第一篇：全员岗位培训初中历史第二次测试题100分答案
全员岗位培训历史学科第二次测试题
（100分答案）
说明： 本次测试围绕学科课程的重要内容设置，旨在加深学员对专家所讲授课程的理解。全部为不定项选择题，满分100分。本次测试成绩仅占学员最终成绩的12%，祝您答题愉快！温馨提示： 1.本次测试试卷每位学员只能提交1次，每次限时1个小时。请认真阅读相关操作帮助说明，在规定时间内回答完问题并提交。2.请您一定要选择自己所教学科的测试卷进行答题，否则作废！
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中加强教师队伍建设的措施（3分ABC）
A、建设高素质教师队伍
B、加强师德建设
C、提高教师业务水平
D、培养教育教学骨干
2、历史教学中活动课的开展怎样与历史教学建立联系，并且要注意的问题（3分ABD）
A、如何让学生动起来，让平面的地图动起来
B、如何让全体学生都动起来，不只是少部分学生在动
C、只是让学生的思维跟着老师走
D、如何让学生全面参与活动课中，不仅仅是肢体，表情，还包括思维
3、一个成熟的有效的教学策略一般应包含哪几个要素？（3分ABCD）
A指导思想
B教学目标
C实施程序
D操作技术。
4、教师教学行为的选择依据有哪些？（3分ABCD）
A、是依据教学目标与教材的特点
B、是依据学生的特征
C、第三是依据学习环境的条件
D、第四是依据教师自身的素质与条件.5、合作教学（合作学习）的意义。（3分ABCD）
A、有利于培养学生的合作意识；有利于培养学生的集体观念。
B、有利于培养学生的创新精神；能够培养学生多渠道收集信息的能力。
C、能够培育新型的师生关系；能够发展学生的竞争意识。
D、有利于养成学生良好的心理素质。
6、选择教学模式的原理包括有那几个方面。（3分ABD）
A、基本原理
B、匹配原理
C、教学互助原理
D、实施条件原理。
7、你如何理解历史教师专业素养的内涵？（3分ABCD）
A、热爱教育事业
B、关心、爱护、尊重全体学生
C、教师要有良好的身心素质
D、教师要富有教育、教学智慧
8、教师专业素养提高的目标分成三个的层次（3分BCD）
A、满足于经验教学
B、能够自如的运用专业知识，设计教学方案，解决教学中的问题，提升教学水平
C、追踪学科研究动态，继续学习和更新知识的能力
D、成为研究性、学者性的名师
9、教学评价的阶段安排包括几个方面（3分ABCD）
A、课堂教学评价
B、单元教学评价
C、学期教学评价
D、学年教学评价
10、教学评价的主体是（3分ABCD）
A、教师评价
B、学生自我评价
C、同学互评
D、家长评价
11、如何在课堂教学中改进学生的历史学习方式（3分 BCD）
A、强制灌输、死记硬背
B、在常规的课堂教学中引领学生探究
C、如何在课堂教学中设计探究单元
D、凸显评价历史人物的方法
12、基于课程标准的初中历史教学内容的基本特点（3分ACD）
A、尊重历史学的基本特征
B、以老师为中心，围绕老师的教学特点展开
C、尊重学生的学习心理和学生的认知特点
D、注重历史的时代性和现实性
13、知识整合的注意事项（3分ABC）
A、整合各科知识用于历史教学时，要注意分寸，合理运用
B、不能喧宾夺主，要对所选的材料加以剪裁，根据教学需要合理使用
C、不为整合而整合，为教学而整合D、运用各科知识时囫囵吞枣，不加选择的使用
14、量规的实施及作用（3分 ABCDE）
A、量规与活动共始终
B、落实量规尊重史实
C、依据量规学会评价
D、学会合作塑造人格
E、师生共同把握量规
15、如何通过开展形式多样的教学活动改进学生的学习方式（3分ABC）
A、围绕特定主题设计历史学习活动
B、系统设计历史学习活动改变学生的学习方式
C、开发有效的课程资源设计历史学习活动
D、照本宣科，不重视教学活动
16、改进学生学习方式需关注的问题（3分BCD）
A、只引导学生自主的探究学习，其他的不涉及
B、准确地把握不同学习方式的适用范围和应用条件
C、辩证地看待传统的学习方式与新的学习方式之间的关系
D、引导学生掌握新的学习方式，不能简单地将学习方式归纳为有关学习过程的程序和规程，因为这样会导致学习方式的模式化取向
17、为师“三境界”（2分ABC）
A、职业境界
B、专业境界
C、事业境界
D、唯利是图
18、初中历史课程改革的主要目的（2分AB）
A、减轻学生的学习负担
B、改变学生的学习方式，强调学生的参与和探究，增强学生的兴趣
C、以教而教，以学而学
19、初中历史课程改革的积极成果(3分ABC)
A、学生学习历史的兴趣有所提高
B、学习能力有所增强
C、课堂教学呈现活跃和愉快的气氛
D、学生考试学分有明显提高
20、评价主要分为几种类型（3分ABCD）
A、按测评的标准分
B、按测评的过程分
C、按测评的功能分
D、按测评的主题分
21、下列我国古代科技成就中，两项都属于同一领域的一组是（2分
A、《千金方》和《本草纲目》
B、《水经注》和《农政全书》
