骨干教师示范课计划和安排

第一篇：骨干教师示范课计划和安排

教师示范课计划和安排

从教学理念到目标要求，从新教材的特点到教学活动的设计，希望给听课者留下的较好地的印象，我认为课堂教学不应该无所适从，而应是得心应手。教学环节应该设计流畅，思路清晰，教师能够自如地驾驭课堂。让新的教学理念内化为教师的教学行为，学生的学习方式也会随之发生了的变化。课堂呈现的应是真实、自然的状态。认识到教学中的不足，不完美的课堂才是最真实的课堂，我也在不断的学习中来进行着自己的教学活动，不断地尝试，不断地探索。下面，我从以下几个方面对我的示范课作如下计划和具体安排：

一、教学设计开放，让学生有灵活感

教师在设计教学的过程中，能充分考虑到学生的特点和实际需要，做到了以学定教。通过丰富、多变的教学方式吸引学生的注意力，从而达到最优化的教学效果。努力营造一种美的境界，利用课件这一独具特色的方式来吸引孩子的注意力，使学生入情入境，富有感召力。教学环节形式多样，深入研究的对象，给予每位学生能有尝试的机会，保证了学习资源均等和学习机会的均等。无论从课前悬念质疑，还是从过程中猜疑、解疑，既要有效的学习内容，又要达到学生参与面广、灵活多变的教学技巧。

二、教学环节互动，让学生有成就感

融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，当学生在课堂上找到了主人的感觉，他的学习必将是主动的。师生互动、有效组织教学，与学生共同参与活动。让学生自己发现答案，从而树立了学生的自信心，有了成就感。

三、教学实施注重生成，让学生有体悟感

教是为了学生更好的学，所以，有了好的设计和创意，还要教师精心组织实施，既要重预设，更不能忽视生成。

利用设疑的方法,使学生较快明确学习方向与重点,然后在学习中抓住情感这条中心,在感悟中来挖掘文本的含义。以学为主，以导为辅，让知识点随着教学的流程及学生的生成而生成，注重课堂教学情境的创设和气氛的调节展开联想，感知文字背后的深刻内涵。同时要注重拓展延伸尝试，知识的呈现，是感知、体验、思维的过程，做到稳抓稳打、真正达到了游刃有余。

具体安排

第二篇：骨干教师示范课安排

平谷二小骨干教师示范课方案

一、活动目的：

为了进一步推进课改进程，加快课改步伐，真正发挥骨干教师的示范作用，我校于3月5日至3月13日逾期两周的时间开展骨干教师示范课活动。

二、课堂要求：

在备课、讲课的过程中，要认真学习和践行教研室下发的各学科课堂教学模式，并力争体现以下方面：

（1）学生语言表达教师指导策略的研究，课堂教学中教师能够对学生的语言表达进行有目的的、规范化的指导。

（2）学生课堂中良好习惯的培养。

（3）课堂教学中体现“四动”，即：动脑想、动口说、动手做、动笔写。

（4）“以学定教”的教学方式变革。

二、活动地点：

阶梯教室

三、参加人员：

全体骨干教师及相应年级和学科的教师

四、活动安排表

见附表

1五、活动要求：

1.骨干教师上课前提供纸质教案4份。

2.同学科、同年级段教师要积极参加，记好听课笔记，（新任教师要打破学科和年级界限，尽量调课去听）

3.上课教师要把教案电子稿发给田小静主任。

附表1：

平谷二小骨干教师示范课安排表

第三篇：骨干教师示范课活动计划

2015—2016学年第二学期 骨干教师示范课活动计划

一、指导思想

全面贯彻落实党的教育方针、政策，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将“教书育人”的思想落到实处，促进骨干教师的成长，同时充分发挥“种子工程”已培训的骨干教师的示范带头作用，促进全体教师业务素质的不断提高，为全体教师的共同发展而不懈努力。

二、活动目的

通过在校内开展骨干教师示范课活动，促进骨干教师的思想素质、文化素质、业务素质的进一步提高，打造一支“敬业+专业”型骨干教师队伍。树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动我组教师参与教学教研活动的积极性，提高我校教育教学质量。

