八年级英语德育论文——李玉凤

第一篇：八年级英语德育论文——李玉凤

八年级英语德育论文

百年育人，德育第一。德育作为素质教育的一个重要组成部分，贯穿于整个教学的始终。而在我们的英语课程标准中也同样指出：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。因此，作为初中英语教师，我们在搞好语言教学的同时，还要重视对他们不失时机的德育教育。本学期，根据英语教材内容，我是通过以下几个方面对学生进行德育教育的。

一、正确面对自己的情感，直面挫折，保持愉快的心情。

我们都知道初中学生心理发展方面还未完全成熟，他们在面对学业、交友等问题时往往比较敏感，情绪波动较大，常常会出现沮丧、失落、焦虑、易怒等负面情绪，造成心情不愉快、人际关系紧张等，这些负面情绪会影响学生的身心健康，因此在学习第五单元《Feeling Happy》时，我抓住机会，通过关于李红考试不及格而伤心的对话，让学生学会安慰他人，克服不良情绪，加深同学间的友谊。在学习课文Dealing with Sadness时，让学生明白在我们的一生中都会有不顺心的事发生，重要的是我们怎样面对挫折，保持愉快的心情。

二、学会遵守交通规则，树立安全意识。

在我国，因交通事故而死亡的人数逐年增高，交通安全的形势不容乐观，特别是作为未成年人的学生，更容易成为事故的受害者，作为教师我们有责任引导学生遵守交通规则。在学习Unit 6 Topic 3这一话题时，以骑自行车旅行为核心内容，引出骑自行车的好处，接下来进一步讲述了交通安全，交通规则及交通标识。通过学习我让学生学会了一些交通安全知识，明白了交通法规是交通安全的保护神，严格遵守交通法规是确保交通安全和预防交通事故的最好办法。

三、学习体育明星克服困难、坚韧不拔的优良品质。

在学习The Greatest Cyclist, Lance Armstrong一文时，让学生想象一下Lance Armstrong通过坚持不懈地磨练自己的技巧，忽略了自己的病痛折磨，最终以几秒之差超越了个人的最佳成绩。这展现出了他的韧性。通过学习，我们也可以让学生定下学习目标，为了理想的高校，理想的人生，展现自己的韧性。克服在这期间遇到各种各样来自外界和内部的麻烦与阻挠，使学生相信每克服一个困难，都会有所收获。

四、培养学生乐于助人的品质。

在学习Unit 7 Topic 1这一话题时，学生们通过学习课文了解到Daniel Igali要为尼日利亚的一个小村庄建学校，康康和他的朋友们知道了之后就决定举办美食节来帮助他筹款。我们中学生也应该学会去帮助在我们身边和周围那些需要帮助的人。让他们知道每个人都需要帮助,并且是件快乐的事。

五、培养学生的环保意识。

我们只有一个地球，确保人类有一个良好的生活环境是每个人应尽的职责。在学习Bicycles are popular这一话题时，学生通过学习明白了骑自行车可以减少空气污染，节约能源，并且能锻炼身体。在学习May I invite you to our food festival时，康康和他的同学们成功地举办美食节以后，操场上到处是垃圾，我让学生们写了一篇小短文，想办法处理这些垃圾，多数学生都是写收集垃圾送往回收站。我想我们的学生是有环保意识的，只是在生活当中，有些学生时刻注意着环保，但大部分学生缺乏实际生活当中的行动。因此，作为教师我们应该抓住机会，在学习语言的同时，培养学生将环保意识付诸于实际生活的行动中。

总之，只要我们英语教师用心领会课文内容，把握机会，根据文章的中心思想适时、适度地对学生进行思想品德教育，同样也可以把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好学生。

第二篇：八年级英语教学工作计划——李玉凤

八年级英语教学工作计划

（2011-2012下学期）

一学期的教学工作开始了，本学期我继续担任177班和178班的英语教学工作。为取得较好的英语成绩，特制订本学期的教学计划如下：

一、指导思想：

以“有效教学”和“英语课程标准”为宗旨，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合自主合作探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、学情分析：

