高一新生心理问卷调查报告 天长顾醒华

第一篇：高一新生心理问卷调查报告 天长顾醒华

高一新生心理问卷调查报告

天长市汊涧中学顾醒华

—、调查目的：

1、深入了解高一新生学习、生活适应性状况，了解同学们的学习态度、方法及时间上的安排是否合理。

2、深入了解同学们在学习生活中怎样处理与父母、老师、同学的关系，在遇到自己无法解决的关于学习压力等心理问题时，能主动向谁寻求帮助。

3、深入了解高一新生存在哪些心理问题及最大的心理问题是什么。

4、在了解了上述问题之后，我们怎样科学的去挖掘孩子们的潜力，怎样合理的指导他们主动适应高中的学习和生活，怎样学习，怎样正确处理父母、老师、同学的关系，怎样利用学校资源、学习资源，正确认识自己的内外世界，提高自己的心理素质，为将来更加健康、愉快、有意义的生活，打下坚实的人格基础。

二、调查对象、方法及过程：

调查对象：高一年级，人数349人，回收有效问卷338人，年龄普遍在15—18之间，男女比例为1.12 ：1。

调查方法：

1、制作相应的学生学习心理调查问卷，发放问卷、回收问卷，并归纳分类。

2、对回收的问卷进行归类、比较分析，找出存在的问题。

3、结合实际，写出调查报告，提出适当的建议。

调查过程：

1、朱长江、顾醒华编写问卷。

2、何元祥等老师负责发放并回收调查问卷。

3、姜绍蕾老师负责数据统计分析，数据分析大约37856人次。

4、顾醒华老师获得资料后，进行整理，写出报告。

三、调查结果与分析：

通过对调查问卷的数据分析，以及与学生进行个别交谈的记录，结合自己在学习阶段的感受和认识，现将此次调查问卷所反映的内容、分析的结果以及解决问题的策略等有关情况报告如下：

（一）学生学习生活适应性状况

1、存在问题：

数据调查有63%的孩子认为目前最大的压力是学习压力；有35%的孩子除了完成老师指

定的作业外，不知道剩余时间怎样做；对于老师布置的作业只能独立完成某几门的有46%人，选择性的完成每门部分作业的有37%人；晚自习不知道干什么的占24%人；对于考试短时间没有提高而苦恼的占62%人；做作业参考别人的占78%人；在学习时间分配上平均分配的占50%人；总是无法集中精力学习的占48%人。

2、对策分析 数据反应高一新生在普遍存在对高中的学习缺乏适应：不会合理分配时间，不积极主动学习，不会学习，学习没有目标，没有计划，对于学习结果希望速成。对于上述问题，我谈谈自己粗浅的看法：

（1）学校可否在高一新生刚入校时（比如从军训开始）开展有关进入高中的适应性教育。比如给“歇一脚”的想法打预防针，进入高一后如何给自己进行恰当的角色定位，高初中教学方法、思维方法有何不同等，使学生有足够的心理准备去适应高中的学习和生活。

（2）对刚入校的高一新生，在各学科教学中可否增加一至两个月的师生磨合期。在这一时期，老师可否适当放慢一点进度，适当增加一些学科学习方法的指导，使高一新生尽快适应高中的学习。

（3）高一上学期的前半学期，在月考、期中考试中，试题难度是否可以尽量平和，力求加大基本题的比例，缩小难题的比例和比分，防止出现大批学生自信心的丧失。

（4）有78%的学生在做作业时参考别人答案，鉴于这一点，建议老师在作业方面进一步精选，适当控制总量，以提高学习效果。

（5）要启发学生知道为什么读高中。教育学生认识到树立人生理想的重要性和必要性;要帮助学生知道怎样学，了解学生的学习能力，帮助他们定出合理的短期和长远目标，教会他们合理地安排时间，有效地利用时间。而要收到预期效果，就必须要尊重学生，建立良好的师生关系，取得学生的信任。要承认学生也有犯错误的权利，并给他们自我改正的机会，学生说到底他们还是孩子，针对有些学生行动力差，有些学生学习缺乏持久性，要对他们进行经常性的监督。

（6）对于学生不劳而获的思想，教师要遏制这种苗头，结合思想教育为主，帮助学生认识“一份耕耘，一份收获”的道理，让学生明白天底下绝没有免费的午餐。要做到以上几点，需要我们师生作出持之以恒的不懈努力。

（二）应对问题的方式和能力状况

1、存在问题

有46%的同学和父母的交流沟通情况是除非父母问才说；当遇到别人批评时，有51%的同学接受批评，有20%的同学觉得没有面子；遇到不顺心的问题时有64%的同学和朋友说，和老师说的仅仅1%；喜欢异性时有68%的同学选择放在心里；在课堂上被老师冤枉了，在心里生气的占35%

2、对策分析

以上数据分析，这些刚刚进入高中的学生遇到问题时，不知道怎样处理，读书的最高境界，就是智慧，美国公共关系专家卡耐基说：一个人的成功是15%专业技能+85%的人际关系，这85%也就是认识问题和处理问题的沟通能力，高中阶段是人一生中最重要的阶段，它是一个人世界观、人生观和价值观形成的时期，为了孩子们将来的发展，老师和班主任的引导显得尤为重要，我建议从以下几个方面去做努力。

（1）学会表达，学会沟通，合理宣泄情绪

从马斯洛的需要层次理论来说，人际交往和沟通能满足人的归属与爱的需要，因此人与人之间免不了要交往，在与他人交往时，学会无条件的尊重别人，美国公共关系专家卡耐基说：“宽容是人际交往的润滑剂。”学会换位思考，将心比心，学会合理控制自己的情绪。平时多参加集体活动，在和异性交往时要把握好 “度”，遇到矛盾和冲突，要争取“化干戈为玉帛”。当遇到学习、生活、人际交往、青春烦恼等方面问题，感到焦虑、不安、沮丧，受挫、孤独时，学会及时地合理宣泄自己的不良情绪。遇事总喜欢郁在心里，非但不利于人与人之间的交往，而且有害于身体健康。必要时找个值得自己信任的人一吐为快；或者参加一些较大运动量的体育活动，如打篮球、踢足球、长跑等；或者听音乐；或者饱饱地睡一觉；或者到空旷的地方大吼几声„„切忌以伤人(老师、同学、父母、朋友)、伤己或既伤人又伤己的不合理途径，宣泄自身不良情绪。其实，每位同学都可以找到既不伤害自己又不伤害他人的宣泄不良情绪的好办法。

