教师,请记住学生的名字

第一篇：教师,请记住学生的名字

2011年3月9日屠洪君教师，请记住学生的名字

记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效 的赞美。——吉姆法里

名字最初作为每一个人、事、物的专用标志的时候，只是用来区别同灯事物的一种语言符号而已，但是，当你与这个特殊符号建立关系开始，你就已经和它成为一个亲密的整体。它因你而有了生命。你也因它而成为这个世界上特立独行的个体。你一定有过这样的经历：当一个和你同名的人被点名表扬的时候，你一定会心花怒放、热血沸腾、感同身受；当一个与你同名的人被点名批评的时候，你也一定会面红耳赤、忐忑不安、如坐针毡。因为这几个字符已经成为你生命中最重要的一部分。

记得为调查人们使用频率最高的字，有从100名测试者随手写下的字中进行统计，结果发现竟然有80%的人写下的是自己的名字！奇怪吗？不，这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位。它拔响了每个人的心弦--重视自己。

叫出自己的名字，对每个人来说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！

这里有一个典型的事例：美国著名政治家吉姆法里，因家境原因，只读到小学毕业。但是，在他46岁那年，已经有四所学院授予他荣誉学位，并且成了民主党全国委员会的主席、美国邮政总局局长。他成功的秘诀在哪里？那就是能记住别人的名字。原来，他对别人的名字十分重视，从而练就出记住别人名字的惊人本领，他能叫出50000人的名字。

由此可见，每个人教很看重自己的名字，学生也不例外。都能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师教育教学效果往往会更佳。

如果你想成为一名优秀的教师，那么就请你先努力记住每个学生的名字。

经典案例：

我国著名教育家、一代师表斯霞老师，她把毕生的精力都献给了教育事业，以童心、母爱教育思想著称于教育界。

她将自己一生的爱全中倾注到每个学生的身上，并贯穿整个教育的始终，为中国和江苏的教育事业奉献了毕生的精力。她勤于思考、乐于实践，一生著作等身，教育教学如春风化雨，无愧于“杰出的教育实践家”和“伟大的教育艺术家”的称号。

回顾她68年的教育生涯，我们发现她留给我们的绝不仅仅是先进的教育思想和精湛的教学艺术，更多的是一种伟大的人格力量。这种力量激人奋进，这是对学生的爱的力量，是对教育事业的爱的力量。

她对学生的爱，不只是表现在把学生当成自己的儿女所表现出来的母亲般的细致入微的关心上，更表现在她能叫出她所带过的每一个学生的名字。斯霞老师惊人的记忆力一直保持到90多岁，在她91岁高龄时，她面地教过的学生都能叫出名字！

即使在她后来因为肾衰竭住进医院在病床上神志不清的最后的日子里，令人感到奇怪的是，每当有学生来探望时，斯老师总能睁开双眼，准确地叫出学生的姓名，让在场的每一个人都十分感动。

斯霞老师为什么能记起每个学生呢？据了解，斯老师在任教期间对她的每一个学生都十分了解，都要逐一进行家访。尤其在每次教一年级时，孩子们还没来报到之前，斯老师就会拿着学生的名单，逐一家访，了解孩子的个性特点、爱好特长等，所以当斯老师在开学时见到孩子们的时候，能很快叫出每一个学生的名字。看着眼前这位和蔼可亲的老师对自己那么熟悉，学生眼中流露出来的总是惊讶与信任，因此对她格外信赖和亲近，她因此也深受学生敬仰和爱戴。

案例分析：

斯霞老师一生都在用心浇筑教育事业，用爱诠释教育的真谛。从斯霞老师的身上我们读懂了什么叫大爱无边，什么叫尊重学生，更读懂了什么叫责任心。桃李满天下的她用实际行动告诉我们：爱学生，就要记住每个学生的名字。

这是教师责任心的表现，一个对学生负责、对家长负责、对工作负责、对教育事业负责的老师会想方设法了解学生，熟悉学生，从而因材施教，以期达到最理想的教育效果。一个合格的教师就应该记住每个学生的名字。

这是尊重学生的表现。马斯洛说：“人都希望爱到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬。记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有你并不在乎他们，才会无所谓他们叫什么名字，重视他们就要记住他们的名字。

这是教师智慧的体现。面对点名册上的一个个符号。需要教师巧妙地调动各种信息去识记，需要教师具备特殊的记忆能力和分辨能力。一个有智慧的教师一定能记住每一个学生的名字。

这是树立教师个人威信的途径，也是顺利开展教学工作的前提。所谓”亲其师，信其道"，想像当你第一次出现在学生面前的时候，你像久违的朋友一样叫他们名字，和他说话，他一定会对你倍感亲切，积极参与你设计的教学活动。

记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成。当他感觉到老师重视自己的时候，他会变得格外自信，相反则容易产生自卑心理，开成孤僻性格。

记住学生的名字，是教育公平的体现。出类拔萃的学生你要记住，顽皮淘气的学生你要记住，名不见经传的学生你也要记住，作为科任老师，你责无旁贷；作为班主任，你义不容辞。记住学生的名字，是教育习惯的反映。记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带。

