五论高三历史复习教学工作

第一篇：五论高三历史复习教学工作

五论高三历史复习教学工作 ——2010年高考历史教学工作总结

安徽省岳西县店前中学历史组

王焰明

2010年历史学科高考早已尘埃落定，但历史是不能忘记的。回首过去，特别是反思2010年历史学科高考参照下的高三历史教学工作之得失，对于我们应对历史学科来年之高考，更有效地组织2011届高三的历史教学工作，其意义不言而喻。本文结合2010年高考历史教学工作试从五个方面对高三历史复习教学工作谈点个人的认识。

首先，也是最为重要的，把准2010年历史高考考试范围之主体内容。认真反思我校2009年历史学科高考之得失，充分吸取这一届的惨痛教训——由于首次参加新课程高考，经验不足，本分地遵守新课程理念，对于在高考中仅仅约占10％的四本选修历史教材内容投入过多，浪费了大量宝贵时间，严重影响了对于高考之主体内容三本必修历史教材之复习教学，学生历史高考成绩因之受到很大影响——克服教条主义的照搬新课程理念，大胆取舍，确立以三本必修历史教材为高三历史复习教学主体内容，对于四本选修历史教材搁置不问，待高考《考试说明》下来之后，再安排时间上选修中高考所规定的必考内容。事实已经证明，这种反思及其指导下的做法是非常正确的，2010年我校高考历史科之所以取得优异成绩，最主要的原因就是把准了2010年历史高考考试范围之主体内容。这一宝贵财富也将指导着我们今后高三历史教学工作乃至影响着整个高中阶段历史教学工作。显然，我们已经深刻的认识到，即使在高一、二阶段，安排过多的时间去教学历史选修教材，也都不是很现实的做法。可以安排学生自己有兴趣去阅读，特别是选修

三、选修四；有些可以在上完必修后，对必修进行复习时，联系相关的选修内容做一些学习，特别是选修

一、选修二部分。当然，当年高考选定的选修内容还是需要认认真真组织教学的。

其次，也是每届必须的，制定高三历史特别是对于三本历史必修教材的复习教学思路。虽然面对的是新课程，虽然高考在不断地改革，但万变不离其宗，不管其如何改，不管其如何变，不管其怎么新，教育教学自有其自身的规律，这是不能被改变的；受教育教学规律影响或支配的一些基本的教育教学基本方法，也是需要继承而不需要加以改变的。基于这种认识，我们制定出切实可行的高三历史复习教学思路。既参照以往之经验做法，又根据新的变化做适度之调整。该届高三历史复习教学安排，像往年一样也是分为三个阶段进行，只不过现教材是专题模块形式，因而第一阶段与第二阶段的复习较往年不一样的是，第一阶段是专题模式复习，第二阶段则为通史模式复习。第一阶段约需4个月的时间，即从暑期开始补课的8月到当年11月，以2009年高考《考试说明》为指挥棒，系统地按照教材单元、课目之顺序深入细致而扎实地复习三本必修教材内容、全面落实相关考试内容，这一阶段最为重要，是按照课本的专题模式夯实历史基础知识的最重要阶段——历史基础知识是该学科之根本，同时通过月考及相关的一系列训练初步培养学生的应试能力与技巧；第二阶段，大致也需要4个月时间，即从2009年12月到4月（除去2010年2月放寒假），这一阶段我们逐渐以2010年高考《考试说明》为指挥棒，采取打乱教材单元、课目顺序，将三本必修教材相应的以纵向联系为主的专题知识结构体系整合成横向联系的通史式知识结构体系，并安排一定的教学时间教学选修教材的必考内容，这一阶段在进一步巩固基础知识的同时，主要的是培养学生的能力，主要是通过月考、半月考、周末文综考及相关的一系列训练进一步培养学生的应试能力与技巧，特别是培养学生多角度、多方位的综合分析与解决历史问题的能力，无疑，这个阶段是学生能力提升的关键阶段；第三阶段，即高考前三十五天时间，是综合提升阶段，通过对《考试说明》规定的知识内容予以多角度的归纳，构建纵横联系、网络化的 1 历史知识结构体系，突出主干知识，并关注热点、冷点、焦点；特别注意对高三历次月考、半月考及文综考试中出现的主要问题进行系统的分析与诊断，并通过若干考前的一些适应性心理培训与辅导，这样使得学生保持一个良好的状态迎接高考。理论是行动的先导。实践证明，正确的复习思路是高三历史复习教学成败得失的关键。本届高三学生历史学科优异成绩的取得无疑与此密不可分。

第三，也许是值得商榷的，是更加注重对高三历史课的自评反思而非突出集体教研。由于我校历史教师少（四名专职、两名兼带），工作量大（每人每周15—18节课，另有大量自习及周末加班课），教育教学任务繁重（四名专职中又有两人带班主任），开展频繁的集体教研活动很不现实，流于形式的教研活动没有多大意义。但是切实的教学研究对于我们教学水平与能力的提高是必不可少的，那么，我校历史组是如何解决这一矛盾的呢？虽然，一直以来，我们提倡积极参加历史教研活动，要求我们历史教师多多参与集体备课及听评课。这个方面固然重要，但是我想，我们广大历史教师更应该重视对我们自身课堂教学进行认真评价与反思。参与教研组集体教研活动毕竟是有次数的、是有限的，只有时时刻刻地结合学生的实际状况、比照听评别人课中的得与失对自己的每一节课进行认真评价与反思，这样我们的教学与研究才可成为一种常态，我们就可以不断提高我们的教学水平与能力，我们的工作才能不断地取得进步。我们每上一节历史课下来，经过一番辛勤的劳动之后就到了收获阶段，教学后对教与学活动的思考，即教学行为结束后的教学行为（过程）的自评阶段——反思阶段。这个阶段的自我评价与反思首先必须带有批判性，要认真思考教学设计存在的哪些不足、教学目标是否完全达到、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、相关课程资源是否得到有效的整合、对问题的设置是否有意义、历史问题情境的创设是否到位、教学过程中有哪些欠缺、学生上课时出现哪些未曾预料的问题特别是因知识储备不足或课前准备不足或情急生智不够而引起的尴尬即对未预见言行是否妥当地进行了处理等等教学内容、教学过程、教学效果等进行深入的再思考、再认识。一节历史课后为了修正以后的教学行为，进行认真自评，写好教学反思，将教学经验理论化，使得播种、耕耘之后有所收获，这是我们历史教师教学经验的积累和不断总结改善的过程，更是提高我们广大历史教师教学能力的必要与必须过程，不但利于我们教师个人的专业成长，也利于进一步提高历史教育教学质量。“每课必有所得”，就是要求我们历史教师在课后认真进行自评与反思。从某种意义上说，这是对教学过程本身的一种备课，这比参与听评别人公开课显得更为重要。在高三阶段我们需要反思的东西确实太多了。因此，我们主张校内集体教研活动少而精，取消流于形式的不必要的教研活动；主张多一些个人研究性学习的开展，读读一些教学刊物（诸如《历史教学》《中学历史教学参考》等等）上面的文章与教学实录，看看一些优质公开课实况录像；特别是主张注重教师个人的自评与反思。这样，效果也许更好。

第四，也是新课程理念所追求的，做到有所为有所不为，在高三历史复习教学中渗透新课程理念，鼓励学生大胆质疑与创新。新课程理念主张学生自主探究式学习、开展研究性学习，其核心思想就是培养学生的质疑与创新精神。我们反对历史课堂形式主义的花架子，形式新颖、思想内容毫无新意尤其是实际上淡化甚至削弱学生思维能力的教学方法，不但无益反而有害。有些历史课堂甚至一些省优质历史课，都存在着这种问题。表面来看，这些省优质历史课课堂热热闹闹，显得很民主、很平等、很和谐，既非教师的一言堂，亦非学生被动与孤立的情形，学生的主体性得到充分发挥，仿佛积极主动地参与课堂教学。但是实际状况恰恰不是这样，其课堂效果没有使学生的质疑与创新精神得到培养。课堂上，学生会不会质疑、敢不敢质疑，关键在教师是否愿意真正能够创建一个开放的课堂，一个真正民主、平等、和谐的课堂。害怕“出乱子”驾驭不了课堂、担心回答不上学生问题时的尴尬，这样的教师是做不到让学生去质疑的，他们备课时考虑的是如何使学生在自己所设定的范围内思考问题，如何将学生一步一步引入自己所设定的圈套，在自己所设定的范 2 围及圈套内，学生的想象力是放飞不起来的、质疑精神是能够被控制的。其实，课堂上有些尴尬、出现些意外——孔子在教学中也碰到回答不上学生问题的时候——这纯属正常，这才是真实的课堂教学。如果一节课没有出现任何异常，师生配合默契，环环相扣，行云流水，一气呵成，过于完美，这本身恰恰就是一个大大的问题。让人产生怀疑，是否经过了反复演练，是否是多次彩排而形成的花架子。没有质疑就没有创新！由于学生思想一开始就可能被教师引入其预设的圈套之中，所以课堂上可能难以给学生独立发现问题、解决问题的机会，学生的思想难以有较大的作为，只能是附和着教师，至多不过是在教师严格指导之下（其实是一种循循诱导之下的指令），做了一些所谓自主探究、合作研究性学习（讨论），意义不大，本质上与新课程理念相差甚远。我们主张课堂上应以创新为灵魂，教师既要积极“有为”，又要善于“无为”—— “有为”鼓励学生大胆质疑，“无为”放飞学生尽情想象，努力培养学生的创新精神和创造能力。知识源于创新，是前人创造性思维的结晶，但知识不等于创新，知识的积累本身并非是创造性思维。在当今信息时代，每天产生的知识是如此之多，人类历史长河中的知识又是如此浩如烟海，我们没有更多的精力也没有必要去完全拥有这些知识，但我们却有必要掌握运用无限丰富的知识的能力和学习、创造新知识的能力。学海无涯，虽然个人所掌握的知识永远是有限的，但是，人的想象力却是无限的，它概括着世界上的一切。想象力又是创造力的基础，想象是创新的翅膀，没有想象就没有创新，而质疑能力的培养又对学生的想象力的放飞具有关键作用。我们历史教师在高三历史教学中的“有为”绝不可以仅仅停留在一遍一遍地讲授教材知识这个简单层面——高三阶段学生学习时间极其宝贵，因而更重要的是要我们去引导学生质疑，要善待质疑，更要启发质疑，要创设放飞想象的民主、和谐、宽松的环境，最终达到清静“无为”之高妙境界，以实现学生的积极“有为”的学习与创造这一终极目标；同时，教师的有为还要体现在对学生情况的分析，特别是对于月考试卷之得失分析，然后有针对性地精讲深讲。这样高三历史教师也不至于累而无功，历史复习教学效果肯定会更好。

