制定课堂教学改进计划的目的通过两周的小学数学教研组长90学时的培训

第一篇：制定课堂教学改进计划的目的通过两周的小学数学教研组长90学时的培训

制定课堂教学改进计划的目的通过两周的小学数学教研组长90学时的培训，感触颇深。结合自己感悟反思，特制定课堂教学改进计划，以更好的提高教学能力，增强业务水平。，一、个人课堂教学现状分析

1.优势分析：

1.1比较容易接受新的东西，思维活跃有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上进心。1.2能根据教材情况和学生个体差异进行教学，教学中注重调动学生的学习积极性和激发学生兴趣的。

1.3充分利用信息技术的优越性，合理整合教学资源，使教学更贴近生活。1.4在教学中，注重学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，能积极创设良好的学习氛围。2.劣势分析：

2.1：教龄时间不长，在教学方面仅有三年经验，需要加强对教学经验的积累，向优秀教师学习；

2.2：新课程标准的理念还未了然于胸，对小学数学教材的整体结构把握不足。

2.3：专业知识、自我发展意识、课堂教学的设计与调控能力比较弱。在教学方法和手段的使用上还很稚嫩，缺乏创新意识。主要有以下几点：内容重点不突出、学生参与不够积极、上课形式单一化、过渡语不巧妙。

2.4：自我反思的力度还不够，对于自身的学习不能坚持。到现在还不能形成自己的教学风格。这些都是今后我要努力改正的。

2.5：对心理学知识欠缺，把握学生心理定位不够准确，教学是一门心理学集于一体的活动，需要加强心理学知识的学习，积累经验。

总之，我的教学观念还需要进一步更新，教学方式策略需要改进，教学细节需要细化。

二、我的教学思路所得：

（一）认清课改形式，注重教与学的双主体地位

课程改革是教育发展到现在的必然结果，学生只有备学习的愿望和兴趣才能真正的学习，才能让自己在学习中找到乐趣。掌握好的方法和学习兴趣比记住一些知识更重要。对学生来说真正的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育。

（二）重视新课改 改变教学方法

作为一名教师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法，学习意识，这样才更能体现出教师的真正含义。如果学生在课堂上没有充分发挥优点长处的机会，就会导致学生学不进去，上课不注意听课甚至厌学的情绪，特别是一些基础差，能力弱的学生。新课改之后的课堂是多样化的，学生自主学习的意识提高了，在学习过程中能充分发挥学生的优点长处，让学生找到学习的乐趣，找到信心，可能很多的时候成绩不是很理想，但是他们做到了自己动手动脑分析问题，这实际上就得到了很大的收获。

叶圣陶老先生曾经提倡过，要解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的思想。我们应该发现新教材的特色，理解新教材的设计意图，认真阅读教材，用好教材，只有我们认真对待和深刻理解才能交给学生好的学习方法。、三、改进目标

1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考。

2、在课堂教学过程中要多让学生动手。

3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。

3、教师的语言力求幽默风趣。

4、教师要提高对课堂教学过程的控制能力

三、课堂教学的思路与策略：

（一）今后教学的思路：

1、备课

认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“态度与价值、过程与方法、知识与能力”制定教学目标。备课做到“五备”，即备学生、备教材备教法、备学法、备情境。集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。

2、上课

突出教学理念与课堂教学的实质性结合，凸现学生的学生主体地位；强调教学是师生互动、自主合作、动态生成的过程；强调课的呈现方式、教学内容和教学手段的把握程度。在教学中努力做到：

（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

建立平等合作的新型师生关系。营造民主、温暖、和谐的气氛，使学生愉悦、主动、积极地参与学习活动。

（2）努力做到以学生为主体、教师为主导、训练为主线。教方法、教规律。—精心钻研教材、精心教学环节、精心设计板书、精心练习和作业。

（3）运用多媒体教学资源，扩大学生的信息量。

运用了文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。

（二）几点认识和体会 随着“高效课堂”新型课 的引入，课堂上学生的主体地位得到了明显的巩固和提高，学生的自主探究、合作学习的能力也得到了培养，学生的积极踊跃，课堂气氛活跃，然而，反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，比如说课堂上的小组合作学习环节，看起来很热闹，学生也很自主，然而小组合作学习的效果究竟如何？对学生学习新知识的帮助究竟有多大？„„现就自己平时的教学实践和感受，谈一点自己对当前的课堂教学的一点粗浅的看法和认识。

