初中学生成立体育课题研究小组的实验报告

第一篇：初中学生成立体育课题研究小组的实验报告

新形势下教育管理理论与实践指导全书

初中学生成立体育课题研究小组的实验报告

天津市宝坻区金光

［内容摘要］素质教育要求我们的教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创造思维习惯。遵循这一指导思想，我在体育课上成立了若干运动项目的课题研究小组。让学生自己选择练习项目，加入教师提出的课题小组，并以小组为单位共同商议、制定相应的单元练习计划。从而突出了学生的主体地位，扩大了学生的“学习和思维空间”，培养了他们的创新精神和实践能力。

［关键词］课题研究小组创新精神实践能力兴趣教学

一、实验目的体育课上进行兴趣教学分组，成立项目课题研究小组，养成学生的主动参与、积极锻炼的良好习惯，进而培养学生的实践动手能力及创新精神。

二、实验时间

第一阶段：准备阶段 2007年10月——2008年1月

第二阶段：实验阶段2008年2月——--2008年7月

第三阶段：数据统计、撰写论文阶段2007年7月—2008年9月

三、实验对象与方法

实验对象:

实验班：本校八年级1、2班女生40名，实行课题研究小组的教学方法

对照班：本校八年级5、6班女生40名，按照原先的教学模式进行教学

实验方法:

问卷法:根据研究的内容编写问卷（问卷内容附后）

座谈法:与实验班的学生进行座谈,及时了解她们对实验的意见.数理统计法:运用spss分析软件对所获得的数据进行统计分析.逻辑分析法:对实验结果进行分析和讨论并得出结论.四、实验内容

实验班:根据学生的兴趣分组开展运动项目课题研究活动。

对照班:基本按照原先的教学模式进行.五、实施措施与方法

第一步，给传授相关知识技能，做好实验准备。利用室内课、课余时间向学生传授与实验相关的知识与技能。如：怎样根据自己的实际情况制定运动处方，进行多大的运动量的训练才有锻炼价值，如何去创造思维、如何去设计、实施训练计划等等。同时，为了能真正让学生找到适合自己练习的运动项目，我在课上向学生介绍和传授了很多运动项目，如乒乓球、足球、篮球、羽毛球、排球、武术、韵律操等。为学生在实验时能选择一个适合自己且喜爱的运动项目做好准备。除此之外，我还鼓励学生利用课余时间上图书馆或上网查找相关的知识，搜集与实验有关的资料，扩大学生的知识面。为顺利进行实验打下基础。在进行分组前我还充分考虑了以下几个方面的事项：

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1.课题研究小组在一个单元的学习中要相对固定，使小组成员之间形成亲密互助的关系。2.课题研究小组要在教师的指导下既有班级共同的目标，又有组和个人自己的目标。3.要使课题研究小组的成员们都能了解单元学习的过程，使其自主、有计划地进行自己的活动。

4.要使课题研究小组的成员在学习过程中互相分担责任，互帮互助地进行学习。5.一个小组中要有合适的小组长，对小组长的个别指导要特别予以考虑。第二步，进行兴趣教学分组，成立项目课题研究小组

在我的指导下，学生根据自己的爱好及实际情况选择运动项目，然后我又对学生所选的体育项目进行了统计、分类、调剂，最后确定了人数较为集中的篮球、羽毛球、博击、长绳、足球、乒乓球6个小组。

5.2.2兴趣教学小组确定，也就是某某运动项目课题研究小组的成立。每个学生都是课题研究小组的成员，他们和推选出来的组长一道根据教师提出的课题制定本小组的训练计划，研究设计出适合本组学习新动作的步骤和方法。

第三步，制定并实施单元练习计划

每个课题小组的成员在教师的指导、组长的组织下根据项目的特点及自身的运动水平按照教师给出的课题进行共同讨论、研究制定出一个单元的训练计划（一般为5课时），并按照要求科学地去学习和练习。在整个过程中教师通过有计划、有目的、有步骤的课题学习过程来控制教学的方向和过程，而学生在对一连串有问题的课题学习中，可以根据自己所喜欢的运动，自己去设计、尝试、验证，得出自己的结论，按照自己的设想去练习。学生可以在相当的范围决定自己的学习方法和进度。在配合同学之间的互学和互评，就使学生摆脱了教师让做什么就做什么的被动学习状态。从而使他们在这种探索性和相对自律的学习中满足自身对运动的个体需要，最终使学生理解体育，热爱体育。

