参观学习即墨28中学的心得

第一篇：参观学习即墨28中学的心得

参观学习即墨28中学的心得

曹县一中初中部数学组

2012.11．

22012.10.28在王新存校长和刘志强主任的带领下，我们一行20人前往即墨二十八中参观学习，参观学习的还有北京平谷区一中安徽阜阳市一中的老师们。上午我们观看即墨28中升国旗仪式，在学校致学楼观看学校教育教学成果，听取《和谐互助教学策略》专题报告，观看了“和谐互助”教育教学策略专题片。认真听了观摩课《菱形》。下午听了一节习题课。和老师们交流，座谈。对他们学校的“和谐互助”教育教学模式我们都很感兴趣，并对此取得的成绩感到惊奇。下面就《和谐互助教学策略》与大家分享：

学生进入即墨二十八中后，老师就了解学生的基础知识兴趣爱好学习能力按学科把他们分成优秀、良好、较好、较弱。每个学科把学生按照强弱配对调整座位，每两个人就要有成绩好的作为师傅，成绩弱的就是学友。科学搭配师友是实施和谐互助教学策略的前提。传统课堂是一个人讲众人听，师生互动少学生参与少。和谐互助教学策略是一对一得跟进式讲解，让学生教学生。“和谐互助“教学策略使学生学习积极性高涨，问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体味，作业由学生自己去布置选择。

一节课被划分为“五步十环节，每个步骤，学生都有明确的目标，任务越小，目标越明确，学生越容易做。第一步交流预习，教师穿插在学生之间观察答疑询问第二步互助探究，师友独立做再互助纠错学友会的学友先讲，学友不会的师傅给学友讲，学友学会了再给师傅讲，第三步分层提高。教师出示不同难度的变式题，基础题学友讲给师傅听，较难的题讨论或经老师点播，学友们也跃跃欲试，那种永不示弱的自信让人感动。第四步总结归纳。师友交流总结知识点和解题方法老师点评提升。第五步巩固反馈。老师出典型题学生定时完成并互相批改老师总结提升。这样老师是课堂的组织者引导者和调控者。

课堂教学结构的实质： ①以学为主体；②以问题为载体；③以评价为手段；④以任务驱动为动力⑤以师友互助为纲线全过程都让学生学习，全过程让学生互助，全过程问题评价。“教师的责任不在教，而在于教会学生学” 实现学生学得精彩，教师导的精彩，师生互助共赢。

教师们教学时要做到 “五个还给”：①将时间权还给学生：教师最多讲15分钟，点拨、总结、提升，学生互助学习30分钟，学生占据了整个课堂。②将学习权还给学生：课堂上，应出现学生两两成对在一起热火朝天边讲边练的场面，有时还会有串位讨教的现象。将4个学习权还给学生：让学生自己去发现解决问题；让学生自己去探索应用规律让学生自己去概括提炼概念；让学生自己去解读体悟例题，③将话语权还给学生: 学生说出来的才是学生的，老师说的要通过学生说出来。课堂上，学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是生教生，一帮一的师友互助，30多分钟时间还给师友，给学生提供表达真实思维过程的机会，使学生的话语权这正得到尊重。课堂上老师要做到“四心”：真心让学生去表达；耐心听学生来回答细心观察学生交流；精心指导学生互助老师要甘于退居后线：教师的“无为”逼出了学生的“有为”；教师的“懒惰”逼出了学生的“勤

奋”;教师的“哑巴”促进了学生的“效率”。④将探究权还给学生:老师要选准探究学习的切入点，尽量让学生经历探究的过程，这样有利于提高学生学习的深刻性，培养学生探索精神和创新能力，老师不要害怕时间不够用。⑤将教学权送给学生:一个“送”字，老师要心甘情愿：首先是学友讲，如果“学友”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”们都不会，最后由老师讲解。整堂课以学生自学互助为主，以学生教学生为主。下面以数学模式为例：

数学“和谐互助”讲评课教学模式

讲评课的质量直接关系到知识的完善和能力的培养，上好讲评课的关键在于“评”，既要评“不足”，评“误解”，又要评“进步”，评“亮点”，要评出方向，评出信心，要把它作为教学过程的一种重要课型。通过试卷讲评，既可以复习巩固所学知识，澄清学生在某些方面的模糊认识，还能提高学生的创新精神与实践能力。在讲评课中，通过师友互助，充分发挥学生学习的主观能动性，使他们在轻松、愉悦、和谐的氛围中主动学习。