我所任教的初二（177）（178），共有97名学生，总体基础明显参差不齐，有八、九个学生根本没有学习目标，四五个完全放弃学习，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。另外，学生在情感态度、学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不明确英语学习的目的；有些学生在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教材分析：

全书共有4个单元，每个单元3个话题。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的话题有：（情感、旅游、邀请、交通安全、就餐、服装等。）语法知识点有：(句子的成分、形容词和副词的比较等级、状语从句、宾语从句)等。

四、奋斗目标

1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

4、进一步培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，减少低分率。

五、提高教学质量的措施：

1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课 前五分钟活动等。

5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

六、教研专题：

本学期的教研课题：如何有效提高初中学生的英语写作水平具体实施方法：从简单的造句开始，加强在每个单元里出现的写作练习以及考试试题中的作文。

李玉凤 2012．3.2

第三篇：八年级英语教学工作总结——李玉凤

八年级英语教学工作总结

(2011-2012学下学期)

转眼这一学期的工作已接近尾声,回顾这半年的工作，有收获也有不足。下面，我对这一学期以来的工作做一个总结：

一、按照教学常规环节开展教学工作。

1、备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。

2、上课：课堂上尽可能调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得。

3、作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，大多数习题都是放在课堂上边做边讲，这样有利于学生按时并认真的完成。并及时做好评讲工作，对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教。

4、听课：多听课，学习有经验教师的教学方法，积累教学技巧，尽快提高自身的教学水平，并认真做好记录，进行评课。听完课后写听课心得并保存到电脑里，哪些地方是自己不具备的，哪些地方怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获。

二、用听、说、读、写进行教学。

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：平时利用点读机，让学生跟录音读，训练学生的听力，还找一些专题训练，提高学生的听力。

说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行分组对话训练，提高学生的口语能力，激发他们对学习英语的兴趣。读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。写：作文教学主要传授写作方法、模仿范文和背诵作文，对每一个单元都进行了一些针对性的短文写作并背诵范文，从中提高学生的写作能力。一学期下来大部分学生的写作水平有了很大提高

三、加强巩固，分批对待

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，小组长监督，组内互相检查。对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后学习的学生明显多了。

四、存在问题：

所教的班级中，有部分学生的基础较差，学习态度不端正，学习自主性差，书写也比较潦草，学习跟不上，成绩欠理想。今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。

总之，一学期的教学工作，自己付出了很多的辛苦，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。面对即将到来的九年级，必须努力培养尖子生，以适应中考的需要。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高所教班级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同仁学习，争取更好的成绩。

李玉凤

2012.6.25

第四篇：王凤一年级班主任德育论文

小学一年级学生行为习惯的培养

——一二五团中学小学部

一年级班主任：王凤

所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期，教师只要抓住契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生良好行为习惯的养成。我在养成教育方面做了以下尝试，取得了较好的效果。

一、言传身教，树立榜样

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

（一）、语言引导

孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么都以长者马首是瞻。特别是一年级的学生，他们对教师的崇拜几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

（二）行为示范

很多时候，教师就像是一面镜子，是学生对照自己行为的参照，而小学生与班主任朝夕相处，镜子效应就更容易形成。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净„„这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。

我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

二、发现学生的“闪光点”，多加表扬鼓励

孔子有句名言：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。” 任何规范和要求都仅仅是促使学生良好行为习惯养成的外因，激发、培养学生进行自我教育、集体教育才是根本。低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。建立值日班长制，检查卫生。带个“小老师”上岗证，每天检查同学读书情况，让每位学生轮流尝试角色体验，既培养了责任心，又锻炼了学生的能力。

儿童都希望获得成功，以满足“自我实现”的成长需要。面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励能激发低年级儿童的进取心。这样的鼓励不止是来自教师的,也可以来自学生自己。班内可开展了为自己评奖活动。在活动中，每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学认可的奖项。这种奖励方法对后进生具有很强的吸引力。通过这样的评比活动，提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实每一位学生的行动中去。

