化德二中赵志云教学经验交流

第一篇：化德二中赵志云教学经验交流

立足课堂教学改革，全面提高教学质量

-------课堂教学改革经验交流材料

自从2012年5月，教育局提出在我县全面实施课堂教学改革以来，我校积极响应上级号召，扎实推进“高效课堂”活动，按照《化德县高效课堂实施方案》有序进行，认真落实各项具体措施，现将我校一年来课堂教学情况作简单介绍。

一、提高认识，敢于创新，倡导高效课堂。

为确保高效课堂教学改革顺利而有效实施，学校还成立了“高效课堂”实施领导小组，校长任组长，领导和组织实施“高效课堂”活动，确保活动有序开展；教导主任为实践活动的具体负责人。领导小组下设高效课堂实验小组，由学校青年骨干教师担任。同时，以学科组为单位，成立各学科集体备课组。学校根据创建活动要求，调整并完善了考核制度，将高效课堂达标情况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入教师年度考核。

二、齐心协力，真抓实干，实施有效教学。

我校在学习借鉴了洋思中学、杜郎口中学等外地先进的教学理念和课堂教学模式的基础上，在教育局提出的“二五·二零”教学模式的指导下，根据我校实际情况，提出了“六步导学”高效课堂教学模式。课堂教学运用“六步导学”的教学方法,目的在于让每位学生体验自主学习与合作交流，共同探究，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师要以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，做到“精讲多练、精选作业、分层教学、分类指导”，引领学生达成学习目标。“六步”分别是“出示目标—自主学习—检查效果—合作探究—点拨归纳—当堂训练”。大致操作如下

第一步：出示学习目标（1—2分钟）

通过课前设计好的小黑板出示学习目标（学习目标应根据学生的学习实情分层出示，不同层次的学生达成的目标可以不同）让学生看，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

【注意点】

1.要认真钻研教材和课程标准，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到

1“知道”的要求上。

2.要层次清楚，简明扼要，不要太长。

第二步:自主学习（5—8分钟）

指导学生自学，教师巡视。使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。

1.学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。

2.重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。

3.要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。

在这个步骤中，学生结合学习目标进行自学，教师要在揭示学习目标的基础上，适时指导学生自学的方法、思路和技巧（如：用多长时间，学习哪一部分内容，用什么学习方法，完成什么学习任务等）。从教学目标上看，此环节的设置就是要培养学生的自学能力，让学生在自学实践中摄取、掌握知识，理解、运用知识

第三步：检查效果(5-8分钟)

让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行演练或表达，从而 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

若后进生作对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了；若后进生作错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解得更加深刻。学生板演或回答的同时，老师要通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。

【注意点】

1.要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。

2.教师要巡视，搜集学生在学练中有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误书写在黑板上，供讲评时用。

第四步:合作探究（10—12分钟）

在此环节中，主要针对有一定难度的内容组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。同时，教师在此环节中要做好第二次备课，根据巡查情况对成果交流环节中可能出现的问题做好充分的估计和预设。此环节主要以小组合作的形式来进行。

小组的组建是小组合作学习赖以展开的前提。要根据学生性别、成绩、特长、个性特点等多方面的差异，建立由不同层次学生组成的学习小组，组内成员之间具有差异性和互补性，便于展开“兵教兵”。还要注意各学习小组的总体结构和水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞争与评价。

我们把这样的小组称为“自主管理与学习小组”，从班级管理到课堂学习都是一个相对固定的小组。不但便于学生的自我管理与合作学习，而且还便于教师的分层教学、课堂组织和班级管理。小组合作学习，强化了团队合作意识和集体主义观念，学生面对的不再只是教师，而更多的是面对同伴，为学生创设了一个平等、和谐的课堂氛围。变传统的师生单边活动为师与生、生与生的多边活动。

第五步:点拨巩固（5分钟）

学生通过以上几个环节的学习，对教学任务由浅入深地进行了掌握，基本能达到学习目标，但需要一个系统地巩固和强化，需要一个由感性认识到理性认识的提升，需要一个由一般到规律的归纳，从而更好地完成学习目标。

在此环节进行之前，教师应根据前面的几个环节中学生学习的具体情况，对本节课的学习目标达成度有一个总体把握。然后结合预设的内容有针对性的进行本环节教学。具体操作如下：

——回顾整理、总结反思。引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思，从而达到知识系统化的目的，同时更进一步的强化了学习目标与重难点。

——教师点拨，学生理解。使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，以通过纠正错误，训练一题多解，使优秀生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新思维和一题多解的操作能力。

点拨的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。通过老师点拨来引导学生寻求规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论上升到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。

第六步、当堂训练（不少于10分钟）

设计一定数量的习题，让学生当堂清，通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标，对所学内容进行及时强化巩固，习题的设计要注意基础性、针对性、层次性等，练习过程中教师要再次的对难点和易错点进行强化。也可适当设计相关的拓展内容让学生独立探究，解决实际问题，进行拓展应用，培养学生举一反三的学习能力。

具体操作：

1、布置课堂作业。

2、督促学生独立完成课堂作业。

3、批改部分已完成的学生作业。

教师要督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选作题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。

布置作业要求：

1.课堂作业的时间不少于10分钟。

2.课堂作业要典型、适度和适量。

3.课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。

4.尤其是对后进生的作业，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。

通过六步教学，做到环环相扣，从而达到了课堂教学的最终目的，让学生通过自主学习与合作探究掌握学习内容，完成学习目标,实现高效教学和高效学习。

在整个课堂教学过程中，“导学案的合理应用，科学指导学生做好

课前预习”是有效实施“六步导学高效教学模式”的基础，因此我们要求导学案的编写设计要难易适中；上课过程要扎实有效；作业设计要分不同层次；活动方式要灵活多样；对课堂教学时间分配，采取“定时限讲”，要给学生留出自由和训练的时间，突出以训练为主，挖掘学生智能潜力，发挥学生的创造与创新能力，大力提高教学效果。同时，我校对科任教师的教学预备工作作出如下具体要求：