第四步，轮流组织、发展个性

各小组每节课的练习安排由组员轮流策划、执行，充分体现其个人的风格。内容包括准备活动的徒手操练习和游戏、新技术的讲解与示范、练习的方法与步骤。通过给任务、给压力来调动学生的积极思维，不断提高实践能力。让学生的闪光点得到展现，内在的潜能得以挖掘，个性得到充分的发展。

第五步，及时小结，定期交流

每节课后要求学生对自己的学、练情况及时进行小结，认真分析、查找成功和失败之处，并强化和改正。在每一个教学单元结束时教师给学生最后一个课题，如：请各小组总结一下，你们在本单元教学中学会了那些动作？它们之间有什么内在的联系？你在学习中都明白了什么？你在本单元的学习里体会到了什么乐趣？你能不能把这种方法用到其他学科的学习中去？在单元总结会上各组进行汇报。通过这样的小结与交流，教师能够较好的掌握和发现学生在进行学、练的情况及出现的问题，而且各小组通过定期的经验交流，能起到一个互相取长补短，共同提高的作用。

第六步，完善考核评价制度

我以加德纳的多元智力理论为依据，充分考虑学生的素质、能力、态度、情感等方面，尽可能地公平、公正地对待、评价每一个学生。下面的评价方法是教师和同学们一块讨论、研究制定出来的。

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学生阶段考核成绩=级别分（20%）+平时分（40%）+考核分（30%）+自评分（10%）+其他加分

级别分：就是学生选择考核内容的难度系数。共分三级，一级20分，二级12分，三级6分

平时分：是根据每节课学生完成任务目标的情况、研究的成果及练习态度及学生为本课题研究小组所提出的一些可行性建议及在实施过程中所做出的贡献大小所给的分。

考核分：阶段考核时组长和其他组员所给的分数的平均值。

自评分：学生根据阶段的练习情况及阶段考核的满意程度给自己打的分。

其他加分：指对进步最大的，上课最认真的、技术技能考核中前三名的、课堂表现最突出的学生给予加分。分值5到10分不等。

六、结果与讨论

在近一个学期的教学实验过程中，对两个班的学生进行了大量的基础指标和反馈指标的测试，并把实验前后所测的数据用体育统计学的方法进行数理统计和分析比较。从统计结果可以看出：

1.教学分组活动，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高，通过教师的权力下放学生的主体地位得到充分体现，改变了以往被动地学、练的局面，从“要我学”到“我要学”的转变（详见表一）。

1、2班学生实验前后问卷调查统计表（表一）（问卷内容附后）

实验过程中，学生在教师的鼓励和引导下，不断的去发现问题，共同的去研究、探索、思考、创新，学会分析和解决问题，并以此来指导自己的实践。同时许多学生通过自己和与其他同学的共同合作创造性地创编了许多游戏和锻炼身体的方法，并在实践中不断得以完善，这些游戏和锻炼身体的方法被其他年级的体育教师和学生广泛使用。实验班的学生们把这种态度和精神用到学习新技术动作中，在本学期学习的两个新技术动作过程中，实验班学生在技术动作掌握上、质量上比对照班要好，所花时间比对照班要少。说明实验班学生的创新意识和实践能力得到了相应的提高。（见表

二、表三）

实验前后实验班学生创编游戏及锻炼身体方法的统计情况（表二）

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（创编的游戏和练习方案需符合一定的科学性、合理性和实用性）实验班与对照班双杠、跳远学习情况比较(表三)

通过实验，学生学习的积极性提高了，练习的劲头也大了。绝大部分学生能积极参与自己或他人组织的各种学习和活动，并通过科学训练，身体素质和运动技能得到了显著的提高。通过实验后两班学生身体素质指标的比较可看出经过实验后的学生的各项指标明显高于对照班的学生。经T值检验，均出现明显的显著性差异。说明实验的方法和措施是可行的。（见表

四、表五和表六

实验前对照班女生与实验班女生身体素质指标比较（表四）

实验后对照班女生与实验班女生身体素质指标比较（表五）

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实验班与对照班体育课参与率、平均心率和练习密度对照表（表六）

