参观山东省体育优质课比赛学习体会

第一篇：参观山东省体育优质课比赛学习体会

观摩山东省初中体育优质课比赛学习总结

————临淄二中郗丽红

10月22日到26日，参加了在青岛市城阳五中举行的山东省初中体育教师优质课评比的观摩活动，非常感激校领导给我提供了这次外出学习的机会。这次活动吸引了省内各地市体育老师前来观摩，来自省内45位体育教师参加了此次比赛。活动中，每天七节课，上课内容分为四大类，即田径类（耐久跑）、体操类（山羊分腿腾跃）、球类（篮球单手肩上投篮）、其他类（武术）。各位赛课老师向在场所有教师和评委展示了他们高超的教学基本功和教学艺术，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课，让我开阔了眼界，拓展了教学思路，使我明白原来教学的方法千变万化，体育教学可以通过多种教学手段来达到教学目的。特别是我市的沈燕老师从抽签准备课的教案、到课前见学生和上课，给我留下了深刻的印象，令我回味无穷，也带给我深深的思考，一个合格的体育教师，不但要拥有较高的自身素质，还要学会运用新颖的教学方法和手段，不断提高驾驭课堂的能力。下面我浅谈一下我的几点感受：

一、认真贯彻课程理念，强化课堂教学

本次活动，参赛老师从抽签到上课，只给比赛老师一天准备教案的时间。参赛老师充分展现了他们对体育课程标准的理解，以及对各年级教材内容的选择与学生身心发展特点的把握，短短一天时间，老师们备的课用两个字形容“实”与 “巧”。

首先，教学理念较以前更加新颖、学生的参与互动更加频繁、创新探索处处可见，真正的在做到了体育课以学生为主体的目标。很多教师的教学组织新颖且形式多样，教学步骤循序渐进，他们能紧紧的扣住学生的心，使学生的注意力高度集中并主动参与到课堂中来，将课堂一次次的推向高潮。

其次，课的组织教法严密，教学过程之间的衔接自然流畅。一节体育课的时间是有限的，对于体育教师来说，要想在有限的时间里充分发挥体育教学的功效，是一次强有力的挑战。在一段时间里，我们过分追求对学生个性的展现，弱化了对组织教法的研究，甚至对学生的纪律要求也大幅度的降低，造成了许多体育课表面上很热闹，但由于缺乏必要的组织和纪律要求，学生的运动负荷不高，学生的技能学习水平下降。所以，我们在进行体育教学时，要在新课程理念的指导下，注重对组织教法的有效性和多样性的研究，加强课堂教学常规的要求，使每节体育课学生的身体都能得到良好的锻炼，提高体育课的教学效益，同时也能培养学生的组织纪律性和团队精神。

二、强化自身技能，提高业务素质

首先，基本功是教师个人素质的体现，是教师教学成败的关键。特别是体育教学，对教师的要求更高，涉及到的方面更广。教师在课堂中不仅要能调动队伍而且要做到调动时口令的正确，更关键的是还要用专业、精炼而生动的语言来讲解，因此过硬的基本功，语言的表达能力，自然地肢体语言都能为课堂教学带来不同的效果。

其次．要在课堂上表现的精彩，就要注意表情和语言的运用，这直接影响到学生在课堂上的表现，也关系到课的成功与否。因此教师的表情和语言就显得尤为重要。参赛教师们将这两点巧妙的结合在一起，积极调动学生情绪，激发学生兴趣，较好地完成了教学内容。

三、关心每一位学生，注重鼓励

给学生展示自己的机会，提高自信心，例如：课开始后，老师们就会适时的找学生展示自己，慢慢的展示的学生多了，那些没有展示的学生，都会积极让老师叫他上前显一下身手，学生由此会兴趣浓厚、思维活跃。教师在教学的过程中要以自己的热情唤起学生的求知欲，活跃课堂气氛，学生积极配合，从而提高课堂效率。

四天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多。使我认识到作为一个优秀体育教师的基本素质要求：

1.热爱自己的本职工作，有强烈的事业心和责任感，对教学充满激情；

2.业务素质精湛，教学组织能力强，讲解清晰精炼，示范动作正确优美；

3.融洽的师生关系，发扬教学民主；

4.感染力强，能良好的调控课堂气氛和节奏。

明确了这些要求，也使我明确了成为一名优秀体育教师的差距和方向，在今后的工作中，我将努力按照这样的条件来要求自己，不断学习和充实自己，使自己成为一名优秀的体育教师。

