用人格魅力感召学生专题

第一篇：用人格魅力感召学生专题

用人格魅力感召学生

教师的人格魅力对学生具有深刻的影响，这种影响甚至是终生的。俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中的真正教育是不可能的。”

人格又称为个性，是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和。通俗地讲是指人的精神面貌。魅力是“很能吸引人的力量”(现代汉语词典)。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人各方面所具有的吸引力。教师的人格魅力包括教师良好的性格特征、和谐的人际关系和较强的协调能力、有力的自我调控能力和不断创新开拓的实践能力以及与时俱进的学习能力。一个具有人格魅力的教师会赢得学生的尊重和爱戴，促进学生良好人格的形成。所以，教师在教学和教育的过程中要注意用人格魅力去感召学生。

一、用强有力的自信激活学生的自信心。

一个优秀的教师必须对自己的学识和能力有足够的自信心。这样，才能让学生感觉到踏实，感觉到有强大的依靠，从而激活学生的自信心。在这方面，本人体会深刻。我现在所担的这个班，原来班干的力量十分薄弱，有几位成绩好的同学胆子很小，不敢当班干，生怕自己当不了。甚至在民主选举中（除他自己外）以100%赞同票获胜的小姜，在看到结果时，当即就哭丧着脸，大声表示自己不行。其它在选举中获胜的同学也大都表示不能做班干。面对这种情形，我立即在班里召开主题队会，就以“我能行”为主题。我自己先给他们讲了自己作为班主任的优势，把自己担任班主任十多年所取得的一些成绩告诉他们，并且提出：有老师在你们后面撑着，你们就能行。接着，我就让各位同学畅所欲言，让大家把自己所了解的班干事迹摆出来，同学们每说一点，我就在黑板上用粉笔把他们的事迹和优点板书好。再次，我让班干自己找找自己的长处，理解同学们为什么选他们。之后，我还鼓励他们试试看，给每位班干试用期，提出试用期为两个星期。如果行，就做下去，不行再换。不仅语言上鼓励，在行动上，我更是对他们表示关注，我尝试交给他们一些教容易做好的任务，还交给他们方法，并及时肯定他们的成绩。经过一段时间的训练，效果很快就现出来。原来害怕当班干的同学不怕了，反倒怕自己做得不好会让老师失望，于是处处为其他的同学做好榜样。这样，班集体很快就形成了以班干为首的团结向上的局面。对待班里的学习成绩差的同学，我也从不丧失信心，并且时常在课堂上有意无意地把最简单的题留给他们回答，这就大大地提高了学生的自信心。我也因此赢得了同学们的信任。

二、用热情投入的工作态度感染学生。

著名教育家叶圣陶老先生讲过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”无论是教书还是育人，教师都在告诉学生该做什么和该怎样做，都在教育学生做人的道理，教师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。尤其是小学生自我认识水平低下、可塑性强的特点，更决定了教师在教育中必须时时处处做学生的榜样。教师对工作的态度怎样，往往会对学生造成很大的影响。因为教师工作的热情怎样，时常通过教师的面部表情和神态直接地展示在学生的面前，让学生很直观地感受到。一个富于同情心，有热情的教师往往更容易与学生进行情感的交流，更能感染学生。正因为如此，所以教师在工作中，必须事事处处对工作表现出极大的热情，并以此感染学生。我曾经有意识地做试验：对待学校分配的活动任务，平时我一贯积极热情地投入，与学生探讨活动的方案，鼓励他们尝试独立完成，因为我的参与，学生热情往往很高，效果也总令人满意。但是有一回，校长做了动员，我心想学生听到了，应该知道该怎么做了，于是我就没有再热情地去动员，鼓励，结果那一次的活动以失败告终。

