第一篇：《教育统计学》函授——数据处理部分
《教育统计学》函授考试——数据处理部分
2004．
31． 某小学随机抽取五年级部分学生进行了一项新的数学教学法实验，获得了一系列实验测试数
据，如附表1所示。请按要求从中选择50名学生，将其实验前测试的数学成绩编制成频数分布表，并绘制相应的直条图和多边图。选择学生的原则将在授课后布置
2． 请计算上述50名学生前测成绩的平均数和标准差S，并据此给出该校五年级学生这次数学
测试的平均成绩和标准差的点估计，以及平均成绩的95%的置信区间。
3． 试确定与你学号相同的学生的数学前测成绩在这50名学生中的相对位置（提示：先求相对
分数，再查表）。
4． 根据上述50名学生的测试结果,在实验前,可否认为该校五年级学生对数学学习的兴趣较
浓？(理论假定:当学生的学习态度为“认真、一般、较差”的比例达到“5：4：1” 时，认为学生的“学习兴趣较浓”)(=0.05)
5．6． 根据上述50名学生的测试结果，试检验该校学生的学习态度是否存在性别差异（ = 0.05）。对你的学号以后的十名学生，试绘制他们在实验前后的数学测验成绩的相关散布图，计算其
相应的Pearson相关系数r，并对所得的结果做简要的文字分析。
7． 假如对该校所在的某市五年级学生作了相同的试前测试，平均成绩为88分。就这次测试而
言，可否认为该校学生的数学基础与全市水平相同（ =0.01）？
8． 根据这次实验的前测结果，请在=0.05的显著性水平上检验该小学五年级学生在数学学习
上是否存在性别差异。
9． 假定你选择上述50名学生作了该项新的数学教学法实验, 实验前后的测试结果如表中的数
据所示, 请据此检验该种新教法是否能提高学生的数学成绩(=0.01)。
10．请自编一条需进行方差分析的习题，并对它作出相应的F检验
第二篇：统计学数据处理的基本思路
统计学数据处理的基本思路
数据的整理是数据收集与数据分析之间的中间环节数据整理是对收集来的数据进行加工整理使之符合统计分析的需要。如对数据进行图表显示，以发现数据中的基本规律。数据整理的中心任务就是分组与编制频数分布表。
而数据处理的主要步骤又包括以下几点：数据的预处理，数据的分组，数据的整理与显示，统计表。
数据整理是所以步骤的第一步，也最为重要。统计整理是统计调查的继续，是统计分析的前提和基础，在整个统计工作中，发挥着承上启下的作用。
其中，在数据的预处理中，把混在原始数据中的“异常数据”排除、把真正有用的“信息”提取出来。因此，对异常数据的剔除就显得尤为重要，其中又包含多种方法，主要有
1、根据人们对客观事物已有的认识，判别由于外界干扰、人为误差等原因造成实测数据偏离正常结果，在实验过程中随时判断，随时剔除。
2、给定一个置信概率，并确定一个置信限，凡超过此限的误差，就认为它不属于随机误差范围，将其视为异常数据剔除。
比如，在对一个班的同学的身高做调查的时候，可以依据常识，在列表中对那些明显不符合的数据做剔除处理，即身高中出现2米多的数据，依常识不可能。
再则，预处理完毕后，则需要对数据进行分组。通过分类发现数据内部的特点。例如，在对全班身高进行整理后得到数据，可以对之进行不同的分组，如分男女生，如分不同高度段等等。通过分组发现数据内部结构的特点。即有所谓的类型分组，分析分组，结构分组等等。
第三，就是数据的整理与显示。包括的重点有：
1、频数（落在各类别中的数据个数。）
2、频率（某一类别数据的频数占总体单位个数的比重。）
3、频数分布（把频数以表格形式全部列出就是~绘制频数分布表的演示操作(调用Excel文件:分类数据的整理)
4、比例（各类数据与全部数据之比）
5、百分数（把比例基数100化比率：各类数据间的比值）。
这些处理是下一步的前提与基础，为绘图做准备，比如在对全班身高完成分组后，可以依据一定的需要，对其进行整理与显示，如要研究男女身高的差异，可以分别理出男女身高的平均数，频数，频率，频数分布，比例，百分比等等数据。然后根据需要对其进行显示。
最后一步，就是绘图。其中不同的需要目的需要不同的图形予以显示。图形主要有条形图，直方图，饼状图，折线图等等。以条形图为例，长度表示各类频数的多少，而宽度则一般固定。用于显示各数据直观上的绝对多少。其他图形依然。
所以，综上述，基本思路即包括数据的预处理，数据的分组，数据的整理与显示以及绘图。（由于不会word绘图功能，故相关事例绘图滤去）
第三篇：第四部分普查数据处理方案
第四部分 普查数据处理方案
为科学、高效、安全地组织第四次全国经济普查数据处理工作，根据《全国经济普查条例》、《国务院关于开展第四次全国经济普查的通知》，制定本方案。
一、基本原则
第四次全国经济普查数据处理工作按照“统一组织、分级负责，规范管理、注重质量，专业协同、各司其职，统筹规划、兼顾未来”的原则组织实施。
（一）统一组织、分级负责。
普查数据处理工作在国务院第四次全国经济普查领导小组办公室（以下简称“国务院经普办”）的统一领导下，分别由国家、省、市、县、乡五级普查机构组织实施。
各级普查机构要按照国务院经普办的统一部署，加强协调，做好统筹，在规定的时间内，按照普查业务流程和操作规范完成本级数据处理工作。
（二）规范管理、注重质量。
数据质量是统计工作的生命，是数据处理贯穿始终的根本遵循。第四次全国经济普查涉及范围广、业务环节多、技术要求高，各级普查机构必须明确分工，建立岗位责任制，压实责任，强化数据处理各业务环节的规范管理。
（三）专业协同、各司其职。
第四次全国经济普查调查内容丰富，数据处理工作涉及到多个部门和统计部门多个专业，各级普查机构要与部门间和在统计部门内部建立行之有效的沟通机制，既各司其职又分工协作，保质保量地完成普查的数据处理工作。
（四）统筹规划、兼顾未来。