第二篇：参观山东省教学能手比赛学习体会

参观山东省小学体育教学能手比赛学习体会

9月17日到22日，参加了在潍坊市育华学校举行的山东省小学体育教师教学能手比赛的观摩活动，非常感激校领导及教研员苟老师给我提供了这次外出学习的机会。这次活动吸引了省内各地体育老师前来观摩，来自省内40位体育教师参加了此次比赛。活动中，每天七节课，上课内容分为四大类，即田径类（跑、跳、投）、体操类（技巧、支撑跳跃、单杠、双杠）、球类（篮球、排球、足球）、其他类（武术、健美操）。各位赛课老师向在场所有教师和评委展示了他们高超的教学基本功和教学艺术，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课，让我开阔了眼界，拓展了教学思路，使我明白原来教学的方法千变万化，体育教学可以通过多种教学手段来达到教学目的。特别是我区的袁君老师从抽签准备课的教案、到课前见学生和上课，给我留下了深刻的印象，令我回味无穷，也带给我深深的思考，一个合格的体育教师，不但要拥有较高的自身素质，还要学会运用新颖的教学方法和手段，不断提高驾驭课堂的能力。下面我浅谈一下我的几点感受：

一、认真贯彻课程理念，强化课堂教学

本次活动，参赛老师从抽签到上课，只给比赛老师一天准备教案的时间。参赛老师充分展现了他们对体育课程标准的理解，以及对各年级教材内容的选择与学生身心发展特点的把握，短短一天时间，老师们备的课用两个字形容“实”与 “巧”。

首先，教学理念较以前更加新颖、学生的参与互动更加频繁、创新探索处处可见，真正的在做到了体育课以学生为主体的目标。很多教师的教学组织新颖且形式多样，教学步骤循序渐进，他们能紧紧的扣住学生的心，使学生的注意力高度集中并主动参与到课堂中来，将课堂一次次的推向高潮。其次，课的组织教法严密，教学过程之间的衔接自然流畅。一节体育课的时间是有限的，对于体育教师来说，要想在有限的时间里充分发挥体育教学的功效，是一次强有力的挑战。在一段时间里，我们过分追求对学生个性的展现，弱化了对组织教法的研究，甚至对学生的纪律要求也大幅度的降低，造成了许多体育课表面上很热闹，但由于缺乏必要的组织和纪律要求，学生的运动负荷不高，学生的技能学习水平下降。所以，我们在进行体育教学时，要在新课程理念的指导下，注重对组织教法的有效性和多样性的研究，加强课堂教学常规的要求，使每节体育课学生的身体都能得到良好的锻炼，提高体育课的教学效益，同时也能培养学生的组织纪律性和团队精神。

二、强化自身技能，提高业务素质

首先，基本功是教师个人素质的体现，是教师教学成败的关键。特别是体育教学，对教师的要求更高，涉及到的方面更广。教师在课堂中不仅要能调动队伍而且要做到调动时口令的正确，更关键的是还要用专业、精炼而生动的语言来讲解，因此过硬的基本功，语言的表达能力，自然地肢体语言都能为课堂教学带来不同的效果。

其次．要在课堂上表现的精彩，就要注意表情和语言的运用，这直接影响到学生在课堂上的表现，也关系到课的成功与否。因此教师的表情和语言就显得尤为重要。参赛教师们将这两点巧妙的结合在一起，积极调动学生情绪，激发学生兴趣，较好地完成了教学内容。

三、关心每一位学生，注重鼓励

给学生展示自己的机会，提高自信心，例如：课开始后，老师们就会适时的找学生展示自己，慢慢的展示的学生多了，那些没有展示的学生，都会积极让老师叫他上前显一下身手，学生由此会兴趣浓厚、思维活跃。教师在教学的过程中要以自己的热情唤起学生的求知欲，活跃课堂气氛，学生积极配合，从而提高课堂效率。

6天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多。使我认识到作为一个优秀体育教师的基本素质要求：

1.热爱自己的本职工作，有强烈的事业心和责任感，对教学充满激情； 2.业务素质精湛，教学组织能力强，讲解清晰精炼，示范动作正确优美； 3.融洽的师生关系，发扬教学民主；

4.感染力强，能良好的调控课堂气氛和节奏。

明确了这些要求，也使我明确了成为一名优秀体育教师的差距和方向，在今后的工作中，我将努力按照这样的条件来要求自己，不断学习和充实自己，使自己成为一名优秀的体育教师。

