高三下学期备考方略

第一篇：高三下学期备考方略

高考是一场拼杀激烈的战斗，要取得胜利，策略是关键。没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是冲破备考的“高原状态”，确保高考立于不败之地的关键。

（一）目标激励策略。

１、学科抓高分人平分，培养学科尖子生；班级抓上一类（或二类）数，培养总

分尖子生，扶持临界生。

２、健全激励机制，修订高考奖励条例，拿出高考奖的2/3作为激励奖金。

3）超额奖金

在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指标，按照每超一人奖给该班2000元来计算超额奖。

（二）有形管理策略

备考管理状态决定备考的效益，只有落实有形化的管理，才能深挖潜力，充分调动各方面的积极性。要让管理无形变有形，关键是使管理具体化、任务化，重视管理的过程性和可操作性。

①班级管理：

管理班级的基本原则是：平等对话，友好交往，相互尊重，真诚相待。xiexiebang.com

管理目标是：培养学生具有热情饱满的驱动力、高度集中的注意力和顽强拼搏的意志力。

强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，重点班要做到“学生行为表率化，学习水平一流化”；普通班要求是“班级考核制度化，处理问题军事化，常规管理边角化（要加强就寝纪律整治），教育教学情感化”。

努力建立民主、平等、和谐的师生关系，增强班级的凝聚力和向心力。苏霍姆林斯基曾强调：“人的精神、同情心、真诚和严格要求是师生关系的基础，这既是一种精神思想，也是一种教育思想。”只有在具体工作中做中爱中有严，严中有爱，以身作则（要改变学生，首先要改变自己），恪尽职守，细致入微，稳打稳扎，才能使班级管理见成效。

纪律严明，只能保障一个班级的存在，而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。

抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理，抓好两操和体锻课。做学生思想工作、学习指导及心理疏导的教师谈话要量化管理；一月一次的师生互动咨询指导会制度化。班主任应对本班每一位同学的每一次考试成绩存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。

②备课组管理：每周一次集体备课制度。每月一次的本学科知识、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本（错题从错误过程、错误原因、规范解答、心得等方面总结）的检查。落实备课组活动专题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学研究实践，提高教学活动的针对性和实效性。加强对学生试卷分析，提高备考工作的针对性。各学科应研究制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成绩。

实行“下水上岸”制，提高练习质量。要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业量，并将完成情况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人筛选、备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，以中低档题为主，切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负担。

继续进行讲评课的研究：讲评点拨的目的是什么？知识的发生过程与准确获得正确答案；知识的发展及其综合运用；学生掌握解题的有效方法与技能；学生学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。要“点问题、点过程、点方法、点规律、点能力、点发展”。

认真组织和抓好专题复习工作，从选题、分工到实施、时间、训练、验收要具体，要落实。达到引导学生理清知识点，使学生形成完整的知识结构体系，整理学科的主干知识的目的；同时培养学生处理信息的能力，培养学生的思维能力和运用知识的能力。即：审题能力、阅读能力、表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力（构建能力结构）。

③年级组管理：检查制度化，工作量化，情况通报制度，班主任例会制度，晚读或听力练习制度，一月一次的工作检查反馈总结会，综合科一周一考，半月一大考。对每一次统一考试，年级要做质量分析。定期召开各层次学生座谈会，加强教学反馈。定期召开学生大会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。举行高考前备考指导或辅导讲座活动。

（三）时间管理策略

着重培养学生自主学习的能力，最终达到“学会学习”。教师少讲、精讲，着重学法的引导和指点，让学生自己学会理解知识、发现问题、分析问题和解决问题。实践证明，这是应对高考的上上之策。更不得吵闹影响他人看书。

（四）分层教学策略

分层教学，因材备考，分类推进是解决大班教学，学生程度参差不齐，课堂教学标高难以定位，备考效益低的问题，使每一层次学生都得到发展的有效备考策略，应切实抓实、抓细、抓好。

①对各班前３名尖子作精细指导，推行“诊断式”辅导，针对尖子学生的拖后腿学科，要求科任教师对学生的每次考试

第二篇：2011年高三生物高考备考方略

2011年高三生物高考备考方略

金秋送爽，丹桂飘香，各个学校又迎来了新一轮的高考。2010年高考，我市又取得了辉煌的成绩。岳阳市教育局、岳阳市教科院领导高瞻远瞩，未雨绸缪，于9月8日组织召开了高三生物核心小组会议。与会人员在总结往年成功经验的基础上，结合各校教学的实际情况，各抒己见，就2011届高考工作进行了研讨。

一、2010年高考试题分析：

今年我省采用的《2010年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》（湖南卷）生物试卷部分，其特点就是题型和数量变化大，但注重平稳过渡、立足基础、突出主干，以能力立意、锐意创新。侧重考查学生在新情境中对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用生物学知识，分析、解决实际问题的能力。

（1）试题以能力测试为主导，在考查考生对生物学基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学生物学知识分析、解决具体问题的能力。

（2）命题注重平稳过渡，倡导创新意识。总体来看，试题侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，非选择题的难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入。使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，有效控制了试题的区分度。试题虽然以教材知识为出发点进行考查，但试题背景知识新颖，既未超越教材，又有所创新，实现了教材与高考的平稳过渡。

（3）注重基础性知识，突出生物科学素养的考查。考查的知识点主要来自生物学的核心内容，学科内的综合性不强。多数考点仅涉及某节或某章的内容，少有跨章节命题。试题紧扣教材，考点与题干中信息联系紧密。

（4）命题注重生物主干知识的考查，体现了对细胞的结构、细胞的代谢、动物生命活动调节、植物激素调节、免疫学、遗传变异、生态系统、现代生物技术等主干知识重点考查的特点。从试题分布来看，必修三所占比例最大（38分），含免疫学(29题9分)、植物激素调节(30题9分)、生态学(31题8分、选择题第4题)、动物生命活动调节(选择题第5题6分)。必修二次之（22分），含遗传变异(32题13分、选择题第6题6分)。必修一占18分，分别为细胞的结构、细胞的代谢、脂肪的检测、质壁分离与复原及RNA的检测（选择题的第1、2、3三个题题）。选修一生物技术实践专题或选修三现代生物科技专题占15分。

