第一篇:感觉肌理 教案
感觉肌理
一、导入
今天老师想给小朋友们变一个魔术,想不想看?不要眨眼睛。看我变出了了什么?(用硬币放在白纸上,用铅笔磨,可以魔术硬币的花纹)。
为什么我这样就可以变出来呢?为什么上面会有印子呢? 这里有一块铁皮,你可以摸一下,和另外一个比较一下。(找两个同学摸)
生:硬币上面是凹凸的,另外一个是光滑的
无论是凹凸的还是光滑的都是物体表面的纹理,那么我们把物体表面不同的纹理叫做肌理。(揭题,板书)这节课我们就一起来感受肌理。
二、新授
(一)感觉肌理,触摸实物
1、现在老师这里准备了两种水果,请同学来摸一摸,然后来猜出这是什么水果。
你怎么知道里面是——请你说一说你摸上去的感觉。
2、除了水果,我们大自然中还有很多不同的肌理。
(ppt树叶)树叶有什么样的肌理?(有粗、细的弧线和弯弯的小细线)
(ppt羽毛)(都是小小的细线,柔软)(ppt树皮)(粗糙、厚重)这些丰富的肌理就构成了美妙的世界,同学们可以利用课后到大自然中寻找更多的肌理。
3、我们认识了肌理之后,运用他们来装饰美化我们的生活。鹅卵石地面(这个地面是什么组成的?有没有人走过这种地面,你有什么感觉,它能促进我们身体血液的循环,对我们的身体是有好处的)
盲道(这和我们平时的路面有什么不同)
看来肌理不仅可以美化装饰生活,还有很多实用的功能。
(二)表现方法
刚刚欣赏了这么多美丽的肌理,我想把它们留在画面中,怎么办呢?我们一起来看看有什么好办法。
树叶拓印:这幅画是什么物体上的肌理?虽然是树叶,它们大小不一样,现状呢?仔细看看用了什么方法。
揉纸添画:这都是非常完整的画了,都是画的很饱满。猜猜这种肌理是怎么创作出来的?一张纸是很光滑的,如果我们把它揉皱后,纸的肌理就发生了变化,我们再进行绘画,就会出现这样的效果。
三、老师范画
老师画了一张画,漂不漂亮?想不想学好现在我来问问大家我们平时画画的步骤是什么?
第一步:起形
第二步:上颜色。
那这幅画呢?还要多一个步骤,选肌理。今天我们选的肌理是瓦楞纸。首先,我们把形起好,老师画了胡萝卜,画好了之后就要开始上颜色了,这时就可以把瓦楞纸拿出了,把它放在我们的画的下面,用彩色铅笔沿着一个方向涂,可以是从上往下也可以是从下往上,一定要涂得均匀,这种方法叫做磨印法。老师给胡萝卜的叶子上了颜色,有谁愿意做一回小助手把胡萝卜上好颜色呢?
