如何备好一堂体育课

第一篇：如何备好一堂体育课

如何备好一堂体育课

2011年8月4日 10:48 钟道臣于11-8-4 11:09推荐说出了备课的重要性，值得一鉴

王沅峰于11-8-4 16:25推荐语言简练，见解独特，层次清楚，条理有序，切中要害，简直就是作业典范备课就是教师在课前所做的准备工作，它要求我们认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实际情况，明确教学目标、任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案，在我们初中阶段，通常以课时备课为主，尽管课时教案模式多样，变化多端，但必须具备以下几个要素。

备目标：备课就是课堂设计，教师在设计课的时候一定要进行目标定位，课的章节要前后贯通，融为一体，还应该把他向外拓展延伸。对于一堂课，要目标明确、科学，合理、有效、切实可行，要有针对性，符合课堂设计和要求，不要千篇一律，空洞不切合实际。备学生：如何更好地了解学生是一门学问，不要以为这就是我们班平时上课的学生啊，几乎天天见，堂堂见，脸孔都熟悉的。一般情况下，教师都应该和学生交流，跟学生交流谈心，了解最近的身体状况，或者在询问假期中有没有参加“辅导班”或大运动量的训练，或者放了长假返校，身体心理有没有哪方面的变化，从他的心理，身体素质的情况来充分了解学生。了解学生是一个非常前置性的活动，在平时我们班就有几个学生不断去办公室来找我“玩”，谈近况，谈学习，当然也会谈到我们的体育课，谈他们的感受，更希望老师如何做？这样，让我更贴近学生，能更准确的了解学生的需求。

备内容—组织—方法:在一堂课中内容、组织、方法的准备显得极为重要，是设计和实施这堂课成功与否的关键，要把内容、方法、组织融为一体。教学活动的设计应该注重有效的课堂的设计，利用教学内容使教学目标实现扩大化。体育教学与其他学科确实不一样，在设计时才能更好地基于学生、面向学生、服务学生、发展学生，这才是我们体育教师要做的。

备资源：体育教学中，教材、场地和器材的准备，被称为“备资源”，也就是我们平时说的 “备教材、备场地”，因为我们学校的操场不是太规范，教学班额也比较多，一节课要有四五个班级来上课，我们要协调其他老师来合理利用场地和器材，还要尽量减少各班级学生之间的相互干扰，更要在上课前检查场地器材，防止、避免运动损伤和事故的发生，让学生快乐的学习，快乐的成长！

备教师：备课还要备自己，要把心态备好，不要把个人的不良情绪带到课堂中去，把要讲的东西备好，把该示范的东西备好，所以从这个意义上讲，备课到最后还要备自己，把自己最优秀的一面展现给学生。

总之，在平时的备课过程中，具备以上五个构建要素，就基本上达到了备课的基本要求。教学是终身教育，不断的学习和积累，将会丰富你的教育人生！

第二篇：如何备好一堂语文课

如何备好一堂语文课

备课,是课堂教学的基础,是提高教学质量的根本保证.“教学有法而无定法,贵在得法.”作为教师,应完成教学大纲中所规定的任务,又要发展学生的智力.培养能力.这是教师备课的总体要求.故教师必须认真钻研教学大纲.明确教学目的和要求,做到心中有数,有的放失.正所谓:“善教者学逸而功倍,不善教者学劳而功半.”故要想取得良好的教学效果,课前必须认真备好课.那么,新课程背景下教师该如何备好课呢?我觉得要备好一节语文课,必须要在以下方面下功夫:

一, 研读课文,读出自己的感受

熟读成诵,熟记于心.语文课是人文性,思想性很强的一门学科.要教育别人,先打动自己,让自己先有独特的感悟.故.备课前,先不看教参,静心下来,认真地读课文,反复地读课文,像教学生一样,读生字新词.读文作批注整体感悟,读出自己的感受,直到能流利的诵读课文.通过熟读成诵,教者把作者写作的情感,把课文的重难点,表达方法等摸个一清二楚.在一遍遍的诵读中,我们才能对课文有较深刻的感悟.才能理解一些重点词句,甚至于文章的主旨.在一遍遍的诵读中,教学设计的灵感常常不期而至.即便无灵感,把课文熟记于心,也有利于更好的驾驭课堂.二,研读课标,读出教学的目标

