班主任工作方法：多一把衡量的尺子

第一篇：班主任工作方法：多一把衡量的尺子

班主任工作方法：多一把衡量的尺子

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”这个典故告诉我们，学生之间是存在差异的，对于不同的学生，老师应该采用不同的教育方式。

“世界上没有两片完全相同的树叶。”凡事一刀切，工作中就会遇到这样或那样的麻烦。比如说学习管理，都要求和班级很高水平的学生看齐，对于“学困生”来说是根本做不到的，甚至说班级很多同学都达不到。结果呢，达不到要求就“老师吵、学生闹”的，弄得不亦乐乎。再比如，纪律管理。有的同学天生活泼好动，上课犯点错误本属正常现象，很多班主任老师偏偏抓住不放，批评教育、斥责、罚这罚那。结果呢，越教育越差。有的班主任甚至还抱怨：老师苦口婆心教育你，你怎么就听不进去呢？也有的班主任感觉工作很累。我们能不能换一个角度想问题，学习成绩不一定都达到很高的水平，班级也不是全体都不犯错误。但是，他们在原来的基础上是否有进步呢？我们再换个角度想问题，学习不优秀体育是否有特长？上课纪律不好劳动是否好？因此，要想采用不同的教育方式，班主任老师就应该“多一把衡量的尺子。”

如何才能多出“一把尺子”?

1、心态要好，尊重差异。第一，班主任老师要平静的欣赏差异的美丽，正所谓十个指头长短不一，学生存在差异是在正常不过的事情了。古罗马时期教育家昆体良指出：一个青年比别人更适合研究历史、一个青年宜于写诗、一个人适合研究法律，也许有些人只适合种庄稼。班主任们，谁敢保证你们班的同学都考上大学？谁又敢保证你们班里没有发明家、艺术家、世界冠军？时代已经不需要培养“乖乖孩儿”了，我们决不能用“一把尺子”扼杀学生的个性。也许学生今天身上的差异就是明天的优势。第二，要关爱你的学生。

2、眼睛要亮，抓住差异。要想“多一把尺子”对学生因材施教，就要有敏锐的观察能力。韩愈的《马说》里这样写道：“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”由于我们工作上的懒惰、心不细、责任感不强、不掌握育人方法，很可能在只用“一把尺子”的情况下不觉间消灭了“千里马”。看一个学生不能只看学习成绩，要多角度观察他。教育家李维斯编著这样一个寓言故事：森林里的动物们要建一所学校，学校要开设跑步、游泳等课程，规定每个学生必须学好。（班主任

www.xiexiebang.com）鸭子是游泳能手，可跑步对它来说就太难了，它磨破了脚掌，勉强过关，可自己的游泳强项也因此变的平庸；兔子是跑步冠军，可是游泳对它来说却是难上加难，由于心理压力大，兔子终于精神崩溃；鹰由于活泼好动，一开始就受到了老师们的严格管制，在爬行课上的一次测试中，他战胜了所有同学，第一个到达顶端，但它用的是自己的方式而不是老师教的那种方式。因此，他并没有得到老师的表扬。学期结束时公布成绩：泥鳅，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班级里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发了言……。这个寓言告诉我们“多一把尺子”何等重要。

如何运用多出“这把尺子”？

1、激励的方法

2、分层次管理

总之，在班级管理中，学生的差异是客观存在的。面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。正确的选择应该是尊重差异，把差异当作一种资源来开发。教师要全面观察分析每个学生，善于发现学生潜在素质和闪光点，不能用“一把尺子”衡量所有学生，也不能用“一把尺子”衡量一名学生的所有。因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。也就是说班主任老师要对每个学生负责，要对学生的一生发展负责。

第二篇：多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生（范文）

多把尺子量学生

矿区东四尺小学教学校长 李晓华

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。

为促进学生主动、和谐、全面地发展，我校积极改变“只要学习好，就是好学生”“只要出成绩就是好教师”片面的评价思想和做法，引导教师树立正确的学生观、人才观，通过对教师工作的全面评价来带动教师对学生的全面培养。使教师充分认识并体会到评价不是为了排队，而是为了促进发展，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

一、注重课堂的即时性评价。“好孩子是夸出来的”。我校要求教师学会欣赏和赞美学生，不要吝啬表扬，对学生课堂的发言和表现要及时评价和鼓励。“你的见解很独特”“你读的真好，老师都陶醉了”等激励性评价用语在课堂上经常出现；同时，倡导绿色批评，及时纠正学生的不良行为和表现。“你的动作很夸张，给我们枯燥的练习带来了乐趣”（体育课上对动作不规范的同学说）；“你是想帮助他，对吗？”（对上课总爱插嘴的同学说）等幽默善意的绿色批评也逐步取代了严厉、生硬的呵斥。目前，我们已经征集、评选和打印《东四尺小学课堂即时评价用语100条》，其中表扬激励用语83条，绿色批评用语17条。

