2010-2011年独立学院学生工作经验交流

第一篇：2010-2011年独立学院学生工作经验交流

学生工作经验交流

很高兴有这样一个机会能和大家一起交流工作中的一些心得体会，今天我仅是就工作中的一些粗浅认识和大家分享交流，不当之处希望同仁多批评指正。

前几年的工作交流，我的前言都是第一项总是相关于学生工作本身的认识，今年想做一些改变，作为辅导员，最大的工作受众就是广大学生，应该说什么话，应该做什么事，应该把自己摆在一个什么样的位置，非常重要。要当好一个辅导员，要为自己作出准确定位，首先要了解学生，了解你带领这一起成长的两百个孩子是什么样的状态。工作的时候最忌讳的就是不善于找问题，找不到问题。不知道有什么问题，找到冲突点，工作的突破口也便无所得之。就语传系来说，三个专业的学生有一些特点，例如：英语专业学生的“英语研究生”考研情结，女生占大多数所以经常会有鸡毛蒜皮的口角和小型战争；广告专业学生的“四级考试通过率”死穴；艺设专业学生文化课的出勤率。英语专业和艺设专业学生因为专业性质，注重个体发展，班级中经常会体现出一种比较散的情况。当然以上情况都有一定相对性，不是绝对的。按专业来说比较突出的这几个问题，说句很实在很片面的话，这些个通有的问题，如果你能解决一个，或者减轻一个，你的工作就是有成效的。

一、作为辅导员应该提醒自己做到：

1．加强自身修养，提高理论水平，成为学生的榜样。榜样作用非常大，除了在学生中树典型，树榜样，为学生引导出他们需要学习的人物典型，偶像效应在各个领域都比较有效。辅导员也要做学生的偶像，单就这一点，举几个简单的例子，之前在岗的肖谷平同志，他的体育精神经常被学生效仿，即使现在离岗了，但是他永争上游的个性在他之前带的四个班中仍有比较明显的特征。言传身教很重要，辅导员的个性和特征，经常性的能映射到学生身上，所以，我认为，你想让学生是什么样，起码你可以通过自己来表达和塑造。

2．转变角色，善于学习借鉴。所谓他山之石可以攻玉，这个观点相信大家都认同，之前四级工作交流中吴心莲同志提到“和学生一起学习，一起进步”，在后来的四级晨读中，我经常能看到有一些辅导员借鉴这一做法，例如：徐志川，贾晋峰同志，张毅同志，张璇同志。由此可见，在这种大范围的经验交流会中，大家能学习到很多自己可以借鉴的方法和观点，特别是年轻的经验尚浅的同志们，这是大家学习的好机会。

3．樊处在之前提到过“辅导员工作是良心活”，有些工作可做可不做；有些事可管可不管；有些话可说可不说；许多工作无法去硬性的量化。但是，做与不做，管与不管，说与不说的结果不是真的无所考量的。学生的心即是“一杆无私的称”。我们为他们付出多少，学生心里一清二楚。真心付出会使学生感受到了爱的温情，同时，也能得到学生更多的尊重和爱戴。对学生的无私奉献中，能净化了心灵，提高了自身的道德水平。

二、扎实做好学生的日常管理工作

做好学生的思想政治教育是我们工作的重点，做好学生的日常管理工作也是我们工作的另一个核心。良好的日常管理工作，对多数学生成长和人格发展有益，易于内化为学生自主的认识，使学生接受、产生共识，自觉遵守学校的规章制度。

1．严抓考勤，建设学风，形成班级良好氛围

考勤这个问题从我的角度来说，虽然从系里的角度要求大家严格考勤，但是根据个人的情况还是有差异，有一些班级的情况也确实需要辅导员老师们付出更多的心思在考勤上面，绳老师所带的四个班。考勤情况一直都不错，绳老师一直是不想被树典型的低调个性，但是从系里的角度出发，也希望大家能跟绳老师学习，对学生“严中有爱，稳中有序”。

2．建立班级制度，狠抓学生干部队伍建设，进行自我管理

学生干部是学生工作的主力军。做好学生管理工作必须建立一支高素质的学生管理队伍。注重学生干部的选拔、培养和使用，经过公平的选拔和各种能力的锻炼，班干成为坚强的核心，整个班级才有主心骨，才能团结向上。有规矩成方圆，根据每班的实际情况制定适合该班的班级规章制度，并向全班同学公布，使大家接受并渐渐遵守班级制度，实现班级自我管理。

要搞好辅导员工作，除了个人宏观方面的自我建设和提升，以下是我认为应该遵循的细则：（1）高度的责任感和事业心。工作要兢兢业业，脚踏实地，要有奉献精神，要时刻关心和爱护学生，严格要求学生，帮助学生解决各种困难，要经常深入到学生中去和学生打成一片。了解情况，发现问题，及时解决，思想教育要耐心，工作方法要细心，克服急躁和畏难情绪，加强自身的修养，做学生的良师益友；（2）雷厉风行的工作作风，遇到重大问题要及时请示报告，工作要有严格的科学性、计划性、讲究高效率；（3）以身作则，严格要求自己，言行一致，要求学生做的自己首先要做到，处处给学生做榜样，身教胜于言教；（4）要及时认真地总结工作经验，摸索规律，锐意改革，勇于创新，开拓进取。

在遵循以上工作原则的前提下，还应明确辅导员工作的职责范围。辅导员应当坚持以对学生进行思想政治教育和日常行为管理为主要的工作职责，在学生的思想政治工作中要坚持五抓：即抓苗头、抓倾向、抓规律、抓骨干、抓后进，并把这作为基本工作方法贯彻工作始终；在学生的日常行为管理中要坚持三看：学习看劲头，生活看秩序，活动看情绪。在实践中不断摸索学生工作的规律和特点，经常深入班级，检查并指导班级工作，调查研究，总结经验，抓好典型，宣传推广。

正确认识大学辅导员工作有利于更好地坚持正确的工作方向，在我看来，大学辅导员所从事的不只是事务性的工作，虽谈不上举足轻重，但是，大家是大部分学生除父母之外最信任的人，在其位谋其职尽其力，这帮可爱的孩子，需要我们的引导，需要我们的爱心，需要我们。

第二篇：建筑工程学院学生党支部工作经验交流材料

建筑工程学院学生党支部工作经验交流材料

尊敬的各位领导、老师、同学们，非常感谢大家给我院这样一次与大家沟通、交流工作的机会，受我院学生党支部委托，由我向大家汇报一下建筑工程学院学生党支部在培养、发展、教育学生党员过程的工作模式及工作经验，希望能够得到各位的指导与帮助。

