第一篇：奎光中学听课感想—廖青青
奎光中学听课感想
广西师范大学环境与资源学院2009级地理科学廖青青
在2012年5月份，很荣幸能到桂林市奎光中学听课。在我抒发自己感想前，我要特别感谢贵校给了我们班地理教学师范生这样一个观摩学习的机会，提升自己的教学技能和技巧。内心既是欣喜又是感动于钦佩贵校李星瑞老师同时也是我们的师兄的教学能力与水平。
欣喜是因为我是一位广西师范大学的地理师范生，李星瑞老师的讲课给我们以后的工作与教学都指引了方向。教师的台风、教学管理与控制、引导能力都是我们要提高的地方，在许多问题的认识上还会存在偏差或者不够深刻，虽然我对自己未来的路与职业充满了激情与热情，可是自己从来就没有过教学经历，因此缺少实践经验和有效的工作方法。听了奎光中学教师的可以后，首先让我体验了真正的课堂的氛围是怎样的，学生在课堂上的反应一般是怎样的，了解了课堂高中学生的学与老师的交的关系，不仅只是形式上的热闹，而是内容上的内涵等等。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，一下分几点阐述我的思考：
一、课堂采用多种教学方法，更好的加深学生对课堂知识的掌握。我听了两节课，第一节是上《吉林省》，第二堂课是《日本》。在课堂上，教师运用了讲授法、谈话法、读书指导法、板书笔记法以象征认知为主的教学方法等，结合学生的学情，进行结合教学。讲授法可以将地理信息和地理知识简洁、快速的传授给学生，不需要经历地理学家探索地理现象那样曲折漫长的过程，因而在短时间内能够讲授较多的知识。当然，讲授法虽然适应性强，方便，灵活，但是它的最大不足就是教师所讲授的东西完善不等于学生理解的完整，且也不等于学生就会运用，若讲授法往往易使学生注意力不集中，易走神。为弥补讲授法的不足，课堂上就应该多种方法并用。如课堂上穿插着谈话法，增加了与学生互动的环节，学生来谈谈自己的看法，学生可以检验学生的学习与运用能力；或教师和学生们谈谈自己经历或相关的历史故事，把学生的注意力吸引到课堂中来。由于初中生的自学能力还不强，所以就特别需要教师对其获取课本知识的读书指导，哪里是重点、难点、哪句话、那个概念重要，都指导学生去记去划下来。学生对文字性的知识还是不容易记忆深刻，教师就要多采取一些教学方法。此外，还要注意与学生一起来总结知识，如黑龙江有三宝，是那三宝，教师引导学生一起进行归类总结。如上的《吉林省》这一课中，教师就采用了板书笔
记法以象征认知为主的教学方法，画出简图便于学生记忆与理解知识。教学生识图要有一定的顺序性，如从上到下、从左到右等等，且要说出地理专业的的术语，如你在向学生介绍某一地区有什么资源时，一般师说图上往北有什么，而不是说往上有什么等等。
二、对学生的学情进行正确的分析也是非常重要的。特别是初中生，她有好玩好动活泼的一面，也有安静的时候，教师要结合学生的特点备相应的课程，做足了准备学生的课堂积极性才高。且初中生大部分还是很活泼的，他们很喜欢有激情与活力的老师。但是不是每个班的学生都一样，有些班相对而言就会闷一些，不过还是不失天真、活泼。针对学生的特点培养学生的兴趣还是很重要的。苏联的一位学者曾通过《少先队员》杂志，组织了近2000名学生就他们“最不喜欢的课程”展开了问卷调查。结果发现，最不喜欢地理的有385人，在15门课程中居首位。我国也曾经在10个市向近万名中学生调查他们最喜欢的学科和最不喜欢的学科，在12个学科中就列为第2。即说明一般情况下中学生对了地理的学习兴趣并不高。首先，从初中生地理学习兴趣的心理分析，中学生对地理存在一种“原始兴趣”，丰富多彩、变幻莫测的地理景物是如此的诱人。如果排除其他因素的影响，学生在起始阶段还是比较浓厚的。所以初二的学生对地理的兴趣水平往往不如初一的学生，而高中学生的兴趣水平下降更加明显。这又是为什么呢？有人这样分析的，一由于我国的硬式教学，较多的教师讲课照本宣科，讲解枯燥，脱离实际；二是教学要求过分强调知识记忆，对地理学习的智力价值的挖掘严重不足。三是学生受到社会、家庭的影响，认为地理课是“副科”，不少家长对该科目的成绩也没有太多的要求，因此即使学生存在一些兴趣也是去了在培养的机会；四是教学手段单
