找回失去的“信心”

第一篇：找回失去的“信心”

找回失去的”信心”

问题的提出：

在我们的班集体中，经常有这样一些学生，相貌平平，总爱沉默寡言，回答问题反应较慢，所以不太讨人喜欢。平时，他们也较努力地学习，但考试成绩总是不理想，又没什么可以让人赏识的特长。这样的一些学生，被称之为“学困生”。学困生在每个班级中都占有一定的比例，他们在班中一直觉得低人一等，抬不起头来，上课时都不敢举手，当老师用眼光鼓励他们站起来回答问题时，他们都会胆怯地低下头，脸上写满了“别叫我”、“我不会”等字眼，即使请他们起来回答，也是声音像蚊子“哼哼”，或干脆保持沉默，以免被同学耻笑。面对此情此景，作为我们教师应关注他们，给他们真挚的关怀，帮助他们找回失去的信心。解决问题的方式或策略：

我们老师面对的是全体学生，而不是几个优秀学生。学困生的转化工作做的好与坏，直接影响到班级整体水平的提高。怎样让他们鼓起学习的勇气，把失去的信心找回来呢？

一、摸清底细，心中有数。对于班内的学困生，教师要多进行家访，了解学困生的家庭情况，弄清到底是什么原因造成了今天的状况，然后对症下药，只有这样，才能做到标本兼治。“学困生”转化工作是一个长期的教育过程，需要教师的耐心教育，倾心呵护；相信，教师的爱，是鼓起学生扬起理想风帆的“催化剂”。爱可以改变一切。

二、多赞美,少批评，抛弃“心罚”。有一句话说得好, “好语一句寒冬暖,恶语一句六月寒”。这就说明了赞赏的力量是多么的伟大。任何一个人都希望得到别人的肯定与赞赏。对于学生来说,老师对他们的肯定就是他们最大的快乐,就是他们前进的动力和奋斗的目标。那么对于学困生来说,表扬的力量就更显得明显了,有时一句不经意的表扬就会点燃他们内心的火苗,促使他们奋马扬鞭,不断进步。要记住“扬学生所长,越扬越长,指学生之短,越指越短”。所以对于学困生要尽量多表扬少批评。如果在必要的时候在批评时要尽量“委婉”,只要不是大错,点到为止即可,留点“空白”让他们自己去思考。

在表扬学困生的时候也要注意一个度,不要把他们的长处过分的夸张了。如果过分的夸大了,反而会形成对他们的压力,让他们喘不过气来,跟不上你的节拍,又会让他们在努力一阵后选择放弃的。要抛弃“心罚”。“心罚”表面看比“体罚”文明，但它带给孩子的伤害绝不会比体罚小。骂学生，挖苦学生，讽刺学生，揭学生的短，殊不知，这些恶言恶语对孩子的心灵伤害是多么深，一些孩子正因为教师的一句话改变了他的一生。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。对学生的“心罚”是教师教育的失败，是教师无能的一种表现。

三、善待每一位学生，做到一视同仁。“一切为了学生，为了学生的一切”应该是新世纪教师的行动准则。教师应以同一眼光真诚地看待每一个学生，坚决抛弃“以分待人，以分取人”的评价标准。从某种意义上说，优秀教师可以造就人才，平淡教师可能压抑人才，而低劣教师可能毁灭人才。这就要求教师在教学过程中，要因材施教，善待每一位学生，做到一视同仁。

四、热情鼓励，激发上进心，让学困生多体验成功的喜悦。教师们经常是只奖励优等生，比如三好学生、优秀班干部，百名优生等。让学困生们感到自己距离领奖台是那么的遥远，那么的渺茫。从而缺乏了上进的动力，失去了学习的信心与希望，一些学生慢慢产生了自卑心理，认为自己反正比不上别人，自暴自弃。

教师应根据学生兴趣爱好的不同，在学校、班级以及社会组织的各种活动中，多给学困生提供参与和锻炼的机会，并积极创造条件，努力开展丰富多彩的兴趣活动小组，使之在活动中“人尽其才”。只有体验到成功的快乐，才会掀起积极向上的新动力。

