教育叙述（精选）

第一篇：教育叙述（精选）

让输在起跑线上的学生提升自己的实力

长春市实验中学 张岩

自从十年前那句著名的“别让孩子输在起跑线上”的口号之后，各种早期教育巧立名目，极尽引诱家长之能事。数不清的早慧小超人考上名校的宣传也为这个口号提供了强有力的支持。随着80后也升格为父母后，出身高学历家庭的孩子越来越多，“赢在起跑线上”更是受到了家长前所未有的追捧。已经发展到月嫂都被培养成边换尿布边背唐诗的地步，以免襁褓中的婴儿“输在了起跑线上”。

但是那些“赢在起跑线上”的孩子真的就有超人的实力吗？以前我们看见报纸新闻等报道“清华学子毕业后就业困难”、“北大高材生毕业回家卖猪肉”等新闻时，就已经发现单纯的提高硬实力即知识能力已经不能使他们成为职场精英了，软实力缺失被认为是导致这些起跑线上远胜于他们父辈的高材生职场失利的主要原因。人们逐渐对“赢在起跑线上”的教育模式产生了质疑。各种研究标明,第十名左右的学生，有着难以预想的潜能和创造力，让他们未来在事业上崭露头角，出人头地,即“第十名效应”。这里所指的第十名，并非刚刚好第十名的学生，而是指成绩中庸的学生。这个群体的共同特征是：他们受老师和父母的关注不那么多，学习的自主性更强、兴趣更广泛。至于名列前茅的学生因为得到父母、师长过分关注，过分强化学科成绩，反而扼抑了潜能和学习自主性。

如何让那些“输在起跑线上”的学生在快乐的学习中提升自己的实力，一直是困扰家长与教育工作者及全社会的问题。很多学生由于从小成绩就不理想，逐渐对学习失去兴趣，在青春期的他们面对家长和老师的说服教育，甚至产生叛逆思想，又不能抵御社会上的一些诱惑，从而成为了学困生。要想管理好这些学生，让他们提高自己的能力，必须从他们发展过程中出现的问题着手来探讨。

一．他们为什么会厌倦学习

美国心理学家塞利格曼1967年提出一个“习得性无助”的理论，即有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。其表现为习得性无助学生形成了自我无能的策略，最终导致他们努力避免失败。他们力求无法实现的目标，他们拖延作业，或只完成不费力气的任务。他们沮丧，并以愤怒的形式表现出来。美国国家阅读委员会的报告描述这类学生是“懒散、怠慢、有时是破坏性的。他们不完成作业。他们面临困难的作业很快就放弃。他们在要求大声阅读、测验时变得焦虑。”

如果我们回想一下我们的教学过程，凡是在学习上出现消极情绪的学生，都或多或少的表现出以上现象。这是因为在她们的成长过程中，过多的学业压力及家长的期望使他们背上了沉重的包袱，一旦短期内不能达到家长的期望，他们就会产生“我不行”的想法，从而逐渐的厌倦学习，如此往复循环，最终失去了学习的兴趣。

二．怎么消除他们的无助思想

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给 1

校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象，即“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔效应留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

罗森塔尔效应对于我们管理和转化学困生是有很大帮助的。即使是学困生，在其他软实力方面也是有闪光点的。而我们就要像在沙中淘金一样，寻找他们的闪亮点，用我们的热情通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，逐渐建立起他们的自信心。但是这种自信很多时候只是暂时性的，这就要求我们要多关注这些学生的学习生活，用善意的提醒代替冷漠的对待，才能将他们脆弱的自信心逐渐变得坚强。

三．怎样在学习中让他们获得自信

前苏联教育家维果茨基提出过“最近发展区理论”，其研究标明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，让这两种水平之间的距离尽量降低，就能加速学生的发展。

