提高学生学习主动性和积极性的研究范文

第一篇：提高学生学习主动性和积极性的研究范文

提高学生学习主动性和积极性的策略研究

延安无锡枣园中学王彩虹

教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成败的关键。但是近几年来，学生的学习积极性与主动性却呈现明显降低的趋势。因此，分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行措施，提高学生学习的主动性和积极性，无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。

一、学生学习主动性和积极性的现状及原因分析

通过上一学期对学生的学习动机、学习态度、学习情绪进行的观察和调查，发现每班能够主动学习的学生平均不超过5人。60%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极；30%的学生学习情绪表现出消极甚至厌烦，通过对上述调查的综合分析，我们学校学生对学习的主动性和积极性表现十分消极。

那么，造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢？

（一）学生自身原因

1、学生学习目标不明确

受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下

2、不良学习惯的影响

有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

3、学生知识基础薄弱

有些学生由于以前知识基础差，知识技能的训练不够，这些学生长期

缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。一听学习就头痛，更不要说主动学习了。

4、意志力薄弱

有些同学由于意志力薄弱，平时管不住自己，出现上课注意力不集中，自习课上有小动作，不能主动学习。专家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和环境

1、有的家长由于长期在外忙碌，对学生采取放任态度，不管或没有时间管，导致学生不良学习习惯的养成。

2、有些家长采取粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。

3、有些家长由于文化程度低，对学生的期望值不高，影响学生学习目标的确立。

还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从而影响学习的主动性和积极性。

（三）教师教育方法的影响

由于长期以来学生对老师的依赖心理，极大地限制了学生主动学习的习惯，现在又取消了课外作业的布置与检测，加之有些教师的教学方法缺少吸此力，不能很好调动学生的学习积极性，导致新的东西没有用好，旧的东西又丢失了，另外有些教师的课堂评价单

一、笼统，不客观。展示仅限于好的学生，造成“你好，我好、大家好。轰轰烈烈一节课。”不利于学生学习积极性的提高。

二、提高学生学习主动性和积极性的方法和策略

(一)、讲

1、教师应利用周会等，不断向学生讲学习的重要性，学习方法，学习态度等，对学生进行学法指导，长期下来，对学生的学习自觉性、主动性会有一定的帮助。

2、发掘教材内容的教育因素，对学生进行正确的人生观，价值观，学习观的教育。教材中有很多培养学生良好习惯的因素，教师要及时点拨，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，树立良好的学习态度。

(二)、调

1、进一步深化课堂教学改革，创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。

①、一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。因此，我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量。

②、教师应善于恰当地把握教师与学生群体和个体之间的有效课堂交往的技巧，创设交往合作的氛围，教师在与学生兼容并存，融为一体的前提下，应突出学生在合作中的主体地位，满足学生的个性发展和交往的需要。其次，教师还应创造一个浓烈的竞争氛围，因为敢于竞争，善于探索，将是现代人所必备的素质，也是学生是否具有主动学习精神的一种表现。所以教师必须鼓励学生用正当的手段参与竞争，课堂中有一股你追我赶的竞争氛围，为学生的敢于竞争鼓掌喝彩。在课堂中创设这样的氛围，在一定的程度上可以感染更多的人积极参与到学习中来，它是全面调动学生积极主动探求知识的一种有效手段。

③、对教师自身来说，教师应以良好的人格魅力去影响学生，以自己对学生、对所任学科的热爱，激起学生对学习的喜欢；用积极饱满的情绪

感染学生，教学中，教师把自己当作学生的朋友、学习的伙伴，说话的语调亲切、热情，教学语言生动形象，努力创设和谐的学习氛围。

3、运用激励机制

激励的形式有很多种，常见的有以下几种：

①、语言激励

在四步导学的课堂上，教师在学生的展示时，要适时给予客观的、中肯的评价，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。

②、目标激励

每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。

③、榜样激励

榜样是无声的教育。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，可以用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志来激励学生，也可以用鲁迅先生在三味书屋刻苦学习的事例来鼓励学生，更可以用发生在学生们身边的无数感人的故事来教育和激励学生。教师平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学生的学习主动性和积极性。

当然，教学激励不仅要有恰当的内容，而且还要有灵活地表达。激励可以是正面的激励，也可以是十分得体的反面激励。可以这么说，抓住时机、采用恰当的形式、从关心学生发展的角度出发对学生的得体的激励是促进学生积极主动学习的强大动力。

④、培养学习兴趣，激发学习情趣

兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

怎样在培养学生的学习兴趣，激发其学习情趣呢？

①、不断创新，培养情趣

每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，还可以运用表演形式、竞答比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。

②、体验成功，享受乐趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们要充分利用四步导学教学法中为学生提供的展示、合作的平台，及时发现学生的闪光点，对在合作、展示中思维积极的学生要及时给予客观的表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

