职业道德-爱学生是师德的灵魂

第一篇：职业道德-爱学生是师德的灵魂

湖北省高等学校教师岗前培训论文

（高校教师职业道德修养）

爱学生是师德的灵魂

（论文题目）

爱学生是师德的灵魂

内容摘要：教师要做的很多，但热爱自己的学生却是教师职业道德修养的最主要核心内容，是否爱学生和怎样做到关心爱护学生是我们应该认真思考的问题。对自己的工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。除了这些关于教学的内容以外，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生更是必要至极。我们必须关心爱护全体学生，尊重每一个学生的人格，平等的公正的去对待好每一位学生。本论文对为什么要关爱学生以及怎样去爱护学生进行了分析，并且加以举例说明，举例中有一些体罚学生和对学生言语或者身体进行性骚扰的例子，也有一些热爱学生，用心疼爱学生的例子。我们应该扬长避短，学习一些优秀教师的行为做法，尽好自己的指责和义务，做一位有灵魂有修养有爱心的优秀教师。

关键词：疼爱学生 体罚 性骚扰 职业道德

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。这些都是教师的基本义

务，但我想说的是“关爱学生”才是我们教师师德的灵魂，更是教师职业道德修养的最主要核心。

教师的岗位是一项太阳底下最光辉的事业，我们每天都在创造着人类社会的未来。也是一项能够给人尊严的职业。马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业—在从事这些职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内进行独立的创造。”魏书生说：“潜心育人，校校可成净土；忘我教学，时时能在天堂。” “亲其师，信其道。没有爱，就没有教育”。我们教师就必须关心爱护全体学生，尊重每一个学生的人格，平等的公正的去对待好每一位学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。更要保护好学生的安全，关心学生的健康，维护学生的权益。对自己的工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

我们经常会看到一些有关于体罚学生的新闻，如《南方日报》中的网友爆料称“慈溪某小学的孩子被要求脱了裤子在操场上跑步”，并且配发了学生“脱裤跑”的图片。该小学校长兼党支部书记胡孟才向记者证实确有此事发生，并表示“该老师已经几次提出辞职，并且在全体教师会议上做了深刻检讨，学校也对她进行了严肃的教育。看到这里，想起了这几个月来发生在全国各地的校园事件中，有很多都是由于老师处罚学生方式不当而引起的。我的一位男性好朋友在我们一起聊天是谈到童年里最受伤害的事也是老师体罚学生，他曾经在幼儿园就读时非常的调皮，中午午休时间不停唱歌和与其他要休息的同学打闹，为了不影响要休息的同学，他的老师居然把他塞到床底蹲2小时以上，每天如此。在长达近一个月左右，我的朋友回家天天说腰酸背疼最终被父母发现，父母与学校产生纠纷后转学。这是他童年生涯中最痛苦的一段回忆。似乎现在的学生从幼儿园到大学，都是在水深火热当中。不是面对老师的严厉体罚就是被校园暴力缠身。在媒体有意无意的关注报道下，各种各样“残害祖国花朵”的事件被挖掘了出来，向我们展示了堪称“中国学生血泪史”的校园暴力事件集录。我国《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》和各地《教师管理条例》都提出了“教师必须为人师表，不得体罚和变相体罚学生；学生享有人身权利不受侵害”等规定。但是，如何把握这个度又成了一个新的问题。

当然还有我们经常谈论到的比较敏感的有关于教师对学生性骚扰，对男女

学生进行性方面残害的话题。有新闻中调查发现，美国有将近一半的初中生和高中生本学年有被性骚扰的经历，性骚扰几乎成了他们日常学校生活的一部分。美国大学妇女联合会也公布的面向1965名全美7到12年级中学生的调查结果显示，48%的学生表示他们在本学年经历过某种程度的性骚扰。由此可见，对学生性骚扰的问题在学校中屡有发生，也更加说明了教师要尊重学生，作风正派，不利用职务之便与学生建立其他的不正当关系，更不能私自对学生的身体进行冒犯。爱护学生必定是我们教师最核心的职业道德。