学院共有学生998人，学生党支部共有正式党员28人，预备党员 46人。其中一般积极分子376人，重点积极分子192人，列为发展对象 123人。我们学院一年来发展学生预备党员 45人，预备党员转正18人。学生党支部下设4个党小组和“三个代表”重要思想学习会，以团支部为单位成立了28个理论学习小组。

我院学生党支部按照学校党委有关文件精神和学院党总支的工作部署，结合学生党支部工作的特点，在严格做好学生党建工作的同时,积极而富有实效地开展了以下工作：

一、高度重视入党积极分子的培养和教育工作

我院学生党支部重视入党积极分子的教育、管理和启蒙教育。采取多种方式加强对积极分子的思想教育。新生入学后，通过辅导员、班主任了解新生的政治情况，及时对他们进行教育和指导，对有入党要求，向党组织提交入党申请的同学，经过三个月的考察，由支委会讨论确定为一般积极分子。对部分学习好，各方面表现优异，有培养前途，但本人尚未提交入党申请的学生，党支部会主动关心他们，启发教育他们，激发其要求入党的主动性和自觉性。

对于一般积极分子，我们学院采取以下三种方式进行培养：一是党支部有计划的组织了积极分子进行党的基本理论、基本知识的学习，开展了丰富多彩的实践活动；二是由辅导员、班主任老师对各方面表现突出的积极分子，通过谈心交流等方式使其尽快成长，并给其安排适当的工作，锻炼他们各方面的能力，培养他们为同学服务和甘于奉献的意识；三是我们学院成立了“三个代表”重要思想学习会，学习会由学院分团委书记作为指导教师，班级团支部书记作为班级学习会的主要负责人，每年由学院组织对入党积极分子开展有关党章和党的基本理论知识的学习和研讨活动，开展党的基本理论和基本知识的竞赛活动。并且结合实际开展丰富多彩的主题实践活动，组织积极分子到社区、福利院、小学等地开展献爱心活动，通过学习和参加活动，使入党积极分子系统掌握了党的基本理论知识，提高了奉献意识，端正了入党动机。一般积极分子经过党支部半年或一年的考察，选择部分各方面表现较为突出的积极分子，经支部大会讨论后确定为重点积极分子，填写《入党积极分子培养考察登记表》，并由支部指定两名党员作为其培养联系人。在重点考察阶段，支部要求重点积极分子定期向党组织汇报思想，支部每学期对其进行考察，并真实、具体、准确的填写考察写实，指出其优点、缺点，提出具体要求，明确努力方向。同时给重点积极分子创造条件参加学校组织的党校培训，组织入党积极分子认真学习党的基本知识和理论，系统掌握马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，使他们端正入党动机，真正解决思想上入党的问题。此外，党支部还强化了实践环节，有意识引导和鼓励积极分子积极思考、主动工作、勇挑重担，在实践中锻炼成长、尽快成熟。

二、结合党员标准，严格组织程序，严把预备党员发展质量关 对于发展对象和预备党员的培养和考察，我支部以“成熟一个，发展一个”为原则，在预备党员接收上严格履行了组织规定的推荐、考核、公示制度。过程民主，程序透明，充分听取群众意见，严格遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的原则，把好发展党员的入口和质量关。在每次发展党员前夕，由团支部组织推优工作。对于低年级学生党员的学习成绩进行严格控制；对于大四学生，一般控制在前50％左右，并主要考察学生的综合素质和能力以及四年来的业绩和贡献，对于有特殊业绩和贡献的学生学习成绩还可适当放宽。同时我们也考虑到各个专业、班级党员人数平衡发展的问题，对于获得校级以上先进班集体、团支部等荣誉称号的班级，在党员发展名额分配上给予相应的倾斜。具体做法是：学生党支部将符合条件加入党组织的同学的发展对象名单通知其所在团支部，团支部召开全体团员大会对发展对象进行认真讨论，并且组织选举推荐，将推荐票超过半数的发展对象名单上交学生党支部。党支部充分征求党内外群众尤其是辅导员、班主任和任课教师的意见，了解其现实表现情况，同时召开支部大会，根据学校党委组织部下达的发展指标，研究并提出入党人选的初步意见，报送党总支审议。总支研究同意后进行公示。公示时我们同时公布学院党总支书记和副书记的联系方式，以便于群众能够更直接、更有效的对发展党员的过程进行监督。经过一周的公示，若没有人提出不同意见，便进入入党材料的准备阶段，材料完备的，发给《入党志愿书》。学生党支部严格要求入党志愿书的质量，每人的草稿至少修改三遍，以保证内容的规范、完整、准确。在填写入党志愿书时，我们对发展对象加强指导，要求其严肃认真如实填写，并且要规范、工整，使每名发展对象能够认识到入党的严肃性，时时刻刻端正自己的思想和行为。在材料准备完毕后，召开支部大会。召开支部大会前，我们能够做好充分的准备工作，支部大会能够按照规范的程序进行，保证逐一讨论和表决，并认真做好大会纪录。为了保证到会党员的数量和接收新党员大会的质量，我们通常都是利用休息时间进行工作。支部大会结束后，我院学生工作的副书记将向组织员介绍基本情况，并联系商定具体工作计划，把所有材料郑重交给组织员审核。组织员及时检查所有发展对象入党的手续是否完备，材料是否齐全，有无违背关于发展党员规定的地方，并与主管学生工作的副书记及党支部书记沟通被考核人的具体情况。同时确定谈话的内容，并逐一谈话。谈话内容主要了解被考核人入党动机是否明确；了解其掌握党的基本知识情况，是否明确党的性质和宗旨、指导思想、最终目的、党员的义务和权利、党的纪律、党的组织原则等；了解其为了入党都做了哪些努力，思想上和工作上的优缺点。然后实事求是地对发展对象作出客观评价，将谈话的主要内容、对被考核人的主要看法以及是否同意发展其入党的意见认真负责地填写在入党志愿书相应栏目内。

三、强化日常教育、管理，加强对党员的再培养

我们以“三个代表”重要思想和“十六大”重要精神为指导，以参观、观看影片录像、学习、座谈、研讨等多种形式组织党员定期学习党的有关理论知识。通过学习，激励了支部成员的学习热情，使同学们的主观能动性得到了很大程度的发挥，也提高了他们的社会责任意识和奉献意识，为党支部工作的有声有色的开展和党员素质的提高提供了建设平台。

