高三历史习题课讲评模式

第一篇：高三历史习题课讲评模式

高三历史习题课讲评模式

一在习题的选择上，每套题严格按照高考要求，教师严格把关，要求学生按时完成。

二、在习题的处理上，重在发挥学生的主体性。教师起到点拨引领的作用。

1、分析考试成绩。

2、分析试题：

①分析出的试卷难度、区分度以及得分分布情况向全体学生公布，使每位学生既了解全班同学所取得的进步和存在的不足，又明确自己的成绩与别人的差距。老师根据实际情况，进行重点分析。

②屏幕展示每一个题目涉及到的知识点，学生的失分点，相关的基础知识，可以在看习题的过程中进行巩固。

③对于难度稍高的题目，重在培养学生分析概括、综合能力和史论结合的能力使学生养成分析命题意图的习惯，以解决学生中长期存在的审题能力差的问题。重在审题思路的引领。

3、自主探究和小组合作探究

学生自主分析自己的试卷，找出错因。

小组讨论，注意大家都要参与讨论，切忌一人讲，多人听的现象。在这个过程中，教师进行巡视，了解学情。学生可以将不能解决的问题，以纸条或者口述的形式，告诉老师。这样更有助于教师了解学情。

4、重点讲解，点拨提升。

①对于不能解决的问题，可以采用互帮互助式，先由学生帮忙解决。如果讲解不够到位，可以互相补充，直到完美答案呈现。

②对于学生未能解决的问题，由教师点拨思路，采用问题式，启发式，锻炼学生的思维能力。

5．变式训练、巩固提高。

这个过程可以采用两种方式：

①可以在讲解习题的过程中，对于难点重点，列出相关的题型，加深对这种题型的理解掌握。

②也可以安排在课堂最后，出一份小型训练题。

6、落实巩固。

一堂课上的好不好，落实很重要的组成，因为你面对的主体是学生，如果学生没有学会，那再精彩的课也是不成功的。所以应该重视学生的落实巩固。

7、课后反思

①对于学生的知识漏洞，进行记录；对于学生在思路方面的薄弱环节，以后重点进行强化。

②通过反思，依据实际教学效果把成功的方法、经验记录下来，把矫正教学的难点、遗留点及其一些教训也记录下来，写出总结，这样做有利于教师自身水平的提高。

第二篇：高三政治习题课讲评教案 文档

高三政治周考试题讲评教案

时间：2016年5月16

黄骅中学

曹延雷

【教学目的】：

1、通过有针对性的习题课教学活动，让学生初步认识到考试中客观题与主观题的一般步骤和基本规律及应对方法。

2、通过学生交流讨论，整体协作共同提高答题能力。

3、经过“从试题中来，到试题中去”的学习环节，提高学生的知识运用能力。【教学重点】：引导学生学会提炼关键信息，掌握解题基本思路 【教学难点】：找准解题切入口 【教学手段】：多媒体设备 【教学课时】：1课时

【教学过程】：

一 概括总述 明确目标

1.试题分析:作为高三年级的小型周考测试，试题以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识的覆盖面。本次考试知识点的覆盖面较广，偏重于经济生活，政治生活，哲学生活三部分，文化生活所占比重较低，有一定的综合性。

2.考情分析：高三23班 参考人数：42人平均分：58分

及格人数：20人

最高分：75分

得分率低于50﹪的客观题有12题，15题，22题。

3考试中出现的共性问题

① 卷面：字迹看不清，不规范。② 基础知识必须加强。

③ 审题审不清，答非所问。

④ 主体把握不清，提取材料信息能力有待提高。4 明确本节课训练的目标

(1)读材料，提取有效信息(2)审设问，明确指向性。(3)重点练习如何解答主观题

二、客观题部分 12、2015年是艰难的一年。据财政部发布的数据，2015年6月财政收入同比增速为13.9%,到了8月财政收人增速已经降至6.2%;在财政支出方面，6月份支出增速为13.9%，到了8月支出增速已经高达25.9%。从单月财政收支对比看，7月支出增幅是收入增幅的两倍，到8月支出增幅巳经是收人增幅的四倍。依据材料可以推断的合理结论有（）A.近期政府将会提高税率以消除财政赤字 B.经济运行困难是收人增幅下降的根本因素 C.财政支出随着财政收人的增加而增加