（5）倡导新课程理念，注重与生产、生活实际及科学技术的联系。试题体现新课程理念，紧密联系实际，关注科学、技术和社会的相互关系。不仅考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力，让考生运用生物学的知识与方法解决自然界和社会生活中实际问题，让考生感受到生活就是知识，引导考生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式。

（6）倡导探究学习，关注体验。在今年的试题中，实验仍是考查考生生物学素养的重要载体，实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，注重考查学生对所学知识的迁移能力，既没有脱离教材的实际，又较好地考查了考生的实验分析、结果处理与表达的能力。

总之，今年生物试卷还是体现了高考测试的持续性与创新性的关系，体现了新课程标准的基本理念和总体要求，同时也强调了生物教学与科学、技术和社会的联系。试题立足基础、突出主干，以能力立意、锐意创新。

二、2011年高考动向预测：

今年高考试题难度相对较低，据以往惯例，明年高考试题难度将会适当增加，而理综科目中，化学试题难度相对稳定，生物科目难度加大的可能性会比较大。选择题和选修部分试题难度不宜增加，所以难度增加很可能在四道简答题上体现。

从近几年的试题来看，实验设计有淡化趋势，但是实验分析则有加强趋势，且可能在选择题和简答题中均有体现。

三、各县的做法和经验：

9月8日，高三核心小组成员都谈了自己的打算，并介绍了本校高三生物复习的一些做法与经验。其中：

岳阳市一中 老师督促学生完成作业有独到之处，做到“三全”:即全批、全改、全讲评，和“三到位”即训练到位、讲解到位、指导到位。硬性规定全年必须在五十次以上。加强与学生的交流，指导学生学习方法，注意学生应试心理的指导，加强学生应试能力的培养。

汩罗一中 回归教材抓基础，构建完整的知识网络，加强信息转换能力的训练，加强分析处理信息能力的训练，加强语言表达能力的训练。平时注重培养学生良好的学习、解题、考试习惯。

华容一中 注重讲练结合。重视学生练习的规范，训练运用生物学专业术语进行表达，规范书写。

临湘一中 针对新高考的变化，重视基础，缩短第第一轮复习时间，增加知识的循环次数，强化学生对知识的记忆和理解。

云溪一中 加强对近几年高考试题的研究，平时选用其他省市的高考题进行训练。淡化实验设计。通过一系列真题训练，找出学生失分的原因（自造名词概念，书写潦草，写错别字，修改没做正确处理，思维局限，审题漏掉相关信息„„）。再针对学生存在的问题进行针对性训练。

平江一中 针对学生的学情展开教学。平时注重应试能力的训练，每周进行一次周测，内容以必修一和选修三的内容为主，题型以填空题为主，考后收集错题重新考试，以达到增强学生对基础知识的记忆，强化基础的目的。

岳阳县一中 建立学习小组，互帮互学。注重练习，做到“每发必做，每做

必改，每改必讲”，注重对学生表述能力的训练。

湘阴一中 了解学情，因人施教；挖掘教材，以本为本；夯实基础，强化记忆；精选资料，落实作业；强化训练，规范答题；集体协作，统一步伐；优化课堂，提高效率；培优辅后，全面提升。

这些经验都很宝贵，希望对大家有所启示。

四、对后阶段复习的几点建议：

1、夯实基础，全方位覆盖考点

注重双基，强调基础，应该成为复习教学的根本。坚持以教材为本，少走弯路，少做无用功，这应成为复习教学的宗旨。面向基础题，突出中档题，应成为考试训练的基本要求。为了扎扎实实地打好基础，在复习教学中，要力求使学生做到：

（1）读教材：根据当今的命题趋势，要求学生熟读教材，在熟读的过程中归纳出要点，做好笔记，精读各个知识点，包括文字部分（含小字部分）、插图、小资料、实验、旁栏思考题、课后练习等。

（2）熟记概念原理：重要的生物学概念、生理作用、实验原理、实验方法等要求学生熟记。

（3）领悟关键术语：教材中的一些专有名词、结论性术语要求领悟，要求用自己的语言进行表述，从而训练用生物学术语答题。

2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力

以主干知识为重点，集中对相关知识和典型习题进行总结和复习，逐惭形成牢固的网络化知识框架体系，并适时进行适当发散，从而实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。

（1）突出主干

从近几年的高考试卷来看，主干知识年年考，非重点知识轮流考。细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物工程等都是出现频率比较高的考点；构成细胞的化合物、生殖发育、免疫等知识点，也不可忽视。在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点。

（2）形成知识网络

复习时应把三本书中的生物学知识融会贯通，并进行分类整理和综合归纳，用图表法、分枝法等形成知识网络图。每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系，同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含有DNA和RNA”相联结，也可以通过“都能产生ATP”相联结，还可以通过“具双层膜结构”、“有机物的合成和分解”等相联结）。

3、重视以提高实验分析能力为主的能力培养

实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力

等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。虽然实验设计能力的考查有淡化趋势，但对实验能力的要求并未降低，因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，使学生逐渐达到能用恰当的实验方法验证简单的生物学事实，并能对实验结果进行分析和解释等多方面能力要求。

4、重视图表类试题的归类解答

生物学中图表题是用来考查能力的一种重要题型，它包括直方图（数学模型）、示意图、模式图、装置图、流程图等。生物学中涉及到的图表是生物信息的重要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的主要工具。因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的文图转换能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类题往往条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分比例较大。这类题将无疑是高考命题的热点。中学生物学教材中涉及的图表很多：在教学过程中，要充分利用书本插图与教材文字对照，使其形象化、具体化、条理化。对图像题的专题训练，可以从两方面入手：一要引导学生读懂图、理解图，找出图中的隐含条件，明确图像和问题之间的联系及获取回答问题所需的知识；二要充分利用图像所给的条件，结合教材中的知识或总结出的规律，通过知识迁移，对图像所涉及的问题进行综合分析，最后实现图像和问题的转换。