语文课标就是教学的标准,教学的依据,标准不清楚就不可能吃透教材的精神.就不可能把握住教材的训练要点.教学就有可能出现盲目性,吃透课标,才能抓住教学目标,抓住教材的训练点,抓准情感目标的渗透点.对教材进行处理加工,设计.才能把语文课教的有效.讲实,讲活,万变不离其宗.每次在研读课标后,再确定每一课的教学目标和重难点.三 ,研读单元目标,细化课时目标

单元目标是对一个单元,几篇文章的总体目标和要求.单元目标的训练要求往往也就是一篇课文训练点.故在一篇课文或者一节课上,哪些知识只是一般性了解,哪些知识需要理解并运用.着重训练听,说,读,写的哪项能力,并要求达到什么程度,都应尽量细化,明确到位.吃透单元目标的同时,在看看教参,结合自己的理解去综合选择,运用,创新.四 ,研读学生,读出教学的方法

学生是教学的对象,教师要想教会学生,必须了解学生.了解学生的思想,情绪,知识和能力基础.思维特点和水平.学习方法,爱好和对教学的期望等.在深入了解学生的基础上确定教学的起点和难点,选择相应的教学方法.这样才能调动学生学习的积极性.有效的帮助学生解决学习中的问题和困难,也就是做到因才施教的原则.例如,可根据教学内容,设计适当的问题来提问学生.使每个学生都能感到教师的关怀和树立起自己在学习上的信心.

第三篇：备好一堂数学课

如何备好一堂数学课/教师基本功丛书 产品描述

第一章数学课堂教学设计的一般理论

一、什么是课堂教学设计

二、教学设计的意义

三、教学设计的基本理念

四、教学设计时应具有的几种意识

五、教学设计的核心要素

第二章数学课堂教学设计的一般步骤

第一节查阅和搜集资料

第二节进行教材分析

第三节进行学情分析

一、为什么要了解学生

二、了解学生什么

第四节确定课堂教学目标

一、确定教学目标的依据

二、确定教学目标的原则

三、制定教学目标的方法

第五节教学流程设计中的几个关键环节

一、情境导入

二、教学活动及问题的设计

三、例题、练习题的设计

四、课堂小结的设计

五、作业的设计

六、教学媒体的设计

七、板书的设计

八、课后反思

第三章数学课堂教学设计案例

案例1平面中的几何向量法

案例2函数的单调性

案例3对数函数及其性质

案例4函数的奇偶性

案例5三角函数模型的简单应用

案例6同底数幂的乘法

案例7平行四边形的判定

案例8确定一次函数表达式

案例9“探索规律”教学设计的思路与方法

案例10“三角形内角和定理的证明”教学设计的思路与方法案例11“统计的误差”教学设计的思路与方法

第四篇：浅谈如何备好一堂语文课

浅谈如何备好一堂语文课

【内容提要】：透彻地掌握教材,一般步骤和方法：

1、通读全文，掌握课文内容；

2、从结构入手，理清作者的思路，体会作者的意图；

3、顺着思路研究课文的语言形式，深入领会重点字、词、句对表达中心思想的作用；

4、研究课文里有哪些要教给学生的基础知识和基本技能，以及进行什么样的思想教育；

5、有效地利用教学参考书；准确地了解学生,恰当地选择教法,精心地设计教案，解决好“教什么”和“怎么教”的问题是备好一课书的基本要求。

【关键词】：掌握教材

备学生

选择教法

教学设计

一、透彻地掌握教材

钻研教材应从全局到局部。每学期开学之前先做好三件事：第一，学习语文教学大纲。对大纲规定的小学语文的教学目的要求，特别是对各个年级的教学要求，应该准确地掌握。这样才能按照大纲的有关规定，结合学生的实际情况，来考虑对学生如何进行教学的问题。第二、要熟悉本册教材的编写意图和要求。这方面的内容，每册教学参考资料前面都有简要的讲解，新改编的《九年义务教育六年制小学语文教科书》也有专题说明。熟悉教材的编写意图和它的具体要求，对制定全学期的教学计划有着重要的指导意义。第三，熟悉全册教材。了解这一册教材的全部内容，了解课文，练习和其它部分之间的内在联系，了解这一册教材的语文知识和基本技能的具体要求是什么，是怎样安排的。这三件事做好了，就掌握了语文教材的全局，从整体上有一个全面认识，为备好每课教案明确了方向，打好了基础。怎样才做到透彻地理解和掌握一篇课文呢？钻研一篇教材的一般步骤和方法大体如下：

