第一篇：聆听全国小学语文名师教学观摩课感想
聆听全国小学语文名师教学观摩课的心得体会
2011年9月18日，我听了丁华、宋运来两位教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这两位老师的课时，他们亲切，自然，简洁，准确的语言。声情并茂的肢体语言带着学生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。
二．教师教学艺术。吃透教材是最根本的。两位名师的语文功底非常扎实，语文素养很高，驾驭课堂教学能力更是很高。特别是丁华老师，由于组织部门的疏忽，《蟋蟀的住宅》本是四年级的课文，可带来的学生却是三年级，由于时间的关系只能给三年级的孩子上了。李老师迅速调整思路将这堂课演绎的几乎近于完美。可见名师不愧是名师。在传统教学中只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。整节课都是通过阅读，学生提出问题，学生自己解决问题来完成主要教学任务的，老师做的只是点拨。李老师曾多处问“这一处读懂了应该感谢的是谁？”从开始回答“是老师”到后来变
成“提问题的学生”。这就是告诉我们语文课不是一节课给学生灌输多少而是教给学生多少学习方法。课堂上有问有答气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，向提升自身语文素养努力，不断学习、博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第二篇：有感于《全国名师大讲堂.小学语文观摩课》
有感于《全国名师大讲堂.小学语文观摩课》
中秋放假，我怀着激动的心情在9月20日和21日去漯河职业技术学院礼堂听专家讲课，他们讲的课和做的报告真是太好了！让我受益匪浅。
为什么这么说呢？我就把这次听课和听报告的重点内容说给你听吧！第一位是王崧舟老师的徒弟福州的林莘老师。她热情洋溢，声音非常甜美。她执教的是三年级的课文《花钟》。她首先让学生听钟表的嗒嗒声，告诉学生这是不同花开的声音也就是花钟。接着让学生看课件中各国的花钟。字词检查指导上说的“醒”的识记方法很特别，利用酒缸里还有酒来加强识记酉字旁，并且还全班书空，这样的做法相信学生一定不会写错这个偏旁。最让我难忘的首先是她检查读书情况。她各段采用的方法不同，有接力读、范读和默读等不同形式。语言亲切，很是富有激励性。能蹲下来，走到学生中间，在指导学生读书时还运用了手势，让学生读出变化，读出感情来！其次是她课件做得好，设计了好几种花开花的动作，让学生看课件运用拟人的手法写出来开花的样子上台读给大家听
她的报告是学习新课标，实践新课标，主题是追求有魅力的课堂。其中让我感触最深的首先就是她说的让学生喜欢你的课堂，你的学科和你的为人，真正的教育才能发生，才能走进儿童的心灵。其次是孩子烦我千百遍，我当学生是初恋。你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排。还有她说的语文课就
应上的情深深雨蒙蒙，课堂应追求艺术、情趣、诗意、美感、形象、生动、活力……最后她说让学生对知识本身感兴趣，学生就会热爱学习。语文老师应拥有自己的人格魅力、学术魅力、智慧魅力、形象魅力和个性魅力，她说的看学生的朗读、说话各方面的能力，就能直接看出教师的水平。我从她的报告中还明白了教师的魅力来自教育教学的活力，来自文本，来自达标的效力和学生的魅力。
第二位是魏星老师。他讲的课是六年级语文《三打白骨精》。他以三次打白骨精为主线，一开始就让学生说出与三有关的词语，还采取不同读法突出重点。接着是课件出示关键词句，引导朗读与赏析。还引导学生思考当孙悟空三打白骨精时，唐僧念起紧箍咒，师徒四人的反应又是怎样的？他的报告题目是：“从积极语用”视角重建课堂。他在报告中讲，小语课堂要教得有意思、轻松、幽默，积极向上的课堂学生最喜欢。他认为积极语用课堂是完整语言的课堂，是遵循言语运用规律的课堂，是贴近儿童心理的过程，是儿童自觉的课堂，是向四面八方打开的课堂。还提出了积极语用课堂呼唤有教学自信、教学智慧、文化修养的语文老师。我深知我的欠缺，我要加强学习，不断朝着这个方向努力。
9月21日，源汇区的张景老师讲了五年级的《刷子李》让王崧舟老师评价。张老师的课一开始让学生根据描述猜人物很是特别，由泥人做得好姓张叫泥人张，从而很快知道了题目的意思，课件出示的思考题一波三折很好地抓住了小说的主要内容。王崧舟老师给予了很高的评价，称她是语文张。