（以上数据为四个学习单元的平均值）

2.通过在体育课上开展课题研究小组活动，学生能把在体育课上体现出来的合作探究的精神和分析、解决问题的方法较好地运用到其他学科的学习中去。通过对初二年级的语文、数学、英语等十二个学科的任课教师进行调查，并对调查出来的结果进行统计，可以看到开展这次活动对学生在其他各学科的学习有一定的帮助和促进作用。见（表六）

任课教师对实验班学生实验后的学习情况反馈表（表六）

七、结论与建议

体育教学目标多元化必然导致教学方法的多样性。根据学生兴趣成立课题研究小组是在体育改革中，为更好地完成现代体育教学的目的任务而形成的一种教学模式。通过在体育课上成立课题研究小组，使学生在教师的鼓励和引导下，通过观察、探索、创新和实践不断获取新知识，掌握研究方法，提高学习的各种技能。并通过迁移，把这种好的学习方法和精神运用到其他的学习和社会实践当中去，为学生的健康成长和更好的适应社会对新世纪人才的需求打下良好的基础。

培养学生创新精神和自主健体能力的方法有多种多样。根据学生兴趣进行分组并以开展课题研究为主要活动内容对学生在这方面的培养有一定的积极作用。但还需要进一步改进和完善，特别是在实验过程中对学生课题研究意识的培养还需进一步研究和加强。同时其他方

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面力量的支持也是使实验得以顺利进行的有力保障。

第二篇：课题小组成立大会

关于建立我院“课题学术兴趣”小组的构想

围绕“为广大学生服务”这一宗旨，为提高我院科研学术及社会实践氛围。科技部将在学院领导和学生会主席团的指导及带领下，拟建立一个课题学术兴趣小组。以下是关于建立课题学术兴趣小组的几点讨论：

一.关于成立课题学术兴趣小组的必要性

目前，在我们学校，有许多同学或团队参加了诸如谷歌杯、挑战杯和我校本科生课题创新项目的申报，但这些同学和团队之间很少或没有交流，使得他们往往各自为阵，这样不利于学校科学学术和社会实践氛围的建设。而通过建立课题学术兴趣小组，在我院学生会科技部的主导下，给予我院参加了各类科研学术及社会实践活动的项目团队和个人一个相互学习和交流经验的平台。

二.关于课题学术兴趣小组组成结构的问题

由于课题学术兴趣小组在我院首次成立，在兴趣小组成员的组成上不能以量先行，首先要集中一批我院具有一定课题研究和实践经验的同学，以他们为核心，构成这一兴趣小组的科研学术思想源泉。因此，每年我院在本科生课题创新项目申请中立项以及进入谷歌杯、挑战杯等赛事决赛的团队将成为这一兴趣小组的主体，个项目负责人则组成这一兴趣小组的核心。以此，构成了这一兴趣小组的雏形。当然，这需要与每个项目团队进行磋商，在不损害学院利益和能提高学院科研学术的氛围下，将他们有机的组成一个整体。

当课题学术兴趣小组能在我院学生的科研学术氛围建设中确确实实起到一定作用后，这是便需要将平时在科研学术及各类社会实践活动中比较突出的同学团结进来。这样便形成了以课题项目团队为主体兼顾各类社会实践活动的交流平台。

三.关于课题学术兴趣小组所要开展的活动

由于我校是以本科生为主的医学院校。课题学术兴趣小组应该针对医学本科学历层次的相关学术实践水平来开展活动。如，以座谈的形式，主要有课题兴趣小组的同学对自己项目团队的进展或成果进行论述，并提出在项目研究或实施过程中所遇到的问题，之后课题学术兴趣小组可对此展开讨论。也可以利用教室里的多媒体设备对一些各类在大学生科技或社会实践赛事中比较优秀的项目作品播放给大家看，并引导大家展开讨论。与此同时，也会邀请相关老师给大家讲座。

除了以上这些活动，课题学术兴趣小组还将对全国各大针对大学生的科技类及社会实践类赛事进行关注，开展讨论，对他们进行了解，并引导我院其他同学进行参加。

考虑到医学生课程相对较重，平时学习压力大，以及太过频繁的经验交流和对课题研究的讨论可能会使大家感到乏味。所以兴趣小组的活动每学期将限制在2—4次，这样有利于使他们有时间对在课题研究和实践方面取得的阶段性成果进行总结，以便更有效的进行交流。

