第一篇：科学教学重在实践(曹)
科学教学重在实践
琊川完小曹光林
实践是检验真理的唯一标准，而实践又是科学教学中的一个重要环节。科学教学的主要任务是培养学生学科学、用科学，用心去探究科学的能力。实验中的探究活动就是实践的基本形式，也是能力形成的桥梁。“实践出真知，”因此实践是学生认知的基础，学生在实践过程中会兴趣盎然，记忆犹新，得到自己的实验成果。鼓励学生大胆假释，设计可行的实验，进行探究。而探究的过程犹为重要。在小学课程科学课的教学中，我是从以下几方面进行努力的。
一、大胆假释，设计实验
学习目标明确后，教师不能直接告诉学生怎样去做，应鼓励学生根据自己已有的经验对问题进行思考，给学生提供有结构的材料和必要的指导，以便找到探索的路径，提出解决问题的方案。如果可行给予肯定，如不可行也应赞许学生认真探索的精神。
我在上《研究土壤》一课时，首先提出问题：“土壤是不是混合物？”而学生的回答无非是两个：“土壤是混合物”或“土壤不是混合物。”我对这两种回答都不作任何表态，而是让学生去推测交流，通过讨论，各组设计研究计划。其中有一组同学制定的计划是：
1.用放大镜观察；
2.用手捻土壤，体会是什么感觉；
3.把土壤放进装水的水杯里，摇晃、沉淀、再仔细观察；
4.把土壤放进易拉罐里给它加热。
我让其他组的同学参照这个计划，进行交流和评价，再加以补充后，进行验证活动，最后让学生汇报验证结果。这样让学生通过自己设计的计划得出的结果，既有一种成就感，又能加深记忆。
二、参与活动，亲身体验
活动本身就具有一种趣味性，让学生参与到活动过程中，就可以加深对事物的直观认识。如在教学《植物的一生》这节内容中，我找来凤仙花种子，让学生通过亲自播种、培育，来对凤仙花植物的一生进行深入观察探究。而种植、培育要经历较长的时间，在这段时间如何保持他们的学习兴趣，使观察成为他们乐于从事的事情？就需要在实践的过程中对每一个环节的活动体会进行交流。如“长出嫩芽、开花了、结果了！”这些现象对学生来说都是一个惊奇的发现、强烈的震撼，也是一种成功体验和快乐的享受。在教学中让学生对自己的体会进行交流，就能使学生时时期待每个惊奇的发现，保持长期细致的观察活动。因此，实践是整个教学过程的关键所在。
三、成立课外科技小组
课外科技活动是学生获得丰富知识的必要途径，许多宝贵的经验便来源于实践。在科学教学中，经常组织学生到野外进行考察，可以拓展学生视野，加深对事物的印象，还可以增强学生对科学产生浓厚的兴趣。因此，成立课外科技活动小组势在必行。
课外科技活动小组以班为单位组建，开展活动时可以单班进行，也可以一个级进行，还可以组织整个学校共同进行，实行任务分配。
在每次活动中都必须要有安全可行的计划，目标明确，任务分配合理，这样才能保证任务圆满完成。
我校的一次课外科技活动，是以学校的名义，对附近的一条河流——“马头河”进行考察。这次活动邀请了班主任协助安全管理，学校以组别为单位分配任务，对上游、中游、下游展开调查。内容有：考察是否受污染、受何种污染、污染程度怎样、有何改善措施等等。学生通过实践活动，深深感到被污染的河流对人类的危害，在少先队中自发组织了“小记者”活动，对政府及社区居委会进行了访问，还在街道各醒目处张贴了《倡仪书》。
这件事引起了政府的高度重视，没过几天便出台了治理“马头河”污染的有关文件，对造成河流污染的单位及个体经营户，实行限期整改。当学生知道这一消息后，生平第一次感受到自己的力量也有如此之大，脸上都露出了胜利的喜悦。
只有通过实践，学生才能真正认识自己，了解事物的真相，实践可以让学生悟出更多的道理，许许多多的科研成果都是在实践中诞生的。增加科学教学过程中的实践活动，无疑是让学生更快的找到成功的大门，要上好科学课，重在实践。
邮编：564216单位：贵州省凤冈县琊川完小 姓名：曹光林职称：小学一级教师
职务：实验教师电话：0852－5321900***
第二篇：把握要点解决问题重在实践--科学发展观学习心得体会
把握要点 解决问题 重在实践
--科学发展观学习心得体会 自3月中旬以来，厂党委组织的深入学习实践科学发展观活动，在我厂上下如火如荼地开展。通过近期学习《毛泽东 邓小平江泽民 论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》以及集团公司、厂党委一系列文件精神，使自己对科学发展观的内涵和精神实质有了更深的领会和理解。并且深刻认识到：科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的内涵十分丰富的科学理论体系。学习是为了指导实践。要实践科学发展观，就必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地继续解放思想、转变观念，推动企业安全发展、科学发展，促进和谐。
一、坚持做到三个把握，全面领会科学发展观的精神实质，1、要把握科学发展观提出的历史背景。科学发展观是在科学分析当前我国发展的阶段性特征的基础上作出的战略选择。是立足我国基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。胡锦涛在十七大报告中，提出了新世纪新阶段面临的新课题、新任务。要求我们始终保持清醒头脑，迎接新的挑战，着力解决新形势下更加凸显出来的问题，推动理论和实践的进一步发展和创新。