和学生一起完成胡萝卜的上色。
四、学生作业
看了同学和老师合作完成的画,很多同学都迫不及待想自己来试一试了,那么请同学们按照老师教的方法创作一副你最满意的肌理画。
要求:
1、构图清晰,画面完整
2、运用揉纸法或拓印法
五、点评
让学生把画贴在黑板上,让学生选择一副自己喜欢的来说一说。让小作者也来说一说,最后老师点评。(从画面的构图和运用的方法上来说一说)
六、拓展
我们的肌理也可以作为装饰画,向这些《女孩》《幻觉》都可以装裱起来装饰我们的家或者校园。
第二篇:美术教案-感觉肌理
美术教案-感觉肌理
感觉肌理
(二)教学目的:、感觉肌理强调眼、手、脑的结合,尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来,力求完成一件有趣的作品。感觉肌理
2、培养学生感受美、创造美的兴趣,增强学生热爱大自然美的情感。感觉肌理
教学重点、难点:感觉肌理、重点:从观察、触摸到动手表现,充分感受不同质地材料的肌理美。
2、难点:用不同的方法表现不同的肌理美,更能创造漂亮的肌理美。
教具准备:、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料
2、制作好的磨印、拓印画面
3、用于表现肌理的绘画工具
教学过程
:、组织教学
2、导入
新课:
A、触摸实物
(有几件东西在没有让它们亮相之前,我想让几位小朋友来用手触摸一下,你有什么感觉呢?)这几件实物分别是:海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。
B、说说触摸的感觉,导出肌理概念
(这些物体中,有的表面是光滑的,有的是凹凸不平的。)
(这些凹凸不平的物体中,物体本身就有一种漂亮的纹理,出示海螺,看!上面漂亮的圈圈螺旋纹,这就叫做肌理。)
c、出示课题
3、讲授新课:
A、出示树叶,感受它的肌理。
指导学生观察树叶的纹理,用手触摸它的叶脉。(树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样,有意思!)提问学生:漂亮的事物把它表现在画面上才好,怎么表现呢?
B、讨论拓印、磨印的方法。
(可以照着画下来,那就是写生。)再进一步提问:如果要把纹理一模一样地表现出来呢?有没有更简单的方法?结合磨印、拓印的画面,使学生开始对肌理的表现有种认识,让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。(磨印是把纸覆盖于物体表面,用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料,然后盖印在纸上的效果)
c、说说特别的肌理。
(大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。)观察桌上的实物,再通过触摸,把你觉得好看的描述一番。(小组交流,个别提问。)
D、学生作业。
用颜料拓印,用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法,选择一些物体把它们的肌理表现出来。(全体尝试)
E、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢?引导学生对自己表现的肌理进行联想。<比如肌理的象形性和完整性等。>
归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。
F、第二次作业
在完成的肌理画面上再做尝试。
4、巡回指导
5、进行小结:
第三篇:美术教案-感觉肌理-教学教案
感 觉 肌 理
(二)教学目的:
1、强调眼、手、脑的结合,尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来,力求完成一件有趣的作品。
2、培养学生感受美、创造美的兴趣,增强学生热爱大自然美的情感。
教学重点、难点:
1、重点:从观察、触摸到动手表现,充分感受不同质地材料的肌理美。
2、难点:用不同的方法表现不同的肌理美,更能创造漂亮的肌理美。
教具准备:
1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料
2、制作好的磨印、拓印画面
3、用于表现肌理的绘画工具
教学过程:
1、组织教学
2、导入新课: a、触摸实物
(有几件东西在没有让它们亮相之前,我想让几位小朋友来用手触摸一下,你有什么感觉呢?)这几件实物分别是:海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。b、说说触摸的感觉,导出肌理概念
(这些物体中,有的表面是光滑的,有的是凹凸不平的。)
(这些凹凸不平的物体中,物体本身就有一种漂亮的纹理,出示海螺,看!上面漂亮的圈圈螺旋纹,这就叫做肌理。)c、出示课题
3、讲授新课:
a、出示树叶,感受它的肌理。
指导学生观察树叶的纹理,用手触摸它的叶脉。(树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样,有意思!)提问学生:漂亮的事物把它表现在画面上才好,怎么表现呢? b、讨论拓印、磨印的方法。
(可以照着画下来,那就是写生。)再进一步提问:如果要把纹理一模一样地表现出来呢?有没有更简单的方法?结合磨印、拓印的画面,使学生开始对肌理的表现有种认识,让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。(磨印是把纸覆盖于物体表面,用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料,然后盖印在纸上的效果)c、说说特别的肌理。
