《巧用排比,使文章增色》教学反思

第一篇：《巧用排比,使文章增色》教学反思

《巧用排比，使文章增色》教学反思

新纪元广元外国语学校小学刘映华

《巧用排比，使文章增色》，这是所有教学参考书和教案上所没有的，自创的教学设计。实践证明，它是一次成功的设计。成功的原因何在？课后我做了如下教学反思：

一、课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭性的教育。因为本课是根据实际的学情而设定，学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。

总之，在教学中，教师不能只是别人教学设计的学习者，还应该是创造者，只有根据学生实际，创造性地设计自己的课堂教学，才能真正达到高效能课堂 教学的愿境。

第二篇：巧用排比教案

巧用排比来扮靓我们的作文语言

通榆县第二中学

郝艳秋

教学目标

一、学生在原有的基础上，感受排比句的表达效果。

二、通过教师设计的学习环节学会运用排比句、排比段表达自己的情感，并会利用排比句式、排比段式的框架填充其它句子或段落让文章更精彩。

三、逐步形成自主学习能力，并学会在平时的学习中积累、拓展。

教学重点和难点

一、重点：感受排比句与陈述句的表达效果。学会运用排比句表达强烈的情感；进而学习使用排比段。

二、难点：如何将句子转变为排比句，并运用排比句这个框架填充各式内容让句子更丰富；并将排比句作为段首句，形成文章的排比段框架。教学过程

一、谈话导入：

我们刚刚背诵了鲁迅先生的《故乡》的结尾段，同学们可能对故乡的人们的生活状态印象深刻，谁来概括？（辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢）老师也写了一篇关于家乡的文章，都发到同学们手中了。同学们读独立成段的段落，发现特点了吗？对鲁迅先生用排比句让我们记

住了他的故乡人们的生活状态，老师用排比段让同学们感受到老师的家乡很美。今天老师就教大家巧用排比来扮靓我们的作文语言。

二、同学们这是一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，请比较，并说一说两个句子有什么不同？

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是„„

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！可能会出现如下答案

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师点拨：运用排比可以使文章的语言结构整齐匀称，音律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美

回顾我们学过的课文中的排比句，齐读：

1、沙漠的旅人需要一批囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌

行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。

2、等待集合、等待排队、等待通知、等待早请示晚汇报、等待废话连篇的报告会的结束、等待典礼开始、等待误点的航班„„“等待”是贼，窃走人们的光阴。

3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。请同学们谈一谈运用排比的好处

师点拨对，排比中的“排”就是指排山倒海的气势，常用在抒情和议论中，排比抒情，情感淋漓尽致，排比议论，说理透彻有力，排比句有什么特点？排比句是把三个或以上 意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。“文有数句用一类字。所以壮气势，广文义也。”——南宋 陈骙《文则》，解释含义。

下面我们就来来训练在作文中运用排比，达到“壮气势，广文义”效果

三、仿一仿

1、希望是春天刚展开笑脸的桃花；希望是夏天酷暑中的一缕清风；希望是秋天挂满枝头的累累硕果 ；希望是白雪覆盖下努力生长的麦苗；希望是 „„

希望是春天刚探出头的小草。希望是春天刚扎好辫子的柳树生。

希望是春天田野里农民伯伯辛勤耕耘的身影 „„

2、宽容是一阵柔和的清风，能熄灭堆积在人们心中的怒火；

宽容是一场绵绵的春雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；

宽容是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云 宽容是一滴晶莹的甘露，能滋润人们心中干涸的土地。

过渡：真不错，我们同学已经会用排比句了。怎么写好一组排比句？三个或多个分句来组合，它们之间有没有内在的规律？如果能掌握，我们用排比句写作，就能够事倍功半。

排比是用各项平列的形式表达多项平列的内容，因此，排比的各项不能互相包容，或为并列关系，或为承接关系，或为递进关系。表示并列关系的几个排比项要与整体相适应，而不能有所遗漏。例如： 蓝天对绵云的包容是一种责任；大海对鱼儿的生存是一种责任；儿女对父母的赡养是一种责任，世间万物，责任，无处不在。（《责任是什么》）

我们的伟大之处不只在于承担，更在于放弃。放弃了电脑游戏，放弃了虚拟竞技中唯我独尊的成就感；放弃了篮球，放弃了那些有关

飞翔的英雄梦想；放弃了爱情，放弃了风花雪月的甜蜜浪漫，让美好夭折在一封封没寄出的情书上。在放弃中体验悲苦，用悲苦去证明伟大，豪迈且壮烈。（《高中》）

我们还可以从多个角度，丰富内涵。比如老师的作文。归纳：

1、从不同的特征来写，构成排比；

2、从不同的时间段来写，构成排比；

3、从不同的感官来写，构成排比；

4、从不同境况来写，构成排比

四、写一写

下面是一位同学写的《寻找到的歌》恰当的运用了五个排比段，一一形象地说明老师的高风亮节和卓越贡献。同学们发挥你们的聪明才智，为他把原文中段首排比填充完整，让人读来语势流畅、音韵优美。

凝视着尊敬的老师，我极力思索着：园丁？太俗。蜡烛？别人用过。“铺路石子”？还差不多，可又太罗嗦。朋友们！谁能找个精辟的词语与我的想法应和？

我痴痴地寻找，我迷迷地求索„„

我问碧空，碧空悠悠：“老师的胸怀像茫茫宇宙，碧空虽然奥妙无穷，却填不满他宽广的胸廓„„”

