《巧用肌理》教学反思

第一篇：《巧用肌理》教学反思

《巧用肌理》一课是六年级上册第七课的内容，是小学美术中的一个重要的知识。在绘画教学中，我们讲过了构图要饱满、主角要突出，色彩要注意主角与背景的颜色对比，整个画面的色调统一，还有在五年级上期学习的色彩的渐变能让画面产生立体感、韵律感等。掌握了这些构图色彩知识，学生的作品算可以了。但如果在绘画中再加入肌理的元素，这样的绘画作品会更好。

本课的学习主要有三个活动。第一步，寻找并拓印肌理；第二步，利用拓印有肌理的纸材，制作一幅拼贴画。第三部手绘肌理，进一步画一幅画，运用肌理纹样丰富画面。从教材的编写来看，这是循序渐进的方式认识肌理、运用肌理。首先让学生知道什么是肌理，如何制作肌理、利用肌理的材料来做剪贴画。我在让学生认识了肌理后，就让学生说说我们身边的肌理，如教室的讲台，标语背景，同学们穿的衣服等，然后欣赏一些利用肌理来制作的剪贴作品，让学生感受肌理在造型表现中的作用，让画面更加生动、真实。然后本课的作业就是让学生制作一幅拼贴画。利用废旧的报纸来制作。学生开始在欣赏了课件中的鸵鸟，在拼贴画中显得有些不规矩。但我立即在下一个班中把教材中的鱼、长颈鹿、树等作品进行了讲解和示范。学生的拼贴作品质量有所提高。在本课的教学中还要强调的是肌理的选择，不是随便选择肌理来作画。要兼顾色彩。第二个内容，就是绘画中填画肌理。首先，引导学生欣赏有肌理的绘画作品，让学生感受绘画中的肌理，然后学生会发现自己以前也无意识的画过一些肌理。只是没有意识到。我以一课树为例、以学生画的草坪为例，让学体会到了如何把树画出树皮的感觉，如何草坪肌理的感觉。通过示范、引领，学生再画了一幅有关学校足球比赛的照片，在背景表现中，要求学生利用肌理来丰富画面，学生作品效果良好。

在以后的教学中，无论绘画还是手工制作，肌理的运用都是很重要的，所以教学中要随时随地的提醒学生利用肌理来表现。

第二篇：《巧用肌理》教案

《巧用肌理》教案

教学目标：

1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。

2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。

3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。

教学重点、难点：

重点： 了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。难点： 运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。

课前准备：

（学生）用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；调色盘；水洗……

（教师）范画若干；用于拓印的实物等。

教学过程：

（一）组织教学

请同学们将桌上的工具材料摆放整感受肌理。

（二）感受肌理

1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）

2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书）

3、什么是肌理？ 肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。

4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。

（三）制作肌理

1、欣赏两组作品：①课件中作品 ②范作

2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？ ①学生猜测，教师是按学生所说方法示范

②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法

3、学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品来源于哪些工具材料。

（四）展示作业

1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的？

2、拓品的质感、感受、联想到了什么？

（五）课后延伸

1、出示作品 ①范作 ②课件（巧用肌理的作品）运用肌理拓片制作的作品

2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法，（如选取印刷品局部纹理，复印机复印实物，用计算机制作等等），并试着将这些肌理用到艺术作品中去。

第三篇：《巧用肌理》教案

巧用肌理

巷道镇中心小学 韩玉霞

教学目标：

1.了解肌理的作用、探究制作不同肌理效果的方法，制作肌理效果；

2.感受肌理的变化，运用制作方法制作出与众不同的肌理效果；

3.体验肌理给我们带来了愉悦的视觉感受，激发学生创造力和想象力。

教学重点：认识肌理、能尝试用不同的方法制作出不同效果的肌理纹样。

教学难点：灵活运用制作方法制作工整的作品。教学准备：

PPT、盒子两个、颜料、水粉笔、水、调色盘、盐、牙刷、白纸、皱纹纸、彩色肌理纸、卫生纸等。

一、游戏导入 1.摸一摸,猜一猜。

肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生不同的粗糙、光滑感、软硬感。2.板书课题。

二、体验感受 1.找一找

同学们可以在我们的教室里找到不一样纹理的物体吗？有哪几种呢？

2.看一看

请同学们仔细的、用心的观察手上的物品，它们有着怎样的肌理呢？有什么样的特点？比较一下它们的不同？

鼓励同学们相互交换物品观察，大胆说出自己的发现。

三、探究创作

1.用什么方法可以将这些美丽的肌理描绘在我们的画纸上呢？

2.运用不同的工具、材料和方法拓印与众不同的肌理，并想象取名。

要求：

四、作品展示 1.自评 2.学生互评 3.教师评价

五、拓展延伸

物体上的肌理给我们带来了愉悦的视觉感受，更丰富了我们的生活，只要善于创造，你们将会创造出更绚丽的物品

六、板书：

巧用肌理 拓印 实物拓印 揉纸拓印

第四篇：《创意绘画——巧用肌理》教案

《创意绘画——巧用肌理》

上音实验附中 傅玮

教学过程

一、导入：

1、教师现场作画，让学生边看边想；

问题：1）老师用了哪一种绘画的形式作画？

2）用了哪些材料或工具？

(中国画、宣纸、毛笔、墨、旧报纸；用了渲染法和压印法)