一、陈旧。学生不能直观的感受到丰富多彩、千变万化的地理事物。在奎光中学听课时，也发现了学生对地理课的反应，发觉初一的学生的确比初二的学生要感兴趣一些，也比较活泼。而老师的教学中较多的穿插一些学生兴趣的教学内容。采用的途径是值得我们学习的。一是“新”，课堂上可以根据相关的内容进行适当的拓展，内容、例子要新鲜，引起学生的注意力。二是要“奇”，就是要穿插一些与课堂内容相关的一些奇特的故事或新闻等，极大地引起学生的兴趣与注意力。三是要多活动环节，地理课还应该多引导学生去思考、多动手，加入一些实验活动，或互动环节，可以使学生更加的热爱地理课，由被动的学习变为主动。
三、教授学生知识可以多采用对比教学方法，加深学生对知识的映像。如在上《日本》这一节课时，教师在讲授给学生日本的首都时，就对比了中国的首都北京进行教学，学生对本国的首都较为熟悉，用比较的方法对比就可以让学生更好的记住新知识。
四、教师注意创设情景，引导学生发现问题、提出问题。问题的探究是学习的起点现代教学论指出，产生学习的根本原因是问题。能否发现和提出对学生具有挑战性和吸引力、探究价值高的问题对探究学习的开展有至关重要的作用。在创设情景时，教师要考虑学习内容、学生的认知水平和教学条件等，使学生产生学习兴趣，激发对地理事物和现象的好奇心，进而在教师的引导下提出问题。同时，学生在回答问题、解决问题时教师又进行步步引导，才真正的培养学生对地理问题的解决能力、学习能力。
以上是我在地理教学上的一点感悟。
在听课的同时我还发现了一些问题，也许在我今后的教学中迫切需要解决的问题，如
一、有些学生上课太活泼了，对老师提出的问题很积极的回答，但总是故意答非所问，这时候该怎么办呢？当天听课的时候，由于这些学生的此行为还没有太过分，所以教师采取忽略的做法。想想这样处理还挺好的吧，但是否还有别的什么处理方法么？
二、有时候学生在课堂上题对一些名词不大了解，会直接在课堂上提出，但是作为教师正在按自己的思路进行讲课，是否要因此停下，给学生解释一下一些词语的概念呢？万一讲课思路被打断，就是担心会不会接不上刚才的思路。
三、有些同学在课堂上睡觉，而且叫醒了又继续睡，那作为教师的我们该怎么办呢？个人认为，先把我整体的知识讲完再根据学生的提问，选择较多人不理解的地方。
以上就是我的一些听课的所获。再次感谢奎光中学给我们一个学习的机会！
第二篇：中学听课感想
课堂中，温柔的情感
——观冉珩良老师《金色花》有感
综合组 罗凯
自古有云文史不分家，作为一名新近历史老师，个人对语文也有和浓厚的兴趣。本次有机会聆听冉老师带来的《金色花》，对自己教学上的帮助可谓良多。
《金色花》是国外诗人泰戈尔写给母亲的一首诗，整篇文章充满着孩童的天真烂漫，与母子亲情的温馨与温暖。可以说本课的对情感氛围营造的要求相当的高。另外，作为一首散文诗，本课设置的目的也是意在锻炼学生朗诵的能力，因此能力的训练的在本课也是不可忽视的。
冉老师本课设置分为五个部分：1.速度，整体把握；2.美读，读出情感；3.品读，读出形象；4.研读，读出主旨；5.联读，亲情加油站。冉老师本节课，将“读”作为课堂推进的线索，最后添加了班上同学对孩子的鼓励和祝福，进行情感的升华，可以说在立意是相当的高远的。
作为历史教师，我从中获益良多，在此就根据我在本课中的体会，整理出几点感受。其一，选择正确的教法，有层次、针对性地训练学生能力。本节课的能力训练在于“读”，读的能力又分为多个层次，在课堂中有意识的层次性针对性训练，直接而有效。其二，教学设计训练环节，方法指导及时、到位。学生能力的训练是一个过程，在这个过程中，教师需要设计有反馈环节，从而有机会了解学生能力获得状况。更为关键的是要通过反馈，对学生进行及时的指导。同时，反馈的环节，也是体现一课一得的重要表现，在这一过程中，学生能力的成长将会是一个明显的表现，而不再是隐性的。其三，问题设计合理，符合学生的认知和心理特点。新课标下一堂成功的课堂，离不开师生间的有效配合，而问答则是体现师生互动配合的重要手段。课堂中每一问题都应该是为本节课的主旨服务的链环。要保证这一互动的有效开展，教室提问的方式是关键。我认为课堂提问注重应该要做到简单直白，要让学生在听到问题之后，就能明白教师提问的木点是什么，提的是哪方面的问题，“我”可以再哪里得到答案。最后，问题中最好就包含有方法的指导和答案的提示。这样既有利于整堂课的逻辑进行，有效节约时间；又可以有效地保障学生回答的正确性，在不觉间提升学生的自信心和学习兴趣。当然，这里不是说不允许学生回答错误，只是从教室设问的角度来分析问题。
