从细微处做好班级工作

第一篇：从细微处做好班级工作

从细微处做好班级工作

灌云县下车小学张静

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。

一、班主任要善于观察，耐心细致地解决问题。

我在工作中总结出一些经验：一是慢进教室细观察，我的做法是铃声一响，则站在门口，仔细观察每个学生的表现，让学生把一个真实的自我充分展现出来，班主任这时可以掌握第一手学生动向，可以利用以后的课余时间有的放矢地做学生思想工作。二是慢言细语少厉色，当学生犯错误时，我一般不会严厉地训斥，时时警戒自己要制怒，慢言细语能消除学生的恐惧感，让学生从老师的教诲中理解道理，认识错误。这样能够不损伤学生自尊心，引起逆反心理，小学生也乐意接受我的工作。

二、培养一支得力的小干部队伍。

要使班级成为团结、活跃，具有良好学习氛围的整体，班级小干部的作用是相当大的。班会课采用竞选的形式产生班中小干部。要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好小干部，随后采用民主选举选出小干部。有些成绩优良，但不愿为班级服务的通过竞选就落选了，而有些成绩一般，但愿意为大家服务的却能如愿当选，从而也促进了其成绩的提高，总结了。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。半年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合书香的贯彻落实，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周上校会，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

四、施展爱心，让学生更贴近你。

小学班主任首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生。如杨明月小朋友，我接班后通过各个途径教育、帮助他，这个学期各方面都有较明显的进步。如当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就打电话做家长的思想工作，调节家长与孩子的关系，让那位家长认识到了错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。

用情感启迪，从情到理是学生思想形成的一般规律要求。在工作中我创造适宜的环境气氛，主动参与到学生中去。一般来说学生和老师之间总有一定距离，学生在老师面前不管是性格脾气，还是语言行为都有所隐藏，这样不利于进行心理教育。我总是找时间走近学生和他们说说话，谈谈心，拉拉家常，个别胆小的学生我还以书面传递来交流，从交谈中了解学生的喜怒哀乐，熟悉学生的情感，并能加以适当的疏导。久而久之，我和学生之间的关系融洽了，学生什么事都愿来跟我说。我便抓住契机，随机教育。有了这种融洽的关系，情感的交流，开展工作就方便多了。理解和信赖是班主任工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。正如著名教育心理学家卡尔．罗杰斯所说:“理解人是极其可贵的，也是极其必要的。”抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。例如我班有个学生，一次抢着去倒水，结果毛手毛脚，把桶打翻了，水流了一地。望着他那尴尬而又惊慌的表情，原本想发火的我没有直接批评他，而是先表扬他热心为班级做事。听到表扬，那个学生的脸上露出了惊喜的表情，于是我又顺势指出了他的错误之处，提醒他要吸取教训，他欣然接受了。现在他成为我班“专职”换水员，从未出过差错。

综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色的工作。

2008.8.15

第二篇：班主任工作该从细微处做起

班主任工作该从细微处做起

开学了，忙碌的时候也就到来了。作为教育工作者，在接下的四个月的时间里，忙碌将伴随我们每一天。

班主任工作是学校教育教学工作中最基本、最琐碎、最操心的工作，大凡有一天班主任经验的老师都深刻清楚这一点。所以也有个别不愿意做班主任工作的老师，当然在我们队伍里，有很多优秀的班主任。在这些优秀班主任当中，我们不难发现，他们的班主任工作之所以优秀，并不是他们做了什么轰轰烈烈的大事，让学校、让班级、让学生争光，也不是把学生教育得多么的优秀，胸怀远大理想、懂得人生大道理等，而是他们在班主任工作中能够把工作做到细微处，从最小处做起、从自我做起，让学生每天接受老师的感染，从而养成良好的习惯。

从我们的平时观察中发现，我们总有一些班主任在班级管理中不太愿意做好一些“小事”，总喜欢不分时间、不分对象，把一些自己观念强加于学生，总抱怨自己的学生教不好，不懂得帮老师“排忧解难”，班上什么事情都得自己亲力亲为，自己少看一眼都会一团糟。