我问清风，清风徐徐：“老师像春风，温暖人心，吹绽花朵„„”

我问白云，白云飘飘：“老师除去迷雾，使阳光更加灿烂，蓝天更加广阔„„”

我问小溪，流水涓涓：“老师驱走浮沫，留下深沉的思索，然后撒下一路欢歌„„”

我问百鸟，百鸟欢叫：“老师教会学生怎样把世界建设，人类灵魂的工程师，对他在也恰当不过„„”

„„

哦！老师，我欣慰，我快乐！因为你已被众人理解，赢得了无数真诚的赞歌！我崇拜，崇拜您能从甘苦中酿出欢乐！

教师小结：同学们这只是我们牛刀初试。相信在以后的写作过程中，你们会更上层楼，老师无比期待。温馨提示：排比的运用必须为文章内容和主题服务，若是为修辞而刻意使用，一味堆砌华丽辞藻，只会弄巧成拙！

五、写作

题目－－《那一刻，我才明白》

随着年龄的增长，在学习和生活中我们年轻的心会不断有所发现、有所感悟，在发现感悟中渐渐明白事理，渐渐长大成熟。请以《那一刻，我才明白》为题，运用排比句或排比段，写一篇作文，字数600字以上。

六、结束语

如果说作文是深邃的夜空，那么排比就是夜空中的明星闪闪发亮；

如果说作文是广袤的沙漠，那么排比就是沙漠里的绿洲叫人欣喜若狂；

如果说作文是浩瀚的海洋，那么排比就是海洋中的小岛让人充满希望。

既然如此，就让我们选择排比吧！用它来增强文章的说服力！用它来增强文章的表现力！用它来增强文章的感染力！

第三篇：巧用电子白板,增色语文课堂

巧用电子白板，增色语文课堂

张琴

青白江区大同小学

【摘要】交互式电子白板式是21世纪的新兴产物，因功能齐全、方便使用，已经在各个行业发挥了其巨大的作用。作为走在时代前沿的教育教学，更加离不开这个集众多功能为一体的现代新型多媒体设备。如何让交互式电子白板更好地为语文课堂服务，这是着力研究的问题。在教学中，巧妙使用电子白板的自定义资源库、结合多种功能及页面转换，让交互式电子白板真正为语文课堂服务。

关键词：巧用；电子白板；语文课堂

在当今，一个新型的名词“交互式电子白板”已经不知不觉地走入了我们的生活，这同以往的电子计算机、多媒体有着异曲同工之妙，但是想比较之下，电子白板更加体现了人机互动的特点，在软件系统的集中管理下，将显示系统与触摸感应输入系统结合，实现了人机交互，直接在显示屏幕上进行相应的控制和输入操作，从而为使用者创造互动协作空间的产品。

那到底什么是电子白板呢？电子白板是由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。

而交互式电子白板融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，使电子教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。它为师生互动的机会和教师创造了更便捷的机会，让教育充满了智慧和挑战。在语文课堂，这个充满了无数幻想、美好憧憬的世界里，电子白板充当了“天使”的角色，如果巧妙地使用电子白板，会让平凡的、名不见经传的的语文课变得五彩缤纷。

下面，就以几节语文课为例，谈谈巧用电子白板带来的神奇效果：

一、自定义资源库，让语文课堂充满神奇

交互式电子白板具有储存大量信息的功能，将课文需要使用的图片、文字、视频等资料保存到电子计算机上的自定义资源库内，就可以随意调配。以往教师们使用的比较熟悉的PowerPoint（即ppt）只能提前将所有的图片和文字按照既定的程序设置好，点击鼠标按照顺序播放，显得比较呆板，有些束手束脚的感觉。而使用交互式电子白板的拖拉功能就可以随使用资源库中的各种资源，教师就像一位手拿魔术棒的魔术师，只需将魔笔轻轻一点，那世界就会马上呈现出令人振奋的变化。

比如在执教《北京亮起来》一课时，课文中描述道：“长安街华灯高照，天安门城楼金碧辉煌，广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大的建筑物的雄伟轮廓”时，我只将手中的笔轻轻一拉，一幅灯、光、影的画面便跃然于白板屏幕之上，教室里马上被一阵“哇——”的惊叹声所淹没，还没等学生们回过神来，后面呈现的北京街道的灯光、商场的灯光以及故宫的霓虹闪烁、金碧辉煌，彻底将学生们征服，他们异常惊讶，怎么也想不通，为什么老师手中的笔一点就会出现如此多的神奇画面。在学完这课时，我让学生谈谈你知道的北京的名胜古迹，学生们争先恐后地举手，谈到了北京的颐和园、圆明园、故宫、天安门、人民大会堂等全国乃至全世界闻名景点，他们无论说到哪个景点，我将手一拉，一幅幅生动的画面便随着他们的叙说飘然而来，他们眼睛瞪得老大，下课的时候将我团团围住，一张张可爱的小脸蛋使劲往我身上靠，硬是要我告诉他们到底我手中拿的是什么宝贝，我故作神秘说：“不告诉你们，除非„”“除非什么？除非什么？”孩子们迫不及待地询问着，好像有不弄清楚不罢休的架势，我慈爱地拍拍孩子们的小脑袋说：“孩子们这就是电子白板资源库的神奇力量啊！”孩子们忽闪着明亮的大眼睛似懂非懂，但又像珍宝一样抚摸着电子白板，像听懂了什么。