第五，也是最为现实的，是努力精选精练试题，逐步提高学生应试高考的能力。高三学生一个不可回避的也是最为重要的任务，就是高考了。就当下中国而言，高考不仅仅对于高三学生乃至于对于我们农村整个高中阶段的学生来说都是最为现实和最大的利益。从高考应试这个角度来看，历史学科的所有各种能力不外乎就是一个应试能力而已，不过是一种应试技巧罢了。因而，在牢固掌握教材基础知识的基础上，如何培养我们高三学生的应试技巧、提升其解题能力，是高三教师及每一个高三学生所要面对的共同问题。高考既然是一个技巧，那么要想提高应试能力，必不可少的当然就是反复的强化训练了，熟能生巧么。面对海量试题，避免题海战术，精选海练试题。我们不但有月考、半月考、月末文综考这种大幅度统一而集中的训练，而且有单元测试、每节课渗透的几道典型题的训练。这几年高考试题题型及能力要求基本稳定了下来，只是试题材料情景更加新颖，设问更具有开放性、灵活性，因此，我们精选精练试题时，围绕高考《考试说明》，突出主干知识，以问题为中心、以能力立意、以人类所面临和关心的或现实的重大的社会问题为素材，将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能巧妙渗透，注重考查学生的人文知识和基本素养。通过大量训练，使学生在审题思路、解题技巧、解答条理、答卷速度、语言表述及规整卷面等方面逐渐养成优良之习惯。事实已经表明，这种努力，成效显著。

2010-10-29 3

第二篇：2011年高三历史专题复习五：中国对外关系

2011年高考第二轮复习教案

专题五

中国的对外关系

１、古代中国对外关系发展史

（１）中国古代的对外交通 ①丝绸之路：张骞通西域以后，中国同西亚和欧洲的通商关系开始发展起来。中国的丝和丝织品，从长安往西，经河西走廊、今新疆境内，运到安息，再从安息转运到西亚和欧洲的大秦。这就是有名的“丝绸之路”。

②唐朝的对外交通：陆路：从长安向东→朝鲜；从长安向西→经过敦煌→葱岭→印度、伊朗、阿拉伯各国

海路：从登州、扬州→朝鲜、日本；从广东→马来半岛、印度、波斯湾

（２）我国与世界各国的交往

１）中外政治上的友好交往

▲东 汉：①日本倭奴国王遣使来汉，受到光武帝的赠赐“汉委奴国王”金印。②97年甘英出使大秦未果。③166年大秦王安敦派使臣从海道来中国，受到汉桓帝接见。

▲唐 朝：①日本13次派“遣唐使”来中国访问。②唐与天竺之间在唐太宗时即开始互派使者友好往来。③651年（唐高宗在位），大食遣使与中国通好，此后百余年间，大食派使者来华多达30余次。

▲元 朝 ：亚洲、东欧和非洲海岸许多国家和地区都派使者到大都访问。▲明 朝：1405—1433年间，郑和七次下西洋，访问了许多国家和地区，同时也有一些国家的国王和使臣到明朝访问。

▲清 朝：乾隆帝时，英国派使臣马戛尔尼来访中国，商讨通商事宜，清朝以“天朝上国”自居，断绝与外国通商交往（即闭关政策）。

２）中外经济往来，互通有无

①西汉：我国丝绸、冶铸、水利技术远播中亚、欧洲。

②东汉：我国铸铜、制漆工艺传到朝鲜，朝鲜名马等特产运到中国；我国铸铜、制铁技术传到日本。

③唐朝：朝鲜的人参等输人我国，我国的茶叶等输入朝鲜；波斯的胡椒等输入我国，我国的瓷器等输入波斯；纺织等技术传人大食。

④北宋：越南占城稻传人我国。

⑤明朝：原产美洲的甘薯、玉米、烟草等传人我国；我国的丝绸、瓷器深受西洋各国欢迎。

３）中外文化交流，取长补短

①两汉：西汉末，印度的佛教传到我国。东汉时，白马寺。

②唐朝：我国造纸术传到朝鲜、日本，印度、大食、北非和欧洲；马球、足球、围棋等活动传人日本；高丽乐、中亚舞蹈、西亚宗教传人我国。

③南来：我国指南针传到阿拉伯、欧洲等。④元朝：我国的火药和火药武器传人欧洲。

⑤明朝：《本草纲目》《天工开物》流传国外，欧洲水利技术传人我国。

４）睦邻友好，友谊长存

①东汉：日本倭奴国王、大秦王派使臣来我国；甘英出使大秦未果。

②唐朝：日本、大食、天竺派使者来华；我国派使臣去天竺。③元朝：亚洲、东欧、非洲等地区派使者访问大都。

④明朝：郑和访问亚非许多国家，亚非一些国家国王和使臣访问我国。

５）中国文化的外传

▲科学技术：①唐朝时造纸术传到朝鲜、日本、印度、阿拉伯、北非和欧洲；建筑技术传到日本；数学专著《缀术》传入朝鲜和日本，成为其学校教材。②宋朝时印刷术东传朝鲜、日本，西传埃及和欧洲。指南针由阿拉伯人传到欧洲。③ 1 元朝时火药武器传到欧洲。④明清之际，总结性的科技著作《本草纲目》、《天工开物》被译成多种文字流传国外。

▲生产技术：①两汉时，冶铸技术东传朝鲜、日本，西传中亚、欧洲；制漆工艺传到朝鲜；水利技术远播中亚与欧洲。②唐朝时纺织技术传入朝鲜、阿拉伯。③明朝时中国先进的生产技术和文化知识传入南洋各地。

▲文学、体育：①屈原的诗被译成多种文字流传； ②唐诗传入朝鲜、日本。③马球、足球、围棋等活动在唐朝时传入日本。

▲文字：①汉朝时，许多朝鲜人使用汉字。②唐朝时，日本参照汉字草书和楷书的偏旁，创制 了日本文字。

▲思想：中国的儒家经典、佛教传到日本。６）外国文化传入中国

▲农作物品种：①宋朝时，占城稻由越南传入中国南方。②明朝后期，原产美洲的甘薯、玉米、马铃薯、烟草等传入中国。

▲生产技术：①唐朝时从印度传入了熬糖法。②明朝引进了欧洲的水利方法。

▲科学技术：①唐朝时印度的天文、医学、历法知识传入中国。②明朝时，利玛窦带来西方的科技著作。

▲艺术：唐朝时朝鲜的高丽乐、中亚的舞蹈及印度的绘画、音乐、舞蹈、建筑艺术传入中国。

▲宗教：①佛教于西汉未年传入中国。唐朝僧人玄奘西游印度，带回佛经600多部，译出1300多卷，成为研究古印度史的珍贵史料。

②伊斯兰教在唐朝时由阿拉伯人传入中国，在各地 建起了一大批清真寺。③景教—基督教在唐朝时从西亚传入中国。明朝后期，更多的传教士来华。

④祆教、摩尼教在隋唐时由西亚传入中国。７）中国古代的反侵略战争 ①葡萄牙殖民者占据澳门：

从16世纪开始，一些欧洲殖民者相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。1557年以后，他们在澳门私自扩展土地，建筑炮台，设立官署，开始了对澳门的长期占据。

②戚继光抗倭：

明朝中期，倭寇猖獗。民族英雄戚继光率领戚家军，于1561年在浙江台州一带九战九捷，迅速扫平了浙江的倭寇。之后又率军进入福建、广东，与俞大猷配合，肃清了东南沿海的倭寇。

③郑成功收复台湾：

1624年，荷兰殖民者开始侵略台湾。1662年，民族英雄郑成功驱逐了荷兰侵略者，收复了台湾。

④雅克萨之战：

1685年和1686年，康熙帝命令清军两次进攻侵占雅克萨的沙俄军队。俄军伤亡惨重，被迫同意通过谈判解决中俄东段的边界问题。1689年，中俄双方正式签订了第一个边界条约——《尼布楚条约》。条约从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。