工作多年的经验告诉我：教师的工作热情会感染学生。所以，教师在工作中必须时时保持热情投入的态度，不论大事小事，教师的工作热情都会是学生前进的旗帜。旗倒，学生倒。

三、用渊博的学识吸引学生的求知欲。

记得有位教育家说过这样一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。这正是教师职业对教师的学识水平提出的最起码要求。教师的学识水平是教师内在素养的反映，是教师魅力重要的组成部分。现代的教育家夏尊先生在谈到著名的教育家、艺术家李叔同时说：“李先生教图画和音乐，学生把图画和音乐看得比国文、数学更重要。这是以人格作为背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画和音乐，他的诗文比国文先生的好，他的书法比习字先生的好，他的英文比英文老师的好„„”李叔同的学生之所以喜欢他的课，就在于他的学识渊博，深深地吸引学生，令学生油然而生钦佩。由此，我又联想到实际。记得有位学生曾经在作文中这样写某位老师：“XX老师真不简单！她不仅会教语文，她还能把我们早读英语时发错的音矫正过来。那天数学老师出的奥数题，我们全班在冥思苦想，就是没有一个会，正在这时，XX老师来了，只见她小声地读了几遍题，在黑板上用粉笔列了几个式，就把解题的思路找到了。她真是一个知识渊博的老师。我敬佩她！特别喜欢上她的课。”可见，教师学识水平对学生的影响。可以说，教师渊博的知识是一条无声的指挥棒，它会吸引学生把对教师的钦佩转化为实际的行动，在不知不觉中主动去求知，保持旺盛的求知欲。所以，一个优秀的教师应该在教学中与时俱进，不断地求知，丰富自己的学识。

四、以爱心召唤学生的宽容心。

教师人格对学生人格发展的影响是一个长期的、潜移默化的过程。在这个过程中，教师对学生的爱心会给学生的心灵产生潜移默化的影响。一个有爱心的教师，会把教好每一位学生作为自己的天职，因此会在平等的基础上善待每一位学生，不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。正是教师的这种慈爱，让学生心灵上感受到被关爱的温暖，从而把这种爱推广到别人的身上，体会到爱别人和宽容别人的甜蜜，从小形成宽容的胸怀。法国著名的思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。在实际的教学中，我也体会深刻。我曾经教过一些家庭破裂后被父母感情上遗弃的孩子，这些孩子由于得不到家庭的关爱往往会出现人格上的问题，有个别甚至以破坏别人的幸福作为自己的快乐。对待这些孩子，我没有鄙视他们，而是用慈母般爱去感化他们，有时自己还会受点委屈，但是自己坚持不懈地爱他们，最终都会令他们感动。用真心的爱去召唤学生的宽容心，这也是教师人格魅力的一个不可缺少的方面。

此外，教师的人格魅力还包括意志力、创新能力、实践能力等等，这些都会在一定的程度上影响学生怎样学习，怎样做人。作为教师，必须重视这些因素，不断提高自身的内在素养和外在魅力，形成更加完美的人格。只有这样，才能让自身的人格魅力在教学和教育中放出绚丽的光芒。

第二篇：用人格魅力和蔼来感染学生

用人格魅力和爱感染学生

记得担任学校初一、一班的班主任时，我发现有一个叫李扬的同学“锋芒微露”，脾气火爆，好逞强，是“拳击能手”。我在脑子里琢磨着，怎样改变他这种臭脾气呢？我决定不动声色地观察一段时间再说。通过几天的细致观察，我发现李扬几乎没有集体荣誉感，上课不听讲，成绩差，自习课大闹天宫，常打架斗殴，欺负女生，惹事生非。

面对这样一个学生，我开始暗暗了解他的家庭情况。从侧面了解到，李扬家父母离异，和父亲一起生活，家里经济状况不好，性格逆反，从小就受到一些不良社会风气的影响，品质败坏，成绩一向较差，而其父无暇顾及，家庭教育较少，缺少母爱。在小学，还没有哪位老师能驾驭这匹“野马”，名气一大，许多老师放弃对他的教育，任其自然，但他身上也有闪光点，头脑机灵，善长绘画，能画得一手让同龄人羡慕的好画。

我决定“对症下药”。开学不久，我就在班上宣布，要在班上举行一个绘画比赛，设立一、二、三等奖，分别进行奖励，同时把优秀作品张贴出来。大家的热情很高涨，纷纷行动。没多久，就有四十多幅精美作品上交到我的手中。我仔细地找了找，竟然没有李扬的作品！难道他对比赛没兴趣？或许是其它原因？我将他叫到办公室，亲自拿一条凳子给他坐，他先是惊讶，但始终不肯坐下来，站在那里东张西望，一副神情悠闲的样子，我问他：“班里的绘画比赛你怎么没参加呀？”“我可以参加？”他白了

我一眼反问道。我不禁一怔，说道：“我什么时候说过你不可以参加呀？”他看了我一眼说：“以前有什么比赛，老师都是不让我参加的。”哦，我明白了，由于他纪律差，难管理，所以以前的老师根本就不敢让他参加比赛，久而久之，他也习惯成自然了。我接着问：“现在让你参加，你愿意吗？我早就听说你是班上的绘画高手，给老师露一手吧。”他又看了我一眼，点了点头，走了。第二天上午，他就交来一幅画。我打开一看，果然不错，整幅画构思巧妙，寥寥几笔，却寓意深刻。我抓住这个机会，在班上大力地表扬了他一番。这时，我分明看到李扬脸上那兴奋的表情，犹如一朵美丽的花儿在绽放。

