探析提高学生学习主动性的策略

第一篇：探析提高学生学习主动性的策略

探析提高学生学习主动性的策略

摘要：素质教育是以学生为主体的教育。教师应不断研究和改进自己的教学方式,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。关键词：素质教育；主动性；策略素质教育是以学生为主体的教育,新课程标准也明确提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。课堂教学中知识的获取是一个主动的过程,学生是知识获取过程的主动者,参与者,因此,在教学中教师如何研究和改进自己的教学,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生学习的主动性,在教学实践中应做到以下水利论文发表/sllwfabiao/几点

一、让学生有明确的学习目标,主动参与学习目标是方向,很多情况下,学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌,学生不知道该学什么,该怎样去学,从而导致学习的积极性主动性受到挫伤,学习兴趣下降,无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。教学过程是师生双边活动的过程,教师为主导,学生为主体。因此要增强学生的学习主动性,教师首先要向学生讲明每次课的学习目的,即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值,即现在所学的内容与日常生活实践有何联系,对学生今后发展有什么意义;最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识,引导学生进行正确地自我评价,开发学生主体潜能,发挥学生的主体作用,从而提高教育教学效果。

二、创设生动有效的教学情境,激发学生学习兴趣营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中,如果重视培养学生的情感,创造一个充满积极情感的教学环境,就能达到教学的最佳效果。为此,每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂,用生动有趣的语言,轻松愉快的笑容,适度得体的形体动作来营造课堂气氛,把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境,激发学生潜在的求知欲,使之自觉地去思考,从而提高学习的主动性。此外,教师适时的表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、教学内容要新颖、形象新颖的东西能激发人的兴趣,形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化,要使教学过程在内容上具有新意和靓点,在教学方法上应不拘一格,多姿多彩, 经济论文发表/jjlwfabiao/使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣,并使学生易于接受。保持教学内容的形象化,就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份。心理学研究成果表明:生动形象、丰富多彩的课堂教学活动有利于激发学生对学习的兴趣和求知欲,从而为今后的学习打下牢固的基础。课堂上恰当地运用启发式教学,结合具体的实验内容,不仅能培养学生创造性的思维,而且也能很好的活跃课堂气氛。

第二篇：新课改如何提高学生的学习主动性（模版）

新课改高中语文教学反思

作者：杨建飞 昌黎县第六中学 2010-10-6

新课程改革下的思考——

如何提高学生的学习主动性

昌黎县第六中学

作者：杨建飞

实行新课改这一年多的时间里，我努力探索，认真钻研，创造条件，完善自我。争取以最快的速度、最高的质量跟上新课改的步伐。在这充满挑战的过程中，作为语文老师，我惊奇地发现：新课改为语文教学开拓了无比广阔的空间。

我力求改变教师授课过程中传统的“一言堂”模式，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，成为真正的参与者和学习者。

1、以感兴趣的话题作为切入点。

众所周知，兴趣是学习最好的老师。尤其是语文课程的学习。因为语文课程的外延很广，伸缩性又强，关键是我们能否找到开启智慧的钥匙。那么，如何让学生跟着老师的思路走，如何调动学生的积极主动性，就成为语文学习中至关重要的问题。

比如：在学习《林黛玉进贾府》这一课时，由于年代和生活环境的差异，学生们读课文开头部分时表现得意兴阑珊。为了激发他们学习的主动性，加深对文中人物的理解，我说，请大家速读课文，然后想象并描绘林黛玉的着装特点。比如，他可能穿什么颜色的衣服？原因是什么？学生立刻来了精神，因为她们生活环境优越，对服饰很感兴趣。不一会儿，同学们就踊跃发言，说林黛玉可能穿一件白色的袭地长裙，一方面是因为她的母亲刚去世，另一方面白色符合她素净淡雅的性格。还有同学扩展说林黛玉的打扮和王熙凤截然不同，反映了她们不同的修养和性格内涵。