五、开展“一帮一”的爱心活动。通过自主合作，让优等生帮助学困生。把班里的优等生与学困生按自愿的原则自由组合合作学习小组，要求组员互相关心、互相帮助、坦诚相待，民主平等。让他们认识到小组的胜利取决于每个成员的努力，认识到自己对于小组所承担的责任，变压力为动力，因此，教师要针对教学目标，教学内容及教材的重难点，设计具有层次的合作内容。这样，才能创设给学困生有兴趣的参与小组的讨论与合作，在合作中，要引导学困生学会倾听分工要求，别人发言。训练学困生善于表达自己心中的话语；再慢慢激发他们敢于辨论。一步步引他们走上成功之路。

取得的成效：

“学习好的学生人人都喜欢，而喜欢学习不好的孩子才是真正的爱。”母不嫌儿丑，师不嫌生钝。作为教师，要用爱心去温暖学困生，以真情去感化学困生，在思想上重视对学困生的关注，在行为上注意对学困生的关心、帮助、教育和引导，让他们把失去的信心找回来，使他们对学习、对生活充满信心。我想，我们的班级就不会再有学困生，我们的每一位学生都会在和谐的氛围中快乐地学习，在同一片阳光下成人成才。

操作中应该注意的问题：

第一、教师要摆正态度。首先，教师应认识到学困生的后进是多方面的原因造成的，而不只是学生主观不努力的结果。其次，作为一名老师，要用发展的眼光看问题。今天的后进生，未必不是明日的佼佼者。学生如同正在成长的幼苗，给予合理的阳光水分，就能茁壮成长。

第二、要做好充分的思想准备，学困生的转化决不是一件轻松简单的事情。可能是一个月，两个月，甚至更多。同时，后进学生普遍存在着心理比较脆弱，自信心不足的问题，如果努力后成绩没有比较明显的进步，很可能产生畏难情绪，甚至打退堂鼓。这就需要老师的耐心开导与鼓励，积极帮助他们分析成绩的成因，制定解决方案。此外，教师还要认识到转化过程不会是一帆风顺的。要对学生可能出现的消极放弃有思想准备。

第二篇：帮学困生找回失去的“信心”

帮学困生找回失去的“信心”

寿光市羊口镇寇家坞小学

于效礼

2012-1-29

帮学困生找回失去的“信心”

问题的提出：

在我们的班集体中，经常有这样一些学生，相貌平平，总爱沉默寡言，回答问题反应较慢，所以不太讨人喜欢。平时，他们也较努力地学习，但考试成绩总是不理想，又没什么可以让人赏识的特长。这样的一些学生，被称之为“学困生”。学困生在每个班级中都占有一定的比例，他们在班中一直觉得低人一等，抬不起头来，上课时都不敢举手，当老师用眼光鼓励他们站起来回答问题时，他们都会胆怯地低下头，脸上写满了“别叫我”、“我不会”等字眼，即使请他们起来回答，也是声音像蚊子“哼哼”，或干脆保持沉默，以免被同学耻笑。面对此情此景，作为我们教师应关注他们，给他们真挚的关怀，帮助他们找回失去的信心。解决问题的方式或策略：

我们老师面对的是全体学生，而不是几个优秀学生。学困生的转化工作做的好与坏，直接影响到班级整体水平的提高。怎样让他们鼓起学习的勇气，把失去的信心找回来呢？

一、摸清底细，心中有数。对于班内的学困生，教师要多进行家访，了解学困生的家庭情况，弄清到底是什么原因造成了今天的状况，然后对症下药，只有这样，才能做到标本兼治。“学困生”转化工作是一个长期的教育过程，需要教师的耐心教育，倾心呵护；相信，教师的爱，是鼓起学生扬起理想风帆的“催化剂”。爱可以改变一切。

