第一篇：放飞理想的翅膀,彰显学生的个性
放飞理想的翅膀，彰显学生的个性
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式„„”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。那么，如何在课堂上彰显自己的个性，调动学生的学习兴趣，成为教师课堂教学的重中之重。为此，我在如下几个方面做了尝试：
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫
不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语
文课。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
第二篇：放飞理想的翅膀
放飞理想的翅膀
重庆市沙坪坝区陈家桥小学马 宇
有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不到完全相同的一双叶片。那么也可以说，人海茫茫，教海无边，既找不到两个完全相似的学生，也很难找到一种能适合所有学生的教学方法。但是，一刀切，齐步走，统一规格，统一要求，这是当前现行教学中存在的一个突出问题。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准，这样就把千姿百态，风格迥异的学生制造成了一种受程序控制的机器啦。与其说是在塑造学生的个性，不如说是在扼杀学生的个性。
新颁布的《课程标准》十分强调学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让每一个孩子都能获得成功的体验。曾有人问哈佛大学的校长，建校350年来最值得骄傲的是什么？哈佛大学的校长回答说；“最值得骄傲的不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，也不是全美国500多家特大型企业一半以上的经理是我们哈佛的学生，最值得骄傲的是哈佛的教育：它让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都能去创造成功。”哈佛的秘诀在哪里呢？就在于给了学生选择的空间。去年九月，我接手了五年级二班的信息技术课教学工作。这个班是全校出了名的“钉子班”而且“差生”成绩特差，按照别的老师的说法，即使把他们放到四年级学生中，成绩也会排在后面。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信。一天上课前，我径直走向教室准备上课，刚走到门口就听见一位老
1师正在严厉地批评小琦同学，“你看看你的语文成绩，哪一天才能考及格哟？”这位老师边收拾东西边笑着问他：“期末考试你打算给我考多少分呀？”他很自信地回答到：“我想考70分以上！” 听了这话，这位老师便不加思索的抢白道：“真是的，说的比唱的还好听。就你这懒样儿，语文、数学都不及格，还想考70分„„你要是能及格，谁都能及格了！”话音还没落，就见小琦的脸“唰”的红到了脖子，羞愧得深深地埋下了头„„一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。使我痛心不已，更为自己曾有过的类似“冒言”而羞愧难当。是呀，教师的一句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩向上的心呀！因为他基础太差，又经常不完成作业，同学们都不喜欢他，他也越来越自暴自弃。或许就是教师的一句“损言”而抹煞了孩子走向成功的自信。
一次偶然的机会我发现他在学习电脑方面有着很大的潜能，因为他完成的作品别有味道，从一些特别的角度能看出许多别人没注意到的东西，于是我开始观察并注意激发他学习的潜能。这样一来，课余时间他就更喜欢往电脑室跑了。面对这样一个个性强烈的他，终于能找到自己喜欢的课程，无疑是一种最佳的选择。对于小琦来说，换一种教育的方法，也许更能出效果，因为兴趣才是最好的老师。慢慢的，他掌握了许多有关电脑操作的知识，而且也学得非常快，后来，我给他报名去参加少儿NIT考试（全国少儿计算机考试）。还记得那天我带他到沙区进修校参加少儿NIT考试的时候，他对我说：“老师，不管这次考试我能不能成功，我都要感谢你，是你让我找到了学习的乐趣。”我拍拍他的头说:“我相信你一定能行！”