冉老师的《金色花》对于学生能力训练做的相当到位，特别在读的层次上，有意识的进行提升，是作为新近教师非常值得学习的地方。我从中收获良多，也期待其他诸位老教师的精彩献课。
第三篇：昭潭中学听课感想
昭潭中学高中数学公开课听课心得体会
2014年10月17日我有幸和我校刘和松校长及全体数学组教师赶赴池州市昭潭中学参加校际公开课观摩活动，在听完王接明老师的精彩授课后感受颇深。王接明老师课前准备充分，教学过程很流畅，教态亲切、大方，语言幽默课堂氛围很轻松。下面结合自己的感受和各位老师的精彩点评谈谈我的几点看法：
1、面向全体学生、注重对学生的因材启发
在平时的听课中大多老师在课堂上只会去注重几个成绩好的学生，提问、作题等活动围绕这几个学生进行，其它学生在课堂上只是“座上宾、座上客”。其实大多学生对数学不是什么也不会，只是对其中的个别知识点认识不清进而造成后面知识联系不上。这样一来自信心越来越少，慢慢地对数学丧失了兴趣。反观王接明老师的课，在课堂上她们时刻注意自己的用语，对全体学生都可以照顾到。有问题及时解决，对有一定困难的学生个别进行启发指导，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中学会了数学。
2、不但注重知识教学还特别要注重对学生数学方法、数学思想的渗透。数学是一个系统，其中存在着各种联系。在这种情况下我们数学教师不能只教会学生做几道题、画几个图这么简单的问题，有必要让学生学会解决数学问题的方法。而决定方法的是数学思想，有什么的思想就有什么的方法，我认为思想要比方法重要许多。在王接明老师的授课中涉及到了类比的思想，通过指数函数的定义及图像类比出对数函数的定义及性质，在学生已有的认知结构基础上构造新知识，使学生易于接受。
3、合理运用现代化教学手段能使教学效果更好 王接明老师的课件做的形象生动，能激发学生学习数学的兴趣，还能增加课堂容量，对于基础好的学生很适用。
总的来说，通过这次听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是老师的必修课，是成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径收获更多的经验，来帮助我更好的完成教学工作。
曹凤婷 2014-10-25
第四篇：凤阳中学听课感想
凤阳中学听课感想
倪燕
五月七日上午，我们语文组一行八人早早地来到美丽的凤阳中学，参加李军名师工作室举行的听课活动。
第一节课是临淮中学的张雷老师上的，内容是赏析李清照的两首词，一首是《声声慢》，一首是《醉花阴》。第二节课是凤阳中学的郭茂勇上的，内容是寓言类作文的立意，这里我主要谈谈听张雷老师的课的感想。
张老师首先用多媒体展示这两首词。《声声慢》： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
然后带领同学们赏析这首词，这首词写于李清照生活的后期。词一开头就用了十四个叠字。“寻寻觅觅，”词人好象有所寻求，但又不知道要寻求什么，这时她已经历了国破、家亡、夫逝的沉重打击，生活中美好的东西都已不存在了，事实上在现实生活中已经没有什么可寻觅，也没有什么需要寻觅的了，但词人还是希望找点什么寄托自己空虚寂寞的情怀，支撑自己孤苦无助的人生，但寻觅的结果只能是“冷冷清清”，周围的环境是一片凄清冷落，更让人感到现实的孤苦无援。“凄凄惨惨戚戚”，写词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。“乍暖还寒时候，最难将息。”刚觉得有点儿暖和却又变冷了，这是秋天的时令特征。“将息”，调养。人在天气多变化时，是很难适应的，更何况是年岁已大，身体衰弱，又遭遇了如此不幸的人，就更是对天气的变化特别敏感，更觉得难以将养适应了。