二、改革作业的评价方式。日记批改实行“等级+特色奖”，如优A+构思独特奖；优A+心理描写奖等。作业本实行“星级评定”，此外，提倡运用语言批改。在学生厚厚的作业本中，随意翻阅便能发现教师与学生心灵的对话，如“你的日记像一杯清茶，沁人心脾”“小月，你真是一位留心观察，热爱生活的好孩子”等，虽然教师为此付出了许多的时间和精力，然而为了学生的终身发展、全面发展，他们依然乐此不疲。

三、发挥评价的教育功能，运用多种手段进行过程性评价。如对教室的布置关注的不仅是美观、大方、整洁，更多的是关注学生的未来和发展。走进教室，你就会被一种以人为本的教育氛围所吸引“我们的天地”“看，我的文章发表了”“我能行”“我会更优秀”等突出学生自主发展的专栏使过去的单一的分数评比黯淡无光。在培养学生全面发展，给予学生“全人”关注，记录学生的发展与成长中，专栏起到了不可替代的作用。除此外，我们运用成长记录袋记录学生“成长的故事”，评价学生进步的过程。

四、实行“全面+特长”的总体评价。学习成绩的评定改变了单一的纸笔测试，增加了口试、操作、开放式考试等，受到学生的喜爱。如，自然课通过让学生独立开展小课题研究，以呈现研究报告的形式完成本学科的期末答卷。在关注学生的学业成绩的同时，我们还注重对学生的行为习惯的养成和评价。

叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”我们在学生中积极推行10个好习惯，开展了“好习惯伴我成功路”演讲比赛活动和“行为习惯每周一星”评比表彰活动；构建了班级自治管理模式，实施班级自治管理，定期召开班级自治班会，使班级自治成为学生自主参与、自我影响、自我内化、自我教育的过程。如，要求学生对自己的一日行为进行反思，坚持写自检日记，并利用晨检时间进行交流，从而增强学生的自主管理意识。并根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校制定的行为习惯规定，采用本人、同学、家长、教师等共同参与的评价模式，对学生进行过程性和期末终结性评价。为他们的终身发展奠定基础。与此同时，我们培养和发展学生多方面的潜能。每学期都要围绕德、智、体、美、劳开展各项丰富多彩的活动。如我校开展了“六小”竞赛和评选活动并将此活动与特长生培养结合起来，我们制定了《东四尺小学特长生认定方案》。目前，已有二百名学生被评为“小小特长生”和“小作家”、“小音乐家”、“小数学家”、“小书法家”、“小运动家”、“小美术家”„„初来我校的教师都感到学校的学生活动特别多，而且形式多种多样，如：日记交流会、英语口语竞赛、竖笛演奏赛、广播操赛、武术比赛、综合运动会、贺卡制作比赛等，这些活动的开展，为更多的学生提供了表现自我、体验成功的机会，为培养学生健康的体魄，健全的人格打下了基础。发展性评价的探索和尝试，使我校的学生方方面面得以提高，发展势头良好。在这里，我不能说东四尺的823名学生在全处是最优秀的，但在我们每一位教工的内心深处，他们却是最可爱的。能陪伴这些可爱的孩子度过他们美好的童年生活，为每一个孩子未来的发展奠定坚实的基础，使每一个孩子能在东四尺小学健康快乐地成长，成为我们共同的心愿和追求。

第三篇：和谐校园--衡量学校工会工作的一把尺子

“和谐校园”—衡量工会工作的一把尺子

作者:： 茹官榜

单位：南宽坪镇中心学校 邮编：726407 关键词：积极推进和谐校园，坚持以人为本，搞好校园人际关系的协调；讲民主、公正，敢于为教师说话；关心教师健康，积极创建好“教职工之家”；

近年来，在素质教育不断推进的进程中，创建“和谐校园”也是我校对“以人为本”的最好诠释，我校在管理上始终坚持在“以人为本，执政为民”的理念指南下，把教师当做一个实实在在的“人”来对待，不再把他们当做一个机器人，一个只知顺从的简单的人来看，坚持依法执教，发扬民主管理，创造和谐校园，我们认为，校园和谐了，教师积极性起来了，教育教学质量的提高就不是一句空话了。基于本思路，我校教育工会紧紧围绕自身基本职能主动开展工作，把推进和谐校园建设作为衡量自己工作的一把尺子，现把自己在推进和谐校园工作中的一些探索作一反思。