这样，这节课的课堂氛围就由冷清转为热烈了。究其原因，课文内容没变，只不过抓住了学生们感兴趣的话题作为切入点，如此一来，就由简单的服饰描绘引申到人物性格的分析了，不仅可以扩大学生学习的知识面，而且还能引导他们增强人格魅力，有正确的人生追求。通过这则事例，我认为新课改是要求我们教给学生学习的方法，给他们指引一条深入研究的途径，使他们会学习，爱思考，而不是灌输给学生知识，让他们被动的学习，成为学习的接受者。只有做到这一点，才能算是领会了新课改的思想。

2、利用已有知识打开盲点。

有些学生说不知道该怎么学习语文，一遇到新问题就不知道该从哪方面思考。我觉得，出现这种问题，是因为他们的思路不够清晰，知识不够系统，找不到打开问题的钥匙，一见问题就觉得陌生，有畏惧感。要想解决这个问题，应该教给学生解题的方法，利用已有旧知识解决面前的新问题。

比如，前两天讲诗词鉴赏时，有杜甫的诗，其中一问题：你了解唐代诗圣杜甫吗，你心中的杜甫是什么样的？学生茫然摇头，这时，我引导学生：咱高一时学过杜甫的哪首诗？学生答《登高》并一齐背诵。我问，其中哪两句可以概括杜甫的形象特征？学生答“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。学生进而回答“繁霜鬓”—苍老，“停酒杯”---多病。“艰难苦恨”---瘦弱。总结----孤独苍老，瘦弱多病，忧国忧民的形象。这样，学生就由不会说到能说、敢说、说得全。扫除了盲点，打开了问题的关键，难题就会迎刃而解。学生不仅回答了新问题，而且巩固了旧知识，提高了学习的主动性，课堂气氛自然就活跃起来，有些平时成绩差的学生也积极思考、主动发言，能达到这样的课堂效果，还用担心学生的语文成绩提不上来吗？

3、增强语言的艺术感染力。

众所周知，语言最具有艺术表现力和感染力，好的语言就像一个巨大的磁场，吸引着无数语文爱好者。高中阶段的学生，有活泼的性格，敏锐的观察力，形象的模仿能力和高超的艺术表现力，所以，老师要适时、适度地引导，使他们学会欣赏语言美，巧妙地运用语言。

比如，有一次，我们做语文课堂游戏“猜猜他是谁”，让大家写一个片段，具体形象的描绘班内的某位同学，有这样一句话让大家印象深刻：“腰围赛过身高，减肥是他的目标，学习是我们的榜样，没人比他更棒！”语言活泼幽默，却不失友爱崇拜，大家一下子猜到了他是谁。

这样，大家在快乐中学习，在学习中成长，将生活的美展现在语言上，从语言知识中提炼我们美好的人生。

我们是工作在一线的语文教师，必须懂得，只有学生成为学习的主动者，知识才会融会贯通。如果说学生是一条川流不息的小河，那么，老师就是增加力量的雨滴；如果说学生是一株芳香四溢的花草，那么老师就是提供养料的土壤。作为老师，我们深知，河流汇入大海，是因为它本身自强不息；花草争奇斗艳，是因为它愿意接受阳光，迎接明天。

我们只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望，我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往，语文教学也就会朝着高效、生动、有序的方向发展。

第三篇：提高学生学习主动性和积极性的研究范文

提高学生学习主动性和积极性的策略研究

延安无锡枣园中学王彩虹

教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成败的关键。但是近几年来，学生的学习积极性与主动性却呈现明显降低的趋势。因此，分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行措施，提高学生学习的主动性和积极性，无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。

一、学生学习主动性和积极性的现状及原因分析

通过上一学期对学生的学习动机、学习态度、学习情绪进行的观察和调查，发现每班能够主动学习的学生平均不超过5人。60%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极；30%的学生学习情绪表现出消极甚至厌烦，通过对上述调查的综合分析，我们学校学生对学习的主动性和积极性表现十分消极。

那么，造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢？

（一）学生自身原因

1、学生学习目标不明确

受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下

2、不良学习惯的影响

有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

3、学生知识基础薄弱

有些学生由于以前知识基础差，知识技能的训练不够，这些学生长期

缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。一听学习就头痛，更不要说主动学习了。

4、意志力薄弱

有些同学由于意志力薄弱，平时管不住自己，出现上课注意力不集中，自习课上有小动作，不能主动学习。专家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和环境