1、师友互助

(1)学生自改。学生自己改正测试中的错误题目，标出难以理解的地方，作为师友互改的重点。

(2)师友互改。对于在自改过程中解决不了或比较模糊的地方，教师要因势利导，组织好师友合作，一些相对简单的问题就可以在师友的互动中解决了。

在自改和互改过程中，教师要进行必要的参与，一方面要指导学生解决困惑，引导学生挖掘错误的原因和知识的根源，以利于在平时养成周密细致的品质。另一方面，从学生的交流过程中，收集有益信息，弥补自己在试卷分析时的疏漏，为后面的重点讲解做更充分的准备。

2、交流质疑

(1)教师要针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析（围绕试题的知识考查点、学生的出错原因等方面进行分析），使学生加深对所学知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

(2)师傅轮流发言，指出自己在本次测试中出错原因以及师友共同存在的未解决疑难，师友共同探究解决。

此两环节可据实际情况灵活调整

3、课堂巩固

(1)师友二人合作交流，把出错的题目或重点题目再讲解一遍，以巩固加深。

(2)针对学生普遍存在的问题，教师出示变式题，让学生当堂进行补偿训练，再次加深理解，巩固知识，达到举一反三的目的。

4、总结提升

(1)师友两人进行总结交流，师傅了解学友存在的疑惑，然后进一步梳理知识点，学友在师傅的帮助下强化对知识点的掌握，巩固所学。

(2)老师对所讲内容进行梳理，把所考内容的重点、难点、易错点等组织整理，融会贯通，把所能用的解题方法和解题技巧进行全面的总结，使同学们在以后的学习中能够得心应手的运用。

5、整理反思

(1)学生自主整理，将错题改在纠错本上。

(2)教师当堂布置预习内容，从定义、性质、法则、公式等基础知识入手，练习题目和典型例题分层次设置。

在回家的路上我们一行老师还在讨论，普遍认为即墨28中推行”和谐互助”的教学模式能教的高效、学的也高效，实现了“和而共谐助而互进”。28中的和谐互助教学模式讲解简洁、高效、易学易懂可操作性。在28中我们看到了素质教育看到了和谐教育。我们思考下一步自己的教改措施，也要充分调动学生的和谐互助学习，加强对学生的师友培训，学生互教互学，提高课堂的容量和效率，让课堂焕发生命的活力。

第二篇：即墨28中参观考察学习报告

即墨28中参观考察学习报告

市31中

孟令珊

此次我校一行三人有幸参加了我市教师考察团赴青岛市的参观学习。在平时教育教学的观察中，有很多的疑惑和问题，有待解疑克难。这次的学习机会，正是难得的解疑机会，所以格外的珍惜。考察中，我们感受到了学校的特色，校园文化的彰显，学生个性与创造性的挖掘，学生文明的礼仪，自立与自强，教师的敬业、奉献与智慧，班级建设的独具匠心，简洁高效的课堂教学模式，冲击着我们的教育理念，震撼着我们的心灵，引发我们重新审视自己的教育与教学。

一、校园印象——整洁、规范、文化气息浓厚

参观中，无论是展览室，长廊、景点，哪怕是树木、塑像、建筑的摆布等等，都包含着一定的文化寓意，在文化浸透中形成一种文化价值认同、行为习惯、学习态度和生活能力的学校品质。展现的每一件书画、制作，包括镜框中每一件科技小发明、读后感、互助体会等等，都透视出学校的文化追求和价值理念。文化与教学相得益彰，只有优秀的校园文化才有优秀的教育。

特别是，即墨28中互助特色文化的打造。和谐互助文化是互助学习的最高境界。他们在班内设立师友评比栏、优秀师友事迹栏；校园内让每一面墙壁都会说话，学校在书法长廊、绘画长廊、科技长廊、钟楼文化、校庆长廊、教学展厅等大力营造和谐互助文化氛围；征集学生感言编纂成册，增强师友互助的自豪感，出版《和谐互助让我说》；创设和谐互助课堂学习氛围，实现师友共进；开展丰富多彩的活动，2．每周一评比：每周五放学前，对本周内各组师友的表现进行汇总，并评出每周师友之星、师傅之星、学友之星各6名，在班级里表扬栏里进行表彰，并在班级量化里加分。