维果茨基的“最近发展区”，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。就学习而言，现阶段我们采用的编写学案的方式，将学习中学生能够独立完成的内容以填空的形式给于学生，让学生产生“一些知识也不过如此”的想法，逐渐的对学习产生兴趣；对于有一定难度的知识，让学生以讨论的方式得出结论，并在教师的引导帮助下，让他们达到可能达到的内容。所以教师应该围绕“最近发展区”大做文章，通过作业本、周记、期末鉴定等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。

四．如何在学习与生活中也能提升学生的软实力

软实力即素质的提升不是一朝一夕的过程，那些高等学府毕业的打学生在就业中有时不如大专生甚至中专生就体现了在求职就业时软实力甚至比硬实力还重要。

以美国为例，即使是一个人口400多人的小镇中的A等高中（美国高中最高为4A等），在学习之余也会给学生开设兴趣爱好课，如园艺、声乐、零件制造甚至汽车修理等，学生可以在专人指导下学习自己所热爱的方面，美国政府每年也花巨资举办各种创新大赛,一些大赛甚至有“小诺贝尔奖”之称，为美国培养了大量的科技精英，美国的科技水平迅猛发展也就不足为奇了。

反观我国，传统的应试教育将学生与周围生活割裂开来，哪怕说孩子想帮家长洗洗碗，家长也会说去“学习吧，这不是你干的活”，久而久之，他们也就不愿意对一些有意义的事物感兴趣了，著名物理力学专家钱学森的“钱学森之问”已经为我们敲响了警钟。

我认为一下几个方面可以作为我们培养学生软实例的方法

①树立信心，引导他们的个性转化为能力

加德纳教授认为，每个人都同时具有相对独立的9种智力，每个人所具有的这9种基本智力要素程度不同、潜能不同。不同环境和教育条件下，个体的智力发展方向和程度有着明显的差异，并且每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力都有多种表现方式。

每一个学生实际都是独一无二的，它的另一个含义就是没有可比性，不要把一个人的长处与另一个人的短处去做比较。所以我们不要总说一个学生有多少多少的缺点，还是要发现其亮点，引导他们向正确的方向前进，这是我们必须要做的一步。

②让他们拥有不怕输的体育精神

运动能力应该是每个人在少儿期、青春期排在首位的软实力培养项目。人类一声的不同阶段，身体对我们运动量的要求不同，青少年时期要求运动量最大，中老年后应该逐渐减少运动量，这是一声幸福最基本的保证。

在欧美的一些国家，河边和操场上到处都是生龙活虎的青年人在运动，而国内的运动场所则活跃着中老年人的身影，青少年大都在室内完成作业。许多关于青少年教育和早教的图书，都非常详细的列举大量关于孩子的“学习语言关键期”、“学习数学关键期”、“大脑记忆关键期”等信息和培养细节，但是，很少有教育类图书列出“运动的关键期”、“身体锻炼的关键期”，更少涉及身体运动的细节。

其实学生还是很愿意进行体育活动，去年我校组织的篮球赛就证明了这一点，那些参加比赛的学生甚至为了进行训练，晚上回寝室熬夜完成作业，比赛结的输赢对他们来说就像生命一样重要。如果我们多组织这样的体育活动，就可以向学生逐渐渗透体育的精神：不怕输。如果他们能将这种精神带到学习中，就可以逐渐克服“习得性无助感”。

③让他们拥有敢于吃苦的能力

当今国内经济发展迅猛，家庭生活条件越来越好，加上我国特殊的独生子女政策，一个家庭只有一个孩子，在很多人的关爱中成长，家长不舍得让孩子吃苦。开学新生报道时就可以看到奇特的现象：孩子只背着一个书包，父母甚至爷爷奶奶都拿着各种行李和生活用品。开学了，很多学生惹出来麻烦，让家长成天操心。

为什么会出现这样的情况呢？其实很多家长也感到委屈：我不是一直让学生“苦读”吗？他们的理解是让孩子除了上课就是上课，假期也参加补习班，现在这些苦吃了，等到上大学就都好了，能吃这么多年读数的苦，以后还什么苦吃不了呢?