5、处理好选修教材

在尊重学生意愿的基础上，各学校可根据具体的校情和学情，重点突破一本选修教材。（选修一的内容更少，灵活性更低，更利于学生掌握。）

6、合理安排复习时间，提高复习效率

复习周期越短，复习次数越多，越利于学生对知识的记忆。复习时可尽早完成第一轮复习，延长第二、三轮的复习时间。加强综合训练时间，提高学生应试能力。

7、克服三种偏向

（1）克服难题训练过多，起点过高。生物科复习时切忌丢开教材去依赖资料，要多读教材，以本为本。

（2）克服照抄照搬。对外来资料、试题要合理取舍，讲方法，讲原理。

（3）克服题海战术。生物试题很多，题海无边，要以质取胜，举一反三。

8、高考是以知识为载体，重点是考学生的能力。在熟悉教材基础知识的基础上，在复习过程中要重视培养学生良好的审题、答题习惯。优先做好选择题，重视生物非选择题中语言文字的表达训练，重视学生应试能力的培养。

第三篇：高三下学期备考工作计划

高三下学期备考工作计划

为加强2018届高考备考工作的管理，科学、有序、高效的推进高考备考工作，切实有效地提高备考复习的质量，在借鉴往届备考经验的基础上，结合本届高三教育教学实际，完成学校以及各部门对高三年级制定的各项教育教学指标，根据下学期温州市相关教学安排，特制定下学期工作计划。

一、指导思想

以提高备考质量为中心，以“五实”（实抓、实教、实学、实严、实效）为抓手，充分调动高三全体师生备考复习工作的积极性和主动性，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作，积极探索，扎实推进。竭尽全力打好2018届高考攻坚战，为我校高考再创辉煌奋力拼搏。

二、工作目标

坚持“因材施教、分层推进、又好又快、稳步提高”的原则，通过团队合作，确保完成我校的高考指标，争取一段上线人数有所突破，确保二段上线率较2017年高考有所提升，保持三段上线率，自主招生有步骤推进，美术生高考保持优势。

三、总体思路

形成一个团队，建设好两块阵地，突出三个教学层次，狠抓四项落实。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队：抓好学生的班风、学风和教师的教风、研风两块阵地建设。突出尖子生的培优、后进生的补差以及艺术生的教育教学管理三个层次，即抓前促后带中，促使大面积学生成绩整体提高：狠抓工作目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、考试大数据分析的落实。

四、主要工作

1、教学计划：整个教学分为三个阶段。第一阶段：2018年2月～2018年4月初

为“专项复习、查漏补缺，单项训练、提高技能”阶段。主要是各科根据第一轮复习情况和温二模考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复习查漏补缺，主要解决学生“四易”问题（易忘、易错、易混、易漏问题），提高分析问题和解决问题的技能，训练明晰、准确的答题思路（答案的切入、步骤、要点），培养良好的答题习惯。开学就要落实7选3最后一次考试的学科课时安排，出台系列措施确保7选3成绩提升（清零行动，总体培优补差，优生劣科纠正，语数英适当让路，选考学科教师评价等等）

第二阶段2018年4月~2018年5月

为“调整心态，强化训练，精准分析，精确教学”阶段，在剩下语数英三主科的情况下，增加1课时心理辅导课，提升学生迎考应对能力；增加年段统一安排的限时训练，利用云阅卷系统及时批改利用数据分析提升复习的针对性、有效性；更进一步开展数学、英语（日语）分层教学；向为前一段时间的选考让路而缺失的课时要效率，努力迎考温三模。

第三阶段2018年5月～2018年6月5日

为“模拟训练、归纳总结、稳定提高、考前指导、迎接考试”阶段。主要通过模拟考试，进一步完善答题知识和技能的总结归类，提高学生的答卷技能，理顺答题思路，校正答题习惯，锻炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健康的心态迎接高考。

2、测试计划：总计划大型模拟考试6次。命题形式有自主命题、联考和统考。

2018年2月～2018年6月3日（复习第一阶段后期和第二、第三复习阶段）：大型考试6次，定位为高考模拟考试。2次自主命题（1次选考模拟考，1次信心考），4次引进使用试题（温州市“二模”，温州市“三模”，“七彩联盟”选考联考，“七彩联盟”语数英联考，）。

另外，每学科每周要进行周练。

3、培优补差:培优、补差实行分层次教学。(1)特优生的培养：

年段确定30人作为培养对象。根据“及时补苗”和“稳苗培养”的原则，全科 跟踪培优，个别指导，争取一段人数有所突破。

(2)潜能生的补差：

根据“每生限报两科，动态管理”的原则，主要选总成绩在年段300名内的学生，分类培养，分科提高，争取本科人数整体增加。

(3)艺术生的培养：

2018年1月份开始,艺术生强化文化课辅导，集全校教师力量。

4、学生教育

以学校常规教育和德育活动为主，根据学生高三学习生活规律、高考报考阶段安排以及学生家长的需求，安排必要的学生活动和家长会。

五、工作措施

（一）教育工作

1、强化人的教育

教师：首先，把工作的着力点放在教师敬业精神的培养上。一方面，加强督查，以制度规范教学行为。依照《教师考核方案》等规定，瞄准阶段性提升目标，真正做到“照职责干事，凭制度管理，按贡献发奖”。另一方面，做好交心工作，以信任激发热情，从工作上、生活上主动积极地关心教师；同时，完善过程考核，把各项考核落到实处，强化目标管理的阶段性达成度、提升度。

学生：第一，合理利用教师的期望效应，注重心理调适。第二，注重良好复习环境的建设，根据新学期特点，依据学生在最后不同时期的思想上、心理上的变化，开好动员大会，开好主题明确的系列化的班会，开好质量分析会，开好家长会等等。第三，实行优秀学生导师制。按照“保好苗——建全档——动态管理”的要求，对目标生、临界生采取“低、小、勤、快”的工作方法，促成各学科的有效教学形成合力，努力达超高考目标。

2、强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识

班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确班级和个人的阶段性目标、奋斗目标，制定好计划和措施。班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大特优生队伍，并切实关心优秀生、潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。