数据处理工作既要充分利用统计信息化建设取得的丰硕成果，统筹数据处理方案的设计、基础数据处理环境的建设、软件系统的开发等普查顶层设计内容；又要充分考虑与统计信息化建设长远规划的关系，做好本次普查与下次普查的衔接、当前建设与长远发展之间的衔接。普查既要依托统计信息化，又要促进统计信息化，推动统计信息化向集约化方向发展。
二、工作内容和要求
（一）机构组建。
国务院经普办设立数据处理组，负责数据处理的组织实施工作。各级普查机构按照国务院经普办的组织形式，成立数据处理组或指定专门机构负责数据处理工作。各级数据处理组接受上级数据处理组业务指导，在本级经普办的领导下，负责组织实施本级的数据处理工作。
（二）方案与标准制定。
国务院经普办制定第四次全国经济普查数据处理方案、各项数据处理实施细则，规范数据处理各类技术标准和操作流程，组织协调数据处理各环节任务分配和进度核查。省级及省以下普查机构根据本地区实际情况制定本地区的数据处理方案和实施细则。
（三）经费申请。
各级普查机构要做好普查数据处理经费的申请和落实工作。确保普查数据处理软硬件环境及各类物资按时到位。
（四）数据处理环境准备。
第四次全国经济普查数据处理环境按照“1+1+13+18”模式建设。国家统计局设立普查数据处理主中心和备份中心，组成普查国家级数据处理节点；各省级普查机构分别设立省级数据处理节点，其中13个节点由设立省级联网直报节点的省级统计机构在联网直报节点的基础上扩建，其他18个节点由未设立联网直报节点的省级统计机构在已有基础上扩建。各省级普查机构按照国务院经普办的要求，依照相应技术规范，负责本级数据处理节点的建设工作，各数据处理节点应按照普查数据处理进度要求及时到位并投入使用。
（五）普查软件准备。
国务院经普办统一组织普查数据处理软件开发。数据处理软件共5套，分别视需要在国家级及省级数据处理节点上部署。各级普查机构应按普查时间进度要求，提前完成综合试点、清查、普查登记及资料开发等普查阶段所需软件的部署工作。
（六）普查综合试点的数据处理。
为进一步检验普查方案的科学性、有效性，验证普查工作各项流程的合理性，国务院经普办决定在部分省（自治区、直辖市）开展普查综合试点工作。参与普查综合试点的省级普查机构要超前谋划普查数据处理环境的准备工作，确保全流程地进行综合试点。国务院经普办为综合试点的数据处理工作提供全方位的技术支持。
（七）数据处理试点。
国务院经普办选取部分地区组织数据处理试点工作。试点内容包括数据处理软件的使用、数据处理工作流程和组织实施等内容。各地区可根据实际情况组织开展本地区的数据处理试点。
（八）数据处理准备。
数据处理准备工作是做好普查各阶段数据处理工作的基础。主要包括单位清查和普查登记阶段数据处理环境的部署、普查基础地理信息框架的建立、普查区划分和部门数据收集等工作。各级普查机构要高度重视，不打无准备之仗，扎实细致地做好普查数据处理各项准备工作。
（九）单位清查阶段的数据处理。
单位清查工作是第四次全国经济普查的重要环节，为保证普查对象的不重不漏，各级普查机构应充分利用各部门提供的名录资料，做好部门数据整理、单位核实和清查数据采集处理工作，为普查登记阶段的各项工作做好准备。
（十）普查登记阶段的数据处理。
数据处理工作是决定普查成败的关键因素之一。各级普查机构应严格按照规范的数据处理流程，执行统一的数据处理标准，在规定的时间内做好数据采集、审核和汇总等各项数据处理工作，确保普查数据的一致性、完整性和及时性。
（十一）事后质量抽查的数据处理。
国务院经普办将按照《第四次全国经济普查事后质量抽查方案》，在全国抽取一定比例的普查区，对单位填报率、普查表主要指标的填报情况等进行质量抽查。
（十二）普查资料开发。
按照国务院经普办要求，各级普查机构要根据本地区需求，汇总加工与发布普查公报、普查年鉴，开展普查课题研究，并对普查数据进行深层次的开发利用。国务院经普办建立普查数据仓库和普查资料开发系统，为普查数据的开发利用提供技术手段。
（十三）普查数据处理工作总结。
各级普查机构在完成各阶段数据处理工作后，要对本地区的数据处理工作从业务和技术等方面进行全面总结。各省（自治区、直辖市）普查机构应将总结报告按要求及时报送到国务院经普办。
（十四）培训。
数据处理的培训工作采取分级负责的方式进行。国务院经普办负责培训各省（自治区、直辖市）经普办相关人员。各地区根据本地实际情况和需要开展培训。
（十五）技术支持。
国务院经普办采取培训、设立热线电话、现场技术指导等方式，负责各省（自治区、直辖市）普查数据处理技术支持工作。
（十六）部门数据处理。
部门数据处理工作以部门为主进行。各部门要制定有针对性的数据处理方案。根据部门的要求，统计部门可为其提供支持。部门数据处理工作结束后，应将普查基层数据和汇总数据按统一要求报送到同级普查机构。
三、普查数据处理环境准备
（一）国家级数据处理环境。
普查综合试点开始前，国家统计局利用现有设备和资源，搭建数据处理过渡环境，部署用于普查综合试点和单位清查数据处理的各种软件，满足普查综合试点和单位清查数据处理工作需求，为过渡到正式环境做好准备。2018年10月31日前，完成数据处理正式环境的建设，满足普查数据处理工作要求。
（二）省级数据处理环境准备。1.PAD的配备。
各省（自治区、直辖市）应根据实际情况，按照150家以下普查单位（含个体经营户）配备一台PAD的原则为普查员配备手持移动终端设备。统筹配备PAD的无线流量卡，确保满足普查数据处理各阶段的工作需要。
2.服务器及虚拟化平台配置。
配置6台四路PC服务器及虚拟化软件。其中，4台服务器用于搭建虚拟化平台，能承载40至80个虚拟机运行，用于提供计算资源（CPU和内存），虚拟化软件包括企业版服务器虚拟化软件1套和16个CPU的授权许可，用于管理、分配和调度系统资源。另外2台服务器用于普查数据库平台等。
配置中端存储阵列1台，容量不低于72TB，用于为虚拟化平台和数据库平台提供存储资源。配置光纤交换机2台，用于连接虚拟化平台主机和存储阵列。