四.关于课题学术兴趣小组的自身定位和作用

课题学术兴趣小组是以我院科技部为主导，在学院主席团的带领下展开有利于增强广大同学学术素养和社会实践能力的活动。引导大学生树立崇尚科学学术，勤于实践的精神风尚。科技部

第三篇：课题研究实验报告whb

课题研究实验报告--营造英语氛围，建构新型英语有效课堂

一、课题的缘起及主要内容

21世纪是高新科学技术迅速发展的时代，地球村已经成为可能，而不同民族和国家交往日益频繁，学习和掌握多种语言是每个人生存和发展的基本条件之一，英语已成为信息技术传播的语言支撑。外语作为具有重要交流作用的工具，越发得到人们的重视。而我国的现状确实不容乐观，孩子们从小学到大学学习英语十多年，收效甚微，甚至被称为“哑巴英语”。这是长期以来，一直被我国中、小学教师所忽视的一个问题。英语在中国之所以支能够被称之为外语，首先是缺乏英语环境。只有当我们创设了一定的语言环境条件，使英语经过一定的积累，逐渐成为日常交流的语言之一，才能够使英语教学从Forcign Language（外语）变为Sccond Language（第二语言）甚至使Bilingual（双语）。因此外语教育也日益成为人们关注的焦点。教育心理学也告诉我们，小学阶段实施双语教学，符合学生的生理和心理特征。作为现代教育技术在教育教学中的作用也得到了社会的认可，其功绩显而易见，特别是在英语教学中的地位更显突出。面对日新月异的数字化生存环境，学校双语教学如何教，需要什么样的模式来教，直接关系到教育能不能够跟上时代发展的要求，我们的课题 “运用现代教育技术，建构新型双语课堂教学模式的研究”正是在这种环境下提出来的。

二、理论依据及实验目的课题研究依据了：

1、本课题的研究体现了：以“学生发展为本”的全新教育理念。各种活动的设计，重视以学生个性的发展，通过现代教育技术为学生提供尽可能多的学习资源，来搭建学生对语言学习所需要的外部现实情境和内心需要的桥梁，给不同的学生以不同的支持。

2、本课题的研究，体现了素质教育对新型人才培养的需要。主要是利用现代教育技术为学生营造英语学习的良好氛围以提高学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生终身受益，来探索英语课堂教学的新模式为实验目的。

三、操作思路

在确定了研究内容后，我们采取了“引路、激趣、渐进“的方式，实行“三步走”。大致划分三个阶段：

第一阶段：（准备阶段）2006年1月-2006年2月

（1）、成立课题领导小组和课题实验小组；（2）、选定课题，制定方案和计划，申报课题；

（3）、搞好实验班基础调查，收集有关资料，培训实验教师。

1、宣传引路，设境激趣。

刚开始，由于对课题不是十分了解，课题组领导要求每位教师从网上搜集了大量资料，向学生宣传、教育。让他们充分认识到学好英语的重要性，培养良好的英语学习习惯和增长更多的英语见识会终生受益。接下来为了培养学生的英语兴趣，学校加大投入，充分利用校园的每一处地方，创设了英语气息浓郁的校园。我们将6号教学楼定为英语楼，围绕这一主题，充分利用每一面墙壁，在各个楼层分别制作了与学生英语有关的不同内容：在色彩鲜艳图画的衬托下，个个动物栩栩如生，个个人物活灵活现，有学生喜欢的故事天地，海底世界，英语小知识，水果聚会以及学生常用的重点词汇等等，这些精美的设计，使每一面墙壁变得生动而鲜活，学生徜徉之中，与趣味十足的英语知识为伴，被浓浓的英语气息包围着，随时可以用英语说两句，让学生感到英语无处不在，与同学形影不离。

2、全面培训试验教师，提高整体素质。

为了让英语教师明确课题研究的方向，坚定研究的信心，从我校实际情况出发，从学生的实际需要考虑，在课题思想指导下，对实施课题研究的教师进行了全面的培训，使教师在现代教育思想、专业知识、教学技能、科研能力等方面的综合素质有显著提高开展研究、观摩、实践操作相结合，突出应用性、实践性、学术性和时代性，使培训学习体现有效、开放、实用和互动的教育新模式，把我校英语教师培养成业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时代、新课程改革需求为目标。