(三)、管

学生学习不主动的一个重要原因是由于学生基础知识薄弱造成的，新课改中提倡对学生的激励，但并不意味着就放松对学生的管理。我们在四步导学中应该做到：

1、2、注重基础知识和基础技能的训练，使学生不致于掉队。加强课堂检测

我们要充分发挥小组合作及展示环节的检测功能，通过组长检查，或丰富多彩的展示(如教师指定展示，或小组之间互相指定展示等)充分发挥其检测功能。没有任何压力的课很难保证学生的知识全面掌握。

3、合理布置课外作业

我们四步导学教学法的出发点和归宿是减轻学生课外负担，但不等于说一点作业也不用留，要防止学生自习课上由于没事可干而虚度。另外拓展延伸部分要给学生留下充分的思维空间，能够调动起学生学习兴趣。

总之，我们在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展。

第二篇：如何提高学生的学习积极性主动性的研究

如何提高学生的学习积极性主动性的研究

王奉镇初级中学李俊青

时代的发展要求大批拥有丰富的文化、科技知识的人才。社会、家庭、学校教师都迫切希望能使学生更好地投入到积极主动的学习活动中。尽管各方面都采纳了一些先进的教学手段，引进了许多的先进的科技设备，而且也都投入运行使用。但是，现在的学生现状仍是很不容乐观。

学生中学习积极性主动性低落有诸多方面的原因：

首先、学生的自身的影响

1、学生学习没有明确的目标

很常一段时期的读书无用论的影响仍在许多学生中曼延，还有目前大学生就业难的压力造成了很大部分学生学习目的不很明确，致使学生的学习自觉性、持久性、主动性的意志品质较差。

2、不良的学习习惯的影响

有些学生从小养成的不良习惯，作业拖拖拉拉，课堂上，思考问题不主动，回答问题不积极，这些习惯对后来的学习造成很大影响。

3、学生没有坚强的意志

有的学生意志力薄弱，老是管不住自己，上课注意力不集中，经常作些小动作。

4、知识基础差

农村的小学校一般管理不严格，教学情况处于散漫的状态。上课松懈，对学生要求也不到位，造成学生纪律性不强，缺少学习的自觉性。有的学生从小不好好学习，基础没打好，致使后来的学习越来越跟不上，缺少成功的体验，旧而久之，丧失了学习的信心。

第二方面、家庭方面的原因

1、有许多家长长期在外打工忙着挣钱，对孩子不管不问，多数交给老人管，但这种情况下，老人有的是溺爱、顺从、娇惯，只要孙子吃的好玩的好，就万事打吉，只助长了孩子的懈怠，不听话，不尊敬师长的坏习性。

2、有的家庭素质水平低下，暴力、家庭不和睦对孩子的心理造成很不良的影响。致使孩子的不与人交流、不和人合作的现象较严重。这样的孩子有着扭曲的心理，很难与人和谐相处。

3、农村家庭中家长绝大多数的文化水平低下，对孩子不抱多厚的期望，对孩子也只关心他们的生活，对学习成绩听之任之。这种情况也严重影响着孩子的心理的健康成长。

4、社会上不良习俗的影响

我们这里的农村无端的盛行开这样一种陋习：男孩子十七、八岁就辍学回家，务农、外出

打工，甚至结婚生子，女孩子也常常是小学或是初中毕业就停学回家了。确实有的孩子经过打工、经商在经济上短时间内有了很大的收益，腰包也鼓起来了。对在校生特别是那些学习存在困难的学生带来了很大的冲击力。

第三方面、学校的教育的影响

学校教育也存在着不良因素，特别是教师的一些不良教学方法，方式；或者不适合某些学生教学方法方式，也会影响着学生学习品质的发展。

鉴于造成学生这种现状的诸多因素，作为教师，在纷繁的大社会环境下，力量显得微乎其微，我们无法作到改变其他元素，但是我们可以从自身做起，大致可以从以下几方面来逐渐影响学生使他们培养良好的心理素质，树立教强的自信心，使他们的学习积极性主动性得以养成和提升。

一方面，从课外做起。

备课，要备学生。认真研究学生的心理发展规律，研究学生的个性差异，做到因人而异，因材施教。决不落下一个，决不存在歧视一个，力争让每一个都有不同程度的进步。

备教材，认真钻研教材，吃透课本，弄通教材知识结构，设计好教学模式，教学方法。同时，多读书，拓宽自己的视野，丰富自己的知识面。用自己广阔的内涵来影响学生，唤醒学生学习的觉悟。