3、强化班集体常规管理

高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括课间操、自习课、住宿等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。

4、重视协调三种关系

在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立班级、年级、全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时、正确实施有效教育，特别是对希望生、潜能生、学困生、异常生，要给予更多的帮助，老师要给予更多的关心，家长要给予更多的理解和支持。

5、注重学生心理疏导

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，心理健康教师、班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注学困生群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

6、重视优秀生、学困生、艺术生的管理

本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们学校要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，树立为自己、为学校争光奋斗的目标。但不可忽视各班学困生的管理转化工作，高三的学困生有部分为艺术生，所以要不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展，对他们所学的特长，班主任、学校要指导。同时要加强艺术生的纪律教育，杜绝“艺术生的管理特殊化和自由化”倾向，适当时间召开高三艺术生激励会，让他们感到备受重视，学好文化课，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。另外年级3个重点班（1、4、7班）的动态要特别关注，为高考一段人数突破和二段线上线总人数的突破奠定基础。

7、目标生尖子生实行责任承包制

(1)本科指标分解到班级，相应分管领导和班主任是完成目标的第一责任人，对班级本科目标负总责。

(2)各班本科目标实行任课老师承包奖惩制，具体做法是将班级目标生合理承包到老师，一包到底，中途不变更，年级与老师签订合同中，老师要做好促优工作，严防学生掉队，均衡优生的各科发展，随时观注学生的发展情况，并采取定期和随机交流的方式，及时解决优生成长中的困难，指导学生向更高层次发展。年级将根据学生每次考试成绩变动情况做好跟踪调研管理工作。

(3)特优生实行导师小组培养制。导师小组专门负责目标生的学习、生活、思想、心理等，实行一对一辅导，要有专一的辅导内容，确定辅导时间及地点，部分练习要面批面改，导师还要照顾学生的生活起居，心理辅导及与学生家长沟通交流工作等。

(4)学困生的管理工作实行承包制。年级将学生分解给相应的课任老师，责任到人，老师要负责学生的学习生活思想等方面的辅导，年级根据最终的转化结果兑现奖惩。

（二）教学工作

1、认真研究课，追求复习的最大效益 ①把握教学起点，准确定位复习难度。②优化课堂结构，准确落实复习难度。

构建二轮复习“四合一”的课堂模式：能力训练+试卷评讲+整理消化+纠错巩固。

第一，能力训练在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地强化训练，重在“志在必得”。

第二，试卷讲评做到在错误率统计和错因分析的基础上进行讲评，对目标生、希望生突出讲评实效，其标准就是看学生是否弄懂、会做。

第三，整理消化，首先确保各学科当堂消化的时间，当天晚自习消化的时间，重在指导

下的自主复习，做到堂堂清、日日清。

第四，错误率较高的题目在一定时间长度内，以变式进行纠错巩固训练，在周练中要予以体现。

③切实抓好集体备课，增强教学流程的协作性。

第一，严格规范课堂教学行为，将教务处的指导性意见和有关要求细化落实，形成学校校本化的课堂教学机制。

第二，加大听课力度，加强对高三课堂教学的抽查、考核。把年段每周的定期检查与校长室、教科室的推门听课随机抽查相结合，并及时反馈、整改。

第三，充分发挥备课组长和骨干教师的示范、带动作用。

2、认真研究题，发挥训练的最大功能。

①按照“做题——选题”的步骤，先改造，后使用，力求做到选题精当，符合校情、班情、学情，提高练习质量；做题，扎实到位；讲评指导，准确易操作。

②有效监控训练过程，确保训练效度。

第一，及时批阅，认真分析，目标生、希望生更是要求面批辅导到位。

第二，重视错题档案的建立，指导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练。

第三，对考试这一环节，严格流程，重视心理调适，答题规范化指导，努力消除非智力因素失分。

第四，认真做好考试的质量分析，尤其重视对各科有效贡献率的考后跟踪分析，直接指导后面的复习工作。

3、强化目标意识，精心制定教学计划

认真研究，总结2017届高三的成功经验和教训，研究课标、考纲、考试说明和近三年的浙江高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定学科教学计划、进度计划、目标及措施。

4、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

高三后阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们积极主动参与学习。

(1)坚持 “教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课教学效益和质量。

(2)课堂教学要注意 “三不讲”，即与考试无联系的不要讲，自己讲不懂的不勉强讲，学生已熟练掌握的不重复讲。

(3)注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的新授；体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。

5、注重学法指导、优化习题、试题的质量

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

6、注重教学反馈，强化教学的有效性

高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情

出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，大考及时批改（学校定时间，云阅卷系统实时监控），评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。

××高级中学 2018年1月

第四篇：高考话题作文备考方略

高考话题作文备考方略

副标题：

转贴自：本站原创作者：杨公平

综观近几年高考作文命题，话题作文一直占据主导地位，预计这种命题形式今年的高考作文命题中将会继续保持。话题作文如此走俏，是因为它的开放性活性、多元性、自主性为考生创设了自由的写作空间，提供了施展才华的广阔天考生可以充分张扬个性、展示才情、彰显自我，体现了“人人有话说”的高考作命题强调的基准点和新课改的写作目标要求。

如何根据话题作文的特点进行有针对性的备考呢？

一、磨砺思维，开阔眼界。从2003年开始高考作文在继续保持开放性的同逐渐加大了限制性，不断凸现思辩色彩。2004年全国共有15套高考语文试题，10套试卷作文的话题都是联合式的短语。这样设计话题，不但增多话题的限制加大审题的难度，更好地防止个别考生的“套作”“宿构”，而且由于联合式话由两个概念组成，而且两者之间除并列关系之外，还存在着因果、条件等关系以可以更好地考查考生的思维品质，预测2005年高考作文会仍然坚持这一方向所以平时要加强思维训练，不断地强化思维的深度、广度、变通性和辩证性。在作中养成“袖手于前，疾书于后”的审题习惯，对构成话题作文的四部分——引材料、提示语、话题本身和写作要求要一一的解读，不要过多受引导材料或者叫景材料的牵制，不能简单诠释话题或者是复制话题，应该以材料与话题作为写作起点，要从起点上扩展开去，挖掘出深刻的内涵，选择切合话题精髓的立意角文章要写的大气，必须表现积极的观点、健康的情趣、高尚的追求，绝不能与主律唱反调。因此，要多读书、多看报，关注世界风云，了解民生疾苦，对时事保

