为主要考虑，进行了大致分工，尽量做到全覆盖到。

3、导师制见面会。科任老师根据自己的工作时间，跟自己负责的学生正式见面。在第一次见面会上，师生进一步加深了解，明确告知学生主题任务，告知学生导师帮扶的一些内容与形式等。

4、个别或整体指导。导师们利用工作的间隙，尤其是课间或在晚自习值班辅导时间，加大跟帮扶学生的谈心。做好个别学生学习与心理发展的诊断，有针对性的提出一些建议，在学业提升与高三学生健康备考上进行指导。

5、跟踪与反馈。导师为各自负责的帮扶学生建立帮扶跟踪档案，在平时有意识的注意并记录下个人的学习常态与偶然变化，及时做好与被帮扶学生的沟通，及时了解学生的学业波动与心理变动情况。

6、在济南市二模以后，根据历史单科与总分名次对照，明确薄弱学生，明确老师分工，突出解题指导，加大面批与指导，提高总分上线的学科有效率。争取高分率。

二、反思与建议：

1、对学生的帮扶与关注点仍然过于偏重单纯的学习，略有些忽视学生的学习中心理影响因素与心理波动，基本忽视学生平时生活状态。这个现象与师生交流时间长短有关，与现在学生的心理自我保护有关，与老师们的心里认识有关。

2、对被帮扶学生的跟踪档案利用不够。跟踪档案的建立与平时记录不够系统，影响老师对学生的诊断与有效指导。应该做好导师制的专项档案与总结。

3、偶尔可见无论师生，对导师制工作流于形式。还没有内化为一项长期的制度性行为。建议加大仪式感，加重导师在学生心理上的权重。

4、将帮扶学生的成绩进步，纳入导师的绩效考核，作为教师教学成绩之一。

历史组切实可行的举措：

1、课堂与训练中突出通史与宏观把握的意识与能力。

2、细化解题步骤，固定题型解题建模。

3、题目精练，加大精讲与分析，加大变式练习。

4、整理核心语言，强化表达规范。

5、严格抓落实。

第四篇：三年级科学教学工作得与失

三年级科学教学工作得与失

紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识三年级科学教学工作总结2017三年级科学教学工作总结2017。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中

五、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

第五篇：教学工作的得与失

本学期教学工作的得与失

张占玉

回顾半学期的教学工作，取得了一定的成绩，但仔细想想，发现有很多的不足和薄弱点。认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础，将本学期的语文教学反思如下：

成功之处，体验欣喜

一、根据新课标的教育教学理念，在平时教学中做到认真的一个是精心设计教案，体现素质教育思想，根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素质和接受知识的能力和情况，不断改进教学方法。

二、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字美，拓宽学生思维，引导探究性学习，课堂上通过学生质疑，引导再解疑，从而实现了学生与文本的对话，激发了学生学习课本的兴趣。

三、重视课前预习工作，教给学生学习方法，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察思维表达能力，培养学生的表达能力，激发学生的想象能力和创造能力。

四、课堂上运用自评、互评、师评等多种评价方法，调动了学生的学习的主动性。

五、与家长及时联系加强与家长的沟通，加强家长联系过工搞好学生的学习。不足之处，有待改进

一、全班有四分之三的学生必将努力，能按照要求完成作业，少部分同学处于被动学习状态，学习不够用心理解能力较差，家长打工顾不上孩子学习，基础知识不扎实。

二、教学调控不够灵活有效，学习机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

三、在今后的教学中，朗读指导和训练还可以再强化一些。

四、今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育理念，提高自身的业务素质。总之，在今后的教学工作中要调动学生的学习积极性，主动性激发学生学习语文的兴趣。