另一方面，从课内做起。

课堂上，讲授时，采用灵活多样的方式，创设丰富动人的情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；多运用学生活动方案，力求让学生多动手动脑，以提高学生的参与的积极性；多给学生发言的机会，对于他们的发言多给予鼓励；激励性的赞扬的语言，以调动学生的主动性。

设计练习题时，因人而异，相应层次的学生给予相应难度的问题，以给予学生成功的体验，增强学生的自信心。

我印象最深的是一次练习课上，我看到那个平时不听课的学生，坐的有些不耐烦了，于是走到他面前说：“你把这个题目做一下”他说：“老师我会吗？”我说：“你肯定会，我相信你”他看到我信任的目光，顿时有了信心，动手做了起来。果然，当我再次转到他跟前时，他兴奋的说：“老师，对吗？”尽管解题步骤不算贴切，但终归完成了。趁机给他一番鼓励，并当即当着大家的面把他表扬了一通，给足了他面子。增足了他的信心。在以后的学习活动过程中，他一改往常的姿态，课上他听课专心，思考问题积极，回答问题踊跃，也喜欢到黑板上展示自己，成绩也明显上升了。

再者，经常和学生谈心，了解学生的需要，洞察学生的内心动态，及时发现问题及时解决问题，把不良事件消灭在萌芽状态，记得有一次饭间时，有几个学生闹着玩，可能有些过火了，当时那个学生脸色由红变白，口中念念有词，眼睛斜了另一个学生一眼，扭头跑回教室，旁观学生说：“坏了，他包准要找机会揍某某。”我听了心里一紧：可别出事。正好那个学生我也教着，了解他性格内向。于是，把他叫到办公室，耐心和他交谈，开导他，说服他教育他，最终

他相通了，笑了：“老师，如果不是你，我决不会和他算完的，谢谢老师，您让我少犯了一次错。”从此以后，他不再记恨同学了，和其他的学生也相处的融洽了，爱说爱笑了，学习也用心了。

我相信，经过众多教师的集体努力，会提高学生的积极性和主动性。

第三篇：提高学习的积极性和主动性

提高学习的积极性和主动性

要强化课堂教学改革的理念，转变教学观念，由老师教为重点转向学生的学为重点。教师是教的中心，学生是学的中心，因此要想方设法调动学生学习的主动性和积极性，调动学生的思维，提高学习效率。

一、千方百计激发学生的兴趣

积极有效地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性、积极性，提高学习效率，这是上好课的关键，是教学成功的保证。

（一）创设情景导入，引起学生兴趣

良好的开端是成功的一半。课前精心设计课堂导入，便于学生集中注意力，是促进教学任务顺利完成的前提。在备课时，应考虑：一要根据本课的内容；二要根据学生的心理特点；三要精心设计热点知识等，使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望，以愉悦的心情融入到课堂的学习中。

1.多媒体、视频导入

在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣（我们有这个条件），增加学生对技术的强烈兴趣和想象力，这样的引入，使老师和学生都显得轻松愉快，不枯燥乏味。

2.用故事导入

通用技术中很多的理论都是技术实践经验的总结，都有相应的故事来源，用讲故事的形式，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。

3.教学情景导入

在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机和积极性，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。在教学中，只要认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高，教学一定起到事半功倍的效果。

要发现、记录、扶持、提拔优秀学生，使他们成为学习的标兵和表帅，以点带面引导全体学生积极地进行技术的设计与创新。

用相机等设备记录课上的精彩瞬间，用先进来激励学生的干劲，形成比、学、赶、帮、超的争优创先氛围。

（二）要精心设计教学过程，调动学生的学习主动性

在教学过程中，要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集技术学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。同时，要根据本学科教学的特点，引导学生注意技术学科知识与经济建设和政治、文化的关系，调动学生的学习主动性。在教学过程中，还要采用灵活多样的教学方法和手段，调动学生的学习主动性。像演示、谈话、技术试验、探究、讲授等教学方法。还可以运用实物或教具，借助投影仪、计算机等先进手段激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

（三）联系生活实际，激起学生的学习积极性

大千世界，五彩缤纷，技术世界丰富多彩，但我们却常常熟视无睹。是因为在观念上缺乏理论联系实际。让生产、生活中的技术现象进入课堂，将生产、生活中的实际问题转化为技术问题，那么就需要多观察生活，处处留心生活当中的技术和身边的技术。注意收集和整理资料，选择身边的事例，以引起学生的共鸣，使学生知道技术离不开生活，生活离不开技术。学习技术的目的就是为了解决生活中的实际问题，这些生活、生产中的实例，既联系了实际，又能对学生的学习产生积极的影响。

（四）运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

运用多媒体教学手段，采用制作课件的形式，把抽象的知识，运用多媒体，形象直观地展示给学生。以增强教学的形象性，趣味性。在这种课堂气氛中，学生情绪高昂、热情，回答问题积极，观察认真，理解掌握技术知识效果较佳。

