读《小学英语导学案点评》有感

第一篇：读《小学英语导学案点评》有感

读《小学英语导学案点评》有感

青原区天立实验小学陈小香

暑期，拜读了《小学英语导学案点评》一书，我深有感触。众所周知，一份份鲜活的导学案记录着老师研究教材、学生自主、合作、探究的经历，它是学生、课本、老师之间的桥梁，它是学生前行的拐杖和火把，它是教专业成长的的抓手。可以说，导学案的质量直接影响着学生自主学习的质量。一份好的导学案既能承载学生的学习目标，又能强化知识之间的紧密联系，是一个学科知识的循环系统。它能保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华为一种学习能力。所以小学英语老师在编写导学案及教学实施过程中，我认为应注重以下四个方面。

1.加强小组建设

在教学中采用自主学习和合作策略，以小组为单位开展学习活动。学生在明确学习目标后，在导学案的引领下，先独立学习教材，独立思考并完成导学案设置的问题，用双笔标注不能解决的问题，为合作学习做好准备。尤其是在自主探究环节和展示环节，最能体现小组长的作用和小组的集体力量。更重要的是这样的学习对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。

小组形式是高效课堂的组织形式，小组建设是一个很重要的建设项目。建设一个小组，就是把整个小组打造成一个整体。这是一个从有到优的过程。在整个小组中，组长要发挥很大的作用，要对组长加强培训。对于组长的培训无需很正式地进行，只要平时有侧重的关照一下就能起到很好的作用。在评价时，我们更加倾向于对小组的整体评价，把小组看成一个利益共同体，形成共同体，增强小组的凝聚力。

2.设计形式多样化

根据学生的年龄特点，设计学按时应更加新颖，形象化，贴近学生生活，更好的吸引学生的注意力，这样才能想学、乐学。例如：可以把导学案上的每一个环节命名为一个有趣的名字：如听力大魔方、新词super show等，或创设有趣的故事情境，让学生在情境中自由想象、自由创新、自由运用所学知识。以这样的形式呈现出来，比只有枯燥的文字表述更具吸引力，更好的激发学生参与学习的积极性与兴趣，也使整个课堂变成了“知识的超市”。

3.注重导语引导性

导学案上多写一些指导语，是学生更明了我要干什么，我要学什么，我怎么和对子交流等。整个学习过程中，学生避免降低了盲目化的现象。导语还包括各环节中给予的一些温馨提示，使学生学会梳理所学知识，养成会学习、会总结的好习惯，从而形成自主学习，自主管理，充分体现导学案的“导”。

4.优化检测题

检测题设计应具有多样性、趣味性和层次性，从而多方面发展不同程度学生的个人能力和团体合作能力。

在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步!

第二篇：小学英语导学案设计

《小学英语导学案设计》

(2012-06-17 19:55:55)

转载▼

分类： EnglishTeaching 年级：五年级

教材：快乐英语三起五第六册

课题： Lesson 7(第一课时)

学习目标：1.能听、说、读、写单词milk,bread,fruit,vegetable,empty。

2.能听、说、读、写句子What do you want to buy?I want...3.朗读、理解课文并表演。

学习重点：对话的理解及表演。

学习难点：正确使用句型What do you want to buy?I want...学案：

I.目标导学

1.四会单词：milk牛奶,bread面包,fruit水果,vegetable蔬菜,empty空的。

2.掌握句子：What do you want to buy?I want...你想要买什么？我想要……

II.自主学习

1.听录音跟读，了解课文大意。

2.短语翻译：go to the super market___________

many things___________

make a shopping list___________

and so on___________

3.Listen to the tape, and then read the dialogue by yourself.Try to translate the important sentences.(读对话并找出不理解的语句。)

III.合作交流

1.小组互相交流。

2.互相帮助熟读课文。

3.与同伴做一个小对话，结合表演。

IV.精讲点拨

1.The pronunciation od the new words.Pay attention to the pronunciation of the letters “a” “o” “u”。

2.讲解句型：What do you want to buy?

（拓展：What do you want to drink/eat/make...?）

3.Answers: 3 humburgers/some chickens/a football...4.帮助学生理解重点短语和句子。

V.汇报展示

1.在黑板上读、记忆单词（以小组为单位）。

2.根据图片做对话表演。

3.班内大展示，能以动作表情等做情境对话表演。

VI.测评反馈

1.翻译下列单词和句子。

牛奶（）面包（）水果（）

蔬菜（）空的（）

你想要买什么？（）

2.用“I want...”写两句话。

____________________________

____________________________

教师导案：

一、呈现学习目标，最好以出示图片的方式，图文并茂效果好。

二、引导学生自主学习。交给学生一定的学习方法，让学生借助单词表等学习单词。点拨掌握单词语义、词性并能正确应用。

三、适时做好评价，鼓励学生大胆讲英语。

四、通过测试了解学生对本课知识的掌握情况。

课后反思：避免展示时间过长，还应注重课堂上学生独立思考与解决问题的能力。

第三篇：英语导学案

Unit4Why don’t you talk to your parents?