二、多赞美,少批评，抛弃“心罚”。有一句话说得好, “好语一句寒冬暖,恶语一句六月寒”。这就说明了赞赏的力量是多么的伟大。任何一个人都希望得到别人的肯定与赞赏。对于学生来说,老师对他们的肯定就是他们最大的快乐,就是他们前进的动力和奋斗的目标。那么对于学困生来说,表扬的力量就更显得明显了,有时一句不经意的表扬就会点燃他们内心的火苗,促使他们奋马扬鞭,不断进步。要记住“扬学生所长,越扬越长,指学生之短,越指越短”。所以对于学困生要尽量多表

扬少批评。如果在必要的时候在批评时要尽量“委婉”,只要不是大错,点到为止即可,留点“空白”让他们自己去思考。

在表扬学困生的时候也要注意一个度,不要把他们的长处过分的夸张了。如果过分的夸大了,反而会形成对他们的压力,让他们喘不过气来,跟不上你的节拍,又会让他们在努力一阵后选择放弃的。要抛弃“心罚”。“心罚”表面看比“体罚”文明，但它带给孩子的伤害绝不会比体罚小。骂学生，挖苦学生，讽刺学生，揭学生的短，殊不知，这些恶言恶语对孩子的心灵伤害是多么深，一些孩子正因为教师的一句话改变了他的一生。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。对学生的“心罚”是教师教育的失败，是教师无能的一种表现。

三、善待每一位学生，做到一视同仁。“一切为了学生，为了学生的一切”应该是新世纪教师的行动准则。教师应以同一眼光真诚地看待每一个学生，坚决抛弃“以分待人，以分取人”的评价标准。从某种意义上说，优秀教师可以造就人才，平淡教师可能压抑人才，而低劣教师可能毁灭人才。这就要求教师在教学过程中，要因材施教，善待每一位学生，做到一视同仁。

四、热情鼓励，激发上进心，让学困生多体验成功的喜悦。教师们经常是只奖励优等生，比如三好学生、优秀班干部，百名优生等。让学困生们感到自己距离领奖台是那么的遥远，那么的渺茫。从而缺乏了上进的动力，失去了学习的信心与希望，一些学生慢慢产生了自卑心理，认为自己反正比不上别人，自暴自弃。

教师应根据学生兴趣爱好的不同，在学校、班级以及社会组织的各种活动中，多给学困生提供参与和锻炼的机会，并积极创造条件，努力开展丰富多彩的兴趣活动小组，使之在活动中“人尽其才”。只有体验到成功的快乐，才会掀起积极向上的新动力。

五、开展“一帮一”的爱心活动。通过自主合作，让优等生帮助学困生。把班里的优等生与学困生按自愿的原则自由组合合作学习小组，要求组员互相关心、互相帮助、坦诚相待，民主平等。让他们认识到小组的胜利取决于每个成员的努力，认识到自己对于小组所承担的责任，变压力为动力，因此，教师要针对教学目标，教学内容及教材的重难点，设计具有层次的合作内容。这样，才能创设给学困生有兴趣的参与小组的讨论与合作，在合作中，要引导学困生学会倾听分工要求，别人发言。训练学困生善于表达自己心中的话语；再慢慢激发他们敢于辨论。一步步引他们走上成功之路。

取得的成效：

“学习好的学生人人都喜欢，而喜欢学习不好的孩子才是真正的爱。”母不嫌儿丑，师不嫌生钝。作为教师，要用爱心去温暖学困生，以真情去感化学困生，在思想上重视对学困生的关注，在行为上注意对学困生的关心、帮助、教育和引导，让他们把失去的信心找回来，使他们对学习、对生活充满信心。我想，我们的班级就不会再有学困生，我们的每一位学生都会在和谐的氛围中快乐地学习，在同一片阳光下成人成才。

操作中应该注意的问题：

第一、教师要摆正态度。首先，教师应认识到学困生的后进是多方面的原因造成的，而不只是学生主观不努力的结果。其次，作为一名老师，要用发展的眼光看问题。今天的后进生，未必不是明日的佼佼者。学生如同正在成长的幼苗，给予合理的阳光水分，就能茁壮成长。