二、精心备课通力合作有效的备课是优化课堂教学的基础，从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。要根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，根据专家的要求备课应当分三次来做：第一次备课，不看任何参考书与现成教案，按个人见解准备方案；二次备课，广泛浏览他人见解与设计，鉴别“我无他有，我有他无”，确立方案；三次备课，课后反思方案的可行性与不足处，再修改方案。只有经历这样的过程，才能较快地适应通用技术教学，提高自己的教学水平。

另外，还要根据我校的实际情况，想办法与其他几位通用技术老师沟通、交流、协作，形成合力，共同进步。

还要创造条件与高

一、高三的通用技术老师进行听评课活动，互相学习，扬长避短，共同提高。

三、认真写教学反思

有人说，教一辈子的课，你不一定会成为名师，但写三年的教学反思，你将很容易成为名师。由此可知，写好教学反思对专业成长是多么的重要。要多写、勤写，可参照学校下发的“教学反思”日记来做，要多积累，也要加强打字训练，提高写作速度。

四、重视实践操作，变抽象为经历体验

通用技术课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能发挥出这门课的优势，才能调动起学生的积极性、主动性。因此创造实践情境，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验中感悟，创造中成长是我们必不可少的功课。在经历、体验对技术问题的发现与确认，制定设计方案，制作模型与原型，优化设计方案以及撰写作品说明书等具体环节的过程中，学生的想象力、质疑和批判能力，学生将理念转化为方法、将思路转化操作方案的能力，学生的比较、权衡和交流的能力，学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，以及对技术的探究与创新的意识与能力都得到良好的引导和有效的开发。总之，通过实践操作，能大大提高学生的技术素养。

第四篇：如何提高学生学习美术的积极性和主动性

如何提高学生学习美术的积极性和主动性

平原县第四中学米秋玲

美术课在中学是一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。而美育是培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动作用。所以美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径，在中学教育中是具有很重要的作用。

然而，由于应试教育体制根深蒂固，它所造成的负面影响，也是显而易见的，领导不重视，美术课在中小学中成为可有可无的课程。可以随便停任意占，甚至有些学校取消美术课程。这种教育不但是片面的而且违背教育规律，这必然会导致学生对本学科的错误认识，认为美术课不重要，学不学都可以，反正考试也用不着，有些学生对美术课的学习采取消极的态度。记得有一次上课，我发现一个学生没注意听讲，做作业时，也没有做，于是，我把他叫到办公室里，问他：“你为什么不认真听课和做作业?是不是上别的课也这样精力不集中？”那个学生回答：“上主科不。”这句话对我震动很大，它说明学生们对美术课缺乏足够的认识，所以在学习上没有积极性和自觉性。那么如何去调动学生们学习美术课的积极性和自觉性呢？通过对学生生理、心理知识结构和教材编写的特点的研究及近几年的教学实践，我逐渐摸索到了这样几点经验。首先，让学生们充分认识美术的重要作用和社会价值。

第一，从理论上认识。上美术课不仅是让他们学会画几张画，也不仅是为调剂精神给学校装门面的课程，它是中学生必修的一门基础课。通过对它的学习，可以提高学生对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力。提高学生的文化素养，帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。

1第二，从实际生活中认识。美术存在于我们生活的各个角落，从高大的建筑到微小的纽扣，方方面面无不渗透着美术工作者辛勤的汗水。我利用课余时间带领同学们参观别具特色的楼群建筑。启发学生们用课堂上所学的知识分析这些平常视而不见的物体，在平凡中寻求美的感受。我还让学生们认真观察大街上形形色色的广告牌，商店字号等等，用这些活生生的例子使同学们充分认识了美术的重要作用和社会价值，激发了学生们对美术课的热情。

其次，改变落后的教学方式，培养学生兴趣，提高学习的自觉性。记得刚毕业时，我的热情比较高，总想把自己所学全部教给学生，而且对学生要求也过高，什么透视、比例、明暗等，用这些衡量成人作品的标准去衡量学生的作品，殊不知这些条条框框不仅不能提高他们的绘画技能，反而抑制了中学生的想象力，同时，注入式教学也不利于学生们的积极性和主动性以及潜能的发挥。所以我必须改变我的教学方法。于是我一方面从报刊杂志上学习别人的先进经验，另一方面从自身的体会中总结经验。这样，使课堂气氛变得活跃起来了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”因此，兴趣是学生学习的直接动力。让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，并能充分提高学生的学习自觉性。比方说上工艺课时，过去我是让学生们单独完成作业，这样既浪费时间，完成效果又不好。现在我把学生分成几个小组，每个小组完成一个作品，这样小组的成员都有不同的分工，并且成员之间、小组之间展开竞争，看谁做得又快又好，在这种竞争中，每个学生都有一种荣誉感，不想让小组作业毁在自己手里，即使有的同学水平不高或出现技术问题，责任心和表现欲也能使组员间及时提示和纠正。不同智慧的学生互补，从而产生较完善的思想，完成的作业品位也高。这种分组的方式，充分调动了每一个