但是我们没有更深入的思考，自己的学生之所以没有像别的学生一样养成良好习惯、自主管理的能力，最大的失误不在学生，而在自己。开学了，班级文化建设如何；上课了，学生到位情况如何；下课了，班级卫生、桌椅摆放情况如何；（班主任工作

www.xiexiebang.com）天黑了，班级照明情况如何；刮风了，班级门窗关得如何；学生病了，在家情况如何、、、、、、，所有这些都是我们每天的工作，但又是容易给我们忽视的工作。正因为我们忽视了这些看似不起眼的细微处，往往成为我们班主任工作的关键。

美国著名成功学教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人更容易成功。这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。注重细节，留心细节，往往你就比别人更容易成功。

在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。班级无小事，事事要关心。班主任只有花大力气做好每一件小事情，把小事做细，才能使班级管理工作卓有成效。

常听一些名师介绍他们的带班经体验，经常谈到带一个新班级在第一次与学生会面时，就能一个个准确地叫出学生的名字……学生们听到新老师叫出自己名字时那欣喜的表情，和被老师重视的满足感，拉近了师生间的情感距离，对班主任的敬佩之情油然而生。

如果老师能像父母一样对孩子嘘寒问暖，关注着他们的喜怒哀乐，相信孩子们也会把你当作贴心人，向你打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。

著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。当这些小小的细节变成了一种习惯，聚沙成塔，集腋成裘，细节就会造就一个学习上成功，人格、精神都健全的学生。对一个班级而言，培养学生良好的行为习惯又是形成良好班风、学风的“着力点”，而习惯又往往体现在细节之中，因此班主任作为班级的管理者，应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，建立良好的班级风貌。

班主任是学生的一面镜子，班主任的行为对学生有着潜移默化的影响作用。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。“学高为师，身正为范”，作为班主任更要时刻注意自己的一言一行对孩子们产生的影响。在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样，无声的行为是最好的教育手段。

“孩子是一张白纸，可以画最美的图画，但也可以画最糟糕的图画。”这就要看我们如何去引领他，影响他。“身教重于言教”用你的行动为孩子做一个榜样，为孩子创造一个洁美的学习环境。相信在这样的环境中熏陶的孩子，一定也会像你一样去做的。

班级管理是一项长期、复杂而又繁琐的工程。这个工程虽然庞大而复杂，却也是由一个一个小细节组成的。细节虽小，却在其中隐含了教育的大道理。作为一个班级管理者——班主任，需要做一个有心而用心的人，一定要关注细节,并善于利用细节去感染、教育和管理我们的学生。相信，讲求细节的班主任，也将会成为一个成功的班级管理者。

第三篇：从细微处着手创建有效的班级管理

从细微处着手创建有效的班级管理

张格庄小学

班级管理工作千头万绪，也非一朝一夕的事情。必须用爱心去浇灌，用耐心去说服，用信心去培育，用恒心去管理，要从心灵深处去唤醒学生去感化学生，去激发学生，只有坚持不懈地走下去，才会有丰硕的果实 下面将我校近几年在班主任管理中的几点做法跟大家汇报一下：

一、加强班主任队伍建设

班主任是班集体的建设者，组织者。因此，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。我校共7个班，有6个班全部是包班，因而学生的管理与班主任的自身水平息息相关，要想实现这个目的就必须提高班主任的工作水平。

1、注重培训，开展班主任经验交流会。我校充分利用业余时间组织班主任学习先进的班主任工作经验。如魏书生的《怎样当好班主任》，李镇西的《如何做一个好老师》等。并且学校每学期举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，同时不定期地举办专题讲座，对教师进行再培训，优化班主任素质。

2、整合阅读资源。

我校建有图书室，这可以说是农村教师最大的阅读资源。学校图书室对师生开放并且每年递增藏书，以丰富阅读资源。学校图书和报刊，供班主任随时阅读

3、发挥网络优势，提高班主任的工作效率。

我校最大的优势是7个班主任，6个在四十岁以下，班主任的微机操作水平可以，上网学习困难少。前几年，我校常常组织班主任上网浏览学习，解决自己在工作中的困惑。今年十分荣幸，青岛市实行小学班主任远程研修，为了提高班主任的工作水平，我校利用每周一、三、五晚学后，组织班主任网上学习，收看案例分析、专家论坛、对话班主任，并及时记录有利于自己工作的经验，将自己工作中的案例提出共同研讨，大家一起谈感想、交流体会，真正的做到学以致用。