交互式电子白板有强大的资源库，储存着大量的信息，教师在使用的时候，结合电子白板的拖拉功能，将

资源库中的资料按照需求随意拉出，再也不用什么限制，让课堂的容量更大，实效性更高，这样的语文课堂更能展现出文字以外的无穷无尽的魅力。正因为有了自定义资源库的大量信息，才有了教师笔下那神奇的课堂，才会让语文课堂充满了魔幻般的神奇。

二、多种功能，让语文课堂玩味十足

交互式电子白板有大约有30种功能，大家都比较熟悉的有：屏幕批注、放大缩小、遮挡、探照灯、拖拉、橡皮擦、调色、硬笔、软笔、智能笔等多种功能，这么多的功能可谓应有尽有。就以这些功能而言，将其运用于语文课堂，那语文课堂也不再是单一的读写方式，应该充满了无穷的乐趣。

如此种类繁多的功能，要恰到好处地使用也不是一件易事，但是只要在运用这些工具的时候，有着让孩子在玩中学习，玩中收获，玩中成长的理念，关注孩子学习的兴趣和爱好，那么交互式电子白板这么多的功能一定能助使用者一臂之力。

在生字教学中学生学起来比较枯燥，于是我便运用交互式电子白板的各种不同种类的笔的特点，将枯燥的生字教学变成一节欣赏课，如在执教“糟”这个字的时候，学生掌握起来比较困难，于是我先运用资源库拖动“糟”这个字的动画书写，将这个字的书写顺序呈现在学生面前。可是光是写还不能让学生加强记忆，于是我点上“荧光笔”的功能，每写一笔，前面的笔画就会随着消失，而每一笔的颜色也是不相同的，看着这新奇的东西，孩子们一下来了兴趣，都目不转睛地盯着白板大屏幕，唯恐漏掉什么。然会我又使用了硬笔、软笔的功能，书写了这个字，看着一个普通的字竟然有这么多奇怪的样子，孩子们被深深地吸引了，也轻而易举地记住了这个最难记住的字。

又如在教学一节口语交际课的时候，我运用各种图形培养孩子们的想象能力，我首先很随意地在屏幕上画了一条线，但是马上变成了直线，随意一个圈马上就成为了一个规则的圆形，原来这是使用了交互式电子白板的智能笔功能，智能笔够对手绘的图形进行智能识别。于是，我就请孩子们上台来画，在孩子们手中，很随意的一个圈、四边形或线就变成了双箭头线段、无箭头圆弧、单箭头圆弧、双箭头圆弧、三角形、矩形、正方形、菱形、角、圆和椭圆等图形。此时我便顺势引导：“孩子们，今天我们就用这些图行来组成各种小动物，并将这些画编成一个小故事好吗？”孩子们听了兴趣盎然，纷纷睁着上台来画。其中一个孩子，很快就画出了一个气球、一只熊和一座房子，便津津有味地讲了起来，我于是相机指导孩子使用电子白板的放大和缩小功能，那个孩子很聪明，很快便领悟了，他用放大功能将气球越变越大，气球载着小熊升到了天上，房子变小了，这个孩子在老师的帮助下又使用缩小功能将房子变小了，一会儿工夫，一幅死气沉沉的画便有了生命、赋予了它灵魂，此时的课堂俨然成了孩子们创作的天堂，一节课下来孩子们最大的感受是不仅好玩，还学会了创编故事，争着、闹着、撒着娇要我再给他们上呢！

谁说语文课堂只是听说读写，还应该有玩，这是学习的玩，这是创作的玩，这还是兴趣盎然的玩。这些都是因为有了交互式电子白板这个新兴的现代技术，以上使用的交互式电子白板的功能还只是冰山一角，如果在语文课上将各种功能恰当使用并完美结合，那语文课将会真正实现玩中学，学中乐，乐中思，思中成长。

三、页面转换，进入语文课堂新境界

众所周知，交互式电子白板有三个工作页面，白板页面、计算机页面和屏幕批注页面。白板页面是交互白板提供的，在电子白板上实现传统黑板以及众多增强功能的一种特定格式文件及其工作界面。在白板页面上既能像传统黑板一样写写、画画，也能实现各类资源、各项功能、各种活动之间的交互。在使用白板页面的同时也能将其转化到计算机页面，进行计算的一切功能，而此时电子白板相当于一块硕大的计算机显示屏板，不仅如此，而且还能耐得住触摸和敲击，不像液晶屏幕那样小心易碎。屏幕批注页面即透明页状态，此状态的主工具栏为半透明状，可以操作计算机任意界面，也可以在此页面上进行书写批注，并能够实现对ppt、word、excel文档的批注。

在语文课堂中如果将这三种页面随意转换，在使用白板页面的同时又使用计算机页面，并同时使用屏幕的批注功能，这样的转换运用，将会把语文课堂带进一个全新的领域，不仅教师在课堂上轻松教授，学生也能从一节课中获取大量的信息，同时在学生接受知识的过程中间不是被动的，而是主动、积极的、身心愉悦的状态，这将是语文课的一个新境界。

如执教《难忘的泼水节》一课，我使用交互式电子白板的白板页面，将自定义资源库中的傣族人民过泼水节的热烈场面展现在学生面前，文中周恩来总理的衣着和傣族人民的着装学生最为感兴趣，我也将这些内容一