C、《缀术》和《天工开物》
D、《齐民要术》和《本草纲目》
22、新教材历史知识多方位、多层次的联系包括（3分ABC）
A、注重历史的纵向和横向联系 A）
B、注重与其他相关学科内容的联系
C、历史的演变和现实生活的联系
D、跨领域学科的联系
23、课程改革的具体目标和任务是什么（3分ABCDE）
A、改变历史课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程
B、破除学科本位的观念，注意与相关学科知识的综合C、摒弃历史课程中某些“繁、难、偏、旧”的内容，改变偏重书本知识的倾向
D、加强历史课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础历史知识和技能
E、改变过去强调接受练习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手
24、历史教学是对学生进行素质教育的重要学科，那么它通过那些措施来保障（2分ABCD）
A、从内容上选取了对学生全面素质提高有益的历史知识
B、新教科书的内容少而精，并严格控制知识的广度、深度和难度
C、在能力和思想教育的要求上，也注意循序渐进
D、有利于对学生进行社会发展规律的教育、爱国主义教育、国情教育、民族团结教育、中华民族优秀文化传统和传统美德教育、正确的国际理解教育等
25、新教科书的编写，注意贯彻邓小平同志关于教育要三个面向的指导思想，具体说（2分ABC）
A、尽量体现新的教育理念，以学生为本，注重教科书内容的启发性，便于学生参与教学，发挥主体作用，调动学生学习的主动性、积极性和创造性
B、注意体现新的学术研究成果
C、注意体现学科内容的多层次、多方位的联系与交叉
26、北京四中历史教育的重要目标是什么（2分ABC）
A、突出以爱国主义为核心的国情意识教育
B、突出开放共融的国际意识教育
C、突出以人为本的人格教育和人生观教育
D、大力发展素质教育
27、根据课程标准，整合教学内容，重组知识结构，包括（2分BCD）
A、跨不同领域内容的整合B、单元内容的知识
C、跨单元学科内部的整合D、跨学科之间的知识整合28、教学中多元教学方法的实施，具体说（2分ABC）
A、体验与探究
B、正确评价历史人物
C、综合课程资源的开发
D、多媒体教学手段的应用
29、实施基于课程标准的教学内容需要的策略与方法是（2分ABD）
A、根据课程标准，整合教学内容，重组知识结构
B、根据教学内容，拓展教学内容，挖掘教学内涵
C、按照课程标准，按部就班的教学方法
D、根据课程标准和教学内容，教学中有针对性的实施多元的教学方法
30、课程实施的执行所引起的变化？（2分ABCD）
A、课程知识更新
B、教学过程的改变
C、校长和教师角色的更新、学生角色的变化
D、社区文化环境的相应改变
第二篇：初中历史学科测试题答案
初中历史学科测试题
一、不定项选择题
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中加强教师队伍建设的措施（3分ABC）
A、建设高素质教师队伍
B、加强师德建设
C、提高教师业务水平
D、培养教育教学骨干
2、历史教学中活动课的开展怎样与历史教学建立联系，并且要注意的问题（3分
A、如何让学生动起来，让平面的地图动起来
B、如何让全体学生都动起来，不只是少部分学生在动
C、只是让学生的思维跟着老师走
D、如何让学生全面参与活动课中，不仅仅是肢体，表情，还包括思维
3、一个成熟的有效的教学策略一般应包含哪几个要素？（3分ABCD）A指导思想
B教学目标
C实施程序
D操作技术。
4、教师教学行为的选择依据有哪些？（3分ABCD）
A、是依据教学目标与教材的特点
B、是依据学生的特征
C、第三是依据学习环境的条件
D、第四是依据教师自身的素质与条件.5、合作教学（合作学习）的意义。（3分ABCD）
A、有利于培养学生的合作意识；有利于培养学生的集体观念。
B、有利于培养学生的创新精神；能够培养学生多渠道收集信息的能力。
C、能够培育新型的师生关系；能够发展学生的竞争意识。
D、有利于养成学生良好的心理素质。
6、选择教学模式的原理包括有那几个方面。（3分ABD）
A、基本原理
B、匹配原理
C、教学互助原理 ABD）
D、实施条件原理。
7、你如何理解历史教师专业素养的内涵？（3分ABCD）
A、热爱教育事业
B、关心、爱护、尊重全体学生
C、教师要有良好的身心素质
D、教师要富有教育、教学智慧
8、教师专业素养提高的目标分成三个的层次（3分BCD）
A、满足于经验教学
B、能够自如的运用专业知识，设计教学方案，解决教学中的问题，提升教学水平
C、追踪学科研究动态，继续学习和更新知识的能力
D、成为研究性、学者性的名师
9、教学评价的阶段安排包括几个方面（3分ABCD）
A、课堂教学评价
B、单元教学评价
C、学期教学评价
D、学年教学评价
10、教学评价的主体是（3分ABCD）
A、教师评价