二、班级管理，培养习惯，锻炼能力 小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的班风，我校着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、在低年级，重视学生在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

一年级学生刚刚步入正规的学习课堂。一开学就上课，大部分的学生不太适应，还会在课堂哭闹，想爸爸妈妈，注意力难集中。他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意写字姿势“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每天的夕会和每周的班会课，要求学生把老师说过的内容讲出来，如果说不出就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

二年级根据本年段孩子年龄特点在本学期重点培养孩子的课前准备习惯、书写习惯。

首先在培养孩子课前准备时，告诉孩子为什么上课要做好课前准备，然后再进行示范练习，要求人人掌握规范的课前准备（准备好本节课的书，课堂练习本和铅笔等学习资料）并整齐的摆放在课桌的左上角。安静地等待老师来上课。

其次，让孩子在平时轻松愉快中养成规范的书写习惯。书写习惯是低年级孩子的一项特殊的又非常重要的学习习惯。书写工整是学部对小学阶段的孩子的一个重点培养目标。我们年级也非常重视孩子的书写，在周二、周四的写字课时间，认真组织孩子书写。一直以来都贯彻“头正、身直、肩平、臂开、足安”这十字口诀。一个良好的书写习惯可以改变孩子不理想的状态。

2、中高年级建立卫生工作承包制度，培养自理能力。

卫生的值日问题，过去的一贯作法都是只让学生按照座号轮流值日，这样就经常有人偷懒或不负责任，现在我们把各项卫生工作进行分工，落实责任到每个人，而且把负责人的名单贴在教室内，以便大家的监督。如此一来，每个人都清楚自己星期几负责做什么，万一没做好，家都会埋怨他。这样，学生的责任感也增强了，而且越做越熟练。这种举措可以让学生认识到自己是班级的主体，是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

三、建立严格、民主的班级制度

严格、民主的班级制度是建立良好班集体的保障。有一个得力的班委组织是所有班主任所期待的。学期初，我校就布置班主任先物色认真负责的管理班级的助手。各班设立了班长、学习委员、副班长、体育委员、卫生委员、值日组长等职务，班主任向学生详细介绍每个职务的职责；让全班同学毛遂自荐或民主选举，经过筛选竞争，最后确定协助班主任管理班级的领导班子。（一、二年级班委会的组建由教师自行公正的组织）班委成员一旦产生，班主任就时时处处在全班同学面前树立他们的威信和维护他们的形象。对于班级中琐碎事情大胆放手让班干部处理，班主任只是幕后操纵，信任和支持他们，指导他们如何处理班务，逐步培养他们的工作能力。班干部虽然各负其则，但并不是孤军作战，另外班主任还要发动每个学生监督班干部是否能够以身作则，这样就形成了由班主任、班干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

要想有好的班风和学风，纪律是保障，因此组建新班集体后，班主任首先和同学一起学习学校的规章制度和小学生一日常规。“无规矩不成方圆”，让学生在第一印象中就树立遵守纪律的观念。课前，课上、课间、课余等方方面面的纪律班主任都一一严明。如课前科代表及时联系老师组织好课前准备；课上思维要随时跟着老师的讲解进行，认真听和学会记笔记，教导学生学会学习，向课堂上要学习效率；课间教室内保持安静，休息到室外，只要教室里有一名同学在学习，其他同学都要无条件地为其创造条件；自习不准做与学习无关的事，且不准迟到、早退，不准无故旷课等„„在班级财物管理上，学生使用的桌凳实行个人责任承包制，谁的损坏了谁赔偿；共同使用的财物实行值日生保管和轮流制，哪组损坏哪组按价赔偿，班级财物管理责任到人，专人监督。对于学生管理各班采用常规量化得分制，不管那方面有违纪现象，都会有学校负责的班干部作好记录并对违纪同学扣分，学期结束时同学们的常规得分做为评选优秀三好生和班集体的依据。