我们建筑工程学院学生党支部就是做好全院学生的思想教育工作，全心全意为同学做实事，今后我院学生党支部将进一步探索和实践，把日常工作和对党员的教育有机结合起来，促进我院学生成人成才。非常感谢大家对于我院学生党支部的工作给予的关心与帮助。

谢谢大家！

建筑工程学院学生党支部 2007年9月10日

第三篇：独立学院学生党支部建设现状及思考

独立学院学生党支部建设现状及思考

摘要：独立学院学生党支部建设没有固定的模式可循，必须在现有探索的基础上，充分利用母体高校的资源，结合学院实际情况进行大胆创新，进一步加强指导，明确自身定位，完善相关制度，加强班子建设。

关键词：独立学院；党支部；建设；创新

一、独立学院学生党支部建设的重要性

独立学院是我国高等教育事业的重要组成部分，虽然创办时间不长，但同样肩负着为社会主义现代化培养人才的重任。近年，随着办学规模的迅速扩大，独立学院在校生人数越来越多。在独立学院独特的办学体制下加强党的建设，保证独立学院健康、稳定发展显得尤为重要。

独立学院学生党支部处在学生思想政治教育工作的第一线，最贴近广大青年学生，了解学生的思想状况，是党联系学生的纽带，在教育、团结、管理大学生方面具有独特的优势。加强独立学院学生党支部建设，把学生党支部建设成为服务学生、引导学生、促进独立学院持续发展的坚强堡垒，是独立学院党建工作的重心之一。

二、独立学院学生党支部建设的特点

独立学院学生党支部建设既不同于公办高校的学生党支部建设，又不能完全照搬民办高校学生党支部建设的模式。独特的办学体制使独立学院学生党支部建设必然有其自身的特点。

1.独立学院学生党支部的工作带有母体公办高校党建工作的色彩

按照规定，独立学院党委受母体公办高校党委的领导，且独立学院党委书记大多由母体高校委派，这使独立学院在没有经验积累的情况下可以充分利用母体高校的资源，指导和加强学生党支部建设。当然，由于受母体高校党委的领导，独立学院学生党支部工作也必然带有母体高校党建工作的色彩。

2.独立学院学生党支部的工作必须结合民办高校的实际

独立学院虽然由公办高校举办，但本质上是民办高校，具有民办高校的特点。独立学院实行董事会领导下的院长负责制，办学资金自筹，这就决定了独立学院重中之重的工作在于招生和就业。独立学院学生党支部建设必须结合独立学院的实际情况，围绕学院的中心工作来加强建设，不能照搬公办院校的模式。

三、独立学院学生党支部建设的探索

以广州大学华软软件学院为例。华软软件学院是由广州大学举办的一所民办独立学院，成立于2002年，目前在校生已经超过1.1万人，下设9个系，最大的系有学生2000多人。为加强党建工作，华软软件学院下设8个党总支，有21个学生党支部，学生党员643人。

1.成立系一级党组织，加强对学生党支部的指导

目前，独立学院成立系一级党组织的还相对较少，各独立学院为了节约成本大多数都由党委直接管辖学生党支部。但独立学院学生人数较多，不同于普通高校的下属院（系），一个党委直接管辖着十多个学生党支部甚至几十个学生党支部，并且学生党支部的规模也往往较大，不利于学生党支部的建设。学院成立系一级党总支后，由党总支对学生党支部的工作进行具体指导，大大加强了学生党支部的建设。目前，学院学生党支部有的按专业划分，有的按年级划分，也有的建立在学生宿舍，党员结构、人数等都比较均衡。

2.通过每学期以立项形式开展“党日活动”，大大提高了学生党支部工作的影响力

长期以来，由于经费缺乏、人力有限，独立学院学生党支部开展工作主要是以听报告、开座谈会等形式进行。这种单一的活动形式、单调的教育手段已经无法适应独立学院党建工作的需要。这种工作方式局限在于：不仅不能调动学生党员的积极性，甚至可能让他们产生抵触情绪，而且脱离了广大普通学生，削弱了党组织的政治影响力和带动力。学院党委每个学期都以立项的形式要求党总支指导每个学生党支部，以“服务校园、服务社会”为主题，形式不限，开展一次“党日活动”，立项后给予一定的经费支持。对于开展活动效果较好的学生党支部，给予一定的奖励。通过这种形式，学生党支部工作的影响力大大提高了。

3.从新生入学开始，强化各种教育和培训

为保证学生党员发展质量，加强学生党建工作，从新生入学开始，指导学生党支部在全体新生中开展形式多样的新生入党启蒙教育，如举办讲座、召开座谈会等，并且根据发展学生党员各个阶段的实际需要，定期举办入党积极分子培训班、预备党员培训班、学生党员培训班、学生党支部委员培训班等，为学生党支部健康发展打下了良好的基础，也为学生党支部培养了一批骨干力量，促进了学生党支部建设的良性发展。

4.在大力发展学生党员的同时，处理好质与量的关系

发展党员是独立学院学生党支部的一项重要工作。为了壮大学生党支部的力量，将优秀学生吸纳到党组织中来，更好地为学生服务，学院党委每学期都要求学生党支部制订学生党员发展计划，在青年学生中大力发展党员，并注意党员在各个年级和专业的分布，做到均衡发展。在大力发展党员的同时坚持党员标准不动摇。从发展对象到预备党员再到正式党员，每个环节都由学生党支部、党总支进行考核，只要有一项不符合党员要求的，坚决不予发展或转正，坚持原则，严把学生党员的质量。

5.进行目标管理考核，引入监督机制，加强对学生党支部和学生党员的管理

针对独立学院学生党建工作实际和独立学院学生党员的特点，制定《学生党支部目标管理细则》和《学生党员目标管理细则》，通过细化的标准来对学生党支部的工作情况和学生党员的表现进行评价。对于工作突出的党支部和表现优秀的党员，给予表彰；对于目标管理不达标的党支部和考核不合格的学生党员，责令其改进，并且建立一套监督机制，党内监督与党外监督相结合，以党外监督为主；对于没有改进的党支部和屡教不改的不合格学生党员，坚决进行批评或给予相应的处理，以保证党组织的战斗力和党员队伍的纯洁性。