2、要把握科学发展观与时俱进的理论品格。科学发展观是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，并且结合新的发展实践，进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
3、要把握科学发展观的内涵。“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这一精辟概括，深刻揭示了科学发展观的科学内涵和精神实质。深入贯彻落实科学发展观，必须认真学习和全面把握其丰富内容，加强对科学发展观精神实质和根本要求的理解。
二、学习实践科学发展观必须解决好两个问题
一是解决思想观念转变问题，为正确理解和高效贯彻上级思路要求提供有力思想保障。2008年以来，受经济危机、雪灾地震、煤价高涨等因素的影响，发电企业生产经营遇到了前所未有的困难。我厂也和大多数火电企业一样，虽经百倍努力、多措并举也未能避免陷入经营亏损的困境。在企业面临生存危机的严峻情况下，如果我们只是一味地怨天忧人、强调客观，仍然抱着 “养尊处优”、“皇帝女儿不愁嫁”、凡事“等、靠、要”的陈腐观念，既不主动出击、也不积极作为，那么我们企业的亏损只会越陷越深，职工收入也会越来越少，生活质量将会越来越差，最终只能被无情的市场所淘汰。因此，学习实践科学发展观，就是要统一认识、解放思想、增添信心，用全面的、发展的观点看待当前企业生产经营中遇到的问题，以百倍的信心战胜工作中的一切困难，实现“危”中求“机”、化“危”为“机”、扭亏增盈的目的。在学习实践中，要不断破除一切与形势要求和科学发展观不相适应的陈旧观念，摒弃凡事“等、靠、要”的传统拿来主义，以全新的观念和全新的思维去思考如何应对市场变化，以良好的状态和有效的举措去化解市场风险，以坚定的信心和坚强的执行力去贯彻落实好“2461”工作思路，切实做到观念上与时俱进、方法上精细管理、行为上高效执行。
二是解决工作作风改进的问题，为企业安全生产、节能减排和降本增效提供强大工作后劲。2009年，是我厂实现扭亏增盈新突破的关键之年。*厂长在六届五次职代会报告中，明确了2009年工作思路和10项工作目标，为企业安全生产、节能减排、降本增效指明了努力方向。伟人毛泽东曾经说过，“路线和方针政策确定后，干部就是决定的因素”。对于一个企业而言，党员工作作风是否硬朗、意志是否顽强、信念是否坚定，不仅是自身是否能够胜任岗位、不辱使命的前提基础，更是企业能否如期实现工作目标的关键因素。学习实践科学发展观，就是要通过党员干部接受理论教育、实践教育和示范教育，使其汲取营养、充实内涵、改进工作、找准定位。在工作中，要时刻以*厂长指出党员干部作风建设存在的九个问题对照反省，时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的优良作风。按照“三贴近”要求深入现场，听取意见，吸纳建议，发现问题，消除隐患。努力做到 “一级带着一级干、一级做给一级看”，带领部门员工努力践行“严、细、硬、实”的作风要求，将“党员干部受教育”的总体要求体现在行动中。
三、学习实践科学发展观，必须做到立足本职、学用结合科学发展观的第一要义是发展。对发电企业而言，要实现科学发展，前提是必须实现安全发展。因此，在学习时要结合自身岗位实际，把学习科学发展观与工作实践紧密结合，用学习指导实践，以实践促进学习。要坚持“以人为本”抓安全，站在维护集团、企业和员工根本利益的高度，着力提高把握大局、科学管理、综合协调、风险预测和主动服务的能力，为企业的安全发展、科学发展努力工作。
一要认真学习，进一步提高自身素质。不仅要深入学习理论业务知识，用理论业务知识武装头脑，而且还要贯彻落实到日常管理工作中。在学习中要有目的、有方向，对当前形势下企业安全管理进行系统思考，对日常监督工作进行系统安排。做到无论学什么都要与推动安全管理工作结合起来，在实践中加以利用。同时，要解决自身学习不够重视、功底不够扎实以及考虑工作预见性、预防性和针对性不够的问题。在学习上要有危机感、紧迫感，把学习知识、拓宽视野、提高素质作为自身生存和发展的紧迫任务，当作一项工作和追求，使终身学习的观念根植于脑、深埋在心，争当学习型员工。要通过学习不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。
二要学用结合，进一步增强为企业服务的本领。在企业转型、深挖内潜和扭亏增盈的新形势下，学习实践科学发展观，并且通过学中干、干中学、相互作用、相互促进，对提升自身能力、增强为企业服务的本领意义深远、作用巨大。第一，要通过学习实践，不断提高自身综合分析、研究判断安全生产态势的能力，达到能够在复杂的市场环境中透过现象看本质，以及抓住影响安全生产的主要矛盾和矛盾的主要方面的目的；第二，要通过学习实践，不断提高预测安全生产发展趋势和未来可能出现问题的能力，达到超前预见、超前预防，把工作做在前面，掌握安全生产主动权能力；第三，要通过学习实践，树立团结务实、爱岗敬业、开拓进取、热情服务、乐于奉献的精神，达到心往一处想、劲往一处使，为企业安全生产提供良好环境的目的。