第二、要做好充分的思想准备。学困生的转化决不是一件轻松简单的事情,可能是一个月，两个月，甚至更多。同时，后进学生普遍存在着心理比较脆弱，自信心不足的问题，如果努力后成绩没有比较明显的进步，很可能产生畏难情绪，甚至打退堂鼓。这就需要老师的耐心开导与鼓励，积极帮助他们分析成绩的成因，制定解决方案。此外，教师还要认识到转化过程不会是一帆风顺的。要对学生可能出现的消极放弃有思想准备。

第三篇：找回信心

找回信心

——电影《功夫熊猫3》观后感

这个寒假，功夫熊猫又憨憨地陪伴着我们度过寒冷的假期。熊猫阿宝憨态可掬，不知不觉已经出了第三部。故事围绕神龙大侠熊猫阿宝在探寻自己身世之谜的过程中重遇生父李山，并发现了离散多年的同胞下落，然而就在此时，邪恶力量天煞开始席卷中原大地，不断收集武功高强的人的“氣”。

阿宝被乌龟大师委以重任，担任神龙大侠。师父把训练“盖世五侠”的任务转交给阿宝。但阿宝不分学生特点，统一教授，结果出了洋相。与阿宝失散已久的生父突然现身，重逢的父子二人一起来到了一片不为人知的熊猫乐土。在这里，阿宝遇到了很多可爱有趣的熊猫同类。当拥有神秘力量的大反派天煞企图横扫神州大地，残害所有功夫高手时，阿宝必须迎难而上，把那些热衷享乐、笨手笨脚的熊猫村民训练成一班所向披靡的功夫熊猫！

但片头阿宝又一次否定了自己，认为自己无法成为“盖世五侠”的师父。当他的亲生父亲来到翡翠宫时，为了骗阿宝回到熊猫村，他撒了一个谎，说他会失传已久的气功。他在熊猫村游手好闲，过上了普通熊猫的生活。天煞不断打败武林高手，人间危机四伏。悍娇虎千里迢迢赶到熊猫村，催促阿宝加快练习气功。父亲李山的谎言露馅了，天煞正在逼近。熊猫村村民主动抵抗，人多力量大，天煞军团被击败了。阿宝抵不过天煞，牺牲自我，把天煞送回灵界。阿宝的父亲悟出了气功的精髓：原来最强大的，正是人的精神力量和内心的意识。“当你认为自己是神龙大侠的时候，你就是。”原本对气功一窍不通的阿宝摇身一变，变成了神龙大侠，并最终战胜了天煞。

当阿宝重逢乌龟大师时，终于明白了乌龟大师的良苦用心。其实，人的信心非常重要。“世上无难事，只怕有心人”。只要我们内心强大，用积极自信的态度面对生活，就会发现自己很棒，一点都不比别人差。就像可爱的阿宝，找回了信心，就意味着一只脚迈进了成功的大门。

第四篇：找回失去的快乐

找回失去的快乐

有一个人，因为钥匙掉了而在路上寻找，此时他的一个朋友正巧路过，也一起加入寻找的行列，两人找了许久就是遍找不着，于是朋友问道：“你记得钥匙是在哪里掉的吗？”“我是在家里掉的。”“奇怪！你的钥匙掉在屋里，怎么会在外边路上找呢？”正当朋友丈二金刚摸不着头时，此人回答：“因为外边比较亮、比较好找啊！”这一则故事寓意甚深，很值得我们去反复省思。

我们都会说：“从哪边跌倒，就从哪边站起来”。同理，东西在哪里遗失，就从哪里去寻找，这是三岁小孩子都懂的道理，而且在生活中大家也都是以此自然法则在重复做着。然而，有一件事情，当我们失去它的时候，我们却往往找错地方，而自己却一直没有发现方向弄错了。寻找的方向错了，当然就不可能找到，更不可能把它时时带在身边，它就是“快乐”。