为了适应这多变的秋天时节，词人企图以酒御寒，但“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”酒是“三杯两盏”，量少，又是“淡酒”，怎么能抵挡黄昏时的阵阵秋风呢？淡酒不敌风寒，饮酒也不能排遣忧愁。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”雁飞过去，正令人伤心，原来雁是我过去见过的。现在看到雁不是在故土，而是在异乡，发出物是人非的感慨，寄托怀乡之意。
词的下片承接上片。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”“黄花”是指菊花，品种是黄色的。“憔悴损”指人因伤心而消瘦。损，煞，是说憔悴得很。“谁”，指自己。“堪”，能够，经得起。菊花盛开，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今还有什么心思和兴趣去摘花呢？已经没有赏花的心情了。
“守着窗儿，独自怎生得黑？”一个人坐在窗边，象守着什么东西一样，百无聊赖，希望天早一点黑下来，看不到窗外一切使人伤心的东西，但天偏偏与人作对，越等越觉得时间漫长，度日如年。寂寞难耐，好不容易等到黄昏，等来的却是更令人伤心的东西：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”风吹梧桐叶，萧萧瑟瑟，本已悲凉，又加细雨滴到梧桐上，更助悲凉。温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。”李清照是位敏锐善感的词人，雨打梧桐点点滴滴，好象敲击着她破碎的心灵，使她悲伤至极。
这种种情形不断地折磨词人，情何以堪？所以词人最后冲口而出：“这次第，怎一个愁字了得！”“这次第”是说这种种情形或这种种光景。这种种情况加在一起，怎么是一个“愁”字可以概括得了！“愁”说不清楚，用人间文字和语言概括不了，写出了无尽的愁绪，传达出种种难以言传的哀痛。
这首词是在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。
张老师又用了同样的方法赏析了第二首词。听了这节课，我收获颇多，知道了如何教学生赏析诗词，是在反复朗读的过程中来理解词的内容。我会把这次听课的感受运用到以后的教学过程中的。
2014-5-12
第五篇：听课感想
思想的洗礼
姓名：邓春容
年龄22 电话***
感 受
在2011年8月23日，我有幸的能听到著名演讲大师王洪庆老师的演讲，从最初的“不懂礼仪，寸步难行……..”到最后的“赢在健康，快乐人生……..”这短短的2个小时之内使我受益颇多。
当一位84岁老者彬彬有礼的站在台上，激情澎湃的讲着用50年的时间总结感悟出来的人生道理，突然让我觉得人生有太多的不可思议，可这些不可思议中又存在很多必然的因素，因为他付出的不仅仅是时间……..体 会
“不懂礼仪，寸步难行”这绝对不是一句简简单单的话，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现，人与人之间交流的第一步。演讲期间的一些礼仪互动，让我明白了实际做出来的事情并不是想象的那么简单，所以我们得把想到的事情写下来，然后按照写下来的去做，把做过的事情记录下来，因为讲礼仪的前提是得懂礼仪。可是我们不能永远的都停在第一步，止步不前，如果没有口才就难以进行下一步的沟通，沟通人与人之间的桥梁，如果不把自己的想法表达出来，别人永远不知道你在想什么，能简单的沟通还不行还得会沟通，说出得让别人明白你所要表达的意思，所以沟通的前提必须得要口才。这些口才也不是信口开河，什么是口才，王老说“言之有理、言之有据、言之有德”这就是口才，而这些怎么能做到呢，就必须得学习，一个人不会学习，即使是你想说也说不出来，因为没有知识，想表达也表达不出来。当王老把毛泽东的诗倒背如流的时候，我发觉原来我们所学习的只是皮毛，能做到这样的不止是学那么简单，最重要的还得“习”，学而时习，温故而之新，人生就是在不断的“学”“习”中前进。
