吃透新课标，运用新教材[5篇范文]

第一篇：吃透新课标，运用新教材

吃透新课标，运用新教材 — 一个英语教师的实践与体会

四川乐至县石湍中学教师 龙佑敏

作者简介：龙佑敏，1966年6月23日生；女；四川省乐至县人；中学英语一级教师；大学英语本科；从事中学英语教学21年有余，多次获得县级优秀教学奖，教学经验丰富。

文章摘要：本文从新课标，心理学、教育学和语言学等角度分析了初中学生在英语学习新教材过程中的变化，运用了大量的新教学法和教学理念，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行的“话题”。宽松和谐教学氛围，兴趣培养，信息技术的运用促进学生素质的全面发展。

关键词：中学生，新课标，新教材，策略，实施，体会

当前，正在进行一轮基础课程改革，广大教师都在积极学习新课标，新理念，探讨新课标要求达到的目标，提倡的策略和实施建议。《课程标准》体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，体现了新课程的价值追求，新教材的功能也得以体现。新教材也正被广泛的用于各学校。新教材是在新的课程价值取向指导下开发出来的一个大型信息工作平台，在这里，学生和教师以合作的探究者的身份共同学习和发展，同时，新教材又是对新的课程价值取向的具体化和物质化。而教育专家则指出，新教材出现之后，更需要教育思想的变革。如果老师的教育观念不发生根本改变，难免会“穿新鞋，走老路”，让学生继续在习题库资料堆里打滚。以下面是我学习新课标后在教学中应用新教材的实践与体会。

一、新教材新观念战胜传统教材旧观念。

随着新课程的发展，教材的观念呈现新的转向，这种转向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习，人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知，分析理解事物并进行反思，批判和建构意义中介。它强调教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行的“话题”，师生进行教学活动的目的，不是为了记住“话题”本身，而是为了通过话题为中介进行交往，获得发展。以往，我们总是把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学知识的载体。即“教材是知识”。因此教材就是要罗列学生应掌握的本学科领域的理论和应用法则，对教师的教学，学生的认识具有绝对的权威性。这种远离生活情景的“学科中心”，或“学术中心”的教材观，已与我国基础教育新课程的基本理念相差很远。显然，传统的传授知识为主的课堂教学明显难以适应时代的要求，陈腐的教学观念，阻碍着创新人才的培养,传统的教学模式非改不可。首先，教师的观念要改，改“知识提供者”，为“学习促进者”，改强调“教师行为”为强调“学生行为”，改强调体会“创造成果”为体会“参与创造过程”，改强调“教”为“学”。其次，教学方式方法要改变，改讲授式，灌输式为和谐式、启发式、互助式等建构式教学方式，另外，师生地位要改变，变为共同参与、互助互学的平等关系。

二、新教材教育实践

1、关注学生的情感，创设宽松，和谐，民主的教学氛围的策略

我在教学中特别注重创设宽松教学心理氛围，提供安全心理保障，帮助学生克服学习困难，扫清学生学习障碍。第一，让学生有成功感。课堂上我平等对待每一个学生，设置各种有梯度的问题，让好、中、差各个层次的学生都有机会展示自己，力求让他们都“跳一跳能摘到桃子”，让每一个学生都有获取成功的喜悦，这种成功感使学生得到了满足，增强了信心，学习愉快而积极，是学生学习的内在驱动力。例如，让学生分层次回答问题，有能力的同学答难题，差生回答浅题，他们都能答对，就会有成功感。第二，乐于听取不同意见，不排斥学生的错误或失败。有创意的想法往往与众不同，教师要鼓励学生充分表达他们的独特见解，师生共同评价它们的优劣，对有错误或失败的学生，教师不能排斥他们，要引导学生从中吸取经验教训，从中获得启示，给他们改正的机会。对成绩差的学生，教师要更多地予以帮助，使他们有信心克服困难，有能力走出低谷。第三，经常采用讨论式、互助式学习。在学习中，英语课每天都要操练口语，他们每人都要有搭当（partner）,在操练过程中，就可以让别人发现问题，并及时纠正，同时，也可以学习别人的优点。自己写的英语文章也可以互相阅读，互相批改。这种学习方式使学生个性充分得到张扬，又互相取长补短，通过自己与自己的比较，自己与别人的比较，发现自己，发展自己。

2、鼓励实践，激发兴趣的策略。

兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、““谈论天气（Talking about the weather）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如举办英语书法比赛，英语歌曲咔啦OK 比赛，英语诗歌朗诵晚会；组建英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。