3．每月一宣传：结合级部的评选活动，每月评出班里的优秀师友、优秀师傅、优秀学友，在班里黑板报专栏里宣传表扬，最优秀的推荐到级部里进行表彰。

4．每学期一总评：每学期期末，综合考试成绩和平时的量化积分，评出各类标兵，颁发奖状或荣誉证书。

只要做到及时表彰和反馈，就能不断激发师友之间的竞争意识，增强学习的主动性和积极性。

五、教学模式印象——高效的“和谐互助”课堂教学模式 山东省规范办学明确提出：“把健康还给孩子，把时间还给孩子，把能力还给孩子。”这势必要进行“高效课堂”的构建。英国著名人才研究专家戴尔·卡耐基认为：一个人在事业上的成功，85%要靠人际关系即与人相处合作的能力。“和谐互助”正是这样一个成功的例证。“雷锋精神”所蕴含的爱心、互助精神已经内化为师生的内在品质，“帮助别人就是帮助自己”已成为28中人自我发展的内在需求，“和谐互助”教学策略是该校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。该校又是中央教科所教改科研先进学校，20多年的科研积淀和浓厚的教科研氛围，培养了老师们强烈的教科研精神和较高的教科研能力，科研积淀涵养了“和谐互助”，这也是原生态的“和谐互助”教学策略能够在全校深入研究的重要原因。

傅请教，再讲给徒弟听。师傅常常为了很好的给徒弟讲解，首先自己钻研教材，而后在徒弟的讲解中，师傅又一次“温故而知新”，“兵教兵”、“兵练兵”。最终实行“兵与兵”的共赢。教师及时了解情况，就重点难点进行点评。尤其是教师的不同难度的变式练习题的设计，在教学中起着尤为重要的作用。看似简单的教学策略，即墨二十八中已经研究推广了多年。通过典型探索、校本教研、科研提炼、专家引领，在2007年全校推广了这一出奇制胜的高效课堂教学模式，现已形成完善的操作方法和配套措施，从师友划分、培训、动态管理；到建立规则制度；再到打造师友文化；最后到建立师友、课堂、教师和谐互助评价机制等，即墨二十八中把看似简单的教学策略研究完善到今天，使学生养成了良好的习惯，优秀的品质，他们将受益终身，为国家培养了人才，为社会做出了贡献。

六、我的反思

1.教师是课堂改革的具体实施者，所以，需要最大限度地调动教师的积极性，以优带差，以点带面，共同进步。首先教师要改变观念，勇于改革实践。倡导奉献精神，规范自己的言行，以较佳的师德感染学生，提供学生成长的良好软环境，给学生成长多注入些“正能量”。教师应多听课，多读专业书籍，多反思，多实践，多研究，形成较好的科研氛围，使和谐的团队精神成为课改成功的助推器。

2.环境育人。校园文化，班级文化建设需加强，打造校园特色文化。

3.以课堂教学为抓手，发现课堂中的问题，把“问题”当课题，从各个层面对课堂进行微观研究，如：课堂的教学目标的达成；课堂上练习的精选；教师到底该讲多少，哪些该讲，哪些不该讲，哪些该学生讲；各需要多少时间，课堂效果如何等等。并研究采取有效、可行的措施，再实践，再研究，以期总结出行之有效的教学策略。

4.针对我校学情，学生的基础差，行为习惯欠佳，如何建立有效

的学生间的互助方式，发挥学生的主观能动性促进教育教学？

5.我校学生大多来自于进城务工子弟，家长都忙于生计，疲于奔命，无暇顾及孩子的教育，或简单粗暴或不管不问。在家庭教育缺失的情况下，德育怎么抓才更有效？如何更有效地延伸学校教育，并取得家长的理解和支持？

当然，要学习的还很多，但更重要的不是我们如何去把它生搬硬套地“照搬”，而是有所启发，结合我校的实际，改良或创新出适合自己学校的好理念、好方式、好方法。更不能让参观使自己成为思想上的“矮子”，永远匍匐在别人的阴影之下。

我坚信，只要我们都能以发展学生为立足点，真正潜心于学校的教育教学，定能结出累累硕果！

第三篇：即墨心得

学习“和谐互助”的教学策略心得体会

赵凤华

前段时间，我校部分教师到青岛28中去参观学习，留守教师通过观看视频进行了学习，收获颇多。

青岛即墨28中的教师们是把学生的一切作为办学的宗旨，一切从学生的实际需要出发，充分培养学生的综合能力。这一切都充分体现着学校的办学理念，以良好的文化氛围来促进学生的全面发展，提升学生的综合素质。他们独创了“和谐互助”的教学策略，这种策略，简单高效，易懂易学。就是把同学同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上“师友互助”学习，学生帮学生，学生教学生，亦师亦友，最终实现“师友”互助共进，合作双赢。“和谐”是师友在竞争与合作中全面发展，“互助”师友在互助中提升自身素质。