3.系统软件配备。
配备不少于30套的国产Linux操作系统，1套数据库软件，1套应用中间件软件。4.数据备份系统配备。
可用备份容量30TB以上，可根据业务需要进行扩容。支持数据库、文件、操作系统和虚拟机的备份和恢复；支持全量备份和增量备份；支持数据重删功能；支持LAN-Free备份和LAN备份。
5.连续业务保护系统配备。
连续业务保护系统提供服务器（包括操作系统、应用程序、数据库）一体化备份、一体化恢复、异机恢复等能力，可实现应用层的应急接管。
6.网络环境。
各省级节点互联网接入带宽应不低于200M，局域网带宽不低于1000M。配备万兆网络交换机2台，用于虚拟化平台主机的网络接入。配备负载均衡设备1台。
7.机房环境。
机房承重荷载、用电负荷、空调系统及供配电符合国家相应的标准规范要求。8.设备配备要求。
设立联网直报节点的省级节点，除了满足上述设备配备要求外，还要通过补充相应软硬件、扩容身份认证系统等方式，升级改造联网直报系统，满足本省的一套表单位数据处理的需求。
9.数据处理环境准备的时间进度要求。
各地数据处理节点的建设工作，应按照普查综合试点工作、清查工作和普查登记工作时间节点的要求及时到位。
10.安全要求。
按照等级保护三级要求，在物理、网络、主机、应用、数据及备份等方面配置有效的技术手段和管理策略，划分网络安全区域，严格边界访问控制，配置应用安全监测、数据库扫描和防火墙、认证系统、态势感知、安全工作管理系统等技术措施，保证第四次全国经济普查数据处理系统具有一定强度的安全保障能力。
（三）地市、县和乡级数据处理环境。
各省级普查机构应加强规划，统筹省、地市、县和乡级数据处理工作的需要，结合实际情况，以集约、高效为原则，综合运用虚拟化、云计算技术构建数据处理节点基础计算资源和存储资源环境；按照基础设施即服务模式管理、分配和调度资源；完善数据备份和应用防护能力，做好安全系统建设，保障普查数据处理工作的安全。
四、普查数据处理软件准备
用于本次普查的数据处理软件共5套。
（一）普查区划分与绘图软件。
使用国家地理信息公共服务平台“天地图”为电子底图，在第三次全国经济普查普查区划分的基础上，根据统计用区划进行各级边界的确认与调整，普查小区的划分、命名、编码和审核，形成第四次全国经济普查普查区电子地图。软件在国家级数据处理节点部署。
（二）单位清查比对处理软件。
该软件在国家级和省级数据处理节点分别部署，并主要包括：
1.部门数据整理。对部门单位名录资料与统计基本单位名录进行比对、合并，生成单位清查底册与个体经营户清查底册。
2.清查数据处理。接收PAD上传的清查数据，并进行编码、审核、汇总、查疑补漏、上报和验收等，整理形成联网直报普查单位名录、PAD填报普查单位名录和部门普查单位名录。
（三）PAD数据采集软件。包括PAD的管理与数据的采集。
1.移动终端管理平台（MDM）。负责PAD的注册管理；负责PAD软件、制度、底册、普查区电子地图等信息的推送。软件在国家级和省级数据处理节点分别部署。
2.PAD清查数据采集。普查员根据清查底册对清查单位（含个体经营户）进行核查，填报清查表，同时对清查单位所在建筑物进行标定，将单位与建筑物进行关联。
3.PAD非一套表单位及个体经营户数据采集。普查员使用PAD，根据普查名录采集非一套表单位数据和个体经营户样本单位数据，并进行审核、编辑、查询、导出、上报等处理。
4.PAD事后数据质量抽查数据采集。用于完成事后质量抽查的数据采集工作。
（四）普查数据处理软件。数据处理软件主要完成以下工作：
1．一套表单位数据采集处理。一套表单位利用国家统计联网直报平台进行数据报送。各级普查机构对采集的数据进行审核、编辑、验收、查询、汇总和数据导出等处理。软件在国家级和13个省级联网直报节点分别部署。
2.非一套表单位和个体经营户数据处理。接收PAD采集的非一套表单位数据和个体经营户样本单位数据；支持各级普查机构统一组织的非一套表单位的数据排重。对非一套表单位和个体经营户样本单位数据进行审核、编辑、验收、查询、汇总和数据导出等处理。软件在国家级和13个省级联网直报节点分别部署。
3.事后质量抽查数据处理。用于完成事后质量抽查数据的接收、审核、比对和汇总分析等工作。软件在国家级数据处理节点部署。
4.数据同步。实现多源异构数据的整合入库工作。将一套表单位、非一套表单位的数据和部门的数据经过清洗、转换、合并（ETL），形成统一的数据资源。软件在国家级和13个省级联网直报节点分别部署。
（五）资料开发与分析软件。
用于资料开发与数据分析。软件在国家级数据处理节点部署。
五、单位清查阶段的数据处理
单位清查数据处理工作分为以下三个阶段：
（一）准备阶段。
1.制定实施细则。各级普查机构根据本地区实际情况，制定本级清查数据处理实施细则。2.软件部署与培训。各级普查机构应于清查工作开始前完成单位清查数据处理各类软件的部署与培训工作。
3.普查区划分。国务院经普办统一提供本次普查使用的电子地图。地图采用2000国家大地坐标系，普查区边界是根据第三次全国经济普查普查区划分成果进行乡界融合形成。
省级及省以下普查机构根据截至2018年6月的统计用区划逐级对本级边界进行核定与调整。乡级及乡以下边界的核定和划分，由县级普查机构组织完成。通过普查小区边界的划分、调整、命名和编码，形成15位普查用地址码和普查（小）区电子地图。
4.部门数据整理和清查底册的准备。省级及省以下普查机构使用单位清查比对处理软件，以统一社会信用代码（或组织机构代码）、单位名称等为关联信息，对收集到的部门名录资料与基本单位名录进行比对、合并与整理，生成单位清查底册。有条件的地区可建立个体经营户清查底册。
5.清查任务分配。县级普查机构通过移动终端管理软件统一对PAD进行远程管理，制定安全策略，并根据任务清单进行清查任务分配，推送PAD清查软件、单位清查底册、清查制度和普查区电子地图等清查任务包。普查员接收任务包并进行加载。