Section A3a—3c(阅读课)

【我的学习目标】

知识目标：能够正确使用动词 get on(well)with, instead或instead of, offer to do sth, mind sb doing sth, explain sth.to sb., hang over

能力目标：能够熟练的谈论自己或他人的烦恼及给人提出合理的建议。

情感目标：1.培养学生积极参与活动的兴趣，与别人能够谈论自己的见解。

2.学会冷静对待，用合理理性的办法去解决困难挫折。

【学习重难点】1.有用短语的使用及建议的表达； 如何解决困难和给人建议。

2.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

3.理解并运用所学的词汇及表达方式

【学习策略】：1.课前预习并自学，认真完成预习任务，课上积极参与活动，进行合作与探

究。

.2.先浏览问题，再阅读课文找答案，边读课文边标注关键点。

【文化意识】：如何摆脱烦恼，一种有效的方法就是用理智思考。做一些其它的事情以转移

自己的注意力。

教师导言：人是社会性的动物，人际交往是生活中必不可缺的，现在的你们大多为独生子女，在家备受宠爱，最易形成以自我为中心，不懂分享，不懂宽容的个性，这在人际交往中是很不利的，通过这节课你们能否及时发现和纠正这种性格方面的缺陷呢？我们拭目以待……

【学习过程】：

一、自主学习

学习任务一:熟练掌握本课的15个单词

(预习策略：1.个人自读，记忆本课单词。2.小组互相检查单词读写情况。)

学习任务二：预习课文3a/3c，完成下题并展示。

(策略：1.自主完成。2.课前小组交流并展示。)

1.(Passage 1)英汉互译：

与某人相处（好、坏）_____________经常吵架/打架______________

交流、沟通（v）________(n)________笼罩______________

年长的______________

refuse to do sth.______________Let sb do sth ______________instead /instead of______________伤心13______________

找出同义词： get along with= ______________talk.= ______________

not allowed=______________worried=____________

2.(Passage 2)英汉互译：

主动提出做某事______________以便 __________与某人交流____________

介意某人做某事 _____________一直，总是 ____________

找出同义词：make sth.clear=_________

二、温故知新：

1.根据我生病的场景，复习回顾上节课所学重点句型。

参考句型:询问困难：What’s the matter / the problem / the trouble with you?

或What’s wrong / up?

给出建议：You should/could +v.Why don’t you +v.?= Why not +v.?

Could you please +v.?

三、新课导入：

【我有很多好点子】

看视频操练对话，引入本单元的的重点句型及表达。

（学习策略：联系实际给出创新性建议）

四、学习过程：

（一）Reading(Work on 3a)

Step 1.Lead in.(通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题)

(1)Can you get on well with your family? _____________________________

(2)Who do you ask for help when you have problems?__________________

Step 2.Fast reading.(快速阅读3a, 回答问题)

(1)……?

(2)……?

方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答，并校对答案。

Step 3.Careful reading.(Ss read the article again and fill in the chart)

学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。

Step 4.听和朗读。

Listen to the article and fill in the blanks.1.参考单词：【get on with，problems，fight，communication，argue，hanging over】

Sad and Thirteen has some _________.He can’t ____________ his family.His parents _____ a lot.It’s the only ______________ they have.When they _____, it’s like a big black cloud ____________ their home.He doesn’t like it.2.参考单词：【refuses，lonely，nervous】

His brother always watches TV whatever he wants until midnight.He _______ to let him watch his favorite TV show.So He always feels ______ and ________ at home.3.参考单词：【talk about，offer，could do more，for proper communication】

Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should __________ these feelings to his family.He should _____ to help.Maybe he ______________ jobs around the house so that they have more time _______________________.4.参考单词【communicate with，explain，don’t mind，favorite show】

Secondly , he could sit down and ________________ his brother.He could ________ that he __________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.（二）Work on 3b.1.让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。

2.学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。

3.让小组长将汇总的意见向其他同学汇报。

S1: I agree with his advice.Because more communication can make family members…… S2 : I don’t agree with his advice.I think their parents……

(三)我是大法官：

学习要求及策略：

1.挑选你最熟悉的场景，为讨论做好准备。

2.和同学们讨论一下如何解决这些问题，或某个问题。

3.找到一个较为合理的建议。

4.最后，审判长总结陈述，向同班同学们展示自己的想法建议。

五、盘点收获

这节课我的收获是：_______________________________

我的疑惑是：_____________________________________

六、Homework

话题写作1：

你将代表学校参加中学生英语演讲比赛，演讲的题目是Learning to get along with our parents.请用英语写一篇演讲稿，内容如下：

（1）现象：经常给父母发火，甚至几天不讲话。

（2）原因：父母过分关注分数，我们…….?