（2）学会转弯，培养个性弹性

人们常说“性格决定命运”，不良的个性会给学习生活甚至一生带来很大的负面影响。青少年时期性格的可塑性很强，因此同学们在了解自己的个性特征及趋向类型时，要积极改变不良个性特征。在日常生活和学习中，既要严于律己，又要避免过分追求完美，在讲原则的同时应学会灵活地处理问题，善于与人合作，学会倾诉，学会自我开放；学习上要虚心，有吃苦精神；遇到问题时，学会转弯，学习水的圆融，不钻牛角尖„„培养自己的个性弹性！（3）加强高一新生人际关系方面的指导

可适当开展一些团体咨询活动，促进高一新生人际关系的适应和改善，为提高生活质量及学习成绩服务。

（4）在高一新生入校后，建议加强理想前途和耐挫教育，以增强学生对挫折的顿挫力。

（三）学生的心理问题及调适

1、高一新生存在哪些心理问题？最大的心理问题是什么？

（1）孩子们普遍存在的最大心理问题是学习压力的问题，数据分析反映不管是加强班还是普通班，目前最大的心理问题是学习压力，人数超过63%，而这个学习压力有34%来自于家庭，51%的压力的来自于自己。

（2）普遍存在的心理问题是：心理紧张，生活不充实，莫名烦躁，情绪偶尔低落的占67%；最佩服的人物是姚明和周杰伦的占28%；假如遇到不顺心的事向谁倾诉时，选朋友的占到64%，而选老师的仅仅1%，选父母和网友的也超过了选老师。

（3）在做心理咨询的问题上，有30%的同学选了不知道去不去，22%的人不会去咨询。

2、对策分析

（1）假如遇到不顺心的事向谁倾诉时，选朋友的占到64%，而选老师的仅仅1%，选父母和网友的也超过了老师，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不愿意与老师交流，或许会导致学生心理压力的化解缺乏正确的指导，因此班主任和老师在这方面，就是把学生当成一个活生生的有血有肉的有个性的立体的人,无条件的尊重学生,积极关注学生,真诚的热爱学生,了解学生，做学生的知心朋友，理解他们，引导他们树立远大的理想，启发他们在学习和生活中挖掘孩子们自身的潜力，超越自己。教会他们调整心态积极面对人生，发挥教师在教学过程中育人的作用，帮助学生树立文明、健康、科学的生活方式。

（2）在学校开展心理健康教育

一是在常规教育教学中注入心理健康教育，人员由校长，班主任，学科老师和爱孩子、懂孩子、会引导孩子的心理健康老师组成；

二是进行学校心理咨询，人员由取得国家二级心理咨询师资格认证的老师担任咨询师，咨询员由取得三级心理咨询师资格认证的老师担任，条件不太具备的学校咨询员由取得“滁州市中学心理健康辅导教师”的结业证书的老师担任，组成学校心理咨询的人员年龄也是一个必须考虑的因素，因为到一定年龄的人，其人生经历和经验也相对丰富一些，中国著名心理专家李志勋说：“心理咨询师本身就是一种咨询。”

三是面向学生、老师、家长，开设心理健康课及心理讲座。通过心理健康课让学生认识心理健康，了解心理健康，在出现问题时能想到心理健康，主动运用课堂上学到的方法去解决；通过心理健康课课程加强学生心理品质的培养，提高学生的心理素质，对学生的学习、交往、生活、就业进行指导。在课堂教学形式上可以采用情景模拟、角色扮演、作业交流、小组讨论等多种方法。通过心理健康课课程、讲座让老师和家长认识到孩子身上遇到问题不是用政教处和德育教育就能解决的，必须运用心理学的知识去了解孩子，理解孩子，才能引导孩子，让他们更好的了解自己、悦纳自己、超越自己。学校尤其要充分利用军训、春游、运动会等活动对学生进行心理健康教育，进行有针对性的心理咨询让学生了解心理咨询，在出现问题而自己又无法解决时，愿意接受心理咨询师的帮助。同时，教师通过为学生进行心理咨询了解学生的心理变化，随时改变心理健康课的教学设计，将学生中存在的普遍的心理问题引入课堂。

学生的心理问题是一个隐性问题，所以希望学校能建立起一套科学有效的心理档案管理体制，建立一套比较完善的管理制度，引进一些比较科学的心理测试机制，多深入学生当中，了解学生的心理现状，为学生的成长和学校的决策提供依据。以上观点，仅仅是个人的管窥之见，请领导多多指正。2009-10-22