除了以上体罚学生和对学生进行性骚扰意外，有的教师也没有做到为人师表。在教学上只讲报酬，不愿奉献。除了上课以外很少去真心关心和体谅学生，也基本不和学生做任何感情上的交流和沟通。这不是师德的内涵，更不是热爱学生的表现。教师们应该懂得，教会每一个学生知识以外，关心每一个学生也是是教师的职责，为了学生，应该做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。那么我们怎样做到关心爱护学生？第一，从生命平等的意义上尊重每一个学生的人格。第二，给学生创设民主和谐的学习生活空间。第三，保护学生的安全，关心学生健康。除了这些以外，更要做到正直——就是公正、不偏，班上的同学人人同等。没有丝毫的偏，要做到这一点，教师必须清正廉明，公正无私地去量度。必须用高尚的情操，纯真的爱心，清廉的作风作为动力去实施爱，教师的爱才能发挥作用，点石成金。严格：就是从严要求，事事要调查研究，处处要清清楚楚，明明白白；处理学生中的大小事情，都不能有丝毫疏忽或闪失。同时，“严格”就是教师要严格约束自己，道德品质、思想作风、言谈举止、都必须为人师表。其次“严格”就是教师必须严格要求学生，对学生的缺点错误，半点不能姑息迁就，对学生的思想品质，必须严格要求，对学生的成绩必须严格督促。在促使学生适应严格的过程中，教师必须运用爱的方式，用爱的力量去诱导，去感化他们，达到“严格”的目的。尊重：“尊重就是尊重学生的自尊心。不能随意伤害。因为：自尊心是学生参加各项活动的精神支柱，一旦自尊心受到伤害，他们的精神支柱难免会崩溃。因此，教师不论何时，何种情况，都不能伤害学生的自尊心。否则你对学生的爱就不能起到很好的作用。勤快：勤快就是教师必须勤于家访，不顾疲劳中，当天的作业当堂批改，当天的问题当天处理。发现班上不好的动态萌芽，耐心做好教育工作。勤恳地关心学生生活中，为学生服务，任

劳任怨。体现出教师对学生的爱。

在以上这些爱学生的方法和原则之中，我们也时常看到一些做到以上这些要求的老师，他们不是为了去表现自己多么有教师的道德品质，而是从内心发自肺腑的真心爱每一位学生。例如说 “中国好人榜”名单中的农村教师刘银中，十几年如一日辛勤工作，无私奉献，爱岗敬业，奋战在偏僻农村中学勤勤恳恳的做一名数学老师，40岁的刘银中患葡萄膜炎12年，双眼几乎失明，但他依然坚守在讲台上坚持不懈地投身于教育事业，在三尺讲台上默默地奉献自己的青春。由于长时间的工作劳累，刘银中老师的视力严重下降。2000年2月，刘银中老师的眼睛被检查出患有葡萄膜炎，眼睛结节性红斑，眼睛高度近视，医生都说此病已无法根治。他虽疾病缠身，仍迎难而上，勇挑重担，坚持上课，病情加重连走路都看不清，但刘老师仍兢兢业业，从来没有迟到早退，就连学生跟他开玩笑说：“刘老师真的比学校的铃声还准时。”他爱岗敬业、任劳任怨的精神真让人感动不已。其他老师说：“不佩服他都不行”。

又例如杜宏丽，一名地地道道的北方女子，儿时的大病夺去了她倾听世界的权利。当她作为一名特教老师，迈进泗水特校的大门后的冬天，班上的孩子手都会得冻疮，有的甚至溃烂。她便从家里拿来冻疮膏，帮他们把手用温水洗干净，再抹上药膏揉搓。更常带着学生到自己家里吃饭，有的时候还会给她买衣服。语训班的孩子，年龄大都只有四五岁，他们的自理能力比较差，衣服脏了也不知道换，每当这个时候，杜宏丽便会帮他们换洗衣服。虽然杜宏丽是一名残疾人，但她十分用心疼爱自己的学生，因为自己被命运的齿轮推向了这样一个特殊的群体，因为有着同样一种宿命的归属，她对这群折翼的天使更增添了一份理解和关爱。这些优秀教师用心疼爱学生的例子也不计其数，非常值得我们学习。

我们踏上了一条虽艰辛却崇高、虽漫长却充实的教育人生的道路。我们一定会关爱每一个学生，成为他们的良师益友和人生的导航者；一定会循循善诱，因材施教，促进每一个学生全面发展和成长。教师生活需要一生充电，一生放光，因而要养成终身学习的良好习惯，在终身学习中享受智慧的生活，在终身学习中获取教师人生的成功和幸福的体验。在结束这篇短文的时候，我想起了几句名言