2、PPT课题：《创意绘画——巧用肌理》

二、新授：

教师播放PPT

1、什么是肌理？(PPT欣赏：生活中的肌理图片)

肌理概念：肌理——物体表面呈现出的纹理

2、感受肌理的美（PPT图片）：

发现生活中的肌理美，欣赏图片的肌理效果,说说它带给你的感受

图1：水果：柠檬，草莓——新鲜诱人，晶莹剔透

图2：植物：树叶——筋脉密集,自由伸展,旺盛的生命 图3：动物：虎、豹——粗狂，醒目

其他图片：被揉搓后展开的纸，它的肌理有什么不同？ 人工肌理——人为加工后产生的肌理效果

天然肌理——自然形成的纹理，它是自然界送给我们的礼物，给我们带来美的感受。

2、肌理的美：

秩序美、节奏美、韵律美

三、制作与体验：

我们曾经尝试过用不同的方法制作肌理效果，那这节课我们就来用这些方法创作绘画作品——《创意绘画》

3、复习肌理的制作方式：

直接拓印、粘贴拓印、揉纸压印、渲染、吹彩等（学生回答并演示）

教师补充：撒盐法、皱纸法、吸附法、抗水法、飞白法、弹线法、刮法、擦印法等

四、学生作业：

学生用不同的方法和材料画一幅图，并给它取一个创意的名字。

五、作业展示：

说说作品的名字，你用了哪些方法，作品心理表达了什么意境？

六、小结（略）

第五篇：第7课 巧用肌理教案

第7课 巧用肌理

第7课 巧用肌理 教案

一、教材分析

肌理语言的学习对视觉意识的培养有着深刻的意义。根据课程标准[造型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课的编写旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现。帮助学生发现、了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的想像。

篇首语明确了本课的教学内容，引起学生对物体表面肌理的关注，提出教学任务。

活动一：观察和发现生活中物体的表面肌理，运用不同工具、材料和方法进行拓印，以此收集各种不同颜色和纹理的拓片，为拼贴作业准备材料。教材列举了一些便于课堂操作的拓印方法，以及这类拓片制作的拼贴画。

活动二：掌握拼贴画制作的一般方法，运用对比关系和对纹理的想像，调整、安排画面，锻炼学生造型表现的能力。教材就制作要求和步骤作了相应的提示，帮助学生解决学习中遇到的关键问题。

活动三：分析肌理的造型规律，利用线条和笔触的变化，尝试运用肌理纹样丰富图形，使作品产生独特的效果。

三个学习活动形成相对完整的学习过程，在情意、认知、能力等方面的要求均有体现。感受生活中丰富多彩的视觉现象，认识生活与艺术表现的密切关系；了解造型媒材、手段的运用；分析研究造型表现要素的简单规律、变化以及多样性等等。在利用肌理进行表现的过程中发挥想像，并能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味和智慧。

学习屋提供了获取肌理的其他方法和途径，引导学生获得更多的发现。

二、教学目标

◆能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。

◆能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。

◆能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。

三、教学思路课前布置学生准备用于拓印的物品，这些物品包括自然物和人工物，有较粗糙的表面和规律的纹理。拓印工具和材料可以选用粗铅笔、蜡笔、油画棒或水粉画工具，以及较薄的彩色纸(32开大小比较合适)。教师在课前应做多种尝试，了解使用不同材料的拓印效果，获取制作过程中的细节以满足教学的需要。

课堂组织形式以小组为单位，拼合课桌以增大工作空间，便于学生交流、互助。提示学生使用剪刀时注意安全(建议不使用其他锋利的刀具)，不允许在制作过程中打闹玩笑。课后收拾工具，清洁教室，培养良好的习惯。

教学活动建议分三个课时完成，基本思路为：发现与感受——认识与理解——运用与创造。

第一课时的教学思路着重了解什么是肌理，通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。运用多种工具和材料进行拓印获得肌理，并对此进行联想和描述。通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。

教学的导入部分从一张纸开始，将一张表面平整光滑的纸揉成团后展开，形成了丰富的纹理，并让学生通过抚摸和观察进行想像和描述。

接下来教师进行拓印演示并讲解要领。然后，参照教材拓印方法举例，各组用自己带来的物品进行拓印。作业过程中可以交换物品和工具进行反复尝试。

教师从学生作业中选出两张不同肌理的拓片，卷成圆筒进行比较。让学生理解，同样的体积因肌理不同会产生不同的视觉感受，明白肌理在造型中所起的作用。紧接着展示美术作品，组织学生讨论作品中肌理的运用，进一步理解肌理是造型艺术中重要的表现手段。

第二课时用肌理拓片制作拼贴画。学生在课前制作了更多的拓片，教师利用这些拓片，和学生一道分析拓片纹理之间、拓片和背景之间形成的疏密关系，色彩的搭配与对比等等。学生作业可以参考教材上的拼贴画，选择相对单

