师德是一种职业道德

第一篇：师德是一种职业道德

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。

尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神。作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

第二篇：爱岗敬业是一种职业道德.修改稿doc

爱岗敬业以立身无私奉献以提升

爱岗敬业是一种职业道德，无私奉献是一种人格魅力。在人类文明的发展历程中，爱岗敬业是每一个人的立身之本，只有默默无闻、踏踏实实地工作才能获得大家的肯定与信任。教育“无我”的精髓在于无私奉献，教师作为人类文明的传播者，在知识的海洋中劈波斩浪是毕生的使命。我们以爱岗敬业撑起远航的风帆，以无私奉献作为永恒的动力——责任艰巨、任重道远——一路上，有过扬帆起航时的热忱与豪情、有过风雨骤来时的动摇与退却、有过风平浪静时的欢喜与惬意、有过漫漫征途的寂寞与煎熬、也有过身为人子的愧疚与歉意——可我们清楚我们赤热的、年轻的心需要在风雨中锤炼，只有反思与自勉才能前行，只有沉着与坚定才能处变不惊！

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，昨日我们在求学路上以它自勉奋进，今天在教育工作岗位上要以它自勉育人，只有我们的“勤”与“苦”，才能引领孩子们走向书山，架舟学海。昔日的文人墨客或游历于山岭，或荡舟于江湖，其乐融融、心旷神怡，这就是超脱、淡定的心态，我们如果能以这种心态去工作，视教育如游历山岭、荡舟江湖，“爱岗敬业”自然是水到渠成。

教书育人犹如游历之迈步、荡舟之划桨——是我们最寻常的工作。教书我们做到了爱岗敬业，可育人做的并不到。古人云：“有德有才为圣人，有德无才为君子，有才无德为小人，无德无才为废人”，古人尚且明白育人胜于教书的道理，更何况生活在现代文明社会的我们！育人是教育的根本，我们的学生纵然是学富五车、才高八斗。如果没有良好的思想道德修养，对社会的发展只会是有害而无益。因此我们的爱岗敬业不仅要体现在教书上，更要体现在育人上。在工作中，不但要提高自身的认识，还要努力创设育人的氛围，通过与家长的沟通、交流，使育人社会化、多元化。

无私奉献作为一种人格魅力，与“爱岗敬业”密不可分，无私奉献是爱岗敬业的升华，它将工作与精神贯通融合，使工作的价值得以最大化。计较个人的得失不足以谈“无私奉献”，只有以“公心”为圆心，以专业技能为半径，才能使“爱岗敬业、无私奉献”的圆画的更大。

工作使我们容颜变得沧桑、言语变得啰嗦。在家长的不解与辱骂中，我们想呐喊、想愤怒、想宣泄，可理智告诉我们要忍耐，不能夹杂个人的情感——因为我们的使命是在为社会教育孩子、培养人才，不是为哪个家长教育孩子。社会需要文明，人类需要和平，教育的精神是无私、是坚定——“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”——这就是我们的工作态度，人生的价值不是我能拥有什么，而是我能给社会带来什么。我们的工作是百年大计，无私奉献才能引领精神导向，我们的形象是为人师表，无私奉献才能代代相传不熄。

总之，爱岗敬业才能立身，无私奉献才能提升。只有正视自己的工作，生命的价值才能得以升华。待到古稀之年，再回首昔日的时光，才不会有碌碌无为的遗憾与感叹，只有生命价值的充实与欣慰！

第三篇：师德是一种智慧

师德是一种智慧

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。作为一线的教师，我认为，师德应该是教师的一种智慧。而这一智慧最有效、追真实的体现就是爱——无怨无私的爱，无私无求的爱。

有人说：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生等于毁掉一个学生。”没有爱就没有教育。以爱为基础，善待每一个学生，宽容学生的过错，放大学生的优点，正是教师的魅力之所在，高尚师德之体现。