“十年树木，百年树人”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们教师应该真的做到自己是一团火和光，点燃学生们的心灵并照亮他们前进的道路。

第二篇：爱与责任是师德的灵魂

爱与责任是师德的灵魂

牛栏江镇古城小学 代有宏

雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，我们教师所从事的就是这种叶的事业吧——平凡而谦逊

作为一名有十多年教龄的教师，我亲眼目睹了老师们爱岗敬业，关爱学生的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。身边太多的事例令我感动，太多美好的镜头令我难以忘怀。在被不断的感动包围的同时，我也一天天加深着对师德的理解，师德什么？师德是教师最重要的素质，是教师对教育事业的爱，对学生的爱；是教师尽职尽责地去完成党和人民交给他们的“教书育人“的光荣任务。爱与责任，是师德的灵魂。

近代学者夏丐尊说：“教育没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”我觉得这句话说得好极了，教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。师德的核心，正是那份炽热，执着的爱。教师职业道德修养指出：为师执教，不仅要教书，还要育人，不仅教之以事，还要喻诸于德。是啊，学生心灵的塑造和陶冶，需要教师的言行一致并且体现真、善、美的情操。

记得刚走上工作岗位时，我遇到了一个难题：在我所教的班级中，有一名弱智的学生。如何和他相处呢？我伤透了脑筋。一开始我对他敬而远之。可渐渐地我发现，其实他一点儿都不吓人，却总有别的小朋友欺负他。看到他可怜无助的样子，我心里难过极了。就在那一瞬间，我发现我是一个很不负责的老师。我变了，我不再冷落他，而且在班上召开了一个“如何关心帮助别人”的主题班会。孩子们都是纯真善良的，从那以后再也没有人欺负他了。而我也发现，他也变了。有时他甚至会对我微笑了。有一天，他突然给我带来一把“拐枣”，中间还夹着一张纸条，打开后上面是一行歪歪扭扭的字：“代老师是世界上最好的老师”。那一刻，我有一种想哭的冲动。这时我才知道，即使是一个心灵残缺的人，他也懂得什么是爱。有人说：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣。我在这些乡村教师们的身上体会到了这种神圣的爱，它不求回报，象阳光一样温暖着孩子们的心。

原苏联教育家赞科夫说过：“没有教师对儿童爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”可见，教师热爱学生这种态度和行为对于育人是多么重要。但是有人说：“爱好学生当然容易，爱差生就难了。”作为教师，要有博大的胸怀。教育爱的思想要求教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭。”在教师面前，教育对爱不该有高低贵贱之分，因为，在同一片蓝天下，“丑小鸭”同样希望得到跟“小天鹅”一样多的爱。“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。它不仅包含着教师对一切学生的爱，也包含着教师对教育事业的爱。当一个教师具备了爱岗敬业的职业道德时，它就会将师德的原则，师德规范自己内化于心。常言到：“家有三斗粮，不要去当孩子王。”由此可以看出教师工作的艰辛和压力，也可以知道教师的清贫。一首歌却是唱：长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。但却有许多人，甘于守住那份清贫，淡泊名利，勤于奉献。那么，是什么使得千千万万的教师们以苦为乐，甘为人梯呢？那就是教师对教育事业的那份执著的爱，他们用这份爱，担负着“教书育人”的重任，无怨无悔。他们用自己的行动，告诉人们师德的真谛。

是呀，“学高为师，身正为范。”、“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这充分说明师德对学生的影响力有多大。师德是教师最重要的素质，而爱与责任，则是师德的灵魂。爱，可以播种美好的语言，爱，可以诱发美好的行为。一个好的老师，他的言行会影响学生的一生。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

现在，我拥有了属于自己的讲台。在登上讲台的那一刻，我就下定决心象我的老师那样，付出自己全部的爱：爱我的工作岗位、爱我的教育事业、爱我的学生。我知道：为了占领这块领土，党付出了代价，人民付出了代价。我不能辜负党和人民对我的深切期望，教育好孩子们，使他们健康成长。我还要树立正确的师德义务观念，用我的爱，使师德之树常青！