较高的“敏感度”，以求眼界开阔，立意高远。

二、规范文体，夯实基础。话题作文所要求的“文体不限”，并非文体不分文体不明。有的考生忽视文体要求，写出一些非驴非马、“四不象”的文章来，果丢了不少分数。在考前写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙议论文，打牢各种文体的基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求创新。写作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”

三、以读促写，增加内存。据阅卷统计分析，高考作文一个很严重的问题，是很多文章材料虚假，宿构抄袭现象严重，选材撞车雷同，“似曾相识”的“拷文、“克隆”文层出不穷，使得2003年命题者不得不提出了有点滑稽的“不得袭”的要求来警戒抄袭者以净化写作风气。出现这样的情况的主要原因是很多考材料储备不够丰富，对高三的学生来说，通过大量课外阅读是一个“找米下锅增加自己写作内存的好方法，正所谓“劳于读书，逸于作文”。要选择一些短小悍的时文来阅读，强调以精读为主，要从文章立意、结构、语言等方面全面分学习，好的语段可以抄下来，经常诵读。还可以分门别类选择新鲜素材加以积如按照内容分为“爱国篇”“理想篇”“立志篇”“诚信篇”“奉献篇”等，以来弥补自己视野狭窄、材料贫乏的不足，做到“手中有粮，心中不慌”。

四、化整为零，分项训练。如果总是写成篇的大作文，往往是疲于应付，难打起精神，而且写作中的一些问题也很难被发现和纠正，很可能会出现老毛病一再犯、新问题层出不穷的现象，为避免被同一块石头绊倒多次，可以进行分解专训练，把专项训练和综合训练有机结合起来。首先认真研究考试说明关于作文的求，对考点要求分项解析，然后按要求，抽出专门的时间进行审题、立意、拟

开头、结尾、层次安排等专项训练。如文章的开头训练，可以先搜罗精彩的话题文的开头，仔细分析琢磨人家的开头好在哪里，总结出一些规律来，然后找一些目专写开头。实践证明这种化整为零、各个击破的方法，可以大大增强训练的力和实效性。

五、扬长避短，打造亮点。“四面出击，不如出奇兵一路”，在考前有限的间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的，因此在作文训练中，要先对自的写作水平和特点先进行“盘点”，了解自己的薄弱环节和优点长处，确定自己主攻方向，在经营好“大路货”的基础上，大胆创新，积极尝试多种文体、多种作方式，从而使自己的“长项”得到充分发展。考场上则要善于“藏拙”和“露美要有追求“亮点”的意识，征服人心的好作文一定要有“亮点”，这个亮点，或是一段条分缕析、无懈可击的论证，或者是一段精彩动人的描绘，或者是出人意又在情理之中的情节，或者是令人热血沸腾的激情，或者是令人顿悟的哲思„„两处“闪光点”就有可能把全篇照亮，以求得在某一个方面跃入发展等级，获一个较好的分数。

六、美化文面，重视包装。因为文面不整洁而使作文丢分的教训不可谓不惨但是学生往往对此重视不够。我们要充分认识到高考阅卷的特点，据报道，高考文往往是在90秒之内就被“判定生死”，造成这种现象的原因，一是因为阅卷组采取流水作业的方式阅卷，迫使每位阅卷教师必须尽量提高速度以避免“掉队二是因为作文是主观性题目，批改时带有很大的“灵活性”或者说“模糊性”，就意味着只要阅卷老师打的分数不是太离谱，就不能算批阅差错。今年有些省将行作文电脑阅卷，电脑阅卷展现在阅卷老师面前的是竖立的答案，俗话说：字怕墙，这种阅卷方式对考生书写提出了更高的要求。字一定要写大些，因为每位老

每天要评阅100份左右试卷（有时晚上也要改），眼睛得一刻不停地盯住屏幕小太秀气的字很难看清楚；尽可能写楷书，漂亮的行书也很好；要尽可能多用钢或签字笔写。

第五篇：古代诗歌鉴赏备考方略

古代诗歌鉴赏备考方略

(一)诗歌形象的理解鉴赏

1.诗歌的形象

和小说、戏剧一样，诗歌也塑造形象。不同的是，诗歌中的形象，既可指叙事诗中塑造的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。例如：杜牧的《山行》中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。

2.诗歌形象的鉴赏

(1)借助诗歌形象，领会诗人的感情

例如，唐朝失庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？”这首诗表面上刻画了一位新妇形象，实际上作者以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，表现自己考前的期待与不安心情。

(2)借助诗歌形象，分析诗歌的意境

意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。例如，陶渊明《归园田居》中，作者着力描绘出一种清新自然、静谧美好的农村生活场景，勾勒出恬淡闲适的意境。

(3)借助诗歌形象，体会诗中的哲理

在有些古诗中，作者往往在写景状物中渗透议论说理的成分，从而使读者在接受其形象

感染的同时，对其中蕴涵的哲理仔细玩味后心领神会。例如，苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”作者以登山所见和所悟，向我们道出了“当局者迷，旁观者清”这一朴素的哲理。类似的还有王之涣的《登鹳雀楼》和王安石的《登飞来峰》等。

(二)诗歌语言的理解鉴赏

1.理解诗歌的语言

理解诗歌语言的含义，进而抓住关键词句的深层含义，再现诗歌的形象和意境。诗歌的语言凝练、形象，抒情性强，要能评价具体词语的含义，特别要抓住饱含作者情感的词语。考题有两种形式：一种是给出意境，让学生去锤炼选择词语；二是分析诗眼，展示意境，要求学生判断。由于诗眼本身不可能太直露，必须借助于联想和想象的手段，并整体阅读。

2.品味诗歌的语言特色

(1)平淡：语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意。例如，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。