三、适当处罚，负强化学生行为

俗话说得好，没有处罚的教育是不完整的教育。表扬正强化学生的行为，处罚负强化学生的不良行为。在教育中学生犯错，给适当处罚教育。适当处罚教育不是讽刺挖苦，不是体罚，不以侮辱学生人格，伤害学生和“治”学生为目的。它以尊重和关爱为基础，树立以人为本的思想，尊重学生人格，尊重学生个性之间的差异，尊重学生情感，经过可行的教育本领促使学生吸取教训，更好地健康成长。帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。适当处罚教育的方式尽量经过学生讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）经过，坚决排除由老师一人说了算的随意性和武断性，实行按约处罚。老师依规则实施（实际的行为）处罚，这样，处罚规定实际上就变成了一种契约。遵守契约规定便是兑现本身的诺言，违约则意味着未守信用。所以，对这种处罚，“违约”的学生比力容易接受。

四、“顺口溜”辅助

顺口溜几字一句，不仅易记，而且说起来朗朗上口，是一年级新生喜欢的活动。利用顺口溜来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说顺口溜的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说顺口溜：“铃声响,进课堂，快快走到座位上；迅速地，掏出书，整整齐齐摆桌上；人坐正，腰挺直，唱首儿歌等老师。”让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说顺口溜：“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。”课堂纪律需要整理时，也可用：一二三——坐端正；小小手——桌上放；小耳朵——注意听；等方式进行训练。说记顺口溜，可以帮助学生记住常规要求，促进行为习惯的养成。但要注意教、记儿歌的时机，以免增加学生负担。

总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，作为教育者，就要努力地培养学生良好的行为习惯。

第五篇：英语德育论文

让德育之花绽放在英语课堂上

--浅谈德育在英语教学中的渗透

摘要:在英语课堂上体现德育教育,要讲究方式方法。首先,要理清英语与德育之间的关联;其次,要找准英语德育教学的切入点;再者,要把握英语德育教学的正确原则和正确的教学方法。

关键词:英语教学 德育 关联 切入点 正确原则

现在英语教学重听、说、读、写能力的培养,轻思想品德的教育,往往把眼光盯在成绩上。殊不知,英语教学与德育关系极为密切。当然,在英语课堂上体现德育,绝不是简简单单板着面孔说教,而要讲究方式方法。德育的渗透不是用一些套话或是单纯的灌输就能够进行的,我们应将隐藏在课文里面的德育因素挖掘出来,针对不同的教材选择恰当的方法。通过备课将德育融于语言教学这一常规活动中,在实施时应注意引导启发学生向预定的目标去思考问题、解决问题,从而达到目的。学科渗透应注意的问题很多,总之必须保持本学科的完整性、独立性。

一、要理清英语与德育之间的关联

英语教学大纲这样写道:“遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。在知识教学的同时要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育,寓思想教育于语言教学之中,使学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德,明确学习外语的目的,树立正确的学习态度,培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。”

在小学英语教材中,学生可以接触到我国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪和习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容十分丰富。小学英语教材极强的时代感、思想性、知识性及真实性,为课堂的德育实施提供了丰富的素材。只要我们在使用该教材时,在教学内容、教学方法、教学组织形式与教学过程中花点心思,就能较好地将德育融于常

规的教学中,使之成为极好的德育素材,达到有效的德育渗透的目的。

二、要找准英语德育工作的切入点

一是通过英语教学使学生学会自尊、自信、欣赏与理解。学生正处在道德的模仿阶段,教师的一言一行、一颦一笑、一声问候、一个抚摸、一句赞赏都将在孩子的心灵中撒下道德的种子。因此,在教学中,教师要放下师长的架子,以朋友的姿态出现在学生面前,热爱、尊重、理解每一个学生,为学生营造一个民主、和谐的学习氛围。

二是通过英语教学渗透爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育的主要任务之一,但进行爱国主义教育并不是大讲空洞的道理或说教。在我们现行的教材中,就有丰富的爱国主义教育素材。所以,教师要做有心人,认真分析挖掘教材内在的德育因素,在课堂教学中因势利导,巧妙地渗透爱国情结。