一呈现。感受到泼水节的热闹和傣族人民的热情，孩子们似乎还意犹未尽，于是我趁热打铁，我说：“孩子们，你们想了解傣族人民的生活吗？”“想——”这声音震耳欲聋，孩子们立刻变得热血沸腾，好像马上就想与傣族人民来个亲密接触。于是，我马上将白板页面转换到计算机页面，运用计算机的搜索功能，在网上搜索到傣族的服饰、居住的房屋、泼水节的视频以及他们的风俗习惯。看着这些修长的、精美的服装、奇特的居住习惯和热闹非凡的泼水节，听着那葫芦丝吹奏的宁静的音乐，孩子们犹如身临其境，深深地陶醉在其中，特别是搜索到他们的风俗习惯，我立即打开屏幕的批注功能，用上醒目的红色软笔，在网页上将孩子们最感兴趣泼水节的来历勾画了起来。看了这些，我深情地说：“孩子们，在我国云南，傣族人民就生活在那里，那里风景秀丽，当地的人都非常热情，距离四川很近，有时间大家一定要去感受傣族最盛大的泼水节哦！”听了这话，全班孩子都异常兴奋，纷纷计划着何时亲自到云南去感受傣族人民的泼水节呢！

这节课，老师给予孩子们的不仅仅是感受课文中周恩来总理和傣族人民的深厚情谊，还借助了交互式电子白板的各种功能转换，给了坐在教室里的孩子们一个新的世界，在不久的将来这个班可能会有旅游者、民族学家、服装设计师、舞蹈家的出现，或许正是因为小学的这一节语文课而改变他们的一生。

交互式电子白板的白板页面、计算机页面和屏幕批注页面相互转换、融合贯通，开创了多媒体时代的新纪元，他将所有的现代教育技术功能集于一身，使用者再也不用为一节课既要容纳大量信息，提高学生的兴趣，又要简便快捷的操作而伤透脑筋了。因此，电子白板随意转换页面的功能，将会把语文课堂带进一个新的境界。

教育决定了一个国家的未来，是二十一世纪国家人才建设最基本工程，而科学技术作为第一生产力，已经是一个国家、一个民族兴旺的重要支撑。而在当下，交互电子白板的优越性已显而易见，电子白板的互动性，生成性、实效性、趣味性已经轻轻松松地超越传统的多媒体手段。作为教师，我们要以更先进的教学理念、专业素养和自身修养为根本，充分提高学生学习的积极性，推动教育的进步，教学工具的借助，教学方式的创新起到了重要作用。从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具，巧妙地使用交互式电子白板，增色语文课堂，让语文课堂焕发出蓬勃的生机和活力吧！

第四篇：巧用排比 气势恢宏分析

巧用排比 气势恢宏

——和同学们谈谈作文中如何运用排比修辞

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我们都知道排比是一种重要的修辞手法，作文中如果巧妙、恰当的使用这种修辞，这样既可以使整篇文章气势恢宏，给人以一气呵成之感；同时，它整齐的段落句式又具有建筑美，它铿锵鲜明的节奏具有音乐美；加上众多统一的内容，直贯而下的语势，显示了排比修辞的独有的壮美风格。用它叙事则交待清楚，引人注意；用它论述则周密深刻，增强语势；用它抒情则强烈深沉的思想感情得以尽情的抒发------鉴于排比修辞手法在写作中的特殊的地位和作用，我们特对对这种修辞手法运用的好处、运用的方法及运用时注意的事项等方面作多角度、全方位的指导，以期既能引起同学们对这种修辞手法的注意、把握这种修辞手法的作用和特点，又能在作文中灵活自如的加以运用。

首先我们向名家“取经”，选取了著名作家对排比这一修辞运用的建设性提法，然后配以作品中与其建议相应的最能体现其技巧的文段，并对其写作技巧作精要的点拨，这样可以给同学们以感性的认识，提高同学们的阅读兴趣；然后我们把重点放在技巧指津上，向同学们毫不保留地传授技法运用的“宝典”，具体的向学们阐述在写作中如何具体、灵活的运用这种技巧，给同学们指出具体的方法，让同学们在写作中根据需要拿来就用，从而非常自然的写出灵动飘逸的作文来。

有了技法之后，我们采用“吸星大法”的方式，就可以轻松的把这些技法化为自己的“功力”。再加以适当的演练，在这个过程中，我们留心观察，用心感悟，自会提升我们的内心，从而让我们从容的“笑傲江湖” “扙剑走天涯”！【名家攻略】

（一）“排比这种修辞在写作中有大用处，在作文中，恰当地运用排比句式，往往能增加文采，增强文章的语言气势，并给人一种整齐匀称的美感。古人所谓‘文有数句用一类字，所以壮气势，广文义也’，说的就是这个意思。”选自叶圣陶《作文论》

名段示例：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。——摘自叶圣陶《荷花》

点评：这段描写荷花的语言相当的传神，“冒”字运用巧妙，写出了荷的动态之美。此段话中排比修辞的运用更是恰到好处。作者在描写白荷花时，连用三个“有的”“有的”“有的” 既描绘了荷塘美景，又巧妙展示了此时荷花开放的不同恣态，形象生动，让人读了有身临其境之感。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合：讲究花茎树木的映衬；讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。——摘自叶圣陶《苏州园林》