（３）中国与具体国家、地区的关系 1）与 朝 鲜 的 关 系：

汉 朝 ①东汉时期，我国同朝鲜半岛各国的关系密切。

②汉朝的铸铜和制漆工艺传到朝鲜，不少朝鲜人开始使用汉字。③朝鲜的名马特产也运到中国。隋 朝：隋炀帝发动对高丽的战争。

唐 朝 ①许多朝鲜音乐家到长安，朝鲜音乐受到我国欢迎，唐乐中就有高丽乐的部分。②朝鲜人频繁地到长安留学，新罗留学生非爱好唐诗。③新罗工匠吸收唐朝手工业的优良技术，织品精美。④唐和朝鲜贸易往来繁盛，朝鲜输入唐的有牛、马、麻、人参等。唐输入朝鲜的有丝绸、瓷器、茶叶、药材、书籍等。南 宋：对外贸易东达朝鲜。2）与 日 本 的 关 系 ：

汉 朝 ①西汉时，日本30多个小国和汉朝来往。

②东汉初，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠赐“汉倭奴国王”金印。③中国的铸铜和制铁技术在汉代传入日本。

唐 朝

①日本派“遣唐使”13次，留学生很多。

②阿倍仲麻吕（汉名晃衡）和李白、王维建立了深厚友谊。鉴真六次东渡，终于到达日本，传播了唐朝文化。

③唐文化在政治制度、城市建筑、文学、日常生活方面对日本影响很大。马球、足球、围棋等活动传入日本。

南

宋：对外贸易东达日本。

明

朝：戚继光、俞大猷抗击倭寇。3）与 印 度 的 关 系 ：

汉

朝：西汉末年，印度的佛教传入中国。

唐

朝：①唐太宗时，互派使者通好。②唐太宗派使者到天竺学习熬糖法。

③中国的造纸术和文化典籍传到天竺，天竺的医学、天文、历法、音乐、舞蹈、绘画和建筑艺术传入中国。

④“玄奘西游”带回佛经600多部，译出1300多卷。译本成为研究印度半岛古代文化的重要史料。对促进中印文化交流作出了不可磨灭的贡献。

明

朝：郑和下西洋到过印度。4）与 西 亚 的 关 系 ：

①汉朝丝绸之路通过西亚地区。97年，甘英出使大秦到达波斯湾。

②7世纪，一位波斯国王和王子先后居住长安，波斯商人的足迹遍及唐朝各地。中国的丝绸、瓷器、纸张源源运往波斯，再转销到欧洲。

③从651年以后100多年里，大食往唐朝派使节30多次。大食商人留居中国，有的在唐政府任职，有的通过科举中了进士。把伊斯兰教传入中国。中国的造纸、纺织等技术通过大食传到非洲和欧洲。

④元朝时，印刷术、火药和指南针等传到阿拉伯，由阿拉伯传到非洲和欧洲。西亚不断有商队、使团到大都。

⑤明朝郑和下西洋到过阿拉伯、伊朗等西亚地区。5）与 欧 洲 的 关 系 ：

①汉代丝绸之路通大秦。甘英出使大秦（未到）。大秦王安敦派使臣来中国，把象牙等礼物送给汉桓帝。

②元朝时东欧商队、使团到大都。意大利人马可波罗来中国。③1553年，葡萄牙殖民者侵占澳门。

④1624年，荷兰殖民者侵占台湾。1662年，郑成功收复台湾。⑤明末徐光启介绍欧洲水利方法，翻译利玛窦带来的科技著作。⑥清初，沙俄侵占雅克萨、尼布楚等地。康熙帝组织自卫反击战。

【注意】华侨对南洋的开发：①从唐朝开始，我国东南沿海一带有很多人到南洋诸岛谋生。②郑和下西洋以后，更多的中国人迁徒到南洋各岛定居，成为华侨。③华侨从祖国带去先进的生产技术和工具，同当地人民一起，开发丛林，开采矿山，培育橡胶。④华侨对南洋的开发作出了重大的贡献。

２、晚清政府的屈辱外交。

清政府实行妥协投降的卖国政策，无论是军事上失败，还是取得了胜利，都以签订丧权辱国的不平等条约而结束。１８６１年初，清政府为适应外国侵略者的需要，设立了总理衙门，便利了资本主义国家控制清政府的内政外交，是清朝中央机构开始半殖民地化的标志，但客观上也使清政府放弃了闭关政策，开始面向世界，并基本完成了从传统理藩向近代外交的转变，适应了近代国际关系发展需要。清政府任命美国人蒲安臣为中国使臣，出访欧美去办理外交，这是中国半殖民地社会的怪胎。为了镇压中国人民革命，清朝统治者还两次向侵略者“借师助剿”。１９０１年《辛丑条约》规定，清政府保证严禁中国官员和人民的反帝活动，总理衙门改称外务部位居六部之首，表明清政府完全成了帝国主义的走狗。

1、清朝对外政策的演变及特征：

（1）第一个时期(1840年鸦片战争以前)：贵华贱夷，闭关锁国，清朝与周边国家维持着长期的和平。

当时清朝认为中国是优越和强大的，是世界的中心，四周的藩属邻国以至海外列国是落后野蛮的，应该向中国朝拜进贡。自中外通商以后，清统治者视来华的西人为非我族类的野蛮人，认为应严格加以防范。在这种意识支配下，19世纪初的清朝基本实行闭关锁国政策，但仍留广州一口对外贸易，并不拒绝与各国交往，只是强调对方必须承认中国为“天朝上国”，追求名义上的藩属朝贡关系，重视名分礼仪等细节。

（2）第二个时期（19世纪40至50年代）：被迫开放，缺乏主权观念，但增加了开眼看世界的意识。

鸦片战争后，西方殖民者蜂拥而来，中国最初的反应主要是从族类和文化两个层面对待西方的入侵，不是以是否损害国家的主权和民族的实际利益为对外交涉的目的，而是以是否见容于自身的传统和陈腐的体制为圭臬，因此常常出现以主权换定制的可悲局面。《望厦条约》签订过程中，美国特使顾盛正是以进京为要挟（这违反所谓朝贡体制），换取了清廷对包括领事裁判权和最惠国待遇在内的大量利权的让步。另一个典型事例是《北京条约》签订后，咸丰帝躲在避暑山庄，一不痛心割让九龙，二不吝惜巨额赔款，却斤斤计较认为派员驻京“最为中国之害”，因为公使驻京是对清朝体制的挑战。与此同时，由于西方列强的侵略，清朝产生了危机意识。在受到鸦片战争刺激后，一批爱国开明之士产生了强烈的求知欲，他们开始睁开眼睛看世界，了解国际形势，研究外国史地。可惜的是，《海国图志》、《瀛寰志略》等书在中国并未得到足够重视。

（3）第三个时期（19世纪60至80年代）：筹办洋务以自强，以夷制夷维持和局。此时期清朝在西方武力威胁下先后实行被动开放和主动引进。对外意识的主流也从华夷意识转变为以西方为学习与交涉对象的洋务意识。第二次鸦片战争英法联军打进北京火烧圆明园，彻底打破了清朝统治者的天朝迷梦，承认遇到了“数千年来未有之变局”。第二次鸦片战争中，在西方列强的强烈抗议下，清政府规定今后“夷人”均称为“洋人”，“夷务”均叫“洋务”。这不仅是名称上的变化，也意味着对外政策的变化。《天津条约》允许外国公使驻京，标志着西方列强开始干涉控制中国的内政外交。清政府设立了总理衙门管理一切对外事务。中国洋务派开始在“自强”、“求富”的口号下大办洋务。

19世纪中期以来，清政府主要外交策略是以夷制夷和均势外交，即利用列强之间的矛盾，使其互相牵制。但是以夷制夷和均势外交必须以利益为诱饵，是以丧失国家利益为代价的，结果只能是一次次的丧权辱国。

（4）第四个时期（19世纪90年代至20世纪初）：一次图强变法的失败和逐渐丧失抗拒外强的信心。

中国人民反抗外强的方式发生变化。甲午中日战争，大清帝国竟败在“东夷小国”日本手下，被迫签订割地赔款的《马关条约》。这既使中国人感到奇耻大辱，又刺激了中华民族的觉醒。同时它还引发了列强瓜分中国的狂潮。中华民族的生存受到严重威胁。进化论的传入使中国人的危机意识愈加强烈。康有为发起保国会，以恢复主权为目标。他选择了日本明治维新和俄彼得大帝改革的道路，指出“以俄大彼得之心为心法，以日本明治之政为政法”。他还断言：“我朝变法，但采鉴于日本，一切已足。”殊不知中日国情不同，戊戌变法由于守旧势力远远超过维新势力以及其他种种原因而告失败，中国失去了19世纪最后一次主动变革、选择独立自主发展方向的机会。

1900年义和团运动失败后签订了《辛丑条约》，清廷彻底放弃了对抗外强的决心，只是试图利用列强之间的矛盾和猜忌勉强维持。而伴随国际法的传入和中华民族的觉醒，中国反抗外强的手段和方式有所改变，即由以暴力驱逐外人、全面排拒西方变为以国际法为依据的文明的理性的方式。如1905年收回路权和抵制美货活动，开启了中国收复主权、利权，废除不平等条约的历史进程，表现了对外主权意识的觉醒和文明、理性的对外精神。