接着王老师讲的是童话故事《去年的树》。真不愧是诗意语文，他的课上的很好，学生学得很愉快，其中根据第一段设计的练习很是独特，他让学生说出树的样子和鸟的样子，充分调动了学生的积极性和培养了学生的想象力。课堂上的分角色朗读和创编童话，都收到了很好的效果。最后鸟儿怎么问的？在心里说的什么很好地锻炼了学生。我要向王老师学习，今后在课堂上也努力让学生感到轻松愉快。
下午王老师做了精彩的报告。可能是英雄所见略同吧！内容竟然与魏星老师的接近。题目是《语用焦虑与实践突围》。他主张特定语境中才能理解和运用语言。他的报告分两方面，一是语境和语用分析，一是语境和语用教学。第一方面的重点是如下：
1、言辞语境是文本内部的上下文。
2、文体语境是文本的整体规范和风格。
3、文化语境是文本的现实情境和历史背景。还结合《花钟》说了用词变化和句式的变化，结合《松鼠》说了文体语境的特征。结合《珍珠鸟》说了散文形散而神不散的特点。结合《伯牙绝弦》讲了文化语境重要性，让大家明白了高山流水是说朋友呢！第二方面的重点如下：
1、语用学习和内容理解相融合。
2、语用学习和情感陶冶相结合。
3、语用学习和学法指导相融合。还指出凝视和审视语用现象，从中不仅能发现树木，更可以关注整片森林；不仅有技术分析，更有灵魂
烛照，这才是语文教学的正确方向。
总之，这次的观摩课举办的很是成功，让我思考了很多，明白了很多。
舞钢市八台镇张楼小学韩晓辉
2013年9月24日
第三篇：全国小学英语教学观摩课感想
全国小学英语教学观摩课感想
为了让我们更多地了解和掌握教师是如何有效地教学，吸取优秀的教学技巧，李金妹老师给我们播放了两段优质课观摩视频，并就它们给了我们一些指导和解说。这两段视频给了我很深的感悟，让我收获颇多，尤其是宜昌金东方学校小学组的程石老师的教学，给了我很深的印象。
执教老师是湖北省宜昌金东方学校的小学老师，他所讲的内容的文本体裁是书信，话题是节日，教学对象是小学六年级的学生。程石老师的教学目标是在真实的情景中，通过书信格式，获得英语国家节日（一种或几种）的具体信息，并能就此与中国的节日作比较。
首先，他与学生们互动问答，进行基本的例常招呼用语，让学生形成习惯。并指导学生向观摩此次比赛的评委老师们问好，使其懂得礼貌并熟悉这些的基本的口语模式。
然后通过在学生中找朋友的方式一步步引入话题，导出他的美国朋友Mary, 并播放了这位美国朋友给他的一封信，内容是关于圣诞节的一些基本习俗活动。在此过程中，程石老师利用视频音像进行呈现，使课程变得活泼生动和易理解。通过音频读出信的内容，让学生在听得过程中去理解，使学生的听力得到训练。同时很多美丽的图片随着播放出的内容而不时出现，帮助学生进行感知和理解。
实物教学是程石老师教学过程中很明显的一个特点。信中涉及到圣诞树、铃铛等很多东西，他都进行实物示范，让学生说出他所拿的东西的名称，加强学生词汇的记忆和实物的感知，以及加深他们的印象，帮助词汇的记忆。后来的粘贴纸条在信纸上，以及信纸从信封中取出的过程，都很好的体现了这一点。而这种实物教学在我们周围以及那些刚出大学实习的新老师身上是比较缺乏的。这一点非常需要我们去学习并进行运用。
进而老师再进行提示性的问答，比如那些语篇标志的逻辑词。先让学生跟着他重复读几遍Firstly, Next, Then, Sometimes, Finally, 加强学生对这些语篇标志词的注意，使其对文章有个整体的感知和理解，并增强他们的逻辑思维能力。然后程石老师说一个逻辑词就让学生回答一个相应的答案，这样既可以加强学生说的能力，又帮助学生对整篇文章有个整体的理解，让他们学会提取文章中的信息，并突出重点。然后将提取出来的信息按信的格式粘贴上去，以便学生更好地理解信的格式，这个是在做中学。在这个过程中，他采取小组活动和全班活动的方式进行重复操练，提问个人的方式也是一个普遍的教学模式，这个是显而易见的。在教学中，程石老师尤其注重学生的听说读的能力（由于时间限制，写这一部分没有呈现），利用各种活动方式辅助教学，使课堂形式更多样化。
通过来信的讲解后引出回信，讲收信人和发信人的照片调换位置使其明白书信的基本格式。然后程石老师对学生进行提问，问学生春节都做些什么，以Do you...(dance)?等问句引出进行提示性问题，然后问What do you do?引出学生的具体回答，这样可以加强学生对老师指令性话语的理解，知道如何去做或者回答老师的问题，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。或者指令不够清晰也会影响学生的理解和上课的信心及积极性。所以他会不时地在学生中走动进行指导。示例后，他让学生针对表格中提及的事情进行小组操练问答，然后让他们将那些事先准备好的小纸条粘贴在信纸上。这可以激发小学生的学习兴趣和动手能力，充分发挥学生的实践能力。