一、坚持以人为本，主动协调校园人际关系，是推进和谐校园的得力手段。

以人为本建设和谐校园。学校如同一个小社会，学生之间、师生之间、教师之间、教师与领导之间、领导与领导之间，就是一张错综复杂的人际关系网。

我校25名教师，其中男教师11人，女教师14人；学历结构上有中师的，大专的，本科的；年龄结构上，有才上岗一两年的新人，也有4个临近退休的老教师；专业配备上，非教育专业招转的的就有5人；有本县也有外县的。正因如此，我校每个教职工的家庭背景、工作阅历、人生追求、思维方式、情感个性等方面都不尽相同，同事之间难免出现认识上的偏差，甚至会发生摩擦，产生隔阂，所以，在如何加强矛盾双方的沟通，学校工会协调校园人际关系的作用就显现出来了。比如，每学年教师工作安排，由于人事变动，从学校工作大局考虑，有的教师工作安排需作适当调整。在这种情况下，个别教师总会发点牢骚，说些不好听的话，工作经验告诉我，教师最喜欢把心里话对工会主席讲，而不愿意对学校校长讲。怎么办？学校工会委员事先去交流、沟通与协调，将信息及时反馈学校行政领导，如果不能达成一致意见，再由学校行政领导找其谈心，求同存异，让教师最终理解而服从学校安排，这样的工作安排也能服众，对调动教师工作积极性非常重要。

实践证明，注重学校各种人际关系的沟通与协调，教职工内部才有可能形成团结、和谐、进取的氛围，群体才具有凝聚力和战斗力，学校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，学校如果对出现的不和谐因素不闻不问，听之任之，就会造成人心涣散、纠纷丛生、磨擦不断、矛盾四起的局面，即使大家人在岗位，却是消极怠工，大家把宝贵的时间、精力都在内耗中丧失，工作效益低下，学校管理目标难以实现，甚至还会危及学校的生存与发展。

二、坚持公平公正，讲民主，敢于维护学校教职工的切身利益，是推进和谐校园的重要保障。

我校在主动维护学校教职工根本利益中做了以下工作：

1、坚持每学年初和学年末召开教职工大会。在会上，认真审议学校工作报告以及财务工作报告、职工福利费使用情况、业务招待费使用情况等事项；听取学校中层及校级领导的述职报告；开展民主评议学校中层及校级领导干部活动；向教职工广泛征集对学校教育教学及管理方面的提案、意见或建议，听取职工的批评和建议，对职工代表提案认真进行解答和落实。

2、多层次参与学校民主管理。学校工会委员积极主动参与对学校管理中的重大决策的制定和执行。学校有关教育教学管理制度的制定，教师工作考核，评优选模，评职晋级推荐等重大事项，学校工会委员全部参加，积极发表个人意见，能有效避免和减少学校决策的失误率。

3、切实抓好实施校务公开的有效性。按照“突出重点、实事求是、公开透明、循序渐进”的原则，根据校务公开的程序，凡涉及到学校发展、教育教学改革、学校管理、教职工聘任、考核、评职评优评先进等切身利益、经费收支、福利待遇、大宗物件的采购与审批、大笔差旅费的报销等敏感问题、学校领导干部的任免、廉洁自律、民主测评情况以及教职工关注的其他热点、难点和焦点问题都及时地采用灵活多样的形式进行公开，做到了给教职工一个明白，还领导和经办人一个清白。

4、主动协调劳动关系，致力于为广大教职工排忧解难。主动协调劳动关系，自觉维护教职工的合法权益，是工会义不容辞的责任。当教职工切身利益受到损害时，学校工会竭力协调解决。比如学校占用教师节假日的加班时，为教师争取合理的加班费等。

三、坚持建家活动，打造温馨和谐的 “娘家”，是推进和谐校园的暖心工程。

“如果教师对学校没有家的感觉，教师就会想念自己的那个家”这是我在校委会中说的话，也把它发表在学校QQ平台上了，获得了大家的鼓掌。由此可见，要建立教师的主人翁意识，务实的“建家”活动就很有必要。