每一个人都曾经失去快乐，也有过不快乐的经验，可能此时此刻也正在忙着追寻快乐。有些人可能已经暂时找到，可是快乐之中仍夹杂着苦恼，因此这种“乐”很“快”就没有了。有些人一直没有找到，生活中当然是一直很不快乐。没有快乐的人不可能把快乐带给周遭的人。而失去快乐的时候，每一个人都会尝试到不同的地方去寻找，有些人游山玩水，有些人饮酒作乐，有些人唱歌跳舞，有的则大肆采购，花钱享乐……等等，人人寻找快乐的方法百千万种，无所不及，如此刻意地追求快乐，最终快乐反而变成我们的负担，此为“快乐之中仍掺杂着苦恼”之故。

快乐是来自内心，所以一旦快乐不见了，就要从内心去找，而不是从灯红酒绿、纸醉金迷的地方去寻找。“心外求法”是外道，外道即“偏离中道而失去正道”，它会让我们身心失去平衡，就有如飞机之双翼摇摆不定，如此的生活当然险象环生、危机重重，“快乐”当然更是遥不可及。

“快乐”不是靠追求就能得到，也不是用名利财富能够换取，它是来自一个人内心的主观意识状态，不是借着寻求感官上的刺激而达到亢奋的结果。因此，碰到任何的横逆或不如意，不必怨天尤人，更不可自怨自艾，惟有反求诸己，在自己的心念上用工夫，这才是正确的生命态度，如此我们也才有力量去主导自己的快乐。快乐既然是操之在我，则我们更需明察秋毫，找出快乐的根源，查出遗失快乐的源头。

“钥匙掉在屋里，却努力在屋外寻找”虽只是一则寓言故事，但类似如此颠倒的事却不可否认时常在我们的生活中发生。它警惕我们，这是昏庸愚昧所造成的一种迷思，令人深省。同理，快乐既不是遗失在外面，但却一心一意往外寻觅，这是认贼为父，不但迷失方向也找错对象，这就是人生目标的盲点，令人警惕。

如果我们正面临不快乐，或身处迷惑的十字路口，只要能彻悟快乐是源自内心深处，则就如证严上人静思语所言：“只要找到路就不怕路遥远”。目标用智能去定位，再勇敢的坚定的走下去，哪怕是千里万里，快乐就在那里。

如果我们正处快乐，则更要反观自省，快乐是否找对方向。找错方向的快乐，最后终归“乐极生悲”，人生空欢喜一场，更是白忙一场。如果我们能时时刻刻提醒自己，分分秒秒顾好心念，则不论身处何地，依然可以轻易“找回失去的快乐”。

第五篇：找回失去的

找回失去的“爱心树”

——幼儿园品德教育随笔

天津市北辰区瑞景幼儿园

2013年9月

找回失去的“爱心树”

——幼儿园品德教育随笔

来到幼儿园的第一天老师都会告诉孩子这样一个美丽的故事：幼儿园是我家，老师爱我我爱他，老师夸我好宝宝，我说老师像妈妈。到了中班的时候，我还会给孩子讲这个美丽的故事，但是我会告诉孩子，如何把幼儿园当做自己的家，如何学会自己“照顾”这个家，培养孩子对于“家庭”的责任心，增强荣誉感和归属感。到了大班我依然会和孩子一起谈起这个歌谣，同时我也会语重心长的对孩子们说，老师会怀念和你们一起三年的时光，幼儿园已经习惯有你们的存在，希望你们长大以后还记得这个“家”。

在科技高速发展的今天，人与人的沟通变得越来越少，一个楼里的邻居住了很多年可能都不知道对方的全名，孩子在这样一个大背景下生活，智商与情商成了反比，与人沟通与人交往的能力变得很差，现在的孩子越来越独立，越来越不会分享，同时好胜心也越来越强，缺失了解决问题的能力和对周围事物的洞察力。《弟子规》的第一则中写到：首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力则学文。世界上最无私的爱就是父母对孩子的爱，父母所希望的就是孩子长大以后可以勇敢的离开妈妈爸爸独立成长，这样的含辛茹苦也许换来的是长久的分离。