(2)工丽：即讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。例如，杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”、“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

(3)质朴：这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话 的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真。像贺知章的《回乡偶书》，杜甫的“三吏”

“三别”，曹邺的《官仓鼠》，梅尧臣的《陶者》都是这类语言的典范。

(4)委婉(含蓄)：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。例如，李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。又如杜牧的《泊秦淮》：(9)悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤愤不平。例如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”作者用隽永洗练的笔墨，活用典故，对沉溺于荒淫腐朽生活的统治者提出了委婉的批评。

(5)自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小儿不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。

(6)清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。例如，王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。

(7)雄奇：气势雄伟，立意奇特。例如，李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。

(8)奔放：指直率而有气势。例如，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。

慷慨激昂。

(10)洗练：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。例如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平时送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进索怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。

(11)沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫《登高》就是这种风格的代表作。

(三)评价文学作品的思想内容

“评价文学作品的思想内容”，主要指诗歌所描写的景象、所叙述的事情、所阐释或蕴涵的哲理、所抒发的感情等。它包括：①作品的内容与主旨；②作者的思想感情与态度；③作品的意义(积极意义和局限性、社会意义与现实意义)；④审美趣味及情感基调；格调高雅或是平庸、“近古”或是“媚俗”、高亢激昂或是凄凉低沉等。

1.作品的内容与主旨

所谓主旨，就是借助诗歌形象所表达出来的某种思想，或是某种哲理，或是诗人对社会、指作者借助“景”“物”“人”“事”“言”来阐发观点，传达哲理。主要有：①强调“发历史、人生进行的反思总结等等。古典诗歌常见的思想主题有：

(1)咏物寄兴，自喻自况。

咏物诗的特点是“别有兴寄”，是“醉翁之意不在酒”。所“咏”之物，是作者“兴寄”的“寄托物”。如罗隐《柳》“自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人”，就寄托了诗人与所有“天涯沦落人”共同的遭际以及对人生况味的深沉体验。

(2)借古讽今，咏史述怀。

咏史诗的特点是借古伤今，抒发或盛衰无常，或物是人非，或报国无门、怀才不遇的喟叹。如杜牧《过勤政楼》“唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺”，就抒发了作者今昔盛衰之感。(3)状物抒怀，“述”感言“志”。

这种诗有的借景抒情融情于景，有的寄情山水归隐田园，也有的倾诉其漂泊无定天涯游子的绵绵乡愁等。如赵嘏《寒塘》“乡心正无限，一雁过南楼”，作者借助“大雁”形象，表达了客子乡愁。

(4)边塞征战，借“物”逞“情”。

这种诗作或高歌征战四方、建功立业的壮志豪情，或抒发思远怀人、厌恶战争、报国无门的痛切感受，同时也展示了慷慨从戎和久戍思乡的矛盾，卫国激情同艰苦生活的矛盾等。前者如王维的“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”；后者如李益的“碛里征人三十万，一时回首月中看”。

(5)谈禅论理，认知世情。

展变化”的观点，如白居易《赋得古原草送别》；②认知与实践，如杜甫《望岳》；③具体分析与全面辩证，如卢梅坡《雪梅》。

(6)羁旅行役，思“远”怀“亲”。

主要指宦游在外的官员、浪迹天涯的游子，眼中所见，耳中所闻，心中所感。他们或表达旅途艰辛、孤寂落寞，或抒发对家国故乡的思念、或宣泄对于世道的不满，或倾诉对亲人、朋友、家庭的渴望。如岑参《逢入京使》。

(7)隐逸田园，寄情山水。

这类诗歌或表示仕途失意、纵情山水的情怀，或传达洁身自好、远祸避灾的愿望。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》等。

2.古典诗歌蕴蓄的思想感情

古典诗歌素以含蓄蕴藉见长。春风春雨、夏云暮色、秋雾秋蝉、冬月寒雪、骨横朔野、塞客单衣，各种物象都被赋予人的情愫、遭际、感慨。现分类简说如下：

(1)表达身世之感

①抒写怀才不遇，感发报国无门、不为当道所重之愤。如李商隐《蝉》“本已高难饱，徒劳恨费声”，借蝉的处境来抒写自己本性清高而孤苦无告的凄苦之情。

②表达离愁别绪、物是人非之感。如孟浩然《宿建德江》，借“野旷天低树，江清月近人”的诗句，寄寓了作者的羁旅之愁。

③叙说命运无常、孤苦无助之难。如骆宾王《咏蝉》“露重飞难进，风多响易沉”，表达

了作者自伤迟暮、无人理解的凄恻苦楚心境。

④抒写个人际遇、宣泄伤时伤乱之情。如贾岛《题李凝幽居》，“草径入荒园”的寂寥和冷寂，“鸟宿池边树”的空寂和“僧敲月下门”的静寂，无不寄托了作者对品行高洁的隐士的倾慕。

(2)披沥报国之志、忠君之诚，体察君国之忧的忧患风骨。如韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，就抒写了作者伤怀国事，思念家人而不得见的英雄末路之悲。

(3)倾诉怀古之情，“黍离之悲”。作者往往借咏史述怀，寄寓物是人非盛衰无常的感慨。如刘禹锡《乌衣巷》。

(4)表现恋友之情，惜别之意。这类诗作均以歌咏亲情、友情、爱情为主。如王维《九月九日忆山东兄弟》与《渭城曲》，高适《别董大》等。

第2课时

一、高考原题详析

1.阅读下面这首诗，然后回答问题。(08安徽)

小孤山①

［宋］谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注：①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋

军事要地。②谢枋得：宋末弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

(1)诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？

答：(2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。

答： 答案：(1)此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜，取得抗元胜利的坚定信念。

(2)①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。

②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。

③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。解析：本题考查的是对诗歌形象和情感的理解。结合命题人给出的注释二，即可读懂诗

人托物而言志。

2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)

望江南 超然台①作

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗十家。寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。

注：①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

(1)从词中的“咨嗟”“休对”“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是什么样的心情？请简要分析。