1、深入挖掘教材

要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够写出高质量的教材分析，写出可行有效的教学计划。

2、优化教学设计

要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学情、备学法、备教学程序、备作业设计、备当堂训练等的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

3.精心编制学案

学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。

编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力工求，重点突出，难易适中，分层设计，切实能引导学生自学、讨论、探究，设计的探究问题要有深度和实用性。

学案内容要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的学案应有所侧重和不同）；训练学案（小单元过关用）要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。

学案至少提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。

4.确定学习目标

要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。

①要针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

②教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情景，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。

③要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。

5、组织学生课前预习

课前充分预习是”六步导学”高效课堂顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对学案越熟悉，课堂效果就越好。教师要指导学生利用课前的时间自主学习，认真钻研教材，查阅相关材料，静心思考课本内容，在此基础上完成学案。不会的问题做好标记，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。

6、优化作业设计

要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实用性作业，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

7、规范学生学习习惯

通过对学生课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、专心致志”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

课堂教学改革任重而道远，我们相信在上级领导的正确指导下，在全体教师的精诚合作性，我们的教学工作一定会取得可喜的成绩。谢谢大家！

化德二中

2013年11月5日

第二篇：化德二中治理三乱责任状

化德二中治理 “三乱”责任状

为树立良好的教育形象，加强行风建设，自觉抵制不正之风，使教育“三乱”（乱订资料、乱补课、乱收费）现象得到有效控制，我校特与各科任教师签定责任状，各科任教师要严格执行下列有关规定：

一、教师不为社会力量办学机构举办面向中小学生的文化补习班提供场所和生源；

二、教师不得接受社会力量办学机构的邀请为其举办面向中小学生的文化补习班授课；

三、教师不以任何名义利用节假日和课余时间举办任何形式的补习班，不强迫或变相强迫学生参加社会上各种家教、补习班;

四、不强迫推销课外辅导材料和报刊杂志、或自行乱编滥印学习材料向学生收费。

五、不准私立项目，擅自收费或提高收费标准。

六、不准预收资料费。

七、不准以任何理由向学生摊派任何费用。

教师如果违反上述规定行为，本人甘愿承担一切责任，接受以下处罚：

1、取消该教师三年内的评优、评职和晋级等资格，并扣发该教师3个月绩效工资；

2、是优秀教师的取消资格或荣誉称号；

3、情节严重的，给予警告、记过、没收非法所得直至解聘。

校长签字：

教师签字：

化德二中（盖章）

2014年3月1日

第三篇：化德二中高效课堂实施方案

化德二中高效课堂实施方案

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，全面提高我校教学质量，认真贯彻落实《化德县中小学实施优化教学模式构建高效课堂的指导意见》，打造具有化德二种特色的精品课堂、实现教学工作有效运行；彻底矫正新课程实施过程中出现的“重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重讲授轻训练、重进度轻效率”等不足，为真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《化德县中小学实施优化教学模式构建高效课堂的指导意见》为指导，结合我校实际情况，全面落实新课程理念，高度重视上级指示精神，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学流程，切实提高“教学准备、教学过程、学教结合、当堂训练、教学评价”的有效性，认真贯彻落实“2515模式”（在课堂上力争学生练习时间不少于15分钟，教师讲授时间不超过25分钟）。从而真正实现以“先学后教”为根本的“高效课堂中课堂的高效”。

二、实施内容和策略

1.提高教师备课的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计、学习方案的设计以及课堂练习的准备等。

（1）备教学内容

要把教材看作是一个范本，努力吃透教材，把握重点、难点、目标，同时又要把教材看作是一个载体，不唯教材，做到举一反三，触类旁通，以课标为指导。要精心设计教学流程，提炼出简练有效的课堂教学模式，环环相扣，以学生学习的需要为原则，以提高成绩为宗旨。

（2）备教学对象

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，全面做到以学生为主体，根据“学情”有的放矢地做好课前准备工作。（3）备教学检测

依据教学目标、教学重点、难点和学生实际，课前精心选择和设计课堂练习，打印下发，做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习自主学习的积极性。

提高教师备课高效的具体策略：

落实集体备课：做到时间明确，内容具体，主备教师到位。完善集体备课常规：一人主备、组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性。

45分钟课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的全面成长和优秀成绩的获取依赖的是每一堂课所学知识的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

（1）提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要以“新课程标准”和“学生发展的需要”为根本，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识体系教学，以体现知识有效和提高成绩为总则。

（2）提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。“新课导入、情境创设；自主探究、合作学习；成果展示、汇报总结；反馈训练、巩固落实；操作安排、练习设计”等都应精心准备，周密布置，紧密联系学生的生活实际，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、自主探究、自主实践的优质课堂，做到“先学后教、以教促学”，多方面激发学生主动参与课堂学习。

（3）提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容和新课标要求出发，选择有效科学的新教法。要根据学生学习的特点，力争把教学目标转化为学生内在的学习需求，不能脱离学生实际，不摆花架子，充分反映学生主体性的要求。

（4）提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、富有激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。避免流于形式。

（5）提高教学手段的高效性。

多媒体和其他教具等教学手段的运用要科学合理，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝华而不实，讲求课堂实效。

（6）问题设计的高效性。

要围绕教学重点和相关课标，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生自主探究的兴趣，提高学习效率。

提高课堂教学效率的具体策略：

（1）创新教研课。要求每位任课教师以“高效课堂”为主题打造一节优质课，展示教学成果，真正实现课堂教学的高效性。

（2）落实教学反思。本学期要求每位任课老师写一篇成功的“高效课堂研究案例”与“高效课堂教学反思”，材料上交，全校交流、评比。

3.提高课堂训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、强化反馈矫正的同时，要注重训练的高效性。要科学布置学生的练习内容，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即：有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，提高训练效度。

提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

实施建议

1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施“高效课堂”重要性的认识。

2、学校及时制订与“高效课堂”相适应的各项制度，包括常规管理制度和评价激励制度，确保高效课堂教学顺利推进。

3、加强教学常规考核的力度。根据《化德县中小学优化教学模式构建高效课堂的指导意见》中的重点内容，大力加强常规管理考核，深入督促，认真指导，及时向教师反馈考核情况，促进整改工作有效开展。