1、有的家长由于长期在外忙碌，对学生采取放任态度，不管或没有时间管，导致学生不良学习习惯的养成。

2、有些家长采取粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。

3、有些家长由于文化程度低，对学生的期望值不高，影响学生学习目标的确立。

还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从而影响学习的主动性和积极性。

（三）教师教育方法的影响

由于长期以来学生对老师的依赖心理，极大地限制了学生主动学习的习惯，现在又取消了课外作业的布置与检测，加之有些教师的教学方法缺少吸此力，不能很好调动学生的学习积极性，导致新的东西没有用好，旧的东西又丢失了，另外有些教师的课堂评价单

一、笼统，不客观。展示仅限于好的学生，造成“你好，我好、大家好。轰轰烈烈一节课。”不利于学生学习积极性的提高。

二、提高学生学习主动性和积极性的方法和策略

(一)、讲

1、教师应利用周会等，不断向学生讲学习的重要性，学习方法，学习态度等，对学生进行学法指导，长期下来，对学生的学习自觉性、主动性会有一定的帮助。

2、发掘教材内容的教育因素，对学生进行正确的人生观，价值观，学习观的教育。教材中有很多培养学生良好习惯的因素，教师要及时点拨，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，树立良好的学习态度。

(二)、调

1、进一步深化课堂教学改革，创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。

①、一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。因此，我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量。

②、教师应善于恰当地把握教师与学生群体和个体之间的有效课堂交往的技巧，创设交往合作的氛围，教师在与学生兼容并存，融为一体的前提下，应突出学生在合作中的主体地位，满足学生的个性发展和交往的需要。其次，教师还应创造一个浓烈的竞争氛围，因为敢于竞争，善于探索，将是现代人所必备的素质，也是学生是否具有主动学习精神的一种表现。所以教师必须鼓励学生用正当的手段参与竞争，课堂中有一股你追我赶的竞争氛围，为学生的敢于竞争鼓掌喝彩。在课堂中创设这样的氛围，在一定的程度上可以感染更多的人积极参与到学习中来，它是全面调动学生积极主动探求知识的一种有效手段。

③、对教师自身来说，教师应以良好的人格魅力去影响学生，以自己对学生、对所任学科的热爱，激起学生对学习的喜欢；用积极饱满的情绪

感染学生，教学中，教师把自己当作学生的朋友、学习的伙伴，说话的语调亲切、热情，教学语言生动形象，努力创设和谐的学习氛围。

3、运用激励机制

激励的形式有很多种，常见的有以下几种：

①、语言激励

在四步导学的课堂上，教师在学生的展示时，要适时给予客观的、中肯的评价，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。

②、目标激励

每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。

③、榜样激励

榜样是无声的教育。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，可以用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志来激励学生，也可以用鲁迅先生在三味书屋刻苦学习的事例来鼓励学生，更可以用发生在学生们身边的无数感人的故事来教育和激励学生。教师平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学生的学习主动性和积极性。

当然，教学激励不仅要有恰当的内容，而且还要有灵活地表达。激励可以是正面的激励，也可以是十分得体的反面激励。可以这么说，抓住时机、采用恰当的形式、从关心学生发展的角度出发对学生的得体的激励是促进学生积极主动学习的强大动力。

④、培养学习兴趣，激发学习情趣

兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

怎样在培养学生的学习兴趣，激发其学习情趣呢？

①、不断创新，培养情趣

每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，还可以运用表演形式、竞答比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。

②、体验成功，享受乐趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们要充分利用四步导学教学法中为学生提供的展示、合作的平台，及时发现学生的闪光点，对在合作、展示中思维积极的学生要及时给予客观的表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