吃苦的能力是在实践中练出来的，不是念书念出来的。如果家长从小就培养孩子各个方面吃苦的精神而不是局限在苦读上，高尚的品格、健壮的身体、良好的生活习惯、远大的理想等等，都会逐渐的成型。

到了高中阶段的学生，其思想及行为习惯仍没有完全成型，仍然有转变的空间，此事我们要逐渐让他们产生甘心吃苦、以苦为乐的态度。假如他们的大脑总是被身体的不适所充满，怎么会体会到快乐呢？

④让他们在小事上着眼，在小事上显忠心

一屋不扫何以扫天下！这句话理解容易，却不容易做到。惠普创始人戴维·帕卡德曾感叹“小事成大事，细节成就完美”。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”可是这个道理与当今很多人的愿望不符。多少人梦想一鸣惊人，上来就做一个惊天动地的大事业，就好比想一口吃个胖子。

为什么还有人在想方设法寻找所谓的“捷径”，对眼前的小事情不屑一顾呢？因为那短暂的光环实在太诱人了！就好比在考试的期间，有的人不愿意认真复习，总是把希望寄托在别人身上，因为这种方法成绩来的快。我们应该让学生明白这样一个道理：无论在家中、在学校还是今后进入社会，都不要小看简单的事情。只有认真做好每件小事，在小事上显出你的能力和忠心，才能获得别人对你的信任，才有可能得到做更大事情的机会。

总之，如何让那些“输在起跑线”上的学生提升自己的实力确实是一个非常棘手的问题，我们总是在寻找这样那样的方法，但是对于不同类型的学生，我们要因人而异采取不同的策略，找到他们的亮点，培养他们的信心和吃苦的精神，才能帮助他们在进入社会后拥有着常人所不具备的实力。

第二篇：教育故事叙述

教育故事叙述

上砂一洲学校 庄雪辉

“教育无小事”，本义是在琐碎的工作中寻找教育契机，从每一件简单的事中挖掘出教育的意义。不过，从班主任的角度来看，从一个教育者的角度来说，我的理解是：教育中遇到的所有事，都不能等闲视之。再细微的事也该谨慎对待，如若处理不当，便可能会产生无法预测的恶果。就如这学期初湖北发生的校园事故，仅仅因为学生暑假作业没完成这么一件事，却引发了一死九伤的惨案。在我的教学经历中，也深深烙印着一件“小事”，这件事时刻敦促着我，激励着我----

那是我踏上讲坛的第二年，我担任五年级语文兼班任。有一节课上，我正激动地跟同学们讲着中国近代的屈辱史时，我发现坐在前排的“调皮王”小伟居然在吃零食，根本没有听课。我拼命地用眼神提醒他，让他停下来，可是他毫无察觉。我有点生气了，但是又不想中断课堂，便边讲着课边走到他身边，拿起他桌上的课本，轻轻地朝他嘴角拍过去。这时，他突然把脸一转，恰好，鼻子撞在我拿着的书角上，顿时，血从他的鼻子里流了出来……看到这种情形，我一时呆住了，直到旁边的同学闹哄了起来，我才清醒过来，赶紧带他到办公室处理。止血后回到教室，我无限愧疚，当着全班同学的面流着泪哽咽着跟小伟说：“对不起，是老师太不小心了，请你原谅！”班上安静得出奇，小伟也是眼圈红红的，一句话也没说。

放学后，我送小伟回家，准备跟他父母说清楚这事，但他父母出门干活了，没在家。我只好让小伟自己跟父母说明，有什么事直接到学校找我（那时他家没电话）。我也做好了接受一切处罚的心理准备。