D.央行将会通过降准降息的财政政策刺激经济发展 【主动尝试】：首先，请同学们观看PPT，并结合学案中的要求，思考你将从哪几个角度回答该题？ 【发现交流】：以小组为单位，组员将自己的发现交给小组长，然后在小组内进行交流、讨论。

【互动提升】：找同学说解题思路 答案(B)

讲错因：本题出错在于对货币政策和财政政策这个高频考点，仍然分不清。

讲知识：财政政策是指政府变动税收和支出以便影响总需求进而影响就业和国民收入的政策。变动税收是指改变税率和税率结构。变动政府支出指改变政府对商品与劳务的购买支出以及转移支付。它是国家干预经济的主要政策之一。货币政策指中央银行为实现其特定的经济目标而采用的各种控制和调节货币供应量或信用量的方针和措施的总称，包括信贷政策、利率政策和外汇政策。

讲技巧：与税收政策的调整国债的发行财政投资有关的归为财政政策。与银行的利率调整及存款准备金率的调整有关的归为货币政策。

讲拓展：为进一步完善个人住房信贷政策，支持居民合理住房消费，中国人民银行和银监会联合发布《关于调整个人住房贷款政策有关问题的通知》（银发〔2016〕26号），在不实施“限购”措施的城市，下调个人住房贷款最低首付款比例。由央行和银监会发布的调整个人住房贷款的通知也属于货币政策。

15、作为人民币国际化发展的一个里程碑,2015年10月8日，人民币跨境支付系统（CIPS)一期正式在上海上线运行。人民币走出国门，在世界范围内流通，并逐渐成为国际贸易结算货币、国际投资货币和国际储备货币，同时人民币金融资产也成为各国机构和居民财富管理的重要手段。人民币国际化的稳步推进能够（）①降低金融交易费用，促进对外贸易发展 ②客观反映人民币的供求,稳定人民币币值 ③加快人民币自由流通，发挥储备投资功能 ④提高人民币的汇率，吸引中国人出境旅游 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 答案（C）

讲错因：审题审不清，人民币国际化的含义不明确，以致在选择时无法排出错误选项。讲知识：人民币国际化是指人民币能够跨越国界，在境外流通，成为国际上普遍认可的计价、结算及储备货币的过程。尽管目前人民币境外的流通并不等于人民币已经国际化了，但人民币境外流通的扩大最终必然导致人民币的国际化，使其成为世界货币。人民币国家化的重要影响①提升中国国际地位，增强中国对世界经济的影响力。②减少汇价风险，促进中国国际贸易和投资的发展。③进一步促进中国边境贸易的发展。讲技巧：明确人民币国际化作用结合第一单元货币的相关知识结题。

讲拓展：2009年以来，中国人民银行（央行）先后与30个境外货币当局签订了总规模超过3.11万亿元人民币的双边本币互换协议，以推进人民币国际化进程。货币互换协议的签署对我国经济有何影响？

22、某著名企业家指出，生意越难做越是机会，关键是你的眼光。你的眼光看到今天，你做今天的生意；你的眼光看到10年以后，你做10年以后的生意。这个观点体现（）①机遇和挑战相互依存相互贯通

②事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一 ③聪明的人要坚持两点论和重点论的统一 ④办事情要善于把握事物的规律

A.①② B.①④ C.③② D③④

答案(B)

讲错因： 基础知识掌握不牢，课本知识有待加强，选错的在于②。课本上明确写着总趋势是前进的。但选择时还有很多选错。讲知识:首先材料中的主旨在于企业家把眼光放长远，如何放长远就在于对规律的把握，善于分析事物运动的规律把握趋势。其次“生意越难做越是机会”这句考察对矛盾的理解，用矛盾的同一性里面的矛盾双方在一定条件下相互转化。