有位教师说：“教师是自我幸福的把握者，是学生的领路人。”还有另一位教师说：“作为一名教师，只有履行自己的责任和义务，才能实现自己人生的价值，谋求幸福。”由此可见，教师的爱岗敬业对教育事业的发展，对教育工作的顺利进行具有极其重要的意义。试想：如果一位教师对教书育人这一千秋大业毫无兴趣或兴趣不大，对教育事业缺乏热情，即使通过僵化手段把他们留在工作岗位上，他们也会因“心猿意马”“身在曹营心在汉”而无心工作。他们也不会造 2 就和培养出社会需要的优秀人才。教师职业道德修养指出：“加强师德教育，促使教师着力于修养爱岗敬业的精神，培养广大教师的职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，才是稳定教师队伍的正确选择。”师德的灵魂，是爱与责任。教师只有爱这份职业，才会担负起这份责任，才会满怀热情地投入到教学工作中。

“用大爱做小事，是教育事业的真实写照。”在祖国的大江南北，在偏僻的山村角落，在我们的身边，就有许许多多的一线教师，他们终其一生，也没有什么可歌可泣的动人事迹。他们的工作是那么的普通、那么的平凡。他们每天进行着大量平凡，琐碎的工作：备课、上课、批改作业、管理班级。日复一日，年复一年，重复性劳动单调、乏味，也没有什么新鲜、刺激感。而且，至少目前来说，跟别的单位比，教师的社会地位和生活待遇也不是很高，社会上许多人对这一行业还存在着偏见。那么，是什么构成了无数的教师尽职尽责、淡薄名利、默默耕耘的内在动力呢？我认为：那就是教师对教育事业的爱。有了爱与责任，教师就会自觉地履行自己的责任与义务，把平凡的工作当作一件充满趣味的事情来做。他们以苦为乐，认真地对待教育、教学的每一个环节，每一件小事，于细微处显精神，于小事上下功夫。他们会跟孩子们一起歌唱，一起快乐；他们会为了学生的一点进步而高兴地鼓掌；他们也会为了如何教育好孩子而苦苦思索，寻找良方妙药。就这样，他们在享受着自己幸福的同时，也在在简单而又伟大的教育工作中体验着人生价值实现的满足。

许许多多的教师们，他们以良好的师德，以爱和责任，共同撑起教育的蓝天，托起明天的太阳！。“万紫千红随风去，一片冰心在玉壶。”这就是一位普通教师的高风亮节！师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！让我们以良好的师德，关爱的呼唤，共同撑起教育的蓝天！

第三篇：爱与责任是师德的灵魂

爱与责任是师德的灵魂

华阳四小张立霞

有一本书中这样写道：“用大爱做小事，是教育事业的真实写照。”在祖国的大江南北，在偏僻的山村角落，在我们的身边，就有许许多多的一线教师，他们终其一生，也没有什么可歌可泣的动人事迹。他们的工作是那么的普通、那么的平凡。他们每天进行着大量平凡，琐碎的工作：备课、上课、批改作业、管理班级。日复一日，年复一年，重复性劳动单调、乏味，也没有什么新鲜、刺激感。而且，至少目前来说，跟别的单位比，教师的社会地位和生活待遇也不是很高，社会上许多人对这一行业还存在着偏见。那么，是什么构成了无数的教师尽职尽责、淡薄名利、默默耕耘的内在动力呢？我认为：那就是教师对教育事业的爱。有了爱与责任，教师就会自觉地履行自己的责任与义务，把平凡的工作当作一件充满趣味的事情来做。

作为一名有17年教龄的教师，我亲眼目睹了老师们爱岗敬业，关爱学生的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。身边太多的事例令我感动，太多美好的镜头令我难以忘怀。在被不断的感动包围的同时，我也一天天加深着对师德的理解，师德是什么？师德是教师最重要的素质，是教师对教育事业的爱，对学生的爱；是教师尽职尽责地去完成党和人民交给他们的“教书育人“的光荣任务。爱与责任，是师德的灵魂。

我小时候在一所乡村小学读书。一百多个学生要翻过几座山和一条大水沟。每逢大雨天，沟里涨满水，学生不敢过沟，学校的老师们总是早早地来到沟边，把学生一个一个地背过来，放学了，又把学生全部送过沟才回家。有两位老师自己的小孩才几个月大，每天去接学生的时候自己的小孩还没睡醒呢！但她们毫无怨言，坚持早接晚送。也许，她们梦中的小孩还没懂得母亲那平凡而伟大的爱，但她们的学生感