第二篇：高三学生心理问卷调查报告 天长顾醒华

高三学生心理问卷调查报告 安徽天长市汊涧中学顾醒华

一、调查目的1、真实了解我校高三学生的心理健康状况和心理特征。

2、帮助高三学生以健康的心态备战高考、迎接高考中培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功！

3、为学校领导科学决策、改善学校心理健康工作提供有价值的现实依据。为开拓学校心理健康工作新局面积累经验。

二、调查对象、方法及过程

调查对象：高三年级全体学生，发出问卷319份，收回有效问卷312份。年龄普遍在18—20之间，男女比例相当。

调查方法：

1、采用自己编制的“2008届学生心理现状调查表”，对我校高三学生进行调查。

2、了解学生学习动力，临考心理压力状况，自我调适，自信心，高考复习策略，人际关系，学生最大的困惑、烦恼、焦虑，对教师的期望，迫切需要的帮助等方面的内容。

3、调查问卷共设32个问题，均为客观题，统计方法是按问卷选项逐题逐项统计。调查过程：

1、朱长江、顾醒华编写问卷。

2、王登阳、姜绍蕾等老师负责发放并回收调查问卷。

3、陈国栋陶文君负责数据统计分析，数据分析大约39936人次。

4、顾醒华老师获得资料后，进行整理，写出报告。

三、调查结果及讨论

1： 关于人生目标

A有自己清晰的长远目标的占43.75%B有清晰但比较短期的目标的占30.08%； C只有一些模糊的的目标的占25.00%D 没有目标的占1.17%

5： 根据你现在的学习水平，请为你定一个你的高考升学目标

A本一5.88%B、本二36.08%C、本三 17.65%D、大专41.18%

19: 学习上你制定过阶段性的目标吗？

A．制定过，68.36%B.没有 24.22%C.常常制定7.42%

27：你常常问自己这么几个问题吗？我将来长大要做什么？我喜欢做什么？我能做

什？通过努力能做什么？

A:常常想57.20%B没有想过4.67%C很少想11.67%D大多时候想27.24%

28：你希望5—10年在你身上发生什么事？（）

A没有想过 23.83%B继续读书66.80%C打工9.77%

以上5个题目的选择比例反映出学生长期目标和短期目标具有一致性，符合我们普通学

校学生的特点：有长期和短期的人生规划，有目标。但是长远的人生目标没有超过50%，需

要老师和班主任常常进行引导。

2： 目前你的学习压力来自哪些方面（）

A自己43.36%B家庭39.45%C老师 8.98%D同学竞争29.69%

12: 你认为班主任在哪些方面需要加强（）

A同理心34.38%B多和同学们交流 53.13%C爱心5.86 %

D班纪19.14%E不要有伤人的语言9.77%

22: 假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长 9.41%B.老师1.96 %

C.朋友72.55%D.其他（网友，心理咨询师）20.00%

来自于老师的压力远远小于任何一项，仅仅占8.98%；同学们遇到问题通常向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但愿意与老师交流的仅仅占1.96%，或许会导致学生心理压力的化解缺乏正确的指导；希望班主任多和同学们做

交流的超过50%，建议老师和班主任多注意自身影响力的提高，希望班主任的工作多主动，多观察，多思考，做一个正确引导孩子们学习生活的有心人。

3： 你用来缓解学习压力的形式（）

A、参加体育锻炼 13.73%B、找同学聊天31.37%C上网 11.76%

D、看一些与学习关系不太大的杂书籍22.35%

E、看电视、录像、听音乐等45.49%F、好好睡一觉21.57%

从选择的比例来看，同学们学习上感觉到压力时，都会做自我调适，但这种自我调节大

多数属消极调节，建议老师多引导同学们做积极调节。如：多参加一些愉悦身心的团体活动。

13: 你心里的压力父母亲知道吗？（）

A不知道 45.70%B知道18.36%C知道一点点35.55%

22: 假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长9.41%B.老师1.96%

C.朋友72.55%D.其他（网友，心理咨询师）20%

23: 你在课堂上被老师冤枉了，你会（）

A在课堂上说清楚 21.09%B背后和老师沟通 28.52%

C在心里生气 51.56%

不难看出，同学们更愿意把压力和问题放在心里，建议老师多引导同学们学会表达，学

会沟通，合理宣泄不合理的情绪。

6： 你认为当前复习课应侧重于（）

A课本上的基础 54.90%B试卷训练，最好有点梯 23.14%

C专题讲座 5.88%D讲一段题作一段回顾总结21.96%

7： 你认为目前考练次数应（）

A、增加 28.13%B、维持现状50.00%C、少一些21.09%

11: 你学习中最大困惑是（）

应届生的比例

A、基础知识 46.88%B、知识技能22.27%C、答题技巧31.25%D、自

习时间不够，来不及整理11.33%

理补的比例

A、基础知识 36.36%B、知识技能54.55%C、答题技巧18.18%D、自

习时间不够，来不及整理54.55%

文补的比例：

A、基础知识 26.67%B、知识技能53.33%C、答题技巧40.00%D、自

习时间不够，来不及整理6.67%

以上三题的统计结果说明应届高三学生对基础知识普遍掌握不牢，建议各学科老师在夯

实学生基础知识方面多下功夫。理补、文补学生偏重于知识技能的要求，建议各科老师在夯

实学生基础的同时多注意学生解题思维和技能的提高。理补班自习时间不够，来不及整理的占54.55%，建议老师在引导学生提高学习效率的同时，可适当考虑延长学生自主学习时间。