四、独立学院学生党支部建设的不足

1.工作制度不够完善，职责不够明确，学生党支部功能弱化

独立学院学生党支部大多局限于一般性的日常管理工作，且因为建立时间不长，还处在摸索阶段，各项工作制度不完善，工作职责不明确，学生党支部功能弱化。目前，独立学院学生党支部因各种条件限制，工作内容只是发展党员、收缴党费、统计党员情况、收发上级通知等，组织开展的“党日活动”也不能固定化、经常化，党支部的思想政治教育工作开展不起来，党支部缺乏感召力、说服力。同时，由于工作制度不完善，在某些方面个人随意性较大，学生党支部工作除基础性的工作外不能形成一套有效的方法延续下来，大大影响了独立学院学生党建工作的发展。

2.学院对学生党建工作重视不够，学生党建工作队伍不稳定

招生和就业是独立学院的重点工作，在教学过程中学院往往只重视对学生专业知识的传授，而忽视对学生进行思想政治教育。大多数独立学院投资方认为，党建工作只是发展几个党员、搞搞相关培训，党建工作的经费、场地等得不到保障，况且学生党支部书记大多由辅导员兼任，而这些辅导员自身的工作量又非常大，再兼顾党支部的工作难免会心有余而力不足。此外，由于没有明确的定位，辅导员兼职学生党支部书记得不到相应的肯定，没有报酬和津贴，加上活动场地、时间和经费的限制，自然也就对工作缺乏主动性。同时，独立学院辅导员流动性较大，工作岗位也经常变动，这也从客观上造成了学生党建工作队伍不稳定。

3.大学生入党积极性不高，发展党员程序不规范

独立学院大学生大多都很有个性，对新奇事物的兴趣较浓，乐于参加各种社团，但是在政治上的追求愿望不足。以广州大学华软软件学院2009统计的申请入党情况为例：2009年向党组织递交入党申请书的有1328人，其中2009级新生1276人，只占新生比例的41%，这个比例也是历年中最高的一次。而二、三、四年级学生中递交入党申请书的只有52人，大多数在大一没有递交入党申请书的学生到高年级后就不再向党组织递交入党申请书。与公办高校80%以上的学生申请入党的比例相比，独立学院大学生入党的积极性明显不高。

另外，在发展党员过程中存在一些不规范现象。如在团组织“推优”过程中，有些团支部不能做到广泛征求学生意见，甚至几个班干部简单一商量就确定“推优”人选，不能做到公开、公平、公正，在学生中造成不良影响。再如培养人联系制度，由于党员比例不高，学生党员人数远远满足不了入党积极分子的培养人数，有时一个党员要培养一个班的入党积极分子，甚至有些入党积极分子根本没有安排培养联系人，只是在快要发展其成为党员的时候党支部才临时指定培养联系人，党员发展程序不规范。

4.学生党支部与团学部门缺乏沟通和协调，甚至形成竞争关系

由于独立学院对党组织没有一个明确的定位，甚至党建工作和团学工作分开管理，学生党支部缺少与团学部门的沟通和协调，往往单独开展工作，没有对团学工作进行指导，脱离了团学组织，这就必然不能很好地发挥党的思想政治教育功能。同时，团学组织脱离了党的指导，缺少理论学习和研究，不能形成正确的导向，把握不了正确的舆论方向，甚至一味迎合学生，开展一些低级庸俗和纯娱乐性的活动，根本谈不上教育效果。同时，有的学生党支部对自身的定位认识模糊，包揽团学工作，大力开展文体娱乐活动，与团学部门抢风头，忘记了党支部的思想教育功能，造成党支部、团总支、学生会――学生工作的“三驾马车”不能形成合力。

五、关于加强独立学院学生党支部建设的思考

1.独立学院党委要加强领导，积极创造条件，促进学生党支部建设

首先，独立学院党委要积极争取学院董事会和行政班子的支持，明确学生党建工作在学院发展中的重要地位，根据现实条件争取将学生党支部建设纳入学院的整体规划，在经费、人力、场地等方面给予支持，确保学生党支部工作的顺利开展和不断创新。其次，要进一步明确学生党支部的工作职责和职能定位，除日常工作外，明确学生党支部要以思想政治教育为核心，联系、团结、教育广大学生，坚持为他们的成长和成才服务，充分发挥学生党组织的政治核心作用，增强党组织的凝聚力和影响力。再次，要加强对学生党支部的业务指导，充分利用母体高校的资源，结合实际情况，充实、巩固学生党支部建设的成果，为独立学院学生党支部建设打下坚实基础。

2.要完善学生党支部各项工作制度，使独立学院学生党建工作规范化

独立学院学生党支部要结合学院学生党建工作的实际，制定相应的学生党支部工作职责、工作目标、工作程序和工作标准，并通过建立相应的监督、评价机制，规范独立学院学生党支部的各项工作，促进学生党建工作的持续、健康发展。如完善学生党支部工作职责、学生党员发展制度、入党积极分子培训制度、党支部和党员目标管理考核制度等，使学生党建工作的各个方面都有章可循，减少随意性，促进独立学院学生党建工作的规范化。

3.加强独立学院学生党支部的班子建设，落实好党支部书记的相关待遇

党支部班子是整个学生党支部的核心，是党建工作的首要推动力，因此要加强独立学院学生党支部的班子建设。对于党支部班子不健全的，要及时补充；对于党支部班子不协调的，要及时调整；对于党支部班子工作不力的，要及时整改。还要加强对党支部班子的培训和考核，建立一套行之有效的激励机制，激发他们工作的积极性和创造性。学生党支部班子的核心在党支部书记，对于兼职做党支部书记的辅导员，要落实好他们的相关待遇和工作量，并适当减少其他学生工作方面的事务，让他们有更多的精力和时间投入学生党建工作中，这样才能确保独立学院学生党建工作健康发展。

4.开展党员“形象工程”建设，做好大学生的政治引导工作

独立学院学生党支部要注意发挥学生党员的先锋模范作用，开展党员“形象工程”建设。结合党中央“创先争优”活动，学生党支部应提供载体，充分调动学生党员服务普通学生的积极性，开展“亮牌示范”活动，搞好党员“形象工程”建设。对于模范作用发挥充分、影响力较大的学生党员，要大力宣传，树立典范，形成学典范、争先进的氛围，并以此为依托，加强对青年学生的政治引导，让他们感到加入党组织是一件十分光荣的事情，增强党组织的吸引力和凝聚力，从而吸引更多的优秀青年加入党组织。