受到了，几年来，那里的学生没有一个因为下大雨而旷过一天课。是教师用真诚的爱，架起了连接师生心灵的桥梁。我读小学的时候是八十年代，那时的教室还是破旧的泥砖瓦房，窗口向北，窗子没有窗枝，更不用说有玻璃了。冬天到了，寒冷的北风呼呼地吹，吹得书本哗啦啦地响，吹得同学们把头缩在脖子里，细雨还弄湿了窗边几个同学的衣服。学校的老师们看在眼里，急在心上。他们自筹资金买来糨糊，冒着斜风细雨，牺牲了几天午休时间，用糨糊和废纸，硬是把窗子一点点地糊好。窗子糊好了，同学们感到温暖了，但几个老师的手却冻得又红又肿。同学们都感动得流下了热泪，从此，大家学习更加努力了。有人说：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣。我在这些乡村教师们的身上体会到了这种神圣的爱，他不求回报，象阳光一样温暖着孩子们的心。老师们这种对学生的爱，是一种超越了亲人和朋友的人间真爱。

教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。它不仅包含着教师对一切学生的爱，也包含着教师对教育事业的爱。当一个教师具备了爱岗敬业的职业道德时，他就会将师德的原则，师德规范自己内化于心。以前，民间常流传着这么一句话：“家有三斗粮，不要去当孩子王。”由此可以看出教师工作的艰辛和压力，也可以知道教师的清贫。正如一首歌唱的那样：长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。但却有许多人，甘于守住那份清贫，淡泊名利，勤于奉献。那么，是什么使得千千万万的教师们以苦为乐，甘为人梯呢？那就是教师对教育事业的那份执著的爱，他们用这份爱，担负着“教书育人”的重任，无怨无悔。他们用自己的行动，告诉人们师德的真谛。

我在上初中的时候，就遇到这么一位好老师，他是我初三的班主任王老师。记得有一天上课，我发现王老师脸色苍白，神情中带着几分疲倦走上讲台。“老师生病了。”我这样想着，便搬来一张椅子，轻轻地说：“老师，您坐着讲吧。”

老师慈爱地摸摸我的头说：“谢谢，老师不坐。”“为什么呀？”老师微微一笑：“老师的职业是站立着的事业。”“老师，您不舒服可以向校长请假啊！”“老师没事的，傻孩子，快回到你的座位上去吧！再过几个星期你们就毕业考试了，我怎么放心得下你们啊？”就这样，老师白天站着为我们讲课，晚上去卫生院打吊针。直到他的病好，我没见他坐着为我们讲过一节课。老师的行为令我深受感动，他的这种对学生的爱，对教育事业的爱，象一粒种子，在我的心中生根，发芽。他的话语中仿佛有一种神奇的力量，让我也爱上了这站立着的事业。

有位教师说：“教师是自我幸福的把握者，是学生的领路人。”还有另一位教师说：“作为一名教师，只有履行自己的责任和义务，才能实现自己人生的价值，谋求幸福。”由此可见，教师的爱岗敬业对教育事业的发展，对教育工作的顺利进行具有极其重要的意义。试想：如果一位教师对教书育人这一千秋大业毫无兴趣或兴趣不大，对教育事业缺乏热情，即使通过僵化手段把他们留在工作岗位上，他们也会因“心猿意马”“身在曹营心在汉”而无心工作。他们也不会造就和培养出社会需要的优秀人才。教师职业道德修养指出：“加强师德教育，促使教师着力于修养爱岗敬业的精神，培养广大教师的职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，才是稳定教师队伍的正确选择。”师德的灵魂，是爱与责任。教师只有爱这份职业，才会担负起这份责任，才会满怀热情地投入到教学工作中。

许许多多的教师们，他们以良好的师德，以爱和责任，共同撑起教育的蓝天，托起明天的太阳！

“教育没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”----------夏丐尊

“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”----孔子

第四篇：爱,师德之灵魂

爱，师德之灵魂

人们都说，教育是“太阳底下最光辉的事业”，教师担负着的是“为人师表、“铸人灵魂”的神圣职责。虽然教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射。但是教师的事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的付出。所以教师要有崇高的师德，伟大的爱心，因为不管是教书，还是育人，教师的一言一行都会使孩子们的成长潜移默化、耳濡目染，这就更需要我们处处用爱去铸造师魂。