B、学生自我评价
C、同学互评
D、家长评价
11、如何在课堂教学中改进学生的历史学习方式（3分 BCD）
A、强制灌输、死记硬背
B、在常规的课堂教学中引领学生探究
C、如何在课堂教学中设计探究单元
D、凸显评价历史人物的方法
12、基于课程标准的初中历史教学内容的基本特点（3分ACD）
A、尊重历史学的基本特征
B、以老师为中心，围绕老师的教学特点展开
C、尊重学生的学习心理和学生的认知特点
D、注重历史的时代性和现实性
13、知识整合的注意事项（3分ABC）
A、整合各科知识用于历史教学时，要注意分寸，合理运用
B、不能喧宾夺主，要对所选的材料加以剪裁，根据教学需要合理使用
C、不为整合而整合，为教学而整合D、运用各科知识时囫囵吞枣，不加选择的使用
14、量规的实施及作用（3分 ABCDE）
A、量规与活动共始终
B、落实量规尊重史实
C、依据量规学会评价
D、学会合作塑造人格
E、师生共同把握量规
15、如何通过开展形式多样的教学活动改进学生的学习方式（3分ABC）
A、围绕特定主题设计历史学习活动
B、系统设计历史学习活动改变学生的学习方式
C、开发有效的课程资源设计历史学习活动
D、照本宣科，不重视教学活动
16、改进学生学习方式需关注的问题（3分BCD）
A、只引导学生自主的探究学习，其他的不涉及
B、准确地把握不同学习方式的适用范围和应用条件
C、辩证地看待传统的学习方式与新的学习方式之间的关系
D、引导学生掌握新的学习方式，不能简单地将学习方式归纳为有关学习过程的程序和规程，因为这样会导致学习方式的模式化取向
17、为师“三境界”（2分ABC）
A、职业境界
B、专业境界
C、事业境界
D、唯利是图
18、初中历史课程改革的主要目的（2分AB）
A、减轻学生的学习负担
B、改变学生的学习方式，强调学生的参与和探究，增强学生的兴趣
C、以教而教，以学而学
19、初中历史课程改革的积极成果(3分ABC)
A、学生学习历史的兴趣有所提高
B、学习能力有所增强
C、课堂教学呈现活跃和愉快的气氛
D、学生考试学分有明显提高
20、评价主要分为几种类型（3分ABCD）
A、按测评的标准分
B、按测评的过程分
C、按测评的功能分
D、按测评的主题分
21、下列我国古代科技成就中，两项都属于同一领域的一组是（2分
A、《千金方》和《本草纲目》
B、《水经注》和《农政全书》
C、《缀术》和《天工开物》
D、《齐民要术》和《本草纲目》
22、新教材历史知识多方位、多层次的联系包括（3分ABC）
A、注重历史的纵向和横向联系
B、注重与其他相关学科内容的联系
C、历史的演变和现实生活的联系 A）
D、跨领域学科的联系
23、课程改革的具体目标和任务是什么（3分ABCDE）
A、改变历史课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程
B、破除学科本位的观念，注意与相关学科知识的综合C、摒弃历史课程中某些“繁、难、偏、旧”的内容，改变偏重书本知识的倾向
D、加强历史课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础历史知识和技能
E、改变过去强调接受练习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手
24、历史教学是对学生进行素质教育的重要学科，那么它通过那些措施来保障（2分ABCD）
A、从内容上选取了对学生全面素质提高有益的历史知识
B、新教科书的内容少而精，并严格控制知识的广度、深度和难度
C、在能力和思想教育的要求上，也注意循序渐进
D、有利于对学生进行社会发展规律的教育、爱国主义教育、国情教育、民族团结教育、中华民族优秀文化传统和传统美德教育、正确的国际理解教育等
25、新教科书的编写，注意贯彻邓小平同志关于教育要三个面向的指导思想，具体说（2分ABC）
A、尽量体现新的教育理念，以学生为本，注重教科书内容的启发性，便于学生参与教学，发挥主体作用，调动学生学习的主动性、积极性和创造性
B、注意体现新的学术研究成果
C、注意体现学科内容的多层次、多方位的联系与交叉
26、北京四中历史教育的重要目标是什么（2分ABC）
A、突出以爱国主义为核心的国情意识教育
B、突出开放共融的国际意识教育
C、突出以人为本的人格教育和人生观教育
D、大力发展素质教育
27、根据课程标准，整合教学内容，重组知识结构，包括（2分BCD）
A、跨不同领域内容的整合B、单元内容的知识
C、跨单元学科内部的整合D、跨学科之间的知识整合28、教学中多元教学方法的实施，具体说（2分ABC）
A、体验与探究
B、正确评价历史人物
C、综合课程资源的开发
D、多媒体教学手段的应用
29、实施基于课程标准的教学内容需要的策略与方法是（2分ABD）
A、根据课程标准，整合教学内容，重组知识结构
B、根据教学内容，拓展教学内容，挖掘教学内涵
C、按照课程标准，按部就班的教学方法
