俄语七年级下册第一课教案（合集五篇）

第一篇：俄语七年级下册第一课教案

七年级下册《Друзья》第一课时教学实录与反思

一、教学设计理念： 俄语课程标准强调体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在以主题活动为线的教学过程中,学生是活动的主体，教师是活动的组织者、指导者。《Друзья》这一课的教学设计就充分体现了这一理念。我在课堂中增加了学生大量的实践活动，发展师生民主、主动、关心、合作的关系，尽力去营造良好的课堂教学氛围。在整个教学设计中，注意调动学生积极的学习兴趣，从而促进他们主动的参与学习过程。同时还以旧带新复习了以前学过的内容、培养学生学以致用、对知识举一反三的良好学习习惯。

二、教材分析：

1．选材：义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三课。

2．地位与作用：本课的主题是朋友，每一个学生都有自己的朋友，可以说，朋友是人类一个永恒的主题。因此，本课的学习将会更加丰富学生的语言知识，对学生今后语言的发展起一定的作用。

3．教学目标：

⑴．知识与技能：

①掌握与本课主题有关的句式。

②就活动中的主题进行问答。

③培养学生用俄语进行交际的能力。

⑵．过程与方法：

①由简入繁，循序渐进地深化教学内容，符合学生的认知规律。

②通过教师与学生、学生与学生之间具体、频繁、公开、直接的交往，使学生能主动用俄语同他人交往，自觉改善他们的学习品质，他们学会学习，充分体现教师为主导，学生为主体的教育理念。

③利用录音、歌曲、人物图片等来激发学生的学习兴趣；

④让学生自己去体会、观察、归纳、竞赛、游戏，促进他们积极主动地学习。

⑶．情感与态度：

①让学生以积极的态度学习俄语，始终处于乐学状态，从而敢于用俄语交谈，获得成功感。

②培养学生的合作意识和竞争意识，了解中俄文化的差异。

⑷教学重点与难点：

通过具体的教学活动，学会与主题相关的句式，进行角色表演，需要特别注意俄罗斯人对男性好朋友与女性好朋友的不同称谓。

三、学生分析：

学生是活生生的、有感情、有性格的个体，而不是简单地接受知

识经验的储存器，他们有着极强的思维能力和想象力。本节课是第三课的第一课时，为了扫清以后学习的障碍，就必须充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。心理学认为，学生通过自己亲身实践，形成认识，构建新知，这样的记忆会非常深刻。因此，我在设计这一节课是，主要是利用直接的比较感性的图片、真实的人物来吸引他们，让他们自己去发现、体会、整理，然后，再通过游戏、抢答等活动来促进他们主动参与学习过程，最终获得技能。

四、教具的应用：

1．利用多媒体，来刺激学生的感官。

2．利用人物图片，进行抢答增强竞争意识。

3．利用身边真实的人物来调动他们的学习积极性。

4．利用题签为他们布置不相同的任务，达到对本课知识整理、归纳性的复习。

五、教学过程：

1.歌曲导入揭示课题

教师：让我们一起来唱一首大家都喜欢的歌，好不好？

学生：好。（师生同唱）

教师：大家唱得真不错。有没有哪位同学能够告诉我，歌曲里唱的人物是谁？

学生：我的女朋友。

教师：每个人都有自己非常要好的朋友，你们想不想用俄语把自己的朋友介绍给身边的人，比如说，你的爸爸、妈妈、老师和同学？

学生：愿意。

教师：今天我们就一起来看看俄罗斯人是怎样介绍自己的朋友的。（板书课题）друзья

（设计思路及理念）歌曲《Подружка моя》是同学们非常喜欢的歌曲。它节奏明快，而且与本课主题有关，利用这首歌来导入新课，会很轻松地把学生们带入俄语课。

2.自主探索 反复新知

教师：请大家先来听一听俄罗斯人是怎样称呼朋友的。

（多媒体展示人物图片，播放图片内容的录音）反复几遍，让学生有一个理解记忆和消化的过程。

教师：谁能够告诉老师，你听到了什么。

学生1：Этомойдруг.学生2：Этомояподруга.学生3：Этомоидрузья.（设计思路及理念）让学生通过图片上人物来判断所听到录音的意义，避免教师直接的讲解，从而展开探索式学习。