(大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。)观察桌上的实物,再通过触摸,把你觉得好看的描述一番。(小组交流,个别提问。)d、学生作业。
用颜料拓印,用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法,选择一些物体把它们的肌理表现出来。(全体尝试)e、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢?引导学生对自己表现的肌理进行联想。<比如肌理的象形性和完整性等。> 归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。f、第二次作业
在完成的肌理画面上再做尝试。
第四篇:《巧用肌理》教案
《巧用肌理》教案
教学目标:
1、能够运用合适的方法,较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理,并对此进行联想。
2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。
3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律,用图形进行简要的表现,并运用于绘画表现。
教学重点、难点:
重点: 了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受,发现不同物体表面质地的不同特点。难点: 运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。
课前准备:
(学生)用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品;油画棒;颜料;排笔;调色盘;水洗……
(教师)范画若干;用于拓印的实物等。
教学过程:
(一)组织教学
请同学们将桌上的工具材料摆放整感受肌理。
(二)感受肌理
1、请同学们拿出一张纸,摸一摸,什么感觉(平滑)
2、将这张纸揉成团,再展开、摸一摸,什么感觉(凸凸不平),看一看上面有了一些什么? 小结:根据学生回答进行小结:这张纸被揉成团后形成了很多褶皱,这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理(板书)
3、什么是肌理? 肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。
4、思考:在你的周围,有哪些物体的表面凸凸起伏,形成了规则和不规则的纹理。(树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等)学生回答后小结:你们观察的非常仔细,回答得都非常好,我们现在一起来看屏幕,在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。
(三)制作肌理
1、欣赏两组作品:①课件中作品 ②范作
2、探究拓印方法,这些肌理是用什么方法获得的呢? ①学生猜测,教师是按学生所说方法示范
②课件提供揉纸拓印的方法,实物拓印的方法还有手绘的方法
3、学生练习,并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上,并注明每块拓品来源于哪些工具材料。
(四)展示作业
1、说说你是怎样来拓印的,碰到了什么困难?是怎样解决的?
2、拓品的质感、感受、联想到了什么?
(五)课后延伸
1、出示作品 ①范作 ②课件(巧用肌理的作品)运用肌理拓片制作的作品
2、小结:今天我们运用实物拓印,揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理,希望同学们回去后,去寻找其他获得肌理的方法,(如选取印刷品局部纹理,复印机复印实物,用计算机制作等等),并试着将这些肌理用到艺术作品中去。
第五篇:《巧用肌理》教案
巧用肌理
巷道镇中心小学 韩玉霞
教学目标:
1.了解肌理的作用、探究制作不同肌理效果的方法,制作肌理效果;
2.感受肌理的变化,运用制作方法制作出与众不同的肌理效果;
3.体验肌理给我们带来了愉悦的视觉感受,激发学生创造力和想象力。
教学重点:认识肌理、能尝试用不同的方法制作出不同效果的肌理纹样。
教学难点:灵活运用制作方法制作工整的作品。教学准备:
PPT、盒子两个、颜料、水粉笔、水、调色盘、盐、牙刷、白纸、皱纹纸、彩色肌理纸、卫生纸等。
一、游戏导入 1.摸一摸,猜一猜。
肌理又称质感,由于物体的材料不同,表面的组织、排列、构造各不相同,因而产生不同的粗糙、光滑感、软硬感。2.板书课题。
二、体验感受 1.找一找
同学们可以在我们的教室里找到不一样纹理的物体吗?有哪几种呢?
2.看一看
请同学们仔细的、用心的观察手上的物品,它们有着怎样的肌理呢?有什么样的特点?比较一下它们的不同?
鼓励同学们相互交换物品观察,大胆说出自己的发现。
三、探究创作
1.用什么方法可以将这些美丽的肌理描绘在我们的画纸上呢?
2.运用不同的工具、材料和方法拓印与众不同的肌理,并想象取名。
要求:
四、作品展示 1.自评 2.学生互评 3.教师评价
五、拓展延伸
物体上的肌理给我们带来了愉悦的视觉感受,更丰富了我们的生活,只要善于创造,你们将会创造出更绚丽的物品
六、板书:
巧用肌理 拓印 实物拓印 揉纸拓印