对目前考练次数认为要维持现状的学生占50.00%，这个数字符合我们普通中学学生特点。

要求增加考练次数占28.13%，建议年级上做一个深入的调查和了解，以确认这个数字是不

是和年级上好学生的比例相吻合。如果吻合建议任课老师加强、加大这些好学生的练习次数。

9:你对所做试卷希望老师（）

应届生的比例：

A、批改后并附分32.42%B、批改不附分23.05%

C、部分试题针对性批改并评讲44.92%

理补的比例是：

A、批改后并附分54.55%B、批改不附分23.05%

C、部分试题针对性批改并评讲45.45%

文补的比例是：

A、批改后并附分40.00%B、批改不附分26.67%

C、部分试题针对性批改并评讲33.33%

10: 考练结束后，有无对自己建错题集（）

A、有13.28%B、偶尔有39.45%C、无47.12%

说明同学们学习主动性不够，建议老师多引导同学们知学、乐学、好学。

16:假如你学习进步了，或者做一件事成功了，你在心里最感激的是谁（）A父母亲 18.75%B老师 9.77%C.自己 67.19%D.朋友10.16%

25：你认为决定你成绩的因素是（）

A学习方法33.98%B你自己的努力程度69.14%

C:老师的教学水平8.20%

学习当中自己努力程度属于可控性、不稳定性的因素，一个人的成功不仅有可控性、不

稳定性因素还有不可控性、稳定性的因素。调查结果显示，学生当成功时，感激自己的占

67.19%，感激的老师仅仅占 9.77%；决定成绩的因素，努力程度占69.14%，这数据说明学

生在注意到内归因的同时忽略了外归因，注意到可控性不稳定性的因素，忽略了不可控性、稳定性的因素。建议老师多引导学生辩证的理性地看待问题。

14: 你想安静的静下心来学习，但一想到高考的结果，你怎么也静不下心来（）

A是17.06%B不是23.02%

C大多数时候是这样29.76%D少时候是这样29.76%

21: 你总是莫名其妙感到烦燥，情绪低落，浑身无力（）

A.经常35.94%B.偶尔57.42%C.从没有6.64%

在引导学生进行自我调适的同时，建议学校利用主题班会、体育课、晨会多开展理想、前途、挫折教育，提高学生的心理素质和顿挫力。

26：课间休息，你经常（）

A:闭着眼睛，默诵老师刚才课堂的内容3.91%B小睡一会保证下节课的精力

44.14%C到教室外面活动一下48.83%D抽时间完成老师刚刚布置的作业13.28%

表明大多数同学能够做到劳逸结合，科学用脑，但也有部分同学固守“疲劳战术”，尚未确立可持续的发展观，这应引起足够的重视。

29：你认为决胜高考的宝典是（）

A实力14.84%B心态13.28%C实力、心态72.27%

大多数同学知道实力的重要性，但在实力相当的情况下，心态显得更为重要。建议学校及时、到位、经常对高三备考的学生做好心理调适。

30: 如果有专业的心理老师来，你希望（）

A个别交流52.34%B在班级做讲座28.91%

C在大教室做团体心理辅导19.53%

个别交流占52.34%，正说明心理问题是个隐形问题，希望引起高度重视。

31: 如果有一个团体心理讲座如放松训练，自信心训练，你会参加吗？（）A会63.28%B不会10.16%C考虑考虑26.56%

数据表明，整个高三士气不足，要加强高三学生的自信心训练。

32: 你希望学校举办心理讲座它是哪方面的内容？（）

应届生比例：

A学习方法37.50%B焦虑和忧郁情绪调节33.20%C焦虑和恐惧情绪调节15.23%D人生规划34.38%E励志教育20.31%F感恩教育6.64%

文补比例：

A学习方法33.33%B焦虑和忧郁情绪调节60.00%C焦虑和恐惧情绪调节40.00%D人生规划13.33%E励志教育13.33%F感恩教育13.33%

理补比例

A学习方法27.27%B焦虑和忧郁情绪调节63.64%C焦虑和恐惧情绪调节27.27%D人生规划45.45%E励志教育18.18%F感恩教育27.27%

应届生偏重于学习方法的指导，而补习生心理压力相对较大，进一步印证情绪是影响学习、困扰学生的最大因素。说明大部分学生对考前心理辅导的需求十分迫切。

2008-11-27

第三篇：高一新生心理调适

中学生正处于人生的春天，是从童年走向独立人生道路的转折点，是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾错综的时期，极易产生多种心理问题。尤其是对你们刚从初中升入高中的高一新生，由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育，使许多同学感到不适应，会出现许多心理特点和心理问题，这时候如果我们做教师的不及时发现、重视并正确的引导、纠正，会很大程度的影响你们正常的学习生活，影响其高中三年后的成材，甚至其身心的健康发展。因此，我们有必要对你们进行有针对性的适应性教育，努力调整心理状态，帮助你们尽快适应高中的学习生活，培养形成健康向上的人格，为今后的发展打好基础。

一、环境改变的心理特点及教育

首先，环境的改变进入高中，跨入新的校园，看到的景物不再是自己熟悉的校园、环境的改变会使你们高一新生们出现各种各样的心理特点和问题。校舍，人生地不熟，在感到新鲜好奇的同时，会产生紧张、不安的心理。其次，来到了新的学校、新的班级，看到的不再是朝夕相伴的同伴，而是一张张陌生的面孔，面对新的集体、新的老师、新的同学，你们需要重新确立“新的群体”，重新构建自己新的人际关系系统。而中学生在认知、情感和个性等方面尚不成熟，他们缺乏与人交往的经验、缺乏足够的交际技巧，常常导致一方面渴望与人交往的开放性与另一方面自身内心的封闭性的矛盾的激化，产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理，于是怀念母校、思念亲人，更使他们心情忧郁，精神不振。

例一：高一某班的一名女同学，来自偏僻贫困的农村山区，跨进了陌生的学校大门……，面对这一切，难免生怯。很想和同学们自由的来往交谈，可面对家庭经济状况都很好的同学，已经多了几分自卑。一天课间休息，她见几个同学在一起聊天，便凑过去，壮着胆子用浓重的家乡口音插起嘴来，谁知一开口就引起同学们的哈哈大笑，那笑声分明夹着几分蔑视和嘲（学生一开口，吓到路边一头牛）弄，自尊心受到了极大的伤害，下决心再不搭理他们。从此，专心于读书、学习，用无形的篱笆墙把自己围在狭小的天地里，孤独、失落包围着她，于是思念家乡思恋亲人，成绩自然大受影响，曾一度想转学回到离家较近的中学就读。主要措施是：

1、克服自卑心理，走向自信坚强。一个自信坚强的人不会惧怕别人的任何评论。

2、培养宽阔的胸怀，增加容忍力和忍耐性。针对同学的“取笑”，本着“有则改之，无则加勉”的态度，以宽广的胸怀，接受意见，使自己早日完善。

3、注意发展自己的爱好，丰富生活情趣。对同学所共同关心的话题留心注意，大胆提出自己的看法观点。经过一段时间的调节适应，情况大为好转。

其次，生活方式的改变进入高中，生活方式由依赖性的家庭生活突然转变成独立性的集体生活，绝大部分的中学生是独生子女，没有适量的生活磨练，缺乏独立生活的经验和生活自理能力，平时父母的过分呵护、照顾，形成了他们“衣来伸手，饭来张口”的极强的依赖性。因此面对一种全新的生活方式，他们往往感到孤立无助，碰到一些小问题常常会不知所措，影响正常的学习生活。

例二：李××，男，17岁，高一某班学生。入校后，在学习纪律各方面表现都较好。唯一让老师同学头痛的是他的个人内务卫生，在宿舍里，凡是属于他辖区范围的，不管是纹帐、被子，还是衣服鞋袜，可用“脏、乱、臭”来概括，严重的影响了整个宿舍的舍容舍貌。为此，他所在的宿舍在学校的内务卫生评比中，已经挂了几次“黄牌”，有一次还被拍了照当成“脏、乱、差”的典型曝了光。舍友们在多次劝说警告无效的情况，忍无可忍，向班主任提出开除

其“舍籍”的要求。对此他也深感苦恼，郁抑不安。经了解才知，原来在家里从小到大从未做过家务，日常生活的一切不论是大事小事，全都是妈妈一手包办，他唯一的任务就是学习。到现在上了高中，因为是住校生活，所以每天换下来的脏衣服都是集中起来，每周周末放假时才拿回去给妈妈洗的。对此我们做教师的也不得不感叹家长们的“爱子”之情。以上出现的各种现象而引发的各种心理问题，如果得不到及时的解决，而此时学校、老师、家长，过急过快的提出超过其心理承受能力的要求，会造成新生们情绪上的混乱，使他们很难能安下心来集中精力学习。而中学生由于身心发展的不成熟，又决定了他们尚未具有足够的自我调节能力。因此，帮助他们尽快地完成从初中生到高中生的转化，显得尤为重要。针对以上问题提出解决方案：