教师：请大家继续看大屏幕的内容。

屏幕展示：俄罗斯人称女性朋友为моя подруга，男性朋友为мой друг，朋友们为мои друзья。

学生读几遍词组。

（设计思路及理念）让学生对新知识有感官上的正确认识，一行学生对新知识的注意。

教师：今天我把朋友的照片带到了教室，谁能最快地帮助老师把他们称呼

出来？（多媒体依次展出人物照片，学生以抢答的方式表达。）

学生1：Это ваш друг.学生2：Это ваша подруга.学生3：Это ваши друзья.（多名学生重复）

（设计思路及理念）这一活动带来了竞争机制，使学生们总是争先恐后展现自我，享受成功的喜悦。

教师：你们真是好样的！现在，请大家打开书，看22页，请你们仔细阅读，看看有什么新发现？

学生：俄罗斯人对好朋友的称呼也因为性别的不同而不同。

教师：大家猜一猜最好的女性朋友该怎样称呼？

学生：Самаяхорошаяподруга.教师领

读 большойдрууг,хорошаяподруга,большиедрузья,самыйбольшойдруг,самаяхорошаяподруга,самыебольшиедрузья.（设计思路及理念）由易到难，逐渐加深知识的学习。此时，给学生一个创造性地展示才能的机会，相信他们一定能找到正确答案。

3.个性创造 巩固新知

游戏规则：以自己同桌的性别作为标准，迅速的用俄语说出一句带有朋友的话。如果这列火车到哪临时停车，同学们就倒计时催促他赶快开车，在5秒之内还不能开车的，就给他所在的小组减掉1分。

（设计思路及理念）这项游戏主要是为了更好地吸引学生的注意力，利用学生的学习心理，促进新知的内化。时，增强学生彼此团结、合作的意识，从而，形成良好的心理品质。

4.拓展练习领会新知

（多媒体展示）教师Елена的照片。

教师：Кто она? Какеёзовут? Откудаона?

学生：（略）

大屏幕继续展示图片：宋达和他的朋友们与Елена在一起。

教师：Елена来到宋达的学校后，很快就和宋达成了好朋友。我们来听一听他们在操场上谈论什么。

播放录音。

教师：对话中有没有陌生的知识？该怎样理解？

Познакомь меня с ними.是本段对话中的难点。教师要强调，指出它与过去学习的Познакомьтесь.和Давайте познакомимся.所使用的场合不同。为了更好地区分，此时要求学生用这三句话分别进行表演。（设计思路及理念）运用图象渗透，让学生自己去体会Познакомь меня с ними.的含义，教师引导，学生在表演中进一步体会，总结规律。此时，对旧知识的及时复习，能使学生更好地领会本课知识。

5.反馈小结获得新知

（以抽签的方式进行训练）事先准备4张题签，课堂上请每小组选一名代表抽签，选定本组准备的内容，然后进行演练。

题签：

1．简单介绍你的好朋友基本情况。（姓名、年龄、学校、家庭等）

2．询问对方是否有朋友？朋友喜欢学习什么课程？理想是什么？

3．介绍朋友和你的哥哥认识。

4．请对本节课的知识进行总结。

5.教师巡回检查各组准备情况。

之后，请各组出代表队进行表演。

（设计思路及理念）采取题签的形式进行练习，主要是为了避免练习内容的单一，同时也是对本节课内容做一下整体总结，进行组与组之间所获得信息的交流。

6.布置作业

以《Мой друг》为题写一篇短文，把你的好朋友介绍给老师和同学们。（设计思路及理念）作业的指定主要是为了实践本节课的内容，达到融会贯通的目的。

课堂教学反思：

在本课教学中，我充分体现了以学生为主体、教师为主导的指导思想。我借助着多种教学手段使教学充满生活化，情景化，主要体现在如下几点：

1.新课导入比较成功。Подружка моя这首歌是孩子们在刚升入初中时，我就教会他们了。师生共同演唱，把课堂气氛营造得更加有趣，牢牢地抓住了学生的注意力，自然引入新课的教学。