（二）“地毯式”清查阶段。
1.清查数据采集。县级及县以下普查机构组织普查员对所辖区域内的全部清查对象进行“地毯式”逐一清查。普查员通过PAD获取单位（含个体经营户）所在建筑物的坐标，采集地址点信息；根据清查底册，对单位进行核实、标注，采集单位和个体经营户信息并上传。
2.清查数据处理。清查数据处理系统接收普查员上传的清查数据，各级普查机构逐级对清查数据进行编码、审核、查询、更正和汇总等。
3.查疑补漏。县级普查机构根据市场监管部门提供的新增单位、统计调查发现的新增单位，清查数据与清查底册中的差异情况，法人单位和产业活动单位关联审核情况等，建立查疑补漏单位底册，开展查疑补漏工作。
（三）单位名录生成阶段。
国务院经普办分类标记一套表单位、非一套表单位，以及金融、铁路等部门负责普查登记的单位，生成一套表单位、非一套表单位名录和个体经营户样本单位名录。
六、普查登记阶段的数据处理
普查数据处理工作分为四个阶段：
（一）普查数据处理准备阶段。
1.制定实施细则。各级普查机构根据本地区实际情况，制定本级普查数据处理实施细则。2.软件部署与培训。各级普查机构应于普查工作开始前完成普查数据处理各类软件的部署与培训工作。
（二）普查登记与数据采集阶段。
1.一套表单位数据采集和上报。一套表单位通过国家统计联网直报平台在线填报普查表。2.非一套表单位数据采集和上报。原则上普查员使用PAD采集非一套表单位普查数据和初审，并通过无线网络上传。3.个体经营户样本单位的数据采集和上报。普查员使用PAD入户采集个体经营户样本单位数据和初审，并通过无线网络上传。
（三）数据审核和汇总阶段。
1.数据检查。对抽选的普查小区全部已上报单位进行数据质量检查。
2.数据审核与验收。各级普查机构对数据逐级进行审核，发现问题退回核实修改。上级普查机构按照标准验收下一级数据。
3.数据合库。省级节点的数据与国家实时同步；一套表单位和非一套表单位定时进行合库。
4.普查数据汇总。各级普查机构根据国务院经普办的要求，完成数据的快速汇总、全面汇总和专题汇总等工作。
5.事后质量抽查。按照《第四次全国经济普查事后质量抽查方案》的要求，组织开展事后质量抽查。抽查人员通过PAD采集和上传数据，并利用事后质量抽查软件对数据进行汇总分析。
6.部门数据处理。各部门按照国务院经普办的要求，报送本部门的基层数据和汇总数据。
（四）普查资料开发与发布阶段。
国务院经普办建立全国经济普查数据仓库。各级普查机构按照国务院经普办要求和本级数据加工需求，汇总和发布普查公报、年鉴和课题研究数据等，并对数据进行深层次的开发利用。
七、数据安全
为保障第四次全国经济普查数据安全，防止数据因各种原因造成的篡改、丢失、泄漏、破坏等安全风险，各级普查机构应按照《网络安全法》的要求，将《国家统计信息系统数据安全管理办法》落实到普查工作的各个环节，并重点做好以下工作：
（一）确保数据处理系统物理环境安全，按照机房建设相关国家标准，做到防火、防盗、防水、防雷等，并设置门禁和监控设施，做好物理访问控制和监控审计。
（二）数据处理系统应部署在等级保护三级安全区域，按照等保三级标准进行管理防护。
（三）做好系统账户和口令安全管理。应分别设置系统管理员、安全管理员、审计员和一般用户等账户，并禁用默认账户；口令应至少8位以上，大小写字母、数字、特殊字符两者以上的组合。
（四）严格账户权限管理，应根据实际业务需求，以最小化、动态调整为原则分配账户权限，实施访问控制策略，严禁非授权数据访问。
（五）形成安全检测和整改加固工作机制，定期对数据处理系统的主机操作系统、应用软件、数据库、中间件等进行安全检测，以及系统上线前和更新后的即时安全检测。并制订管理流程，对检测发现的漏洞和风险及时整改加固，确保数据系统环境安全。
（六）做好数据处理系统和普查数据的安全监测和日志审计。普查数据处理工作期间，应实时监测，及时发现异常并予以处置，有效控制安全风险；应指定审计管理员，对普查数据安全日志定期审计并形成审计报告。安全监测日志应妥善保存，保存期不少于6个月。
（七）建立数据访问使用审批制度，严禁非授权访问，避免数据泄漏、篡改等情况，保证数据访问和使用安全。
（八）加强数据处理系统相关人员安全管理。如，内部人员须经安全培训，离岗、离职时应及时取消其帐号和权限等。对外包服务人员应签署保密协议，并监控检查其对数据的操作行为等。
（九）制定数据备份和应急策略，定期进行数据备份和恢复测试、演练应急预案，确保应急事件发生后数据及时恢复。
（十）数据处理系统的培训、测试等环境，应按照生产环境的安全管理办法进行管理。数据处理系统停止使用并按计划报废时，应做好系统废止和销毁的安全管理，禁止数据残留和泄漏。
八、质量控制
（一）按制度规定处理数据。各级普查机构要按照普查方案规定，采用统一的数据采集处理平台和规定的软件，在确保数据安全的工作环境下，对普查数据进行整理、加工、计算和汇总。
（二）数据加工处理方法要科学。要加强数据加工处理方法研究，保证数据加工处理方法科学合理；充分测试数据处理软件，保证数据处理软件可靠性。
（三）查明数据加工处理过程的疑点。要在规定时间内查明数据加工处理中发现的疑点和问题，认真分析原因。
（四）保证数据时效性。要配备充足的力量进行数据加工处理，强化数据加工处理每一个环节的时间管理，制定切合实际的进度表，保证数据处理按时完成。
（五）规范数据反馈。各级普查机构应按照制度规定向下反馈数据。反馈数据如经过修正或调整，应同时反馈修正理由和依据。
九、时间进度安排
（一）普查区划分与绘图，2018年7月下旬-8月。
（二）部门数据整理和编制清查底册，2018年7-8月。
（三）单位清查数据采集、处理和编制普查名录，2018年8月-12月10日。
（四）普查数据处理软件联调和部署，2018年11月底前。