第二天，我很早就到班上，看见小伟也来了，我问他：“昨晚鼻子还会流血吗？你父母来了么？”他说：“没事了，流点血算什么。我爸说没事了就好，叫我以后上课要用心听。”我心里的大石头落了下来，同时也很感激小伟父母的宽容、明理。从那以后，“调皮王”真的是乖了下来，每一节课都很安静很专心，尽管他确实听不懂多少。

那一学年结束，我专门找来小伟，跟他说起这件事，再次跟他道歉，并谢谢他的父母不计较，小伟说：“老师，其实那件事我根本没有告诉我爸妈。”说着，还顽皮地冲我一笑。我惊诧地问：“为什么不告诉他们呢？”他说：“老师已经跟我道歉了，我不能让老师更伤心。”瞬时，我的眼泪再次滑落……

这事虽然不是惊天动地的大事，但对我的影响确实深远的，我从一个顽皮的学生中，学会了包含，学会了宽容。也是从那以后，我再也没带过教鞭进教室，没出手教训过学生，因为，我知道：再顽皮的孩子，也有熠熠发光的一面！同时也更明白，老师，也会有犯错的时候，但是犯错了，就必须勇敢面对。向学生道歉并非自毁尊严，相反的，更是提升自己的人格，更能赢取学生的信任与尊重。

第三篇：教育故事叙述(将爱进行到底)

教育故事叙述

将爱进行到底

姜玮在“5.12”汶川大地震中，涌现出了很多可歌可泣的英雄教师——当袁文婷老师被搜救队员发现时，她的身上压着一块厚厚的水泥板，怀里还抱着一名已经死去的学生；当人们从废墟里把汤鸿老师找出来时，发现她趴在垮塌的废墟中，左右手分别抱着一个孩子，胸前还护着一名学生；当救援人员发现谭千秋老师的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了，而谭老师留给我们的只有那个张开双臂的姿势„„在灾难来临之际，这些老师用生命诠释了什么叫为师者的大爱，面对这份大爱，获救学生除了感激之外，也必将铭记终生。

显而易见，这种大爱更能彰显老师的师爱魅力。然而，作为一名班主任，我们更多的是生活在平凡、平淡的日子里，我们不可能常常经历轰轰烈烈、惊天地泣鬼神的大爱，因此更应该在无数琐屑的事情中随时奉献小爱。

在我身上发生过这样一个故事。叶昶——一个笑起来有两个小酒窝的小男孩，英语学得特别棒，但语文、数学两科就有点差强人意了，原因是上课坐不住，玩玩铅笔，翻动本子，抓抓头，摸摸脚，又或者转过头去说说话，总之就是个大错不犯、小错不断的可爱男孩。又因为从一到四年级，每次班主任家访都会说：“你家叶昶老是坐不住，就跟有多动症似的。”父母听的多，他也听的多，就渐渐地被角色定型了，或许连他自己都觉得上课做小动作是一种本能，改不了了。开

学初某星期的班会课，在活动接近尾声的时候面对着又开始走神的他我并不是急哄哄地当面训斥或打电话给他父母告状，我很随意地把身体往前倾，当着全班同学的面放大音量说：“叶昶，我们打个赌吧，我觉得让你这只小猴子乖乖地上课坐好听课是件非常困难的事。这样吧，你要是一个星期内上课专心听讲，不影响他人老师就送份礼物给你。相反，你要是做不好或做不好，就要回送个礼物给我，全班同学为证。”因为是在全班同学面前签订的约定，他这一个星期的一举一动都在大家的眼皮地下。一个星期后，果然是我输了。但我输得很开心，也很欣慰。等到第二个星期一我把他带到走廊上，送了一支卡通自动笔给他，并问到：“你觉得老师现在是开心还是不开心呢？”他也相当聪明，歪着头想了一会告诉我：“老师，我知道了，你这样做都是为我好，希望我上课能认真听讲。”我笑着摸了摸他的头说：“那以后你也能一直让老师开心下去么？”他猛地点点头很肯定地说：“老师，我能！”确实如他承诺的一样，到了学期后半段，因为上课态度端正、认真，期末考试三科总分位列班级第三，拿到了“全年级十佳”的光荣称号。