在懂了礼仪并且有良好的口才能与别人进行深层次的沟通之后，就得抓住机遇，机遇总是留给有准备的人的。也许在有了机会后，也并不是那么一帆风顺，在路上会路道很多很多的挫折与困难，只要我们从不言败，永不服输，绝不放弃相信最后一定会胜利，所有成功者都是经受挫折和磨难才走向成功的。也许这就是王老的“不懂礼仪寸步难行，没有口才难以沟通，不会学习脑空词穷，不会演讲不会成功。赢在健康快乐人生，抓住机遇，创造双赢，从不言败，永不服输，绝不放弃，青春永驻。”
收 获
这是一个魅力展现的时代，这也是一个竞争激烈的时代，更是一个展现自身价值的时代。都说读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。很有幸在我22岁的时候得到了“名师”指路。
在整个演讲中给我印象最深的是 “赢”这个字的意义。一直以来都把这个字当作汉字中的一个，输赢中一个对比的结果。原来“赢” 是由由五个汉字组成：亡、口、月、贝、凡，包含着赢家必备的五种素质。
亡：危机意识。要有强烈的危机意识，我们都知道生于忧患，死于安乐的道理。要时刻明白自己所处的环境，随着环境的变化而调整自己的计划、战略，才能不被时代所淘汰。
口：沟通能力。善于在任何场合宣传自己的形象和宗旨、目标和决心。成功的沟通是双向，既要有好的表达能力，也要有好的倾听能力。这样的沟通才能创造出更好、更高的价值
月：时间。要有强烈的时间观念，抓住时机，去展现自身的价值，其实月还有一层意思，就是指强身健体。成大事者需要强健的身体，身体是革命的本钱。“赢在健康，快乐人生”
贝：取财有道。财富是物质基础，但不义之财不可取，这是做人最基本的道德
凡：心态平和。不管做的事情是成功或是失败，我们都得以一个平常的心态对待，做最大的努力，做最坏的打算。度量要大，眼界要宽，心态要好，手段要强。
只有很好的把这5种素质思想有机的想结合才能走向真正的“赢”。在王老50岁总结出来的经验，我很有幸在22岁的时候明白了。让我会在人生的道路上少走很多弯路。对于现在的我来说，没有其他的什么，有的就是青春，时间。现在可以做的就是利用好自己的时间是创造更多的价值，有人说“时间就是金钱”在我看来“时间更是生命”
从古至今，一切有成就之人，都严肃对待自己的生命，不虚度年华。因为他们知道，握住时间，就等于握住了成功的稻草。
我国的著名文学家鲁迅先生也说过：“时间对于我是最宝贵的，拥有充足的时间，就拥有无限的财富。的确，时间就是最宝贵的财富。对于时间的态度，可以检验一个人的世界观。没有理想的人，不懂人生的意义，自然不会去爱惜时间。有理想的人，必定会珍惜眼前的一分一秒，因为每一个瞬间的奋斗，都关系着目标的实现。
“节约时间就等于延长生命”。历来，那些为社会，为人民作出贡献而扬名立万的人，无不是寸阴比珍，分秒必争。方有华罗庚所言：“只有那些善于驾驭时间的人，才会作出大成就来,”谁能赢得时间，谁就获得成功。
时间是无情的，也是公平的。“当你洗手时，日子从你手盆里过去；当你吃饭时，时间从饭碗里过去；当你默默时，便从凝然的双眼前过去”。对于懂得珍惜它，利用它的人，它就让他成功；反之，对于虚度它，冷漠它的人，它就无情地将他淘汰。
“黑发不知勤学早，白手方知读书迟”，任何人，无论是伟大还是平凡，荒废时间则一事无成；珍惜时间就等于获得成功的希望。岳飞说过说过：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”
昨天已成为过去，明天的路还很长，不想明天为今天没有做的事情感到后就，就充分的利用今天创造美好的明天。
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