三要着力创新，进一步增强工作的时效性。随着企业的转型工作的深入，安全生产可能面临一些新情况、新问题，工作任务将会越来越繁重，管理难度也会进一步加大。这就要求我们在学习实践科学发展观活动中提高工作创新和管理创新的水平能力，积极探索新形势下安全管理新思路、新机制和新方法，不断开拓工作新局面。
科学发展观有着深刻的精神实质和十分丰富的内涵。要学习好、实践好科学发展观，并不是一朝一夕的事情。因此，在今后的工作中一定要不断学习、用心领会，真正做到持之以恒，努力实践。
第三篇：综合实践活动重在实践
综合实践活动重在“实践”
著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展中小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。
本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗 品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。
其中，我组织学生开展的综合实践活动《我的地盘我做主》，研究《我为班级添色彩》的活动深受学生喜欢。他们对这个主题非常感兴趣，都想给班级设计一个新颖别致的面貌。怎么完成这一活动主题呢？有的学生说在墙壁上来个提醒牌，教育同学要爱护墙壁、桌椅，有的学生提出给墙壁粉刷绿色，好保护我们的眼睛，还可以在四周点缀一下更美观了„„ 在活动中，学生提出了这么多颇有创意的设想，但要真正落实到动手做的却很难。这个美化班级的建议会不会只停留在设想阶段呢？活动前我组织的一个调查显示，有一半以上的同学对参加劳动实践很感兴趣，但苦恼做起来费时费力费财，困难多多。继续开展还是放弃呢？我犹豫了，如果只有设想而没有实际的操作过程，综合实践活动岂不成了空对空的头脑实践活动？不行，得开展。为了让学生有创意的设想在现实中实现，我想关键在于将学生的“说”与“做”统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动，让设想成为现实。我从以下几个方面着手：
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。在活动实施过程中，我深知：只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向；只让学生说说与让他实际去做，效果完全不一样。所以我必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。我在设计《我为班级添色彩》的活动中，要求学生自己设计一个《给班级穿新衣》的活动方案，并付诸实施。课堂上我出示了几种班级风貌图片，激发学生设计班级文化的活动方案，提醒学生需要哪些材料，怎样活动。给他们创设一个真实的环境，让他们亲历活动过程，他们才有周到的考虑。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
回想给班级添色彩活动，开始我重视了以知识和教室空间为中心的学习方式。这样的做法很容易使学生远离自身日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活动课程成为各门认知性的学科课程的延伸，从而窄化综合实践活动，使得综合实践活动演变成活动认识课。
因此，我没有就此而止，而是真正的让学生体验给班级穿新衣的过程，活动之前我调动学生一切思维，尽量全面的设计活动前需要的准备工作，我先通过提问的方式让学生设计如何把油漆刷得既美观又整齐，当学生提出制定统一高度时，接着问了这样一些问题：怎样既科学又快速定出统一高度呢？学生认真地思考着，他们想法不一，当“两点定一线的想法”说出来时大家向这位同学投去了赞赏的目光：运用了数学知识。我也情不自禁的为他竖起了大拇指：学以致用，聪明！设计一个给班级穿新衣的活动方案，最后按照小组的方式进行汇报。
这样的课堂教学仍没有脱离传统的学科教学方法。让学生设计给班级穿新衣，必须让学生了解刷油漆的过程,这单单靠说和想是不够的,不妨让学生走进装潢公司,到实地观察，再设计活动方案。那样设计出的方案才更全面更细致。让学生走出课堂，打破现有的课时约束。
综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以知识和教室为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统知识的课程，一课一课地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。如我在教学过程中让学生亲自体验给班级穿新衣的过程，课前我向学生明确本节课活动的任务，组织学生调制油漆，现场给墙壁油漆。经过讨论后同学自主分工，在小组长的带领下，大家可忙活开了，有给墙壁定高度做记号的、有往地上铺垫报纸以防油漆洒落地上的，有供应油漆的，有做提醒牌的。大家忙中有序，偶尔油漆溅到脸上，衣服上也都不在意„„望着绿油油的墙壁，同学们的眼睛更亮了，笑声更甜了。