4、各年级组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

三 实施步骤

（一）动员宣传阶段（2012.5—2012.7）

统一思想，提高认识，学习讨论，调查研究，剖析问题。以5月19日全县开展的语文、数学、英语高效课堂教学观摩研讨会为起点，结合我校实际情况，在学习外地先进教学理念的基础上，制定我校高效课堂实施方案。

1、强化学习，深入研究。

由我校教研室组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，充实理论资源。集中学习《化德县中小学实施优化教

学模式构建高效课堂的指导意见》、《国家中长期教育改革发展刚要》等文件精神，学习先进的教学理念，学习洋思“先学后教”教学模式、南阳西峡一中“三疑三探教学模式”杜郎口“三、三、六教学模式”等，提高全校教师的教学理论水平和教学实践能力。开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成建设高效课堂的共识；深入剖析我校现在课堂教学中存在的问题及问题产生的根源，以学科组为备课组，研究解决问题的方法，采取具体可行的措施；开展观摩我校优秀教师的课堂教学和外出学习，结合各地先进的教学改革经验，研究高效课堂的特征，依据课堂教学评价标准，确定提高课堂教学效率的途径和策略；定期举办高效课堂研讨会，为进一步推行拓展高效课堂教学的实施积累经验。

2、结合二中实情，确立实验班级。

自5月19号全县开展语文、数学、英语高效课堂教学观摩研讨会之后，我校根据实际，发挥本校资源优势，按照教育局要求，确立初一194班、初二186班为建设高效课堂的实验班级，语文、数学、英语为实验学科。

3、成立领导组织机构，制定课堂实施方案。

为加强管理、有效实施、顺利执行此项工作，我校成立了以刘宝林校长为组长的高效课堂实施工作领导小组；制定了《化德二中高效课堂实施方案》、《高效课堂评价标准》、《高效课堂实施执行考核制度》。

（二）探索实践阶段（2012.9-2012.12）。

本阶段目标为：深化学习借鉴、大胆尝试改革，确定试点班级，出台相关文件，通过骨干教师执教示范，集体评议，探究总结，探索建设适合化德二中的高效课堂模式，为下一步全面推进积累经验。

1、依照高效课堂标准，反思教学程序，组织学习，研究影响课堂教学效果的主要因素，根据我校实际确立高效课堂教学模式。

2、大胆学习借鉴洋思中学、杜郎口中学的教学模式，试行导学案教学，以学定教，关注学生的学情和学法，导学案设计注重引导、把学生作为主体，把课堂还给学生，学校领导小组要对教师的执行情况进行检查和监督，学期末评选导学案设计优秀者。

3、观摩名师课堂教学。一是根据教研室的统一安排，利用集体教研活动时间，通过网络或教学光盘观摩名师课堂教学录像；二是组织部分骨干教师到外地学习先进教学经验和模式；三是认真专研，深化落实，大胆实践，将专家名师的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

4、强化教研活动，本阶段召开一次高效课堂教学工作经验交流和研讨会，12月底对“构建高效课堂”研究活动进行第一阶段总结，肯定成效、表彰先进，查漏补缺，进一步分析探究，制定更加有效可行的工作措施。

（三）总结推广阶段（2013.3—2013.12）。

本阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“示范引领、同伴互助、共同发展”高效课堂教学课堂要求，全面开展高效课堂建设活动，使每位教师明确高效课堂的特征和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率，达到教学模式彻底转变。

1、课堂展示。开展“高效课堂研究”交流研讨活动，于2013年10-12月份，每位教师设计一堂能够体现先进教学理念、高水平、高效率的优质课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

2、考评验收。2013年底，学校要对科任教师高效课堂的实施情况进行考核评估，选出优秀者，写出评估报告，并给与表彰、奖励和宣传，把他们好的经验做法在全校推广。

3、深入总结经验，全面推广落实。在认真总结前几阶段教学经验的基础上，通过集中教研、科学探究，对试点班级的模式进行充分有效的研讨论证、总结提炼，形成适合化德二中校情的富有特色的高效课堂教学模式，并加强研究成果的宣传和推广，把科学的模式转化为教学常规。

四 高效课堂试点班级及任课教师

初一194班(实验班级)初一195班（对比班级）

任课教师：白金云（班主任、数学）曹晓奉（语文）侯燕（英语）张 帅（政 治）李吉峰（历 史）王占福（地 理）梁玉江（生物）

五 高效课堂领导组织机构

为了加强领导，确保构建高效课堂活动顺利有效开展，我校特成立化德二中构建高效课堂组织领导机构。

组 长：刘宝林（校长）副组长：田永明

成 员：赵志云 郑 才 闫有成 李殿军 罗占武 领导小组下设办公室，赵志云兼任办公室主任。

化德二中 2012.5

第四篇：2014年3月化德二中教育教学工作计划

化德二中2013——2014学期第二学期

教育教学工作计划

一、指导思想

以党的十八大及十八界三中全会精神为指导，市、县教育局相关文件的要求和内容为重点，以精细化管理为突破口，以全面提高教育教学质量为目标，以全面提升办学水平，努力办好人民满意的学校。

二、工作目标

1、学校管理：严格按规章制度进行管理。科室间要相互协作，注重细节，努力提高管理水平。实现人尽其才、物尽所用、才尽其利、事尽其绩。

2、队伍建设：建立一支师德高尚，业务精湛，乐于奉献的教工队伍。加

强师德建设，完善校本培训长效机制，加大外出培训力度，全面促进教师师德和业务水平的提高。

3、教育教学业绩：以提高教学质量为中心，力争教学质量评价指标提高

2——3个百分点（其中，中考及格率提高5个百分点，平均成绩提高10分）教育整体工作在全市综合排名前移1——2个位次。做好培优补差工作，递次推进，实施校级领导包年级，环节干部包班级，科任教师包学生的方式，很好做到抓两头顾中间，完成教学任务，实现教学目标。充分利用教学资源，发挥好教与学两个方面的积极性，真抓实干，砥砺奋进，全面提高教育教学质量。