（五）普查登记前的数据准备，2018年12月底前。
（六）普查登记与数据采集，2019年1-4月。
（七）普查数据处理，2019年9月底前。
（八）普查资料开发与数据发布，2019年6月开始。
第四篇：函授培训班基础部分自测题
函授培训班基础部分自测题
考试时间90分钟．学员应独立按时完成答题。
一、是非题（对者打√，不对打×，每题1分，计十分）
1． 前臂残肢过长，应装配腕关节离断假肢。（）
2． 屈小腿肌群主要有四块：股四头肌即股直肌、股内侧肌、股外侧肌和股中间肌。（）
3． 伸膝关节的肌群主要有四块：股四头肌即股直肌、股内侧肌、股外侧肌和股中间肌。（）
4．因血管疾病引起坏死在截肢中的比重日趋加大。（）
5． 制作师执业资格注册证有效期按有关规定的一般为三年。（）
6． 在小腿假肢中，带围帮和侧支条减轻了残肢和接受腔之间的压力。（）
7． 大腿截肢患者由于股内收肌丧失或减弱，骨盆将向健肢一侧倾斜。（）
8． 假肢和矫形器生产装配企业在登记注册前，应先经民政厅（局）审查。（）
9． 从事假肢和矫形器生产装配的专业人员不得少于（）
10． 小腿截肢的接受腔可分为骨骼式的和非骨骼（壳）式的。（）
二、选择题（有单选和多选，将代表正确答案字母填在括号内，每题0.8分，计80分）
1． 儿童小腿截肢后最影响安装假肢的合并症是：（）
A、幻肢痛B、神经瘤病C、骨的生长快D、大腿肌肉萎缩
2． 截肢后患者有一种截去的肢体仍然存在的感觉，称为（）
A、幻肢感B、幻肢痛C、残肢痛D、神经痛
3． 徒手肌力检查时，肌力分级的三级是指：（）
A、除去重力时产生运动，但不能抵抗重力而运动
B、能作抗重力运动，又能对抗一定外力而运动
C、能对抗重力而完成运动
D、能对抗重力，又能对抗较强的外力
4． PTB小腿假肢接受腔前壁隆起的作用是：（）
A、包住股骨内踝B、包住肱骨踝部C、保持内侧稳定D、容纳膑韧带
5．BE表示（C）A、小腿假肢B、大腿假肢C、前臂假肢D、上臂假肢
6． 从事假肢和矫形器生产装配单位经营场地总面积应该不小于＿。（）
A、40平方米B、30平方米C、50平方米D、60平方米
7． 膝关节的运动范围是屈曲。（）
A、135ºB、90ºC、45ºD、10º
8． 股骨上的骨性标志有：（）
A、髂后上棘B、大转子C、髂骨D、胫骨外髁
9． 伸大腿的肌肉有：（）
A、臀大肌B、缝匠肌C、臀中肌D、耻骨肌
10． 儿童小腿截肢最好在开始安装假肢。（）
A、主要骨骺发育结束B、3岁C、上学以后D、患儿扶着东西能站立
11． 大腿截肢者的早期康复中，让截肢者俯卧床是为了。（）
A、避免尾骨损伤B、防止出现患肢痛C、预防屈髋挛缩畸形 D、训练臀大肌
12． 上臂肌有：（）
A、肱桡肌B、旋后肌C、肱二头肌D、蚓状肌
13． 不是下肢骨为：（）
A、股骨B、髋骨C、胫骨D、跗骨
14． 不是大腿肌有：（）
A、阔筋膜张肌 B、臀中肌C、臀大肌D、胫骨前肌
15． 下面不属于上肢骨的是：（）
A、股骨B、肱骨C、尺骨D、挠骨
16． 下面属于中枢神经损伤的疾病是：（）
A、小儿麻痹症B、脊柱侧弯C、截瘫D、脊柱脊椎滑脱症
17． 下面属于下肢骨性标志的是：（）
A、大转子B、肩峰C、鹰嘴D、肱骨内上髁
18． 下肢属于三自由度的关节是：（）
A、腕关节B、髋关节C、膝关节D、踝关节
19． 上肢属于双自由度的关节是：（）
A、腕关节B、肘关节C、肩关节D、踝关节
20． 上肢假肢按功能分为：（）
A、功能性上肢假肢；B、作业用上肢假肢；C、美容性上肢假肢；D、体外力源假肢。
21． 人体最长的骨是：（）
A、胫骨B、肱骨C、股骨D、腓骨
22． 下肢骨总共有()
A、61块B、62块C、63块D、64块
23． 小腿短残肢常为外展的原因是：（）
A、肌力不平衡B、骨走向的原因C、外展肌太强D、内收肌太强
24． 大腿短残肢常为外展的原因是：（）
A、肌力不平衡B、骨走向的原因C、外展肌太差D、内收肌太强
25． 小腿长残肢常呈内收的原因是：（）
A、肌力不平衡B、骨走向的原因C、外展肌太强D、内收肌太强
26． 假肢是（）
A、特殊的手法和技术；B、弥补截肢者或肢体不全者缺损的肢体；
C、专门设计和定做的人工假体；D、可弥补已失肢体的部分功能。
27． 假肢按截肢分为（）
A、上肢假肢；B、下肢假肢；C、假眼；D、赛姆假肢。
28． 假肢按结构分为：（）
A、传统工艺假肢；B、骨骼式假肢；C、插入式假肢；D、壳式假肢。
29． 膝离断假肢适用于：（）
A、施行膝离断截肢术；B、大腿残肢过长；
C、小腿残肢过短距离膝关节间隙⒋㎝以内；D、截肢平面在坐骨结节下⒑㎝。
30． 假手的种类有：（）
A、工具型假手；B、索控式假手；C、被动型美容性假手；D、体外力源假手。
31． 肘关节的种类有：（）
A、肌电控制肘关节；B、装饰性假肢肘关节；C、电动肘关节；D、索控式假肢肘关节。
32． 对膝关节功能的基本要求是：（）
A、在支撑期保持稳定；B、能方便坐下；C、踢腿灵活； D、在摆动期能屈膝。
33． 索控式上臂假肢的基本结构有：（）
A、假手；B、腕关节、肘关节；C、肩吊带、肩关节；D、上臂筒、前臂筒。
34． 大腿假肢的基本结构有：（）
A、假脚；B、接受腔、悬吊装置；C、踝关节、膝关节；D、髋关节。
35． 申报三级假肢师应具备的条件有：（）
A、取得本职业四级职业资格证书；B、连续从事本职业工作五年以上；
C、具有本职业四级职业资格证书；D、大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作而二年以上。
36． 鉴定方式有：（）
A、理论知识考试；B、答辩；C、技能操考核；D、问答。
37． 下肢肌肉中哪个是控制膝关节屈曲的：（）
A、股四头肌B、小腿三头肌C、髂腰肌D、股二头肌
38． 下肢肌肉中哪个是同时控制髋关节屈曲和膝关节伸的：