1、做好心理准备。对在新环境中将出现的各种现象和问题，不论是学生还是家长，都应有足够的认识，做到思想上重视，心理上有所准备，到时行为上才能够接受。有备而来，心理上的承受能力会大大增加。

2、尽快熟悉环境。新生入校后，应及时的组织新生们参观校园、校舍，介绍校史，使他们对学校各方面的情况有更多的了解，增加感性认识，消除陌生感。此外，一个干净、整洁、优雅的校园环境，会让新生们感到亲切、心情舒畅。

3、尽快融入新的群体。有计划有目的的组织各种集体活动，如开展以迎新为主要内容的主题班会、文艺晚会、运动会、各种球类比赛，既创造亲切热烈的迎新气氛，又提供更多交往的机会，有利于新生间交流思想，沟通情感，使他们尽快的溶入新的集体，依靠集体的力量，在集体中成长，在团结互助中提高。

二、学习要求提高的心理问题及教育

例三：王×，女，16岁，重点高中高一某班学生（择校生），父母都是机关干部，独生子女，家庭经济情况较好。王×自小聪明好学，成绩一直名列前矛，是老师心目中的尖子生，父母疼爱的“掌上明珠”，文静温顺。从小学到初中，学习都相当的轻松，自信。可在中考前由于感冒，影响了水平的发挥，以2分之差没被重点高中录取。进入高中后，学习一直认真勤奋。第一学期段考后，发觉成绩不尽如人意，只排在班上二十几名，本人和家长都很着急，以为是学习不够刻苦，于是更加勤奋用功，早起晚睡，经常挑灯夜战，可到期末考试时，成绩不但没有进步，反而比段考时还要差。到高一第二学期开始，王×已经感到力不从心，疲惫不堪，由于运动时间太少，体质也很差，上课经常感到头晕，注意力很难集中。这周的英语测验，一向最为拿手的科目，竟然破天荒的亮起了“红灯”，终于忍受不住打击，带着满眼的泪水和一脸的委屈困惑来到了心理辅导室。“老师，我真的不明白，为什么我学习这么努力，可成绩总上不去？和初中时相比，我已经不知用功了多少倍，是不是我真的比别人笨？我该怎么办呢？”

类似王×的这种情况在高一新生中存在较多，这到底是什么原因呢？许多老师尤其是家长都同样感到疑惑不解。他们很难相信也很难理解在初中时是这样优秀的孩子，到了高中却会是这样一个状况。原因当然是多方面的，而最主要的原因是对高中学习的不适应。进入高中，不论学习的内容、形式、方法，都发生了很大的变化。

首先，与初中课程相比，高中具有以下几个特点：

1、理论性增强。初中不少知识仅要求作初步的了解，只进行静态性研究，强调直观形象，而高中则要

作本质、动态、定量的研究，抽象性和概括性增强。

2、知识量增大。各学科不仅难度增大，知识内容的“量”、单位时间内接受的信息量急剧增加。

3、综合性增加。高中学习中，要解决任何一门学科的问题，都不是单纯地直接运用一种知识一种技能所能完成的，它需要运用多种知识，在阅读、写作（表达）、思维、计算和实验等方面的能力都比初中的要求提高。

4、系统性增强。高中课程要求经某些基础理论为纲，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个比较完整的知识体系。

其次，学习的形式也由教师的教会变为教学，学生的学会变为会学，学生的角色由被动转为主动，更强调课前的习、课内的思考、课后的复习、巩固。而刚刚升入高中的新生们并没有意识到这些变化，仍沿用学习初中课程的方法来学习高中课程，因而常常感到摸不着门道，上课时，似乎是已经听懂了，可一做起作业来，又觉得不怎么清楚，题型一变就不知该从何下手。学习上显得很被动，因而担忧、恐慌、焦虑。有的同学甚至是盲目的采取疲劳战术，通过减少文体活动，占用课间休息，甚至是吃饭、睡觉的时间来延长学习时间，增加学习强度，可尽管很努力、很刻苦，由于学不得其法，成绩却往往不如人意，于是自信心大大受挫，更感到迷茫、困惑，进而怀疑自己的能力水平，产生强烈的自卑感。有的同学由于身心过度的疲劳焦虑，大脑得不到适当的休息调节，甚至会出现头晕、耳鸣、记忆减退、失眠等神经衰弱症状。由于高一的基础没有打牢，又将直接影响到高中今后二年的学习，造成恶性循环。这一现象对升入重点高中的新生显得更为突出，这与他们太过顺利的成长经历有很大关系。能进入重点高中的学生，成绩一向都很优异，在原来的学校、班级成绩一直名列前矛，出类拔萃，是同学们羡慕的对象，父母的骄傲，倍受老师的关注、宠爱，理想抱负都比较远大，他们一直也都非常的自信。由于受到的挫折少，因而心理的抗挫能力比一般的人更弱。进入高中特别是重点高中后，不论是家长还是老师，对他们的未来更是充满了美好的期望，这种期望本身就给他们造成了很重的心理压力，再加上在重点高中，每一位同学都是原来所在中学的尖子，可说是“高手云集，强手如林”，学习上的竞争异常激烈。谁都希望自已能出类拔萃，名列前矛，而正如平常所说的希望越大，失望也越大，面对这种过高的期望与自身的学习现状形成的反差，他们内心受到的冲击，精神受到的打击，心理所承受的压力都比一般的人更重。对于以上这些问题，教师、家长不仅要给予足够的理解，而且要及时的帮助他们进行调整。否则会严重的影响他们的身心健康，影响整个高中阶段的学习生活。

解决方案：

首先，做好预习，复习，做联系。在课余就要用时间来证明勤奋哈。

其次，加强学法探究。“最有价值的知识是关于方法的知识”，良好的方法是从宝库中获取知识的途径和手段。通过教师的方法介绍，同学间的经验交流，帮助其寻求切合自身实际的学习方法和途径，提高自学能力，提高学习时效，养成良好的学习习惯，尽早完成角色的转换。

三、青春期发育的心理问题和教育

中学生正处在青春发育期，这一时期的生理剧变，使得一部分中学生感到惊恐和不安。进入高中阶段，生理上发生的主要变化有：

1、身体骤长。身高体重增加迅速。身体上的急剧变化，使他们非常敏感，不安、疑虑，同时，他们更加关注自己的外貌形象。由于对“自我形象”期望值过高，一些身体的外貌特征如个子的高矮，体态的胖瘦，生理的缺陷甚至是皮肤的黑白，脸上的“青春痘”等都会引起他们的烦恼，常常会为自认为的一些缺陷感到恐惧、羞怯、自卑。