在开展这一综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会“名存实亡”。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。在实际给班级穿新衣的过程中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，印象深刻，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去做，贴近生活，快乐来了，学习效果十分明显。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的进行“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。
综上所述，“实践”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。
将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了“实践出真知”的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落到实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值！正如学生在写活动体会中这样说，“这样的综合实践很有趣我非常喜欢，活动中让我有很大的收获，也懂得了一些道理，做事要有理有据、有始有终，通过体验才会觉得快乐。
第四篇：师德体现重在实践
学规范，为师表
师 德 体 现 重 在 实 践
近一年时间来，我认真学习了《中小学教师职业道德规范》和由教育部师范教育司编印的《<中小学教师职业道德规范>学习手册》，使我深深地感受到师德的博大精深和重要性。
我在网络上搜索到许许多多的老师的模范事迹，从教育部部长周济发表的《爱与责任——师德之魂》一文中的提示，更使我懂得规范教师行为的持续性和师德对一个教师的意义。在《做人民满意的教师》一书中学习了霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位模范教师事迹材料，从2008年学习了谭世明、姜伯成、陈善知、傅六云优秀教师群体先进事迹，深深地被他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神而感动不已。
一、师德就是榜样，当今实践师德是第一要务
从这些师德高尚的教师，无不是身体力行的楷模。师德修养重在修炼，重在实践。理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就是精神升华的过程，闪耀着人格魅力的光辉。
“一生钟情栽桃李”的优秀教师霍懋征六十年来总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学 1 安岳县千佛乡初级中学杨小俊
生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。在实践中他感悟到了“没有爱就没有教育”。
“一朵默默守望太阳的云”的优秀教师邹有云放弃很多能够走出深山、挣大钱、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。为了太阳山明天的太阳，“让爱的阳光照亮深山”，兢兢业业、甘于清贫、无私奉献30年。
“哪怕只有一个学生，我也会选择留下来”的优秀教师盘振玉，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！她“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。
“用心去爱每一个学生”的优秀教师黄静华，以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让学生时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，总结出了班主任工作八法”：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。