第三篇：山东省数学德育优质课例展评学习体会

学中思 悟中用 快 速 成 长

——山东省数学德育优质课例展评学习体会

一、活动主题：

山东省数学德育优质课例展评

二、活动内容：

同课异构——课堂教学展示

具体内容：几何《圆》——《圆》、《圆的对称性》、《圆周角定理》；代数《一元一次方程》——《水箱变高了》、《打折销售》、《“希望工程”义演》。

【所学】

一、立德树人，做学生的人生导师。

【出处】出自《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 立德指树立道德，即提高道德修养，给人们树立道德方面的榜样。立功的意思是为人民做了好事，立了大功。立言，就是以救世之心著书立说。

三不朽——立德、立功、立言

教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 》 【1】充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性

【2】课程改革的总体要求

原则之一：实现全科育人、全程育人、全员育人

【3】改进学科教学的育人功能。全面落实以学生为本的教育理念。

二、深挖教材，找准教育与教学的结合点 数学史的运用

数学与生活的有机联系，不牵强附会，水到渠成。对学生的影响：学识影响、人格影响

三、课堂教学承载教育教学效果

非智力因素：一般认为非智力因素包括六个方面：注意力*，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志*、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。

四、几个具体的教学环节

1、课前导入：情境导入——现行版本提倡、回顾导入——承上启下——课前小研究，找到新知识的生长点，设置根本的、开放的引导问题，为学生学习新知扫除障碍。

《礼记.学记》“老师要善喻，故君子之交，喻也。”喻指以其所知，示其不知，使其知之。

2、环节设计

2-1环节与环节的衔接：教师设计了精准的导语，把“导”放在了首位，而不是生硬的从一个环节到另一个环节，促进了学生的思维发展，为探究新的知识指明了方向、渗透了方法、总结了经验，知识的发生发展和方法的运用全在于此 导：导学、导思、导练

2-2：探究性学习：把“接受”变成“生成 ”。每个环节设计了师生双边的活动，充分调动学生的各种感官，为学生提供“问、思、见、闻”的学习方法。2-2：知识的处理： 知识问题化，问题层次化。

2-3活动后非常注意总结提升，学生能说的让学生，学生不能的老师引导着学生说，最后形成方法等。

3、关于合作

不能忽略老师与学生的合作，这一点在课堂中很重要，老师要俯下身子放下面子，把自己做为台阶，能让学生更上一层。合作的质量：次数不一定多，一个好的问题探究一次足够。

4、教学手段的运用： 常规手段：自制教具

新手段：微课——适用概念课、步骤性强的知识

5、教学热情

“凭借热情，我们可以释放出潜在的巨大能量，发展出一种坚强的个性；凭借热情，我们可以把枯燥乏味的工作变得生动有趣，使自己充满活力，培养自己对事业的狂热追求；凭借热情，我们可以感染周围的同事，让他们理解你、支持你、拥有良好的人际关系。

【所思】

1、教学目标：

设定不合理 出示不合理 没起到导学作用

2、板书设计 太常规，知识联系不突出 不规范

3、课堂小结： 小结方式不新颖 小结流于形式

4、课件的作用 用在关键处、难点处 题量等的补充手段 课件只是辅助手段 不能把教学思路全寄托于它 网上的只能做为参考，（重复）【感悟】

一、先抓习惯再抓成绩：

自学预习、专心专注、倾听、积极思考（学与思）、善于质疑、合作切磋《学记》中讲“独学而无友，则孤陋寡闻”、认真阅读、反思归纳

二、关于差异化教学：

《论语》中有大量关于孔子个别教学的记载。

1、差异：

1-1：特长有差异：长于语言、长于政事、长于教学、长于德行„„ 1-2：个性差异： 1-3：才能差异： 针对每个学生的问题追根溯源

2、站在学生立场看问题

2-1：对学生的错误寻根求源，就是尊重差异，就是因材施教。要探寻为什么错，因为一个错误往往是很多学生的通病。所以要问学生是怎么想的，错在哪，避免再次出错。2-2:不能忽视学生的特殊方法，这也是差异化教学。

2、小组的合理运用是实施差异化教学的突破口。

4、课上：对学优生、学困生分类投放问题；课下，利用小组或学会的同学进行帮扶，老师重点抽查进行督促。

5、作业：设置自选题

三、关于质疑与创造

中科院院士杨叔子认为，批判性思维是理性与创造性的核心，没有批判性思维教学，就没有真正的素质教育。

学习的本质是创造而不全是被动接受，没有对现存知识的质疑与反思、思辨与否定，就不可能拥有创造性。

课堂上不要急于提供结论，而是该让学生寻找的就让学生寻找，引导学生探寻不同方法，引导不同学生用不同方法探寻，甚至进行争论，然后互相评估各自的想法，找到证明自己观点的证据。这种做法可以有效提高学生的思辨能力，促进学生批判性思维的发展，两样更有助于学生“差异化”的发展。