三、活动内容

一年级的找规律，四年级的小数点移动引起的小数大小变化

四、活动程序与安排

1、活动时间：4月14日

2、参与示范课活动教师：哈里曼，朱思如

3、要求

由教务处统一安排各教研组骨干教师讲课的时间，内容教师自选，制定讲课教师安排表。教师听课时要认真填写课堂教学实效评价表，所有材料由教研组收集存档。

4、教务处和各学科教师对骨干教师讲课情况进行评议，并作好记录。

第四篇：骨干教师示范课活动计划[范文模版]

“骨干教师示范课“活动计划

（2015-2016学年第一学期）

一、活动的指导思想：

全面贯彻落实党和国家的教育方针、政策，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将“教书育人”的思想落到实处，促进骨干教师的成长，同时充分发挥骨干教师的示范作用和带动作用，促进全体教师岗位素质的不断提高，为全体教师的共同发展而不懈努力。

二、活动的目的：

通过在校内开展骨干教师示范课活动，促进骨干教师的思想素质、文化素质、业务素质的进一步提高。树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动全校教师教研教改的积极性，提高我校整体教学质量。

三、活动的内容及措施：

（一）思想动员。

针对我校的工作实际情况，每学年我们都根据学校的工作计划要求，召开骨干教师工作会议，传达上级的工作精神，落实工作任务，明确骨干教师的职责及应具备的素质，树立危机意识，学习意识，教科研意识，不断提高教育教学研究能力。

（二）加强学习。

1、本学期除学校集中进行业务学习外，要求教师进行自我学习，每双周进行一次业务学习，并做好学习笔记。

2、组织教师充分利用我校的电教室，观看优秀的教师课件，充分利用远程教育信息资源，拓宽教师的视野，鼓励教师制作课件，应用现有教学资源，不断提高教学效果，提高课堂教学效率。同时，经常利用多媒体课件上课，制作学科的课件。

（三）充分发挥骨干教师在教研组中的示范作用。

骨干教师是教研组的中坚力量，因此骨干教师应确立前卫的教学理念，积极组织、参与教学研究活动，不论是业务学习还是讲课、评课都应走在前列，努力营造互帮、互学、互比、互赛的良好氛围。鼓励骨干教师指导年轻教师的教育教学工作。在各教研组中成立骨干教师帮带小组，带动和提高年轻教师的业务工作。

（四）活动程序与安排。

（一）活动时间：11月12日-11月19日

（二）参与示范课活动教师：抚顺市教育局认定的骨干教师： 张 芳、王 玲、赵晓丹；新宾县教育局认定的骨干教师：吴淑芹；上夹河中心校推荐的省级骨干教师：牛昕昕、李 娜；上夹河中心小学骨干教师：孟 佳、富可心、朱 莹、彭婷婷

（三）出课安排与要求：

由教研组长统一安排各教研组骨干教师出课的内容和出课时间，并在10月20日上报教导处，由教研室做出统一调整，制定出课教师安排表。

出课的教师要进行教研组集体备课，集体备课要有说课稿，教案。教师评课记录，教师听课后要认真填写课堂教学评议记录，所有材料由教导处收集统计并存档。活动结束时要做出总结。

（四）教研室和各学科教师对骨干教师出课情况进行评议，并将结果计入骨干教师量化考核和教师量化考核之中。

附：活动安排表

“骨干教师示范课”活动总结

（2015——2016学年第一学期）

为期两周的骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合实际的新教 法，给我校教学质量提高工作起到了模范作用。

听课活动结束后学校组织召开了教师研讨会，首先讲课教师进行说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。

一、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥

1、几位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。授课之前在同年级“磨课’期望取得好的成效，这也是取得较好的教学效果的原因之一。

2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。

3、提高了课堂的实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。

二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪

1、教师们听课的积极性很高，当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。

2、教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法。

3、教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

三、不足和缺点

部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。

上夹河中心小学 2016年11月20日

骨干引领 提高认识

------记上夹河中心小学开展骨干教师示范课活动

2015年11月12日——19日，上夹河中心小学开展了为期两周的骨干教师示范课活动，通过学校的精心组织，上课教师的认真准备，全校教师的积极参与，基本达到了活动的目的。