讲技巧：分析材料抓住主旨，排除说法本身有错误的选项。比如③聪明的人要坚持两点论和重点论的统一 讲拓展: 例．中共中央十八届五中全会于10月29日在京闭幕，大会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展笫十三个五年规划的建议>。大会指出“十三五”时期我国发展环境的基本特征：我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。我们要准确把握战略机遇期内涵的深刻变化，更加有效地应对各种风险和挑战，继续集中力量把自己的事情办好，不断开拓发展新境界。这给我们的启示是（）①充分发挥主观能动性是推动实践发展的根本动力②要坚持用对立统一的观点看问题 ③矛盾的特殊性存在于普遍性之中 ④事物的发展是前进性与曲折性的统一 A.①② B．①③ C.②③ D.②④ 分析例题看看与22题有没有类似的问题。答案（B）

主观题 38、2012年9月，某村在坚持土地归村集体所有的基础上，对全村土地承包经营权进行确权登记颁证，并率先成立土地股份合作社，对全村4486亩耕地进行流转。在村党支部委员会和村委会的组织下，先后召开14次村民代表会、4次村民大会达成共识,2073名村民每人1亩地以土地承包权入股，每年每股保底分红600元。其余2000多亩耕地作为集体股，40%给村民进行二次分红,60%村集体留用。该村建立了以村民监督委员会监督为主导、以村民监督为重点的监管体系，监督土地流转分红兑现全过程，保证耕地用于农作物种植。到2014年底，该村发展起大型家庭农场20多个、农业园区6个,村集体收入由35万元增长到70万元，农民人均纯收入达1.7万元。2015年2月，该村原行政村撤销，改为三个社区，每个社区村民依法直接选举产生社区村民委员会。各社区村党支部、村委会在发展经济的基础上，处处为村民着想，加大投入水利基础设施建设,成立社区服务中心，依法对村民居住环境、社会治安等进行农村综合治理。如今，该村面貌焕然一新，成了远近闻名的“富裕村”。(1)结合材料和所学经济知识，分析说明该村是怎样深化农村经济制度和经济体制改革的。(12分）

讲错因：审题审不清，材料主旨提炼不到位，与课本知识不能更好地结合。

讲知识：本题以“三农”问题为背景要求学生结合材料和所学经济生活知识，分析说明该村是怎样深化经济制度和经济体制改革的，我国的经济制度包括经济制度和经济体制。经济制度中包括生产资料所有制和分配制度。其中以生产资料公有制为主体，多种所有制共同发展是我国的基本经济制度。我国的经济体制是社会主义市场经济体制。从分发挥市场在资源配置中的作用。坚持生产资料公有制为主体是社会主义市场经济的基本标志。讲技巧:本题属于分析说明类的解答题，首先从经济制度和经济体制角度对第一段进行概括，提炼农村经济改革的信息，运用我国的基本经济制度和分配制度及市场经济体制加以说明。

讲拓展:结合本地农村的土地确权及土地流转谈谈对本地农民的积极影响。

答案：(1)该村坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，在土地公有性质不变、耕地红线不突破、农民利益不受损的基础上,落实集体所有权,稳定农民承包权,放活土地经营权,发展家庭农场、农业园区的等各种形式的适度规模经营。（4分）该村坚持按劳分配为主体、多种分配并存的制分配度,健全生产要素按贡献参与分配的制度，实行集体和个人按股分红。（4分）该村发展社会主义市场经济,充分发挥市场的决定性作用，进行股份合作制改革,大力发展家 庭农场、农业园区等措施,激活了市场主体,促进了土地资源的优化配置。（4分）