成绩果然喜人，他取得了三个模块的证书，被考试中心授予铜牌奖励。有了这一次的成功体验，他变了，做事很积极，慢慢地他的学习有了很大的进步。从一个后进生变成一名要求进步的好学生。来之不易呀，这不仅是实现了一个“梦想”，更重要的是使他树立起了可贵的自信心，维护了自尊！当校长公布成绩的时候，不仅他自己乐红了脸，同学们也都为他使劲的鼓掌祝贺。掌声久久不息„„
著名教育家韩凤珍说过，“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。例如，课堂上，我把容易的问题留给学习上有困难的学生，让他们获得成功的体验相信自己能行，不要吝啬我们赞美的语言，不要让孩子心理有负担，让孩子在轻松愉快的心境下学习，相信每一个孩子。不求超过别人，但求超越自己。
晚上，翻开书，陶行知老先生的一首诗映入我的眼帘：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生„„你别急忙把他们赶跑。你是否要等到坐火车，点电灯，学微积分时才认他们是你当年的小学生？”我工工整整地把它抄在笔记本上。我将时时刻刻把它铭记在心中„„
现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育则是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。心理学研究表明，学生有巨大的发展潜能。我们必须用
动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可盲目求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。因为自尊与自信的重要性远远超过课程本身。我们应该相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才。教育永远不能说“放弃”，教师也永远不能轻易放弃“某个”学生。试想，如果没有发现小琦的天赋，没有给他选择的机会，没有让他去寻找学习的快乐，没有让他获得成功的体验，那么他能努力学习，并取得较大的进步吗？所以，让每一个孩子都获得成功的体验，就要给每一个孩子选择的空间和体验成功的机会。更重要的是让他们找到一把合适的钥匙，去打开一座座资源的宝库，开启他们心灵的天窗，放飞理想的翅膀„„
第三篇：《放飞理想的翅膀!》
《放飞理想的翅膀！》
小鸟儿扑腾着翅膀，离开了妈妈用爱筑起的鸟巢，对着蔚蓝的天空喊：“我长大了”！小鱼儿摆动着尾巴，跃过翻动的波浪，对着无边的大海喊：“我长大了”！我挣开父母温暖的双手，大声的喊：“我长大了······”！
暑假里的一天，妈妈生病住院了，爸爸在医院里陪妈妈，我独自一人在家，我想，爸爸又要照顾妈妈又要照顾家,非常辛苦，我为何不能帮助大人干点事情呢？
于是我学着妈妈在家时的样子，把茶几沙发收拾干净，摆上了一大束鲜花，还把地拖得一尘不染，最后给妈妈洗了一盘水果。
下午爸爸把妈妈接回了家一看，房子里焕然一新，连声说：“珩珩!你长大了”听到这儿，我心里比吃了蜜还甜呢！
长大其实很简单，那就是不光把自己的事情自己做好，还要帮助身边的人。
三年级
张家珩
第四篇：放飞理想的翅膀
放飞理想的翅膀
七年级（1）班主题班会
【课前准备】
1、发放理想目标征集稿：（1）我的理想是。（2）现在具备条件有。
（3）实现理想我会。
2、学唱两首歌曲：《隐形的翅膀》《阳光总在风雨后》。
3、布置教室【节目程序】
1、歌曲 《隐形的翅膀》引入主题。
2、歌曲《阳光总在风雨后》
3、学生介绍个人的理想（全体学生）
4、学生朗诵：理想是什么？（两位学生）
5、交流实现成功的途径（个别学生谈看法）
7、小合唱《阳光总在风雨后》（齐声和唱）
8、班主任寄语
【班会过程】 引入：播放歌曲 《隐形的翅膀》引入主题
主持人甲：刚才我们听到的，这也是我们今天班会的主题。
主持人乙：天是什么样的，我们无从得知，所以我们想要飞。
主持人甲：未来是怎样的，我们无从得知，所以我们满载希望。
主持人乙：鸟儿在飞翔，雄鹰在高飞，这一切似乎成了飞的象征，它们有坚固的羽翼，努力拍打着，只想放飞理想的翅膀，飞得更高！
主持人甲：是啊，“飞”是如此让人向往，每个人都想插上一对羽翼，遨游天际！下面请听为大家带来的歌曲《阳光总在风雨后》。