D、根据课程标准和教学内容，教学中有针对性的实施多元的教学方法
30、课程实施的执行所引起的变化？（2分ABCD）
A、课程知识更新
B、教学过程的改变
C、校长和教师角色的更新、学生角色的变化
D、社区文化环境的相应改变
第三篇：全员岗位培训制度
赤城二中教师全员岗位培训制度
为了落实我校《教师专业发展学校三年规划》，建设一支长期的稳定的具有可持续发展的高素质的教师队伍，使之具有高尚的职业道德、良好的业务素质，不断发展的专业技能，特制定我校教师全员岗位培训制度。
一、加强领导，注重宣传
1.成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作。
2．学校教研处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作，要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。
3．要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
4．建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。
二、转变观念，落实措施
（一）努力转变观念树立“五个意识”（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。
（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。
（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。
三、培训要求（1）强化理论学习。
贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。
① 教师职业道德和执教规范：如《教师法》学习与辅导、《教师职业道德规范》宣讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论。
②教师职业技能和教科研方法：如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考评，教研方法讲座，课题研究方法案例分析等。③基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科《课程标准》学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会等。
④教育教学科研课题研究与学习。
⑤列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案评比。
⑥青年教师培养：如师徒结对活动、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛等。（2）强化能力训练
能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。（3）突出岗位竞争。
根据各级继续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作展示
四、培训措施：
1.参训人员按时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理。
2.外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇报。
3.外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。
4.参训人员每次培训后应及时写出心得体会，交教研处存档。
5.教研处每年对参训人员进行考核，并记入年终量化考评
五、抓好全面考核，落实奖惩
根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励
1.学校每学年制定教师专业化岗位培训计划。计划内容包括培训目标、培训内容与方式、保证措施及培训安排运行表。
2.学校有领导专门负责教师岗位培训工作，成立领导小组，负责组织实施教师岗位培训计划。
3.制定岗位培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。4.岗位培训坚持长久。树立终身学习的意识。
5.教师培训的主要内容：专业知识、学历层次、职业道德、思想观念、知识结构、教学技能等。
6.教师培训的方式灵活多样，切实可行，不槁形式，不走过场。7.教师培训要逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向名师转化，有名师向专家转化的奋斗目标。