通过特定的景物(细风、斜柳、烟雨中春水和城中之花)表现出来，以达到二者高度融合的境界，从而显示作者寓情于景的深厚功力。

3.阅读下面的宋词，然后回答问题。(2006年上海春招试题)

喜迁莺·端午泛湖

黄裳 答：

梅霖初歇，乍绛蕊海榴，争开时节。角黍包金，香薄切玉，到处玳筵罗列。斗巧尽输年(2)请从“情”和“景”的角度对这首词用一赏析。

少，玉腕彩丝双结。舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。

答： 奇绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。望中水 天日暮，犹见朱帘高揭。归棹晚，载荷花十里，一钩新月。答案：(1)体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，有极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。

(2)“情”的角度：作者把他的细腻难以觉察的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳、烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情相契合，体现了作者深厚的寓情于景的功力。

解析：(1)题考查的是通过揣摩字词把握词人所表现的思想感情。做这类题一要顾及词语的含义，同时还要联系语境，充分把握词语的语境义；二是从整体考虑，把握整首词的抒情基调，进而领略作者所要抒发的思想感情。(2)题考查学生对情景交融这一常用写作手法的把握，但并不是生硬地考查概念，而是让学生通过具体分析作者的细腻情感(郁郁之情)是如何

(1)作品显示端午习俗的词语有龙舟、、等。(2)作品生动描写赛龙舟的热烈场面，请从两个角度加以说明。

①色彩 例子：

② 例子：(3)画线句的描写与前面的热闹场景截然不同，这样的写法好在哪里？

答： 答案：(1)角黍(香蒲)斗巧 结彩丝

(2)①浪花飞作湖间雪 红旗闪电 ②如：声音 画鼓喧雷(其他角度与例子也可)(3)①动静映衬，对比鲜明 ②寓情于景，韵味无穷(意思对即可)

解析：(1)端午节是我国传统的节日，学生对这一节日很熟悉，其间百姓进行的一些活动众所周知，只要学生找出词中描写端午习俗的句子，问题就解决了。“斗巧尽输年少”“玉腕(2)你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。

彩丝双结”“看龙舟两两”是词中给的信息。

(2)答此题首先要读懂全词，找出描写赛龙舟的热烈场面的语句，文中描写的句子有“看龙舟两两，波心齐发”“激起浪花，飞作湖间雪”“画鼓喧雷，红旗闪电”，可以选取不同的角2.度去作答。

(3)从词中可以看出，“水天日暮”“一钩新月”营造了一种安静、宁谧的意境，和前面热闹的场面截然不同，“动静结合，对比鲜明”，热闹后的宁静，给人以无穷的韵味。

二、高考热点体验

1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(06全国)

题竹石牧牛(并引)

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①

增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老瑴觫。石菩甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。

注：①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。(1)这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？

答：

答：(08上海卷)

壬辰寒食①

王安石

客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②湖。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。

注：①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。(1)“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”出自王安石的(篇名)。(2)对作品赏析恰当的一项是()

A．首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。

B．颔联以“倾”“涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。C．尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾。D．诗歌以“客思”贯穿全篇，表现了客居他乡的哀伤。

(3)联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

阅读下面的诗歌，回答问题。

答： 答：

3.阅读下面的诗，回答问题。(07天津)

黄氏延绿轩 ［明］高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜［注］湿。

雨过晓开帘，一时放春入。

5.［注］芜，丛生的草。

(1)“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

答：(2)“一时放春入”表现了怎样的情景？

答： 4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(2005重庆，15)

从军行七首(其二)

6.王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

(1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？

(2)“高高秋月照长城”与前三句写法有何不同？这样的写法有什么好处？

答：(2005山东，16)

江阴浮远堂 戴复古注

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

注：戴复古：字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。答：(2005江西，16)

绝句 吴涛

游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。

阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。

此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。后废毁。

答：(1)对这首诗的赏析，不恰当的两项是()A．诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所感，后一联写纵目所望。7.阅读下面一首诗，然后回答问题。(2002全国，17)

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

答： 8.阅读下面唐诗，完成(1)-(2)题。(2002北京，16)

登鹳雀楼注

畅当

迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。

注：鹳雀楼，唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地，B．前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。

C．后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势。D．运用对偶，给人以工整匀称的美感，这是本诗写作上的一个突出特点。E．全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。

(2)唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹，你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？

答： 9.阅读下面这首诗，然后回答问题。(08浙江)日暮倚杖水边①

(金)王寂

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

注：①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

(1)此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。

(2)指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。

古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。落暮空潭曲，安禅制毒龙注。

注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。

答： 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。10.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(2004福建，16)

秋 夜 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

答： 12.阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(2004江苏，16)

征人怨 柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

答：(1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

答： 11.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003全国，17)

过香积寺 王 维

不知香积寺，数里入云峰。

(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

答：

第二课时参考答案

1.答案：（1）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。解析：这是一首题画诗，诗人以游戏的笔调把画中景物写得活灵活现，并且发挥想象，写画中之物几乎全要动起来了，以至于诗人不得不出面。这样的写法，既再现了画面的生动，诗人对画作的赞赏喜爱之情也溢于言表。“峥嵘”“绿”“觳觫”等形容词用以代指事物，诙谐有趣。

分几个层次其实就是分段，既为一首题画诗，当然就是首两联描写画作的内容，后两联抒发自己的感受。

（2）一种自然平和的田园生活。

表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。（如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”，也可以。）

解析：首先，第一联“野次小峥嵘，幽篁相倚绿”使用了白描笔触，写出了自然的生机，此外，答题要注意诗歌小引中“戏咏”的“戏”字，也就是作者是一种调侃轻松的心态描摹这幅画。所以，竹石牧牛就是一种田园牧歌式的生活写照。还是这个“戏”字，我们可以看出，作者并没有，也没有必要厚竹薄石，它们都是自然田园中的组成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根据对中国传统文化知识的了解可知，其实竹在传统文化