三、具体措施

（一）制度建设

本学期继续实施年级组管理制，在原有各项管理制度的基础上进一步细化，真抓实干落到实处。其中请销假制度中事、病假分别在原基础上每天增加10元。

（二）常规教学

本学期课堂改革的主题是：以学生为主体、教师为主导，还学生于时间，真正实现精讲多练，面向全体，培优补差，全面建立高效课堂模式。

1、教师要严格按照上学期六步导学教学模式，保质保量地完成每节课的教 1

学任务。

2、要重点抓好听课，教案与反思，作业批改。每月保证完成两节的听课任务。把听课记录设计为活页，月底交教学处。教案要有水平，有深度、有创新，充分挖掘整合教学资源。批改作业有恰如其分的批语，切中问题的要害，坚决杜绝只批不改或只写日期的做法，提倡教师面批面改。

3、要认真上好两课，即自习课、体育课。特别是下午自习课，必须有教师跟班，保证良好的学习秩序。体育课要保证机体活动时间在30分钟以上，要充分合理地利用现有的体育器材，可以适当脱开教材，根据实际授课内容写出周教案。

4、要认真组织各类考试。教学处要认真组织实施，严格程序，规范施考。考后要认真进行质量分析，及时调整教学策略方法。写出书面分析报告交教学处充档。认真组织好今年6月份的中考和7月份学业水平测试。

5、各教学处要认真做好常规检查，教案作业每月查一次，上课情况做到日查，每月底召开一次教学总结会。

（三）教研教改

本学期我校的校研工作重点抓好以下几个方面：

1、全面推进“六步导学”高效课堂教学模式

2、深入集体备课：教学处提前一周布置安排，不确定主备教师，人人都是主备教师，集体讨论后临时决定主讲人，改变以往以主备教师为主，其他教师为辅的作法。

3、教学反思：要加大教学反思力度，反思内容要有深度，有广度，一月一总结，形成书面材料备案。

4、课题研究：积极完成好市教育局科研项目“百千万工程”，一个教师一个课题，课题不用大，以问题即课题进行课题研究，每个学科组推出3——5个档次较高的课题，向上申报。

5、校本培训：按照市县教育局要求，组织教师继续参加远程教育集中培训，学校建立校本培训总档案，包括校本培训规划和实施方案，培训活动的资料记载及考勤记载，同时还要建立个人档案，其内容包括继续教育证书，学时认定材料（活动材料），作为绩效工资发放的依据之一。

（四）学生管理

1、以德育处为主，分年级组管理。对学生的仪容仪表、纪律、卫生做到日查日纠。

以德育处、团委为主对学生进行行为习惯的养成教育，主要通过主题班会，演讲比赛，看励志片等多种形式多渠道进行。

2、每月上好一节校本课，内容为传统教育。

3、宿舍与安全管理

①每周上好一节安全课

②继续实施《周六日学生请假制度》《学生缺勤报告制度》等各项安全制度 ③加强监督，加大安全检查力度，发现隐患及时排除，做到安全“零”报告。

（五）队伍建设

1、加强学校管理队伍建设，继续实行目标管理责任制，层层目标明确、责任到人，各年级各部门应积极主动想办法、出思路、找措施、有力度。要求领导干部身先士卒、以身示范、严于律己、热情待人。以先进的观念、精湛的业务能力、朴实的工作作风、高尚的人格求真务实，团结协作在各自的岗位上当好排头兵。

2、加强教师队伍建设。内强素质，外树形象。全体教师要加强自身职业道德修养，严格执行《教师职业道德和职业纪律苦于规定》和学校的规章制度。文明带班，规范施教。坚决杜绝酒后上课，严禁“三乱”现象，彻底杜绝教学事故的发生。在师德建设方面抓好的同时，要不断促进专业成长，年轻教师要拜师学艺。每位教师都要走上专业发展、内涵发展的路子，全力打造一支业务精良的教师队伍。

（六）校园文化建设

1、进一步加强校园文化建设，更新班级及教学楼走廊的布置，营造一种浓浓的学习氛围。

2、利用重大节日开展形式多样的纪念活动，使广大学生牢固树立起“发扬革命传统”的精神。

3、认真办好板报，校报等系列活动平台。

（七）加强体育、艺术教育

按照上级要求实施国家体质健康促进计划，着实推进阳光体育活动，保证学生每天锻炼一小时。充分利用新建的操场上好体育课，积极开展形式多样的体育活动，成立兴趣小组，积极培养特长生。

不断提高学生的审美情趣和人文素养，促进学生全面发展，积极开展各类艺术兴趣小组为学生全面发展创设良好的环境和条件。

积极准备参加今年6月中旬，全县举办的中小学体育运动会和艺术节。

（八）进一步作好学校完全工作，深化平安校园建设

全体师生要牢固树立安全第一的责任意识，安全工作警钟长鸣，常抓不懈，一刻也不能放松，提高安全防范意识，健全安全管理制度，强化安全管理措施，确保学校及师生的生命财产安全。

加强学生安全教育，提高学生自我保护意识和能力，进一步强化安全责任，完善安全责任追究制度，深化平安校园建设。

具体负责部门德育处、后勤。

本计划在执行的同时要根据实际情况不断完善细化，注重过程管理，过程中注重细节。紧紧围绕学生成长这一中心主题，以提高办学水平为目标，不懈努力。

化德二中

2014年3月3日

第五篇：赵志祥教学实录 鲸

《鲸》教学实录

时间：2004年10月 地点：江苏南通海门东洲小学 深圳市后海小学 赵志祥

一、师生交流

师：我是谁?一起叫一声。生：赵老师！

师：非常亲切，声音也很齐，大家见到赵老师想说点什么吗？ 生：赵老师你教书几年了

师：几年了，二十二年，大概是你年龄的两倍。你是第一个发言的，按照广东人的习惯，老人或者长辈，碰到比自己年龄小的或者表现好的都要给他一个信封，叫“利是”。听说过没有？信封里放的是什么呢？过年的时候都有的，就是压岁钱。其实有时候里面放的不一定是钱，但比钱更珍贵的东西放在里面，我们看了以后会更高兴！一个是钱，一个是真情，你们说那一个重要？