三．信息技术是学生建构英语知识的桥梁。

一方面，利用多媒体教学，能增大课堂容量，有利于学生获取知识。多媒体计算机利用它的声、光、电、动画等强大功能，学生看得见听得到，还能动手操作，这样通过多种感官的刺激获取信息量肯定会大得多。所以利用多媒体教学非常有利于学生获取知识和保持知识。

另一方面，突出教学重点、突破教学难点、提高课堂效率，减轻学生学习负担。如，教介绍家庭成员，可以上多媒体课，通过课件展示图片（father, mother ,sister ,brother…..）让学生看图片学习单词，操练对话。（This is my father.That is my mother…….），也可以展示全家照，让学生用英语向同学介绍自己的家人。，四、新教材学习与教学的体会

1、新教材学习符合当今“人才”需求，当今科学技术突飞猛进，“人才”成了推动经济发展的主要因素。所谓“人才”就是那种具有创新精神，又有实践能力，具有独特见解又有协作意识的人。即是具有高级心理和内在智力的人。以皮亚杰为代表的建构主义观指出“人的高级心理机能源自外部动作的内化，而这种内化又是通过教学、游戏、日常生活劳动等各种活动表现，另外内在智力动作也外化为实际动作”因此，新教材学习是培养“人才”的需要。我们每一个教育工作者，要致力于新教材学习与教学，培养出二十一世纪真正的主人。

第二篇：新课标新教材心得体会

新课标新教材心得体会

新的一轮新课课标新教材培训又开始了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过这次新课标新教材的培训,，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

我将根据新教材教法的要求，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。我将致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。《小学语文新课程标准》要求我们既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在教学实践中，我将力求形成自己的教学风格，主要将采取了以下几点作法：

一、认真钻研教材，认真研读本学科全套教材，明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则，熟知本学科教材的基本内容，把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。

二、根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。

课程标准的设计突破学科中心视野，以学生发展为本，充分考虑学生语言和身心发展不同阶段的特点，考虑与儿童生活、社会生活的联系，考虑激发学生学习兴趣，减轻学习负担，比如：1．小学低年段对识字与写字提出不同的要求，多认少写。2．在生活中、在运用中逐步加深对词语的理解，不死记硬背词语解释。3．阅读教学以学生阅读为前提，不以教师的分析代替学生的阅读。少做题，多读书。4．减少对学生写作的束缚，少布置命题作文。5．重视日常生活中口语交际能力的培养。6．综合性学习打破课堂内外、学科内外、学校内外的界限。7．运用学生感兴趣的方式和现代教育技术组织教学。8．阅读评价重视读量、阅读能力，写作评价提倡建立写作档案，口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价。

总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。

第三篇：2012新课标新教材学习心得

2012《英语（新目标）》教材修订解析学习心得

永清二中 王碧莲 8月19日，我们全体廊坊市英语教师在廊坊教委的组织下学习了义务教育教科书《英语（新目标）》教材修订解析。新课标是2012年2月1日正式颁布的，培训由李国晨教研员组织并主持，由人民教育出版社课程教材研究所的研究员张雅君主讲，从旧课标和新课标对比入手进行培训学习。

一、对新课标，新教材的认识

首先，新课标新教材对英语教师提出了更高的要求：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。同时做为新时代的英语教师，更要不断地学习提高自身的业务素养及人文素养，才可能更好的领会新课标新教材的精髓。

新课标中，英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用。而且在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言”。我们可以把整个课标透露出来的意思概括四个层面，即综合、自主、效率、创新。针对其内容标准，我有如下认知：

1.原“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。2.在语法项目表中对初中英语五级的要求也做了调整，缩小了范围降低了难度。3.删除了词表中的词性及中文释义，使复杂的单词简单化。

4.增加了教学案例及评价案例，对于课堂教学有一定的指导性及启发性。5.语言话题更贴近学生的生活实际，有利于教学情境的创设。

二、新课标，新教材的运用

学习了新课标，新教材后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。在学习中，具体体现在如下六个方面： 1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特续性。4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。6.丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

而针对初中五级语言知识标准，则需要强调以下三点： 1.在语音知识中，根据读音规则及音标拼读单词。

2.在语法知识中，只需了解虚拟语气句和反意疑问句等。3.在单词知识中，强调词汇意义、单词短语及固定搭配。

初中学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到: 1.面向全体学生，为每个学生学习英语打好基础，2.注重语言实践，培养学生语言运用能力。3.加强学习策略指导，提高学生自主学习能力。

4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。5.结合实际教学需要，创造性地使用教材。

6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。7.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。8.不断提高专业水平，努力适应课程要求。