教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人。教师是站在教育最前沿的群体，他们直接面对祖国的未来，平凡而又伟大的师德将会影响一代又一代人。无论是默默无闻的乡村教师，还是忙碌于都市优质学校的名牌教师，都应该是良好师德形象的践行者。他们的表达方式可能不同，但传递的爱与责任则是一样的；他们做出的举动有平凡与伟大，但积淀的师德文化是一样的。

我们不可能让每一个教师在危及时刻，都去舍身抢救学生，我们不可能每位教师都舍小家保大家。崇高的师德并不都需要壮举的一刹那的炫目来表现，高尚的师德更应该是寓于日常生活的一举一动中。

“红烛”与“春蚕”成为我国传统文化赋予的教师的一种理想人格，成为教师道德规范的结晶。人们常常把自己的全部时间和精力都奉献给教育事业作为衡量教师是否优秀的标准，蜡炬成灰泪始干应该是教师的悲哀。

传统的“红烛论”和“春蚕论”体现了教师的无私奉献精神。但实际上，有着高尚师德形象的教师，同样也应该是身体健康、心态阳光、生活幸福的。

因此，我认为，师德不仅仅是一种品质、一种素养、也是一种智慧。这种智慧体现在公平的关爱自己的学生，无论贫穷与贵贱、聪明与与愚笨；体现在因人施教，做到对学生不溺爱，对差生不歧视，这种智慧潜移默化的影响学生、引导学生如何走向幸福的人生。

特殊教育是教育百花园中的一块特殊的苗圃，残疾学生就像那羸弱的花蕾，羸弱的花蕾灿烂的开放需要我们这些园丁辛勤的呵护，需要爱的阳光沐浴、爱的雨露滋润，羸弱的花朵虽没有牡丹的富贵、玫瑰的娇艳，却有着与众不同的别样美丽。在特教学校中尊师爱生的事例不胜枚举，许多事情感人至深。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。从尊重特殊学生出发，建立新型的现代特教师生关系，改变过去那种满堂灌的教学模式，相信残疾学生也有他们自己的自学能力，让他们自主学习，合作探究。特教教师要成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。学会发现他们的点滴进步，及时给予肯定和鼓励；学会赞美他们，善于与他们交流沟通。

有人说：选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。那么，选择了特教教师这个行当，就注定了牺牲和奉献。特教教师在长期的、相对封闭的特教环境中从事特教工作，面对不可能像普通儿童那样活泼可爱的残疾孩子，他们接受事物和知识比普通儿童慢，教育教学内容简单而枯燥，但特教教师必须不厌其烦地重复和训练，欣喜于特教孩子的点滴进步。要把残疾孩子培养成健康向上的人，自己首先得是一个内心充满阳光快乐的人。这就需要我们的特教教师矢志不渝地锤炼自己的心理素质，扫除生活的阴霾，以阳光工作心态，贯彻党的扶残助学政策，教育他们珍爱生命，热爱生活，感恩生活，努力做一个对家庭和社会有用的人。

有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，那么，就让我们这些特教教师把阳光渗透到教育的每一个角落。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多特教教师都在自己的岗位上，用行动诠释着博爱、务实、团结、奉献的师德师风真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起特殊教育的蓝天！

2010-10-25

第四篇：什么是职业道德

爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。

职业道德的涵义包括以下八个方面：

（1）职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可。

（2）职业道德是长期以来自然形成的。

（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。

（4）职业道德 依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。

（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。

（6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。

（7）职业道德标准多元 化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。

（8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。

每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。要理解职业道德需要掌握以下四点：

首先，在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不是一般地反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业、行业以至产业特殊利益的要求；它不是在一般意义上的社会实践基础上形成的，而是在特定的职业实践的基础上形成的，因而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯，表现为从事某一职业的人们所特有道德心理和道德品质。甚至造成从事不同职业的人们在道德品貌上的差异。如人们常说，某人有“军人作风”、“ 工人性格”、“农民意识”、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、“商人习气”等、其次，在表现形式方面：职业道德往往比较具体、灵活、多样。它总是从本职业的交流活动的实际出发，采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行，而且易于形成一种职业的道德习惯。