点评：这段话中为了表明设计者和匠师们的追求，作者一连用了四个“讲究”构成排比句，从四个方面生动苏州园林的特征，具体地强调了“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。”这里运用排比，既交待清楚，明白，又句式工整，内涵丰富，语气连贯，增添语言的气势美，构建文章形式的整齐美，同时也使说明文由抽象变得形象可感起来。

（二）排比是一种很重要的修辞手法，作品中运用得好，能增强概括力，并使语言明快犀利，富于幽默感，具有讽刺色彩。《老舍文艺评论集》 名段示例：

第三号主人是天台公寓最老的住客。一部《天台公寓史》清清楚楚地印在他的脑子里，他的一举一动都有所影响于公寓的大局。不但此也，第三号的主人是位最和蔼谦恭的君子。不用说对朋友们虚恭有礼，就是对仆役们也轻易不说一个脏字；除了有时候茶泡的太淡，酒热的过火，才金声玉振的赞美仆役们几声：“混蛋”！不但此也，第三号的主人是《麻牌入门》、《二簧批评原理》的著作者。公寓的客人们不单是亲爱他，也很自傲的能和这样一位学者同居。不但此也，第三号主人在大学，名正大学，学过哲学、文学、化学、社会学、植物学，每科三个月。他不要文凭，不要学位，只是为学问而求学。不但此也，第三号主人对他父母是个孝子，虽然他有比一脑子还多的“非孝”新思想。每月他至少给他父母写两封信，除催促汇款以外，也照例写上“敬叩钧安！”不但此也……（老舍《赵子曰》

点评：这一段较有特色，作者在这里连用四个“不但此也”构成的排比句，起到了幽默风趣的效果，让人看后不禁击节称赞。这里老舍先生有意用一系列排比句式，对赵子曰的为人、品性、学问、爱好、资历、思想等各方面作了详尽的描述。按常规，介绍一个人用这么排比的写法是不适宜的，易引起读者的厌烦和反感。但老舍在这里是有意为赵子曰这个充满幽默色彩的人物定基调的。这些排比形成了一种较强的语势和义势，能刺激读者加深心理印象。当然，这些排比的叙述可以省略或精减，但不妨设想一下，如果把这些汪洋恣肆的话语去掉，改用一般的或更简洁的话来写，作家隐含在其中的许多附加的感情色彩和潜在的信息不也随之失去了么？幽默的效果当然也无从谈起了。

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。（老舍《在烈日和暴雨下》）

点评：这部分的环境描写很有特点，作者采用了直接描写与间接描写相结合的写法。直写的如“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来” 前面三个句子构成排比句，写出了酷热难耐的烈日下人们的内心感受——燥热而憋闷；间接描写的如“有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能”这里作者用排比手法写其他拉车的人在这大热天下的举动，一方面反衬了天之热，另一方面也有力地表现了人力车夫——祥子悲惨生活和悲惨命运。这样作者采用排比的手法来写天的“热”，既生动真切，又增强了文章的表现力。

风、土、雨混在一处，连成一片，一切东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。（老舍《在烈日和暴雨下》）

点评：“哪是树，哪是地，哪是云”“四面八方全乱，全响，全迷糊”，作者用这两组排比句写出了暴风雨降临时一片混乱的情景，排比句的运用使语句带有急促的节奏，更能突出当时混乱紧张的情形，让人如临其境般地感受到暴雨中一切纷乱无序的紧张气氛。【技巧指津】

排比是一种重要的，同时又可学可用的修辞手法，作文中适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中的表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。孔子云：“言之无文，行而不远。”，巧妙运用排比，则可增加文句的意蕴，让文章更加熠熠生辉。

俗话说得好“知己知彼，百战百胜”，我们作文中要想有效的使用排比这种修辞手法，就要先了解排比的一些常见类型。

（一）短语排比。如《从百草原到三味书屋》中：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。”偏正短语构成排比，描绘出百草园四种景物的特色，给人以美的享受。

（二）句子排比。如《春》中：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”作者用三个句子构成排比，抓住了春山、春水、春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体绘春创设了广阔的背景。

（三）段首排比。如《理想的阶梯》主体部分三个分论点：“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。三个分论点构成段首排比，依次有所侧重地从目的、态度、意志三个方面深入地论述了中心论点。

（四）段落排比。如《春》中最后三个自然段组成排比：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”三个排比段从春天的“新”、“美”、“力”三个方面形象地表现了春天的成长过程，给人以信心和力量。

（五）论据排比。如《生于忧患，死于安乐》中：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”用排比句列举了六个由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，论证了人要成大器，担负治国重任，必须经受艰苦的磨练。为下文的论理奠定了事实基础。

明白了上述排比的类型之后，我们在作文中可以灵活的加以运用。

（一）用排比开篇，引人共鸣。如优秀习作《听取心灵的召唤》的开篇：

曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只语片言中迷茫，缺一双飞离困惑的翅膀；曾几何时，没有选择坚守抑或听取的胆量，心中少一片照亮前路的阳光——朋友，别把心灰，别把气丧，请听取心灵对真善美的呼唤，让心灵之灯为你导航！

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我们要说：优美、贴切的排比开头，是作文出彩的丽服，是作文生色的脂粉，是作文愉悦读者的一杯美酒。本文开头运用排比的句子列举了现实生活中的彷徨、迷茫和退缩，使人一目了然，从而自然而然地引出对心灵的呼唤，引发读者的共鸣。