(2)结合材料，说明该村进行发展经济和乡村治理的做法蕴含的政治生活道理.(10分)讲错因:审题审不清，主体把握不清。

讲知识：乡村治理结合课本中基层民主自治的相关知识，村民如何行使当家做主的权利。村党支部在材料中的出现结合党的相关知识，如党的领导方式，党的地位。

讲技巧：抓住主体，首先从民主管理的角度分析上述材料反映的公民参与政治生活的途径是什么，然后从民主管理的具体方式加以说明；再次从党的领导角度及依法治国角度分析。答案：该村在发展经济和乡村治理过程中实行村民自治，发展基层民主,保证了村民依法直接 行使民主权利。村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众自治组织,该村村民通过自己选举村委会、召开村民会议、建立村民监督体系等进行民主管理。（4分）该村在发展经济和乡村治理过程中坚持中国共产党的领导，发挥了党的领导核心作用，发挥了村党支部的坚强战斗堡垒作用，处处为民着想,实现最广大人民的根本利益。（4分）该村坚持了依法治国基本方略,依法进行乡村综合治理。（2分）

分析： 失分原因：结合设问审题审不清，材料分析不到位，主体把握不清。(1)问中经济生活知识、政治生活知识互相混淆。（2）问中乡村治理中答政府的知识。

三、巩固练习

阅读材料，完成下列要求

财政对社会经济发展具有巨大作用，财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。2014年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定：“经人民代表大会批准的预算，非经法定程序，不得调整，各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据，未列入预算的不得支出”。

为贯彻落实依法治国精神，按照新修订的预算法，国务院出台了《关于深化预算管理制度改革的决定》，财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知》，地方各级政府为预算法的落实进行了积极探索。

结合材料和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。（12分）

答案：严格执行人大审批通过的预算；完善预算管理制度体系；按照预算法的要求编制预算和执行预算；运用检查、审计等行政手段强化预算监管；公开预算，增加财政收支的透明度，接受权力机关监督和社会监督。

四、总结反思

1、选择题三步走

①先审题干，抓住关键词 ② 再审题肢，善用排除法 ③连读题干和题肢，找准逻辑关系

2、主观题解题“四步法”

①审清设问，明确要求，知识范围 ②审读材料，划分层次，明了题意 ③再现知识，分析判断，选定理论 ④理论材料相结合

第三篇：高三历史期中考试讲评教案

高三历史试卷讲评教案设计（第五单元）

第1课时

一、讲评目标：

1、巩固学生的基础知识，查漏补缺。

2、训练学生答题的规范性（学科语言、书写、序号化、段落化、提示语）。

3、训练学生的答题技巧与方法，总结答题的规律。

4、培养学生最大限度从材料中提取信息的能力（文字材料，特别是图片、表格），归纳、概括、比较、评价能力。

5、培养良好心态，培养学生团结协作意识，增强集体荣誉感，树立学习自信心，培养刻苦精神。

6、判断历史材料真伪的能力。

二、错题与分数分析：

1、错题统计与错因分析：（1）错题统计：（10人以上）题号 2 3 5 6 10 11 15 16 18 20 人数 15 26 24 30 25 22 10 14 15 10（2）错因分析：

①审题粗心，对题干、选项、命题意图（考哪里）不能准确把握。第16、18、21（1）题 ②历史概念模糊不清。如第3、10题。

③基础知识再认再现能力欠缺。如第2、5、15、20、21（2）（3）、22（3）（4）题。

④提取、理解历史材料（文字材料，特别是图片、表格）的有效信息能力欠佳。如第6、21、22、23、25题。

⑤答题不规范导致失分。如第22（2）题。

⑥归纳概括、分析评价问题的思维能力欠佳。如第6、12、21（1）、22（2）题。

2、分数统计：（1）80-90共1人；70-80共2人。（2）Ⅰ卷40分以上共6人，其中45分以上3人，最高51分。Ⅱ16分以上共7人，最高分18分，35-40分共10人。