学生独唱歌曲《阳光总在风雨后》 主持人乙：一曲优美的歌声让大家陶醉！是啊，“飞”是我们的梦想，为了实现这个梦想我们应该做一个有理想的人。下面就让我们一起倾听一下各自的人生理想。
学生介绍个人的理想（全体学生）主持人甲：什么是理想？理想是什么？下面让我们听一听给我们的解释。
学生朗诵：理想是什么？（两位学生）什么是理想？
饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；**的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。理想不空不虚也不假。今天的现实就是前人理想的实现；今天的理想就是明天要实现的现实。理想的实现是个曲折的动态过程，每前进一步都是向理想的靠近。
理想是什么？理想是石,敲出星星之火理想是火,点燃熄灭的灯理想是灯,照亮夜行的路理想是路,引你走到黎明 理想是种，长出嫩绿的芽理想是芽，长成参天的树理想是树，做成航海的船理想是船，引你走想陆地 理想是笔，写出人生之光理想是光，照亮黑暗的路理想是路，带你走向成功 主持人乙：理想是路，带你走向成功！是啊，理想是航标，给我们指明方向，带我们走向成功。请畅想二十年后的我。
学生表演《二十年后的我》主持人甲：理想很美好，成功很诱人。那么如何实现各自的理想呢？请大家谈一谈自己的看法。
交流实现成功的途径（个别学生谈看法）主持人乙：刚才大家谈了许多取得成功的方法，可谓：仁者见仁，智者见智。我想，每个人的成功都离不开他生活、学习的环境，离不开集体。就象鱼儿离不开水，船儿离不开帆一样。只有我们共同努力，才能驶向成功的彼岸。请听小合唱《众人划桨开大船》。
小合唱《众人划桨开大船》（齐声和唱）主持人甲：集体给我们力量，朋友让我们快乐。七（1）班就是我们的家。下面请班主任给我们提出要求。
班主任寄语刚才听了大家的个人理想宣言，看了大家的精彩表演，令我非常感动。看来，我们班真是人才济济。以后，我要办点什么事就方便了。在这里，我要说的有两点：首先，大家从不同地方走到一起，进入这个班级，本身就是一种缘分，大家要学会珍惜。作为一个集体，每位同学都应树立一种思想：班荣我荣，班耻我耻！我希望每一位同学都能以身在本班而自豪。我们要做就要做得最好，不论是学习，还是在校表现。个人成功离不开集体，关心集体，关爱他人，才能收获友谊的同时获得个人的成功。其次，为了实现个人的理想，需要大家不懈的努力。要想在理想和现实之间架起一座桥梁，最重要的是持之以恒。因此，在这里我想送大家两句话：业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随；只为成功想办法，莫为失败找借口。最后，我希望每一位同学放飞理想的翅膀，在不久的将来实现各自的理想，飞得更高！
主持人乙：谢谢班主任的谆谆教诲！谢谢同学们的精彩表演。主持人甲：美好的时光总是那么短暂，当音乐再次响起，我们今天的班会也已经接近尾声。主持人甲、乙（合）：同学们，我们已经插上坚定的羽翼，那么，就让我们一起努力，飞得更高！合唱《阳光总在风雨后》。
第五篇：放飞理想的翅膀
放飞理想的翅膀
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
------车尔尼雪夫斯基
断了翅膀的小鸟永远也飞不高，因为失去了实现未来的理想；人若没有理想，就很有可能失去了生活的意义，没有理想会行尸走肉的。
理想放大了说就是心中的梦，放小了说就是我们的目标。其实，理想对我们来说并不是遥望不可及，生活充斥了理想，只是你并没有发觉。我们所谓的考试目标不就是制定的理想吗？我们打算考取什么重点中学不也是理想吗？理想在不经意间已流入我们的生活。当有一天我们意识到了理想的存在时，那我们就算真的长大了。懂得去放飞梦，放飞理想的人是一个至少可以说是有恒心的人。
成功在远方，等我们去追。但单凭一身稚气与冲动拿什么去追，所以我们需要放飞理想，如果说成功是在山峰上，那么理想便是那一级级阶梯。理想是一个阶段的，倘若这一个阶段失败了，没关系，纠正下一个理想，为下一个奋斗的目标打下基石。航向需要不断纠正，才会更准确，更值得我们去憧憬。小鹰的翅膀需要折断很多次，才会翱翔。理想亦如此，不经历失败的洗礼，哪里来坚实的成功，哪里来一个个伟大的人物。
放飞理想的翅膀，不必畏惧未来，迈好每一步，理想会幻化成你的翅膀带你到一片美好的境界，唯独你和你的梦。
点击咨询 