一是英语学科教育教学理论与技能（基础性培训阶段）。以《小学英语新课标》为主要培训内容，展现世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听、说、读、写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，安排大量有趣的、有很强科学性的符合小学生年龄、心理特征和语言教学规律的教学活动，引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习“既容易又有趣”，运用现代教育技术，使英语教学呈现“学习活动化，活动交际化”的新局面。二是组织了集体研讨，吃透教材，重点注意了教材难点的分析与解决的方法。

总之，在课题思想的指引下，在新课改的热潮中，在我校课题组领导的大力支持下，正确引导下，通过了行之有效的英语集体培训活动，提高教师整体水平，“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，通过培训，我们全体英语教师将努力打造了一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。

第二阶段：（实验操作阶段）2006年3月-2008年4月

一、加强业务培训，探讨教学模式。

1.抓好英语科研主题，充分利用英语课堂主阵地，实现教研与教学的接轨。课堂教学是实施科研的主阵地，利用现代教育技术，创新课堂教学，促进课堂教学的有效性，实现教研与教学的相融互促一直是我们课题组的终极追求。为此，在课题启动的一段时间里，我们加大了英语课的授课数量，这样安排，使学生几乎每天都能接触到英语，加大了课堂上双语运用的浮现率。后来，按照上级的要求，取消了一些课程的双语，由于条件的限制，我们将研究阵地主要移到了英语课堂上，我们英语教师用极高的热情，投入到了课题研究中，在进行研究的三年时间里，我们主要从研讨英语教材和英语课堂教学两大方面着手，齐心协力打造我们一小的特色，运用现代教育技术，打造英语课堂教学新的模式。

一是为了让课题组教师很好的把握好教材，突出重点，有效解决难点，我们新学期一开始，就投入到了紧张的集体研讨活动中，每一单元教师都要认真分析教材，在研讨时让指定教师进行书面交流，其他教师补充修改，最后定为本单元的主要思路。通过集体研讨，发挥集体智慧，可以做到查漏补缺，为上好每一节课做好充足的准备。

二是很好利用了现代化技术，做到了资源共享。科研教师精心准备每一节备课和课件，然后传到校园网上，每个课题组的教师都可以分享到备课中精华的部分，他山之石对我们同样起到了画龙点睛的作用，让我们课题组教师可以随时撷取他人的成果来充实自己的口袋，使得我们的科研进行的游鱼得水，尤其是课件的资源共享，进一步提高了英语课堂的趣味性，为打造有效的英语课堂奠定了坚实的基础。另外我们课题组教师精心研讨的备课和试题大部分被市小学英语网录用，供全县英语教师参考运用。

三是充分利用网络，取百家之长。课题组教师认真准备好自己的备课的同时，还要在网络上博览群书，取之精髓，为我们教学科研所用。备课掠影记录了精彩的授课瞬间，为我们的课堂教学提供了很好的素材，让我们更有信心搞好我们的课堂教学工作。

2、从“新授-练习-复习”三课型着手，全面探索英语课堂教学新模式。

从2006年10月，我们就开始分两步走，探索了三课型的教学模式，首先组织课题组集体研讨了新授课、练习课、复习课的培训材料，确立了三课型的英语课堂设计方法，为了提高学生学习英语的兴趣，让学生成为课堂的主人，确立了两个字。一是“活”字，即将枯燥的文字变为有声有色的，让学生全面认知的新语言，教材内容活化为实际生活，教学活化为交际。二是“动”字，就是身体各部位动，认知结构动，认知的主题意识动。根据小学生的心理特点，呈现活动化使学生感知更加清晰，想象力更加丰富，思维更加深刻，记忆更牢固。总之，能使学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。同时对教学设计应注意的事项强调了以下几点：

1、教学过程是教会学生学会学习的过程，要让学生参与探究过程，发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为知道如何处理问题的学习者。