(三)、管

学生学习不主动的一个重要原因是由于学生基础知识薄弱造成的，新课改中提倡对学生的激励，但并不意味着就放松对学生的管理。我们在四步导学中应该做到：

1、2、注重基础知识和基础技能的训练，使学生不致于掉队。加强课堂检测

我们要充分发挥小组合作及展示环节的检测功能，通过组长检查，或丰富多彩的展示(如教师指定展示，或小组之间互相指定展示等)充分发挥其检测功能。没有任何压力的课很难保证学生的知识全面掌握。

3、合理布置课外作业

我们四步导学教学法的出发点和归宿是减轻学生课外负担，但不等于说一点作业也不用留，要防止学生自习课上由于没事可干而虚度。另外拓展延伸部分要给学生留下充分的思维空间，能够调动起学生学习兴趣。

总之，我们在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展。

第四篇：如何提高学生学习美术的积极性和主动性

如何提高学生学习美术的积极性和主动性

平原县第四中学米秋玲

美术课在中学是一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。而美育是培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动作用。所以美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径，在中学教育中是具有很重要的作用。

然而，由于应试教育体制根深蒂固，它所造成的负面影响，也是显而易见的，领导不重视，美术课在中小学中成为可有可无的课程。可以随便停任意占，甚至有些学校取消美术课程。这种教育不但是片面的而且违背教育规律，这必然会导致学生对本学科的错误认识，认为美术课不重要，学不学都可以，反正考试也用不着，有些学生对美术课的学习采取消极的态度。记得有一次上课，我发现一个学生没注意听讲，做作业时，也没有做，于是，我把他叫到办公室里，问他：“你为什么不认真听课和做作业?是不是上别的课也这样精力不集中？”那个学生回答：“上主科不。”这句话对我震动很大，它说明学生们对美术课缺乏足够的认识，所以在学习上没有积极性和自觉性。那么如何去调动学生们学习美术课的积极性和自觉性呢？通过对学生生理、心理知识结构和教材编写的特点的研究及近几年的教学实践，我逐渐摸索到了这样几点经验。首先，让学生们充分认识美术的重要作用和社会价值。

第一，从理论上认识。上美术课不仅是让他们学会画几张画，也不仅是为调剂精神给学校装门面的课程，它是中学生必修的一门基础课。通过对它的学习，可以提高学生对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力。提高学生的文化素养，帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。

1第二，从实际生活中认识。美术存在于我们生活的各个角落，从高大的建筑到微小的纽扣，方方面面无不渗透着美术工作者辛勤的汗水。我利用课余时间带领同学们参观别具特色的楼群建筑。启发学生们用课堂上所学的知识分析这些平常视而不见的物体，在平凡中寻求美的感受。我还让学生们认真观察大街上形形色色的广告牌，商店字号等等，用这些活生生的例子使同学们充分认识了美术的重要作用和社会价值，激发了学生们对美术课的热情。

其次，改变落后的教学方式，培养学生兴趣，提高学习的自觉性。记得刚毕业时，我的热情比较高，总想把自己所学全部教给学生，而且对学生要求也过高，什么透视、比例、明暗等，用这些衡量成人作品的标准去衡量学生的作品，殊不知这些条条框框不仅不能提高他们的绘画技能，反而抑制了中学生的想象力，同时，注入式教学也不利于学生们的积极性和主动性以及潜能的发挥。所以我必须改变我的教学方法。于是我一方面从报刊杂志上学习别人的先进经验，另一方面从自身的体会中总结经验。这样，使课堂气氛变得活跃起来了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”因此，兴趣是学生学习的直接动力。让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，并能充分提高学生的学习自觉性。比方说上工艺课时，过去我是让学生们单独完成作业，这样既浪费时间，完成效果又不好。现在我把学生分成几个小组，每个小组完成一个作品，这样小组的成员都有不同的分工，并且成员之间、小组之间展开竞争，看谁做得又快又好，在这种竞争中，每个学生都有一种荣誉感，不想让小组作业毁在自己手里，即使有的同学水平不高或出现技术问题，责任心和表现欲也能使组员间及时提示和纠正。不同智慧的学生互补，从而产生较完善的思想，完成的作业品位也高。这种分组的方式，充分调动了每一个