在以后的日子里，我不论是在学习上，还是生活上特别关心他。在课堂上经常的提问他问题，让他感觉到老师没有忽略他。在他感冒时，我会用自己的脸贴近他的额头试一试他是否发烧，并亲自给他下碗鸡蛋面，让他能体会到一点母爱。渐渐得，他的敌对情绪消失了，“烈性”减少了好多，这让我从中看到了希望。日子在流逝，在第一次选拨班干部时，我第一个就推荐了李扬，如我所料，全班一阵轰动，当然，包括他自己，甚至有学生说老师没有“慧眼”。这时，我因势利导，教育大家每个人都有自己的长处和短处，不要只看到别人的不足，而要看到他的闪光点，对于暂时落后的同学不能挖苦、讽刺，而应帮助他改正。我边说边偷偷地看了一眼李扬，他脸上的表情很复杂，我不知道那代表着什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一样复杂。最后大家

决定让他担任劳动委员。当天下午放学了，我正准备离开学校，在楼梯处意外地看到他站在那里，似乎在等人，我态度很温和地对他说：“你有事？”他站了很久才小声地说：“老师，我知道你看得起我，才给我担任班干部。但我怕做不来，给你丢脸。”我想：这是一个飞跃性的进步，于是抓住时机和他谈心，告诉他，以前犯错误并不可怕，只怕意识不到自己的错误，历史怎样已无所谓，只怕被同一块石头绊倒，我还表示，绝对相信他会帮助我做好班内工作，竖立起威信。我暗暗观察他的反应，发现他垂着头，很认真地听着„„

从这以后，我对他付出最大限度的热情和耐心，多次找他谈话，时时提醒他，帮助他，当我听到班干部向我反映“李扬变了许多，他还会交作业，搞劳动主动多了”时，一种成就感在我心中涌起。正当我沉浸在成功的喜悦之中时，意外又发生了。李扬又和别人打架斗殴了，把人打得头破血流，对方家长急得要找他算帐。在校长室里，我见到了李扬，他瞅了我一眼，又垂下眼皮，一副没事的样子。我一看这情景，火气陡然往上蹿，冲到他面前，怒不可遏地说：“李扬，你真是没药可救了，我没办法管了，叫你家长到学校来！”。回到办公室，我的心情久久不能平静，或许是为自己的失言而自责，或许更多的是为自己付出这么大的心血却换来如此回报的伤心。曾几何时，面对着李扬这样的后进生，我多次对自己鼓励说，他毕竟还是个孩子，反复性强也是应该的，我不能急功近利，应该全身心地投入，他有进步，我高兴，他反

复，我忧虑。于是，同事们都已经放学离校了，我还在教室里单独地辅导他；星期六，老师们都已经休息了，我还在奔波在家访的路上。还记得一次，我从他家回来，已经是晚上十点多了，天忽然下起雨，瓢泼大雨打在脸上，眼睛都睁不开，路面模模糊糊。我艰难地骑着车慢慢地走着，一不小心车轮辗在一块砖头上，摔了个跟头，车子也滑出去了。我坐在满是泥水的地上，捂着流血不止的腿，委屈地直想哭„„

我付出多大的努力啊，我图个啥？可桌面上我抄写的名言又让我陷入沉思，“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”于是我琢磨，难道只有批评教育才能让学生改正错误吗？能否换一种让学生容易接受的方式达到让他改正缺点的目的？望着办公室里那几幅书法作品，我眼前一亮，他性格这样火爆，为什么不让他练习书法呢？书法能陶冶情操，修心养性，以静治动。我决定从写字入手。几天后，我找到他，诚恳地向他道歉，请他原谅老师那天说的话，然后心平气和地对他说：“为了让你能改掉急燥的脾气，我想到了一个好方法，那就是练习写字。”他很感动，说：“我没想到堂堂的老师会向我说对不起，我一定会听老师的话。”

以后，一有时间，我就让他和我一起练习写字。我把自己的字帖送给他，让他看着字帖来练习，并给予方法指导。他渐渐地

喜欢上写字了。不知不觉中，他的字越来越漂亮了，在学校里崭露头角，认识他的老师和同学都说，他好像变了一个人似的，讲文明礼貌了，遵守纪律了，学习也进步了。

案例评析

一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力和爱。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

老师的人格魅力，是在一件一件似乎微不足道的小事上体现出来的，而不是靠生硬的语气和自己的权威逼学生们去服从的，是在潜移默化的教育实践中形成的。韩愈曾说过：“善，虽不吾与，吾将强而附。”老师的爱心就是融化冰雪的春风，老师的人格魅力，也是在爱中铸就而成的。老师有了人格魅力，学生就愿意和你交朋友，乐意听你的话，上你的课，努力去完成你所布置的作业，为提高教学质量打下了坚实的基础。