这种策略，学生学习高效，老师教学轻松，我们何乐而不为呢？ 即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂，就是学生同桌两人为一个学习小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上通过师友互助，实现双赢。和谐互助课堂不再是教师满堂灌、口若悬河地唱独角戏，教师简单的几句引导并引来学生热火朝天的学习和讨论，上课的时候学生有讲的，有听的，有练的，有时还有下位请教问题的。一半师傅一半学友占据了课堂的整个江山，师友同桌和谐互助。教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升实现价值的浓缩。

“和谐互助”教学的模式是，新授课: 交流感知－研读共品－互助质疑－巩固拓展－总结提高；复习课：知识回顾－题型理解－互助提高－总结提升－当堂作业；讲评课：师友互助－交流质疑－课堂巩固－总结提高－布置作业

在这些模式中都要遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。

通过学习考察，我深刻的感受到即墨二十八中的“和谐互动”的教学模式对学生发展，全面提高教学质量的深远影响。因为，“和谐互助”小组的形成需要将近一年的时间才能培养出来，可想而知这成果背后的付出与汗水了。

这次学习收获颇多，我更深刻的认识到：要实现“高效课堂，有效学习”，必须抓住教学模式创新这一核心环节，学习先进的教育模式，不断优化各教学环节，推行师生平等的交流意识，让教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

学习后我反思自己，只因为我没做好，所以才不如他们。他们不是神，也是人，他们用心了，我没有努力，找到了差距，我会以他们为标准，提高自我。

首先，我会严格要求自己，努力提升自身素质和修养，在学生心中树立伟大的形象，使他们亲其师，信其道。

再次，我要努力学习教育教学理论知识，用行动加以实践，提高课堂教学。研究学习即墨28中的“和谐互助”的课堂模式，发挥小组学习的力量，互帮互学的精神，落实好学生为学习的主体，老师为引导者的地位。在学习他们的基础上再不断摸索，加以改进和创新，使我们的小组学习也扎实，高质，高效。

第四篇：在即墨二十八中学习的心得

高效课堂的学习心得

上一周，在学校领导的组织下我们21人有幸去了即墨28中学学习“和谐互助 ”高效的教学模式。通过这次为期三天的学习，我收获颇多，现就我在这次学习活动中的心得体会与大家分享。

一，对“和谐互助”高效教学模式的认识

“一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌‘和谐互助’；教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。”这种教学策略是一种由学生和诣参与、互帮互助的新的教学策略，以“还学生以自主，还生命以本色”理念为基础，以“精讲高效、精练互助”为原则，以培养学生自主感受、理解、欣赏、评价及学生探究性学习和创造性学习的能力为指导思想，体现学生、教师、文本之间和谐对话的过程。

二、这种模式的作用

能够极大调动学生学习的积极性，增多学生课堂的有效学习时间，加深学生对知识的理解和掌握，增加学生学习的乐趣和信心，培养学生的自学能力，锻炼学生的思维能力，使学生学得深入、学得透彻，学得扎实。

三、即墨二十八中的这种教学模式与其他模式的不同

这种模式朴实，简单，实用，易学，始终贯彻在五步十环节中，形式简单，采取一助一的教学方式，即一个师傅带一个学友，针对性强，这种模式让每个学生都有事做，充分体现了学生学习的主动性。

四、这种教学模式都是五步十环节。无论哪一种课，都有自始自终贯彻有五步，五步固定，十环节活用。都分三种课——新授课、复习课、讲评课

第一步，检查预习，交流感知 第二步，研读共品 第三步，互助释疑 第四步，巩固拓展 第五步，总结提高

在这五步十环节中，将师傅与学友始终捆绑在一起，都是先各自思考，自学，再学友向师傅汇报，师友共同讨论，师傅并作点评，补充，纠正，然后师友共同在班上展示，最后由教师补充、讲解、引导，整个教学过程中，充分发挥学生的主体性，让每个学生都积极地参与到教学中去。

总之，教学中，无论采取哪一种教学模式。一定要根据自己的实际，选择真正适合自己的。教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。有效地促进学生的可持续发展。

第五篇：即墨培训心得

即墨培训心得

通过三天在即墨二十八中紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是德育对学生的影响有了较为深刻的理解和认识,下面我谈几点体会：