A、股四头肌B、小腿三头肌C、髂腰肌D、股二头肌
39． 解剖位，前臂尺骨相对于桡骨处于身体：
A．内侧B.外侧C.前侧D 后侧
40． 中立位，前臂桡骨相对于尺骨处于身体：
A．内侧B.外侧C.前侧D.后侧
41． 同时使膝关节伸屈和髋关节伸的肌肉是：
A．髂腰肌B.股直肌C.股二头肌D、臀中肌
42． 髋关节外展的肌肉是：
A．髂腰肌B.股直肌C.股二头肌D、臀中肌
43． 小腿三头肌的作用是：
A． 踝跖屈B.踝背屈.C.踝内翻D.踝外翻
44． 腓骨长肌的主要作用是：
A．跖屈B.背屈C.内翻D.外翻
45． 内侧足弓最高点的位置在：
A．第一跖骨头B.距骨头C.舟骨D.骰骨
46． 皮肤的功能有：
A．吸收营养B.分泌C.保护D、呼吸
47． 影响骨骼发育的因素是：
A．神经B.内分泌C.营养D 外力
48． 膝关节过伸是指膝关节：
A．伸超过15度B.伸超过5度C.伸0-5度D.零度位
49． 被称为运动器官的是：
A．心肌B.骨骼肌C.平滑肌
50． 下肢关节活动范围最大的是：
A．髋关节B.膝关节C.踝关节
51． 同时使肩关节和肘关节屈曲的肌肉是：
A． 肱二头肌B.肱三头肌C.三角肌D.肱桡肌
52． 前臂旋前运动的主要肌肉是：
A．肱桡肌B.旋前圆肌C.旋前后肌D肱二头肌
53． 骨连接最高分化形式为：
A．纤维连接B.软骨连接C.骨性连接D.滑膜连接
54． 躯干具有以下功能：
A．支撑体重B.传导力C.保护内脏器官D.神经传导（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
55． 小儿麻痹症为脊髓区域受损伤的类型是：（）
A．脊髓全横断B.脊髓半横断C.脊髓前角损伤D.中央灰质周围病变
56． 脊髓截段数与脊柱锥体截段数，存在不同的部位是：（）
A．颈椎段B.胸椎段C.腰椎段D骶椎段
57． 决定关节活动范围因数有：（）
A． 关节面B.韧带C.关节囊D.肌肉力量
58． 在股三角处有：（）
A． 股动脉B.胫前动脉C.腘动脉D.足背动脉
59． 完成血液与组织进行物质交换的场所在：（）
A．毛细血管B.动脉C.静脉D 心脏
60． 排出二氧化碳过程在：（）
A．心脏循环B.体循环C.肺循环D.动脉循环
61． 下列关于截肢的定义描述错误的是：（）
A）截除没有功能的肢体B）截肢既是一种破坏性的手术，C）又是一种建设性的手术D）没有危及生命时也可以进行
E）可以通过关节部位进行切除
62． 下列选项中涉及血液循环系统疾病而导致截肢手术的病因是：（）
A）肿瘤B）先天性畸形C）糖尿病D）感染
63． 下列关于截肢部位原则描述中正确的是：（）
A）肩部截肢时不用保留肱骨头 B）很短的前臂截肢（4cm-5cm)可以不用保留,直接作肘离断C）腕部截肢优于前臂截肢 D）腕掌关节离断时桡腕关节的屈伸运动不用保留
64． 下列关于儿童截肢特点的描述中错误的是：（）
A）儿童要比成人采取更加保守的方法B）儿童截肢可以从骨骺板以上截除
C）儿童残肢的耐压和耐磨擦能力比成人强 D）儿童截肢时肌肉的处理应行肌肉成形术
65． 下列描述下肢截肢部位的名称中错误的是：（）
A）髋离断B）大腿截肢C）利斯佛朗关节离断D）短残肢
66． 小腿截肢的最理想部位是小腿（）
A、近1/3
B、中1/3
C、远1/3
D、越短越好
E、越长越好
67． 将残肢各个拮抗肌缝合起来的方法称为：（）
A）肌膜缝合法B）肌肉成形术 C）肌肉固定于骨端D）肌肉切除术
68． 下列关于弹性绷带包扎的描述中错误的是:（）
A.从残肢远端到残肢近端逐渐变紧B.大腿残肢应缠绕至骨盆
C.小腿残肢应缠绕至膝关节 D.交叉8字型缠绕
69． 大腿截肢后，残肢功能训练主要包括（）
A.被动的膝关节伸直训练，股四头肌力训练，残肢皮肤耐压、耐磨训练，残肢末端承重能力训练
B.被动的膝关节伸直训练，股二头肌训练，残肢皮肤耐压、耐磨训练
C.被动的膝关节伸直训练，小腿三头肌力训练，残肢皮肤耐压、耐磨训练，残肢末端承重
训练
D.被动的髋关节伸直训练，股四头肌力训练，残肢皮肤耐压、耐磨训练，残肢承重训练
70．下面所列的截肢原因中不属于疾病的是：（）
A.心血管疾病B.肿瘤C.车祸D.吸烟者的腿
71． 下列说法中错误的是：（）
A.上楼梯时假肢侧先上B.下楼梯时假肢侧先下
C.跨越障碍物时健侧腿先行D.从地上拾物时健侧腿在前，假肢向后伸直
72． 最理想的小腿残肢形状是以下哪种（）
A.园柱形B.圆锥形C.球根形D.长方形
73． 截肢后患者有一种截去的肢体仍然存在的感觉，称为（）
A.幻肢感B.幻肢痛C.残肢痛D.神经痛
74． 对于小腿截肢患者残肢残端胫腓骨的处理正确的方法是：（）
A.腓骨比胫骨长B.腓骨和胫骨等长且处于游离状态
C.腓骨比胫骨稍短且处于游离状态D.腓骨比胫骨稍短且作胫腓骨融合75． 为了保持接受腔的内部清洁，一般采用何种溶液清洗？（）
A.清水B.肥皂水C.碘酊D.0.5%的盐酸
76． 如小腿患者感到接受腔松弛时，可采用增加残肢袜套的方法解决，但是袜套不得超过
多少层？（）
A.一层B.三层C.五层D.七层
77． 为了帮助残肢收缩、定型、正确的使用弹力绷带，应当是：（）
A.紧紧地环绕在残肢上B.为了不易脱落，在残肢末端上可以反复几次
C.从近侧向远侧缠绕D.缠绕应超过关节
78． 术后即装假肢的最主要优点是（）
A、减少并发症B、促进血液循环C、促进骨生长
D、促进残肢定型E、减少水肿产生的几率
79． 临时假肢的最主要优点是（）
A、减少并发症B、促进血液循环C、促进骨生长
D、促进残肢定型E、促进伤口愈合80． 下列关于残肢日常维护的方法中错误的是：（）
A）每天晚上清洁接受腔
B）残肢皮肤发红但没有破损时仍然可以使用接受腔
C）化纤残肢套容易使残肢皮肤发炎
D）下肢假肢对线与患者穿用的鞋后跟高度有直接关系