5.敢于创新，积极探索独立学院学生党支部建设的新方法、新模式

独立学院学生党支部建设没有固定的模式可循，既不能完全照搬公办高校的一套，又不能局限于现有的经验而止步不前。要做好独立学院学生党支部建设，为学院的发展提供动力和智力支持，学生党建工作者就要努力探索适合独立学院党建工作的新模式、新方法、新思路。只有在学生党建工作上大胆创新，不断提出工作的新方法、新思路，独立学院的党建工作才能持续、健康发展。

6.明确定位，形成“以党建带团建、党团共建”的良好局面

独立学院学生党支部应明确自身的地位及与团学组织的关系，加强与团学组织的沟通，互相支持，共同进步。学生党支部应主动加强协调，“有所为，有所不为”，将工作重点放在学生思想政治教育上，为团学工作提供思想保证。学生党支部要与团学组织定期召开联席会议，相互传达工作安排，并就学生中出现的问题进行探讨，共同制定相应措施，形成“以党建带团建、党团共建”的良好局面。学生党支部还应加强与班级团支部、班委会的联系，通过班级团支部、班委会加强学生党建工作。

参考文献：

[1]中共广东省委组织部 中共广东省委教育工委.关于加强民办高校党建工作的实施意见(粤教工委?2007?11号).[Z]2007,11.[2]张智炎.高校学生党支部建设存在的问题及对策[J].黑龙江教育学院学报,2008,(9).[3]陈达云.新形势下高等学校学生党支部建设的创新与实践[J].学校党建与思想教育,2009,(12).[4]吴选庆.外语专业学生公寓党支部建设的个案研究[J].职业时空,2007,(12).[5]陈艳.民办高校学生党支部建设浅谈[J].教师,2009,(10).责编：路童

第四篇：独立学院学生管理一体化研究论文

摘要：高校管理的目标是通过有效的教育管理使学生成人成才，在高等教育过程中，教学管理和学生管理是人才培养的两个基本管理环节。由于独立学院在办学形式、运行过程及其教师学生的管理均有不同于普通高校之处，因此普通高校传统的教学管理和学生管理工作模式不能完全适用于独立学院发展的需要，需要针对独立学院的自身特点，积极探索独立学院教学管理与学生管理的特点，使教学工作和学生工作有机结合，构建一体化的管理模式，有效改善教风与学风，提高教学质量。

关键词：独立学院，教学管理，学生管理，教学质量，互通融合教学管理和学生管理工作是学校培养人才的最基本工作，是人才培养过程中的两个极其重要的环节，而由普通高校和社会力量合作举办办的独立学院，是高等教育从精英化教育到大众化教育发展过程中出现的新生事物，它既具有普通高等学校的共同点，又有其特殊性，作为一支新生力量，在我国的高等教学体系中占据着越来越重要的地位。本文从教学管理和学生管理的角度分析了独立学院的基本特点及存在的相应问题，对如何加强独立学院的教学管理和学生管理工作的互通融合、构建一体化的管理模式进行了一些尝试性的探讨和思考，以期为如何提高独立学院的教育教学质量提供依据，促进独立学院创新人才的培养。

一、学生管理和教学管理的意义

教学管理是学校管理者运用科学的管理原理和方法，通过一定的方式有效地协调和使用人财物，激发学校的教师、学生和管理人员的积极性，确保教学工作正常、有序进行，以实现人才培养的目标。教学管理的目的是：按照培养目标的要求，使学校教学活动顺利进行，教学管理的各项规定，优化了办学环境，落实了教学程序，解决了“教与学”两个环节所可能出现的各类问题。教学管理肩负着制定计划、组织实施、指挥协调、检查监督和控制质量的任务。教学管理质量直接关系到学校工作的稳定和教学质量的提高。教学管理一般通过教师来完成，教师课堂教学完成的优劣对学生的培养至关重要，因此教学管理要着重对教师的上课情况进行监控。教学管理目标是指整个学校的教学管理系统在规定的时期内是否培养出了符合社会需求的人才。学生管理是通过对大学生行为规范诸方面的管理和教育，使大学生自愿接受学校的培养，自觉遵守各类规章制度。学生管理部门和辅导员侧重于学生日常管理，学生管理关注的主要是学生的思想道德、心理健康、行为规范等。学生管理是对在校大学生的全方位管理，内容比较广泛，涉及学校的多个部门，需要各部门协调一致，理顺各部门关系，特别是与教学管理部门之间的协调合作，要形成合力，以应对学生管理过程中的出现的各类问题。学生管理工作一般最终由学生辅导员来完成，因此要着重做好辅导员的管理工作，特别是辅导员工作过监督和考核等。

二、学生管理和教学管理工作在独立学院中的地位和作用

独立学院是普通高校利用本校教育资源并吸收社会资金举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院从诞生至今，发展迅速，已成为我国整个高等教育体系中的一个不可或缺的重要组成部分，在推进高等教育改革、实现高等教育跨越式发展、扩大优质教育资源和满足人民群众接受高等教育的需求等方面发挥了积极的作用，做出了重要贡献。同时，随着自身品牌的形成和办学条件的不断完善，独立学院的独立性将会越来越强，逐步成长为成熟的、独立的高校类型。随着独立学院的发展，教育教学质量越来越受到家长、考生和社会的重视，因此，教学质量作为独立学院生存和发展的关键，需要学校各部门之间相互沟通、协同配合、高效组织，其中教学管理部门和学生管理部门作为高校中最重要的两个部门，所负责的教学管理和学生管理工作也是高校中最重要的工作，二者之间的关系应是学校管理的最主要部分，二者相互矛盾，又相互促进，在矛盾中寻求平衡。因此，要提升教学质量不仅需要做好教学管理还要同时做好学生管理，二者相互协调、对立统一，教学管理与学生管理的优劣直接关系到学校工作的稳定和教学质量的高低，只有双方互通融合、有机统一，才能促进学校各项工作共同发展，才能促进学院教育教学质量的提高。