2.活动和游戏运用的较好。活动和游戏在外语教学中是必不可少的，活动的设计既要体现目的性还要兼顾“个体差异性及多样性”。今天的开火车、抽签等活动，使学生对俄语课堂怀有新鲜感和期盼心理。虽然有些游戏是在以前课堂用过的，可依然能够提高学生的兴趣，同时也提高了他们的语言综合运用能力。

本堂课遗憾的地方是：四个题签内容，应该给孩子们再多些时间准备，学生完成的不好不仅说明学生的能力有问题，更说明，我在备课时没有考虑到学生新知接受的程度

第二篇：七年级语文下册第一课教案

从百草园到三味书屋

一、教学目标

1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；

2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；

3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

二、教学重难点

重点：目标1、2、3 难点：目标1、3，本文的第2自然段

三、教学用时：3课时

四、课型：讲读课

五、教学步骤 第一课时

1．简介作者和作品

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。2．扫除文字障碍

（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词）

缠络chán 相互缠绕在一起 豁huî 此处状声 觅食mì 找食 渊博yuān 学识深广确凿záo 菜畦qí 桑椹shân 油蛉 líng 攒cuán 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ 陌mî 人迹罕至hǎn 竹筛Shāi 秕谷bǐ 系就ì 传授shîu 书塾shǔ

宿儒rú 蝉蜕tuì 人声鼎沸dǐng 窦dîu 厥士juã 拗ǎo 倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ 盔甲kuī 绣像xiù 锡箔xī bï 3．指定学生朗读全文。

4．让学生思考以下问题：

文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？

小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。5．布置作业

①生字生词在作业本上抄写三遍。

②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。

第二课时

◎教学重点

百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。

1．由上节课的教学内容，导入新课。

提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？

（学生回答，教师小结）

明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。2．引导学生分析课文。

⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。

①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？

明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。②理解：“似乎确凿只有一些野草”？

这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。

课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。

①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？

明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。②提问：作者写了百草园中什么景物呢？

明确：莱畦，石井栏。

③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？

明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。

④提问：作者怎样描写出百草园的可人？

明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。

这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。

⑤提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？

明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。

比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

⑥提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩？

明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。

小结：第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。⑶指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析。

①提问：文章的第3段在全文中起什么作用？

明确：起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。

②提问：这里写了一件什么事？

明确：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？

明确：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理。这也是儿时的一种乐趣；其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”，这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。⑷让学生齐读课丈第7、8段，引导学生进行分析。①这两段写了什么？

明确：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。

②让学生默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

③第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？

明确：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。⑸指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。

①三个“也许是因为„„”的内容是什么？表达了什么意思？

明确：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。

②这一段字里行间流露了一种什么感情？

明确：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。

百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆„„这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢？ 这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。⑹布置作业

①背诵默写课文第2自然段。②完成课后练习题二、三

③预习后文，准备下节课进行分析。

第三课时

◎教学重点

三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育；和百草图中情景构成的鲜明对比。1．检查背诵、默写第2段。2．进行新课。

⑴请同学们自读课文第11、12两段，边读过考虑：

①三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ ②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？

（学生讨论、回答，教师引导）

明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔，三味书屋的环境、陈设，使读者有如目睹。

“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。⑵由学生分角色读课文第12段至末尾。（一人读“我”的语言，一个读先生的语言，一人读叙述部分）教师提示：对19段，要注意引号里的句子句逗应该是这样的：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潜龙，勿用。”“厥土，下、上错；厥贡，苞茅、橘柚。”朗读后引导学生进行分析。①鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？