1、通读全文，掌握课文内容。最好是朗读，读上十遍八遍，读出味道，读出感情来，边朗读边思考，这样既可以熟悉教材，还可以提高自己的朗读水平，为范读课文做好准备。成功的范读，是重要的教学手段。在通读全文的过程中，要弄懂字、词、句的含义，文章的内容情节及课文所涉及到的各种知识。为此要查字典，翻找有关资料。语文课所涉及的知识面是非常广泛的，有的不需要给学生讲，有的不需要多讲，但教师必须弄懂，这样才高屋建瓴。

2、从结构入手，理解作者的思路，体会作者的意图。叶圣陶讲：“作者思有路，道路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”就是说摸清作者的思路和意境是最要紧的事。按作者的思路去理解课文，理解得才透彻。思路在课文中的体现就是文章的层次结构。从结构入手，一小段一小段地钻研，研究小段与小段之间的联系，哪几个小段能合成一大段，各大段之间有什么联系，哪个是重点段，各段前后如何照应，文章的中心思想是怎样一层一层地表达出来，这就是分析作者的思路。

从结构入手理清作者思路，体会作者意图的步骤是：统观全文，然后粗略地研究各段层次，再统观全文，再细致地研究段落层次，最后把文章读两遍。

就一段文字来讲，要把握作者的思路和意图，需要围绕着三个问题来想：（1）写什么？（2）怎样写的？（3）为什么写？

如：《黄河象》这一课，第二大段写假想黄河象的来历，写了五层意思：热——渴——陷——跑——变（骨骼变化石；草原变高原）。

不仅要知道每层中作者写的什么，怎样写的，而且要知道为什么要这样写。五层意思之间内在联系紧密，因果关系密切。有热才有渴，有渴才有陷。为什么要写其它象“跑”呢？这是要说明来的是一群象，而为什么只发现了一只象的骨架的原因。体现了作者思路的严紧周密。

3、顺着思路研究课文的语言形式，深入领会重点字、词、句对表达中心思想的作用。语言形式和思想内容是一个统一体。文章的思想内容是通过语言文字表达的。

钻研词语的时候，不要离开课文思想内容孤立地去钻，而要与课文的内容统一起来钻研，如《飞夺泸定桥》这个课题，“飞”字表示进军神速，“夺”表示有我无敌，“飞夺”有力地烘托出工农红军那种坚定的革命意志，雷厉风行的战斗作风和勇往直前、不怕牺牲的革命精神。再如《詹天佑》这课的第一句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，“杰出”是个统领全文的重点词，课文的内容是围绕着“杰出”一词叙述的，什么地方杰？思想杰出，工作态度杰，技术杰出，为祖国的铁路建设做出了杰出的贡献。抓住了这个词就可以提携全文。

4、研究课文里有哪些要教给学生的基础知识和基本技能，以及进行什么样的思想教育。在熟悉内、掌握结构、理清思路、研究语言的基础上，要研究本课的教学中，在基本知识、基本技能方面教给学生什么的问题，要研究对学生进行什么样思想教育的问题，也就是要研究本课书的教学目的。

5、有效地利用教学参考书。

教师备课必须首先独立钻研，然后阅读参考书，与自己原先的分析反复比较，决定取舍，最后形成一个切合自己教学实际的完整方案，使参考书起到它应有的参考作用。如果教师对课文不熟悉，就急忙去翻阅参考书，先入为主，把思想框住，甚至囫囵吞枣地照搬照抄，这不仅收不到好的教学效果，也阻碍教师独立驾驭教材的能力，长此以往，对师生都是极其不利的。

以上的几个步骤，虽然各有所侧重，但又是互相联系的，不能把它们截然分开。另外，五个步骤是就一般情况而言，教学水平有高低之分，课文有长短、深浅、难易之别，不能机械地照搬。

二、准确地了解学生

教师只有熟悉自己的教学对象，才能加强教学的针对性，提高课堂教学效率。首先对全班学生有一个总的了解和基本分析，对学生的学习态度和方法，双基的基础、课外阅读、智力发展等情况有一个基本估计。要对每一个学生分别研究，好、中、差各占多大的比例，哪些问题是带一般性的，哪些问题是个别性的，哪些是主要的问题，哪些是次要问题，哪些是目前可以解决的，哪些问题留待以后解决等等，做到心中有数。