三、独立学院教学管理与学生管理的特点与存在的主要问题

独立学院的特点是：学生多、教师少、管理人员少，基本没有院系二级管理模式，学生管理和教学管理基本由学工和教务两部门直接负责，系一级基本只有教师，管理一般是单线的，教学管理流程一般是教务部门——系主任——教师——学生，学生管理一般是院学办——系学办——辅导员——学生，这种单一的管理方式，使得学生的专业学习和思想教育不协调、不统一，甚至还会发生一定的冲突。在学校中，教学管理和学生管理一般分别由教务处和学生处负责，这两个部门也是教学工作和学生工作的两个重要职能部门，分别代表学校负责教学和学生工作，分工相对比较明确，但在具体工作运行中，两部门一般各自对其他部门进行工作交流，彼此之间相互独立运行，而相互之间没有隶属关系，从而使得教学管理与学生管理得不到统筹安排，也使教学管理与学生管理就像两条平行线，管理模式刻板，从而产生了不少的问题。有时，教学和学生管理有时又是统一的，在实际运行时，就形成了纵向垂直关联较强而横向联系却很薄弱的管理运行模式，造成了教学与学生管理的之间又存在一种松散的连接关系，但这种关系十分不牢固。因此教学管理和学生管理之间的关系对于学生的全面发展和提高也极其不利。教育的目的是让学生成人成才，但在实际工作中，有时很容易出现教书与育人相分离的现象。教学管理和学生各负其责，相互之间缺乏交流，一方侧重于教书，另一方侧重于育人，教学管理常常把教师的教学过程作为考核对象，而学生管理一般则把辅导员的工作过程作为监控对象。在平时的工作中二者关注重点可能不太一样：学生工作更多的寻找表现好的学生做榜样，从而激励学生，因此在工作汇报中更多的是说我们在那些方面取得多少奖励和荣誉，评优评奖针对的成绩好的学生，而教学管理可能更多的关注全体学生，特别是对于那些暂时不符合毕业和授予学位条件的学生，因此在教学日常汇报中往往说有多少学生考试不及格、多少学生要补考或重修等。这种关注点的差异也影响教学管理人员和学生管理人员之间的沟通交流和平等对话。因此，认识教学管理和学生管理工作在学院管理工作中的不同，将二者的管理内容、方式等进行有机融合，建立一体化的管理模式就显得十分必要。

四、建立教学管理和学生管理一体化的教育管理体系，提高人才培养质量

教学管理部门作为职能部门，要制定和完善教学管理规章制度、落实教学管理工作的目标，把教学环节的各项工作落实到位。同时，学生管理则要制定和完善学生管理规章制度、落实学生教育和管理工作的目标，两部门协同配合，把教育教学环节中的各项工作落实到位。

1．进行管理体制创新，健全教学和学生管理制度，规范教与学的行为

创新高校学生管理，最重要的是制度创新，为实现教学管理与学生管理工作的有机结合，必须对教学管理和学生管理的制度进行创新，通过优化创新，引导教学管理与学生管理都围绕学生这一主体开展，从而达到育人的目标。通过探索管理体制的改革与创新，完善教学和学生管理模式，突出教学的中心地位，明确教学和学生管理的职责和目标，强化管理，确保正常的教学和学习秩序，为教学质量的提升提供良好的环境和制度保障。在独立学院中构建教学管理与学生管理一体化体系，可以使教与学这两项工作紧密结合，使教师教学过程更加全面，传道授业解惑同时进行，使学生培养和管理体系更加科学、完善和细致，使学生得到全方位的指导。

2．建立和完善教学质量监控体系，强化教学管理和学生管理在质量监控体系中的协同作用

教学质量管理是独立学院教学管理的核心，对教学质量进行有效的监控管理是独立学院提高教学质量和可持续发展的重要保证。教学管理和学生管理部门要通力合作，加强引导，积极引导教师和学生都积极地参与到学院的管理中，坚持教学督导在质量监控中的核心作用，建立和完善教学督导制度、教学信息员制度、领导专家听课制度、教学周报表制度、辅导员和同行听课制度、评教评学制度、期中教学质量检查制度、事故认定与处理制度等，通过全员全过程的参与教学和学生管理，对教与学的过程、秩序、质量等环节进行检查、监督、参谋、反馈，促进教与学都能够沿着良性轨道发展，为教学质量的提升提供外部保障和监督。

3．加强教学管理和学生管理的交流沟通与相互融合发挥学生管理和教学管理的双方优势，加强学生教育。学生管理工作利用与学生接触密切的条件，及时了解学生的思想动态、专业学习态度、课堂教与学的效果；教学管理部门要将学生成绩情况、学分情况、教师对课堂的反馈情况及时与学生管理人员联系，使学生工作更加有针对性。加强学生管理与教学管理的双方配合，完善学生成绩考核制度，注重学生管理与教学管理的双方引导，开辟学生专业第二课堂，建立学生管理和教学管理交流沟通机制，定期活动，相互学习，相互沟通，学生的学籍问题、课程成绩、毕业学位问题，都是学生特别关注的，也是学生管理人员应该了解的，例如自己所管理学生的学分是否可以修够、成绩是否合格，有没有考试违纪、课堂违反纪律等，各类课程的考核办法，哪些情况不能评定成绩，如何重新学习、如何进行考试报名、如何办理学籍异动等。学生对教学过程和教学结果的反馈是教学管理部门了解教学的第一手资料，教学管理人员应积极主动地通过学生管理部门了解各类教学信息和教学结果，对教学和学习过程中的问题及时收集、整理、分析和解决。

4．加强课堂教学管理，促进教书与育人共同提升

教师不仅要教书还要育人，在授课的同时要兼顾学生思想教育。既要授业，又要传道，还要解惑。但在一些教师中，教师更多重视了“授业”而轻视了“传道”。教师片面地认为对学生的管理是学生管理部门的事情，学生的思想品德教育与己无关。因此，对于学生学习动力不足、纪律涣散现象漠不关心，不注重教书与育人相结合，在课堂教学中放松对学生的管理，长此以往，就会使得学生学习积极性不高、课堂纪律不好，严重影响课堂教学效果。因此，教师应当把对学生的教育管理作为己任，重视“授业”的同时也重视“传道”，加强对学生的管理，注重对学生思想品德的关心和引导，才能在课堂教学中取得事半功倍的效果。同时，在教学管理时要融入思想教育，要提高教学管理方式的灵活性，要注重社会现象对学生的影响，在传授专业知识的同时还要注重学生的思想教育，引导学生树立积极的人生观和价值观。