2、转变知识传授为学生自我构建。

3、有效学习：必须在社会环境中互动，是学习者在学习任务中互动，要做到“做中学”，强调学习过程中做到以下三个方面：认知重构、情景认知和社会互动。

4、课堂教学设计目标确定：改变重知识传授，轻过程；重知识传授，轻能力培养的旧的课堂教学模式。

其次，在领会三课型的授课新模式思想的基础上，我们开始进行课堂实践性操练，理论联系实际，课题组教师之间展开了精心备课、互相听课，评课的热潮，教师们互相取长补短，两年来，经过课题组教师的共同努力，我们最终推出了具有一小特色的“三课型”新型授课模式，新模式分别录像，在县级观摩会上展示和交流，得到了英语教师和领导的充分肯定并确认为立标人。我们的付出得到了回报，更坚定了我们课题组教师科研的步伐。

3、精心设计英语活动，唱响英语趣味性。

一是设计了趣味丰富的英语闯关活动。

为了让学生在英语活动中充分表现自己，满足学生的兴趣，以培养学生的演、唱、听、说为目标，在课题组的统一安排下，组织学生开展英语闯关活动，分别进行单词朗读、句子朗读，对话表演，歌曲演唱表演等活动形式，一次闯关成功可以得到过关奖章，一次没有闯关成功的同学，经过努力，还有第二次闯关的机会。活动的开展极大地调动了学生们学习英语的兴趣，增加了学生对英语的接触密度，提高了对英语的实际运用能力。通过小型而灵活多样的展示形式不断地激发学生的兴趣，学校统一检查评比。

二是动手描绘自己喜欢的英语快乐园地。

爱唱、爱动、爱说、爱画是小学阶段孩子们活泼好动的生理心里特点，以满足学生兴趣为出发点，激发学生的创新欲望，我们鼓励学生用五颜六色的彩笔描绘出属于自己的七彩快乐园。学生在自己设计的园地上尽情挥洒出天真烂漫的童心，小鸟飞在空中，遍地长满了小草、蘑菇，通过这栩栩如生的画面我们看到了学生纯洁美丽的心灵。祝福的语言 “Happy Teachers’ Day”, 表达了学生美好的祝愿。英语的交流，真情的表达，传递着师生之间的感情，融洽了师生关系。对于优秀的作品学校进行张贴表扬，更加激发了学生创新的欲望，无形中提高了学生学习英语的兴趣。

二、通过实验，不断探索新的教学模式。

以“同法对比、创新有效课堂”观摩活动为载体，进一步探索英语趣味课堂新模式。乘着三课型授课模式顺利开展的东风，我们课题组最近又继续努力，继续探讨英语趣味课堂教学新模式，同法对比集体观摩课将教师的授课水平又提高了一个层次。所谓同法，即“听、说、读、写”四位一体教学法，即围绕同一课型反复试讲、研讨、修正，在不断地研讨修正中探讨出新的受学生欢迎的授课模式。授课活动采用两轮讲课的形式进行：

第一轮：教师选取同一课型，先按照自己设计的模式进行试讲，互相进行点评，听课教师留有赏析记录，并进行集体研讨，授课教师虚心倾听了听课教师的意见或建议，重新对课堂教学进行了修改，设计。

第二轮：按照修改后的新授课模式，教师之间再组织进行第二轮听评课活动，授课教师将崭新的授课思路展现给听课教师，达到互相促进、互相提高的目的。

经过上述两轮对比观摩课，我们最终推出了具有一小特色的“听、说、读、写”四位一体课堂教学法，联想记忆单词，童话贯穿着课堂的重点句型和对话交流，歌谣歌曲飘荡在英语课堂上，让学生真实感受到了学习英语的乐趣，改变了枯燥无味的旧式课堂。为学生今后的英

语学习铺好了七彩路。

第三阶段：（总结阶段）2008年5月-2008年7月

课题研究进行过程中，学校开展了“愉快英语展示课”、“英语艺术节”“英语朗诵表演会”“英语闯关”等活动，进一步促进了学生学习英语的积极性和乐趣。真正做的了让学生多听、多讲、多玩、多演，在活动中接触语言信息。通过英语老师创设情景，让学生在情景中感悟，在情景中习得，学生学得兴趣盎然，给学生营造一种语言环境。课外阅读是提高学生习作能力的重要途径。我们也正是利用大阅读课题实施过程，把课外阅读中获得的知识运用到写作当中去，使得多数学生受益匪浅，提高了习作水平。