(3)措施：我们应该和父母沟通，我们……..?我们…….?

Good morning, ladies and gentlemen:

Today my speech topic is Learning to Get along with Our Parents.These days, most of us feel it hard to get along with our parents.__________________________________________________________________________________________________________________________________________话题写作2:

假设你是Tina，你的笔友Tom给你发了一封电子邮件，信中他诉说了他的烦恼：他最好的朋友要过生日，他的朋友们准备的礼物都很贵，可是他却没有足够的钱给最好的朋友买很昂贵的礼物。请根据提示给他写一封回信，给他一些合理的建议。

提示：1.买礼物并不一定必须买贵的。

2.没有必要因为不买贵的就感到难过。

3.同学应该会理解。

4.花钱太多还得向父母要。

5.可以买花或者自制贺卡等。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

编写建议：

1.以上模板仅供参考。

2.学习过程之前的各步骤可再简化。

3.学习过程各环节均须充实。

4.八年级6-10单元课时划分：

第一课时Section A 听说部分第二课时Section A 读写部分

第三课时Section B听说部分第四课时Section B读写部分

第四篇：小学英语高效课堂导学案

小学英语高效课堂导学案

[学习内容]小学六年级上册Unit1 How do you go there?

[学习目标]

1、能听、说、读、写单词：交通工具

Bus,car ,train,plane,bike.2、能听懂、会说：How do you go there?I go to ______ by _______.[学习重、难点] 重点： 要求学生能听、说、认读单词、句型。难点：正确运用所学词组和句型

How do you go there?

I go to ______ by _______.[教学准备]单词卡、图片

[教学过程]

一、自主学习,合作探究

1.连线

bus自行车

bike飞机

train公交车

plane火车

2、我是小小翻译家。

How do you go there?

___________________________________________

I go to school on foot.____________________________________________

二、展示交流

1、单词游戏

2、小老师领读

3、学习句子，根据课文回答问题

三、达标检测

1、根据实际情况，将下列对话补充完整。

A：How do you go to school?

B: I go to school _______.2、编写对话

____________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：小学英语高效课堂导学案

小学英语高效课堂教学设计

学习内容：

小学五年级英语上册Unit 2 MyDaysoftheWeekB.Let’s tryLet’s talkPair workC.Let’s check

学习目标：

1.能听懂、会说 “What do you do on Satuadays／Sundays？ I often do homework.”并能在情景中运用。

2.能够完成Let’stry.部分听力训练。完成Let’scheck.部分，对本单元进行阶段性评价。

3.通过自主探究和小组合作学习培养学生合作学习的精神和创新意识。

教学重难点：

1.重点：要求学生能听、说、认读句型“What do you do on Saturdays∕Sundays﹖ I often „.”并能在情境中运用。

2.难点：正确运用所学词组和句型 谈论学习和生活实际情况。

教学准备：录音机、人物图片头饰、词组图片、小黑板或幻灯片、挂图等。

教学过程：

一．辅助教学﹙3分钟﹚

教师出示学习目标和自学指导小黑板或幻灯片，明确本节课的学习目标和自学方法。

「自学指导」

1.听Let’stry 部分录音，圈出你听到的图片。

2.再听录音，检查开对答案。然后听录音跟读对话。

3.听Let’stalk 部分对话，回答问题：

What do you do on Saturdays？

What do you do on Sundays？

4.听录音并跟读对话。

5.同桌互读互教。

6.小组合作学习:运用本课主要句型在小组内完成小组调查活动。

7.练习抄写对话。

﹙设计意图：这一环节中，教师的语言要简洁明了，不仅要学生了解学习内容、重难点、更要让学生学会正确的学习方法，真正实现学习方式的转变。﹚

二．先学环节13分钟

【Let’stry部分】

1.利用学过的词组图片，教师询问学生的周末安排，T: What do you do on Saturdays？

S1: I often watch TV.T: What do you do on Sundays？

S2: I often read books.2.出示Let’stry 部分挂图，让学生说一说这些人物的周末安排。

3.听录音，学生完成听音圈图的练习。

4.再听录音，边听边读、边看。

【Let’stalk 部分】

1.自主探究。学生自学对话，不会读或不理解地方画上线。查单词表或问问老师。教师巡视解难。

2.学生听录音，跟读对话。

3.同桌互读互教，教师巡视解难。

4.教师指名分角色朗读对话，及时纠正发音并释疑解难。

﹙设计意图：这一环节中，Let’stry 部分复习了学过的词组和句型，将听与说相结合，适当降低了学习难度，为下面的对话学习打下了基础。Let’stalk 部分通过自学、听录音跟读、互教互学，教师点拨等，中等生和优等生都能完全掌握运用。在这一环节中真正落实了学生的主体地位，培养了学生自主学习，合作探究的精神，避免了教师的“一言堂”、“满堂灌”，提高了课堂的效率。﹚