（二）用排比行文，结构清晰。如优秀佳作《忙，不亦乐乎》的中间部分：

忙是问号。忙看似简单，但其中却大有学问。忙是人生中不可缺少的一部分，但是，怎样才能忙出精彩，忙得不亦乐乎，却并非简单。人生如同一张地图，我们一直在自已的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择？不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。

忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。为自己找一个目标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标，继续这种忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去。翻开历史的长卷，我们看见牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写《本草纲目》；再看那位以笔为刀枪的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。忙是省略号，确定了一个目标那么就一直忙下去吧！这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。

忙是惊叹号。世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人仰慕。每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号；都应在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。

这里的二、三、四段首句运用排比，抓住这三种标点符号的特征，深刻地阐明人生忙：忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，要忙得有意义；人生如四季一样是有规律的，要选准目标，像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩；而人生有限，每个人都应在有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。使文章结构清晰，一唱三叹，意境迷人，令人赞赏。

（三）用排比结尾，巧抒感情。如优秀佳作《放心吧，有我们在》的结尾：

中国的文化，绝版的文化，请停止你的哀怒，停止你的哭泣，停止你的悲伤，停止你的迷茫，因为有我们在。放心吧，有我们在，你的生命会再度辉煌！放心吧，有我们在，你的精神会带着绚丽！放心吧，有我们在，绝版的你从此不再绝版！

这个结尾很有特色，运用排比发出呼号，“停止……”连用，以第二人称来写，加强气势；再用“放心吧，有我们在……”抒写“我们”决心，语势层进，把感情抒发得酣畅淋漓。

运用排比有诸多好处，这是我们共识的。但这并不是说排比可以随便用，随意用。我们作文中运用排比要防止两种偏向，这是我们使用排比应加以杜绝的。

一是东拉西扯，硬凑排比。有篇作文记的是冬季长跑，一开头是：“大雁排成“一”子形开始南飞，鱼儿成群结队开始游泳，北风一阵阵开始紧吹，同学们排队着整齐的队伍开始冬季长跑。”这一段除了乱用比喻之外，还乱用排比。其实，写冬季长跑，完全不必要把大雁、鱼儿扯上，根本没有必要硬凑排比句。

二是空空洞洞，言之无物。有篇作文把向四个现代化进军比作为号角，紧接着写道：

这号角，好似山呼海啸，铺天盖地，它激励着人们昂首阔步，向科学进军。这号角，好似春雷滚滚，响彻长空，它鼓舞着人们加快步伐，去攀登高峰。这号角，好似礼炮轰鸣，震撼大地，它号召着人们高歌猛进，去夺取胜利。

这几句，似乎也讲究文字的美，但是，这种抒情，反来复去说的是一个意思，重复累赘，华而不实，与文字游戏差不多。【文段荟萃】

（一）我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。现在决非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。现在是实现民主的诺言时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候。（美/马丁·路德·金《我有一个梦想》）

赏析：这段文字中，作者用了一组以“现在”领起的排比比喻反复句。这组句子以六个判断单句组成，气势急促，语言铿锵，语气坚定。冷静中不乏睿智，睿智中不乏热情，热情中不乏尖锐。鲜明地揭示了这次示威游行的崇高目的：它将引领人们从“荒凉”走向“阳光普照”，从“流沙”中得到拯救，而置于“磐石之上”；一针见血地向美国当局指明了形势，指清了方向，突出了这次游行的正义分量，为那些制造种族隔离和种族歧视政策的人发出了严正的警告，并为他们开出了一剂消除种族隔离和种族歧视的良方。

（二）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章《安塞腰鼓》）

赏析：这个句子用比喻与排比连用的句式，语势强劲豪迈，有着鲜明的韵律感，就像安塞腰鼓的鼓点声，铿锵有力。

（三）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河《理想》）

赏析：这个句子连用比喻、排比、顶针等多用修辞，总说理想的意义，在语势上造成一种回环迭起的气势，富于形象感、节奏感和音乐美。

（四）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

好一个安塞腰鼓！（刘成章《安塞腰鼓》）

赏析：这里中间的三段，作者以“使人想起”开头，一连用三个排比段，语言气势磅礴，如江河一泻千里，不可遏止，使读者能充分感觉到作品内在的精神力量。最后一段在句中又连续使用排比。这些排比的作用，都是为了把文章的思想感情表达得更充分，更热烈，更有气势，从而使得文章的内容和形式取得了完美的统一。【对比欣赏】

（一）不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。（郁达夫《故都的秋》）

（二）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……（史铁生《秋天的怀念》）

赏析：节选的两个语段都是描写秋的名篇，在写作上也有共同的特征。这里作者运用排比句，构造绘画美，读来让人神往。语段一中一些描写性的名词短语“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”，一个短语就是一幅画面，展现出生动的美景，成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分。作者神往之情溢于言表。语段二中写母亲去世之后，妹妹推我去北海看了菊花：那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。作者用排比的句子描写了不同菊花的特点，既展现了幅幅秋的美景图，同时也表明自己明白了母亲话的深意，要以全新的态度投入到生活中去。这两文中作者对平静的生活的向往，对大自然的热爱，都借助富有韵律的排比句作用于读者感官，从而调动了欣赏者的主体精神。这种感觉就像一条普通的线条转化为一种运动，一种延伸，一种扩张，或者是一种流利的滑行，符合我们民族的审美心理。学以致用：