３、国民政府的外交：

（１）民主革命的先行者孙中山的外交思想：

三民主义缺乏明确的反帝主张。南京临时政府成立后，为了争取帝国主义的支持，发布“告友邦书”，承认清政府与列强签订的一切不平等条约继续有效。１９２３年，孙中山在《中国国民党改组宣言》中，提出了修改不平等条约的主张。１９２４年初，在国民党“一大”上，孙中山的新三民主义增加了反帝内容。１９２４年发表北上宣言，主张废除不平等 条约。可见，孙中山对帝国主义的本质有一个逐步认识的过程。

（２）北洋军阀政府的卖国外交：1912年3月～1928年１２月

▲对外投降卖国：前期重点是袁世凯政府，他出卖盐税，承认外蒙“自治”，接受日本灭亡中国的“二十一条”，参加西姆拉会议等；后期是段祺瑞政府，他向日本出卖中国主权比前政府有过之而无不及。

▲肯定的地方： 不承认麦克马洪线、巴黎和会

（３）蒋介石政府以对外卖国为主要特征的外交政策：1927年～949年

①南京国民政府成立后，为了缓和中国人民的反帝斗争、制造对外“自主”形象和扩大税源解决内战经费，发起了要求帝国主义支持的“修改新约运动”。

②面对对日本帝国主义不断扩大的侵华战争，蒋介石的对日政策经过了“绝对不抵抗”→“攘外必先安内”→自卫抵抗→消极抗日等四个阶段。

③抗战胜利后，为了求得美帝国主义帮助打内战，签订了《中美友好通商航海条约》，全面出卖国家主权。

肯定的外交成就：1933年，收回关税自主权；1943年与英美签订条约，废除了治外法权等特权。

４、新中国独立自主的外交成就（１）建国以前的外交政策

①七届二中全会：首次提出革命胜利后的外交政策（同时注意首次提出工业化）②《共同纲领》：拥护世界和平与合作，反对侵略和战争（首次以宪法形式提出）（２）建国初期的外交：

▲国际关系的特点：社会主义与资本主义两大阵营对抗；美国对华“三政策”（政治孤立、经济封锁、军事威胁）

▲外交政策：独立自主的和平外交（注意外交方针、原则）①另起炉灶”（不承认国民政府旧的屈辱外交关系，建立新的平等外交关系 ②“打扫干净屋子再请客”（先清除帝国主义在华势力，再考虑与之建立外交关系）③“一边倒”（坚定地站在社会主义阵营一边）

④团结世界各国人民（包括半殖半封国家、资本主义国家的人民）⑤“和平共处五项原则”（53年提出，标志新中国外交政策成熟）▲外交成就：

①建国第一年与17个国家建交（第一个国家是苏联）

②参加日内瓦会议（1954，新中国第一次以世界五大国的地位参加的国际会议）

③参加亚非会议（1955，周恩来提出“求同存异”的方针，第一次没有殖民国家参加）

（３）50年代中期～60年代末的外交：

▲外交环境的恶化：中美继续敌对；中苏关系恶化 ▲外交政策：“一大片”（发展与亚非拉国家的友好关系）（４）70年代中国外交的重大发展： ▲外交政策：“一条线”（1973年毛泽东在会见基辛格时，希望美国跟欧洲和日本加强合作，要搞一条横线，就是美国、日本、中国、巴基斯坦、伊朗、土耳其、欧洲。这就是联合反对苏联霸权主义的 “一条线” 战略。）

▲外交成就：

①中国加入联合国：1971年加入，并获得安理会常任理事国的席位（因国际地位提高）②中美关系正常化：1971年基辛格秘密访华；1972年尼克松访华，发表《中美联合公报》，两国关系开始正常化

③中日关系正常化：1972年田中角荣访华，两国关系正常化 ④毛泽东划分“三个世界”（中国属于第三世界）（５）新时期的外交政策

①反对霸权主义和强权政治（维护世界和平）； ②不结盟政策（是独立自主原则的具体表现）； ③重视和第三世界发展关系； ④积极开展与周边国家的睦邻友好关系； ⑤坚持长期实行对外开放的政策。

５、中国的国际地位以及与主要世界大国关系。（１）近代以来中国国际地位的演变。①近代以来，中国横遭列强侵略，国家主权丧失，沦为半殖民地国家。②一战结束后，中国以战胜国身份参加了巴黎和会，中国代表要求收回德国在山东权利，遭拒绝引发五四运动。1921年召开的华盛顿会议使山东问题得到解决，但形成列强共同宰割中国的局面。

③中国是世界反法西斯联盟中的重要国家，为世界反法西斯战争的胜利作出巨大贡献，取得反对日本帝国主义侵略的完全胜利。中国的国际地位大大提高，英美等国放弃在中国获得的治外法权等特权，中国是联合国创始会员国，且是联合国五大常任理事国之一。

④1949年，中国实现国家独立，走上独立自主的发展道路，中国国际地位随着综合国力的不断提升而空前提高，在国际事务中战略平衡作用加强，并成为多极中的一极力量。

（２）中美关系

▲近代美国侵略中国的阶段特点及表现：

①1840年鸦片战争前后～1899年美国“门户开放” 政策前 追随英法等国参加列强对华侵略的战争，充当配角。同中国反动政府签订不平等条约，取得多项权益； ②1899年～1945年第二次世界大战前夕

逐渐从配角上升为主角，取得在华的优势地位

③1945年抗日战争胜利～1979年初，中美正式建立外交关系前

干涉中国内政，破坏中国革命；支持中外反动势力，扶植在华代理人。最初扶蒋反共，失败后实行“封锁禁运孤立”的敌对政策

④1979年建交至今

友好发展是主流。双方也有摩擦、矛盾

【归纳】●美国在近现代史上与中国签定的不平等条约： 《望厦条约》、《天津条约》、《辛丑条约》、《中美友好通商航海条约》 ●美、日等国家之间签定的有损于中国主权的条约和会议

①日俄战争：双方争夺中国东北和朝鲜的帝国主义战争；双方签定《朴兹茅斯和约》。日本得到了中国辽东半岛和库页岛南部。

②巴黎和会：把德国在山东的权利转交给日本。③华盛顿会议：美国的门户开放政策、《九国公约》——压制了日本，使中国回复到帝国主义国家共同支配的局面。

④雅尔塔会议：大国沙文主义政策，严重损害了中国的主权。▲新中国成立以来，中美关系经历了四个阶段：

①50年代，美国确立和推行对华全面遏制政策，外交上不承认新中国，政治上孤立，经济上封锁，军事上包围，企图把新中国扼杀在摇篮中。

②60年代中美关系再次降到最低点。美国惊恐于中国实力的增长和国际威望的提高，掀起所谓的“中国威胁论”，并开始插足越南战争。因美国不断扩大战争，中美再次兵戎相见。越南战争美国战败。

③70年代两国关系逐步正常化。美国因在越南战争中失利，国内严重的经济危机引发社会动荡和政治危机，在苏美争霸中又处于守势，美国主动和中国改善关系。1972年尼克松访华，承认只有一个中国，台湾是中国的一部分；1978年美国同意在对台湾问题上“断交、撤军、废约”的三原则，签订《中美建交公报》；1979年初，中美建立外交关系。

④80、90年代，中美摩擦不断，美国不断干涉中国内政，制造麻烦。特别恶劣的是1999年5月8日悍然轰炸我国驻南联盟大使馆，引起我国人民的强烈愤慨。中美不断摩擦的原因是美国推行强权政治和霸权主义所致。

▲美帝国主义侵华政策与其全球战略的关系

19世纪上半期，美国对外战略扩张着眼于在美洲扩张，以“门罗主义”为其基本政策，独立后不久的美国也无力与欧洲列强争雄，所以在侵华问题上只能是追随于西方列强。19世纪晚期，美国对外战略是确立西半球霸权。同时积极参与帝国主义瓜分世界的活动，为此提出了门户开放、机会均等的对华政策力图在中国与列强分享权益。“一战”后美国凭借其强大的经济实力，支配世界事务，在全球推行“金元外交”，在侵华政策上，重弹门户开放的老调。“门户开放”政策实质是其金元外交政策在中国的具体运用。“二战” 后美国推行全球霸权政策，力图主宰世界，为此在中国推行“扶蒋反共”政策，力图控制中国。

▲认识

学习中美关系时应坚持历史的观点、发展的观点、对立统一的观点。既要认识到两国关 系的曲折性，又要看到两国关系不断发展以及两国关系在当今世界的地位和影响。

通过分析美国自然要素之间、自然要素与经济要素之间的关系，以及主要工农业区的成因，认识人、地之间及各地理要素之间是相互联系、相互制约的。

中美之间目前仍存在着巨大的利害冲突，这主要是由不同性质的社会制度所决定的，中美这种利害关系主要表现为：统一与反统一，强大与反强大，西化与反西化，称霸与反称霸。但同时中美之间又存在着巨大的共同利益：对世界和平与发展都负有重大责任。因此，两国在政治上保持合作、对话和磋商，不仅有利于世界各地，也符合两国利益。

两国关系将在斗争中合作，在合作中斗争，体现了对立统一的原理。

中美关系的核心问题是台湾问题。台湾问题是中国的内政，理应由中国人民自己解决。美国只有恪守中美三个联合公报的原则，切实履行双方已达成的有关协议，按照有关公认的处理国家关系的国际准则来处理中美关系，中美关系才能健康发展，才能符合两国人民的根本利益。