1．创建良好的课堂互动环境，激发学生主体参与意识。我们设法让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题。提倡教学的开放性，尤其是开放学生的活动与思维空间。注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体参与意识，培养学生主动学习、自主学习的能力。引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，以此提高学习效率。

2.引导自学：在“指导—自主学习”中针对教材的目标、重难点等，确立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南。在这些富有特色、形式多样的导学，具有“吊胃口”的作用和激发学生的好奇心，充满挑战性、趣味性和探索性。

2．把小组合作学习落到实处，不要流于形式

所有的课堂上，我们都可以看到小组合作的讨论式学习,老师一宣布小组讨论，整个教室就热闹起来，好像学生都在经历思维的碰撞，思想的交流。但仔细观察，就可以发现有些学习小组的学生抢着各说各的发现，人人都急于表述自己的思想，结果导致谁也不在倾听；为了课堂的优质高效，针对现在学生的特点，合作过程要有计划地、有序地进行。一次合作过程一般经历以下几个环节：明确交流的主题——制定交流的简单步骤（可以口头确定）——组内成员进行分工——组员的独立思考——组员之间的互相交流——组内形成统一的认识——组与组之间的交流——全班达成共识。教师在学生合作的整个过程中，要适时地给以帮助。只有合作的过程是踏实的，才能产生喜人的合作效果。

3.合理使用多媒体教学。媒体辅助教学作为一种先进的教学形式、教学手段受到广大教育工作者的青睐，得到越来越广泛的运用，在如今的课堂教学中，课题的出示、教学板书、问题及结论展示全靠多媒体，突出重点、突破难点以及所有知识呈现都离不开多媒体，各种声音及画面的闪烁有时成了扰乱学生思维的“干扰源”。部分学生被闪动的丰富多彩的电脑画面所吸引，看似聚精会神，实际上可能心思根本不在知识的学习上。因此在今后的课堂教学中我认为应该慎用多媒体中的一些特效，减少因多媒体带给学生的一些干扰，给学生创设一个清静的学习环境。

第二篇：小学语文教研组长90学时培训学习反思

小学语文教研组长90学时培训学习反思

温岭市石塘镇中心小学 陈慧

从接到培训通知开始，就能感觉到上级对这次教研组长培训活动的高度重视，严格的考勤制度让人就觉得气氛的非凡。果然，在培训中我们也深深地感受到了这一点，极其严格的签名、点名、请假制度，是我见过的最为严格的一次。有了制度的保证，让大家对这次培训的重要性有了全新的认识。每天早出晚归，在教室里一坐就是3个小时，讲座笔记摘了将近一大本，听课本已经记了满满一大本，写到手指僵硬，腰酸背痛，但是，也是我学习最认真的一次培训。本次培训虽然疲惫，但是非常充实，既有理论学习，又有实践观摩，还有认真反思，让我受益匪浅，体会深刻，是一次比较高效的培训。尽管培训安排在上班期间，回学校后要补回许多课，感到很累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是一次次认识的提高，一次次地促使自己也更多地对教育教学进行审视和思考，应该说，是非常值得的。

理论学习期间，我最喜欢的讲座是名师曹桂梅的《朗读与说话训练》，名师陈可人的《有效教学的教学目标确定和教学内容选择》，特教周秀萍的《如何提高语文教师的执教能力》，和名师陶志斌的《有效教学与情境创设》，这些老师的讲座内容都结合了丰富的案例，课例，教学片段，理论联系实际，使我对那些条条框框的教学理论有了形象具体的认识和理解，更对我们平时的教学有着指导实践应用的重要意义。罗伟老师《现代教育技术》也是我非常喜欢的内容。内容比较充实也很实用，但是非常遗憾的是，教学时间太短了，老师讲得很精彩，我们却没有实践操作过，只怕听过看过以后要还给老师了。幸好，罗老师给我们都发了具体操作内容的文件，以后可以自己试着练习应用一下。

在实践期间，各位名师特教的指导老师给我们展示的示范课是非常珍贵的，我们也听得非常认真。尤其是曹老师的识字教学示范课，刘晶老师展示的《我是什么》和何必钻老师展示的《金色的脚印》，给我留下了非常深刻的印象。