一、简单的图形，教师也可以提供一些简单的轮廓供学生使用。这个教学活动的重点是利用拓片拼贴，有必要降低绘制的难度，让学生有足够的时间去玩味、运用肌理。作业完成后，展示一些不同形式的拼贴画作品，扩展学生的视野。

第三课时是前两课时的延伸，通过对拓片或图片肌理的分析和运用，更进一步了解肌理的形态特征。首先，模仿教师的演示做一个小训练，以收集的拓片为蓝本，用点、线、面构成的简单图形画出肌理的示意图，归纳肌理的特点。通过小训练，力图让学生归纳出这一特点，用自己的语言表达出来。然后，学生按照自己的理解，画一幅画，用肌理丰富明暗关系和虚实关系。作业以硬笔为主要工具，可以辅助以淡彩，要求表现方法一致，疏密关系明显。

4．教学评价

教学评价注重以下几个方面：

(1)注重感受的深度与联想的广度，鼓励大胆的想像和创造性思维。

(2)注重独特的理解与富于个性的创造，推崇标新立异。

(3)注重制作过程，推举巧妙的制作细节，培养技术意识。

(4)注重认真细致的学习态度，表彰优秀，带动班级整体。

四、教学选择

活动一的教学可以安排学生走出教室，到户外去发现、拓印，更亲近地感受各种物体的表面质地，功拼贴作业获取多种肌理。

小组活动的组织方式有利于资源共享和工具互换使用，还能够活跃学习气氛，形成互助合作的风气。

五、教学建议

教材选用的部分图片是依据课堂条件制作的，以简单图形的丰富、变化、复制为基本方法，可以为作业提供参照。如：一棵树用不同色彩的拓片复制，改变大小或方向，重叠摆放，即可变成树林。以此类推，一条鱼、一片红叶等等。这种方法便于小组合作，在有限的时间内做出质量较高的作业。

参照作品《指纹拼贴》，利用拓片本身的纹理，通过改变方向和色彩，也可以尝试拼贴有趣的抽象图案。

手绘肌理以线描为主，可以有规律地加些灰色丰富画面。

三个学习活动有一定的递进关系，最好依次进行。

本课教学情境创设的关键所在，是触摸、观看结合想像，目的在于获得心理感受。

肌理语言比较抽象，应尽可能地采用直观手段，以实物为主，结合图片资料进行展示。列举的图片资料，应该是生活中常见的，学生熟悉的景物和用品，要避免生僻的资料。

学习可以结合学校郊游活动，或采用课外活动形式进行。可以由各小组集体策划、制作，教师只需为小组提供选题、必要的资料和建议，布置一定数量、种类的任务，让学生参照教材内容独立完成。

教学活动

媒体运用

六 教学设计

教学目标：

情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。

能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。

用于拓印的工具材料。

用于举例的图片和范画。

一、触觉和视觉感受，活动导入。1．摸一摸，猜一猜

准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。

教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。

2．看一看，想一想

提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。

实物材料和拓印工具

二、提供空 间，主动学习

1．拓一拓，找一找

请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。

如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。

2．组织室内外活动

(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。

(2)规定活动秩序，组长完成简单管理任务。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗?

示范揉纸拓印。

教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。

毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。

四、感受过程，提出问题 1．整理材料

教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。

(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的?

(2)当你拓完作品心中有什么感受?

(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?

(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。

2．引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。

学生作业

五、课后延伸

鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。

《巧用肌理》教案二

教学目标

1、能够运用合适的方法，校清晰的拓印出肌理；

2、能够创造性的利用肌理拓片进行剪贴画制作；

3、培养学生的表现欲望，对美术学科的浓厚兴趣。

教材分析

1、教学重点：制作比较清晰的拓片。

2、教学难点：创造性的将拓片应用于剪贴画。教学过程

一、充分感受

1、拿出上节课准备的拓片，分组展示。

2、说出制作过程，谈谈制作后的感受。

3、介绍自己最得意的拓片，说说象什么，或者命个名字。

二、自主探究

1、师出示拓品范作。

2、学生猜测制作过程。

3、当学生很为难时，师再将制作所用的工具发放。

4、学生根据工具想象制作方法，尝试制作。

5、师小结，给最先完成的两小组给奖。

6、采访获奖的小组，让学生谈谈过程和感受，加深体验。

7、师继续出示更多的肌理效果范作。要求学生命名后送给他们。

三、个性应用

1课件出示剪贴画范作。

2、学生分析技巧、方法。

3、师小结剪贴画制作技巧。

4、学生自选工具。

5、小组合作，用拓片制作剪贴画。

四、展示评价

1、学生将作品展示在黑板上。

2、给每张作品投票，要求每生一票，必须投完，但不许给自己投票。

3、采访票数最多的组。让学生谈谈自己获奖的秘诀，获奖的心情。

五、课题延伸

强调肌理获取的渠道很多，希望课后多总结，多发现、收集，它们能让我们的画面效果更丰富，更特别。