▲回顾中美关系30年的历程，可以得出以下几点启示：

第一，着眼大局、立足长远是确保中美两国建设性合作方向的关键。中国是世界上最大的发展中国家，美国是世界上最大的发达国家。两国都是联合国安理会常任理事国，在世界上具有重要影响。正因为如此，在发展中美关系时，双方要牢记虽然两国社会制度不同，历史背景、文化传统各异，但两国人民的利益和世界和平与发展的利益要求我们从国际形势的全局、用长远的战略观点来看待和处理两国关系。

第二，持续扩大的共同利益是维系中美关系的坚实基础。作为两个大国，中美难免在一些问题上有利益分歧，但从建交30年来的两国关系发展看，两国的共同利益是主流。在新的形势下，中美共同利益不是在减少，而是在增多；合作面不是在变窄，而是在拓宽。两国在促进世界的和平与发展方面拥有越来越广泛的共同利益，肩负着日益重要的共同责任。

第三，尊重和照顾彼此核心关切是中美关系稳定发展的首要原则。台湾问题事关中国主权和领土完整，是中国的核心关切所在。中美三个联合公报的核心也是讲台湾问题。中美建交30年的历史表明，台湾问题处理得比较好的时候，中美关系发展往往比较顺畅、稳定；反之，两国关系则会麻烦不断、出现紧张甚至倒退。

第四，创新对话合作的体制机制是中美关系取得新进展的重要途径。建交之初，中美相继建立了经济、科技、商贸联委会等一系列重要机制，有力地推动了两国关系发展。上世纪90年代，两国在执法合作、安全防务等领域磋商机制先后建立，对话合作向纵深发展。近年来，两国间涌现出许多新的重要对话合作机制。特别是在两国领导人共同关心和推动下，中美战略经济对话、战略对话机制创立并持续深化，为双方加深相互了解、增进互信、促进合作发挥了重大的积极作用。

第五，民间友好交往是推动中美关系持久发展的不竭动力。“国之交在于民相亲”，中美关系发展归根到底要靠两国人民和各界人士广泛支持。实践证明，中美社会各界的交流与往来，有利于加深两国间的相互理解和友谊，有利于中美关系保持勃勃生机与活力。

▲在中美三个联合公报的基础上，不断开创中美关系的新局面。一要牢牢把握中美建设性合作关系的大方向。中美加强合作事关两国人民福祉，事关世界各国人民根本利益，是两国人民的共同期待，也是发展两国关系的唯一正确选择。中美应努力扩大两国关系中的积极面，减少消极因素，不断推进建设性合作。

二要保持和加强高层交往，坚持不懈地增进战略互信。两国领导人继续通过访问、会晤、通信和通话等多种方式就重大问题深入交换意见，对推动两国关系发展具有不可替代的重要作用。两国应深化战略经济对话和战略对话等重要机制，进一步创新交流沟通平台，提升互信水平。

三要推进两国在应对重大全球性挑战上的磋商与协调。中美在国际和地区问题上保持密切沟通与合作是两国建设性合作关系的应有之义。目前国际金融危机已从局部发展到全球，由虚拟经济扩散到实体经济。中方愿进一步与美方及其他有关各方加强协作，与国际社会一道落实20国集团领导人“金融市场和世界经济峰会”达成的共识，采取有效措施，稳定国际金融市场，减轻金融危机对实体经济的冲击，继续为稳定世界经济发挥建设性作用。

四要进一步拓展各领域合作，创造两国关系新亮点。双方应以发展的眼光扩大在经贸、执法、科教文卫等双边领域的交流合作，以开放的思维深化在国际和地区问题及气候变化、能源安全等全球性问题上的磋商协调。总之，双方要致力于把合作的“蛋糕”做得更大，把共同利益的纽带拉得更紧，为发展两国关系开辟更广阔的空间。

五要妥善处理分歧和敏感问题，排除不必要的干扰。改善与发展两岸关系是两岸人民的 共同心声，也符合包括美国在内国际社会的共同利益。美方应切实履行坚持一个中国政策、遵守中美三个联合公报、反对“台独”、反对台湾加入仅限主权国家参与的国际组织的承诺，妥善处理台湾问题，与中方一道维护台海和平稳定和中美关系大局。在涉藏、人权、宗教等问题上，美方同样应尊重中国主权和领土完整，停止干涉别国内政的做法。

六要加强两国民间交往，夯实中美关系的社会基础。双方既要深化行政部门的沟通，也要扩大我国人大常委会和美国议会之间的交流；既要推进工商企业界交往，也要加强学术媒体互动；既要巩固国家层面的合作，也要积极引导地方间友好往来。双方特别要积极促进两国青年相互沟通与交流，将中美友谊进一步扎根于两国青年心中，为中美友好培育生力军。

（３）中日关系：

1、古代的中日关系：以史为鉴，面向未来

（1）特征：中日两国以友好交往为主，日本学习中国先进的政治、经济、文化。（2）原因：中国国力强盛，经济繁荣，政治制度先进，文化世界领先；中国长期奉行开放的对外政策。

（3）发展史实

①友好交往：汉朝至宋元时期

两汉时期与日本的交往：政治交往：汉武帝时，日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使译通与汉”；东汉光武帝时，日本“奉贡朝贺”，光武帝赠赐“汉委奴国王”金印；后来，日本又“谴使奉献”。经济交往：中国的铁器、铜器、丝帛传往日本。

唐朝与日本的交往：全方位的交往：互谴使节；仿照唐制；学习建筑；教授儒学；贸易往来；人物：日本的吉备真备和中国高僧鉴真。

宋元时期与日本的往来：南宋和日本交往频繁；元代海船直通日本。②对抗与友好并存：明清时期

明朝时期与日本的交往：A日本一些浪人和武士勾结中国沿海奸商形成倭寇，民族英雄戚继光和俞大猷英勇抗倭；B1592和1597年，日本丰臣秀吉两次派兵攻打朝鲜，中国明朝先后派李如松和邓子龙入朝抗击日本侵略军；C明朝中期，中日贸易往来成为双方关系重要纽带；后期，因倭寇的骚扰，明政府实行海禁，影响了中日贸易的正常发展

清朝时期与日本的交往：清政府实行闭关政策，中日交往基本断绝；晚清时期，中国以黄兴、蔡元培、陈独秀等为代表留日学生，有利于中国资产阶级革命派的形成和革命思想的传播。

2、近代的中日关系：鸦片战争到新中国建立

（1）特点：日本不断侵略中国，中国人民长期坚持反对日本侵略。

（2）原因：日本明治维新后走上资本主义道路，奉行军国主义，制定了大陆政策，欲把中国变为其殖民地；中国人民为救亡图存，摆脱民族危机、实现国家独立富强，持续反对日本侵略。

（3）阶段特征

1）明治维新～中日甲午战争（19世纪6、70年代～19世纪末）成为侵华主凶、大大加深中国半殖民地化程度

2）中日甲午战争～“一战”前后（19世纪末～20世纪20年代）与美国争夺，逐渐形成独霸中国的局面

3）九一八事变～第二次世界大战结束（1931～1945）从局部侵华到全面灭亡中国的侵略。阴谋破产。4）二战后～新中国建立（1945～1972）追随美国，呈敌对状态，但民间往来不断 史实：①1874年在美国的支持下侵略台湾；②1894～1895年发动甲午中日战争,通过签订《马关条约》，割占辽东半岛和台湾；③1900年参与八国联军侵华战争，对北京大肆抢劫，并获得大量赔款； ④1904年挑起日俄战争，从俄国手中占领中国东北地区南部（即南满铁路）；⑤1915年乘袁世凯复辟帝制之机，提出灭亡中国的“二十一条”；⑥一战期间，日本借口对德宣战，夺取了山东和青岛，取得了暂时独霸中国的局面；⑦1931年发动“九一八”事变，开始局部侵华，霸占东三省，并建立伪满洲国，实行殖民统治；又先后发动“一二八”事变和制造华北事变，中华民族危机加深；⑧1937年发动“九一八”事变，全面侵华，在政治上进行殖民统治，经济上进行殖民掠夺，思想文化上实行愚民同化政策。

（4）近代日本侵华的基本特点： 以独占、灭亡中国为既定目标； 有长期稳定的侵华政策，且精心策划和准备； 逐步扩大侵华步骤； 野蛮残酷；

3、现代：建国以来

（1）特征：中日关系曲折发展。（2）原因

发展的原因在于国际形势发生变化，和平与发展成为时代的主题，经济区域化和经济全球化趋势加强；中美关系走向缓和；中日双方共同的利益需求，经济有很强的互补性；中国综合国力不断增强，国际地位不断提高。

曲折的原因在于日本不能正视历史，企图否认或美化侵略战争的历史；日本军国主义势力抬头；中日两国国家利益存在差异；国际形势的影响。

（3）发展

23年的冷战对立：（1949年～1972年）战后美军以“盟军”名义，对日单独占领，东京审判对一些战犯免于起诉，保留了天皇制。企图利用日本控制东亚，遏制共产主义。日本在美国的操纵和支持下，大力发展经济。在对华问题上，日本追随美国，敌视新中国；

30多年友好和平交往：（1972年至今（1）1972年田中角荣首相访华，中日邦交正常化；其中1972年～1992年是重新调整和重新定位时期，1998年以来则是旨在构筑“友好合作伙伴关系”的新时期。这一阶段中，因日本在历史遗留问题上不能正确对待，20世纪90年代的中日关系一波三折，目前出现“政冷经热”的局面。随着经济大国地位确立，日本要求在政治、军事上发挥更大的作用。