（学生讨论，回答。）

明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获——画的成绩却不少了。

②在这五个方面中最使作者反感的是什么？

（学生讨论，回答。）

小结：第一个是问“怪哉”是怎么回事。先生说“不知道”，而且脸上有些怒色了。“我才知道做学生是不应该问这些事的„„（他）决不至于不知道„„乃是不愿意说。”——这是对压制学生求知欲的十分不满。进了三味书屋就要非礼勿言、非礼勿视，要一心只读圣贤书。可是少年鲁迅却问了读经以外的“怪哉虫”，这在老师的眼里简直是左道旁门，所以不予回答，而且有怒色了。第二个是读书的内容和形式。老师“大声道。‘读书！’于是大家放开喉咙读一阵书”，这书读得多没劲呀，是在老师的压力或命令下读的。读的又是什么内容呢？有的宣传“仁”这个虚伪的封建道德。有的低级趣昧地取笑别人；有的宣传迷信风水；有的拼凑起讲古代税法的话；这些令人难懂而又无用的书，读不成句，读错了也没有人纠正，只有死记硬背。学生怎能感兴趣呢？这和百草园中生动活泼的生活真是大相径庭！

③作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？（学生讨论，回答。）

小结：当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几限”，大声道：“读书！”当学生惹他生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但他也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就微笑起来，将头仰起，“向后面拗过去，拗过去”。这些都可以看出来，寿镜吾老先生秉性慈祥，酷爱读书，鲁迅先生是尊敬的。可是他不自觉地为旧制度效劳，是旧教育制度的忠实执行者。他不懂得少年儿童的心理，他没有象长妈妈那样能够抓住儿童的心，饱也没有象闰土的父亲那样耐心诚恳地回答儿童提出的问题，而是不看教育对象的心理特点，拒绝学生的提问，泯灭他们的求知欲，这些都是错误的教学态度与教学方法。

尽管如此，他在塾师中是比较好的，对学生还“和蔼”，不常用戒尺与罚规，也正囚为他是比较慈祥的。他尚且如此严格遵守封建教育制度，更何况其他人了！所以鲁迅先生在“恭敬”的同时，也给予了恰如其分的批判与否定，以此来否定三味书屋的生活，否定旧教育的制度，寓意是十分深刻的。④三味书屋的教育是成功还是失败呢？

（学生讨论，回答。）

小结：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”——作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育；还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”——从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。

⑤第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？

（学生回答）

小结：第二部分表现出三味书屋学习生括的枯燥无味，和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。

3、引导学生概括本文的中心意思（总结）提问：作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三昧书屋对比着写，表达了什么祥的中心意思？（学生讨论，回答。）

小结：作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。

4、作业布置:本课生字词抄写两遍.

第三篇：七年级下册第一课教案doc

七年级下册英语Unit 1《Can you play the guitar》知识点

【重点短语】

1.play the guitar 弹吉他 2.speak English 说英语 3.join the art club 参加艺术俱乐部

4.play chess 下象棋 5.be good with… 对…相处的好 6.help sb.with sth.在某件事上帮助某人

7.sing or dance 唱歌或跳舞 8.call sb.at… 用电话号码打电话给某人 9.rock bank 摇滚乐队

10.school show 学校公演 11.Chinese kung fu 中国功夫 12.a little 一点 13.E-mail address 电子邮件地址

【经典句型】

1.Can you play the guitar? 你会弹吉他吗？

Yes, I can.是的，我会。

No, I can't.不，我不会。

2.I want to join the music club.我想加入音乐俱乐部。

3.What club do you want to join? 你想加入什么俱乐部？

4.What can you do? 你会做什么？

5.Tom can play the guitar but he can't play it very well.汤姆会弹吉他，但是他弹得不好。

6.Are you good with kids? 你和孩子们相处得好吗？

7.We need help for our Beidaihe School Trip.我们的北戴河之旅需要帮助。

8.Can you help with sports? 你能在体育方面帮忙吗？

9.Musicians wanted for school music festival.学校音乐节招收音乐人。

10.Can you play the piano, the trumpet, the drums, or the guitar? 你会弹钢琴、吹喇叭、打鼓还是会弹吉他？