在“建家”创建过程中，我校工会做到了以下几个方面：

（一）积极做好宣传工作，力求在全校形成“政治上支持建家、精神上鼓励建家、思想上关心建家、物质上帮助建家”的党政工团共同推进的良好局面。

（二）是坚持以活动为载体开展建家工作。开展形式多样的活动，可以增强教职工的凝聚力，丰富教职工的精神文化生活，改善教职工的生活质量,提高教职工的生活满意度。比如，我校以教职工兴趣业余爱好为基准,开展丰富多彩的文体娱乐活动和竞赛活动；又如，我校今年与莲花中学开展的篮球友谊赛，不仅让教师得到了锻炼，同时，既增进了校际之间的友谊。今年“三.八”妇女节，学校宴请了全校十几位女教师，男女教师一起相互敬酒，其乐融融。女教职工都感到很有意义。

四、坚持正确导向，关注教工健康，是推进和谐校园的民心工程。教师的心理并没有因其职业的神圣而比其他行业的人更健康。如不引起足够的重视，对建设和谐校园势必产生严重影响。学校工会应主动关注教职工的身心健康，坚持正确的舆论导向，作好思想政治工作，帮助他们改变重复着的习以为常的生活方式，消除职业倦怠，提高教职工的工作满意度和生命质量。

1、监督学校建立有利于教师发展的评价激励机制。建议学校逐步形成科学合理的管理体制，为教师创造实现人生价值的有利条件。评价机制要与新课程改革相适应，要改变原来的老套的以学生的成绩来评价教师的工作绩效的陈旧方式，注重过程性评价。学校在教师管理制度改革和业绩评价方面应当给教师提供一个公平合理、公开有序的竞争环境,不要人为地造成教师巨大的心理压力。

2、引导和鼓励教职工自我心理调适。要引导教职工端正角色意识，正确认识自己，接纳自己；培养乐观的人生态度，以健康的心态直面人生；鼓励教职工努力工作，学会休息，保持健康的身体。

3、重视人文关怀，让职工感到大家庭的温暖。要注意区别对待不同年龄层次的教职工。对老教师，学校工会要多关心理解、多走访，使老教师得到慰藉和鼓励。中年教师是教育事业的中坚，工会要从心理、工作、生活等需求的基础上，从实际行动上尊重、爱护、支持他们。要坚持正面引导，激励他们充分发挥自己的特长和才干，尽快成熟起来。同时，个别大龄青年，应关心他们的恋爱、婚姻问题。

重视人文关怀不仅仅体现在职工个人身上，还体现在对职工家庭的关注。职工家有”红白”大事时，工会坚持登门探望；教职工家庭经济状况有困难，工会采取力所能及的帮扶；职工子女读书升学有困难，学校领导和工会出面帮助协调解决，学校工会每年不定期的看望退休师…… 可以这样说，哪里有困难，哪里就有工会同志的身影。工会就是帮助职工解除后顾之忧的坚强后盾。

总之，和谐校园建设是一项长期而复杂艰巨的工程，涉及到硬环境和软环境两个方面的问题。学校教育工会要进一步增强工作的主动性和使命感,围绕打造以“正气、秩序、向上、友爱、公平、发展、创新”等基本特征的软环境为工作目标，切实履行各种基本职能,为有效推进和谐校园建设发挥积极作用。

2012年9月6日

第四篇：多一把评价的尺子就多一批好学生

多一把评价的尺子就多一批好学生教育的基本功能是促进人的成长与发展，而教育的一切工作都是为了促进人类的发展，为人类的发展服务的。我国全面推进素质教育近二十年了，素质教育理念也早已深入每个教师内心，但成绩作为评价学生学业成绩的手段在国民心中的地位仍然无法替代。因为分数评价公平、公正、客观，是目前较好的评价方式。当前，评价学校的教育教学质量，评价老师的业绩主要还是看学生的分数。其次，家长所关注的也是分数，至于孩子的情感、意志、价值观、动手能力等其他重要品质家长并不关心。所以，分数仍然是老师和学校追求的目标。

数字只能说明儿童某一方面的成绩，比如掌握知识的多少，但掌握知识多少不是评价的重点，更不是评价的全部内容，因为数字本身说明不了儿童的具体学业成绩和素质。

素质教育要想全面评价学生的认知、情感、态度和价值观，就要根据学生的个性差异，设计多元的评价体系，设计更多的评价项目。多一把评价的尺子就会多出一批好学生，不能光看学生的考试成绩，因为考试成绩并不能说明学生的一切。成绩不好的学生在其它方面不一定就弱，有的字写得好，有的学生画画很好，有的歌唱得好，有的动手能力强强，有的具有热爱同学、助人为乐的好品质„„老师眼中不能只有成绩，只有数字，这不是教育的目的，教育的目的是促进人的和谐发展，促进个性特长的发展。