一、洁净舒适成常态，校园规划美如画。

初近即墨28中，那是星期一的早晨，高耸的钟楼牢牢吸引我们的视线。迈步其间，映入眼帘的是造型优美的喷泉和林立两边的东西方文化名人铜像。抬头左顾，高楼俊秀，楼楼相接，长廊回绕。低首右盼，升旗台、看台、操场展现眼前。绿草如茵，绿树成行，垂柳依依，桃花簇簇，暗香疏影，如诗如画！漫步环视，偌大的校园地面上居然一点纸屑、一根草叶都没有？怎样的精细管理方有如此洁净天地？震撼！

二、雷锋精神蕴校魂，和谐互助融“爱”境！

“学习雷锋，好榜样……”这是即墨28中校园里最常听到的一首歌。学校三迁校址，雷锋像是唯一不变的固定资产、精神遗产。雷锋形象、精神已深深烙在28中每一位师生的心中！学校每学期开展各种雷锋活动，表彰大会都会在雷锋像前举行。28中的教学模式、师生生活也是“雷锋型”——和谐互助。“三人行，必有我师”，人人在被助中感恩，在助人中提升。课堂上，师友们互帮互助，既点赞肯定，也弥补不足。孩子们自信团结，老师们激情自豪，家长们欣喜和睦；校园内外，“雷锋”在行动：开展爱心活动，照顾孤寡老人，帮助特殊家庭……在丰富多彩、自觉互助中，加深了师生情、生生情，提升了自我，增强了社会责任感，融洽了家的温暖。难忘何卫平老师输血挽救、不离不弃照顾车祸瘫痪妻子。当得知他为了交治疗费变卖房产还无法交齐费用，是28中的师生们热情伸出援助之手，两次捐款8万多元资助。多年后，当看到妻子终于能简单动作回应自己时，何老师笑了，那是幸福的笑！而台下我们深深感动，感动和谐互助下的温暖。

是的，和谐互助往小处说是一种陪伴，一种影响，一种激励，一种雪中送炭，往大处说就是一种“爱”！在这里，师生铭记校魂传承正能量，“和谐互助”雷锋精神放光芒！

三、爱到深处情自浓，情到浓时亦感动。

春满大地花儿红，爱到深处情自浓。活动中，我们深深地感受到李校长的“用心”。

用心升旗仪式，用心仪式中富有激励性的颁奖。一般的升旗，出个旗唱个国歌领导讲个话也就行了。28中的升旗确实神圣庄重，有军乐队，鼓乐队，护旗队。他们都统一着装，精神抖擞走着正步。3月27日早上的升旗仪式是我们见过的学校中最隆重热烈的。7：00不到，升旗台四周就站满了前来取经的全国各地800多名领导、老师。在这之后，许多重量级领导为表彰的师生颁奖，有国家级、省级教育方面的领导、市政府副市长，更有280名学生家长，颁发的奖项多样。仪式内容丰富，忙而不乱，整齐有序。

用心德育活动的细节。每一次活动都尽心尽力，打动人心。颁奖词斟字酌句，颁奖人精心策划。评选感动28教师，业务好而又默默照顾早产脑瘫大儿的江岩入选。李校长用心良苦，策划了江岩老师心中最深的牵挂——脑瘫儿给母亲颁发感动奖。当视频真实再现，当音乐响起，当孩子出乎意料颁奖，当母子拥抱在一起，感情升华到最高潮，全场肃立泪哗哗。是的，爱到深处情自浓，自用心！这场景再次深深打动着听讲座的我们，泪盈眶，纸巾试泪忙。活动中，我也深深感动于李志刚校长和邵建国校长的友谊。升旗仪式后便是邵建国校长向李校赠送“和谐互助传承中华美德

即墨二八谱写课改华章”锦旗。2016年12月12日，邵建国校长带领学校13名课改精英前来学习，和谐互助教学模式令大家深有感触，大大激发了他们的课改热情。源于李校的讲座，感动讲座的精彩，缘于“一束花”的尊敬，两位校长自此结下了深情厚谊。在交谈中李校了解了我校课改情况以及邵建国校长的课改热情，表示愿为我校课改提供大力援助支持。此时此刻，升旗台下紧握的双手，便是“和谐互助”最好的见证。

会场上，我们也深深被我校邵建国校长的课改热情感动。钻研课改和创新的邵校长，总是走在学习最前列，录像最全面，每一个细节都不放过。致力于课改的他事必躬亲，相信在他的带领下，环科实验的明天将会灿烂无比。

感谢即墨28中，感谢环科实验，感谢李志刚校长，感谢邵建国校长，是你们给我们提供了这样一次“德”育盛宴、“爱”教之旅。“聚一群好人，做一件好事！”愿雷锋精神开遍大地，和谐互助泽惠教育！