11.Please call Zhang Heng at 622-6033.请拨打622-6033找张衡。

12.We want two good musicians for our rock band.我们摇滚乐队需要两名优秀的音乐人。

13.Come and show us!快来向我们展示你的才能吧！

14.I can do Chinese kung fu.我会中国功夫。

15.May I know your name? 我可以知道你的名字吗？

16.Why do you want to join the club? 你为什么想加入俱乐部？

【句子分析】

1.Can you play the guitar? 你会弹吉他吗？

（1）play 动词，意思是“打球（类）；弹奏（乐器）；比赛；玩…”.①play后面跟球类、棋牌或其他体育方面的名词时，不加任何冠词。（重点内容）

Let's go and play soccer.咱们去踢足球吧。

Can you play chess? 你会下国际象棋吗？

②play后面跟乐器时，需要用定冠词the.（重点内容）

I can play the guitar.我会弹吉他。

He likes playing the drum.他喜欢打鼓。

③play后面跟玩具或其他名词时，一般加介词with.Dolphins can play with a ball.海豚会玩球。

Don't play with fire.不要玩火。

（2）can 情态动词，意思是“会；能够”,没有人称和数的变化，不能单独作谓语，与其他实义动词连用，一起做谓语。情态动词后的谓语动词要用原形。（重要语法）

He can speak English.他会说英语。

Can you play chess? 你会下象棋吗？

其否定形式是can not, 可以缩写为can't.I can't speak English.我不会说英语。

That boy cant' dress himself.那个孩子不会自己穿衣服。

2.I want to join the music club.join动词，意思是“加入；做…的成员”.He wants to join the school soccer team.他想加入校足球队。

Please join us for dinner.请和我们一起共进晚餐吧。

3.Can you speak English?

speak 动词，意思是“说；说话”.speak + 某种语言，表示说某种语言。（后面加某种语言考的是最多的）

Don't speak loudly in the library.不要在图书馆大声说话。

I can speak a little English.我会说一点英语。

4.Tom can play the guitar but he can play it very well.well 副词，意思是“很好地；较好地”,修饰动词，在句中常常作状语。其形容词形式是good.He sings well.他唱歌唱得很好。

You did your homework pretty well.你的作业做得相当好。

5.Are you good with kids?

be good with … 意思是“和…相处的好；善于待人”.本句中的good with意思是“照看孩子；善待孩子”.My grandmother is good with children.我的祖母很会照看孩子。

We should be good with the animals.我们应该善待动物。

6.We need help for our Beidaihe School Trip.Need实义动词，意思是“需要；必须”.如果后面跟动词，需用动词的不定式形式：need to do.（need to do这种用法考的最多，翻译成：需要做某事）

We need a new computer.我们需要一台新电脑。

7.Can you help with sports?

help sb with sth.在某件事情上或者某方面帮助某人，介词with后接名词或动词的-ing形式。（help的用法是重要考点）

如果表示“帮助做…”,常接不定式，help to do sth：帮助做某事 ；如果要表达“帮某人做某事”还可以用help sb to do sth.（help sb with sth；help to do sth这两种用法需要加强记忆）

My brother often helps me with my homework.我的哥哥经常帮我做作业。

Lucy often helps with my English.露茜常在英语方面帮助我。

8.Please call Zhang Heng at 622-6033.call sb at+电话号码，意思是“用某个号码给某人打电话”,at 介词，在这里意思是“在…电话线上”.If you need my help, please call me at 622-4567.如果需要我帮忙，拨打622-4567找我。

9.Come and show us!

（1）show 动词，意思是“展示；出示；演示；把…拿给别人看”,常用句型：

show sb.sth 或 show sth to sb.把什么东西展示给某人看。

I'll show you my photos as soon as they come out.我的照片一洗出来我就拿给你们看。

Excuse me, sir? Could you show me you license? 打扰了，先生。能给我看一下你的驾照吗？

（2）show名词，意思是“演出；表演”.10.I can do Chinese kung fu.我会中国功夫。

Chinese形容词，意思是“中国的，中国人的，汉语的”.还可以有名词词性，意思是“中国人”.I like Chinese food.我喜欢吃中餐。

I need a Chinese book.我需要一本语文书。

11.May I know your name?