3、试题分析：难度适中，无偏题怪题，注重基础，考查能力，中外、横向、纵向考查。

三、教学过程

（一）选择题

1、学生自主纠错，寻找正确答案和错因，标注在试卷上。明确考查了哪个知识点。约5分钟

2、合作学习。小组讨论解决自主不能解决的问题，寻找正确答案和错因，标注在试卷上。明确考查了哪个知识点。约8分钟

3、师生共同探究学生不能解决的问题及典型错题约15分钟

（1）第4题：导致中国人由学习西方的“器物”转向学习“制度”的决定因素是 A．民族危机不断加深B．中华民族资本主义的产生和发展

C．中国革命的指导思想不断走向科学

D．中国无产阶级独立登上政治舞台 ①考点：②错因： ③解析： ④同类变式：

【同类训练】马丁•路德坚持宗教改革的主要原因是（）

A、马丁•路德深受人文主义精神的影响

B、天主教兜售赎罪券 C、教皇对马丁•路德的围剿

D、资本主义的发展 ⑤方法归纳：直接原因、根本原因的考虑

⑥知识回顾：19世纪上半期，中国向西方学习的原因。

（2）.鸦片战争中，中国一些有识之士萌发的新思想的核心内容和实质是

A．政治制度.振兴中华

B．经济制度.御侮强国

C．军事技术.抵抗外侮

D．印刷技术.传播西学第11题：

①考点：②错因： ③解析：

④同类变式：文艺复兴的实质是（）

A、古希腊、罗马的复兴

B、宗教神学的发展 C、资产阶级的兴起

D、人文精神的弘扬

⑤方法归纳：性质类问题，如文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、五四运动、维新运动、辛亥革命的性质。

⑥知识回顾：中国学习西方的历程。（3）第16题：①考点： ②错因： ③解析：

④同类变式：见《5.3》相关习题。⑤方法归纳：排除法的运用 ⑥知识回顾：（4）第20题：①考点：②错因： ③解析：

④同类变式：李鸿璋说“古今国势，必先富而后自强，尤先富在民生而国本乃可益固”。其体现上述思想的活动是（）

A、创立发昌机器厂

B、创办江南制造总局 C、创办北洋海军

D、创办开平煤矿 ⑤方法归纳：提取有效信息、准确判断、中心项 ⑥知识回顾：洋务运动的意义。

4、总结技巧与方法、规律。写在学案上或试卷上。（组内交流，收缴，）约5分钟

5、巩固与落实：练习，见《一轮复习》单元检测选择题，约10分钟

第2课时

（二）材料解析题

1、卷面案例约6分钟（1）案例一

杨洋同学复述答卷情况（2）案例二

冒健同学复述答卷情况（3）案例三 孙慧同学复述答卷情况

小组讨论回答：从卷面规范看，案例一、二、三哪个更好，为什么？ 从回答内容看，案例一、二、三哪个更好，为什么？解题思路是什么？ 讨论回答：同样都是8分，这些案例存在哪些不足？

2、自主合作分析试题，重新整理答案。约20分钟

3、试题思路分析：约10分钟 21题：

（1）问，要分析明确材料中的文字含义；理解“怎样的明显变化？”这类问题怎么回答。（2）问，分析文字，联系课本。注意要求回答什么：影响。基础不牢，迁移能力不够。（3）问，明确回答什么：原因。什么原因：什么历史现象的原因。回答内容：所学知识。对课本宏观把握不够，审题不仔细。（4）问，“趋势”类问题的规律性回答不够（包括有题头和无题头两类）22题：

（1）问，时序不清，回答要点不全面。怎样回答“大跨度、大综合”一类问题仍然不明确。（2）问，回答很好。

（3）问，总体不错，个别同学找不准、找不全材料，对材料不能很好地概括。（4）问，“文字”拟定不能反映材料的内容或片面。

3、强化练习：（1）、“欲求超胜，必须会通”，继承、借鉴与创新是民族文化发展面临的亘古常新的课题。阅读材料，回答问题：

材料一《中华传统文化格言》 天下兴亡，匹夫有责； 天行健，君子以自强不息； 敏而好学，不耻下问； 人而无信，不知其可也；

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索； 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；