就备一篇课文来说，备课时需要掌握的情况有：本篇课文的思想内容和表现形式有哪些，和学生已学过的课文有联系或相类似；本课中有哪些字、词、句学生已经掌握，或过去没学过，但学生能够通过自学来理解的；有哪些遣词造句，布局谋篇的知识是学生已经会运用的，或者虽然学过但还需要进一步加深的；本课在字、词、句、篇思想内容，写作方法方面有哪些难点学生不容易掌握，存在什么问题，等等。

三、恰当地选择教法

备课不仅要求老师把要教的内容学懂学会，而且要考虑如何把学生教懂教会，这就需要既备教师如何教，也要备学生如何学的问题。

教学方法的选择要从每篇课文的教学目的，教学内容和学生情况出发，不同的教学目的、不同的教学内容、不同的学生，方法也不尽相同。没有哪一种方法能适合所有的课文，一课书的教学方法有时从结构入手，有时从语言形式入手，往往是讲解、谈话、自学、讲练、读写、发现法的综合运用，只不过是各有所侧重而已。教学方法的选择也要注意发挥教师本人的优势，扬其所长，避其所短。如教师擅长朗读，在教学时就可以“以讲助读，寓讲于读”发挥读的作用。

语文教学方法的选择要注意以下几点：

1、做到文道统一，寓教育于语言文字中。

2、要启发学生肯于动脑，积极思维，使学生爱学。

3、要有利于学习方法和学习习惯的培养，使学生会学。

4、要处理好讲和练的关系，着重能力的培养。

学生学习一篇文章的过程和教师钻研一课书的过程大体是相同的。在教学时，教师要把自己钻研的过程教给学生，不要把钻研的结果端给学生。一切方法都是为了从“教”过渡到“不教”，为了培养学生的独立阅读能力。

四、精心地设计教案

教案好比工程建筑中施工蓝图，直接影响课堂教学质量，必须认真对待。教案的内容要有明确的教学目的；要有每节课的教学要点和具体细致的教学过程。教学过程中要有完整的教学环节，课堂检查，讲授新课，巩固复习，布置作业，每个环节都要有明确的要求和科学的时间安排。

设计教案贵在“精心”。教学过程中的每一项活动，如导入新课、范读、朗读、讲解、提问、讨论、归纳、小结、练习、板书、插图和教具的运用等等，以及各项活动之间的互相联系，都要考虑周密。就拿处理生字词来说，有的是生字新词，有的是熟字生词，有的是生字熟词，有的生字词和中心思想关系密切，有的和中心思想关系不大，在处理的时间和方法上就需要细心斟酌。特别是“提问”，这是贯穿教学过程始终，关系到备课质量、教学效果的重要项目。滥用“提问”的教学是屡见不鲜的。提什么问题，要什么时候提问，用什么话来提问，需要学生如何回答，学生可能怎样回答，根据学生的回答如何因势利导等等，在写教案时必须精心设计。对每篇课文的“提问”内容、数量、难度、时机、语言都要缜密地考虑。

对精心设计的教案，上课前要反复熟悉。课上要按教案进行教学。有时课堂上会出现一些意想不到的情况。如学生的见解比教案设计更为合理，教师应对教案进行修改和补充。课后要检查教案的实施效果，找出优点和不足之处并分析原因，以便不断积累经验，改进教学。因此备好课是上好课的关键。【参考文献】

李 方：现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997。裴娣娜：教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000。袁振国：教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000。

钟以俊：龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997。王铁军：中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002。

第五篇：一堂阳光体育课

一堂阳光体育课

今天下午上完了三节课，我们去操场上参加阳光体育活动。

我们到了操场上，老师教我们站队列训练。老师先把对伍调整了一下，让同学们把队伍站整齐。可是大家手忙脚乱，好不容易老师才把我们站整齐了。老师继续耐心地训练，一次又一次，可我们还是不够整齐。我们没有灰心，还是一遍遍的练习，终于把对伍站整齐了。我的前面是许雷，他是我的同桌，他站队时，很有精神，又站的笔直，老师经常夸他，也要我向他一样严格要求自己。同学们虽然流着汗水，可还是一个个满面笑容。因为我们的队伍终于站整齐了。

经过这节阳光体育课，我明白了一个道理，一个人做事不能只想自己，也要想着别人。个人是班级的一份子，我们一定要有集体荣誉感。阳光体育课既锻炼了我的身体，又锻炼了我的意志。

江苏盐城建湖县实验小学四年级:游颖颉