四、班主任在工作中要多一点鼓励，少一点指责

要夸学生，常言道：好学生是夸出来的。“花有花的艳丽，草有草的幽香，”不管他们将来是花是草，一句鼓励的话语，一个信任的微笑，可能会成为一个学生一生的转折点。

作为班主任在平日里要善于发现同学的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，有缺点时给予暗示性的提醒，尽量不守着多人指责学生，保护他们的自尊和爱护他们的面子，让每个学生在全班同学面前都能抬起头来。我也是班主任，我班有一位同学刘某，性格很倔，班中同学和他交往的甚少，但在劳动中我发现了他能吃苦耐劳，于是任命他为班中的劳动委员，第一次劳动时，我指导他如何安排劳动任务，如何带领同学们完成任务„„结果做得令我很满意，于是我在劳动总结时及时表扬了他，树立了他在班中的威信，以后有劳动任务时我放手让他做主，次次都圆满完成任务。刘某也因此找到了自信，学习成绩进步很大，和同学的关系也融洽了。举一反三，只要我们班主任善于捕捉学生闪光点，好好利用就会促进学生进步。

五、巧排学生座位

学生座位一般是按照学生的大小个头来排,我校学生座位大都按照按学习小组排列,为激发同学们学习热情,把班级学生按学习成绩均分成四个小组,中间两排为“擂主”,其他两排为挑战组,（一二年级由班主任分组，三四五年级由学习小组长抓阄分组）每次考试以后、常规检查结束，各组之间会统计分数,每周公布一次常规考核的分数,比个高低,如果挑战组胜,他们将排到班级的中间两排作为擂主。这种方法利于同学之间的竞争,也利于团队意识的培养与合作。

六、采用奖惩分明，因材施作（作业）的方法。每学期开学，我校班主任都制作了一本班级学生作业登记表，每一次的作业结果以不同的形式去评价，特别优异的作业，用一面小红旗标记，基本过关的则打个小钩，没过关或没交的学生的不标记，以便于订正、跟踪。这样的一个表格，不会让任何一个学生成为漏网之鱼，并且，我们还培养了一群专业的“黑猫警长”，只要我们把欠交作业和没订正的学生名单分发给他们，他们就会利用课间时间去找这些同学，督促他们及时订正上交作业，对于这群能干负责的“警长”们，以及那些作业优秀的学生，我们会经常口头授予他们“优秀警长”“作业之星”的称号，或奖励本子。这样一来，优生的作业更优，大部分后进生的作业也跟上了，老师的烦恼解除了。

尽管这样，依然有少部分学生由于自身坚持力够，自觉性不高，老师稍微不留意，他们就会放松自己，存在应付作业的现象，这时，善意的惩罚很奏效，那就是根据本周全班学生的作业情况，把孩子分为两队，以动物名称命名：飞虎（作业坚持得优异的）、蜗牛队（作业拖拉，质量差的），在布置作业时，分层布置，猎豹队只要完成基本作业就行，剩余的时间可自由支配，蜗牛队就得多写一种作业，迫于老师和家长的压力，他们是不敢不写的，如果下次还没有改变，这样的一种“特殊作业”还得继续，（请不要误以为这是体罚哦！），试想哪个孩子愿意写这样的特殊作业呢？因此这样一来，大多数孩子能够按老师的要求去做，作业效果较好。

七、要做到“三勤”

接一个班，•班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；•“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。•“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，•掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中指出：我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”！相信只要我们的班主任做到这一点，我们的班级就会蓬勃向上。我们的学校做到这一点，我们的学校就会更上一层楼！

第四篇：从细微处,抓安全

从细微处，抓安全

电力生产，事关生命，差之毫厘，谬之千里。一次小小的违章，一次小小的粗心大意等“小事”决定电力工人的生命安全。前车之鉴，后事之师。让我们牢记“安全责任，重于泰山”的教诲，关注安全生产的每一个细节，消除一个安全隐患，避免一次违章，就可能挽救一个鲜活的生命。让我们把“关注细节”印刻在每个人心中，落实在行动中，从小事做起，从我做起，从身边做起，让安全永驻心中。