…… ① 料反映了中国传统文化的哪些内容？（6分，每一答案要点不超过两字）

材料二见《一轮》相关习题

4、学生总结材料解析题的答题步骤与方法并上交

【教后记】

高三历史试卷讲评教案设计（第六单元）

第1课时

一、讲评目标：

1、巩固学生的基础知识，查漏补缺。

2、训练学生答题的规范性（学科语言、书写、序号化、段落化、提示语）。

3、训练学生的答题技巧与方法，总结答题的规律。

4、培养学生最大限度从材料中提取信息的能力（文字材料，特别是图片、表格），归纳、概括、比较、评价能力。

5、培养良好心态，培养学生团结协作意识，增强集体荣誉感，树立学习自信心，培养刻苦精神。

二、错题与分数分析：

1、错题统计与错因分析：（1）错题统计：（10人以上）题号 1 3 4 6 10 11 13 16 17 19 20 人数 11 26 14 30 25 22 12 14 15 16 14（2）错因分析：

①审题粗心，命题意图（考哪里）不能准确把握。第6、10、21（1）、22（1）题 ②历史概念模糊不清，史实混淆。如第3、10题。② 础知识再认再现能力欠缺。如第2、5、15、20、21（2）（3）、22（3）（4）题。③ 取、理解历史材料（文字材料，特别是图片、表格）的有效信息能力欠佳。如第5、11、22、23、45题。④ 答题不规范导致失分。如第21（2）题。

⑥归纳概括、分析评价问题的思维能力欠佳。如第3、11、22（1）、23（2）、24、25题。

2、分数统计：（1）80-90共0人；70-80共5人。（2）Ⅰ卷40分以上8人，其中45分以上1人，最高48分。Ⅱ卷16分以上共7人，最高分18分，12-16分共9人。

3、试题分析：难度适中，无偏题怪题，注重基础，考查能力，横向、纵向考查。

三、教学过程

（一）选择题

1、学生自主纠错，寻找正确答案和错因，标注在试卷上。明确考查了哪个知识点。约5分钟

2、合作学习。小组讨论解决自主不能解决的问题，寻找正确答案和错因，标注在试卷上。明确考查了哪个知识点。约8分钟

3、师生共同探究学生不能解决的问题及典型错题约15分钟

1、下列关于孙中山民权主义的说法，正确的是（）

①推翻封建帝制②反对满洲贵族的统治③政治革命的根本④建立民主共和国 A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②③④ ①考点：②错因： ③解析： ④同类变式：

【同类训练】列宁在辛亥革命后指出，孙中山的思想首先是同“防止资本主义的愿望结合在一起的”。列宁具体指的是孙中山的（）

A.民族主义思想

B.民权主义思想

C.民生主义思想

D.国民革命思想 ⑤方法归纳：理解三民主义与新三民主义的“旧与新”

⑥知识回顾：新三民主义的内容。

4、以下对三民主义的评价不正确的是（）

A．代表大地主、大资产阶级在政治、经济上的利益

B．集中反映了中国人民要求民族独立、民主权利的共同愿望 C．推动了资产阶级民主革命运动的发展

D．在它的指导下颁布了第一部资产阶级民主宪法 ①考点： ②错因： ③解析：

④同类变式：启蒙运动的实质是（）

A、古希腊、罗马的复兴

B、宗教神学的发展 C、资产阶级的兴起

D、人文精神的弘扬

⑤方法归纳：性质类问题，如文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、五四运动、维新运动、辛亥革命的性质。

⑥知识回顾：新三民主义的性质分析。（3）第8题：①考点： ②错因： ③解析：

④同类变式：见《5.3》相关习题。⑤ 法归纳：排除法的运用 ⑥ 识回顾：（4）第15题：①考点：②错因： ③解析： ④同类变式：、在《新民主主义论》中，毛泽东根据中国近代社会的特点，指出中国革命的历史进程必须分两步：第一步是民主主义革命，第二步是社会主义革命。下列事件属于革命进程第二步的是（）A．辛亥革命