简述日本历史上的两次崛起及分别对中国产生的影响。

第一次崛起：1868年明治维新，使日本成为亚洲强国，从此日本走上对外扩张的道路。影响：明治维新不久，日本就制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”，有计划有步骤地对中国进行侵略，1894年~1895年发动甲午中日战争，割占台湾。20世纪30年代，日本走上法西斯道路，又发动全面侵华战争，给中国人民带来深重灾难。

第二次崛起：第二次世界大战结束后，日本进行民主化改革，实行国民经济非军事化，成为世界经济强国，在亚太地区起着举足轻重的作用。并试图谋求政治大国的地位。影响：日本的现代化进程中有许多成功的经验值得我国学习，同时两国经济交流日益频繁，成为我国对外贸易的主要伙伴。但日本国内军国主义复活的倾向也有所抬头，应引起重视。对历史上中日关系的规律性认识：

日本的成功对我国实现中华民族的伟大复兴有何启示? 要善于学习吸收世界先进文化,坚持改革开放,国家才能强大起来;要倡导科教兴国战略,努力发展教育事业,大力提高劳动者素质;要坚持对外开放,引进外国先进科技;发展经济的时候要保持社会的稳定.▲当今世界中的中日关系表现：

“对于日本，我们中国人来讲，日本是我们最近的邻邦。一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个国家。记得有一位朋友曾经在洒醉后愤慨地说：谁把日本灭了。谁就马上成为中华民族的英雄。我和日本人没有太多的接触。然而，就是在有限的几次交往中，日本人给我留下的印象确实很坏，而且是难以原谅。” 摘自《前沿故事》作者：水均益

日本篡改史实，编写历史教科书，歪曲历史。否定南京大屠杀事件。占领中国领土钓鱼岛。支持台独势力（所谓台日经济一体化）

从每年日内阁成员参拜靖国神社到钓鱼岛上的日本国旗，一次又一次，日本人顽固地，一如既往地刺痛着善良的中国人的心。

总之，日本与德国同是发动第二次世界大战的元凶，也同是战败国。战争结束后，德国与日本在认清战争罪行方面采取了截然不同的态度。德国政府正视历史，勇于承认侵略战争罪责。尤为难得的是，１９７０年德国总理访问波兰时，在华沙犹太人殉难纪念碑前跪下谢罪。然而在日本，日本政府一再模糊历史真相，淡化日本对殖民统治和侵略战争的责任，甚至为战争罪犯招魂，日本右翼势力极为嚣张。拒绝承认战争责任，给亚洲人民友好关系和发展蒙上了一层阴影。

▲认识：

近年来，日本国内的右翼势力活动猖獗，使中日友好关系的发展受到妨碍，严重伤害了中国人民的民族感情，责任完全在日方。日本右翼势力在中国钓鱼岛问题上，多次制造麻烦，公然向中国人民挑衅，侵犯中国主权。日本右翼势力歪曲历史，编写美化侵略战争、宣扬军国主义、宣扬天皇史观、鼓吹国家主义和极端民族主义的历史教科书。2001年8月13日日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社，为军国主义招魂。日本种种倒行逆施的行为，受到包括中国在内的亚洲和世界人民的坚决反对。

在处理中日关系问题上，我们坚决反对对中国主权的侵犯，强烈谴责日本军国主义逆流。我们主张中日两国发展正常的关系，日本应遵循“以史为鉴，面向未来”的方针，深刻反省侵略战争，取信于包括中国在内的世界一切爱好和平的人民的理解。日本应遵守防卫政策，遵守和平宪法，走和平发展之路。

６、对新中国外交的认识：

中国近现代历史表明：不实现民族独立，中国要实现真正的富强、中华民族要想自立于世界民族之林是不可能的。

我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。我国外交政策的基本点是：独立自主是我国外交政策的基本立场；维护我国独立和主权、促进世界和平与发展是我国外交政策的基本目标；和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则；加强同第三世界国家的团结与合作是我国外交关系的基本立足点。

我国对外关系的成就：维护了国家的独立、主权、领土完整和尊严；外交配合军事取得了抗美援朝、援越抗美的胜利；按照“一国两制”的方针同英国、葡萄牙解决了历史遗留的香港、澳门问题；发展了同世界绝大多数国家的友好合作关系，提高了我国的国际地位，创造了有利于社会主义现代化建设的良好国际环境。

第三篇：高三历史二轮复习提升训练(五)

高三历史二轮复习提升训练

（五）古代中国的科技文化

班级学号姓名

一、选择题

1.有西方学者认为“近代世界赖以建立的种种发明与发现可能有一半来源于中国”。下列中国古代发明传入欧洲并对“近代世界”产生深刻影响的宋代科技成就是

A．地动仪B.造纸术C.雕版印刷术D.指南针

2.被马克思誉为“变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆”的我同古代重大科技发明成果是

①造纸术②火药③指南针④印刷术

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

3.公元一千年前后到16世纪后期,我国下列文化现象在世界上地位反差最大的是

A.科学技术B.文学艺术C.哲学思想D.宗教文化

4．（09泰州二中期中）中国古代的四大发明传人欧洲，加快了西方迈入近代社会的步伐。“替宗教改革开路”的发明是()

A．指南针B．火药C．针灸疗法D．印刷术

5．（09南师附中调研）下列诗句，属于楚辞的是

A．若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕

B．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已

C．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开

D．今霄酒醒何处?杨柳岸、晓风残月

6.民国时期，爬长城、逛颐和园、去梅兰芳家是当时老外来中国最向往的三大传统项目。印度诗人泰戈尔，荷兰国王古斯塔夫，美国电影明星范朋克都去过梅家。梅兰芳是由于唱京剧而闻名于世。京剧是我国的国粹，它主要是由D

A.元杂剧发展而来的B.北京地区剧种演化而成的C.流行于北方的剧中融合而成的D.南方一些剧种传入北京后融合而成7.孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?”(据明中后期小说《金瓶梅》)你认为上述记载

①是当时人所写，可直接作为珍贵的史料使用

②不具备史料价值，因为小说不是社会真实反映

③去伪存真，考证无误后，可作为史料使用

A．①正确，②③错误B．②正确，①③错误

C．①③正确，②错误D．③正确，①②错误

8.鉴于社会上的孔子像多种多样、形象不一，甚至还有神化或丑化孔子形象的现象存在，中国孔子基金会决定征集“孔子像标准设计方案”，要求他的画有“天衣飞扬，满壁风动”的效果，他最可能模仿的是：

A.顾恺之B.王维C.吴道子D.朱耷

9.以下文学作品创作风格属于现实主义的是

①《诗经》②“三吏”、“三别”③《西游记》④《红楼梦》

A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③④

10.“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏。老天不肯辨清浊，好和呆没条道。善的人欺，贫的人笑，读书人都累倒。”这是什么文体

A诗经B楚辞C宋词D．元曲

11．（09浙江温州调研）《大众日报》在2008年11月8日刊登了一篇《关公何以战秦琼》的文章，说的是中央电视台“中国京剧研究生班十年汇报演出”的节日《蔺相如》(战国)中的布景道具问题。请你判断符合史实的是

A．蔺相如府中厅堂上悬挂着一幅山水画

B．厅堂楹联上有草书写的古诗

C．渑池会上秦王和赵王用青铜器皿喝洒

D．书写的古诗是杜牧的《泊秦淮》

12．（2009浙江文综卷，13）中国古代生产和科技在不断进步中，中外交流也十分频繁。下

列说法中错误的是：

A．耕作技术大体经历了从“刀耕火种”到耦犁、一牛挽犁的发展过程

B．纺织原料使用的先后顺序是麻、丝、棉花

C．指南针在明清时期经由海路传入阿拉伯

D．印刷术经由波斯传到西方

13．（09山东济南调研）右图是中国月球探测工程形象标识，它蕴含着丰富的历史信息，对

其解读正确的有

①是中国书法艺术

②体现了中国汉字象形特征

③反映了中国汉字由繁到简的演变趋势

④展示了传统文化和现代科技的结合A．①②④B．②③C．①③④D．①②③④

14．（09姜堰中学期终）元代以来，中国绘画色彩由精丽转向清淡。王冕在《墨梅图》中题

写“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。从中反映出

画家们对色彩的表意观念，这种情况一直延续到明清时期。而欧洲文艺复兴以来的作品色彩

鲜明饱满，带有固有色的理想性描绘特点。导致上述不同的主要原因是

A、思想观念的不同B、政治体制的不同

C、绘画风格的不同D、经济形式的不同

15.(2009·皖南八校模拟)电视连续剧《水浒传》第一集的片头展现了北宋都城汴京日常生

活的繁华景象，此片断取材于当时的一幅著名绘画，该幅画可能是()

A《女史箴图》B《步辇图》

Ｃ．《清明上河图》D．《送子天王图》

16．（09山东青岛调研）《清明上河图》以写实的手法记录了古代开封的繁荣景象。下列场

景中不可能在画中出现的是

A.娱乐场所瓦子表演昆曲《牡丹亭》B.小贩挑着烧饼担子沿街叫卖

C.文人骑马出游D.字画铺当街而设

17．（09兴化期中）下列文学作品，属于同一类型的是

①参差荇菜，左右采之

②宁羞白发照清水，逢时壮气思经纶

③杨柳岸晓风残月

④一种相思，两处闲愁

A．①②B．②③C．③④D．①④

18．（苏北四市一调）明清时期的文化与以往相比，具有新的特征。主要表现在①早期反封建的民主启蒙思想应运而生② 适应城市发展的世俗文学小说空前繁荣

③出现了鞭挞封建礼教和批判封建制度的文学作品

④开始把《四书章句集注》作为科举考试依据的教科书

A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④

19.华丽的活动戏台上，京剧扮相的提线木偶，活灵活现地表现着戏剧舞台上传达的意境和

神韵。以下有关京剧产生原因的表述正确的是()