第四篇：山东省小学数学优质课观摩学习体会（推荐）

“山东省小学数学优质课”观摩学习体会

2010年10月18日—22日，在学校领导的组织安排下，我有幸参加了在泰安举办的“全省小学数学优质课” 观摩活动，共听取了来自全省各地32位优秀教师的课堂教学优质课展示活动，在听课活动中，我看到了优秀教师们朝气蓬勃、充满激情的教学，大部分教师有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。听了这些优秀教师的课，使我更加深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。从他们的教学活动中让我学到了很多。

1、每节课都注重体现课标精神。

通过聆听教师的数学课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂，彰显自己的先进教学理念。

2、对教材的熟练把握。

教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是比较合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的教师设计了直观形象的课件，有的教师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培养了学生的能力，发展了学生的智力。

3、扎实的基本功。讲课教师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，大部分教师的板书认真,字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些教师的平时自己对自己的严格要求是分不开的，小学生的模仿性较强，教师的一言一行都深刻影响着学生，每位教师都确实起到了为人师表，言传身教的作用。

4、对课堂教学的大胆改革。

每个教师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。

5、体现数学生活化，重视情景教学。

新课标明确指出“数学教学要体现生活性”，让学生在具体的生活情境中理解和认识数学知识，发展能力，培养素质。知识来源于生活，运用于生活。学习数学的最终目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际问题。这一点我们都是深有感受。在这些数学课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系。在这些课的设计里无论是在知识铺垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都是结合生活中的实际问题。如：在学习统计时，老师和学生举了房价，员工工资，鞋子尺码，国家篮球运动员身高等，既与生活联系，又易于学生接受。

6、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。32节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有剪纸、临摹讨论、动画演示等寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。在教学中，很多老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。课中的折纸、分月饼等等都体现了这一点。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

7、现代信息技术的应用大大提高了教学质量。

多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要制作精致的课件，使用了现代信息技术，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

通过这次听课活动我对课堂教学有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这天的听课中我发现授课的大部分教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有着良好的课堂调控能力。

三、在导入新课，呈现新知时，调动学生已有的相关知识，使学生积极参与到课堂教学中来。在这一环节中善于创设一些话题，达到交际的目的。课堂中有了交际，师生之间有了平等说话的机会，我们的课堂才真正体现了以人为本的新课程理念。

四、拓展运用时激发学生把所学数学运用生活中去。在这一环节中，几乎所有的老师设计了一些贴近学生真实生活的任务，将数学融入生活，提高学生的参与热情，培养学生学数学用数学的兴趣。

这次外出学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。

第五篇：2012年山东省高中语文优质课比赛教学设计

2012年山东省高中语文优质课比赛教学设计

氓

（使用时间：2012年10月29日 地点： 济南 山东师范大学附中）

设计原则：

1、体现学生主体的特点，以学习活动体现学生主体地位；

2、体现诵读的特点，使语文课堂充满读书声。

3、体现情感熏染和美育教育的特点。设计过程：

一、导入

师：今天，让我们聆听一首三千年前的先民的歌声，《诗经》中的《氓》。（教师板书：“先民的歌声” “氓” 课题在中间写，“先民的歌声”在课题下竖写）

师：在这首歌中，我们将学习到以下两个主要内容：

（投影展示学习目标：

一、诵读诗歌，理解故事情节。

二、分析人物形象，关注女性命运。）

师：下面就让我们跨越三千年的时空，走入这首诗歌。

（投影展示：环节一 初读文本 要求：

1、读准字音，准确断句；

2、初步疏通文义并概述这首诗的故事情节）

师：请同学们认真看一下要求，先自由诵读，标画出你读不准的字音，查字典或者向周围同学或老师请教。

（学生自由诵读2分钟。）

师：现在我请一位同学诵读，其他同学注意听，一会儿要对这位同学的诵读在读音、断句及初步把握情感方面进行点评。

（一个学生诵读）

师：有哪位同学为他点评？

（两个学生点评）

师：请原诵读者或点评的同学之一，在诵读的基础上二次诵读

（学生二次诵读）

师：在刚才的诵读中，我们同学们注意到在情感方面还有一些不足，这主要是因为同学们对这首诗歌的内容还不太了解，恰到好处的诗歌诵读是建立在对诗歌内容的理解基础之上的，因为这首诗距离我们的时代较远，在理解上有一些难度，所以，要请同学们根据课下注释，疏通文义。把不懂的地方标注下来并与同学或老师交流，同时，看看这首诗讲了一个什么故事。我给同学们6分钟的时间。