例四：高一的梁××是个学习优异的学生，可是在班上那些亭亭玉立的女生和高大的男生们面前，他感到十分自卑——自己个子太矮，只有1米62，他甚至不愿与比自己个高的同学并肩走。一天下了课，他特意跑来问我有关身高的一些问题。

——老师，为什么我的个子这么矮，哪些因素与身高有关呢？

——一个人的身高主要与遗传、营养有很大关系，此外运动量、睡眠时间，日照时间的长短也有一定的关系。

——怎样才能增加身高呢？

——先天的遗传是很能难改变的，不过可以通过后天的努力加以弥补，如积极参加各种体育运动，保证充足的睡眠，足够的营养等措施。

其实一个人的高矮与是否成才没有直接的关系，最主要的还是人自身的内在气质，即一个人的仪表风度、知识内涵比身高更重要。听了我的解答，脸上那份担忧的表情少了许多。

2、神经系统的发育和内脏的功能增强。神经系统的发育，使大脑的结构和机能大体上已经完备，但神经系统活动的兴奋过程还超过抑制过程，再加上由于身体高速发展造成的各器官系统间的不协调、不均衡，情绪显得十分不稳定，常从一个极端走向另一个极端，刚刚还是情绪高涨，可一转眼就心恢意冷，一会儿还是十分的自信，可转眼就变得极度的自卑。

3、第二性征和性器官的发育和成熟。对处于青春期的中学生，正是性生理发育成熟，性心理逐渐趋于成熟的时期，进入高中阶段，性心理发展已经由异性疏远期进入异性接近期，他们对异性生理变化感到好奇，对自己性意识的出现感到不安。渴望与异性交往，都想努力克服交往中的不安和羞涩，进一步试探着主动接近对方。但男女间的相互吸引与好感多数还属于异性间朦胧感情的自然表露，他们对于两性关系仍处于一种似懂非懂的状态，还分不清好感与初恋的区别。因此常常造成心理上的因惑与苦恼，此时他们的感情强烈而易失控，接触广泛而不专一。这种性生理成熟与心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求与性的社会规范之间的冲突构成了中学生心理卫生的一系列问题。这些问题处理不好常常导致“早恋”的发生，也极易诱发各种心理疾病或产生心理障碍，直接影响他们的身心发育和事业的发展。例五：一位中学生在13岁那年突然失去了十分宠爱他的亲人，性格变得内向、孤独起来。进入高中后，他对本班的一位女同学产生了爱慕之心，于是向她写了求爱信，这位女同学把信交给了班主任。班主任不仅点名批评了他，还告诉了家长。家长听后狠狠地训斥了他一顿。这位中学生极度苦闷，趁家人不备，买来白酒，喝得酩酊大醉，幸好医生及时抢救方才脱离危险。但以后常常表现得呆滞与固执，学习成绩也明显下降。这是一个“早恋”失败的例子。对学生进行生理卫生知识和性的教育，使学生们懂得正常的生理发育进程，减少中学生对自已身心变化的好奇或心理混乱与恐慌。帮助他们懂得在与异性交往中如何自制自尊和尊重对方，懂得在社会道德规范的基础上建立男女同学间正常的交往和友谊，使他们顺利的度过美好的高中生活。

“良好的开端等于成功了一半”，高一是高中阶段学习生活的开始，也是基础，它关系到高中三年学生们身心的健康成长和今后事业的发展，所以做好高一新生的适应性教育非常重要。从高一新生入校以后所出现的种种情况并由此而引发的各种心理问题来看，除了针对不同的情况采取不同的教育对策以外，还应采取以下两项措施。

第四篇：新生入学问卷调查报告

湖南铁路科技职业技术学院

新生入学问卷调查报告

新的学年新的开始了，我们迎来了湖铁科职院2010级新生。怀着憧憬、怀着理想踏入了大学的校门，开始了自己独立的生活。为了同学们自己的理想和憧憬，也为了我院2010级新生将来，能好就业，就好业。湖铁科职院招生就业处与机车车辆系团总支特此举办这样一次调查活动——新生入学问卷调查。在学院招生就业处的引导下，我系学工办具体指导下，以及各系团总支的配合下，此次调查取得了圆满成功。

调查宗旨：服务学院，服务同学。

调查目的：

1、了解新生对湖铁科院的看法，什么样的原因让你选择湖铁科院，以便于来年招新工作开始时，调整工作重点；

2、了解同学们的就业意向，就业标准，为将来的新生找工作做好准备。

调查的真实性：有底可查，有底可依，真实有效。

调查形式：此次调查为抽样调查，截至2010年10月14日我院共有新生2126位，发出调查问卷1500份，收回1454份，收回问卷达到97%。调查人数（按收回人数算）占到了全院新生的68.4%。

调查分析：此次调查我们供选择了16到选择题和1道简答题，16道选择题题意都与招生和就业相关。由于题目较多现只对招生和就业两大块最受人关注的前三位做出分析。

招生：

1、您是通过什么第一途径了解到“湖铁科职院”的（1448）

A:218(15%)B:382(26%)C:321(22%)D:95(7%)E:432(30%)

A.学院的相关网站B.考生手中的教育《测量与测评》

C.招生简章D.校友（在湖铁科院就读或在附近的高校就读）E.家人、亲戚或朋友

2、是否经常关注学院招生就业网（1406）

A:190(14%)B:686(49%)C:530(37%)

A.经常关注B.偶尔关注C.很少关注

3您报考湖南铁路科技职业技术学院主要基于（1404）

A:76(5%)B:30(2%)C:208(15%)D:712(51%)E:378(27%)

A.学校声誉高B.学习环境好C.招生宣传

D.就业好E.专业前景好

分析:数据已经为我们证明，一个良好的口碑已经深入寻常百姓家，这也让我们认识到一个良好形象的重要性。加上我院近几年就业形势和就业率的良好表现，已经足以表现我们的实际行动已经得到了社会各界的认可。就业:

1、您所青睐的企业（1445）

A:863(60%)B:66(5%)C:309(21%)D: 207(14%)

A．大型国营企业B.民营企业C.外资或合资企业D.无所谓

2、您对将要学习的专业的选择主要是基于什么因素（1442）

A:273(19%)B:288(20%)C:253(18%)D:279(19%)E:111(8%)F:108(7%)G:130(9%)