…… 我忽然想起了台湾著名教育家高振东先生，28，岁就获得美国最佳教师将的罗恩〃克拉克，还想起那位年逾半百的英国伦敦的老校长……他们虽身处异地，却共同关注着一个教育细节，努力叫出每个学生的名字。

一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。

第二篇：老师,请记住我的名字

老师，请记住我的名字

刚看到这句话：记住孩子的名字，觉得是多简单的一件事啊！但其实说起来容易，做起来难啊！每个老师接到新的班级，都会有意无意地慢慢记住孩子的名字，孩子也都会记住老师的名字，但学生总能记住教过他们的老师，但老师要记住教过的学生就并非易事了。我们能记住名字的孩子有两种：学习特别好的和特别调皮捣蛋的。学习好的孩子上课善于动脑筋，积极回答问题，遵守纪律，哪个老师不喜欢？调皮捣蛋的孩子总能给你“耳目一新”的感觉，不仅自己在课堂上不守纪律，还惹得班上其他的孩子哄堂大笑，而他可能还会为自己的杰作得意不已。这两种类型的孩子，你想忘都忘不掉！

这学期我新接手了一个一年级的班，从接班老师那里我知道了班上有个调皮大王，王小蛋。在刚开学分发新书时，我喊到了这个孩子的名字：“王小蛋，你帮老师分发一下书好么？”这个孩子听到我喊他名字时，先是一愣，接着又显得非常高兴，一边发书一边和下面的孩子用一种惊讶的语气说：“呀！你们听见了么？老师知道我的名字!”样子十分自豪和陶醉。让我想不到的是，在接下去的学习中，这个学生表现得大有进步，不仅自己很积极，还主动提出要帮助我维持班上的纪律。而且直到下课了，仍在向其他孩子谈论我能喊出他名字的事情。从孩子的表情上我体察到他是多么快乐，受到老师的重视，他开心极了！仅仅是我喊了一声他的名字，学生就能有这么大的进步，可见孩子是多么希望老师能看到自己，得到老师的重视啊！

写到这里，我想到了苏联著名教育家阿莫纳什维利说过的话：“如果我力图显示出我对儿童真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它！”我理解，这“最完美的形式”不一定是指多么让人激动人心或是多么刻意地创造情境，更多的恰恰体现于这些不经意的细节中，其中就包括在开学的时候喊出了孩子的名字。

美国《优秀教师行为守则》第26条，其第一条就是“记住孩子的名字”我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微和深刻之处，记住了孩子的名字，学生就会觉得你在乎他，重视他，关心他，这也是最单纯，最明显，最重要的促进学生认真学习，积极进取的办法，这样孩子对老师产生了好感，对这个老师所教的学科也爱屋及乌地产生了好感，积极配合教学，乐意接近你，与你交往。“记住学生的名字”,老师才在学生心目中有地位，学生才会觉得他在老师心中有地位。卡耐基的《处事奇术

赢得友谊和影响力》一书中有这样一句话：牢记他人的名字，没有任何语言比亲切呼唤他的名字更能打动他的心。明白了这个道理，我开始在教学中使出浑身解数，想方设法去记住每个孩子的名字： 1.报名的时候除了登记缴费之外，尽可能和每个孩子多聊几句：家住哪里呀，爸爸妈妈在哪里上班呀？平时有什么兴趣爱好呀„„在和孩子聊天的时候尽量记住孩子的模样特征。这样，等报名结束的时候，总能多记住几个孩子的名字。

2.点名记忆法:在开学初的时候，尽可能多点几次名。点名时认孩子最直接的方法。每个孩子在回到“到”的时候，老师都抬头认真看看这个孩子，最好能面带微带微笑注视这个孩子几秒钟。如此几次下来，就又能多记住几个孩子的名字了。

3.外貌特征记忆法。在开学之初，我通常很注意观察学生的外貌特征，并将之与学生名字联系起来。只要你发挥联想，那些死板的姓名就会生动起来。如一个叫王莺的学生，我发现这个小女生嗓子很好，唱起歌来的确像一只小黄莺。我一下子就记住了她的名字。有些学生的外貌特征恰好与姓名相反，如一个叫小强的学生，身材矮小，一点也没有强壮的感觉，名不符实，觉得幽默的同时，也就记住了他的名字。

4.自我介绍法。迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每个学生自我介绍一下，走到孩子们中间，听他们说说自己名字的来历，有着怎样的故事。“我叫杨乐平。爸爸希望我快乐平安！”一个腼腆的小男孩报出自己的名字。“老师，我叫秦全全。爷爷希望我能十全十美！”一个虎头大脑的孩子大声报出自己的名字。“我爸爸姓孙，我妈妈姓林。所以我叫孙林。”„„然后我又让一排排的孩子站起来，喊对他们的名字就请他们坐下来。看着孩子们那热切的眼神，我努力地搜寻着记忆叫出他们的名字。有一两个名字我有些叫不准，但可爱的孩子马上给我提示，我就反复叫两遍。