①符合当时统治者的口味

②汉调、徽调合流并逐渐融人北京语汇

③艺术家博采众长、兼收并蓄

④“同光十三绝”的努力

A.②③④B.②③C．①②③D．①③④

20.江苏省作为教育部新课程试点地区，从2008年开始在20所中小学试点开设京剧课程。

学生在受到艺术熏陶的同时还可以增长一些历史知识，主要是因为京剧

A．是兼收其他剧种的长处而形成的Ｂ．以表演历史故事为主

C．继承了古代戏曲歌舞并重的传统

D．将唱、念、做、打有机结合二、非选择题

21.（09镇江三调）有学者认为：明代中叶以后，中国社会已经显露某些民主的、人文的近

代社会的熹微晨光，其在经济和思想文化领域的某些表现就是它的背影。

材料一：明之中叶以后，即嘉靖前后，小说出现得很多，其中两大主流之一的是讲世情。„„

讲世情小说的原因，当然也离不开那时的社会状态。„„这种小说，大概都叙述些风流放纵的事，间于人间的悲欢离合之中，写炎凉的世态。最著名的是《金瓶梅》。„„

清代底小说之种类及其变化，比明朝比较的多，我现在可以分成四派来说。„„人情派，即

可以著名的《红楼梦》做代表。——鲁迅《中国小说史略》

材料二：画上题诗的两幅明清时期的绘画作品

材料三：某校教师研习李贽思想的学习笔记

生活在明朝中后期的李贽对正统的思想进行了大胆的挑战。他认为：“穿衣吃饭，即是人伦物理”①，也就是说，“理”就在百姓的日常生活之中②。他在批判理学家的“天理”

“道心”的同时宣称“自私”是人的天性，他说：“夫私者，人之心也，人必有私，而后其

心乃见，若无私，则无心矣。③”他所宣扬的自私在当时的背景下，显然具有反对“灭人欲”的维护个人利益的合理阶值④。他是独具个性的思想家，他的观点具有浓厚的反正统意识，开启了明清之际思想的活跃局面⑤。

材料四：某校教师研习城市发展史的学习笔记

明代中叶以后，手工业和商业繁盛，推动了工商业城市的兴盛，都市中的一些富商往往衣服屋字，穷极华靡，金钱珠宝，视为泥沙⑥。伴随商业的发展，苏州等地出现了”机户出资，机工出力，相依为命久矣”的现象（《明神宗实录》卷361），这表明了资本主义萌芽的出现。至清朝苏州已经是十万烟火，财富甲于天下⑦。与之相随的是，市民阶层进一步扩大，社会生活亦趋复杂丰富。

回答：

（1）在材料一中，鲁迅讨论的明代中叶以后的小说流派是什么？结合材料与所学知识，概述这一小说流派的基本特点。

(2)材料二是充满士大夫情调的北宋以后中国画的主要艺术形式，这类绘画的艺术形式被称为什么?其基本特点是什么?

(3)材料三中，李贽的思想观点具有的最大特征是什么?在他生活的时代，思想界的主流思想(占统治地位的思想)是什么?

(4)综合材料一、二、三，明代中叶以后中国传统文化表现出的具有近代意义的思想文化倾向是什么?结合材料四，分析其出现的主要原因。

(5)材料三和材料四作为历史叙述，是史料、史料解释、历史评价和历史描述的综合运用。请在答案纸上选出与上述四种叙述类型相对应的带有下划线的文字序号。

22.法国历史学家雅克·勒高夫在《新史学》中称：“历史不仅是政治史、军事史和外交史，I而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史。”

阅读下列材料：

材料一(东京)街南桑家瓦子，„„瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。

——(宋)孟元老《东京梦华录》卷二

材料二梨园演戏，„„两淮盐务中尤为绝出。例蓄花、雅两部、以备演唱，雅部即昆腔，花部为京腔、秦腔、弋阳腔、梆子腔、罗罗腔、二簧调、统谓之乱弹班。

——(清)钱泳《履园丛话》卷十二材料三金阊(今苏州城西北)商贾云集，宴会无时，戏馆数十处，每日演剧。

——(清)顾公燮《消夏闲记摘抄》卷上材料四 豆棚茅舍，邻里聚谈，父诫其子，兄勉其弟，多举戏曲上之言词事实，以为资料，与文人学子之引证格言、历史无异。

——高劳《东方杂志·农村之娱乐》卷十四请回答：

(1)材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么?

(2)依据材料一、二、三，结合所学知识，分析戏曲发展的主要原因。

(3)材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收，最终导致哪一剧种的形成?依据材料三、四，概括戏曲的主要社会功能。

(4)在新史学理念的影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化?

高三历史二轮复习提升训练

（五）参考答案

古代中国的科技文化

一、选择题

1——5DBADA6——10DDDAD11——15CCAAC16——20ACBCB

二、非选择题

21．【解析】本题考查学生分析和综合运用的能力，题目跨度大、难度高。答题时审出每问的核心，要注意把材料和所学知识结合起来。

【答案】(1)人情派(世情小说)。描摹人生世情和当时的社会生活(世态炎凉、人间的悲欢离合)

(2)文人画。文人画集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，强调表现个性(或求抒情写意)。

(3)反正统意识。理学(或心学)。

(4)民主的、个性化的、世俗化的思想文化倾向(人文主义的、回归人性和人的生意识的思想文化倾向)。

商品经济发展；资本主义萌芽出现；市民阶层进一步扩大。

(5)历史史料：①③。史料解释：②。历史评价：④⑤。

历史描述：⑥⑦。

22.【解题分析】本题以戏曲艺术发展原因及功能组织材料，以社会生活史的内容探究史学研究的变化，考查理解分析能力。此类问题的解答注意结合所学知识并认真阅读材料，回答简洁条理即可。第(1)题考查学生对所学知识的识记和再现，可结合材料一中“东京”及所学知识判断。“瓦肆”指的是城市中的娱乐场所。第(2)题应依据材料并结合所学知识作答，注意从商业、城市、阶层等方面全面分析。第(3)题的第一问应注意材料中“花、雅两部”的别称；第二问可依据材料概括。材料三体现的是休闲娱乐功能，材料四体现的是社会教化功能。第(4)题可与题目引言中法国历史学家的话相呼应，综合理解作答。

参考答案：(1)城市中的娱乐演艺场所。

(2)商业的发展，城市的繁荣，市民阶层的扩大。

(3)京剧。休闲娱乐功能，社会教化功能。

(4)史学研究领域的拓宽。

第四篇：高三学生如何复习历史

6108475.doc

1高三学生如何复习历史

一、要有固定的复习时间

时间是学好历史的必要保证。要提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果；时间宜安排在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的四次记忆高潮之一)；而且应在50分钟的时间内对《中国古代史》《中国近现代史》《世界近现代史》三本教材的复习时间进行合理再分配。记忆是历史学科要求的最基本的能力，复习周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复习历史，但往往是想看什么就看什么，今天中国古代史、明天世界近现代史，或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。一般来说，在每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定，具体办法如下：

1．确定在一定的时间段里对教材的复习遍次，再根据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复习量(目口每天复习多少页)。

2．针对中国古代史内容相对较少，而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强；在固定的50分钟时间里，安排中国古代史的复习时间可用10分钟，另两本教材各用20分钟，再根据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量来确定每天每本教材要复习多少页。

3．在《中国近现代史》《世界近现代史》上册复习完后，再复习这两本教材的下册，每天所用时间、复习量、方法与上册相同。但此时《中国古代史》已经复习了一遍，是否还要接着再复习?答案是肯定的。因为《中国古代史》的史实记忆相对较多，而中国近现代史、世界近现代史侧重于理解，因此中国古代史的复习遍次应多—些，且每天分配的时间只有10分钟，要记住并理解其内容也应多看。

二、每一遍复习都要有侧重点

教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住；有些同学认为每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥。固然，时间是记忆的保证，但记忆效果的高低与投入的时间量并不完全成正比。就记忆而言，以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好；为此，要掌握知识应注重理解，而且每一遍次的复习不能简单地循环往复，要有侧重点、针对性； 这样可使复习以及对知识的了解由表及里、由浅入深，最终达到理解并记住的效果。具体方法如下：

第一遍复习以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及具体的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚。另外，每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，不要求将所有的内容都回忆出来(其实这也是不可能的)，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。

第二遍复习以理清历史线索并进行知识拓展为重点。从目前高考文科综合试卷看，历史学2013-3-2

4科的试题有两个显著特点，一是强调对历史发展沿革(即历史基本线索)的考查，二是注重考查学生的综合及创新能力。选择题一般是在同一背景材料下，对发生在不同时代但与背景材料相关的历史现象进行设问，形成题组，各小题看似互不相属，实际上是对历史发展基本线索的考查，2000年综合卷的松江棉纺织业、2001年综合卷的中国古代教育等试题都是如此。在考查学生创新能力时，命题者往往会提供一个陌生的背景材料，再从历史学科的角度设计问题，要求学生运用已有的历史知识进行分析得出结论，这类试题大都涉及学科间的知识渗透。如2000年综合卷的中东问题、巴拿马运河问题，2001年高考综合卷从非洲不同历史时期的形势图得出其形成及变化的原因等试题，这类试题不仅仅要求学生对某个历史知识点的深层次分析，而且强调知识的系统性与拓展性。若平时只注意点的复习而忽略线面的复习与深化，那么解答这些试题时便会束手无策，因此复习时要注重对历史发展基本线索的整理并力所能及地进行学科间的知识渗透，然而学生因能力所限，复习时很难深化与拓展。第二遍复习以解决上述问题为主，可从以下几个方面进行：