B．国民革命

C．解放战争

D．三大改造⑤方法归纳：提取有效信息、准确判断、中心项

⑥知识回顾：毛泽东思想的主要理论内容。

4、总结技巧与方法、规律。写在学案上或试卷上。（组内交流，收缴，）约5分钟

5、巩固与落实：练习，见《一轮复习》单元检测选择题，约10分钟

第2课时

（二）材料解析题

1、卷面案例约6分钟（1）案例一

严蓉同学复述答卷情况（2）案例二

高嘉琪同学复述答卷情况（3）案例三

丁元同学复述答卷情况（4）案例四

孙超成同学简述答卷内容。小组讨论回答：从卷面规范看，案例一、二、四哪个更好，为什么？ 从回答内容看，案例一、二、三哪个更好，为什么？解题思路是什么？ 讨论回答：同样都是6分，这些案例存在哪些不足？你的建议是？

2、自主合作分析试题，重新整理答案。约20分钟

3、试题思路分析：学生汇报。约10分钟

21题：

（1）历史叙述和历史评价是历史学的基本要素。写出材料一中属于历史叙述和历史评价的文字。（4分）

历史叙述：注意阅读 历史评价：注意阅读

（2）)为解决民生问题孙中山先后提出了哪些思想主张？基础不牢，迁移能力不够。

（3）问，新中国成立后，毛泽东高度重视民生问题，并提出要吸取苏联的教训。结合所学知识指出，材料三中毛泽东否定了苏联的哪些做法？（8分）22题： 存在问题：时序不清，回答要点不全面。怎样回答“大跨度、大综合”一类问题仍然不明确。

22题(1)材料一图l孙中山所写的“世界潮流”指的是什么?(2分)依据材料一图2指出，20世纪初孙中山提出了什么重要思想?(2分)这一思想的提出和发展对中国革命运动的发展有什么历史作用?(4分)面，存在问题：审题不仔细，时序不清，逻辑混乱。

(3)中共十二大上，邓小平明确提出什么重要理论？(2分)十年后，邓小平“南方谈话”的核心思想是什么?(2分)(4)综合三则材料，概括20世纪以来中国重大理论成果的共同特点。(2分)暴露问题：基础不牢，迁移能力不够；审题不仔细，时序不清，逻辑混乱，角度太小太窄。

3、强化练习：夯实基础，提高解题能力。见《一轮》相关习题

4、学生总结材料解析题的答题步骤与方法并上交

【教后记】

第四篇：化学习题课模式

高中化学习题课教学模式

提高学生的能力，增强他们的素质，是提高高中化学学习效率的重要途径。在具体教学过程中，习题课是提高学生能力的一个重要方法。传统的习题课，是题海战术的一个缩影，枯燥无味，缺乏针对性，无法提起学生的学习兴趣。如何既能体现学生的主体地位，又能有效地锻炼学生的思维能力呢？我们化学教学组对此课题也进行了相关的探索，并且逐步形成了一套习题课课堂教学模式：课堂导入→考点展示→例题展示→学生分组讨论分析→教师点拨→师生总结，方法升华→举一反三→课堂小结→作业巩固。

[课堂导入]知识反馈、提纲挈领、归纳总结

[考点展示]课标要求、考纲要求展示

【例题展示】典型例题展示

【学生分组讨论分析】将学生根据班级情况进行分组，分析解题的关键、思路、方法和答案。

【教师点拨】补充和纠正

【师生总结，方法升华】总结方法和规律

【举一反三】类似题目练习

【课堂小结】

【作业巩固】实效性和针对性。

第五篇：高三地理讲评课教学模式

高三地理讲评课教学模式

【课型】讲评课

【执教时间】

总第课时

【教学目标】（1）查漏补缺(知识漏洞、能力缺陷)、巩固双基。

（2）深化考点的知识内容，多角度、多层面引导学生思考，发展思维、丰富体验。（3）传授或交流解题技巧、方法，培养并规范学生的解题习惯，提高应试能力。【教学重、难点】有效信息的提取、解题思路与方法、误区警示、拓展延伸 【教学方法】小组讨论、多媒体辅助法、图像法 【教学过程】 1．测试结果分析