请依照上文中关于使用排比修辞方法的指导并仿照郁达夫、史铁生描写秋天美景的句子，联系生活实际，也使用排比修辞手法，写一段话来描写秋天。参考示例：

早晨起来上学，放眼一望，看到很多树叶都落下了，梧桐树叶变黄了，一片片树叶从树上落下来像翩翩起舞的黄蝴蝶在空中飞舞。有的落在小河里，小鱼把它当成遮阳伞；有的落在树枝上，小松鼠把它当成睡觉的小床；有的落在操场上，小蚂蚁把它当成了运动场；有的落在地上；小燕子好像在督促同伴快点往南方飞，这儿马上要冷了。【时文选读】

一笑而过

文/马国福

选自《奇思妙想》 面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重振旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。失败和挫折是暂时的，只要你勇于微笑；误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之；赞扬和激励是暂时的，只要你不耽于梦想；烦恼和忧愁只是暂时的，只要你不被它左右。大海茫茫，百舸争流，不拒众流方为沧海。芸芸众生，人生无常，不被艰难困苦吓倒，方显英雄本色。风雨欲来，春花凋落，凭栏眺望，阳光总在风雨后。潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击水，浪遏飞舟，前方就是成功的彼岸。

别再留恋破碎的旧梦，别在沉迷于往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气。既然选择了前方就只管风雨兼程，微笑着送走不愉快的阴云，不要让它们遮住你的眼睛。不要因为今天的痛苦就否定明天的幸福，不要因为微小的成功而迷失了方向，不要因为眼前的风雨而否定明天的阳光，因为乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！也不要因为错过了星星而哭泣，否则我们会错过月亮。既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来呢？

生活中罩在我们头上的光环和不如意的事情就像颜色不一的气泡，不论多么好看或难看，总有一天它会破灭。与其盯着不开心的东西，不如活动自己的手脚，舒展自己的笑脸，实实在在地为着理想而追求。这时候，光环会变虚，我们的心灵却会因为不懈的追求和微笑慢慢地充实起来。人生就像一条缓缓流动的河流，充实而自信；微笑就会像一朵朵翻腾的浪花，带给我们进取的快乐。我们不能否认鲜花与荆棘相伴，也不能否认阳光与风雨同在，更不能否认成功与失败并存！人生不如意之时常一二，明媚之日常八九。那就一笑而过轻松上路吧，能够使自己忧伤也能够使自己快乐，这就是一笑而过的力量。

品读：

人生在世如行路，常有山水阻前身。我们生活中学习中不可能事事如意，样样顺心，在面对不幸和挫折时我们应如何来面对？这是摆在人人面前的一个突出问题，不同的面对方式所得到的结果也不会一样的。在面对人生的不如意时，我们应一笑而过，即使是再大的困难，只要我们微笑面对，你会发现，在困难的背后也有明媚的阳光。

本文在写法上也有突出的特点，作者长句与短句交错使用，整句与散句合理相间，使得本文语言极富气势和力量，特别是开头四句的排比句，如高山流水，气势非凡，读了让人倍受感染。

我喜欢出发

汪国真

选自《汪国真诗文系列》

我喜欢出发。

凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。

我怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。

我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。

打破生活的平静便是另一番景致，一种属于年轻的景致。真庆幸，我还没有老。即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗？

于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。

人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。

是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。

点评：

读了汪国真先生的这篇文章，我心潮起伏，久久不能平静。“出发”是人生的追求，是奋斗的目标，人生来不可能就见过大山的巍峨，大海的浩瀚、大漠的广袤和森林的神秘，只有出发，才能领略大自然的奥秘，增加人生的色彩，似想，囚禁于一室之内，满足于井底之蛙，何以领略如此美妙的世界？

汪国真的这篇散文不仅视角独特、思路清晰，本文在语言上也颇有特色。文章运用了大量的排比铺陈，使得语言富有气势，增强了文章的说服力。比如文章第2段在说明“怎么能不喜欢出发？”的问题时，运用了“没有见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾”的排比修辞方法，使文章在气势磅礴、层层递进中，得出了“世界上没有不绝的风景，我有不老的心情”的结论；使我们对为什么要出发有了更形象更深刻的理解。又如第6段在说明“我想学着品味一种缤纷的人生”时，就运用了排比“我想……我想……我想……我想……”罗列出了“我想学着品味缤纷的人生”的丰富内涵。这样运用排比，既生动形象的诠释了自己的观点，又勾起了读者无限的向往之心，读了这样的文章，我们的心也早随着文字一起“出发”了。文题设计：

在我们成长的过程中，有许多人令我们久久不能忘怀，他的为人，他的思想，他的气质……

请以“记忆中的 ”为题写一篇作文。写作导航：

本题是个半命题作文，如果单看题目“记忆中的 ”，这个可补的空间是相当大的，记忆中的人、记忆中的物、记忆中的事等，都可作为补题的对象补入到横线上。但如果我们这样天马行空的补题，那是不合要求的。因为这个命题既给了我们一个题目，同时也给了我们提示，这个提示其实是限制了我们写作的范围。“在我们成长的过程中，有许多人令我们久久不能忘怀”这一句明显要求不能忘怀的是“许多人”。那我们补题时也只能补人了，而不能补其他的。“他的为人，他的思想，他的气质……”这一句其实是给我们指明了写作的思路，我们既可写记忆中的他的为人，也可写记忆中的他的思想，也可写记忆中的他的气质等等。总之，我们写作的对象要与人有关。