1．复习的重点放在历史事件间的内在联系上，力求分析得出教材中各目录、标题之间的内在联系，采用回忆法进行(即在翻开教材前，先努力回忆教材每一章的大小标题以及每个标题下所讲的重要事件、这些事件的联系如何)，回忆不出来再翻开教材，这样既抓住了主干知识，又能在第一遍的基础上进一步加深对知识框架的理解。

2．若觉得正在复习的内容与已复习过的内容相似时，应立即去回忆与此相似的内容是什么。例如，看到明朝的手工业就应联想到宋朝、元朝手工业发展情况，看到景德镇制瓷业便应想到教材中其他相关的内容，通过这种有意识的串联式回忆，逐步把握历史的基本线索，形成有序的知识结构。

3．注意知识的延伸与拓展。延伸与拓展的知识主要是教师补充的知识。教学中，教师会经常就某个具体知识点，给学生提供一些新材料、新观点或进行一些学科渗透。如从历史、地理、政治等角度，看井冈山革命根据地创立的可能性与必要性；分析三大决战首战东北，而东北战场又首战锦州的原因；如何客观地评价国民政府的整顿税务、法币政策及改订新约运动等。对这些教材没有直接涉及的知识深层次分析，学生往往会记下来，复习时还必须去看乃至去记忆，这是学生拓展知识较为有效的途径。考试中往往会出现一些与教师平时补充内容相关、相似甚至相同的背景材料，虽然试题设问角度会有所不同，但由于学生对背景材料已有所了解，因此并不会感到陌生，分析解答时也不会无从下手。

三、要有一定的练习时间

运用掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的终极目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。因此，有选择地做一些相关练习是复习的重要组成部分，但必须同样要有明确的练习时间与练习量。很多高三学生的练习是被动或盲目的(即教师发什么便做什么、发多少做多少)；自主练习时只做选择题、很少甚至不做材料分析与问答题，即使做选择题也只求量不求质，至于主观题因平时很少或根本不做，有些学生则边看书边做练习。这些方法既不科学，效果也不高。笔者认为学生做练习应主动并有明确目的，目口做什么练习、何时做，根据自己的复习进度进行，具体办法如下：

首先，选择一本质量较高的复习资料。当前市场上充斥着各种各样的复习资料，由于商家一味的追求利润，很多资料存在严重的质量问题，如印刷不清、题量少价格高、甚至参考答案错误多多，而学生往往不辨真伪，一看到资料就买，有些学生手中甚至每门学科往往有四五本

参考资料。笔者认为，学生手中只要有一本复习资料就可以了。

其次，要有固定的练习时间。有些同学，习惯每天看点书、做些相关练习，认为这样可以及时巩固并了解自己的复习效果，其出发点固然没错，但问题是：高三学生每天可供自己支配的时间并不多，每门学科每天都得有一定的复习时间，其中英语、数学便要占去较多时间，留给历史学科的时间最多也不过1小时，而且这1小时内又有三本历史教材要复习，那么留下做练习的时间实在少得可怜甚至根本没有。另外各教材每天所复习内容的相关练习也较少，学生练习时又很少注意节奏、速度，而高考则需在规定的时间里完成规定的题量，平时练习时的松散、随意使很多学生在规定的时间里根本完成不了一份高考试卷。为防止高考时出现失误，平时的训练，必须要有一个固定的单位时间来做练习。笔者在指导学生复习时，要求学生每周星期五在历史学科的复习时间里，用近1个小时的时间，将本周以来已复习的相关内容的选择题全部完成，而且只要求做选择题，原因是1个小时时间里要完成包括材料分析题、问答题、选择题在内的练习是不现实的。同时根据高考的实践看，选择题的完成也需1小时左右完成。另外，在固定而相对较长的时间里做选择题，学生的思维可保持相对集中与延续，同时学生也喜欢做选择题。这样，既可以激发他们的练习兴趣，又能保证练习时间，且不影响平时复习教材的时间。

当然，做练习只做选择题是不行的。如果主观型试题也像选择题一样，每星期集中一个较长的单位时间去做，学生同样会感到枯燥乏味。笔者的做法是，让学生每天坚持根据自己的复习进度，在固定的复习时间以外抽时间看一道材料分析题和一道问答题，先将提纲列出(也可打腹稿)，然后对照参考答案，比较哪一种答案更好，同时要求学生注意，若参考答案太长，应

尽可能的将其缩短，但以能将问题讲清楚为前提。另外要将自己已理解的答案像老师分析试题一样分析给同学听，让对方听了你的分析也能理解。通过这种训练，学生掌握的便是主观型试题的解题思路而不是一个个死的答案。

以上是我在指导高三学生自主复习时的点滴体会。高三学生在自主复习中如何提高复习效率，进而提高高考成绩，是我们每个师生应高度重视的问题。

第五篇：高三历史复习教学计划

文 章 来源 中国教育文摘 www.xiexiebang.com xiexiebang.com

一、高三历史复习的特点 高三历史复习一般都要经过三轮复习,每一轮复习都有每一轮复习的侧重点，高三历史复习教学计划。第一轮复习是对基础知识的全面系统复习,需要学生扎扎实实的抓基础;第二轮专题复习,需要学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识,力求融会贯通;第三轮实行综合、模拟考试,查缺补漏,强化训练。第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,再学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。第二轮复习的主要特点是专题复习,进行知识的整合,按照线索归纳、理清、分析、综合知识。如根据现行高中历史教材和《普通高中历史课程标准》为依据,我们可以把整个高中历史分为13个专题:

1、中国古代的政治制度与统一多民族的中央集权制封建国家的发展;

2、列强侵略与中国与中国人民的反抗斗争;

3、近代中国的民主革命;

4、现代中国的民主政治建设;

5、近代社会民主与专制的斗争;

6、历史上的重大改革;

7、20世纪的战争与和平;

8、中国古代经济的基本结构和特点;

9、中国社会经济的现代化进程;

10、世界经济现代化历程;

11、中国思想发展史;

12、中国古代的科技文化;

13、近代世界的思想文化。在这个阶段一定要以发展的、联系的观点和方法处理好知识之间的内在联系。如上述的13个专题我们还可以把它分为政治史、经济史和思想文化史三部分。各部分我们可以将性质相同的历史现象结合在一起,注意中国历史与世界历史的相互联系,突出历史现象的整体性特点,有利于学生在比较中记忆和认知历史。第三轮复习,即跨学科的“热点”专题复习,注意从政治、历史、地理三科的角度归纳知识,分析“热点”，教学工作计划《高三历史复习教学计划》。如2003年文综第40题从地理学科考察第二战场开辟的条件,从历史学科考察了第二战场开辟的政治、军事条件条件。2003年第41题从地理学科考察考察了美国“西进运动”中人口迁移问题,从历史学科考察了“西进运动”对美国资本主义发展的作用及评价,政治学科考察了如何看待美国的“西进运动”。今年高考第39题从地理学科考察了2004年12月印度洋海啸形成的原因,从历史学科考察了50年前发生在此地印尼的重大事件之——“万隆会议”召开的背景、会议的精神和对当时中国外交所起的作用,从政治学科考察了与当代我国政府倡导的国际新秩序的内容和关系。在这个阶段,尤其要注意揣摸文科综合测试题的特点和考察的思路。

二、高三历史复习的方法(一)复习时注意应从下面几个方面入手

1、狠抓历史基础知识,准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络。如封建社会的衰落是我国明清时期的主要特征,就《明朝专制制度的加强》这一节内容来说,我们可以从下面几个方面来掌握重要的史实、概念和结论:①政治制度上:中央废丞相,权分六部,解决相权对皇权的威胁。地方废行省,三司分权,解决地方与中央的矛盾。②军事制度上:改大都督府为五军都督府,解除军事将领对皇权的威胁。③法律上:制定《大明律》,通过立法来巩固专制主义中央集权。④加强特务统治,用非正常的手段来强化君权。⑤“削藩”,巩固专制主义中央集权。⑥营建北京城,突出皇权,体现出浓厚的君主专制色彩;就这一章的知识结构来说,明清时期的封建社会衰落主要表现在:①政治上强化君主专制,专制主义中央集权制达到顶峰,特务统治、八股取士、文字狱、军机处、“均田免粮”无不体现出封建社会的衰落。②经济上一方面封建社会的经济继续发展,另一方面资本主义萌芽出现,开始冲击着封建社会的自然经济。③民族关系上,民族融合进一步加强,统一多民族国家继续发展。④对外关系上,西方的殖民活动已到达我国的东南沿海和西北边疆,出现了反侵略的斗争,闭关锁国政策成为对外关系的主流。⑤思想文化上,文化专制主义达到顶峰,出现了一些反封建专制的早期民主启蒙思想和文学作品,西学东渐。文 章 来源 中国教育文摘 www.xiexiebang.com xiexiebang.com