A、爱好所致B、父母愿望与决定C、老师或亲属的推荐

D、此学科具有发展潜力E、被调剂F、招生宣传

G、能上学即可，专业无所谓H 就业前景好

3、如果找工作，您会选择何地（1363）

A:277(20%)B:205(15%)C:286(21%)D:595(43%)E:89(1%)

A、自己的家乡B、长三角C、珠三角

D、长株潭E、其他地区

分析：从中我们可以看到大型国营企业在同学们心目中的地位，可谓是根深蒂固，如何加大与国营企业的合做以及改变同学们这样陈旧的观念，我想既是我们现在的问题，也是我们将来所要面临的问题；难以做出学生自己的决定，大部分还是听家长的，则说明我们跟学生家长的沟通是很少的，我想只有相信学生，沟通家长才能让我们的学生在就业时，不会那么迷茫，不会那么不敢去做自己喜欢的行业；去哪里工作许多同学选择的是长株潭，可见同学们对长株潭的发展是十分看好的，有这样的就业意向，有这样的为长株潭发展做出贡献的想法，我想我们就有去多联系周边企业的义务。

简答题：您对学院招生就业工作还有什么建议？

概括为这样几类：

1、希望学院网页应该及时更新，对招生就业不了解；

2、提高学院的宣传力度和就业率；

3、希望多提供就业指导，为我们就业多做一些建议；

4、工作要实事求是

5、希望多设几个咨询台，咨询台的咨询员服务态度希望能好一点；

6、希望能在毕业前找到工作。

总结：

今天我们已经看到了在腾飞中的湖铁科职院，今天我们也看到了招生就业处的光辉业绩，但我不能就此止步不前，我还要时刻警惕；如果把招生就业的工作看做是一场战争，那么最大的敌人就是我们自己，去了解自己发现自己。因为只有正视自己的长处与不足，才能让自己达到一个最佳的状态；因为我们始终相信只有知己知彼，方能百战不殆。

招生就业处

机车车辆系团总支

2010年10月18日

第五篇：中学生心理问卷调查报告

中学生心理调查问卷

各位同学： 你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。班级

性别

年龄

1、你现在的学习压力（）

A.过大

B.过小

C.还可以

2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（）A.是

B.有时觉得

C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于（）

A.老师的期望

B.家庭的期望

C.自己的期望

4、如果别人不督促你，你是否主动学习（）A.会

B.极少

C.不会

5、你能长时间做一件重要但枯燥无味的事情（）

A.能

B.偶尔可以

C.不能

6、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）

A.情绪波动很大

B.和以前一样

C.更加努力

D.认为自己很无能

7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）

A.经常

B.偶尔

C.从不

8、你能独立完成老师布置的作业吗（）

A.完全可以

B.只能完成某几门

C.只能选择性地完成每门部分作业

9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）

A.是

B.没想过

C.从没有

10、你认为怎样学习效果会好点（）

A.共同学习

B.孤军奋战

C.没想过

11、你在学习上的时间分配（）

A.对喜欢的科目下狠功夫

B.平均分配

C.对不喜欢的放任自流

12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）A.会

B.有时会

C.不会

13、你最佩服的人物是（）

A.伟人

B.明星

C.父母

D.班上成绩冒尖的同学

14、当大家注视你时，你会（）

A.不好意思

B.无所谓

C.自豪

15、对着镜子时，你注意的是自己的（）

A.优点

B.缺点

C.没想过

16、别人批评你时，你会（）

A.接受批评

B.为自己辩解

C.不知所措

17、你的好友获奖了，你会感觉（）

A.和他一样高兴

B.不舒服

C.与自己无关

18、你对自己的穿着要求是（）

A.一定要穿名牌

B.无所谓

C.只要整洁大方就可以。

19、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是（）A.自认倒霉

B.求得老师、父母的帮助 C.找有义气的哥们帮忙

D.自己想办法躲过去 20、你对师生关系的满意程度是：（）A.很满意

B.一般

C.不满意

21、你对同伴关系的满意程度是：（）A.很满意

B.一般

C.不满意

22、你对父母亲近感的程度是：（）A.很亲近

B.一般

C.不亲近

23、你最喜欢的课外活动是（）

A.体育活动

B.上网打游戏

C.读书看报

D.和朋友聊天游玩

24、你和父母的交流沟通情况是（）

A.有心事就和父母说

B.除非父母问你才说 C.不和父母说任何事

D.什么事都和父母说

25、你认为目前影响你学业的最大因素是（）

A.学习方法

B.情绪

C.教师的授课水平

D.学校学习环境

26、你认为影响你情绪的最大因素是（）

A.人际关系 B.学习成绩

C.家庭困扰

D.学校管理制度

27、你最痛恨的社会丑恶现象是（）

A.腐败

B.损公肥私

C.损人利己 D.制假造假

E.违法犯罪

28、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友（）

A.不是，独自面对 B.会听朋友意见，但以自己为主 C.偶尔会 D.完全是

29、你是否受过很大挫折？你能否面对（）

A.受过，在心理上留下了阴影

B.受过，能承受，没问题

C.没受过，但应该能承受

D.没受过，不知道自己能否承受 30、你是怎么看待早恋现象的（）

A.支持，早恋是青春期正常需求

B.反对，早恋会产生很大的负面影响

C.无所谓，早恋可以成为美好回忆，但要三思而后行

31、你身边的同学早恋的多吗（）A.有很多人

B.很少

C.没有

32、你看到周围同学谈恋爱，你的反应是（）

A.认为很正常

B.认为他们这样做不对

C.羡慕他们

D.嫉妒他们

33、在你的身边如有同学恋爱，你觉得他们主要目的是（）

A、随便玩玩，消磨时光

B.真正的感情 C.朦胧而不成熟的感情 D.没想过

34、你希望家长和老师在早恋问题上持怎样的态度是（）A.引导

B.禁止

C.不理睬

D.不知道

35、对于有些学生自杀的行为，你认为（）

A.是一种解脱

B.太可怜了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白养了这么多年 D.这种人早死好，以免危害社会