同学的积极性和主动性，并培养了学生们的竞争意识，以及学生自尊、自重、及良好的人际关系。

培养学生兴趣，教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。记得有一次讲到文艺三杰，我没有像往常那样讲，而是先问同学们：“你们看过《忍者神龟》吗？”学生们来兴趣了，一起说看过，并说里面有达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。于是我就引导他们说：“这三个名字就是我们要讲的三位著名画家的名字。”然后再讲他们的作品等。这种教法贴近学生们生活，使他们记得清记得牢培养了学生们的兴趣。

学生兴趣与教学方法也密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂.特别是欣赏课，过去由于资源贫乏，没有好的教学设备，老师在前面滔滔不绝的讲一节课，讲得口干舌燥，学生们听得心不在焉，因为他们看不到就体会不到，因此也就没有兴趣。现在好了有了先进的教学设备，学生们不但能够看到，还能通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。通过大量作品欣赏，教学示范，使学生增加了感性的认识，并激发了学生的兴趣。鉴于此我采取了我校大力推广的“引动导探”的教学模式，课前让学生通过网络自己找些资料，然后在上课时，再让小组组长把每个组员搜集的资料汇拢一下，这时，老师就是舞台上的主持人了，使每个学生成为课堂的主人，都有机会来展示自己的才能。变过去的“一言堂、填鸭式”变为“以教师的教为主导以学生的学为主体”的教学方法，充分调动了学生的积极性。

三、“鼓励是金”。及时鼓励，肯定他们思维的主动性与创造性，气

可鼓而不可泄，是带动中学生主动性与积极性的秘诀。

中学生正处在表现欲强，但又有一种害羞的心理状态下，所以要及时鼓励他们克服害羞心理，大胆地表现自己，这样才能充分表达自己的感受和对生活的看法。记得有一次上课，有一位学生老是偷偷的看我，并且手里在画着什么。于是我走过去，他却突然很不好意思地用手遮住了刚才所画的东西。我尽量开导他，使他有勇气拿开了手。原来，他画了一张速写，画的是旁边的一位同学正在看书的动作。当然如果用一般对美术作品的要求来衡量他的作业，那根本就算不上一幅好画。但我没有那样做，而是及时地指出了他的优点，并鼓励他以后多画、常画。从那以后，他见我就不再遮遮掩掩了，而且每节课都要拿出他课下的作品给我看，我都及时且耐心的给他指正，使他的绘画水平有了很大的进步，现在他已成为我们美术小组的一位成员了。

四、作业评语也是调动学生积极性的一个重要因素。

中学生对作业评语很重视，每次发下作业，他们都要互相问问看谁的评语好。所以我特别重视作业评语，每次看作业，我都认真的指出学生的优缺点，并根据学生上课的表现通过作业本与学生谈心，这样使得平时不爱交作业的同学也开始积极主动的交作业了。从这一点上，我发现学生是需要理解和尊重的。他们的作品对于他们自己来说是好不容易画出来的“佳作”，如果我们轻率地予以否定或只在作业本上写上“阅，某年某月某日”，那对学生来说，第一是不尊重他的劳动成果，第二会使他们对做作业失去兴趣。认为做好做坏一个样，甚至做不做一个样。那调动他们的主动性和积极性就无从谈起了。因此，要想充分调动学生学习的主动性，增强他们对美术课的兴趣，作业评语是不可忽视的重要因素。