三是通过英语教学培养学生良好的行为习惯。德育是塑造人的工作,任何不切学生实际的想法只能是纸上谈兵,一纸空文。因此,教师应针对学生的特点,结合生活实际,开展各种丰富多彩、生动活泼的英语课外活动,巧妙地对学生进行思想渗透。

四是通过英语教学培养学生的集体主义观念及合作意识。在教学过程中,针对学生争强好胜的特点,教师可采用各种比赛活动来调动课堂气氛,如:男女生比赛、小组比赛、同桌比赛等,学生对此积极性很高,而且乐此不疲。但现代家庭中独身子女多,大多数孩子以自我为中心,唯我独尊,缺乏合作意识和集体意识。通过各种比赛活动,可以促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。

三、要把握英语德育工作的正确原则

一是科学性和思想性统一的原则。这一原则要求教师以马克思主义为指导,把科学的知识传授给学生,并结合教学对学生进行思想品德教育。为贯彻这一原则,教师应努力做到:按照初中生的特点,深入浅出地正确讲解知识;充分发挥教材的内在思想教育因素,结合知识讲授,有机地进行思想品德教育。

二是紧密性原则。教师依据教材在施教过程中,找准教材中知识教学与德育的“结合点”至关重要。既要能够传授英语知识,完成听、说、读、写能力的锻炼培养,又要适时渗透德育内容。

三是实效性原则。在渗透过程中,发掘的信息要针对学生的实际,让学生乐于接受,进而转化为他们的信念。

四是适时性原则。在教学过程中,要利用机会及时渗入德育因素,自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善;巧妙地启发、理解教材内容实质,从而领悟其中深邃的思想内涵。

四、要把握英语德育教育正确的工作方法

一是榜样带动法。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师是课堂德育的实施者,自身的形象和教师所体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的,这就要求教师做到先为范,后为师。通过教师高尚的人格、无私奉献的精神、扎实的基本功、严谨的态度、真挚的爱甚至板书设计、语言的表达、仪容仪表等在教学中充分体现人格魅力,以自身的高尚道德树立榜样,带动影响学生,使学生受到美的感染和熏陶,从而陶冶他们的情操。二是提炼萃取法。语言是思想的外壳,英语作为一种世界上流行最广的语言,它同样有着丰富的思想内涵。只要我们留心,就会发现英语学科的德育内容非常丰富,对学生进行德育教育的机会很多。具体教学时,时时处处都有德育的内容,这就需要我们在教学中做个有心人,课前认真备课,通过深钻教材,将教材中潜在的德育因素提炼萃取出来,并以此为切入点,把德育教育贯穿于对知识的分析中,实施学科教学中的德育渗透。这使知识的讲授、学生的交际练习,成为德育渗透的载体。既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

三是交流互动法。英语教学最重要的就是创造更多的交流机会和活动,使学生有更多的练习。交流互动法就是根据课文的内容,组织学生进行有关的英语交际活动,在活动过程中,帮助学生领会课文内容中的思想教育因素。学生要进入活动之中,完成交流的任务,就必须对文本的内容有深刻的理解与把握。这个过程,既是学生学习的过程,又是 学生受教育的过程,极其符合学生的学习特点,是一种行之有效的方法。在课堂教学中我们要注意展现美的情感,以情感人,以情动人。通

过录音、感情范读、学生诵读,师生共同接受薰陶感染,利用作品中美感的因素来调动学生的感情,把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。通过对角色的理解和参与,把文中人物的思想品质和自 己的价值取向相联系,把自我转化为文中的人物,与其同爱共恨,在迁移中完成对思想的洗涤。

总之,当我们把德育渗透到我们日常的课堂教学中时,你会发现我们的课堂变得鲜活了,有生命力了。但良好的品质习惯的形成不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是需要一个长期的过程。但只要我们不懈地努力,就一定能让德育之花在英语课堂上绽放。