自从我们选择了教师这个职业，也就选择了“爱心大使”，即使仁者见仁，智者见智，每个人对教育都有不同的见解，有潜心栽培的，有拔苗助长的，还有恨铁不成钢的，但我们总能够找到殊途同归的理由，因为这就是爱的初衷。

首先，教师得从心里去爱学生、爱事业。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。只因有了爱，教师的职业才显得无比的高尚。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象是严肃的、可畏的、不可亲近的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐衷肠。这就要求每一个忠诚党的教育事业的教师，要具有开朗、乐观的性格。宽广的胸怀，积极的情绪、热情的情感、平易近人的态度、笑容可掬的表情，这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。使学生受到感染，从心里接受你，喜欢你，从而为课堂营造出和谐、愉快、亲切、友好的气氛。

其次，爱是宽容，是博大无私的体现。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。古人云：“教不严，师之惰”。但老师的严并不是容不得任何过错的苛求，而是体现在对思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导。孩子接受教育的过程，是一个人格完善的过程。老师给与他们的不仅是知识，还要教他们怎样做人。孩子有了错，老师要心怀宽容。慈祥的目光，温柔的笑容，亲切的言语，善意的批评，这些往往比声色俱厉的严格更能贴近他们的心田。曾经

有一篇报道说，一位女老师正在上公开课，外面下着大雨。一个学生迟到了，当时女教师正在教室感情饱满的边走边朗读课文，只是当走到那位迟到的同学身边时，却悄悄地掏出手绢递给他……我们都会有这种情绪，学生迟到，特别是在上公开课时，是最令人讨厌的，心中的无名之火，往往会形于色。而这位老师不但没有发火，反而递过去一方手帕，这就是教师对学生的爱，是那么亲切、自然。爱在不经意中，爱在极细微处，爱的悄无声息。只有教师真心爱学生，以宽容大度的态度对待学生，学生才能付之以真爱。

第三，爱要体现出美。教师不仅是知识的传递者，而且还是美丽的使者。具体表现为教师语言美、心灵美、行为美、教态美。课堂上用简洁生动、幽默恢谐的语言进行教学，就会把无声的文字讲的有情有理，有声有色，这就是语言美。讲课时做到端庄中见微笑，严肃中见柔和，以举止大方、乐观开朗、生气勃勃、充满活力的情态、风度、品格教学，给学生以自然、亲切、明朗、舒畅的审美联想和体验，这就是教态美。在经济转型期，在重金钱、轻事业；讲实惠、淡理想；求享受、畏艰苦等社会风气冲来时，不受外界干扰，保持一颗纯净的心，这就是心灵美。“躬身捡起一片废纸，结净一片蓝天”，这就是行为美。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。

最后，爱要大度。所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾，特别是后进生，这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力，研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心，绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀”。为了实现自己的职业理想，爱岗敬业，教书育人，并把它看成是一种事业，不懈追求。

师德是爱，这爱是对孩子的爱。面对祖国的未来，春天的花朵，只有洒下爱之甘霖，才能获得爱的回报。师魂是爱，这爱是春天的爱，爱那些最艳丽的花朵，也爱那些青青绿草。因为有了爱，教师的职业才显得那么的诱人。走近他们吧，理解他们的所思所盼，师生之间将没有距离，我们的面前将是同一片蓝天。爱他们吧，哪怕是他们的一点点进步，你都会欣喜，你都会振奋。爱他们吧，哪怕幼苗长得太慢，哪怕嫩叶上有了病虫，只要你细心呵护，只要你勤于耕耘，他们都会枝繁叶茂，绿树成荫。爱，是教育之灵魂，是师德之灵魂。

第五篇：关爱学生是师德修养的灵魂

《关爱学生是师德修养的灵魂》心得体会

通过学习《关爱学生是师德修养的灵魂》这一讲，我深深的体会到，关爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有关爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。那么，如何才能真正做到关爱学生呢？

一、爱学生就要关心、了解学生。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。

苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。

作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。

四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。

严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。

五、爱学生就要对学生一视同仁。

教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。

每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动去关爱学生，尊重学生，诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。