再次，从调节的范围来看，职业道德一方面是用来调节从业人员内部关系，加强职业、行业内部人员的凝聚力；另一方面，它也是用来调节从业人员与其服务对象之间的关系，用来塑造本职业从业人员的形象。

最后，从产生的效果来看，职业道德既能使一定的社会或阶级的道德原则和规范的“职业化”，又使个人道德品质“成熟化”。职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的，但它决不是离开阶级道德或社会道德而独立存在的道德类型。在阶级社会里，职业道德始终是在阶级道德和社会道德的制约和影响下存在和发展的；职业道德和阶级道德或社会道德之间的关系，就是一般与特殊、共性与个性之间的关系。任何一种形式的职业道德，都在不同程度上体现着阶级道德或社会道德的要求。同样，阶级道德或社会道德，在很大范围上都是通过具体的职业道德形式表现出来的。同时，职业道德主要表现在实际从事一定职业的成人的意识和行为中，是道德意识和道德行为成熟的阶段。职业道德与各种职业要求和职业生活结合，具有较强的稳定性和连续性，形成比较稳定的职业心理和职业习惯，以致在很大程度上改变人们在学校生活阶段和少年生活阶段所形成的品行，影响道德主体的道德风貌。

第五篇：师德培训心得:幸福,是一种心态

师德培训心得:幸福,是一种心态

快乐的日子总是显得短暂，暑假很快就过去了。

下学期教初三，马上面临补课。心里总有一种忐忑不安的感觉：我班的那些野孩子啊，经过了一个暑假，会不会把我辛辛苦苦培养起来的感情，挥霍得一干二净？他们的基础那么差，学习习惯也不好，能否适应初三紧张忙碌的学习生活呢？进入初三，他们会有怎样的变化呢？……

我把这些问题想了又想，抱着这种害怕的心理，终于迎来了学生报到的这一刻。然而当我用热情而亲切的话语和每个同学交流时，同学们个个都很听话，按我的要求做该做的事情。学校布置的大扫除，在全体同学的齐心协力下很快地完成好了，让原本肮脏的教室来了个大变样。领书，发书，一不小心，也完成得妥妥帖帖。我发现以前的担心是多余的，每一个孩子，在爱心的浇灌下，都在尽力地表现自己，奉献自己的力量。

望着整齐坐着地孩子们一张张灿烂的笑脸，与一年前我第一次与他们见面那乱哄哄的场面相比，我知道了我的付出有了回报，而且很多很多，多得让我不堪承受。尽管以后碰到的困难还会有很多，但我相信，用同样的方式去改变学生，影响学生，他们同样会用更多的爱来回报我。尽管基础差，但只要他们在努力，在进步，这就够了。

这一刻，我觉得自己很幸福，心里充满了阳光——尽管，外面是炎热的夏天，阳光并不缺。

我也有了深深的体会：幸福，不在于别的，而在于你的心态。

由此及彼，我想到了其他一些相关的事。

我的家，在大家水岸青云，位于富阳小城的最西面，而工作的郁达夫中学，则刚好在小城的最东边。每天早上迎着朝阳，傍晚顶着夕阳上下班，我常常会抱怨自己和老公没有眼光，把家安的这么远；而且工作太忙太累，生活不容易。然而，与上班在农村的老师相比，与大城市里穿越大半个城市奔波的上班族相比，我的这点路程也算不了什么。这样一想，我会觉得自己工作不错，家庭安逸，幸福感油然而生。……

最让人羡慕的是我的同事祝。每天看她，脸上总是洋溢着灿烂的笑，似乎永远没有忧愁。尽管儿子总是她一个人在带；老公，也没有像我们这般的寸步不离；学生偶尔淘气时，也会伤心流泪；然而，常常是仰一仰头，又给人一张灿烂的笑脸。她总是会对人说，在郁达夫中学，她是幸福指数最高的一个。

不了解她的人可能不相信。可是我相信，她的幸福无人能及——因为，她有一个好的心态。