5．加强学籍管理，促进教学和学生管理工作一同规范

教学管理是高校各项管理工作的中心环节，学籍管理就是对学生在校期间的学生身份的管理，需要教学和学生管理部门都能了解每一位学生的状态，包括他的专业年级、学习状况、评奖惩罚、是否具有某些资格等等，因此，学籍管理也是教学管理中重要的组成部分，是学校教学管理部门最重要的工作之一，学籍管理工作的平稳也在一定意义上决定了教学状态的稳定，对管理工作人员及时、准确地行使各项规章制度，以及提高管理水平、工作效率具有较强的督促作用。学籍管理规定是学生的行为准则和学习的目标，对指导学生的全面发展和学校对学生从入学到毕业全过程控制具有重要的指导作用。学籍管理对人才培养质量、教师教学质量和学生学习过程具有重要的指导、监督和检测作用，无论教学管理人员还是学生管理人员都必须要熟悉学籍管理的内容，才能对学生做出针对性的引导，才能建立正常的教学秩序，调动师生教与学的积极性，促迸学生全面发展，提高教学质量。

五、结语

独立学院办学形式特殊、办学历史短、学生、教师都具有一定的特殊性，再加上管理人员少、机构不健全，因此独立学院必须坚决做好自身的教学管理与学生管理工作，将教学管理与学生管理有机结合，融为一体，构建教学和学生管理一体化的管理模式，以学生为本，以育人为中心，以学生的成人与成才为目标，才能将独立学院的教育教学质量提升到一个新的高度。

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第五篇：独立学院学生养成教育的思考与探索00

独立学院学生养成教育的思考与探索

钟根佐1，张晓波2

（江西农业大学南昌商学院，江西，南昌，330013）

摘要：养成教育是通过教育者的教育、启迪和引导，将其行为规范化、文明化、道德化。当前，高校有相当一部分学生缺失良好的思想品德和行为习惯，独立学院这种现象尤其突出。本文分析了独立学院学生养成教育的现状，认为独立学院学生“养成教育”具有特殊性、规范性、实践性等特点。并从行为训练入手，从规范行为、教师垂范、优化环境、内容差别等方面提出了改进的方法和途径。

关键词：独立学院；养成教育；特点；途径与方法

教育是家庭、学校、社会以及个人不可忽视的重要问题，高校必须清楚认识到养成教育的重要意义。大学生在一定程度上是社会的缩影，随时受到社会大环境的影响，如果没有正确的引导和教育，在强烈的外来冲击下可能会扭曲变形，甚至偏离正轨。因此，加强独立学院学生养成教育是非常有必要的。

一、加强独立学院学生养成教育的重要意义

中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想道德建设的若干意见》中，明确提出新时期加强和改进大学生思想道德建设的紧迫性和必要性。与普通高校学生相比，独立学院学生学习目的不够明确、自主学习能力较弱, 对理论学习不感兴趣，容易产生畏难情绪，部分学生处于学习疏离状态，影响教学质量，甚至部分学生不能正常完成学业。这些特点和存在的问题，导致学生教育管理工作面临着巨大挑战。同时，养成教育是素质教育中最基础、最重要的部分，其本质是塑造人格的教育。培养他们良好的道德品质、行为习惯、顽强意志 ,使之有利于个人的成长和社会的进步，是大学生素质教育的主导脉络。因此，独立学院需要进一步加强大学生养成教育。1钟根佐（1979-），男，江西宜春，管理学士，江西农业大学南昌商学院，主要从事思想政治、学生管理研究。张晓波（1978-），男，江西九江，哲学硕士，江西农业大学南昌商学院，主要从事高等教育、心理学研究。

二、独立学院学生养成教育现状及特点分析

目前，独立学院学生养成教育现状不容乐观，主要在心理、思想道德、学习和生活等方面问题较多。第一,心理方面。普遍缺乏毅力和抵抗挫折的能力，有孤僻、任性、我行我素、情感脆弱等性格特征，容易出现心理障碍、学习疏离、情感失控；第二, 思想道德方面。学生的功利性、现实性比较明显，比较自我，在人际交往中自私偏狭,缺乏合作精神，学生之间会因就业、评奖助金等竞争，导致自我心理过度增强；第三,学习方面。大部分学生入校后没有正确地进行学业和职业规划，导致学习目的性不强，而学生考上大学后，有松懈思想，又没有父母的看管，经常旷课、泡吧，投入大部分精力进行社会交往。第四，生活方面。学生独立意识弱、自理能力差, 缺乏文明的生活习惯，就寝时间随意性强，有攀比、高消费的现象，某些学生还有吸烟、酗酒等不良嗜好。因此，独立学院养成教育有着自身的特点。

1．特殊性。独立学院招生是本科第三批次招生，学生的素质普遍较低、个性更突出，思想较不成熟，学生自卑，定位不准确，难管理。但在校思想积极活跃，点子多。独立学院应针对学生的特性，采取适合三本学生的教育措施，从入校开始着重抓好养成教育，贯穿于教育中的各个阶段、各个环节。

2．规范性。独立学院刚刚起步，与普通高校相比管理规章制度还不健全。养成教育就是以规范的制约和行之有效的规章制度为起点，进一步健全一系列符合独立学院学生身心发展特点、符合教育规律和学校培养目标要求的科学管理制度，将学生的行为纳入科学化、制度化、规范化的轨道上来，以养成良好的品德习惯、人文素质等。

3．实践性。我国高校教育重理论教育轻实践养成仍然十分普遍，独立学院教研基础设施不齐全，资金投入不够，往往忽略或轻视养成实践教育。而养成教育是以实践为基础形式，整个教育过程在实践活动的基础上展开、发展、完成、升华。养成良好的习惯，都必须在实践中进行，在实践去养成，并在实践中经受检验。养成教育也是一个长期的教育过程。独立学院应在不同时期采取不同措施强化学生行为养成，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，使养成教育由他律到自律。

三、独立学院养成教育的途径与方法

针对独立学院发展实际和学生的特点，探讨独立学院大学生养成教育的途径与方

法，以江西农业大学南昌商学院为例，学院主要从齐抓共管，逐步规范学生日常行为；教师垂范，给学生以潜移默化教育；优化环境，建设养成教育良好氛围；完善制度，构建养成教育内容序列等四个方面。