认为“师爱是师德的灵魂”的63岁的北京师范大学发展心理研究所博士生导师林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢业业，努力“培养值得自己崇拜的学生”，把全部的爱献给了自己的学生和心理学事业。总结出教书育人的理念是：严在当严处，爱在细微中。他说过：“如果人有来生，在我高中毕业时，我仍会把自己所有的高考志愿填上‘师范’，毕业后仍当教师，一名光荣的人民教师！”追记在汶川地震中护卫学生的英雄教师谭千秋，地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……5月13日22时12分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震撼、落泪。他叫谭千秋，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋！”“穷且益坚，不坠青云之志。”像霍懋征、邹有云、盘振玉、黄静华、林崇德，像全国优秀的所有师德标兵，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
二、教师的道德实践，更重要的是体现在教育教学的活动中
“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统 报工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。告会上，全国优秀老师、省特级教师、实验中学副校长周昌国“我以此身许杏坛，甘作园丁心不悔”；安岳中学高级教师李勇明“教师，学生成长的引路人”；省骨干教师、兴隆镇小学教导主任李雪梅介绍兴隆五村喻才香老师事迹的“假如有来世，我还选择做教师”，让每个老师受到了一次深刻的“爱与责任”的师德教育洗礼。报告团的老师们或庄重动情，诠释了一段为学校、为学生无悔奉献的回忆；或恢谐生动，把对教育的深情，把奉献的艰辛化为幽默欣慰；或娓娓道来，诉说着对孩子的疼惜。故事一段段感动一次次，与会教师被师德报告团教师兢兢业业、无私奉献、爱国敬业的精神所感动，受到了深深地震憾。
众所周知，每一位教师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，比如说我们应该怎样对待成绩差的学生？我们常称成绩差的学生为“差生”，教育者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。“差生”一词反倒可能成为这些学生追
求上进的思想障碍，销毁他们原本不多的自信，助长他们的自卑心理和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。
3、修师德，从精于教书育人做起
苏霍姆斯基说：“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师，不是真正热爱自己学科的人。”可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。为此，我认为，在教育事业中，我们除了热爱自己所教学科，深入钻研教材，灵活地运用教材，从而激发起学生的学习兴趣，使学生更好地感受并理解教材。还要注重夯实基本功，掌握现代教育技术。努力做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着“一眼泉水的水”来供给学生“一碗水”。
师德内容、师德标准不是一成不变的，必须随时代的变化而吐故纳新，如书中提到的“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”，这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊重学生的独立人格，已不仅仅是道德的要求，而是法律的要求。惩罚学生最要不得，而且也是违法行为。
中小学生正处于生理和心理发育时期，他们的自尊心、好奇心、独立意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强。但是他们涉世不深，辨别是非能力相对较差，做出一些令人费解并造成不良影
响的事情是很难免的。
仔细分析学生存在的问题案例，其中有学生相互之间因误会引起的争吵，有因对某学科不感兴趣而被迫放弃，有因对某个老师不满而故意作难，有因心理紧张造成的失误，有因个性倔强引起的是非，有因自控能力不强而产生的不恰当的发泄行为，还有无意犯错。应该针对不同学生的不同问题，积极做好教育引导工作。
一方面，不要求全责备，攻其一点不及其余，不要抓住一点错误就横加指责。即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝不可算陈年旧帐，那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与信心，其结果往往直接影响学生的身心健康，更不能习惯性地给有行为过失的学生戴“帽子”。从另一方面看，学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力，如果不去了解，不加分析，一气之下采取简单粗暴的方式，只能是事与愿违，向负面效应发展。