目前，我校课题组教师为了解决学生记忆单词困难，进一步提高对话的口语交际能力，我们着手编写了校本课程《趣味英语》，我们根据世界先进的教育理念，采用联想记忆单词的方法，用诙谐的一句话将单词描绘出来，既增强了趣味性，又减轻了学生记忆单词的困难，受到了学生的欢迎；朗朗上口的歌谣、歌曲，将重点对话贯穿在一起，这样学生在哼唱中就能将对话内容掌握熟练，降低了口语交际的难度，进一步提高了学生学习英语的积极性和自信心。

四、课题研究取得的成果。

我校的创新教育实验课题《运用现代教育技术，建构新型双语课堂教学模式的研究》，开展实施的三年之间，积累了宝贵的经验，构建了一系列趣味英语教育的新模式，在课题研究三年多的的时间里，我们的实验走过了苦闷，走出了迷茫，正步入一个良性循环的轨道。实验教师的责任感和紧迫感日益加强，每天步履匆匆，很累却很充实，不断反思，不断改进，力求让同学们的每一节英语课都能在快乐中收获着，成了我们教师奋斗的目标。学生的英语水平有了明显的提高。在教研中心组织的文化质量检测中，成绩名列前茅。学生良好的晨读习惯、课间用英语打招呼以及课后自觉阅读英语读物的习惯已经初步养成。实验教师积极探索与勇于实践的精神，推动着课题顺利发展。课题主持人我校陈丽萍校长主编了《优化学习方案》一书已出版，现已在全国推广使用，我校英语教师在教研课题的指引下，已编写了《趣味英语》校本课程，现在正处于实验运用阶段。所有这些成果，都凝聚着我们英语课题组教学的辛勤汗水和对科研的执着。这种强烈的事业感、责任心和忘我的拼搏奉献精神，有效保证了我校的英语教师的教学水平和教学质量。主要表现在：

1、具备高素质的教师。

课堂上教师处理教材的能力、课堂教学水平明显提高。课后做到了能及时充电，订阅观点前卫的教育创新类报刊、浏览各地英语教育网站，及时了解最新的教育信息和教改动态，在更大的范围内实现资源共享。还经常性地拜读英语教育专著，教师的理论水平得到提升，获得教育科研的理论支撑，教师的理论素养得到提高。再加上一线的教学实践，积累了丰富的教学经验。如今，我校课题研究组已完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥出教育科研在教育教学中的最大效能。充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。几年来，教师撰写的论文、案例等多次获奖，实验教师在县市、地市级优质课中获奖。

2、学生自主能力有效提升。

学生的英语水平明显提高。通过研究，学生的学习习惯及自学能力均高于以前，英语运用综合素质明显增强。课堂上表情丰富的角色表演，课后能主动用英语进行交流，自觉看英语课外书、哼唱英语歌曲和歌谣等已成为学生的生活需求。

“培养学生从小学就喜欢英语，养成良好的英语学习习惯，使学生终身受益”是我们的出发点，由“学英语是负担”变成“学英语是乐趣、是享受”是我们追求的目标，如今我们已经实现了这个愿望。开展研究《运用现代教育技术，建构新型双语有效课堂的研究》课题以来，让我们的一小变成了英语气息浓郁的校园，我们用创新构筑起的新教育课堂打造着自己的授课模式，形成师生互动学习、共同成长的快乐和谐的教学氛围。这个校园里的教师德才

兼备，学生多才多艺，他们正以崭新的面貌迎接新世纪的挑战。

以上是我校运用现代教育技术，探索新型英语授课模式课题研究进程及取得的成效的一个回顾，今后我们将一如既往地努力探索，最大限度地推广应用本课题的研究成果，期待着课题研究与课堂教学能真正的相容互促。

第四篇：课题研究小组科研制度

课题研究小组科研制度

为了搞好“xx”英语词汇立体学习法的课题研究，确保研究工作的顺利进行，马村中学课题研究小组特制度科研制度如下：

一．本学期课题组实行“三线并进，齐头并举”的工作方针，除了英语活动日外，平时的课题活动以年级组为单位进行，同年级组同头教师一起教研。

二．课题组每星期活动一次，定于周四为“英语活动日”，除了研讨学校规定的教研任务之外，主要进行“爱迪英语”的课题研究。课题组一线教师必须参加。地点：二楼多媒体备课室。