（学生疏通文义，标画交流）

师：在刚才标画的过程中，有些疑难问题已经通过与同学和老师的交流得到了解决，可能还有一些同学的疑问没有解决。下面请还有疑问的同学提出自己的疑问，其他同学要注意听，看看这些疑问你能不能解决或者正好就是你的疑问，如果你能解决，帮助同学是快乐的，同时也能落实你掌握的知识，展示你的风采。（学生质疑，可能在文字方面也可能在修辞和文章内容方面，对学生的疑问，首先请其他同学解答，目的在于体现合作学习的特点，学生解答不了的问题教师解答）

师：通过刚才同学们之间的交流，同学们对这首诗的主要内容应该有了大致的了解，现在请同学们默想三十秒，自己组织一下语言，用最简洁的语言概述这首诗的故事情节。

（学生默思，学生发言概述故事情节，教师帮助学生梳理出故事情节：相恋结婚—婚后遭弃—分手反思）

师：通过同学们对情节的概述，我们发现，文中的女主人公坎坷的经历，那么这位女主人公是一个什么样的人呢？请同学们品读文本，在品读的过程中注意下列问题，一会儿请大家发言。

（投影展示：环节二 品读文本 要求，你在诗中的什么地方读出了女主人公什么样的性格和情感，请你按照你体会到的情感进行诵读）（学生活动，约5分钟）

（学生发言。发言内容预测如下：性格 痴情 勤劳 美丽 自省等，教师要注意两点，一是把学生的归结到上一环节总结的情感的三阶段上去，二是一定要让学生把他找出的文本依据进行诵读。举例入下，如学生答痴情，教师要追问，你从哪儿读出“痴情”的，学生答“乘彼垝垣、以望复关，不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言”，教师引导：这时候女主人公的心情是什么样的？学生答，甜蜜。教师，请你把刚才找的这些句子读书“甜蜜”来，学生读，其他学生和教师点评指导，通过反复的诵读与指导，——如热恋中的人会有什么样的表现啊，《诗经》中另外一首《蒹葭》诗也写了，补充《蒹葭》语句或者问学生，你们喜欢听的流行歌曲有吗？——使学生尽量读出“甜蜜”之情。）

师：在刚才对文本的品读中，同学们读出来女主人公的性格，也读出了她的情感变化。歌声总是给人以不同的感受，这首先民的歌声，在情节的开始部分，唱出了女主人公的“甜蜜”；婚后的生活，则体现了女主人公的悲伤；被遗弃后的歌声则表达了女主人公的反思和自省。

（教师在“先民的歌声”右侧板书：甜蜜的歌声 悲伤的歌声 自省的歌声）师：文学作品除了给人以艺术的享受外，还能让读者认识社会和人生。本单元的话题为“关照女性命运”，这首诗中女主人公的命运给了你哪些启发呢？你有什么感悟？谈谈你的想法，发言时要言之有据。其他同学注意听，既可以进行补充，也可以质疑。

（教师投影：环节三 这首诗中女主人公的命运给了你什么启发和感悟，谈谈你的想法）

学生讨论2分钟后发言，师生互相补充发言。

（预测：

1、如果学生提出婚姻是爱情的坟墓，教师要补充“婚姻的真谛是两个人牵手共同走向同样的目标”，引导学生对婚姻形成正确是认识。

2、如果学生提出，女人不要沉溺于爱情，教师可以补充“对于男人来说，婚姻和爱情只是他的一部分，而对于女人来说，却往往是全部”。

3、如果学生提出女性在婚姻中要独立，教师可以补充舒婷的《致橡树》。

4、如果学生提出男人不可靠，教师可以引导“婚姻的成功取决于两个人，而一个人就可以使它失败。——塞缪尔”。此环节生成性内容会较多，教师要多做准备，尤其补充好一些课外内容，进行拓展。）

师：同学们，我们本节课聆听了一首古老的歌曲，歌曲中的故事让我们感慨也让我们启发，下面的2分钟请同学选择你最喜欢的一节，争取背诵。

（教师投影：环节四 在理解的基础上当堂背诵诗中的至少一节）（学生背诵）

（教师提问两个同学背诵）师：下课。注意事项：

1、一定要抓住诵读，本设计的四个环节均有诵读；

2、教师要引导学生而不是包办课堂活动，教师的发言要精练，真正起到点拨的作用。

3、教师的注意力要集中，要关注课堂，关注学生学习活动，尤其关注学生展示。

4、教师的语言要有张力，对活动提出要求时要具体准确，声音要洪亮，该强调的地方要强调，要把声音送进学生的耳中，让学生听进心里去。

5、学生发言时要控制时间，如果学生没有听清要求，发言内容答非所问要及时制止，再次明确要求，不可使其发言完毕避免占用时间。