正如《新爱的教育》封面上的那句话：最平凡的其实最感人；最容易被我们忽略的，往往是最撼人心魄的。因此，无论是大爱还是小爱，在教育教学这条道路上我们都应该将爱进行到底。

第四篇：200字-叙述

2006年，世界瞩目的中非合作论坛在北京隆重召开，各国元首相继抵达北京，做为国门的员工，我们有幸参与保障了此次大型会议，那时的我们用最甜美的笑容、优质的服务迎接每一位要客的到来。

还记得我们还是从学校刚刚步入到工作岗位，当面对这样的重大任务时的心情是那样的期待、又是那样的激动同时又伴随着一点点的担心，生怕自己服务出现问题造成会议保障的疏忽，就这样我们既紧张又欣喜并抱有为这次会议服务所骄傲的心情顺利保障了这次任务。

2014年的今天已时隔6年，我们虽然已经竞聘到其它工作岗位，虽然已结婚生子，回顾那段时光仍记忆犹新，我们就是这样热爱这自己的本职工作，今天我们继续坚守在一线工作岗位，我们将用我们的青春谱写新的乐章！

第五篇：叙述优秀作文

叙述优秀作文四篇

叙述优秀作文 篇1

秋天，万物凋零的季节。道路两旁的树木，飘落了片片枯黄的叶片，一阵微风吹拂，吹乱了我的头发，也吹起了遍地的黄叶，这景象十分熟悉，因为我也曾经走过这么一段路。

前年秋天，家中举办丧礼，我穿着孝服，蹲在以前奶奶时常牵我走过的'路上哭泣。我才明白，人总是自以为永远不会被打垮，但往往遇到才发现，自己是多么脆弱。

亲人不在了，这种痛苦使人伫足不前，人在此时，就需要支持的力量。当时九月天，落叶布满我的周围，身边陪伴我的奶奶不在了，她像落叶般飘落，随风而逝。朋友、同学，无一不来安慰我，带我和他们一同出游，用时间和欢笑来冲淡我心中的悲伤。

有朋友真好，他们用友谊的力量带我走出阴霾，用友谊填补我受伤的心灵，走过那段日子。因为有他们，让我在那段秋月路不只是一个人;是他们，让我拭去泪水，走过那段悲伤。

秋天，叶片纷纷飞落，那阵风似乎还带走了什么，那段路不只有我，还有我的朋友们，我们的友谊更加坚固，因为曾一起走过那段金黄色，带有微风的路。

叙述优秀作文 篇2

爱，有很多种。家人之间的爱，是父母在你生病时不顾狂风暴雨送你去医院的感动。小伙伴之间的爱，是朋友在你有困难时伸出的援手。同学之间的爱，是六年以来，互相陪伴的坚持。

还记得前些日子，一个从小到大的好伙伴的爸爸去逝了。那一天，她哭的特别伤心。

我五点半赶去她家吃饭时，看到她两眼肿的像核桃一样，泪汪汪的样子，让我心头不由生起一阵怜悯。我走过去，轻轻拍了两下她的肩膀，以示安慰。她沙哑着嗓子开口：“陪我走走吧。”

后来，我们去田里走走，我们俩有烦心事的时候都会去田里的'。走了好久，也没人开口，或许，这样默默的陪伴才是最好的吧。过了一会儿，她忽然问道：“璇，我以后该怎么办啊?”我佯装乐观的说：“什么怎么办呀!这不还有我嘛!”话音未落，她突然抱住我，嚎啕大哭起来。我心里一阵难受。

天色暗了许多，我开口：“我送你回家吧!明天还要早起。”

我想，也许朋友之间的友谊，就是在对方难过之际，给她一个肩膀，一个依靠吧!