课堂尾声，程石老师以教学生学唱英文圣诞歌曲作为结束。这样可以拓展学生的英文兴趣，激发学生自主学习英文的积极性，同时也活跃了课堂氛围，让学生以轻松的心情去学习。然后对所学内容进行回顾，这样就做到了总分总的教学结构模式，使知识紧密相连。
以上的分析主要围绕程石老师的教学技巧，而这些都必须建立于教室的专业素质。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。要想成为一名优秀的老师，最起码必须做到口语流利，发音准确，尽量进行全英教学。例如：You please!Who can ? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言。有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。
而今科学技术的不断发展，网上更多的教学资源以及先进的教学设备可以为我们所利用。在教学观摩中，我们就可以发现，程石老师就充分利用电脑制作了一些相关的课件，这都需要我们善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体、更直观、更生动。例如：利用电脑课件等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。
不过在程石老师的教学中，不只是光有优点，在教学末尾也存在一个问题。那就是在学生理解的基础上，应将图片让位于单词，使其以语言的形式呈现，以便教学目标的实现。
通过此次英语优质课视频观摩，我学会了很多教学技巧，收获良多。
第四篇：小学语文教学观摩课听课感想
小学语文教学观摩课听课感想
2011年3月16日到18日，“益阳市首届小学语文教师素养大赛既观摩活动”在益阳桃花宾馆举行，承蒙学校领导关照，我有幸聆听了这11节的优质语文观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且学生在各方面的能力得到了发展，确实值得我们每一位教师学习。
听了过后，让我感想颇多，现在简单的谈下自己的几点看法：
一、学生的主体地位得以体现。这次讲课，大部分老师都在努力将自己由教学的主宰和中心地位，转变为学生学习的伙伴，转变为学生学习活动的引导者、组织者；学生由被动的学习变为学习的主人。
二、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入的，有观看视频导入的，有和孩子们交流导入的。有一位教师在上课前出了一个绕口令，让孩子们练习，孩子们兴趣十足，加上教师语言风趣，大大激发了学生学习的兴趣。还有一位老师在上新课前让孩子们观看了一段《北京亮起来了》的视频，让孩子们对熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，从而为新课授课打下了基础。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友并愿意和你做朋友继续交流下去。
三、孩子们学习轻松，愉快。在《蝙蝠和雷达》一课中，老师很好的把语文知识和科学知识有机的结合在一起，让孩子们在不知不觉中，就发现了蝙蝠探路的方法。整个课堂上孩子们非常踊跃的表现自己，从而达到了课堂上以学生为本的课堂新理念。《晏子使楚》中，老师通过一句句幽默诙谐的语言，引导大家迅速的找到当楚王侮辱晏子时晏子的三次反击，在轻松而愉快的课堂氛围中了解到了语言的艺术。在《十六年前的回忆》中，老师让每个学生都成为导演，在导演电视剧的同时来理清课文思路，开放的教学设计也得到了同学们的认可，大家兴致很浓。
四、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，老师会用“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言来激励，甚至还有老师事先准备了小奖品，如：笑脸、大拇指来奖励回答的很棒的孩子。及时的鼓励，让孩子们获得成功感、自豪感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题。
五、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可以说都是与学生的实际生活密不可分的。如《十六年前的回忆》就联系到同学们熟悉的桃花仑小学，从讲述桃花仑小学的来由引出课题。在《蝙蝠和雷达》这堂课中，老师先让同学亲身体验蒙上眼睛走路会有怎样的感受，再引出蝙蝠探路的方法。《动手做做看》就抓住我们人的惯性思维，认为有影响力的人说的话就是对的，面对老师还没做实验就得出结论，孩子们想也不想就赞同来引出本课主题，凡事都需要自己动手做做看。老师们从学生的生活实际出发，来感受生活中的知识。我也深深的感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。