may 情态动词，意思是“可以，可能”,表示一种可能性或许可。

Where's my backpack? 我的书包在哪里？

It may be on the sofa.可能在沙发上。

其否定回答一般用can't.我们可以简单总结为“答非所问”.Mum, may I go out to play? 妈妈，我可以出去玩一会吗？

No, you can't.You must finish your homework first.不可以。你得先做完你的作业。

12.A little.（1）A little意思是“有点；稍微地”,常在句中做状语。

This coat is a little big for me.这件衣服有点大。

（2）a little也具有形容词的用法，意思是“少量；一点”.There's a little milk in the bottle.瓶子里还有一点牛奶。

（3）little形容词，意思是“小的”.He has a little dog.他有一只小狗。

13.Why do you want to join the club?

why 疑问副词，意思是“为什么”,常用because来回答或对because引导的原因状语从句提问。

Why do so many people have a cold? 为什么那么多人感冒了？

Because the weather is too bad.因为天气太恶劣了。

第四篇：新疆七年级汉语下册第一课教案

第一课

扬起理想的风帆

(第一课时)一，教学目标

知识与技能：通过预习检查，讲解，使学生熟练掌握本课的词语，要求会读，理解并运用。过程与方法：能够熟练朗读，并重点词语模仿造句。

情感态度与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思，增加学生的词汇量。二，教学重难点

重点：初步认读课文掌握本课词语的意义。

难点：掌握词语的用法，并联系实际生活，能运用词语。三，教学方法：指导法，讲解法。四，教学过程：

（一）前提测评

1.寒假过得怎么样？简单讲述一下寒假生活 2.检查学生预习情况

（二）课文导入

同学们你们的理想是什么？你们现在有没有为理想而努力奋斗呢？请大家说一说。

（三）初学课文 1，方法和任务（1）听课文录音，整体感知。

（2）分小组朗读并交流初步感知。2，预设问题（1）谈一谈你对“扬起理想的风帆”？（2）为什么说理想是指路明灯？（3）校长听了周恩来的话为什么非常满意？（4）为了祖国的腾飞，我们都要做些什么？

（四）朗读课文，整体感知课文内容

（五）解难答疑 词语例释

（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途见闻。区别与“旅行”。旅行：为了游览，参观，办事等到外地去。（2）腾飞：升。如：祖国腾飞，腾飞的祖国 常用的相关词语：飞黄腾飞，腾云驾雾。

（3）胖乎乎：脂肪多，肉多。例；这个孩子胖乎乎的，真可爱。

（六）课文小结

每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。

（七）作业 1, 口头作业；熟读课文，加深对课文主题的理解。2，书面作业：抄写词语2遍。

（八）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第一课时)（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途见闻。区别与“旅行”。旅行：为了游览，参观，办事等到外地去。（2）腾飞：升。如：祖国腾飞，腾飞的祖国

(第二课时)一，教学目标

知识与技能：通过自读理解，归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。过程与方法：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。情感态度与价值观：通过课文学习，提倡学生向文中的主人公学习。二，教学重难点

重点：把握课文的叙述次序和表达方式。

难点：通过自读理解，归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。三，教学方法：指导法，讲解法。四，教学过程：

（一）前提测评 听写词语

（二）细读课文

1.理解故事情节，把握课文内容。2.掌握课文结构。3.朗读课文。

（三）深学课文，串讲课文 1-2自然段

每个人都有理想，理想就是指引前进方向的灯塔。

1.提问：1,)关于人生的意义，作者是怎样阐述的？（有的„„有的„„）2）你是如何理解列夫·托尔斯泰的这句话的？（没有„„就没有„„）2.“没有„„就没有„„”的句型。没有中国共产党就没有新中国。

课堂操练：用“没有„„就没有„„”改写句子。

只有身体好，才能学习好。-----没有好的身体，就没有好的成绩。完成下列句子.1)没有古丽的帮助，就没有我今天的成绩。2）没有艾山的提醒，就没有今天的这个聚会。第3自然段