叙述优秀作文 篇3

自从接触了电脑，我就对电脑爱不释手，每次总得玩个一两小时才能与电脑依依不舍地告别。我因此得了一个称号——“电脑迷”。

暑假到来了，每天的作业我三下五除二就搞定了。我闲着无聊，我心里的电脑瘾又上来了，我便向妈妈请求道：“妈妈，能不能让我玩下电脑，就30分钟。”妈妈半信半疑得看着我，说道：“真的吗？这可是你说的哦，别超时哦，知道不？”我高兴地点了点头，一溜烟跑进房间，坐上电脑椅，便开始上网聊天玩游戏。时间似水流，从我的.手心滑过；又像白驹过隙，匆匆离去。30分钟一下子便过去了，我心想：反正妈妈没来叫我，就再玩10分钟吧。可没想到，妈妈正偷偷监视着我。妈妈见我还在玩，便训斥我说：“不是说只玩30分钟吗，怎么时间到了还在玩啊？”我不知怎么应对，但又不甘心从网上下来，急得我直冒汗。我突然想到了一个好主意。我便对妈妈说：“我在查资料呢，才查一半，老师以前让我们了解的，这对学习很有帮助的。”妈妈一听，犹豫了一下，说：“那好吧，再给你十分钟。记住了啊，就十分钟。”

我心里暗暗自喜，然后又进入了电脑中的世界。我玩啊玩，玩啊玩，根本就没有留意时间。正当我还沉浸在电脑世界时，突然，一声大叫把我从电脑世界里拽了出来。原来，妈妈早已站在门口怒目而视了。我想：我这下可惨了，唉，就等着“末日”的到来吧！我灰溜溜地下了网，然后被训斥了半天，并且罚我一星期不准玩电脑。

这就是我，一个十足的电脑迷，虽然有时也会因此挨批，但是，没有电脑的话那我可就更受不了啊！

叙述优秀作文 篇4

我所喜欢的，不过是夏雨冲洗完后所留下的那一点点立秋时节的酥雨，细细的、爽爽的。

走到农场，走到田野，走到那未收割的成熟的麦苗中去，伴着淅淅沥沥的小雨，一起来倾听大自然的歌声，来分享大自然收获时的喜悦。

秋雨像牛毛，像花针，但没有春雨那样细腻;秋雨速度急，雨量大，但没有夏雨那样豪放。不过，秋雨自有它的独到之处，那种说不出来的感觉，还得亲自去体验。

请和着大自然的节拍，来到农场，来到田野，来到那未收割的的成熟的麦苗中吧!一阵轻风拂过，麦苗掀起千层浪。秋风的确有威力，不仅扫得动落叶，也将雨云牵了过来。风儿一阵阵的吹，雨儿和着风的鼓点也洋洋洒洒的下起来了。甜甜的麦芽味，散发在了空气的每个角落，雨和清风将之压了下去。扔掉那把断桥伞，将所有的苦闷都置在一边，来沐浴这秋雨的'洗礼。

你或许感受得到，一丝丝细雨钻进了你的后背;你或许感受得到，一点点雨丝迷蒙了你的双眼;你或许感受不到，机灵的雨点在你的头发丝儿上跳舞;你或许感受不到，你的衣服上沾满了上苍的眷顾。隐约中，你灵敏的鼻子也许还会闻到一股清新的空气。这种感觉前所未有，这种感觉恐怕我这拙笔是描述不出来的。

秋思，秋思，秋雨里还寄托了一种相思。望着朦胧的雨丝，勾起了自己的那几点相思。雨的那边，好象还有我的亲人，他们是不是也在朦胧的望着我。回想以前的种种，越发思念他们，几滴浊泪代表着一切的相思之情，与丝丝的秋雨混在了一起。或许他们也在将思念之情流露出来，与我的相思汇合，在新的黎明升起时紧紧拥抱在一起。

酥酥的秋雨，爽爽的感觉，千里的相思，早以交融在了一起，天长地久，永不分离!

还望那立秋酥雨!