生：真情！师：对，千斤难买是真情──同学之间的友情，母子之间的亲情，师生之间的真情。今天第一个发言的按照广东人的习惯我也发给你一个信封（发信封），不许看!（笑声）如果看了，没收。（笑声）

生：能不能自我介绍一下？

师：让我自我介绍还是允许你自我介绍？ 生：两个都可以。师：那谁先来？ 生：请赵老师先介绍吧！

师：长者优先，还挺有礼貌，就冲你这条也该奖你一个信封。（笑声）本人姓赵，名志祥，老家江苏徐州市，现为深圳市后海小学一年级语文教师（笑声）。

生：我叫……我的人生格言是：给我一个支点我能撬起整个地球！因为我特别喜爱看书，所以大家都喜欢叫我“大书虫”！

师：“大书虫”？能不能改一改？你的格言我很欣赏，但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？（笑声）

生：那我是小书虫。（笑声）师：哎──对啦！

生：赵老师，我想问一下你教过几个毕业班？ 师：这还真要算一算，嗯──至少有七八个。生：教的是不是长大以后都当博士的？

师：不好意思，目前我知道的只有一个硕士（笑声）。有两个在加拿大，后来有没有读博士我不知道，但是上清华、北大的很多。他们一般都记得初中、高中的老师，我们小学老师他们一般都不记得。（笑声）其实上初高中，完全靠我们小学老师，尤其是一年级的老师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的老师教你们āōē，不给你们打下坚实的基础，你们能上高中考大学吗？其实以前我也经常想念高中的老师，后来我当上小学教师后，才清醒地认识到这一点，因此我现在最怀念的就是我的小学老师，尤其是我的一年级老师！

二、以题入手，提高兴趣

师：我这个人喜欢突然袭击。班长、语文课代表、英语课代表请上台，准备听写。其他同学准备好纸笔，做好正确的写字姿势，准备听写。听写的都是这一课的生字，我相信东洲学校──全国这么有名的学校的学生的学习自觉性一定很高，而且水平也一定很高，五年级的那些生字，对我们来说都属于小儿科。

（听写“肢、胎、肺、滤”后，教师点评3个学生听写的生字并加以纠正，下面的学生相互检查）

师：特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，看看有没有人把右边的那个字写成海宁市的“市”，上面写成一点，有没有？

生：没有。师：那我问大家，这个字你们以前是不是学过？ 生：没有。

师：没有学过，那怎么知道写这个字？怪事了！（生举手）你说。生：是因为我经常看课外书，经常看到这个字。

师：我的学生也经常看这个字，也经常写，而且广东经常煲一种汤，叫猪肺汤。他们往往熟视无睹，经常碰到的字会写错。这是我第一次碰到的一个班没有一个人写错的，了不起！我现在教你们一点写好字的招数，好不好？

生：好！

师：有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写，指“肺”字）这叫左窄──

生：右宽。

师：第二招，写“月”字的时候，这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。“三点水”也有一个绝招，外圆而内直（范写“滤”）。我也喜欢被赞扬，我写得好吗？

生：好！真好！

师：是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞？ 生：真情！师：孩子们，你们是目前见到的最厉害的班级啦！生：为什么？

师：本课共有五个生字，我一个字也没教，就让你们听写，全班一共错了两个字，还是同一个字。你们说自己厉害不厉害？

生：厉害！（笑声）

师：都上五年级了，前四年跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。我希望大家以后每一课的生字都自己学习，不要老师教。能做到吗？

生：能──！

师：好样的！五个生字，大家听写了四个了。还剩下一个，我来写。注意哦，我写字和一般的老师不一样。（在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸”）

师：大家发现了什么？ 生：太大了！师：说得好！

生：有几笔是连着写的。师：连着写，是为了什么？ 生：是为了把字写得快一些。师：我为什么把“鲸”字写得又大又快，总有原因吧？ 生：为了让后面的老师看得更清楚些。（笑声）

生：我想可能是这个鲸它长得非常大，还有它游得很快，所以您把这个字“鲸”写得又大又快。（众大笑）

师：了不起！（一边走向该生，一边掏腰包，笑声不断）给你两个“利是”（生大笑）。不过，请你给同桌一个，学会分享。孩子们，你们太聪明啦！什么都别说，每人都有一份。（生大声叫好，教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜）下面只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是”，暂时先让它们躺在这儿，好吗？（生齐答：好！）

太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。很简单，游得快，个儿大。太快了！太大了！（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！

三、感悟课文

（一）精读第一段，探究说明方法

师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。

生：第一段。师：对，第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？

生：说明文。

师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？

生；用了鲸和大象比较！师：对，用了比较，还有吗？ 生：列数据。

师：不错，用了列举数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？

生：十六吨。

师：一吨是一千千克，赵老师才60千克，最小的有多少个赵老师重？（笑声）

生：三十多个！（笑声）

师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？

生；大！师：（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）看见“比较”两个字了没有，请你们也把这两个字写在课文中适当的位置，这就是读书笔记的方法之一。

师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？

生：文字旁边。

师：对！真聪明！就写在那段文字的旁边，上面、下面都可以。这种读书方法叫什么？

生：读书笔记。

师：读书笔记有几种方式：一是写读后感，二是摘抄，三是── 生：画片段。

师：这是其中一个最重要的方式。生：批注。

师：对，这叫批注。我个人认为批注是最好的读书笔记方法。你们有时间看看毛泽东批注过的书籍，像《二十四史》、《菜根谈》什么的，批注的多，是他成为一个伟大人物的重要条件之一。咱们作批注多了，说不定也能成为伟大的文学家、科学家呢！只有书读多了，批注多了，才能给你一个支点撬起这个地球，否则就是说大话。（生笑）那才是真正的“小书虫”变成“大书虫”，当“大书虫”变成“老书虫”的时候，那你就更了不起了。在座的各位都有可能成为撬起这个地球的“大书虫”。