就这样，很快的，我记住了班上所有孩子的名字。当我在课内外熟练地叫他们名字的时候，他们的脸上写着被老师喜爱的幸福。看着他们的纯真的笑脸，我也不由地笑了。

细细想来，记住孩子的名字只是个教育细节，但“一滴水可以反映太阳的光芒”，一个老师对孩子的关爱就在这些细节里。记住孩子的名字是对他的尊重，能在短时间里记住孩子的名字，这是做一个合格老师的基本要素。要做一个好老师，就应该从记住孩子的名字开始，也是心灵与心灵交流的开始，更是真正教育的开始。老师们，让我们用心记住每个孩子的名字吧！

第三篇：老师请记住我的名字（最终版）

老师请记住我的名字—我的教学反思

一次，与女儿的聊天中，她问我，“爸爸，你能记住你所教学生的名字吗？”我说：“差不多。”“去年，李佳说，‘老师根本不认识她，一年都没有喊她的名字。’我能听得出那个学生说此话时是何种的表情。此后，每接一个新班，我都要求自己力争在两周之内记住所有学生的名字。上课时，我每教一个学生，我都会仔细观察他们的表情，真的，我发现，当学生听到老师喊他们的名字时，从他们的眼神中我感觉到他们自己的自豪和喜悦，“老师记住我了。”特别是那些上课爱走思，调皮的学生，他们的变化更大。我想，这应该算教学中平等体现，这样使得学生和教师间达到了一种心灵上的沟通。教学不单是传道、授业、解惑，更多的应该是让学生通过学习能达到一种心灵的净化，学知识首先最重要的一点是学做人。教和学既是一种个人能力的体现，更是知识与艺术结合的过程。作为一名教师，不但要有过硬的专业知识的基本功，更要学会“察言观色”，时刻关注每一名学生的变化和心理活动，在教育和教学中一定要做到：洞悉心理，因材施教。教师要学会了解每一位学生，了解他们的学习和家庭情况，及时和家长以及学生进行沟通，让每一位学生都能健康发展。作为一名教师，能记住学生的名字，也体现了教师对每一位学生的尊重，也是教师职业道德的一种体现。尊重是相互的，身教胜于言教，这是我们常说的一句话，如果教师自己都做不了学生的表率，那你怎样去要求你的学生呢？亲其师，才能信其道。教师只有让学生信服，才能得到学生的尊重，这样才会有一个和谐的教学环境，一个和谐的课堂是教学取得良好成绩的保障。

第四篇：记住名字美文

他住进一家酒店，清晨出门，一名服务小姐就微笑着和他打招呼：“早，余先生。”

“你怎么知道我姓余？”

“我们要记住每位客人的姓名。”

他乘电梯到了一楼，门一开，又一位服务小姐站在门口，说：“早，余先生。”

“你也知道我姓余？”

“上面打电话说您下来了。”

服务小姐引他到餐厅，餐厅的服务人员都称他余先生。

这时来了一盘点心，他问服务小姐点心的中间红红的是什么，这小姐看了一下，后退了一步，才说了答案。

她后退是防止口水溅到菜里。

退房的时候，财务人员把信用卡还给他，再把收据折好放在信封里，说：“谢谢你，余先生，真希望再看到你。”

三年过去了，生日这天，他收到那家酒店寄来的一张贺卡：“自从三年前您离开后，我们酒店全体员工都想念您，有机会请一定来看看我们。”接着是祝生日快乐。

后来他又去了那座城市，又住进那座酒店，服务小姐满面春风地对他说：“余先生，欢迎您再次光临！”(青年文摘)

第五篇：老师,请记住我

老师，请记住我光阴似箭，日月如梭，转眼间，我就要是六年级的小学生了。再过一年就要毕业了，希望老师您能记住我。

回首往事，师恩难忘——和您因为学习的激烈争论，和您一次次的碰撞交流，无论学习还是运动。当我努力学习时，您为我高兴，当我进步慢时，您十分着急，您的批评与教导让我始终难以忘怀。您多次批评我学习不认真，做作业的时候经常犯一些低级错误，上课的时候还会走神；在上课的时候，我举手发言的次数不多，大多都是您把我叫起来回答。其实有些问题我是真的不太会，怕回答错误。现在想想有点可笑，学习就应该不耻下问，不应该害怕自己出错。我以后会尽力改正的，上课认真听讲，把每个问题都搞明白，争取举手次数再多一些。

我还有个问题，就是经常会犯同样的错误，前一次做错了的题目，下一次还是再做错。可能有时候我还会因为得了一点小成绩而沾沾自喜，导致我的成绩不稳定。这都是因为自己平常没有掌握好的学习方法，没有很用心地学习，也不善于总结经验，今后我一定会更加努力，更加专心，争取自己不再犯同样的错误。

这一年，我没少让您操心，让我最感激的是您始终给了我学习的信心和动力。您经常教导我：“要严于律己，珍惜时间，刻苦学习”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……并且用了许多方法，如让我加强背书，还对我加强辅导等等，使我学习的自觉性不断提高，尽管我还有许多缺点，但我有信心做得更好。

在班级里，我是非常平凡的一个学生，优点不多，缺点倒不少，但无论是优点还是缺点，都是我的一部分。老师，请记住我。