第一篇：三年级英语下册 Unit 1 Lesson 3教材教法 冀教版(一起)
冀教版（一起）三年级英语下册教材教法
Unit 1 How do you feel?
Lesson 3 Are you okay?
一、教材分析
1.本单元包括许多对学生有直接意义的词汇。它重点介绍一些描述人的感情和感觉的单词及用语。
2.本课内容简单，学生容易接受，主要是围绕“受伤”而展开的，包括某人受伤了怎么问答，以及受伤后应采取的措施。
3.本课的教学重点是介绍和“受伤”相关的单词和句子。
二、教学建议
1.自然的用学生学过的用语问候他们。如：How are you? How do you feel? Are you ___?；利用第一课的歌曲复习表示感觉的单词。
2.教师借助表情和动作演示相关语句，例如“I hurt my finger ”。
3.学生边听录音，边看老师表演，会很快明白课文的大意。
4.课文教学要培养静听的习惯，引导学生在听录音时注意抓住关键词，进行学法指导。
5.学生模仿，表演对话。
第二篇：四年级英语下册 Unit 3 Lesson 24教材教法 冀教版
（冀教版）四年级英语下册教材教法
Unit 3 all about me
Lesson 24
一、教材分析
1.本单元主要谈论人的外貌和其他一些个人情况，除了复习学过的描述外貌和嗜好的词汇，还将介绍一些新的描述性词汇。此年龄段的学生活泼好动、求知欲强，如果教师采用灵活的教学方式、借助不同的教学媒体并尽量模拟和创设对话情景，就更能激发学生的兴趣和学习热情。
2.本期的教学重点是复习Unit 3的主要内容，能够根据实际情况询问年龄、身高、住址并回答。
二、教学建议
1.组织单词小竞赛，借助图片来复习本单元所学的单词。
2.让学生自愿来做自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、身高、穿着和家庭住址等。
3.教师让学生分组讨论：年龄、生日，服装，身高，家庭住址五个话题，然后再通过对话表演的形式展示小组讨论的结果。
4.让学生进行单元知识小总结，在没有外界提示的情况下，调用头脑中的知识。
第三篇：四年级英语下册 Unit 3 Lesson 22教材教法 冀教版
（冀教版）四年级英语下册教材教法
Unit 3 all about me
Lesson 22 教材教法
一、教材分析
1.此年龄段的学生活泼好动、求知欲强，如果教师采用灵活的教学方式、借助不同的教学媒体并尽量模拟和创设对话情景，就更能激发学生的兴趣和学习热情。
2.本课时的教学重点是：一些常见交通工具的英文表达以及句型：How do you go to school? 及相关回答。
二、教学建议
1．教师以歌曲“What's goes on the street?”引入新课的教学。
2.在教授“How do you go to school?”时：
①借助手偶进行询问。
②游戏“你来做，我来猜”。学生两人一组，一方询问“How do you go to school?”，另一方做出动作，由提问者来猜，然后做动作的学生给予肯定或否定回答。
③边做动作边唱歌谣“How do you go to school?”，同时欣赏相关的动画（参见“优秀课件”）。
3.让学生认识到现代化的交通和交通工具给人类生活带来的便利。
4.教师为学生创设愉悦的学习环境，同时充分调动他们的学习主动性，从而提高学习的成效。
第四篇：四年级英语下册 Unit 3 Lesson 17教材教法 冀教版
（冀教版）四年级英语下册教材教法
Unit 3 all about me
Lesson 17 how old are you?
一、教材分析
1.本单元主要谈论人的外貌和其他一些个人情况，除了复习学过的描述外貌和嗜好的词汇，还将介绍一些新的描述性词汇。此年龄段的学生活泼好动、求知欲强，如果教师采用灵活的教学方式、借助不同的教学媒体并尽量模拟和创设对话情景，就更能激发学生的兴趣和学习热情。
二、教学建议
1.在开始学习新课前，教师同学生做询问日期和天气状况的对话。让学生很熟练的掌握这些日常用语。播放歌曲“Rainbow”在轻松的氛围中激发学生的学习兴趣，同时简单回顾前一课时所学的知识，并为下面新知识的学习做好铺垫。
2.在教授询问年龄的用语时：
① 让学生了解一些西方的社交礼仪，比如忌讳询问对方的年龄。
② 同学生作对话练习。“How old are you? I’m_____ years old.”。“When is your birthday?”。
3.教师注意把握整个教学的节奏，层层递进，让学生感受到整个教学的流畅和完整，从而能够循序渐进地学习。
4.建议学生课余要多了解一些西方的社交礼仪。
第五篇：一年级语文下册 海滩上教材教法 冀教版
《海滩上》教材教法
一、教材分析
《海滩上》这篇课文，是冀教版小学语文一年级下册的内容，它所在的单元主题为：热爱祖国，热爱家乡，在祖**亲的温暖怀抱中快乐成长。在备课伊始，这篇优美的抒情散文就深深的吸引了我，仿佛把清爽的海风，层叠的浪花带进了我的视野当中。整篇课文沉浸在一种源自海洋的快乐情节里，到处散发着浓浓的童真、童趣。
海滩是孩子天然的游乐场，金色的沙滩，碧蓝的海水，多彩的贝壳„„这一切的一切，都对孩子有一种天然的亲和力，吸引着孩子在其间奔跑、嬉戏。分享着大自然的深邃和神奇。在这片广阔的背景下，任何的思考都没有必要，只要敞开一片童心，认真体会，便会收获许多的美和快乐。
二、设计思路
这篇文章生动、浅显，易于理解，又贴近儿童生活实际。在设计教学活动时，我针对这一特点，结合学生具体情况，主要从以下几方面着手：
以游戏的方式热身，让学生在轻松的游戏氛围中，全身心的投入，提升他们的积极性。运用大量的肢体语言与节奏训练，培养学生全方位感知事物的能力。
以音乐调动学生对语言文字的审美感受，在学生朗读书写时播放舒缓音乐，让学生在欣赏音乐的同时，体会文本材料本身的美与书法艺术的无穷魅力。让学生在和谐轻快的音符中，获得多层次的美感体验。
以竞赛形式点缀课堂，培养学生的竞争意识，与同伴的竞争是勤学上进最好的催化剂。在竞争中，学生也会认清自己与同伴的优势与不足，为学习增添动力。我让学生以小组为单位参与竞争，共同分享成功与失败，通过交流合作培养团队意识。
注重培养学生多方面的能力：阅读能力，书写能力，与他人交流能力，语言表达能力等。注重对学生情感态度的培养，拓宽文本的人文视野，让学生从中受到人文情感的教育。并把这种情感推而广之到生活实践中来，从更深层次上领会文本所传达的“快乐”的含义。
用心爱心专心 1
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