三．小组成员进一步学习黎学智教授的“逻辑英语”理论，并利用书刊、网络等各种形式，学习有关词汇教学方法的文章，关注前沿领域的研究情况。

四．日常课堂词汇教学中，注意探寻每课单词所适应的“爱迪英语”学习方式，并及时总结，随时交流。

五．本学期将举办两轮的听评课活动。第一轮年级组内进行，同级组教师参加，每个年级推选出一节优质课，参加第二轮的学校公开课。

六．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动，一学期不少于两次。

七．每个年级组于学期中后期举办学校规模的词汇活动一次。

八．及时总结课题研究的经验和体会，坚持写实验反思。

科研制度

2为了搞好“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法的研究，确保课题研究多出成果，出好成果，马村中学课题研究小组特调整科研制度如下：

一．本学期课题组实行“联合作战”的工作方针，定周四为“课题活动日”，组内一起进行初中六册英语课本词汇的筛选和汇总工作。课题组教师全部参加。

二．词汇整理工作集体筛选，分工记录，每位教师负责记录一至两个板块的内容，原则上不得代笔。如确有偶不能记录的时候，事先找好代笔人员。

三．日常教学中，深入进行实验，继续探讨多媒体支持下的“爱迪英语”词汇立体教学模式，争取研究出成品。

四．本学期的听课、评课主要围绕“爱迪英语”词汇立体学习多媒体教学模式的探讨进行活动。每个实验教师至少推出两节课，课题组内进行听评课。

五．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动。本学期将举办八年级大型多媒体词汇立体活动一次。

六．学期末，每位实验教师上交两个多媒体词汇教学课例，附多媒体课件。

第五篇：体育课题研究计划

体育课题研究计划

三亚第四中学 符嘉生

一、课题名称： 快乐体育在课堂教学中的运用

二、目标和要求

为了响应“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育运动号召精神，我校体育教研组的全体教师要充分利用体育课这块体育锻炼主阵地，促使学生积极参与到体育活动中来，教师要采取多种科学有趣味的练习方法，让学生在体育课中愉快的锻炼，享受体育、享受快乐。为达到以上目标各体育教师要加强理论学习，特别是“活力课堂”理论学习，上好一节课题研究课，在研究过程中及时写好教学随想、教学反思，最后完成一篇高质量的课题研究论文，进行阶段性成果的展示汇报、交流。

三、主要工作和活动

第4周

1、加强理论学习

各体育教师平时要加强和课题有关的理论知识学习，熟悉“快乐体育”的内涵，掌握正确的研究方法，在学习过程中要及时做好笔记，摘录，以此提高自身的理论修养。

2、读书心得，《活力课堂 — 我的思考》

结合《活力课堂 — 我的思考》的学习活动，各教师要结合自己的教学实际，写一篇读书心得体会。

第5、9、13周

3、读书交流、研讨活动

利用学校组织的教研组活动时间，积极开展读书心得交流活动，每位教师要准备好发言，发言时间为5分钟左右。

4、研究课上课、评课、交流

各体育教师要精心设计一节课题研究课，并在规定时间内进行上课，无特殊情况其他教师要全程参与听课，课后要及时开展评课、交流活动，第16周

5、教育、教学案例撰写评比

在课题研究实施过程中，各体育教师要积极撰写教学案例，要体现出“快乐体育”的主题，并进行优秀案例的评比活动。

第17周

6、课题研究专题论文撰写评比 在课题研究末期，各体育教师要积极撰写论文，至少1篇，论文的撰写要围绕“快乐体育在课堂教学中的运用”这个主题，并参与评比活动。

第18周

7、研究课教案、评析撰写评比

各体育教师要精心设计一份详细的课题研究教案与评析，并参与学校的评比活动。

第20周

8、课题研究成果汇报交流

学期结束前，各体育教师要进行课题研究成果的汇报与交流，成果形式有优秀课展示、论文案例随想获奖、学生获奖、学生体育运动成绩单等。

9、利用网络平台开展课题研究交流、成果推行。

各体育教师把先进经验及研究成果在校园网上发布出来，大家进行交流，推广先进做法。