同学的积极性和主动性，并培养了学生们的竞争意识，以及学生自尊、自重、及良好的人际关系。

培养学生兴趣，教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。记得有一次讲到文艺三杰，我没有像往常那样讲，而是先问同学们：“你们看过《忍者神龟》吗？”学生们来兴趣了，一起说看过，并说里面有达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。于是我就引导他们说：“这三个名字就是我们要讲的三位著名画家的名字。”然后再讲他们的作品等。这种教法贴近学生们生活，使他们记得清记得牢培养了学生们的兴趣。

学生兴趣与教学方法也密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂.特别是欣赏课，过去由于资源贫乏，没有好的教学设备，老师在前面滔滔不绝的讲一节课，讲得口干舌燥，学生们听得心不在焉，因为他们看不到就体会不到，因此也就没有兴趣。现在好了有了先进的教学设备，学生们不但能够看到，还能通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。通过大量作品欣赏，教学示范，使学生增加了感性的认识，并激发了学生的兴趣。鉴于此我采取了我校大力推广的“引动导探”的教学模式，课前让学生通过网络自己找些资料，然后在上课时，再让小组组长把每个组员搜集的资料汇拢一下，这时，老师就是舞台上的主持人了，使每个学生成为课堂的主人，都有机会来展示自己的才能。变过去的“一言堂、填鸭式”变为“以教师的教为主导以学生的学为主体”的教学方法，充分调动了学生的积极性。

三、“鼓励是金”。及时鼓励，肯定他们思维的主动性与创造性，气

可鼓而不可泄，是带动中学生主动性与积极性的秘诀。

中学生正处在表现欲强，但又有一种害羞的心理状态下，所以要及时鼓励他们克服害羞心理，大胆地表现自己，这样才能充分表达自己的感受和对生活的看法。记得有一次上课，有一位学生老是偷偷的看我，并且手里在画着什么。于是我走过去，他却突然很不好意思地用手遮住了刚才所画的东西。我尽量开导他，使他有勇气拿开了手。原来，他画了一张速写，画的是旁边的一位同学正在看书的动作。当然如果用一般对美术作品的要求来衡量他的作业，那根本就算不上一幅好画。但我没有那样做，而是及时地指出了他的优点，并鼓励他以后多画、常画。从那以后，他见我就不再遮遮掩掩了，而且每节课都要拿出他课下的作品给我看，我都及时且耐心的给他指正，使他的绘画水平有了很大的进步，现在他已成为我们美术小组的一位成员了。

四、作业评语也是调动学生积极性的一个重要因素。

中学生对作业评语很重视，每次发下作业，他们都要互相问问看谁的评语好。所以我特别重视作业评语，每次看作业，我都认真的指出学生的优缺点，并根据学生上课的表现通过作业本与学生谈心，这样使得平时不爱交作业的同学也开始积极主动的交作业了。从这一点上，我发现学生是需要理解和尊重的。他们的作品对于他们自己来说是好不容易画出来的“佳作”，如果我们轻率地予以否定或只在作业本上写上“阅，某年某月某日”，那对学生来说，第一是不尊重他的劳动成果，第二会使他们对做作业失去兴趣。认为做好做坏一个样，甚至做不做一个样。那调动他们的主动性和积极性就无从谈起了。因此，要想充分调动学生学习的主动性，增强他们对美术课的兴趣，作业评语是不可忽视的重要因素。