中代表着一种高洁的品行，可以寄托作者的内心追求。

2.答案：B 解析：本诗写于皇佑四年（1052），王安石只有三十二岁，是他回江宁为父亲和长兄王安仁扫墓时所作，不觉悲思万缕，泪若江潮，白发先出，朱颜早凋，因而发出了轩冕不足乐、终欲老渔樵的感慨。大概是从父兄虽然学问卓越、志节高尚，却穷老仕途、英年早逝的惨淡经历受到触动，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿。然而他也只能借诗抒怀，鉴于当时社会政治形式而不能付诸于实际。诗人用比喻和夸张的修辞方法，生动形象地抒发了自己省墓时沉痛的心情以及变法尚未能推行而意欲归隐的愿望，语言清新峻拔，感人至深。A项的景物描写是为了衬托诗人的悲伤的心情；C项“过早衰老，只能辞官归隐的遗憾”说法错误，因为诗人是由于政治上的失意，而精神上疲倦有意归隐的心理；D项以“客思”贯穿全篇，目的并不在于表现客居他乡的哀伤，而是政治上遭受坎坷是非常失意的心理。

答案：“雪”隐喻了白发。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。

解析：本题考查诗歌中词语的表达作用，需要结合平时的知识积累作答。

3.答案：（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强了表达效果。（此题考查叠音词的作用，解答此类题应从两个方面入手：写了什么内容，有什么样的表达效果。）（3分）（2）表现了春光浓烈，扑面而来，以及作者的欣喜之情。（此题答案应从两个方面入手：景，即写了什么；情，即表达的感情。“一切景语皆情语”，其中作者的欣喜之情溢于言表。）（210

分）

4.答案：（1）不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。

解析：本诗是一首乐府诗，写边塞军旅生活，抒发征人久戍思家之情––随着舞蹈动作的变换，琵琶又翻出了新的曲调，边地乐曲的内容，总离不开“离别情”这个主要的内容；那种悲凉的曲调，无论什么时候，都会扰得人心烦意乱，可是那奏不完、“听不尽”的曲调，叫人又怕听，又爱听，永远令人动情。这时征人看到古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔悲凉，激起征人的思乡之情和保卫边疆的责任感。短短一首七绝，蕴涵丰富，有动作有音响，有新声有旧情，缭乱的音响，婆娑的舞影，头上的秋月，脚下的长城，全被缀入“不尽”的怀乡思绪之中。这首诗，即景寓情，壮阔悲凉，荡漾回旋，实为七绝中的上乘之作、上乘之意境。

5.答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。解析：本题考查诗词鉴赏能力，考查文化素养和底蕴。初读原诗，注意作者戴复古下有注释，为南宋后期诗人，由此可以联想当时的背景。然后进一步抓取诗中表现作者思想感情的词语“愁”。二者结合起来考虑，“愁”应为作者登上江阴浮远堂后，眺望而产生了山河破碎的感受。“最苦无山遮望眼”实际上是对

“愁”的进一步解释，因无山遮隔，致使中原沦陷之地，尽在眼底，触目辛酸，令人生悲愁之感。因此这一句是借山寄愁的一种非常含蓄的表达。

6.答案：春夏之交乍暖忽寒。

通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。

解析：诗人选择典型的人和物，通过真切的体验，道出了季候与特点。桃花于仲春开放，但“飞尽”，梅于夏初结子，显见是春夏之交。而“蛙声歇”“十日寒”，显示乍暖忽寒的特点。

钱钟书的评论，重在“情味”，落脚点是“游子”。游子长年在外，对气候冷暖的变化最易感知，一个“试”写出了心理状态：因气温不稳而尝试。

7.答案：“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

解析：本题考查诗词鉴赏能力，考查文化素养和底蕴。关键点是了解折柳赠别是唐代著名风俗，知道《折杨柳词》是唐代赠别、乡思名曲。“羌笛何须怨杨柳”“客舍青青柳色新”等唐诗名句中都涉及到这一风俗，“折柳”几乎就是离别的同义语。8.答案：（1）BE

（2）王之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮阔景象，而且包含了“登高才能望远”这一人

生哲理，境界显得更加高远。

解析：此题考查学生的古诗鉴赏能力。此题分两个小题，（1）为多项选择题，（2）为笔答题。（1）题中赏析不正确的是B项和E项。B项中“飞鸟难及”不当，只有三层楼高，怎有“巍巍高度”？

E项“壮志豪情”并没体现出来。（2）题是考查两诗的比较鉴赏。“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼”，此诗重在人生的哲理。9.答案：（1）屈原

白居易

（2）内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤浮沉宦海的厌倦。

特点：①借景生情，以萧瑟凄凉之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。10.答案：“凉”。“凉” 字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

11.答案：“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

解析：本题能找出“咽”“冷”是诗眼并不难，难的是“为什么”和“结合全诗鉴赏”。王维的诗，不只是“诗中有画”，而且往往“诗中有道”。特别是在他晚年，沉湎在佛家的空寂心境之中，诗中的“道”，即禅理、禅趣尤浓。这首诗描写深山古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在苍苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸都是那么萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。

本题学生应重点答出三个要点：一是绘写出了山中寂寥的景象，此所谓意境；二是这两个字运用了拟人通感的修辞，使诗文更为生动；三是这两个字写出了作者本身禅寂的心境。

12.答案：（1）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。（2）①怨年年岁岁频繁调动，②怨时时刻刻练兵备战，③怒气候酷寒，④怨景色单调。解析：本题考查诗歌鉴赏能力。第（1）问需解释为什么说这是一首边塞诗，可从两方面考虑：一是富有边塞特征的地名或景观，如金河、玉关、青冢、黄河、黑山都在今内蒙古自治区境内，唐时属单于都护府，另外，玉关即玉门关，在今甘肃境内；二是内容，题目“征人怨”及细节“马策、刀环”都提示这首诗是写征人的戍边生活。

第（2）问实际上是分析诗人如何写“怨”的。诗人的高明之处在于通篇没直接写“怨”字，但句句都有“怨情”。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相属，实际上都统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。“金河复玉关”反映了对战事频仍的怨恨；“岁岁”“朝朝”从时间上流露出怨情；“三春白雪”则怨边塞奇寒无比；“万里黄河绕黑山”，是怨环境艰苦、景色单调。