（一）齐抓共管，逐步规范学生日常行为

1.学生工作部制定规范，细化学生养成教育内容。学工部深入落实《关于进一步加强和改进大学生思想道德建设的若干意见》，以不断规范和完善《江西农业大学南昌商学院学生手册》和《大学生日常行为规范》为切入点，长期规范学生平时仪容和言行举止。一是通过成立协会、英语角、兴趣小组、体育俱乐部等组织，加强学生公德素养和良好行为习惯的养成。二是抓好学生党员、学生干部、新生辅导员三支队伍建设，树立榜样，团结同学实现自我管理、自我教育、自我服务，形成良好校园文化。在学生党员设岗定责活动中开设就业服务岗、寝室示范岗等10多个岗位，发挥党员的模范带头作用。加强学生干部的培训，规范学生会管理。如：学生会成立学习监督小分队，对上课学生定期检查、抽查，杜绝迟到、旷课、早退；纪检部实行学生晚自习、晨检早读和晚检，抓好纪律和考勤，让学生养成良好的生活习惯。而针对大一学生，学院还从高年级中选拔综合能力强的优秀学生，担任新生辅导员，充当新生班主任的学生助理角色，对大一新生的养成教育进行指导和监督。

2．教务部科学改革教学，严格规范学习养成教育。一是积极开展学风建设，养成良好的学习习惯。每年4月份教务部开展“学风建设活动月”，提出“把‘学而时习之不亦乐乎’进行到底”、“自主学习、快乐学习”等口号。二是对学生实行“全程阅读”，要求学生大学四年从图书馆至少借满100本图书，每读一本撰写一篇阅读报告，逐渐培养学生的自主学习能力。三是改革完善《课程考核成绩管理办法》，考试成绩和平时成绩各占50％，其中平时成绩包括考勤和平时各考核项目成绩，要求老师对迟到、早退、旷课，以及学生穿拖鞋进课堂、上课手机铃响、扰乱课堂纪律等行为进行倒扣分的处罚，通过课程考核改革加强学生平时学习养成教育。

3．其他部门互相配合，齐抓学生养成教育。院就业部门加强毕业生就业礼仪和职业道德等教育。院系以开课、讲座和报告等形式，聘请专家教授前来授课，邀请历届优秀毕业生做就业经历、创业典型报告会，培养学生良好的就业礼仪习惯和就业道

德。后勤部门对宿舍和食堂的安全与稳定工作长抓不懈，创建文明和谐校园;

（二）教师垂范，给学生以潜移默化教育

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。身教是教育者用自身的行为、行动示范学生，达到教育的目的。学院要求以教职工规范的言行作表率，对学生进行影响教育，对学生不规范的行为及时纠正，正确引导。

1.对教职工定期组织“树师德、孕新风”的培训会和文明礼仪讲座，不断规范教师从业行为，严抓教师质量，不断完善《教师日常行为规范》，建好建优教师队伍。

2.优化教师队伍实行外聘、校聘、院聘相结合，从严要求教师在思想政治、道德品行、学术教风方面，以身作则，率先垂范，做到为人师表。同时，学院专门聘请资深教学督导，对教育教学质量进行考查和点评，也对教师的行为进行监督和指导，如老师的穿着、仪态、语言等进行规范。

3.学院每年12月份开展“教学质量活动月”，集中加强教师教学质量和行为规范的提高，起到教育示范作用，学生对教师进行满意度测评，推动教师质量的提高。如：2009年12月我院开展以“牢记使命，一切从点滴做起”为主题的“教学质量活动月”，其中有“师生互问，从我做起”，要求上每堂课之前师生之间互相问候等。通过老师带头规范，引领学生养成良好的文明习惯。

（三）优化环境，建设养成教育良好氛围

1.抓好养成教育特色工作。除了坚持开展军事训练活动、文明监督等常规教育外，学院重点做好养成教育的特色工作。第一，丰富“两课”教育内容，尤其是“两课”实践教育。学院每年组织学生瞻仰方志敏烈士墓、八一起义纪念馆，邀请方志敏之女方梅女士作“缅怀革命先烈，树立人生理想”报告等；创新法制教育形式，邀请法院、派出所等执法人员做法制报告，收看法制宣传教育片等法制教育活动。第二，开设心理咨询工作室。学院聘请心理专家陈忠教授，开展心理咨询，加强学生心理疏导，培育学生正确的言行观和健康的心灵。第三，让养成教育渗透学生寝室文化建设中。严格统一起床、就餐、休息等作息时间，规定值日制度，积极创建爱护公物、生活节俭、节约用水、安全用电、文明用语、讲究卫生等寝室文化，提倡和睦相处，团结互助，不吸烟，不喝酒，不吃零食等良好生活作风。

2.丰富养成教育教育形式。学院丰富养成教育形式，通过喜闻乐见的方式，多方面、多视角营造良好养成氛围，形成“润物细无声”的佳境，达到规范学生行为、自管自律、自我成长的目的。第一，学院实施以扶贫助学、爱心帮扶、和谐共建美好环境为目的的“爱心工程”。如：组织为家庭特困生、天灾人祸的学生捐款捐物，定期组织学生到养老院进行慰问和义务打扫卫生;组织学生开展“我为小树穿冬衣”、扫除校园白色垃圾等环保活动。第二，加强阵地建设。在重点场所，设立一些有利于学生养成教育的宣传标语等。

（四）完善制度，构建养成教育内容序列

根据学生特点及学院发展实际，将养成教育内容具体化、序列化，有助于加强学生养成教育的针对性、循序渐进性和可接受性，避免脱离学生实际，克服教育简单化现象。把养成教育要求与教育内容按学年划分，每个学年各有侧重点，逐步提高。如：大一开展入学教育，在新生班中开展新生入学教育，包括环境适应、军训、爱国主义教育、思想教育；大二开展自我教育，包括大学生涯规划、青春期教育、热爱专业教育、集体主义教育、理想信念教育；大三开展职业教育，包括开设职业教育课、大学生职业设计竞赛、职业道德教育、职业素质教育、择业心理教育；大四开展创业、就业教育，包括创业教育、创业心理素质教育、就业技巧指导、劳动法规教育等。在每学年的日常管理和教学中，将养成教育在常规管理中内化为一种自觉的行为，引导学生结合专业特点和从业要求，综合分析自我和职业环境，培养集体荣誉感和集体主义精神，懂得个人与集体、个人与企业、企业与社会的正确关系，将学生培养成既有一定专业知识和技能又具有不怕困难、勇于探索、勇于创新品质。

总之，大学生养成教育是一个长期而又艰巨的任务，需要家长、学校、社会一起来关注，有针对性地开展养成教育，共同努力把学生引导好、养育好，帮助学生养成良好的文明习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观，使独立学院的学生更快更好的适应未来社会的发展。

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（8）.作者简介：钟根佐，1979.12，男，江西宜春，江西农业大学南昌商学院，助教，现任人文与艺术系办主任，管理学学士学位，主要研究高校学生管理；

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