三、填空题（每题0.5分）
1、上肢骨主要由（）、（）和尺骨组成。
2、下肢骨主要由（）、（）和腓骨组成。
3、神经系统主要分为（）和（）。
4、肩关节屈伸的最主要肌肉为（）和（）。
5、髋关节屈伸的最主要肌肉为（）和（）。
6、膝关节屈伸的最主要肌肉为（）和（）。
7、踝关节背屈和跖屈的最主要肌肉为（）和（）。
8、人体的系统主要有（）、（）、泌尿和循环系统。
9、在方位术语中主要有（）、（）和矢状面三个平面。
10、在方位术语中主要有（）、（）和垂直轴三个轴。
11、皮肤主要有（）和（）的功能。
12、下肢假肢按截肢平面从近端到远端可分为（）、（）、膝关节离断、小腿、踝部、足部假肢。
13、截肢常见的原因有（）、（）和畸形三大类。
14、截肢通常有（）、（）和肌固定术三种手术方法。
15、假肢接受腔的功能为（）、（）和传递力及运动。
16、小腿假肢桉接受腔的口型可分为（）、（）PTK和PTES四种类型。
17、上肢假肢按功能可分为（）、（）、外部动力手（肌电、电子）和工具手。
18、机械膝关节按轴的多少可分为（）和（）两大类。
19、塑料可分为（）和（）两大类。
20、细胞由（、（）和细胞核组成。函授教学组 2007年12月20日）
第五篇：函授 教育理论
教育理论
一、选择
1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)
A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]
2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)
A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]
3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)
A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A]
4.儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)
A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ]
5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C]
6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)
A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D]
7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)
A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D]
8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结 [D ]
9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是
A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ]
10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家
A．斯金纳B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克[C ]
11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)
A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机 [ C]
12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为
A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机D．直接性动机 [ A]
13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作
A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ]
14.由于个体的内在的需要引起的动机称作
A．外部学习动机 B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机 [C]
15.由于外部诱因引起的学习动机称作
A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A]
16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)
A．另一种学习的影响 B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]
17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[ A]
18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[ D]
19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：
A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说 [ A]