有一次我和孩子们一起分享《我爸爸》这本绘本，孩子们听的时候全神贯注，讨论地也津津乐道，似乎都迫不及待的和我分享他们有一个怎样伟大神奇的超人爸爸，于是我留给孩子们一个小任务：每一

个人为爸爸做一件小事。有的小朋友说：“我想为爸爸拿拖鞋”；有的说：“我想哄爸爸睡觉”；有的说：“我想给爸爸讲一个故事”；有一个男孩儿低着头说：“爸爸今天不在家”，于是旁边小朋友提醒到：“你可以给他打电话啊”。那个男孩儿马上高兴起来。最后我总结到，无论你做什么，最后都要用力的亲亲爸爸，因为爸爸真的很辛苦。第二天我收到了孩子们和爸爸制作的感谢卡，其中有一张里面写到：谢谢老师让儿子给我一个特别的吻。通过这次的活动，我发现孩子们对于爸爸的钦崇是多么想要表达，只是不知道该如何表达，而家长因为孩子们小小的举动，却无比的感动，相信这次活动后，家长愿意花更多的时间给孩子讲讲故事，唱唱歌，带孩子去许诺很久的海洋馆，或者只是陪孩子坐一会儿，而孩子也会经常抱抱爸爸，亲亲爸爸，把爱这样传下去。

妈妈是孩子成长中的第一位教师，随着孩子的成长，他们会选择性的模仿，而模仿最多的就是妈妈，我从孩子的话语和表情中，能够看到妈妈的辛苦，有的孩子经常学着妈妈的语气说：“知道了，知道了，我先歇会儿”；有一个女孩儿抱着另一女孩儿说：“让我抱抱你沉了么，好久没抱你了。”有一天我和孩子们一起分享《爱心树》这本绘本，每次阅读都有不一样的感动，讲到“有一棵大树，春天依倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵大树就是妈妈。”这一段的时候，我便开始哽咽，妈妈的爱是这样的无私，像雄鹰拔掉自己的羽翼，忍住剧烈的疼痛只为能长出更丰满的翅膀。正直母亲节前夕，我开展了一个“我给妈妈做新衣”的活动，请妈妈来到幼儿园，孩子们利用事先准备好的材料为妈妈装饰一番，然后再好好赞美自己的妈妈，最后和妈妈合影留念，妈妈们在听到孩子真心的赞美时，都抱起孩子感动的泪水幸福的流了下来，这些珍贵的照片被布置到家长园地中，每每孩子们从门前经过，都大声说着，我的妈妈最漂亮！我的妈妈最漂亮！

新学期，崭新的教室充满了各种可能，第一天区域活动结束后，屋里一片狼藉，我对孩子们说：还记得《我爱我的幼儿园》这首歌谣么，孩子们大声朗诵起来。我对孩子们说，你觉得幼儿园是你的家么？你家里现在这样，你开心么？今天玩坏了，明天怎么办呢？你回到家看到这样的情形，你是怎么想的？老师希望你们能爱护自己的东西，学会帮助自己班级的小朋友，并提醒那些做错事的孩子，即使有人故意打了你一下，你也要原谅他，因为你们是一个班的小朋友，你们是一家人，看到咱们的家变成这样，老师妈妈很伤心，谁愿意帮助老师妈妈？孩子们马上争先恐后的帮助老师收拾教室，从那天以后，孩子们自发的选出“小卫士”看管自己的区域，同时还帮助老师打扫卫生，如果有的小朋友没有来，还会关切的问我，老师，我的好朋友没有来，我能不能给他打一个电话，我想他了。有的小朋友不小心摔倒了，马上就会有人过去扶起她，问她：没事吧！我还提醒孩子们要经常正使用礼貌用语。

我希望我们班的孩子是最有礼貌的，最有感情的，他们会经常说出“我爱你”，“我喜欢你”这样的话，在轻松，温馨的氛围中，自信健康的成长，能够独立思考问题，解决问题，愿意和他人分享自己的喜怒哀乐，在离开幼儿园的时候能够发自内心的说出：老师，我们爱你！

瑞景幼儿园 韩莹莹2013-9-25