五、统筹兼顾，实施分层教学是提高学生学习美术的积极性和主动性的关键。

由于学生的家庭、社会环境以及他们的艺术素质和天赋各不相同，所以不能对他们实施统一的标准，可以按他们的素质制定分层教学目标，这样就要求教师要时时把握各层学生的有效学习时间和各层学生的不同学习内容与目标，灵活运用多种教学方式，是每一位学生都处于紧张有序的学习状态。当然，实施分层教学，无疑给教师增加了工作难度和强度，但是我们既然选择了这个职业，就要有为之献身的精神，增强教书育人的责任感和使命感。通过自己的努力，让不同层次的学生掌握应学的基础知识和基本技能。这就要求教师要科学、合理地安排课堂教学内容。尽量压缩授课时间，增加练习、辅导的时间，确保每堂课的授课内容，是低层次的学生“受得了”，高层次的学生“吃得饱”。例如，上《形体的分析与表现》一课时，要求学生用明暗色调来表现物体的空间效果。于是，我给不同层次的学生定出了不同的目标，高层次的学生接受能力较强，抽象思维能力也比低层次的学生好的多。为此，给高层次的学生定出了比较高的目标，既不但形体要准确，黑白灰三大面的色调尽量要丰富。低层学生的目标相对就低了些，要求他们形体基本上准，黑白灰三大面分开就行。这样目标明确了，使个别差等生克服了畏难心理，积极主动地完成作业。但值的注意的是虽然各层次学生的热情被调动起来了，但在实际操作中并不一定能得心应手，这时就要求教师在巡回辅导中，重点发现各层次中的代表人物出现的问题，及时予以纠正，并对学生的点滴进步，及时给予肯定，促使高低层次学生在成功的喜悦中自我肯定、自我完善、自我发展。

六、建立课外美术活动小组，带动学生学习的积极性和主动性。课外美术小组是课外美术活动的主要形式，是课堂的延续和深入。组织好小组的活动不但可以使部分同学学到课堂以外的许多知识，还可以利用这部分同学的好强性和表现欲，带动班内其他同学对美术的兴趣。小组的成员主要以

各班内美术成绩比较好或对美术有爱好和有特殊才能的学生为主。根据他们的爱好和特长分为国画、水彩、素描、工艺等不同专业，也可以根据他们水平的高低分为初级班和高级班。在不影响学习的情况下采取不同的组织形式和活动方式，定期、定点开展活动。比方说为学校美化环境出墙报或黑板报了，参观校外有关的美术展览等，扩大学生的知识面，培养他们良好的道德品质。还可以按他们的专业特长进行绘画技能训练，并定期举办小型画展。通过这些活动，美术小组的成员们不但学有所长，而且在其中学到了乐趣。他们在各自的班里也起到了“以点带面”的作用，使得美术小组越来越壮大了。

随着党和国家领导人对教育的重视不断加强，教育体制改革由应试教育转向素质教育，美育作为素质教育的组成部分，受到了越来越多人的重视，我们美术小组在学校领导的重视和关怀学生培育了高素质的人才。可见美术小组的作用是不可忽视的。

总之，通过运用上述方法，使学生们克服了对美术的畏难心理，变“苦学”为乐学，变要我学为我要学，充分调动了他们的积极性和自觉性。

第五篇：如何提高学生的学习积极性主动性的研究

如何提高学生的学习积极性主动性的研究

王奉镇初级中学李俊青

时代的发展要求大批拥有丰富的文化、科技知识的人才。社会、家庭、学校教师都迫切希望能使学生更好地投入到积极主动的学习活动中。尽管各方面都采纳了一些先进的教学手段，引进了许多的先进的科技设备，而且也都投入运行使用。但是，现在的学生现状仍是很不容乐观。

学生中学习积极性主动性低落有诸多方面的原因：

首先、学生的自身的影响

1、学生学习没有明确的目标

很常一段时期的读书无用论的影响仍在许多学生中曼延，还有目前大学生就业难的压力造成了很大部分学生学习目的不很明确，致使学生的学习自觉性、持久性、主动性的意志品质较差。

2、不良的学习习惯的影响

有些学生从小养成的不良习惯，作业拖拖拉拉，课堂上，思考问题不主动，回答问题不积极，这些习惯对后来的学习造成很大影响。

3、学生没有坚强的意志

有的学生意志力薄弱，老是管不住自己，上课注意力不集中，经常作些小动作。

4、知识基础差

农村的小学校一般管理不严格，教学情况处于散漫的状态。上课松懈，对学生要求也不到位，造成学生纪律性不强，缺少学习的自觉性。有的学生从小不好好学习，基础没打好，致使后来的学习越来越跟不上，缺少成功的体验，旧而久之，丧失了学习的信心。