说实话，我本人也脱不了俗，也在乎学生的考试分数，也在为提高分数而殚精竭虑努力着，但我更关心学生以下几个方面：

一、学习态度，包括学习态度和做事态度。“态度决定一切”，没有良好的态度不能取得优异的成绩，也不能获得成功的人生。

二、兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”，“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水。（杜威语）”没有兴趣，就没有学习的快乐，学生就会产生厌学的情绪，因此培养学生学习的兴趣是非常必要的。

三、价值观引导。

价值观引领其实就是教学生怎样做人。学生年纪小，对是非还分辨不清楚，老师若要给予正确的价值观引导，肯定和鼓励是很好的方式。比如，一个学生捡到东西主动上交，老师就要及时表扬肯定，号召大家学习他这种拾金不昧的品质。如果一个学生积极主动帮助同学或老师做事，那么老师也要及时表扬，表扬他具有助人为乐的精神。如果一个学生主动捡起地板上的一张废纸并且丢进了垃圾桶这么一个小事，那么老师也要给予充分肯定或表扬，说这个同学的行为是保护环境热爱学校的体现，号召大家要向他学习。这样不仅捡废纸的学生得到了心里满足，觉得这样做是有价值的，有意义的，而且更主要的是教育了其他学生，使其他学生也能这样做，进而养成不乱丢纸屑的习惯。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高职院校班主任是联系学校和学生的纽带，也是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，班主任工作效果直接关系着高职专业的人才培养质量。当前，传统与现代观念的冲突、东西方文化的交融给高职学生造成了巨大的影响。部分工科专业学生出现学习积极性不高，诚信意识差，社会责任感淡化，消极厌学，缺乏正确的职业观等不良现象。因此，加强高职院校工科学生班主任工作方法的实践与探索，提高班主任工作实效性具有重要的现实意义。

1引导学生树立正确人生观，价值观

正确引导学生把立志成才、振兴祖国的伟大理想同自己具体的生活、学习、道德修养联系起来，使学生懂得真正的人生是要有追求的，但是对美好未来的追求，不是主观随意的自我设计，而是从我国发展的实际出发，从自己现有的基础出发，踏踏实实，一步一步地去创造和去奋斗，用自己的勤劳、汗水、智慧去换取。加强锻炼学生的交往能力，引导学生建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，以利健康成长。指导学生以勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的方式生活，引导学生置身于丰富多彩的日常生活世界中去，体验文明健康的生活方式，养成良好的生活习惯。

2提高班主任工作的时效性

班主任在融洽和谐的师生关系中，积极引导学生树立正确的人生观、科学观和发展观，培养学生用科学的立场、观点和方法观察、分析、处理我国经济发展中现实问题的能力，提高工科专业学生的工程意识和工程素质，促进学生身心、德才和谐全面发展。班主任工作过程既是管理育人的过程，也是一个师生感情交流的过程。班主任要热爱学生，教师热爱学生与学生热爱教师相辅相成，没有教师的至爱也就不可能有学生得乐学。班主任要公平的对待每一个学生，对学生不能厚此薄彼。班主任要让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中进行学习，减轻学生考试压力。班主任要通过班会、专题讨论、日常谈心、与家长联系等方法，重视学生的学习欲望。班主任要在工作中表现出自信、自强的人格魅力。3加强责任意识教育

部分学生没有树立正确的世界观、人生观和价值观，不关心国家大事；有的学生没有良好的道德行为习惯，言行不文明，诚信意识差，社会责任感淡化。班主任要用中华民族的传统文化教育学生，使其知荣耻、明廉耻；班主任要大力弘扬传统文化的精华。班主任要用典型模范引导激励学生，使之学有榜样，养成良好的文明习惯。班主任要通过专题讨论、与家长联系等方法，加强高职学生的荣辱观教育和责任意识教育。教育学生报效祖国是一种责任，感恩父母是一种责任，善待自己也是一种责任，每一个人都要肩负起应承担的责任。班主任要使学生深刻认识到对自己的行为必须承担相应的责任。责任意识是培育一切优秀品质的首要因素，当一个人具有强烈的责任感时，它就会树立起远大理想，并产生强大的精神动力，去挑战各种困难，从而使学生认识珍惜人生黄金时代的重要性，全面提高学生思想道德素质、心理素质和学习能力，增强高职学生综合素质，使之成为适应社会主义现代化建设需要的有用人才。