六、较强的应变能力。课堂上孩子们的表现是老师无法预料到的，这就需要我们具备良好的应变能力。在《动手做做看》和《难忘的泼水节》这个课堂上，二年级的小朋友由于自控能力较差，面对诱惑力极强的投影仪，大家纷纷把小手放到投影仪上来展示自己的“手势”。发现这一情况后，老师因势利导，巧妙的把坏事变成了好事，既没有伤害孩子的自尊心，又能让课堂次序有序的进行下去。可以说是经验丰富，处变不惊。
人就是在学习中不断成长的。听了这些课，让我深刻的体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深的感到自己课堂教学的不足，通过这次听课，我觉得我自己需要改进的地方有：
一、重视朗读。在课堂教学中，我过分的注重课文内容的讲解而忽略了朗读的重要性，殊不知：“读书百遍，其义自现”。这次听了桃花仑小学学生的朗读，我才有种如梦初醒的感觉。小学语文就该在朗读中体会文本、理解其意。
二、必须不断学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这水源来自哪里，就需要自己不断学习，不断地充电。每次和大家探讨问题时，我就会感叹自己知识量的严重不足。如此狭窄的知识面怎么能让学生学到更多的东西。特别在新课程实施后，对老师的要求越来越高，特别是作为一名语文老师，要不断提高自己的语文素养，才能让自己真正成为新课程理念的践行者。
三、调动学生的积极性。每次看到学生上课不认真的时候，我就会非常生气，甚至有时还会因为学生的一个小举措而大发雷霆。现在我开始学会反思：我的课堂够吸引人吗？如果够，那为什么还会有学生开小差呢？答案很显然，我准备的还不够，教学手段的大同小异让学生没有任何新鲜感，没有新鲜感的课堂，学生当然没有喜欢的可能性。这就需要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让学生的主体作用得到充分发挥，构建开放式的课堂，让学生都积极的参与进来。
四、做个有心人。在大部分老师和学生的眼里，我是非常“凶”的，这种感觉让学生望闻生畏。在这次听课中，有位老师让我印象深刻，她整堂课都是以“笑”来贯穿全场，声音的柔感让我连想也不敢想。正是由于她如此，整堂课学生异常的听话，基本上没有孩子做小动作，大家都在认真的倾听。那一刻，我似乎知道了，学生要的是什么。今后，我也会努力，让自己把爱心、耐心、用心结合起来，真正让自己做到以“理”服人。
作为一名从业不久的语文老师，我深知自己还有许多方面需要学习，我会不断努力、不断追求、不断攀登来完善自己的语文教学，博采众长，亮丽自己的教学生涯。
2011-3-20
第五篇：全国小学语文特级名师优质课堂观摩课心得体会
全国小学语文特级名师“核心素养”优质课堂
观摩研讨会学习心得
2016年10月30日上午，开始了我人生第一次现场观摩特级名师优质课堂。
一共听了两次观摩课，两次主题研讨会。第一堂课是江苏海门市通源小学的吴建英老师的三年级亲情绘本阅读课《长大做个好爷爷》，我也是听过好多绘本阅读，这次的课堂吴老师不仅仅只是简单的给我们讲了一个故事，她把更多的时间交给了孩子，让孩子去观察去思考，去理解去想象，真正的把学生当做了课堂的主体，十分值得我学习，为我以后进行绘本教学提供了模板。之后吴老师还给我们分享了他们学校是如何培养学生阅读的，让我感受颇深，尤其是怎样与孩子共读书这一环节，里面有很多小活动值得我学习，比如说充分利用早读前的十分钟进行晨诵，选取一些有趣的小诗或者故事来开启一天的阅读，还有每日的师生共读阅读活动，亲子阅读活动，以及充分利用被我闲置的图书角，来建立缤纷的阅读乐园，调动学生的阅读兴趣，让学生爱上读书，爱上阅读。
第二堂课是江苏省无锡市南湖小学的武凤霞老师的四年级诗歌教学《渔歌子》，让我记忆尤深的武老师的导入活动，她出示了一些颜色的词语，让学生来随机记忆，一来暖了场，调动了学生的积极性，二来为品读诗歌里描绘景物提供了素材，让导入活动变得十分有教学意义，值得我们去学习，在拓展活动结束后又回归诗歌这一细节让我十分震惊，诗歌拓展原本就与品读相结合，紧扣主题。原本以为拓展之后就会结束课堂，可是武老师并没有，她的拓展诗歌与原诗紧紧相扣，所以在拓展之后又能回到诗歌，再次更深层次的解读诗歌，可以让我们看到武老师深厚的教学功底，对她也有了更深一层的佩服，也让我知道自己在备课环节费的心力远远不够，自身的知识储备还差了太多，还需要更努力的学习，提升自身素质。
这两堂课都非常的生动有趣，充分调动了学生的积极性，学生参与度也特别高，师生现场体验度也非常高，值得我在今后的课堂上学习。
点击咨询 