第二方面、家庭方面的原因

1、有许多家长长期在外打工忙着挣钱，对孩子不管不问，多数交给老人管，但这种情况下，老人有的是溺爱、顺从、娇惯，只要孙子吃的好玩的好，就万事打吉，只助长了孩子的懈怠，不听话，不尊敬师长的坏习性。

2、有的家庭素质水平低下，暴力、家庭不和睦对孩子的心理造成很不良的影响。致使孩子的不与人交流、不和人合作的现象较严重。这样的孩子有着扭曲的心理，很难与人和谐相处。

3、农村家庭中家长绝大多数的文化水平低下，对孩子不抱多厚的期望，对孩子也只关心他们的生活，对学习成绩听之任之。这种情况也严重影响着孩子的心理的健康成长。

4、社会上不良习俗的影响

我们这里的农村无端的盛行开这样一种陋习：男孩子十七、八岁就辍学回家，务农、外出

打工，甚至结婚生子，女孩子也常常是小学或是初中毕业就停学回家了。确实有的孩子经过打工、经商在经济上短时间内有了很大的收益，腰包也鼓起来了。对在校生特别是那些学习存在困难的学生带来了很大的冲击力。

第三方面、学校的教育的影响

学校教育也存在着不良因素，特别是教师的一些不良教学方法，方式；或者不适合某些学生教学方法方式，也会影响着学生学习品质的发展。

鉴于造成学生这种现状的诸多因素，作为教师，在纷繁的大社会环境下，力量显得微乎其微，我们无法作到改变其他元素，但是我们可以从自身做起，大致可以从以下几方面来逐渐影响学生使他们培养良好的心理素质，树立教强的自信心，使他们的学习积极性主动性得以养成和提升。

一方面，从课外做起。

备课，要备学生。认真研究学生的心理发展规律，研究学生的个性差异，做到因人而异，因材施教。决不落下一个，决不存在歧视一个，力争让每一个都有不同程度的进步。

备教材，认真钻研教材，吃透课本，弄通教材知识结构，设计好教学模式，教学方法。同时，多读书，拓宽自己的视野，丰富自己的知识面。用自己广阔的内涵来影响学生，唤醒学生学习的觉悟。

另一方面，从课内做起。

课堂上，讲授时，采用灵活多样的方式，创设丰富动人的情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；多运用学生活动方案，力求让学生多动手动脑，以提高学生的参与的积极性；多给学生发言的机会，对于他们的发言多给予鼓励；激励性的赞扬的语言，以调动学生的主动性。

设计练习题时，因人而异，相应层次的学生给予相应难度的问题，以给予学生成功的体验，增强学生的自信心。

我印象最深的是一次练习课上，我看到那个平时不听课的学生，坐的有些不耐烦了，于是走到他面前说：“你把这个题目做一下”他说：“老师我会吗？”我说：“你肯定会，我相信你”他看到我信任的目光，顿时有了信心，动手做了起来。果然，当我再次转到他跟前时，他兴奋的说：“老师，对吗？”尽管解题步骤不算贴切，但终归完成了。趁机给他一番鼓励，并当即当着大家的面把他表扬了一通，给足了他面子。增足了他的信心。在以后的学习活动过程中，他一改往常的姿态，课上他听课专心，思考问题积极，回答问题踊跃，也喜欢到黑板上展示自己，成绩也明显上升了。

再者，经常和学生谈心，了解学生的需要，洞察学生的内心动态，及时发现问题及时解决问题，把不良事件消灭在萌芽状态，记得有一次饭间时，有几个学生闹着玩，可能有些过火了，当时那个学生脸色由红变白，口中念念有词，眼睛斜了另一个学生一眼，扭头跑回教室，旁观学生说：“坏了，他包准要找机会揍某某。”我听了心里一紧：可别出事。正好那个学生我也教着，了解他性格内向。于是，把他叫到办公室，耐心和他交谈，开导他，说服他教育他，最终

他相通了，笑了：“老师，如果不是你，我决不会和他算完的，谢谢老师，您让我少犯了一次错。”从此以后，他不再记恨同学了，和其他的学生也相处的融洽了，爱说爱笑了，学习也用心了。

我相信，经过众多教师的集体努力，会提高学生的积极性和主动性。