教师要对考点分布、学生的答题情况进行分析，特别是学生在试卷中出现的典型错误进行分析。是学生知识和能力的缺陷还是教师在教学中存在的问题。2．试题(考点)回顾(学生个体)

教师下发试卷，留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去更正，同时教师统计学生确实解决不了的问题。

3.小组讨论(学生合作)

小组讨论组内出错较多的题目，重点找出错因、图文中的显性和隐性信息的提取、考察的知识点及其基本技能、答案的语言表达。同时提出疑惑。4.重点讲解点拨(教师)根据试卷考查的考点、能力要求等命题意图和学生答题中存在的问题确定评讲的策略。(1)讲“审题”

理解命题意图。无论是客观性试题，还是主观性试题，都有命题人的命题意图，只有审出这一点，才能明确答题的方向。找准题眼(题中的关键字、词、地图符号)，弄清题意，找到答题的“切入口”，打开解题的思路。讲评时，要结合高考地理题型，告诉学生如何审题。

①选择题的审题主要是“二审”：

一审材料，从中最大限度地获取有效信息； 二审题问，明确答题要求和限制条件。

②综合题中的读图分析题的审题主要是“四审”：

一审，定地理图表类型及承载的知识信息；二审，定解答对象；三审，定限制条件；四审，定学科之间的契合点。(2)讲“思路”与“方法”

①选择题的解题思路一般为：

a.全面正确地把握题干内容和题问中提供的线索和要求，准确领会题干给予的指令。b.结合选项和教材有关知识和教师当时的教学情况，进行分析、比较、判断、推理、概括等思维加工。

c.用直接判定法、分析推理法、逆向思维法等对选项逐一确认或逐一排除。

②材料分析题的解题思路一般为： a.认真阅读题目所给材料，正确全面地理解材料含义，包括材料本身、注解、图表及一切文字说明，任何一项不可遗漏。

b.仔细分析题问，准确把握题问的要求；根据题问的要求分析材料，并将其回归到教材系统和教师的教学中去，找准和课本内容相结合的切入点；进行由表及里的思维加工，最大限度地获取有效信息。

c.归纳、整理以简炼准确的文字表达。

③读图分析题的解题思路一般为：

a.仔细观察地理图表，正确把握图表类型，弄懂图表的主题内容，挖掘其隐藏的已知条件。

b.根据题问的要求，正确、有效地从图表中获取信息。

c.概括提炼，归纳整理，以简洁准确的文字表述。

(3)讲“误区”

讲评时，教师要结合有代表性的试题及学生的典型错例，有理论，有实际地逐一分析讲解，由表及里，追根求源，使每个出错失分的同学，都能从较深层次上推究出自己失误的原因，明确自己的主要缺陷和今后复习的方向，从而更有针对性地搞好复习。

(4)讲“拓展”

每一种题型甚至每一个题目都代表一定的知识层面。讲评时，不能就题论题，要力争“一题多变”、“一题多练”，引导学生扩展思路，纵横联系，由此问题联想到若干相近相关的彼问题；由此知识点联系到许多相同相似的其他知识点。这样的讲评，才能提高学生举一反三，融会贯通的能力，达到做一题，学一法，会一类，通一片的目的，进而保证取得最佳效果。

(5)讲“规范”

加强表达能力的培养，注意表达语言的要点化、层次性、逻辑性和完整性。少过失性失误。

具体要求有：要点全面、层次分明：有条理、分要点

表述完整、逻辑清晰：因→果、大→小、前→后、总→分

语言规范、言简意赅：用词恰当、表述准确、用地理术语、少举例、少形容

填图准确、作图规范：填图字迹工整到位，绘图准确、规范书写清晰、卷面整洁。

另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，如麻痹大意、看错题目和设问、书写潦草、卷面差、答非所问等。5.巩固与强化练习(师生)(1)“错题集”的建立：

错题→→失误原因→→正确的思路和答案→→方法与规律归纳

↓

考点→→考点所在的知识结构

(2)矫正补偿练习：

教师依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。也可在下次测试(或大型考试前)时再次考查这类知识。6.小结归纳(师生)