五、统筹兼顾，实施分层教学是提高学生学习美术的积极性和主动性的关键。

由于学生的家庭、社会环境以及他们的艺术素质和天赋各不相同，所以不能对他们实施统一的标准，可以按他们的素质制定分层教学目标，这样就要求教师要时时把握各层学生的有效学习时间和各层学生的不同学习内容与目标，灵活运用多种教学方式，是每一位学生都处于紧张有序的学习状态。当然，实施分层教学，无疑给教师增加了工作难度和强度，但是我们既然选择了这个职业，就要有为之献身的精神，增强教书育人的责任感和使命感。通过自己的努力，让不同层次的学生掌握应学的基础知识和基本技能。这就要求教师要科学、合理地安排课堂教学内容。尽量压缩授课时间，增加练习、辅导的时间，确保每堂课的授课内容，是低层次的学生“受得了”，高层次的学生“吃得饱”。例如，上《形体的分析与表现》一课时，要求学生用明暗色调来表现物体的空间效果。于是，我给不同层次的学生定出了不同的目标，高层次的学生接受能力较强，抽象思维能力也比低层次的学生好的多。为此，给高层次的学生定出了比较高的目标，既不但形体要准确，黑白灰三大面的色调尽量要丰富。低层学生的目标相对就低了些，要求他们形体基本上准，黑白灰三大面分开就行。这样目标明确了，使个别差等生克服了畏难心理，积极主动地完成作业。但值的注意的是虽然各层次学生的热情被调动起来了，但在实际操作中并不一定能得心应手，这时就要求教师在巡回辅导中，重点发现各层次中的代表人物出现的问题，及时予以纠正，并对学生的点滴进步，及时给予肯定，促使高低层次学生在成功的喜悦中自我肯定、自我完善、自我发展。

六、建立课外美术活动小组，带动学生学习的积极性和主动性。课外美术小组是课外美术活动的主要形式，是课堂的延续和深入。组织好小组的活动不但可以使部分同学学到课堂以外的许多知识，还可以利用这部分同学的好强性和表现欲，带动班内其他同学对美术的兴趣。小组的成员主要以

各班内美术成绩比较好或对美术有爱好和有特殊才能的学生为主。根据他们的爱好和特长分为国画、水彩、素描、工艺等不同专业，也可以根据他们水平的高低分为初级班和高级班。在不影响学习的情况下采取不同的组织形式和活动方式，定期、定点开展活动。比方说为学校美化环境出墙报或黑板报了，参观校外有关的美术展览等，扩大学生的知识面，培养他们良好的道德品质。还可以按他们的专业特长进行绘画技能训练，并定期举办小型画展。通过这些活动，美术小组的成员们不但学有所长，而且在其中学到了乐趣。他们在各自的班里也起到了“以点带面”的作用，使得美术小组越来越壮大了。

随着党和国家领导人对教育的重视不断加强，教育体制改革由应试教育转向素质教育，美育作为素质教育的组成部分，受到了越来越多人的重视，我们美术小组在学校领导的重视和关怀学生培育了高素质的人才。可见美术小组的作用是不可忽视的。

总之，通过运用上述方法，使学生们克服了对美术的畏难心理，变“苦学”为乐学，变要我学为我要学，充分调动了他们的积极性和自觉性。

第五篇：怎样提高军校学员学习积极性和主动性

怎样提高军校学员学习积极性和主动性

近些年来，国内外著名高校为了确保人才培养质量，提高教育水平，都加大了淘汰制的实施力度。合理的淘汰制度不仅可以防止“不合格产品出厂”，而且还会成为推动学生自主学习的巨大动力。淘汰制度重新受到重视，在一定程度上反映出当今高校普遍存在的学生学习积极性不高、自主性不够、态度不端的问题，甚至已经严重到需要依靠校方实施行政处罚手段的地步。那么旨在培养高素质新型军事人才的军队院校情况如何呢？在教学过程中，教员和学员都感到，学习状况总体上比较好。大部分学员对学习很重视，认为自己的学习状况还可以，上课时基本都能认真听讲，军校的学习生活比较充实紧张。但由于军校学员与地方高校学生相比，缺少生活压力和就业压力；军校与地方高校培养方式的差异等原因，造成学员主观上对学习重要性认识不足，缺乏必要的学习动力；客观上军校传统的教学模式使学员自主学习能力的很低以及学员队管理思想的偏差导致学员学习环境恶化，学习兴趣降低。

军队院校是军事人才培养的摇篮，随着我军教育体制改革的不断深入，随之出现了不少教育教学方面的新情况、新问题。主要表现在：部分军队院校学风不正，学习氛围不浓，一部分学员学习兴趣不高、被动厌学。究其原因，固然有部分学员不善于学习、基础较差和教学方式单

一、教学条件限制等客观原因，但更主要的是学员缺乏学习的紧迫感、责任感和愉悦感，学习积极性、自主性明显不够、动力明显不足等主观原因。军校培养的是21世纪新型军事人才，要使学员真正成为新世纪高素质军事人才，仅靠在院校学习的知识是不够的。现代教育观认为，学习能力比学习到的知识本身更为重要，一个人一生的全部知识只有10%是在学校学到的，其余90%都是在工作中不断学习积累获得的。特别是在信息总量两年就要增加一倍的现在，一个军官所需要的知识每年至少要更新10%。学员要在部队留得住、有发展，就不仅在院校要学习知识，到工作岗位还要学习更多知识。因此，让学员学会学习应当是军校教育追求的最高目标之一，如何激发学员学习的积极性和主动性，有效地挖掘学员的学习潜能，是当前军队院校教育教学中亟待解决的问题。