这一段还有一个非常独特的说明方法。（投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）

这是一种什么样的说明方法？ 生：打比方。

师：打比方，同意吗？（生答：同意。）打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！

生：我觉得是举例的说明方法。师：举什么例？

生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。

师：举例，举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？

生：他不吃我，就敢。（众笑）

师：哈，它不“吃”你，而是“吞”你喽！（众笑）看来，这不是例子。生：假设。

师：假设？你怎么知道是假设？ 生：我是从“要是”两个字中知道的。

师：张开嘴没有？（生答：没有。）从“要是”两个字看出假设，不简单！网们读书要有一个能耐，除了要整体把握，特别要注意抓住关键的词，这样就能解决许多问题。你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。

师：这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？

生：能！

师：那好，先看课文第一段，谁能把它读得非常大？据我所知，我们班的同学都查了资料，我也查了许多资料，现在最大的鲸已经超过了16万公斤重。有一个资料显示是19万公斤重，还有一种资料──我不知道是真是假，有21万公斤重，简直吓死人。你们来读第一段，是能读16万公斤重，19万公斤重，还是能读到21万公斤重？

生：（自信地答）30万公斤！

生：牛，还是真的？（生齐答：真的！）是个别读还是集体读？（生齐答：集体读。）（教师起头，生齐读第一自然段）师：我想评价你们的朗读，你们愿意听我说实话还是愿意听我说假话？（学生：实话。）我认为声音没得说──洪亮、整齐；朗读的技巧没得说──该轻轻了、该重重了、该急急了、该缓缓了，可谓轻重缓急结合得完美无缺。差一点，语气太重，声音可以压低一点。往往声音压低的时候能制造紧张气氛（众笑），正如有理不在声高。如果真的十万公斤重的鲸突然站在你面前，你还会最大声叫“十万公斤重”啊？（生笑）轻一点，只要语气到位了，完全投入了，你的表情自然就丰富了。你要想到“你是地球上的生物一分子，你有这么庞大的身体”，你应该感到自豪，你的脸上洋溢着自豪和骄傲。如果是这样，效果保证好。声音压低点，语速慢一点。读──

（学生按照老师的指导齐读）

师：声音是没刚才洪亮，但是鲸是长高了，估计有18万公斤重！为什么还没达到20万甚至30万呢？很多同学（教师模仿读“有十万公斤重”“有十几头大肥猪那么重”），语气、嘴变化了，表情变化不够，脸上的表情太凝重了。表情是一种体态语言，很重要。回去后多对着镜子练一练吧。（笑声）

生：我大胆地提议，请赵老师读一遍好不好？（笑声、掌声）

师：你胆子真大，敢让老师读！不过，我不怕，我力争读18万，你们是愿意看着，还是愿意听着？

生：看着。

师：行，有一条，我读完，你读！（众大笑）师：敢不敢？ 生：不敢！（笑声）师：你可以推荐一个人读。生：我推荐我班XXX。

师：行，咱俩分着读，我先读比较，你就读例举数字。为了更加精彩，全班同学来一起“假设”。你达到18万，全班同学达到20万。（老师、XXX、全体同学分读第一自然段）

师：好，你确实达到了18万，全班同学达到了20万。不过，有一条，恕我冒昧问一下，你胆有点小？你要是放开胆子读，我保证你一定能读到21万。（众生大笑）信不信？

生：不信。

师：自己都不信？能不能试一试？咬牙一试，我拼了。来，把话筒给他，读一半。

生：（读）“不少人看到过象……一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” 师：你已经读得非常好！不过你还没有完全放开，对自己不相信。孩子们，尤其是我们班的男子汉、帅哥们，（生大笑）最重要的一条就是要相信自己。你跟我说“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”（生读：一条舌头就有十几头大肥猪那么重）“十几头大肥猪”说！（生读：十几头大肥猪）强调“十几头”，读！（生：读“十几头”）全班读：十几头大肥猪。

师：对！“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，读到“十几头”全班同学都要把眉毛挑起来，看我。（教师示范）

生：（全班读）“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”（众笑）

（二）略读2～7段，培养概括与辨析能力

师：好，看黑板（老师在黑板上写了数字：一、二、三、4、5、6、7）发现了什么？

生：我发现数字有一些变化。师：为什么？

生：可能1、2、3小节是写鲸的重和大的，4、5、6、7是写鲸是怎么生活的。

师：你已经把数字和段落对上了号，我来提醒大家，看“一”的后面我写了一个什么字？

生：大！

师：下面我请同学们帮我一个忙，完成板书设计。第一段写了这么多，我只用了一个“大”，那么二、三、4、5、6、7都写了什么？我想请你们用最简练的语言，一个字、两个字、三个字都可以，实在不行，就用四个字，这叫小什么来着？

生：小标题！

师：对！先认真读书，给吗一个自然段想一个小标题，谁想好了那一段就上来写，你发现和别人不一样的也可以上来写。

（学生在认真阅读后，纷纷上黑板写小标题.5个学生上台写，其余学生在座位上写，教师巡回指导）

师：很多同学很聪明，先低头在自己书上写，写了差不多再看看黑板上他写的怎么样，一比较，就能找到更准确的答案。不错！

（学生陆续回座位，其余又上台补充，教师继续巡视，并说：有的同学很聪明，他觉得黑板上写得好的、对的，他就把它抄到自己的书上，这是一个聪明的方式。）（生笑）

师：还有没有不同意见的？

生：第六段的小标题应该是“睡姿”（师板书）。生：七段小标题应该是“繁殖”（师板书）。生：“变化”可以不要（师划去）。

生：我觉得第七段还写了“寿命”（师板书）。生：第四小节还写了食量。

生：我觉得怎么吃和食量都不要了，因为它在“食物”中已经包括了这两方面内容。

师：大家同意吗？ 生：同意。

师：我也同意，还有什么问题？ 生：我觉得“胎生”也可以不要！

师：“繁殖”“胎生”“寿命”大家选那一个？ 生：选“繁殖”。生：选“寿命”。

师：其实胎生也对，寿命也可，繁殖也算正确，因为大家是从不同的角度去思考的，基本都能概括这段意思。教参上写的是“生长”，我觉得很别扭，这个词不如“胎生”来得准确，“寿命”来得直接，“繁殖”来得更概括、更全面！