20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1)
A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[ D]
21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与
A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[ A]
22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和
A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观[ A]
23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和
A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆 [ A]
24.短时记忆的容量
A．较大B．没有限制C．非常之小D．为7土2个组块
二、填空题
1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
三、简答
1、布鲁纳的教学观（3.1）
1、教学的目的在于理解学科的基本结构
2、掌握学科基本结构的原则：
⑴动机原则。即学生有内在的学习愿望。
⑵结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
⑶程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或
迁移。
⑷强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
2、结合教学实际阐述建构主义的知识观
1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答
案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。而是需要针对具体问
题情境进行再创造。
3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外
在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因而这些理解
只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。
3、先行组织者技术及其应用
1、先行组织者技术的目的。
奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中
原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。这个为了促
进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。
2、先行组织者教学程序。
在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知
识。
3、设计先行组织者知识的要求。
作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。
4、学习动机的种类(4.1)
1、高尚的动机与低级的动机
2、近景的直接性动机和远景的间接性动机
3、内部学习动机和外部学习动机
四、论述
1.结合教学实际论述建构主义的学习观(3.1)
1、建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程，学生不是被动的信息的吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
2、知识或意义也不是简单地由外部信息决定的，外部信息本身没有意义。意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中：
⑴每个学习者都在以自己的原有知识经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因
为新经验的进入而发生调整和改变。
⑵学习不是简单地知识积累，它同时包含由于新、旧知识经验的冲突而引发的观念的转变和结构的重组
2.结合教学实际论述建构主义的学生观
1、建构主义强调，学生并不空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和
看法。
2、这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假
设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为
学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长”出新的知识经验。
3、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学
生丰富或调整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想
法，彼此作出某些调整。
4、由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。
教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。
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