8.凡是课堂教学不达标的教师，均视为不合格教师，务必限期提高。根据教师的不同层次开展拜师学艺活动，形成教师梯队。不合格教师与刚参加工作的青年教师要拜骨干教师为师；骨干教师拜知名的学科带头人为师。拜师学艺可以在校内，也可以跨越区域，最终达到促进教师队伍整体素质的提高。9.学校每学年做好教师岗位培训的考核与总结工作。考核坚持严格、全面的原则；总结中肯定成绩，发现问题，对教师岗位培训进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证教师岗位培训工作沿着正确的轨道健康发展。
第四篇：第二次测试题及答案
公司系列文件学习领会情况测试题及答案 部室：姓名：职务：分数：
1.如何提高服务质量和水平？（10分）
答：不断加强业务学习和培训，端正服务态度，“四个一”即：一张笑脸，一句问候，一把椅子，一杯热茶，坚持文明用语，热情服务，执行服务承诺。
2.C级安全隐患由哪一级整改处理？公司实现第四季度安全季对各类人员如何奖励？（10分）
答：（1）C级，分公司（项目部）必须解决的隐患。
（2）在原标准基础上一倍加奖。
3.当工作中遇到险情时班组长有下达停产撤人命令的决策指挥权吗？要建设哪“五型”班组？（15分）
答：有，建设学习型、创新型、安全型、专业型、和谐型班组。
4.王社平董事长9.25讲话要求的“三不”指的是什么？（15分）答：目标不变、任务不减、指标不调。
5.公司机关对纪律管理是怎么要求的？（15分）
答：严格遵守作息时间，不迟到、早退；认真工作，尽职尽责；不干与工作无关的事；不酒后上班；实行首问责任制；落实请求汇报制度；完成交办的各项工作任务。
6.精细管理中的5E指什么？什么是首问负责制？（15分）
答：（1）每个人，每件事，每一时（天），每一处，每一物。
（2）受理相关人到机关或打电话办事，接受询问的首位工作人员必须负责解答、办理或交其它部室人员办理的制度。
7.公司的发展目标是什么？（10分）
答：建设主业精 特色鲜明的大中型综合工程公司。
或：做精做强，纵横永远。
8.公司的安全目标是什么？（10分）
答：班组零三违，分公司（项目部）零工伤，公司零工亡。
第五篇：初中历史测试题
初中历史测试题
班级：
姓名：
一、单项选择题：（每题5分，共80分）
1、下列远古人类生活在云南省的是（）A.元谋人
B.北京人
C.半坡人
D.河姆渡人
2、人和动物的根本区别在于
（）
A.有没有语言
B.会不会制造工具
C.会不会直立行走
D.会不会使用天然火
3、从古猿到人的转变过程中起到重要作用的是
（）A.直立行走
B.劳动
C.使用天然火
D.语言
4、迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是
（）A.元谋人遗址
B.北京人遗址
C.半坡居民遗址
D.河姆渡居民遗址
5、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的早期人类。要获得他们生产生活的第一手资料，需通过
（）
A.神话传说
B.史书记载
C.学者推断
D.考古发掘
6、你最有可能在下列哪个远古人遗址的考古过程中发现稻谷残迹
（）
A.元谋人遗址
B.北京人遗址
C.河姆渡遗址
D.半坡遗址
7、江南地区河湖密布、炎热潮湿，据此判断生活在这里的河姆渡居民住的是（）
A.高楼大厦
B.干栏式房屋
C.半地穴式房屋
D.窑洞式房屋
8、炎帝和黄帝为争夺中原地区展开了一场大规模的战争，炎帝战败，两大部落结成联盟。这段文字描述的战役是
（）
A.巨鹿之战
B.涿鹿之战
C.牧野之战
D.阪泉之战
9、大禹是通过什么方式成为部落联盟首领的（）
A.世袭制
B.武力夺取
C.禅让制
D.民主选举制
10、“适者生存，优胜劣汰”是大自然的规律。北京人为了生存下去
（）
A.保留了猿的某些特征B.掌握了磨制技术和钻孔技术C.经常住到山洞里D.过着群居生活
11、在半坡遗址挖掘过程中，考古人员发现一个罐子里存储了芥菜籽之类的种子，这个罐子可能是
（）A.彩陶
B.白陶
C.黑陶
D.青铜器皿 12、2017年1月13日，第八届中国余姚河姆渡农业博览会开幕。下列哪一展品不应该出现在博览会（）
A.水稻
B.骨耜
C.原始乐器
D.彩陶
13、部落酋长炎帝与黄帝、尧、舜、禹之间的传说体现的是中华文明的起源。他们是哪一地区的部落联盟首领
（）
A.长江流域
B.黄河流域
C.珠江流域
D.淮河流域
14、第一个采取“禅让”办法选举部落联盟首领的是
（）A.黄帝
B.尧
C.舜
D。禹
15、决定河姆渡人种植水稻、半坡人种植粟的根本因素是
（）
A.饮食习惯
B.劳动工具
C.自然条件
D.劳动技术
16、每年清明时节，各地民众和海外赤子纷纷前去祭拜黄帝和炎帝，以表达对他们的景仰之情，这是因为他们
（）
A开创了中国第一个朝代 B.创立了禅让制 C.是中华民族共同的祖先 D.治理了水害
二、问答题：（每题10分，共20分）．
17、黄帝的贡献有哪些？
18、炎帝的贡献有哪些？
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