周恩来为中华之崛起而读书的事例。

1.提问：1,)大家是如何回答校长问题的？（为„„而„„）2）周恩来是什么时候参加革命运动的？（此后）2.“为„„而„„”的句型。

为做官而读书。

为家父而读书。

为中华之崛起而读书。句型操练：我们要为世界的和平而奋斗终身。

中国人民正为祖国经济的繁荣而努力着。

学校为迎接国庆而进行大扫除。课堂操练：用“为„„而„„”改写句子。

因为要方便大家借阅，所以阅览室延长了开放时间。-----阅览室为方便大家姐月儿延长了开放时间。3.“此后”句型。

句型操练：老师在课堂上表扬了我，此后，我学习更用心了。课堂操练：用“此后”改写句子。

1）爱山被选为班长；他的担子更重了。

2）北京的交通方便多了；环城地铁通车了。第4自然段

我们也要为中华之崛起而读书。

1.提问：1,)如今，中国人民奋斗的结果怎样？（用，现实，发生，腾飞）2）我们为了理想努力奋斗的目的是什么？（为了）2.“为了”句型。为了长大后更好地建设祖国，建设家乡。

句型操练：为了学好汉语，他想了不少办法。

中国人民正为祖国经济的繁荣而努力着。课堂操练：改错句。

也许是为了天气不好，或者是为了早晨的原因，路上行人很少。---也许是因为天气不好，也许是因为早晨的原因，路上行人很少。

古丽为了腿受了伤，不能去上课了。----古丽由于腿受了伤，不能去上课了。

（五）课文教学总结 1.归纳文章的结构

每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。

2.这篇文章通过周恩来为中华之崛起而读书的事例，以及改革开放30年来祖国的巨变，要求我们为了祖国的明天，扬起理想的风帆，行动起来。

（六）作业 1.口头作业：复述课文

2.书面作业：抄写课文

（七）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第二课时)1-2自然段

每个人都有理想，理想就是指引前进方向的灯塔。第3自然段

周恩来为中华之崛起而读书的事例。第4自然段

我们也要为中华之崛起而读书。

(第三课时)

一，教学目标

知识与技能：通过课文为材料，进行听，说，读，写的训练。以更好地理解课文内容。过程与方法：运用课文提供的材料，语言能力，语言知识，进行听，说，读，写的训练。情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和思维表达想象力。二，教学重难点

重点：听，说，读，写的训练。难点：说的训练，复述课文。

三，教学方法：指导法，引导法。四，教学过程：

（一）前提测评 抽生读课文

（二）听的训练------听老师讲故事

老师对课文内容加以改编，使故事能简单地口语化，让学生容易听懂。

（三）听说训练------学生根据课文进行表演

学生分小组或在班里自由结合，分角色表演周恩来在南开中学读书时和校长对话的场景，即课文第3自然段。最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力，表达能力。

（四）说的训练------复述课文

1.方法和任务

要求学生能够复述课文的主要内容，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。2.复述要点

每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。本文中列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”谈谈自己对这句话的理解和体会。（1）在班里进行复述比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。（2）说说你帮助过别人的事或你受到过别人帮助的事。

（五）作业

1.口头作业：背课文

2.书面作业：课后练习

（六）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第三课时)

列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”

(第四课时)一，教学目标

知识与技能：通过自读课文为材料，进行学习。认识自渎课文生字，理解课文内容。过程与方法：默读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观：培养学生的自读能力和科学素养。

二，教学重难点

重点：认识词语并运用。难点：理解词语和课文内容。

三，教学方法：指导法，自读法。四，教学过程：

（一）前提测评

抽生背课文

（二）读的联系

自读课文按一定的阅读要求进行阅读。

（三）我的小词典

1滴水穿石 dishuichuanshi：同“水滴石穿”比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能够成功。只要有滴水穿石的精神，没有办不成的事情。

2.光滑guanghua：物体表面平滑。

用大理石做的桌面非常光滑。3.圆润yuanrun：饱满而润泽。

迪力拜尔那圆润的歌声真好听。

4.微不足道weibuzudao：非常渺小，不值得一提。

这么一件微不足道的事，你不用放在心上。5.持之以恒chizhiyiheng:有恒心地坚持下去。努力学习，持之以恒，就一定能够取得好成绩。6.不懈buxie：不松懈。如：坚持不懈。