由此可见，给材料的半命题作文，我们审题时一定要审材料，如不这样，就不能写了符合要求的作文。这一点我们要切记。【作文火花】

（一）教师不仅是园丁，培育了花朵，衰老了自己；教师不仅是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；教师还是泥泞中跋涉的苦行僧，超度行人，委屈自己。他是照亮愚昧黑暗的灯塔，他是人类通向文明的天梯，他是历史丰碑的铸造者。岁月黯淡不了他的光华，历史荒芜不了他的伟岸。他早已在那平凡的三尺讲台上升华，升华为一个民族的精灵，一个人类的精灵。（习作《敬爱的老师》）

技巧点评：节选的这段中从不同角度排列了对教师的赞美语言，不仅显示了作者思维周密，更使自己强烈而深沉的思想感情得以充分抒发。

写作感悟：老师常说，排比这种修辞运用得好，它整齐匀称的句式具有建筑美，它铿锵鲜明的节奏具有音乐美；加上众多统一的内容、直贯而下的语势，显示了独有的壮美风格。我在写这篇作文时就有意的使用了一下，别说，效果还真的可以。

（二）人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。（习作《张开双臂，拥抱博爱》）

技巧点评：这里作者以三个诗句构成排比，对亲情、友情、爱情做出精当的诠释，洋溢着浓浓真情，语言精粹洗练，读来给人以美的享受。

写作感悟：这一段我一开始是这样写的：人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情。“慈母手中线，游子身上衣” “海内存知己，天涯若比邻” “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”分别体现着亲情的关爱、友情的牵挂、恋情的思念。这些情无不让生命充满感动与绚丽。但是我读了之后总到索然无味，让人提不起精神。怎么办呢？这时我突然想起了排比修辞的作用，于是把它又改成了现在的样子。没有到这一改不真改对了。

（三）磨难是人生的一大财富。试问当今世上，哪位名人伟人没有经过磨炼，没有经过困难，没有碰到过逆境？没有十八缸水的磨炼，怎么会有书圣王曦之的称谓；没有闻鸡起舞的磨炼，怎么会有大将军祖逖的威武；没有十年寒窗苦读的磨炼，怎么会有诗仙李白的美誉。《人生贵在磨练》）

技巧点评：这是文章中很有气势的一段。前面三个“没有经过”的连续反问，后面三个“没有……怎么会有”反问句式构成排比，列举事例，谨严有力，精彩流畅。排比使议论汪洋恣肆、神采飞扬，又骨肉丰满、内涵厚重。它不仅强化了语言的表现力，更给文章增添了一道亮丽的风景，张扬了作者的个性与才情。

写作感悟：记得老师说过，使用排比时既可运用排比段，也可运用排比句，我写的这一段内容较少，不能运用排比段来写，于是我就采取了段中排比的方法，有意识的把几个事例放在一起，几句反问放在一起。结果这一放构成了排比句，获得了老师的赞赏。看来写作文也很容易，只要我们写作时注意使用一些小的技巧，比如排比、比喻修辞等，这样你的作文会在不知不觉中上升了一个档次。

（四）哦，长大了。过去那个只拿着小人书看的小男孩，变成了一个能够读通一本本几百甚至上千页的世界名著的“小博士”了。哦，长大了。过去那个让爸爸、妈妈弯着腰牵着小手慢慢走着的小矮个儿，变成了一个比爸爸、妈妈高一大截的小大人了。

哦，长大了。过去那个搂着爸爸脖子要爸爸讲故事的小不点儿，变成了一个能够编故事并讲给小朋友们听的“小智囊”了。

哦，长大了。过去那个看见大人们坐在一起聊天只静静地听着的小男孩，变成了一个能够天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。（习作《哦，长大了》）

技巧点评：这四段是作文中间节选的部分。本文的主导构思是通过对比手法来表现“长大了”这一主题，其主要的创新手法就是用排比段来构成文章的主体。从头至尾用了十个“长大了”组成十组句子，不但气势恢宏，而且还具有建筑美和音乐美，实在是别有一番情趣。写作感悟：我发现写得好的排比句（排比段），在整篇文章中是能起到很好作用的。因此我以后在写作中要注意运用排比句，这样可以打破文章章法的平淡，使文章语言出彩，从而让自己的作文与众不同。

第五篇：巧用压岁钱教学反思

《巧用压岁钱》教学反思

巧用压岁钱是本学期综合实践活动的第一课，教学的第一个环节是让学生明白压碎钱的来历，虽然有多种版本，但是通过给压岁钱来寄托长辈对晚辈的关爱，呵护是一致的，所有的亲人，长辈都希望晚辈平安，健康，这是中华美德的一种体现，要让学生去感受。

压岁钱有的给的多，有的给的少，但是作为接受者不能嫌多嫌少。不管多少都是长辈的一片心意，有些年龄大的人，由于没有经济来源，给了十元二十元，已经尽到心意了，我们都要乐意的接受。不能嫌少。

理论上，压岁钱属于接受者自己，但是如何用好是本课的重点，我们不少同学拿了压岁钱不是买吃的，就是买玩具，这样都不好，还有的放在家长那里，这样也没有经济头脑。本节活动课就是要引导学生合理，节俭使用好压岁钱，买书，美学习用品，存银行，买保险，自助贫困学生等等都有有意义的事情，要让学生自己说，然后引导他们自觉的去做，以达到本课的教学目标。