本次示范课活动，共有3位市级骨干教师、1名县级骨干教师、2名省级推荐骨干教师、4名校级骨干教师将自己多年来摸索到的经验和教学实践充分结合起来，以新颖的教学理念及精炼通俗的语言使课堂变得生动、形象、富有趣味性，课堂教学民主、和谐，体现出“求真、务本、创新”的特点，向大家展示了教学骨干对工作踏实认真的态度和对教育事业的执着追求。这次示范课对于青年教师起到了很好的传帮带作用，也为全体教师提供了一次再学习、再提高的机会。在学校范围内形成了浓厚的教学研究氛围，全体教师对新教材、新理念有了更新的认识，为全校教学质量的再提高奠定了坚实的基础。

上夹河中心小学 2015年11月20日

市级骨干教师王玲在上美术课

学生画画

教师们在听王玲老师的美术课

市级骨干教师赵晓丹在上语文课

教师门在听赵晓丹老师的语文课

县级骨干教师吴淑芹在上语文课

教师们在听吴淑芹老师的语文课

中心校推荐省级骨干教师牛昕昕在上英语课

教师们在听牛昕昕老师讲课

上夹河中心小学骨干教师彭婷婷在上英语课

上夹河中心小学骨干教师富可心在上语文课

老师们在认真听课

市级骨干教师张芳在上数学课

学生合作学习、教师认真听课

上夹河中心小学骨干教师朱莹在上数学课

教师们在认真听课

中心校推荐省级骨干教师李娜在上数学课

老师们在认真听课

上夹河中心小学骨干教师孟佳在上语文课

老师们在认真听课

第五篇：骨干教师示范课心得体会

骨干教师示范课心得体会

在最近两周内，我校举行了骨干教师示范课活动，我们有幸听到了我校骨干教师在课堂教学中展示的风采。在听课学习的过程中，我发现每位骨干教师身上都有自己独特的教学风格，独到的教学方法和教学策略，值得我去学习。现针对李老师讲授的《倒数的认识》和苗老师的《比的基本性质》谈谈我的感受。

李老师的《倒数的认识》一节，总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。体现了新课程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学习之中，运用所学知识推到出倒数。其中，有几个亮点值得我学习：

1.课堂容量大，冯老师的教学根据六年级学生的特点，课堂教学容量大，将课堂教学看作是考试一样，引导学生在紧张、高效的情况下学习、了解、巩固、提高。

2.充分体现新理念，让学生充分感知、发现概念。知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析、验证。如：让学生试着把每组的两个数相乘，发现规律，找出它们之间的关系，从而引出了倒数的概念。

3.及时质疑点拨，做好归纳小结。在给出倒数的概念后，教师让学生认真读概念，概念中的重点内容，教师并用彩色的粉笔标出。概念给出后，教师立即询问学生“互为”是什么意思，并让学生及生活中的例子，以便更好的理解倒数这一概念。在探索分数的倒数、整数的倒数、带分数的倒数及小数的倒数时，先让学生发表自己的看法后，教师及时纠正学生的错误，并给予总结归纳，让学生的知识更加条理和系统。这样下来，便于学生做一些判断题。

苗老师执教的《比的基本性质》一课围绕活动主题，注重培养学生的数学思想，注重学生为教学主体，教师为教学的引导者、合作者，教学方法灵活，教学效果良好。苗老师是资深数学老师，在设计课上有自己独特的风格，并且教学成绩突出。这节课从教师语言、教态，到教学过程，在我看来堪称完美。当然也有几个突出的特点非常值得我学习。

1、课堂教学中都体现了变中有不变的数学思想和数形结合的数学思想，并贯穿整个课堂始终。开学伊始对分数基本性质、除法商不变性质的复习，在教学中，由最简分数到最简整数比，这些由旧知的复习到新知的引入与理解，充分体现了数学中的变中有不变的数学思想，并将比的基本性质运用到实际生活中，用图示的形式表达出来，体现了数形结合的数学思想。不仅教会学生学习的方法，更提高了学生的学习能力，教学效果良好。

2、注重知识之间的联系。在教学中，有效建立分数的基本性质、商不变性质与比的基本性质的关系，分散了教学的难点，抓住重点，突破了难点，教学收到良好的效果。

总之，每节课都令我眼前一亮的感觉，反思自己的课堂，有太多东西值得我学习。在今后的教学中，更要不断反思，不停学习，提高课堂效率，使自己成为更优秀的教师。