此外，在英语教学中还要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

通过这次培训学习，作为英语教师的我，对《英语（新目标）》教材有了更深的了解。在今后的教学工作中，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，才能把新教材的精神发挥到极致，达到高质量的教学效果，英语教学一定能再上一个新的台阶！

第四篇：新课标新教材培训心得

小学语文新课标教材培训心得体会

我对语文新课标有了深刻的认识，了解了新课标的主要内容，让我更加理解教学目标以及教材编排的意图和特点，把握教学方式方法，使学生在学习中快乐成长！下面是我对本次培训的一点心得体会。

一、进一步明确了语文课程的性质及基本特点。新一轮语文课程改革中明确指出：语文课程是一门学习语言文字运动的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。指出在这门课程中，学生学习的不只是“语言”“文字”，而是语言文字的运用，学习如何在生活中、本课程和其他课程的学习中、以及不同的领域里运用好语言文字，追求在语文课程中工具价值最大化与人文价值最大化的统一，这对于我在今后的教学中有着重大的指导意义。

二、进一步明确了学生的主体地位，教师的主导作用。学生是学习的主体，在语文课程中，让我懂得要根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲、鼓励其自主阅读和自由的表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。

三、进一步建设开放而有活力的语文课堂。新课标要求我们从不同的角度入手，注重学生的阅读和积累，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，减轻学生的负担，创造有效的课堂，让学生在开放而富有创造活力的课堂中快乐的学习。

我深知，实施素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力，在以后的教学道路上，多向各位前辈虚心请教，扬长避短，让自己的语文教学焕发生命活力。

第五篇：体会新课标理念 活用新教材

新课标参评论文

体会新课标理念 活用新教材

实验中学

卢胜利

电话：*** 摘要：在教学改革的历史大潮中，初中数学新课标、新教材应运而生并试用几年了。新教材注重从实际问题引入、注重学生的合作学习等特点更符合初中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，博得了专家的好评。但在中考选拔制度未根本性改变的情况下，也有很多教师无视新教材的这些变化，在教法、学法上没有作相应的调整，仍按照自己多年归纳、总结好了的知识体系进行轻车熟路的灌输，与新课标的指导思想背道而驰。因此，如何科学、合理、正确地使用好新课标，优化教学结构、提高课堂效率、打造高效课堂，是每一个数学教育工作者急需解决的问题。本文浅谈自己学习新课标的一点心得体会。

关键词： 初中数学新课标

一、新课标之数学教学的课程观：

传统的课程只有教师与教材。新课标的数学课程是教师，学生，教学材料，教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。

二、新课标之数学教学的侧重点：

传统教学只侧重结果。新课标之数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。

1．新课标的数学教学重过程

（1）新课标之数学教学的过程是学生体验数学的过程

例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法

（2）新课标之数学教学过程是学生做数学，探究数学知识，发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过程

传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新的教育理论-----建构主义认为，并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识，学生接受知识是有选择的，学生的学习过程是其自己在脑子里自主地建构自己的知识体系的过程。新课标强调 ：学生学习的主体性和自主性，独立性，不再只充当知识的接受者。在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，操作，探索，思考问题，探究问题，发现问题，解决问题，提出问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识。学生在教师的引导下，自主建构自己的数学知识体系，并培养创新思想和创新能力，实践能力。

（3）新课标之数学教学过程是教师与学生之间交往互动，感情交流的过程 教实质上是老师帮助学生建构知识体系和能力体系，学实质上是学生自主独立的建构自己的知识系统和发展自己的潜能，教学过程中教师的教与学生的学的统一实质就是交往互动。新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。

（4）新课标的数学教学重数学思想和方法的教育

数学思想是对数学知识和规律的概括性的理性认识，是解决数学问题的总的策略。一般的数学思想有：数形结合思想，化归思想，函数思想，分类思想，极限思想，等等。数学方法是人们分析处理数学问题的具体手段，如：换元法，待定系数法，配方法，归纳法，等等。掌握一些数学思想和方法不但对学生学习数学有帮助，对学生学习其它科目也很有用是必不可少的。数学教学必须有意识地渗透一些数学思想和方法。

（5）新课标之数学教学重培养学生的情感态度和价值观

对学科情感态度和价值观，传统教学是没有要求的，但这对个人的发展来说是很有重要的。新课标强调，数学教学要培养学生对数学的情感态度和价值观，就是要求我们教师要在数学教学过程中有意识地培养学生热爱数学，自觉地学习数学，培养学生严谨，认真，勤于思考钻研等科学态度，使学生认识数学的实用价值和科学价值。