36、当发现自己存在心理问题时你会（）

A.找心理咨询师咨询 B.向同学倾诉 C.向父母说 D.向老师咨询 E.自己解决

37、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长

B.老师

C.朋友

D.其他，找网友，心理医生

38、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（）A.会

B.不会

C.不知道

D.其他，看情况

39、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（）

A.面对面交谈

B.电话

C.书信

D.网络

E.随便 40、开放性题目：你目前最需要解决的问题是什么？

心理调查问卷情况汇报

2017-5-20 针对中学生存在的一些问题，及几年来积累的中学生心理健康教育材料和经验，特开展中学生心理调查问卷。这次问卷调查活动时间是2008年10月16日，星期四，第七节课。活动进展比较顺利，取得了预期的效果。下面就同学们在问卷上反映的问题进行总结和分析。

一、问卷调查对象和数量

本次问卷调查，采用的是对七、八两个年级的学生进行调查，以765名学生作为调查对象，进行测试。经过筛选回收有效问卷741份，七年级是387人，各班是59、61、57、52、52、55、51人。八年级是354人，各班是52、47、47、56、53、51、48人。

二、调查出的主要问题

1、在学习方面的问题。

在741份问卷中有568人提出此类相关问题。在统计时只要和学习有关联的就将其统计在内。七年级有303人，各班是50、40、44、44、45、37、43人。八年级有 265人，各班是39、39、34、41、41、37、34人。这类问题占76.65%。虽然各个学生提问的方式不同，着重点不同，涉及面较广，但大部分学生还是很重视自己的学习，把它当作自己的首要任务，且中学生的心理困惑大部分由学习问题而引起。简单举例如下：（1）如何掌握好的学习方法？

（2）学习压力过大，各方面都施加压力，太烦了。（3）如何提高学习成绩？

（4）为什么自己下了功夫后，学习还是不好呢？（5）成绩一定代表我们的学习吗？

（6）为什么教师总以成绩取人，把成绩看得很重？（7）听课时注意力不能集中。

（8）教师的作业太多，写不完，没有时间做其他的事情。（9）如何更好地安排学习和娱乐时间？

（10）怎样能在最短的时间里提高自己的成绩？（11）如何调整考前的心态？（12）怎样学习数学和英语？（13）如何成为最优秀的学生？（14）如何制定学习计划？（15）如何安排学习时间？

2、人际关系问题。

在741份问卷中有61人提出此类相关问题。七年级有30人，各班是5、6、6、2、2、6、3人。八年级有31人，各班是4、5、4、6、3、3、6人。这类问题占8.23%。简单举例如下：（1）交友问题。

（2）与老师怎样沟通？

（3）父母基本上不了解我，我没法与他们敞开心扉地交谈？（4）害怕老师批评，受到批评后心里很压抑。（5）教师偏爱好学生，觉得老师不喜欢我。（6）父母的唠叨，使自己很烦。

（7）父母的严格让我无法忍受，只许学习，不能干别的事情。（8）好朋友真难找，我想有朋友。

（9）家长只看重学习，考好了把儿女当宝，考不好，打骂。（10）讨厌课程和老师。

3、情绪问题。

在741份问卷中有34人提出此类相关问题。七年级19人，各班是4、6、2、2、0、2、3人。八年级有15人，各班是2、2、2、2、1、2、4人。这类问题占4.58%。简单举例如下：（1）我为什么不能控制自己的情绪。（2）感觉自己很无能，一无是处。（3）不知为什么自己总是不开心。（4）害怕别人不理我。

（5）家庭对我期望很高，我感到力不从心。（6）为什么老有人欺负我。（7）考试失利的情绪问题。

（8）我的家庭太复杂了，我不知道该如何面对。（9）面对家长会，我的情绪就不好，紧张害怕。（10）时间安排太紧了，我无法放松。

4、早恋问题。

在741份问卷中有21人提出此类相关问题。七年级有7人，各班是0、2、0、2、1、2、0、人。八年级有14人，各班是2、1、4、3、1、1、2、人。这类问题占2.83%。简单举例如下：

（1）异性交往问题。

（2）男生、女生之间存在真正的友谊吗？（3）认为学校不应该扼杀早恋。

（4）我暗恋一个人，不知道如何是好？（5）如何摆脱喜欢我的人，让他死心？

（6）想靠打架和早恋出名的心理十分严重。

（7）如何面对早恋行为？

（8）喜欢一个人就代表学坏吗？

（9）对异性产生好感，该怎么办？

（10）早恋有哪些危害？

5、其他方面问题。

在741份问卷中有56人提出此类相关问题。七年级有28人，各班是0、7、5、2、4、8、2人。八年级有28人，各班是5、0、3、3、7、8、2人。这类问题占7.56%。简单举例如下：

（1）课余活动不丰富。（2）如何戒除网瘾。

（3）学习环境应该有所改善。（4）学费问题。

（5）自己控制不住玩，做什么都没有意志。

（6）注意力无法集中。面对身边不文明的事情，我该怎么办？（7）时间为什么过得这么慢？（8）环保，不要破坏环境。（9）需要多一些自由。

（10）想每天都有一个好心情。

三、问卷调查结果分析

从统计的数据可以看出学习类的问题占的比例较大，和以往的调查有所不同，此次问卷的可信度不高。究其原因有，一是学生对心理健康教育接触比较少，了解和掌握不够，二是对自己的心理没有正确的认识。三是学生心存顾虑没有将自己的真实想法写出来。四是各班的心理小教员对此次问卷的讲解不够详细，指导不到位。五是前期的宣传力度不够。

四、解决和改进措施

1、我一直都抱着一种最真诚的态度希望能够了解学生内心深处的想法，但这段时间里，我承认在沟通方面自己做得不够好不够全面，接下来我会主动积极，了解学生的心理状况。加强与同学们的沟通，了解同学们的心理需要，多主动与同学们谈心，接触性格比较内向的同学。

2、立足课堂，向学生传授心理知识。通过角色扮演，情境表演，游戏活动，问题辩论等形式进行教学，对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生健康成长。

3、介绍一些较好的心理书籍，贴一些有助于减压的美文，发一些心理小测试，做几期电视节目。

4、关于网瘾、游戏瘾的问题，我已经作过一定的努力了，我将继续寻找有效的方法，帮助部分同学戒除网瘾、游戏瘾。

5、针对考试提一些建议，介绍一些减压的方法，关注同学们的考前心理。

6、加强与家长的沟通，组织一次由教师、家长、学生共同参与的一次大型心灵互动活动，让学生、教师、家长进行一次近距离接触。

7、针对学习类问题，举办一次全校专题辅导讲座，激发同学们的学习热情。

8、针对各班的不同心理问题，举办班级的团体咨询辅导。

9、继续做好四种形式的心理咨询辅导。