曹老师的课设计精妙，既落实了语言文字的训练，又重视文本的人文教育，并且融合了口语交际。课中语言训练的重点突出，思想上的理解难点被分解和铺垫轻松地突破。沐浴在曹老师温暖微笑的阳光里，聆听着亲切如春风的话语，学生也始终兴致浓厚。这节课不仅深深吸引着课堂上的每一个孩子，也像磁铁一样，深深吸引住了我们每一位学员。无论从整体上还是从局部或细节来看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生语言感悟能力，识字教学扎实高效。可以说，这是一堂非常完美成功的识字阅读课。本课是一篇专题识字的课文，遵循两个原则性的问题：怎样在阅读课中体现识字？专题识字怎样体现？曹老师为我们做出了堪称完美的示范。

而刘老师的课堂教学充满温情、爱心，有效地使语文教学转向语言积累和运用，从课文分析的泥沼中走了出来。最有说服力的就是，整节课，每个二年级的小朋友，都高度关注，全心投入，学得非常非常快乐，真正在快乐中享受学习的幸福时光。

何老师的精彩教学，让我们把六年级的阅读教学点，集中在了细节描写，抓课文线索（写作方法指导）上面。何老师十分注重对文本语言文字的品读赏析，注重文本的细读感悟。使我学习到文本细读的语言智慧，在于我们对文字的洞察力，敏感度和警觉性。文本细读的语言智慧，是“在熟悉的地方看到陌生的风景”；“在简略的地方看到丰赡的风景”；“在平淡的地方看到馥郁的风景”。对文本细读的鉴析要从语言、细节、结构和背景来研究。同时，何老师也向我们阐述了文本细读的探寻路径。

另外，我们还在分组的教研组经验交流活动中，聆听到了各个学校的教研活动开展情况，学习到了各个学校的教研活动特色和方法。我想，此举对于我们今后的教研活动开展，有着非常重要和深远的意义。

新课程改革的实施对教研工作提出了更高的要求，传统的教研工作、教研经验、教研方式已不能适应新课程改革的需要。在这种情况下，教研组长应以新课程目标为导向，用新的教研观念和教育理念围绕新课程的实施，有目的、有计划、有组织的开展研究，在研究过程中要有新的创意，要采用新的教研方式和方法，为教学研究的发展探索新路。同时也使我充分地认识到,团结才能有力量，教研组作为一个整体，必须共同协作，共同进步，必须要采用行之有效的方法来促进教学，管理教学，加强教研组的建设，促进教研组以及组内教师的进步。

第三篇：小学数学90学时培训心得体会

参加苍南县2016年下学期小学数学90学时培训心得体会

11月23日，2016年下学期小学数学90学时培训（以学为中心的小学数学教学实践能力培训90学时专题研修）正式拉开了帷幕。11月23日，我们有幸的聆听了苍南县名师也是本次培训班的班主任黄静老师的讲座，她的讲座理论与实践相结合，案例生动而又典型，理念新颖而又实用。第二天，县教育局教研室小学数学研究员陈裕鑫老师我们带来了丰富的数据大餐，他针对今年我市小学毕业考试的数学试卷进行科学分析，数据完整、可信度高，结论很有说服力。

11月25日，来自永嘉县教师发展中心的南老师的一节示范课《》和一个专题讲座《基于数学核心素养的课堂教学转型的思与行》。在示范课上，沈老师根据学生的年龄特点和对教材的把握精心设计了开放的学习活动，让学生在课上自主思考与交流，然后在他们的思维火花碰撞中掌握小数加减法的算理；而在讲座中，沈老师指出，现行的课堂对于学生不再是单方面的倾听，更多的是与知识的直接互动与经历过程。而对于教师，在课堂上更多的应该是启发、鼓励、组织和帮助学生的学习。沈老师的示范课和讲座使我如沫春风，新型的教学模式和前瞻的教育教学思想深深的触动了我的心灵，相信在以后的教学的道路上更能得到启迪。

在第二阶段，黄老师还为我们请来了温大博士教授、杭州卖鱼桥小学的浙江省名师魏巍等为我们讲座，通过这次学习，我受益匪浅，特别是南老师讲座的建模思想感悟颇深。南老师分别介绍了小学数学中模型思想存在的地方，同时又介绍了模型思想的培养，要求我们从“磨—琢磨”、“模—建模”“魔---着魔”着手培养。我们只要掌握了数学中的模型，就不会盲目的教学，学生也就不会在为做不完的数学题而苦恼，从此让题海战术成为历史，真正达到作业少而精，学生学的快乐，老师教的轻松的目的。虽然是在暑期，面对酷暑，但每个学员都能静下心聆听专家的讲座，并不时地与专家进行互动。这份执着着实让我感动。