一、影响军校学员学习动力的主要因素 ㈠学员的求知欲

引起学习动机的内在条件是学习的需要，即求知欲。它是学员学习积极性的源泉和推动器。如果学员有强烈的学习需要和求知欲，其神经系统就处于高度唤醒状态，他们就会对于即将出现的刺激表现出活跃的信息加工倾向。

㈡学员性格的差异

一般来说，具有积极的情绪、顽强的意志和清醒的理智等性格特征的学员，有较充足的学习动力和学习信心，容易取得较好的学习效果；而具有认知片面、情绪消极、意志脆弱等不良性格特征的学员，在学习受到挫折时容易出现退缩行为。

学员对成败的归因也是学习动力高低差异的原因。如果学员对成功时的原因归结为内部的原因如能力高、努力的结果，失败时把原因归结为可控制因素，如努力不够等，这是一种积极的归因模式，有助于学员提高学习动力，更加发奋努力学习。

㈢学员的家庭环境

学员成长在对孩子关爱和接纳的家庭中，往往更具有独立性、责任感，并能培养内控性格，有助于良好学习动机的养成。而且成长于重视教育的家庭的学员，往往具有较强的学习主动性和自觉性。

㈣教员的水平和学校的环境

教员的教学能力，如流畅的表达，丰富的信息，灵活的教学方法，严密的教学设计等，既影响学员当前的学习过程和学习效果，也影响学员长远的学习目标和发展方向。另外，教员的人格特征对学员学习动力的影响也十分显著。教员自身对知识的执着追求能成为学员学习的榜样，教员对学员的关爱、热情和积极期望，能给学员注入源源不断的学习动力。

学校中现代化教学设备、先进的教学系统等硬件环境，加上积极向上、顽强拼搏、勇于创新、温馨和谐的软环境也能极大的激发学员学习动力

二、军校学员学习动力不足现状分析 ㈠学习价值理解偏差，求知欲不足

大多数由地方青年考入军校的学员即使经历几次实习后对部队仍然缺乏认识，对于毕业后的第一任职有着很强的陌生感。再加上近些年来，随着应急作战部队和艰苦地区对军事人才数量和质量需求的不断提高，很多学员对部队产生了畏惧感，导致他们觉得现在在军校学的将来不一定用得上，对于所学专业的求知欲望下降了很多。另外，与地方大学生相比，军校学员不但“衣食无忧”，而且毕业后不用考虑就业问题，再加上学员报考研究生的严格限制，致使部分学员产生“60分万岁”，只要能保证顺利毕业就万事大吉的消极思想。

㈡缺乏长远学习动机，得过且过

有一部分学员认为自己当初考军校是出于无奈，甚至个别学员认为是失当的选择。这部分学员对将来从事的工作没多想或不明确，在学习方面考虑最多的是如何获得高分，怎样顺利毕业。没有长远的学习动机势必要影响短期学习计划的落实，还会导致学习动力得不到激励而逐渐失去学习动力。

㈢学习兴趣波动大，易受外界影响 学员的学习动力很大程度上取决于学习兴趣，但学习兴趣受外界因素影响很大。军校传统的教学模式是由教员灌输知识，学员单向学习为主，强调知识的传承和应试技巧的训练。这样造成的结果是：一方面，学员形成依赖教员的习惯；另一方面，教员习惯于包办式的教学，对学员学习能力的训练重视不够。一旦学员在学习过程中，换了教学方式或者需要独立完成某项学习时，往往由于自主学习的能力不够而逐渐失去对学习的兴趣。另外，队干部的管理方法，学员所处的学习环境以及同学、战友、亲友的评价等都会影响到学员的学习兴趣。很多学员在兴趣低落时就会沉默消极，产生厌倦、逃避心理，在很大程度上影响了学习的积极性和主动性。

㈣学习心理存在障碍，情绪消极

目前，军校学员中多为独生子女，从小就生活在顺境中。当学习中遇到挫折时，个别学员不能主动调整好心态，缺乏积极克服困难的勇气，遇到困难时，消极怠工，知难而退。在分析受挫原因时，往往将原因归咎于教员、队干部或学习环境等客观原因，以此来消极地保护自己的自尊心和虚荣心。在学习过程中，不能积极主动分析问题，解决问题，存在较重的惰性心理，学习不主动，课前不预习，课后不复习，情绪消极，作业抄袭，课堂上无精打采、昏昏欲睡，导致学习进入恶性循环：不会的知识越来越多，情绪越来越消极。