生：我觉得“生长”对的，“生长”里面包括“胎生、寿命、繁殖”。师：“小书虫”说的多好呀！“生长”和它们是父子关系！（笑声）师：第二段中，一个写 “变化”，一个写“进化”哪一个好？ 生：“进化”好。师：为什么好？

生：因为“鲸”原来是生长在陆地上的，“进化”是慢慢的演变过来的，“进化”的程度深一点，经过很长时间。

师：说得多好啊！最重要的一点是地点的变化和时间的推移，了不起！所以我也选“进化”。有个外国人，叫“达尔文”，认识吗？

生：不认识。赵老师认识吗？

师：我认识他，但是他不认识我。（笑声）知道这个人最厉害的是什么吗？ 生：《进化论》。

师：对呀！还谦虚地说不认识，哼！（笑声）说到“进化”就想到《进化论》，说到《进化论》就必然提到“达尔文”。如果想进一步认识他，赶快去“书城”，找找达尔文，查查他的《进化论》到底写了什么。

我再给大家提供一点，四个字──“哺乳动物”，第二段有一个词，是“哺乳动物”，找找看。（生开始找）

生：找到了。

师：如果大家同意，可以用“哺乳动物”来概括，也可以用“进化”来概括。生：我觉得应该把4、5、6、7合为一大段。师：请你给它们“戴”上一个小标题帽子？ 生：生活习性。

师：对呀！聪明的同学一读就知道了。

四、拓展延伸

师：到现在为止，这篇文章已经学完了。生：啊？这么简单？

师：是啊！读书其实就是这么简单！这篇文章的年龄是你们年龄的2—3倍。这是一篇说明文，我们只能学他的一点的说明方式，与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。老师让你们准备的资料带来了吗？

生：带来了！

师：现在拿出来放在桌上，我现在也应该发大家信封了，聪明的学生就应该猜到信封里面装的是什么了。

生：一张纸！

师：不是一张，是两张啊！（笑声）我是通过网络查到的最新的有关于鲸的资料，查了大概是12万字的资料，总结成这几千字的资料，很宝贵的，赶快看。（学生打开信封看资料。）

师：看看你们收集的资料和我提供的资料有什么不同？（学生迅速阅读资料。）

师：咱们已经掌握了大量关于“鲸”的资料，如果我让你们介绍“鲸”你们会不会感到困难？

生：不会！

师：如果我说海洋里的鲸鱼非常大，你们会不会跟我抬杠？ 生：会，因为“鲸”不是鱼，它是哺乳动物。

师：对，它是动物，最多说它是鲸。但是我发现有许多人还在叫它鲸鱼，包括中央电视台某些著名的节目主持人。（笑声）怪不怪他们？

生：不怪。

师：怪他的小学老师没把他教好，（笑声）没有告诉他鲸不是鱼，叫它鲸可以了。我想，咱们以后碰到人的时候宣传宣传鲸，告诉他鲸不是鱼。我们在这里还要举行一个隆重的仪式，成立东洲小学五年四班“巨鲸演讲团”，愿意吗？

生：愿意！

师：你们觉得谁当团长合适？ 生：李南。

师：谁叫李南，站到前面来，我准备跟他竞争。你们为什么选他当团长？他做好当团长的准备了吗？ 生：没有！

师：我做好准备了，准备的相当充分，我想当团长，他只能做我的团副，瞧，我名片都印好了，（发名片）谁站起来推荐我的名片？

生：（读名片）蓝鲸，巨鲸演讲团团长，体形巨大，长38.88米；食量巨大，每天吃4.88吨；力量巨大，赛过火车头。地址，银河系之太阳系之地球之太平洋。电话，1234567；传真7654321。

师：你读的不错，可以当秘书助理了。（笑声）谁来当秘书？（学生争先恐后。）

师：都想当，那很简单，先做秘书的名片，既然做了秘书，你也是鲸，你也要有像我一样的名片，愿意吗？

生：愿意！

师：好，现在开始做名片。我这儿有空白名片，每人一张，拿过去做吧。可以仿照本团长的名片，选择一种鲸，要抓住最精彩的地方，用最简炼的语言把你的特点加以介绍，让别人一看就产生好感。别忘记写上：巨鲸演讲团团秘书。都是秘书，看谁厉害。现在打草稿，你们打草稿，我给你们发名片。写得不精彩的不发，我是花了好几天功夫做的，要是被弄坏了，我会心疼的不得了。（笑声）

（学生打草稿，教师发空白的引诱鲸图案的名片）师：打好草稿的同学可以直接用你的钢笔在名片上写，大家的字这么漂亮，完全可以不用打印，写出来的就像王羲之的签名一样，全是真迹。（生大笑）

（学生动手设计名片）

师：谁愿意把自己的名片跟大家分享一下？

生：白鲸，巨鲸演讲团秘书，最酷之处颜色洁白无暇，特点是载歌载舞，称号金丝雀。

师：好，不错。可惜这个“瑕”错了一点点。（生笑）

生：蓝鲸，巨鲸演讲团首任秘书，最酷之处,体重190吨，体长33米，食量每顿4—5吨，地址：银河系之太平洋之地球之巨鲸演讲团之秘书办公室，电话1111111。（笑声）

师：写得是不错，很有创意，不过有点功高盖主哦，（笑声）只能当第二秘书，不能不能当首席。

生：虎鲸，巨鲸演讲团秘书。最酷之处，牙齿多而密，可吃肉，食量巨大可吃蓝鲸！（笑声）

师：听听，没那儿哪就想吃我，还想当我秘书？（笑声）他说“食量巨大可吃蓝鲸”，非也！难道吃蓝鲸就叫“食量巨大”吗？书上分明写着：“有时侯几十头虎鲸围着一条大蓝鲸，几个小时就吃光了”，而我们蓝鲸一口就能把你吞了，你食量大吗？“猛”不代表“大”，一字之差，你的秘书要撤了，（笑声）如果改过来，或许可以考虑。（笑声）