12月1日进行了第二阶段的集中培训学习。林淡空间的林老师还耐心细致地指导我们学习微课的制作技术，收获越多，惭愧也越多。回顾自己的教学，才发现自己实践不少，但深度思考的却不多，最终才发现自己教学中的浅薄。我会把这次培训作为宝贵的精神财富，将所得的收获和思考带回课堂，一如既往地学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，在自己的三尺讲台上展现成果，及时对自己的教育教学进行反思积累，为教学谱写新的篇章。

第四篇：小学数学90学时培训总结

小学数学90学时培训总结

我参加了小学数学90学时培训,分两个阶段培训,第一阶段主要是理论知识的培训,第二阶段主要是实践活动.在这次学习过程中，我收获了许多，也成长了许多。

培训总的感觉是:有压力、有动力、有快乐、有收获。从这次培训的内容就不难看出赵老师良苦用心，其中既有底蕴深厚的特级教师，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。他们的风格不同，观念各异，但是他们炽热的爱教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教师，让我找到了学习的榜样，一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导，每天和不同的名家大师进行思想上的冲击，感觉真的快乐而充实。

每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多

理论必尽是理论，我们应该要用于实践，因此，赵老师为我们安排了第二阶段的实践培训，听名师上课，评课，设计教案，上课，磨课，等。在这几天中，我感受最深的是磨课、听课这两个环节。我们这组上的内容是《小数的加法和减法》。首先，设计教案，再和导师交流，上课的学员进行磨课，学员上展示课。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会.由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。通过这次培训,让我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者！善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的数学课堂更精彩！

第五篇：小学数学90学时培训反思

小学数学90学时培训反思

池淮中心小学------汪桂利

8月10日——18日的数学长班培训在炎热的暑天有序的展开了。通过这几天的学习，我收获不少，感触颇深。这几天的培训当中聆听了多位一线专家型教师及培训性讲师生动、形象、精辟的讲座，回顾这几天的培训历程，作为学员我深深地感受到了一份沉甸甸的收获。每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。他们的敬业精神和专业精神以及渊博的学识，让我明白了什么才是充满魅力的课堂。作为教师要活到老，学到老，不光要有一桶水，更需要有流动的水，这是新的时期对我们教师提出的要求。在新课程标中，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，我们还能用老方法教学吗？在新课程改革的今天，我也深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，好老师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的教学当中去。作为一名教师，应当经常问问自己，在平时的教学工作之余，我还需要做写什么？而专家们给了我明确的回答。今后，我必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这就要不断地学习，不断地进取，不断地进步。

作为教师应将个人的智慧与集体的智慧融于一体。个人的智慧是有限的，而集体的智慧是无限的。有道是“人心齐，泰山移”，在教学工作中决不能忽视集体的力量。我们知道不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

本次培训不仅丰富了老师们的理论知识，更为我们教师提供了一个提高实践

教学的有效平台。“不经历风雨,怎么见彩虹”。一节课要上出彩,不经历一个曲折的过程是不可能的。作为一线的数学教师,我也有幸体验了一把，我上了一堂《商不变的性质》课。在“磨课”过程中，我们数学组集中进行课堂会诊，问题探讨，共同切磋，我深深感受到：课堂是一个交往、谈话的课堂，是一个生活的课堂；是一个师生互动、生生互动的课堂；课堂应为学生提供一个展示自我的舞台；教师也应不断地变换教学形式，使课堂“活”起来。同时，“磨课”活动使教师专业在不断发展，教学能力在不断提升。在“磨课”活动中虽然让我们经历了痛苦的思索；经历了进退两难的纠结，但更多的是经历了同伴互助的感动；柳暗花明又一村的喜悦；领导亲力亲为、参与其中一次次鼓励与点拨，更增添了我们努力探究的信心，相信我们的坚持与努力，会让我们对以后的教学研究之路更加明朗。

培训是短暂的，产生的影响是久远的。培训中聆听专家的讲座是一种收获。--------我们收获的是一种思想，一种理念。————收获之后便是教学行动。

2013年11月