教师还应该以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没

有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命。爱心，可以带给学生改过自新的力量，可以大大拉近师生之间的距离。传统的教育模式主要是学校和家庭对学生的说理式教育。很多学生从小是听着“要听话，好好学习，长大了才有出息”等话长大的。然而由于家庭、生活环境的不同，青少年的个性特质有很大差异。尤其是像那些每门功课都考30分左右的学生，生活习惯不好，学习不用功，光是简单的说理教育是远远不够的，如何做好他们的思想转化工作，让他们克服虚荣、易冲动、懒惰等习惯，可不是一朝一夕就能实现的。所以作为班主任，只有用自己的人格魅力和爱感染学生，通过日常生活中的点点滴滴去渗透、引导学生，用爱心去点燃学生心灵中的希望之火，使他们之后的人生之路更加顺畅。

第三篇：用教师的人格魅力塑造学生的完美心灵

用教师的人格魅力塑造学生的完美心灵

陈龚 2009-8-24 点击数:299

可能很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累。是啊，当班主任，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”……真可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。但是，在“痛并快乐着”的班主任生活中，只要你善于思考、总结，也是有许多精神享受的。下面谈谈我在班主任工作中如何用教师的人格魅力塑造学生的内心，与大家互勉。

一、以“爱”为核心，“爱”字当头，让“爱”植根班级。

人们说班主任是爱的事业，没有爱就没有教育。博爱是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。对每一个学生都付与真诚的情感和尊重，使每一个人都获得爱的平等权利。作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神。对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎得到了学生的“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。“爱”字当头，达到了师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。班主任要像慈母一样关爱学生。班上哪个学生病了，我一定会打个电话问候或者探望，哪个学生家庭生活困难，就帮助捐助，到家里走访等等。时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心理话说出来。

我是一名语文老师，我喜欢让我的学生写周记，周记，是我和学生之间用心沟通的桥梁。它把我和学生的距离拉近了，我批阅他们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。让他们感到母亲般的温暖，朋友般的亲切。有时我还常通过作业本上的留言和学生进行交流。逢年过节时，我们常常能得到学生们的祝福，我也不忘向学生祝福。元旦到了，我除了在每个学生批阅完的作业后面写上 “元旦快乐”外，还附上为他们“量身订做”的个性化、情感化、生活化、生命化、激励化的赠言，激励他们在新的一年中发奋努力。比如有的写道：“在岁末，让我们一起把自己的敷衍、自己的鄙陋写在岁月的台历上一页页揭去，犹如一只脱壳的蝉，用积蓄了十几年的力量在春天里寻找美丽，寻找生命的理由，去过每一个漂漂亮亮、精神抖擞的今天吧。”对一个资质比较差的学生，我则这样写道：“好好珍惜生命赋予我们的每一个晨昏，好好用心用汗水写我们每一天的历史，因为活着就要有所作为！”我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。不然不会有学生在我喉咙不舒服时悄悄把金嗓子喉宝放在我的办公桌上；不会有学生肯向我吐露心中朦胧的情感寻求我的帮助。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感吧，你一定能收获更丰实的心灵回报。

曾记得有一个后进生在周记中写道：这周真倒霉，在家和老妈吵了一架，因为在校表现不好，老师打电话到家里，可说实在的，从开学到现在我变好好多了，我不管老师有没有看到这一点，但我自己是感觉到了，尽管这一点进步不算什么，但我会一直努力的。说实在的，看这周记之前，刚批评过他，因为他又犯了一点错误。由于这个学生一直表现不太好，我很想让他父母协助教育，但是看到这篇周记后，我改变了想法，他已经有了自我认识，并有努力的决心。他现在要的不是再次让父母看到他的不足而伤心，而是老师对他进步的肯定以及对他的鼓励。于是我在他的周记后面写上了对他进步认可的话，鼓励的话，还有对他以后的要求，并打电话告诉家长，说他小孩在校有进步，并对家长表示感谢。第二天，我看到了他的笑容，让人感动的是，在后来的时间里，他犯错误的时候越来越少，做事也比以前稳重多了。对学生的信任，与必要宽容也是班主任博爱的体现。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，以自身的博大胸怀去激励学生，使学生由他律走向自律，所以，在任何时候，学生都需要老师用“心”去关怀他们。