生：我改，我改！（笑声）

师：你来，我想欣赏你的名片，看看你是不是可以担任本团长的首席秘书？ 生：陆行鲸，巨鲸演讲团参谋，最帅，体型强壮，长7.8米；特长：上山下海无所不能。地址：银河系之太阳之地球之太平洋之北美洲之小岛，电话：7891011，传真：1111111。

师：很有特色，他写的鲸叫“陆行鲸“，说的是四千五百万年前，既能生活在陆地上，又可以生活在海洋中的那种最原始的鲸，对不对？但是本团长都有一个特点，太能的人，不能用，sorry。（生笑）

生：虎鲸，巨鲸演讲团秘书，最酷之处，牙齿巨大而锋利，长10-13厘米；猎物巨大，18吨以上，撕咬吞吃，速度极快，迅雷不及掩耳！

师：这个秘书本来可以当的，你写得非常精彩。但是你太凶了，它有这么长的牙齿，能让你当本蓝鲸团长的秘书吗？

生：不能！（笑声）

师：就没有一个能选上当我首席秘书的吗？ 生：白鲸，巨鲸演讲团秘书，最美之处：体色，雪花的白色；体型，优美小巧；歌声，悦耳动听；美称，海中金丝雀。地址：银河系之太阳系之地球之太平洋系。地址：银河系之太阳系之地球之太平洋。

师：之太平洋？改一改，在哪？ 生：加拿大以北海域。

师：改成“之地球之加拿大以北之海域”。

生：（读名片）白鲸巨鲸演讲团小秘……（师生大笑不止）

师：为了维护本团的声誉，把这个“小”字去掉。（师生大笑，生那笔修改）生：（继续读）最靓之处：全身洁白，洁白无瑕；最动人之处：歌声悠扬，美妙悦耳；舞姿动人，可迷倒蓝鲸。（师生大笑）

师：好精彩呀！但是，一个专门想迷倒蓝鲸的白鲸，放在身边当秘书太危险！（师生大笑）

师：本团长现在是老眼昏花，不知道选谁了？很简单，下课后你们把名片送到讲台上，如果哪个老师认为你的名片好，在你的名片上画了三颗星，你到我这里来报道，行不行？

生：行！

五、深化体验 师：本巨鲸演讲团团长要宣读团长宣言：

吾乃巨鲸演讲团团长──老蓝鲸是也。多老哉？4500万岁也。嘿嘿，小意思也！

人云，鲸，鱼也。No!No!No!鲸乃哺乳动物也。远古，吾等似牛羊一般，居于陆地也；后因环境之变，移民于浅海也；时过境迁，移居深海谋生也；环境之需，体态逐步化为鱼形也。是故，人类误将鲸作鱼也。

鱼也好，兽也罢，总而言之，言而总之，吾等愈来愈帅也。闲言少说，且看吾等风姿也！

想不想看？ 生：想

（教师播放鲸在海中的画面。）师：帅不帅？ 生：帅!（屏幕上出现三个字“帅呆了”，生自发齐读，大笑）

师：（播放课件）谁能给这个画面起一个名字？不叫什么“鲸”，用一个词！生：永恒的微笑

师：哇，真厉害！像不像？知道永恒的微笑吗？ 生：知道，蒙娜丽莎！师：再看（又换画面）

给他起个名字，别管他是什么鲸，这么一幅动人的画面，给他用一个什么标题？

生：恕我直言──“扭动的虎鲸”

师：哈，还“恕我直言”，挺文雅的嘛！扭动的虎鲸，很好，像在跳舞。不过，它不是虎鲸哦。

生：海洋中的田亮。师：很好！想象丰富！生：永恒的雪花。师：精彩！生：水上芭蕾！

师：妙，真是妙不可言！再来一个！（师放又一幅）美不美？ 生：美！

师：可用一个什么词来形容它？ 生：海洋之花。师：海洋之花──太有诗意了！生：金波跳跃。师：金波跳跃──美呀！生：朝阳下的睡美人！（笑声）

师：错了，朝阳下的睡美人，朝阳下还睡觉？应该是“朝阳下的懒美人”！

生：海上出美人

师：嗯，这下好了！倾国倾海呀！（笑声）师：再看一幅（师放）这就是蓝鲸，想一个题目。生：宁死不屈。生：海军上校。师：帅、酷！生：老态龙钟！

师：攻击本团长？！（笑声）生：英俊潇洒！师：哈，有点过誉。（笑声）生：老当力壮！

师：太好了，你当首席秘书！（笑声）生：壮志凌云。

师：是呀，我要飞到蓝天上去驾驭白云！你当首席秘书助理！（笑声）师：再看一幅，（师放）这个鲸的最大特点喜欢把尾巴扬起来！想想看？ 生：海上蝴蝶花。

师：美极了！不过太轻巧了。生：海面出尾翼！

师：不错，就是太直白了点儿。生：脖子扭扭，屁股扭扭。

师：不错啊，把现代歌曲融入到里面！生：张小泉牌剪刀。

师：好厉害，我告诉你，张小泉的剪刀往这里一放，就断了。哈，想象力丰富！升为团副，享受团长待遇！（笑声）看本团长想到了什么，一起读。

生：二月春风“怕”剪刀。（笑声）师：好了，同学们，图片很多，我们以后再看！我准备选五个团副，想竞争团副有两条，第一，呆会儿把名片送给老师，如果老师给你签了三星，你就参加竞选。第二，要像我一样，我有团长宣言，你们也要有演说词。再往下看，（师播放投影）“吾老矣，子孙之事皆不问也。欲知他们之事，且听他们分解也。Bye-bye,bye-bye, bye-bye也！”（笑声）

今天的作业就是写“宣言”。写好后可以交给王老师，也可以写信寄到我那儿。不过，千万不要写“深圳市后海小学老蓝鲸收”。（大笑）

师：下课！Yes!Bye!Bye!Bye!