7.半途而废bantuerfei:事情没有完成而终止。

你这样半途而废能办好什么事情？

（四）作业

1.口头作业：熟读自读课文

2.书面作业：抄写我的小词典里的词语，课后练习。小练习册。

（六）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第四课时)

自读课文

(第五课时)一，教学目标

知识与技能：让学生结合自己的实际体验，通过真实场景设计，进行切合实际的交流。过程与方法：通过真实场景设计，进行切合实际的交流。情感态度与价值观：培养学生真实生活中的语言表达能力。

二，教学重难点

重点：进行切合实际的交流。

难点：达到在现实生活中的自由运用交际的目的。

三，教学方法：指导法，自主学习交流法，谈话法。四，教学过程：

（一）前提测评

1.听写词语

2.抽生背课文

（二）交际话题

1.每一个同学讲一个关于世界名人为理想而奋斗的小故事。2.大家讲一讲自己为理想奋斗的经历。

（三）学生分组讨论上述话题，写出演讲话题提纲 1.方法和任务

要求学生在合作的基础上完成。演讲的提纲经销组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。2.活动提示

为提高学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，结合同学的意见，给个小组评分，记录成绩。

（四）当堂作文

用以下词语写一段话。（50字以上）指引

梦想

曾

夸

（五）作业

1.完成作文。

2.预习下一课的词语和课文。

（六）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第五课时)

第五篇：七年级上册第一课教案

Starter Unit 1 Good morning!

一、教材分析

预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。

本单元的教学内容为： 1.学习Aa---Hh八个字母。

2.学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3.学习打招呼的用语：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4.学会问候熟识的朋友和应答：

--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK

二、教学设计思路

本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learn by doing.Learn by using.”来完成。对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。

三、教学重点 1.认识教材中的人物，熟悉八个名字。2.字母Aa---Hh的教学。3.打招呼的用语：Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK.4.字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则。

四、教学难点 教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。

五、课时安排 第一课时：完成1a – 1c 第二课时：完成2a – 2e 第三课时：完成3a– 3d 第四课时：完成4a – 4d

六、教学步骤

The First Period(1a – 1c)Teaching aims（教学目标）

1.能识别书中的八个人物。2.学会八个人名的读音。2.学会早上见面打招呼的用语。

Language points(语言点)Helen

2）形容词adj.：good 3)感叹词interj.：hi, hello 1.词汇：1)名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties（教学难点）：

1.八个英语名字的正确发音； 2.字母A, C, G, H的正确发音

Teaching steps（教学步骤）

1.Warming-up（课堂热身）(1)Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.T: This is my name card.I have a Chinese name...And I have an English name...You can call me...(2)Greet the whole class and help them to say, Hello,...!Good morning,...!（学生还没有英文名，就用中文名打招呼）

【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。2.Presentation（呈现新知识）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names.Teacher says, Here are some new students.Let’s look at them and learn their names.（通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）

【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。3.Work on 1a（完成1a）

语）

(2)Teacher points to the persons and students say their names.(3)Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it(1)Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT.（此步骤不出现问候below Boy’s name or Girl’s name in the book.(4)Check their answers.E.g.T: Li Lei.S: Yes.（示意学生起立回答问题）T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name? S: A boy’s name.T: Right.You can get the English name, Frank.Sit down, please.S: Thank you.【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。4.Presentation（呈现新知识）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us.The answer maybe: Hello, Helen!or Good morning, Helen!【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。5.Work on 1b（完成1b）

(1)Play the recording for the first time, Students only listen.(2)Play the recording for the second time.Students listen and repeat.(3)Play the recording for the third time.Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1.You can look at the conversation in your book.Let’s listen and repeat.【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。6.Work on 1c（完成1c）（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs.Teacher moves around the classroom when students are practicing.Give them some help if they need.（2）Teacher greets the students who has just get their English names.The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations.（学生小组起立进行对话表演。教师给予学生鼓励性的评价，如great, wonderful, very good, nice 等，评价时配合面部表情和手势。）

【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。

7.Homework（课后作业）

（1）听读模仿1a，并且背诵。要求语音语调优美。

（2）模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。