三、提高学员学习动力的几项措施 ㈠树立良好的学习风气

在教学过程中，教员对学员要加强教育，严格要求。教员不仅要向学员传授课程的知识，而且还要注意培养学员良好的学风。要使学员认识到，学风问题不是小事，它是一个严肃的道德原则问题。作弊、抄袭无异于盗窃与抢劫，是立身做人的大是大非问题。通过某些不正当手段或许可以使一些人的虚荣心暂时行到满足，但却失去了最宝贵的做人的品德。一名军校学员，如果连最起码的诚实、自律都不具备的话，那么，日后在部队的管理训练中就不会有扎实的作风，做学术科研工作也不会有求实精神。在作业、考试等方面，要求学员必须严肃认真，独立完成；对考试作弊的现象决不姑息，坚决按规定处理；对抄袭他人论文者，要给予严厉的批评教育，并令其改正，否则，不能通过考试。另外，教员要以身作则，在科研和学术研究上坚持原则，求真务实，为学员做出榜样。如果教员自身缺乏学术道德，学风浮躁，就没有资格教育学员，也不可能给学员以积极的影响。

㈡改善管理方式，创造愉快的学习环境

科学制定教学计划，保证学员有足够的自习时间。大学生的自习时间与课程的教学时间应保持一定的比例，一般是1：1，这样可以保证学员有足够的时间自学和完成作业。如果课程过多，课时过满，自习时间就会减少，学员不得不挤占一些他们认为次要课程的学习时间，如，上选修课时，做必修课的作业。这样就不能保证各门课程的教学质量。做教学计划 时、应统筹规划，每个学期的课时量都不能太大，要给学员留出足够的自习时间。

搞好日常生活管理，解放学员的课余时间。学员队的日常生活管理的根本目的为学员创造 正规的学习和生活秩序，保证学员的学习活动顺利进行。所以，学员队的管理必须树立以教学工作为中心的观念，为学员的学习提供保证。在日常管理中，队领导无须直接插手学员具体的学习活动，尽量减少集体活动，把课余时间交给学员，由他们自己支配。如果学员队在管理上统得过死，管得太多，就必然要剥夺学员自主支配学习时间的权利，从而使学员丧失学习的主动性和积极性，有些学员可能还因此产生抑郁、焦虑等不良情绪，进而损害身心健康。

㈢完善奖惩措施

由于课程门类繁多，学员不可能完全依靠兴趣完成繁重的学习任务。所以，有必要通过奖励和惩罚等措施给学员以学习的动力和压力。奖励可以激发学员追求成功的动机，如，评选优秀学员、保送研究生、开展学习竞赛以及纪律条令中有关奖励的规定等，会使学员产生成就感，从而提高学习积极性；惩罚可以激发学员避免失败的动机，如，补考、留级、肄业、取消学位、淘汰等惩罚性政策，会使学员产生心理压力，为了避免失败，学员也必须努力学习。当然，在具体实施过程中，要以奖励为主，惩罚为辅，尽量使学员朝追求成功的方向发展。

㈣改进教员教学方法

大多数学员认为，学习兴趣主要取决于课程的内容和教员的教学水平。而学习兴趣对学习行为具有强大的推动力。在教学方法方面，应多采用启发式、研究式、案例式教学。这些教学方法有的共同之处就是：注重为学生创设问题情境，在教师的启发诱导下，经过学生独立思考，自行解决问题。在教学内容方面，要经常进行优化和更新，以便使教学内容丰富新颖、结构合理。教员在授课过程中，要理论联系实际，并运用适当的教学手段，使复杂的内容简单化，抽象的内容形象化，空泛的内容具体化；要注意教学内容各部分之间的联系，以 课程的逻辑起点为核心，以教学内容的架构为主线，使教学内容形成一个有机整体。新颖、生动、系统性强的教学内容能够激发起学员的学习兴趣。否则，就会使学员学习起来感到枯燥乏味，学习的知识零乱无序，甚至课程结束后还不能形成整体的认识。

㈤增强学员学习责任感

一个人只有认识到自己所处的位置和责任才能焕发出蓬勃向上的动力。少数学员不明确或没有考虑未来自己在军队建设中的地位和责任，在学习过程中，他们表现出学习目的不明确，认识不到学习的重要性，学习动力主要来自对某些课程的兴趣，对不感兴趣的课程就抱被动应付的态度。因此，在教学过程中，对学员要加强教育和引导，不断强化他们 的未来角色意识，增强学习的责任感。比如，在组织学员实习时，适当安排学员见习部队军官职责，请往届毕业学员介绍自己在部队工作的经验体会等。教员在课程教学中，要注意把课程知识与学员将来到部队任职需要结合起来，使学员在学习课程的知识时进入到角色中去。例如，在管理学的教学中，教员就应该使学员以管理者的角色去探讨管理问题，而不是以学生的身份学习管理理论。这样，学员就会逐步建立清晰的角色意识，明确学目的，带着责任感投入到学习中去。