三． 后教环节14分钟

1.出示课本Let’sfind out 部分图表﹙或幻灯片﹚，教师示范调查活动。

T: What do you do on Saturdays,××？

S1: I often watch TV, read books and do homework.2.学生分小组完成周末活动调查活动。学生4-6人一组一对一互教互学，保证每一个学习困难的学生都有一个“英语小老师”来帮他。

3.达标测评，教师抽查每小组中差生到台前戴头饰进行角色表演对话，表现优秀者争得一朵小红花，期末考试做为奖励分数加在总分上。

4.教师播放录音，让学生按照录音内容做排序练习，对本单元的重

要语言进行阶段性评价。

﹙本环节教师成了导演，学生真正成为了课堂的主角，教师教会了全班一半学生，这些优生和中等生成为了学习困难学生的“英语小老师”，他们教的劲头大，学生学的也用心，这样人人有事干，学生的积极性都调动起来了。通过“并教兵，兵练兵，兵强兵”，把课堂40分钟真正还给学生，让学生在学中玩，在玩中学，落实了“以生为本”的教育教学理念。学生们学的起劲的时候，老师在干什么呢？老师这时候就是一个“督察”，眼观八面，耳听四方，重点关注差生的学习情况，及时警示，表扬。还要做好各小组的评判工作。﹚

四、当堂练习10分钟

1.完成任务的小组练习抄写对话。教师当堂批改部分作业，及时反馈纠正错误。

2.所有任务都完成的学生到教室后的“英语角”用本单元和前面学过的语言进行英语会话交流，强调只能用英语相互交流。

﹙这一环节中，不仅有写的练习，还有听、说训练，这对培养学生用英语思维及合作交流，创新精神有很大好处，为学生的进一步发展打下了坚实的基础。当堂完成作业，不留任何课外作业，也切实减轻了学生的课业负担，还给孩子一个快乐的童年。﹚

教后反思：

这节课我采用了“四段式”教学模式，即“辅助教学3分钟→先学13分钟→后教14分钟→当堂练习10分钟”整节课看不到老师的各种“精彩”表演，只看到学生之间“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的积

极主动的学习场面。由此我真正体会到：一节课是否成功、是否高效，不在于老师教得多好，而在于是否每一个学生都学会了。

一．小组合作学习是高效课堂的法宝。

一般来说，一个英语老师一节课最多能教会一半的学生，还有一半的学生要么似懂非懂，要么一窍不通。如何让每一个学生都主动地参与到学习中来，不让一个学生掉队，这就需要我们的优秀学生发扬团结互助的精神了。我把全班60名学生分成10个小组，成绩优秀，接受能力快的30个学生编成每小组1、2、3号，剩下的30个学生编成4、5、6号，1、2、3号学生是每个小组的“英语小老师”，其中，1号是组长，负责每节课召集小组成员讨论交流，督促小组成员学习，维护小组学习纪律。1、2、3号学生和4、5、6号学生自由组合，结成对子，一对一地进行辅导。老师负责巡回解难和指导，并对各小组任务完成情况进行抽查。而“英语小老师”5分钟就可以教会他的“学生”，效率非常高。而通过小组合作学习，不少内向的学生变得活泼开朗了，增强了他们和别人交流沟通的能力。老师也不再高高在上，师生关系变得更加平等融洽了。

二．把“减负”真正落到实处。

“切实减轻学生的课业负担”这句话喊了很多年，可是孩子的书包却越来越重。怎么把孩子们从繁重的学习中解脱出来，还给他们快乐的童年？我认为只要把课堂40分钟真正还给学生就行了。这句话说起来容易做起来难。这需要教师从根本上转变自己的教育教学理念。不要认为“一节课我多讲点，学生就可以多学点”。这只不过是教师的一厢情愿罢了。“您讲您的，我玩我的”。这是教师“满堂灌”的真实写照。教师要明白：一切的学习，从根本上说都是“自学”。因此，教师要把课堂40分钟真正还给学生，让学生成为学习的主人。教师在课堂上的主要任务提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导，整个过程是教师围着学生转。学生学习任务当堂完成了，作业也做完了，也没有掉队学生了，教师也不用再留任何课外作业，这才真正减轻了学生的课业负担。让孩子们课余时间能看看书，画画图画，练练字，养养花草，跳跳舞，踢踢球，做做手工，玩玩游戏，交交朋友，高高小发明，没准儿我们的孩子长大了也能成为爱迪生、牛顿、爱因斯坦、达芬奇、曹雪芹、居里夫人、莱特兄弟„„