安全生产是个系统工程，要全面、全员、全过程、全方位抓安全，不能就安全抓安全，也不能头痛医头、脚痛医脚。安全工作要抓全方位，要渗透到我们工作生活中的每一个角落，不能只抓生产安全，而忽视交通安全、消防安全等，否则只能求得一时的安全，局部的安全。要树立“大安全观”，充分发挥安全生产保证体系的作用，依靠安全生产监督体系和各方协同，全方位地抓、全方位地管、全方位地落实、全方位地创新，才能保证企业长治久安。

俗话说：“复杂的事情简单做，简单的事情认真做。” 细化隐患排查整改措施，对在隐患排查活动中未能整改的问题，要实行“一患一档一治理”原则，专人管理

专人负责，全程追踪，严格考核，避免“雷声大雨点小”现象，确保整改落实到位。人在面对强大的敌人时，总是提高警惕，加强戒备。但在弱小的对手面前却容易轻视对手、麻痹大意，一个小问题，一个小细节，一个小疏漏，一个小侥幸，几个“小”字就会构成大问题、大事故。就像下棋，一招不慎，全盘皆输。工作不是下棋，这局输了下局还可以吸取教训重新再来，工作中的安全事故是血淋淋的教训，健康、生命在事故前都是渺小的，家庭这叶小舟是经不起如此痛苦的巨浪。

做到安全无小事，筑牢防线，长抓不懈，警钟长鸣，为公司的安全生产工作做好、做实，作出新的成效！

第五篇：从细微处见精神

从细微处见精神，于平凡中见品格

尊敬的各位领导评委，朋友们：大家好！

世界上有一种力量，看不见，听不着，却可以打动人心，感化世界。“捧着一颗心来，不带半根草去” 著名教育家陶行知先生的名言准确地诠释了孟二冬教授的一生。和他一样，我们都在自己平凡的岗位上默默地工作着，为国家，为社会，为自己的家庭和所爱的人们奉献着自己的力量。

如果说尽职尽责是令人钦佩的，那还有什么比默默奉献更令人赞扬？如果说勤勤恳恳是是值得学习的，那还有什么比任劳任怨更值得标榜？我们每天都在为能获得更美好的未来而辛劳着，而坚持着；也曾苦恼，也曾抱怨，也曾概叹，也曾彷徨，也曾失望。然而就在我们每天上班的小小办公室里，这些平凡岗位上的不平凡教师，以自己的行动和信念，为我树立了最真实也是最不平凡的榜样。以母亲的角度去关爱，以母亲的眼光去审视，以母亲的胸怀去包容学生，让他们在自己宽博而温暖的怀中茁壮成长。

“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”！我们从事着心灵的教育，每个孩子身上都闪动着灵性的火种，做教师的若没有能力去点燃这些火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

从细微处见精神，于平凡中见品格。

记得有位哲人说过这样耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔高远；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无边。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。每当想起这番话我就不由地想到办公室亲耳所闻那一件事：四（1）有位学生向廖老师报告，说他的一支笔丢了，并怀疑他的同桌„„而这时,廖老师看到他同桌求助和惶恐的眼神。廖老师只略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心„„但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔„„”说着，廖老师拿出自己的一支笔，“这样吧，我这支就送给你。不过我要告诉那位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望以后改掉自己的坏毛病„„”

作为一名教师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。严，要严在当严时，爱，要爱在细微处。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。在平凡中见崇高，这是一种境界、一种人格魅力。从我们小小办公室里我看到了许多个侧面：沉静的，活泼的，坚毅的，慈爱的，谦和的，热情的，智慧的，乐观的，潜心学问、刻苦钻研、严谨治学、热爱学生，默默地、一丝不苟„„这不同的侧面和谐地统一起来，构成了新时代教师的全貌，让我触摸到了为师者的高尚人格与美好心灵。

我们拥有充实的教师人生，我相信，当我们的生命走向尽头时，我们可以自豪地说：天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。

我不去想是否能够成功 既然选择了教育便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱教育 一切，都在意料中„„

岿美山镇中心小学

黄志花