三、新教材、新课标具体特点

课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。如果教学观念不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，如何利用新教材我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败。

1、现在的初中数学新教材是以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点：

（1）综合编排的知识体系，便于学生自主学习

教材打破了原来分科安排内容(分为代数、立体几何、解析几何)的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合初中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。

（2）渗透数学思想方法，突出培养思维能力.数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。

（3）采用实际问题引入，强调数学应用意识

新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。

（4）增加实习作业和研究性课题培养学生实践能力及创新精神

增加“实习作业”和“研究性课题”是初中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。

四、利用新课标、新教材的具体措施

1、科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识

初中数学新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合初中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。我在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。在阅读的过程中要注意：

（1）设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。

（2）在阅读的过程中，要鼓励学生提出自己的问题、观点。

（3）对于有争议问题，鼓励学生积极讨论，尝试在小组中得出答案，即使错了，也要给予积极的肯定。

在课堂阅读的同时，我积极鼓励学习成绩很好的学生超前预习、阅读教材，有些学生总是比我的教学进度提前一章的内容，并把问我尚未讲过的问题作为一种兴趣、乐趣，甚至同学之间进行相互竞争。通过鼓励学生阅读教材、提前预习，实现了数学学习的良性循环，取得了很好的教学效果。一些原来学习成绩较差的同学，经过一段时间的努力，学习成绩也有了飞速的提高。

2、创设问题情景，调动学生学习数学的积极性

创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。

利用初中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。章前图的解说；章前引言的实际问题；与之相关的阅读材料；甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题情景的材料。当然，如果你把这些素材用现代教学手段进行适当的加工，效果就会更好。

例如：我在讲解二次函数的图像是利用几何画板画出，创设问题的情景，促使学生积极参与活动，把学生的学置于问题之中，使整个教学过程转化为学生“发现问题、提出问题、解决问题、发现新问题”的能力培养过程。这样通过创设问题情景，使教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成，知识通过情感功能更好地被学生接受、内化。取得了意想不到的教学效果。

3、传授知识的过程中要注重结论与过程的统一

抛弃“高分低能”，讲求知识与能力并重，是素质教育的根本出发点。因此，在传授知识的过程中注重结论与过程的统一，是数学教学的一条基本原则。

从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径”的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文，剥离了知识与智力的内在联系。它排斥学生的思考与个性发展，把教学过程庸俗化到无需智慧努力，而只需听讲和记忆就能掌握知识的程度。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。强调过程，就是强调学生探索知识的经历和获得知识的体验。它不但使学生在获取知识的过程中培养了各种能力，而且也使所学的知识更加牢固。

例如：在讲初中新教材《二次函数图像的平衡》时，我做过这样一个对比试验：在我所教的两个平行班级中，其中一个班级直接告诉这种题目的求解方法，左加右减，上加下减。在做课后练习的过程中，非常顺利，即便是学习比较差的同学也能掌握规律，迅速得出正确答案。而另一班级，在其他条件均未改变的条件下让学生自己利用前面所学知识，平移不改变图像的形状和大小，通过找平移后的顶点来求出平移后的函数。在这一活动中，很多学生感到困难。在作课后练习的过程中，许多同学通过与其他同学讨论才得出结果，而且只做了二道题就到了下课时间，远未完成本节课的要求。但一周以后我重新拿出这节课的一道题目，第一个班级中只有几个善于复习的同学记住了规律，做出了题目，而第二个班级有一半多的同学做出了此题。一个月后，把这道题稍加深化重新考察，第一个班级中已经没有同学会作这道题了，而第二个班级中仍有很多同学能够做出。可见，通过学生自我探索知识的过程，实际是学生获得各种能力的过程。

4、利用“实习作业、研究性课题” 培养学生的实践能力及创新精神 “实习作业”和“研究性课题”是为培养学生的实践能力、创新能力而设置的，它是我国教材改革的一个重大举措，也是初中数学新教材的一大特色。但由于受功利主义的影响，也是最容易被教师遗忘的角落。

综上所述，我们关注新课标中的新理念，我们也更要关注这些新理念的落实，关心课改的实践,既要立足教材，又不能囿于教材，既要凸显教材的导向作用，又要超越教材，创造性的使用教材，否则又将使此次新课程改革如历次的改革一样，最终被精简为一场教材的改革，真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变，把学生综合素质培养贯彻于教学过程中，使素质教育落到实处。

参考文献

（1）百度文库《初中数学新课标》

（2）谌业锋的《基础教育课程改革基本理念》（3）百度文库《新课标之数学教学观》