教育实践证明，师德的影响是不可估量的。要符合时代的要求，就必须淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实践师德。怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教师，这一课题是涉及教师职业道德的本质问题，不可不加以审思而慎行。
第五篇：可持续发展势在必行重在实践
可持续发展势在必行重在实践各位领导、各位专家：
我发言的题目是“可持续发展势在必行重在实践”。我想通过我的发言，能够与大家达成这样一种共识：可持续发展战略的实施不是可有可无、可重可轻、可紧可松的事情，而是必须作为各级党委、政府工作的当务之急、重中之重，可持续发展必须贯穿到经济和社会发展的实践之中。可持续发展作为人类文明发展史
上的一场革命，从1992年联合国环发大会以后，便很快被世人所接受。因为它确立了经济发展、社会进步与环境保护三大支柱，在解决当今人类社会发展中“克服危机、保障安全、实现未来”三大课题中，成为唯一正确的发展道路。如果有一天，某一位学者由于研究可持续发展而获得诺贝尔奖的话，我们大家一定都举双手赞成。这是因为我们深信，没有什么理论比可持续发展对人类来说更为重要的了。
一、可持续发展势在必行
20世纪，我们在取得巨大物质财富的同时，也付出了沉痛的代价。多年来，不计资源和生产成本的以资源型为主的产业结构，经济非但没有得到很好地发展，而生态环境的破坏却是触目惊心的。仅以山西省为例，据中国科学院《2001年可持续发展战略报告》研究，山西省可持续发展能力的五大支持系统中，生存支持系统、发展支持系统、环境支持系统的能力都排在全国的下游，特别是生存支持系统排在最后。由此造成的后果，不仅制约着经济发展，而且影响着社会进步，威胁着人类健康，渗透到我们的衣食住行等方方面面。有资料显示，山西省人均用于医疗保健的支出是全国最高省份之一。实际上，由于污染引发的，到现在尚未彻底查清的疾病还是个未知数。同时，生态环境破坏还造成了巨大的经济损失。据中国科学院国情研究小组1号报告中指出，2000年全国仅大气和水污染直接经济损失就占国民生产总值的10以上。伴随着人口增加，经济与社会发展对资源、能源的需求量在不断增长，而可持续发展的中心是实现公平，特别是代际公平。地球所拥有的资源是有限的，环境的承载能力也是有限的，如果继续沿用传统的生产和消费方式，资源将难以为继，环境将不堪负重，我们还有什么理由，不实施可持续发展战略，除此之外我们还有别的选择吗？实施可持续发展，首先要控制人口增长速度，提高人口质量。如果我们在发展经济的过程中，连我们自身的健康都得不到保障，不是也太可悲了吗？没有什么比污染对人们的身心健康造成的危害更为可怕，但我们的一些领导干部，特别是一些基层干部，却仍然沉迷在一味追求单纯的经济发展，甚至陶醉在所谓的两位数的发展速度上，这样就显得何等的麻木，何等的愚昧！
发展是执政兴国的第一要务，发展经济是各级党委、政府的中心工作，这是理所当然的。但问题在于，我们应该以什么样的方式去发展经济，答案应该是十分明确的。连续几年来，党中央、国务院连续召开人口资源环境工作座谈会。党和国家领导人在多种场合和多次会议上，都反复强调要实施可持续发展战略；全国人大、国务院各部委也相继出台了《中国环境与发展十大对策》、《全国生态环境保护纲要》、《全国生态环境建设规划》等一系列政策、法规，把可持续发展战略贯穿到各个领域，并取得了明显成效。太湖经退耕还湖后，面积正在扩大；塔里木河恢复了流水。山西省委、省政府坚定不移地实施可持续发展战略，积极进行产业结构调整，经济增长速度明显提高，环境质量趋向好转，为实施可持续发展打下了良好的基础。特别是，太原市经过综合整治后，大气环境质量明显改善，一举甩掉了全国大城市环境质量倒数第一的帽子，而且在一年之中有半数以上的时间环境质量好于二级。但是，无庸讳言，在一些地方，国家限期淘汰的落后工艺、设备，仍被企业视为掌中宝，爱不释手；早该被取缔、关停的小煤窑，还在疯狂地、不顾死活地肆挖滥采，浪费资源，污染环境。时至今日，我们一些地方政府仍然在执迷不悟地干着破坏资源、污染环境的蠢事，重蹈着吃祖宗的饭断子孙的路。大力发展经济是完全正确的，但以牺牲环境为代价，换取经济发展的急功近利的思想，无异于饮鸠止渴，杀鸡取卵。当然，我们没有理由回过头去指责瓦特发明蒸汽机而引发的工业污染，更没有理由指责359旅在南泥湾、军垦兵团在大西疆对生态环境所造成的不利影响。但是人类社会发展到今天，我们完全应该做一个清醒的领导者，为了未来，为了子孙，我们必须对自己的任何行为负起历史的责任。
二、可持续发展重在实践
虽然我们近几年在实施可持续发展方面做了大量的工作，但面对残酷的现实和严竣的形势，我们所有的努力简直是杯水车薪。之所以如此讲，主要有以下四方面原因：一是实施可持续发展缺乏合力。众所周知，实施可持续发展战略是一项具有长期性、艰巨性和复杂性的系统工程，需要政治家们从党风建设、法制建设、干部队伍建设、干部激励机制和干部作风转变等方面去努力；需要社会学家从转变人们的观念，改变人们落后的消费观念和生产方式入手；需要经济学家在转变生产模式、转变经济增长方式等方面
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