作为班主任，我深爱着我的学生，正是这种爱，拉近了师生间的距离，使很多同学和家长遇到问题愿意向我倾诉；正是这种爱，使我的学生也学会了爱，爱父母、爱师长，爱同学，而这种爱会使他们学会更多的东西，拥有更多的美德，如宽容、大度、乐于助人、乐观、豁达、开朗……这将使他们终生受益；正是这种爱，使班级的凝聚力一步步加强，同学之间相互关心，相互帮助，良好的班风使每个人都充分地感受到了大家庭的温暖。

二、民主意识让学生在教育实例中学会自我约束、自我教育。

中学生思想独立性强，有较强的民主意识。班主任要营造一个民主的班级氛围，就必须注意平等对话。如班规的制定，班干部的产生，以及奖惩制度等都应在民主与对话的基础上产生、实施。我刚刚接手二（3）时，发现教室的卫生状况比较糟糕。原因在两方面：一方面值日同学打扫得不规范、不彻底；另一方面同学们乱丢纸屑垃圾现象普遍，成为习惯。针对这种情况，我首先提出教室是我们大家学习的地方，我们在学校的学习生活中，绝大多数时间都是在教室里度过的，可以说教室是我们大家共同的家园，它的环境卫生会牵涉到每一位同学的健康和学习。如果同学们在这样脏的环境中学习和生活，感觉怎么样呢？该不该治理？有没有义务去创造和维护好教室环境呢？把这个问题抛给学生后，同学们七嘴八舌地讨论开了。

最后，通过大家讨论，集中起来规定简单的以下几条：

（1）值日同学，不认真的重扫2-3天——由生活委员监督；

（2）每位同学管理好自己位置旁边的卫生——由值周的同学监督；

（3）发现个别同学在公共场所乱丢垃圾的，应参加当天的值日。我称之为用劳动洗刷自己的心灵。

但是就在第一天，班上的学习委员把餐纸丢在地上，全班所有同学的眼睛都盯着我，看我怎么处理这件事情。我当着全班同学的面说：“罚！任何人都一样。” 大家才默认了我的公平，眼中露出了欣喜的目光。既然是大家共同约定的班规，实际上是班主任与同学们之间的一种契约，是在民主平等基础上产生的。民主就是要求班级的事物管理由学生参与，尊重学生的选择，适当的加以引导，同时要灌输民主精神，使整个班级呈现一种活泼，自由的空气。如民主的选举就会使班干部更发挥其“小老师”的作用，有利于许多班级事务的布置，民主的决议又会使班级政策从“学生中来，到学生中去”。培养一群具有民主意识的学生，不仅使教师从繁重的事务中解脱出来，还为社会输送一批具时代创新精神的新人。

班主任民主管理的操作是在对学生尊重和爱的基础上产生的。班主任民主的人格和博爱的人格是密切相连的，没有博爱就没有民主，民主是博爱的继续与发展。而班主任的民主人格和民主处理，让学生在教育实例中学会自我约束、自我教育、自我管理、自我发展、自我完善。

三、在尊重中培养自信，在关爱中得到健康成长。

我曾处理过这样一起科任老师和学生的冲突：两个学生在课堂上互相抢笔，老师点了其中一个学生的名：你为什么不听讲还捣乱？学生：他抢我的笔。师：他为什么只抢你的笔？学生无话可答，只好反诘：你为什么只批评我？结果，批评教育形成僵局。事后，我找了这个学生，对他说：我了解你是不会有意破坏课堂纪律的，可如果你能克制自己，不与科任老师顶嘴，也不会有此结果。你看，现在科任老师认为你强词夺理，同学们也抱怨你搞得大家都听不好课，你看怎么收场好呢？这样，使这个学生感受到了我对他的尊重和信任，重新反思自己的行为，并积极想办法去解决问题，最后自觉自愿去找那个科任老师承认错误，并在班级同学中作了检讨，消除了不良影响。

我们常常见到有的班主任看到班上的学生犯错误，就火冒三丈，找来学生，劈头就是一顿骂。诚然，这样的教育方法也可以管得住学生，但是学生从内心里并不真正的认可你，而且找到机会仍会违纪。其实学生也是人，他们犯了错，心里一定也有自责，我们老师要学会挖掘学生内心的那份自责与善。记得魏书生老师说过这样的话：“走入学生的心灵世界中去，就会发现一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”其实每个人内心都有善的一面和恶的一面，我们在谈话时要想办法激发学生内心善的一面，积极的一面，让那种上进，助人，真诚，勤奋的脑细胞指挥自己行动，使人重新恢复自尊，自信，使人找到踏实，安全，幸福，快乐的新感觉。

尊重学生，平等对待每一个学生，人们常言 “十个手指各有长短”，不能以成绩的好坏来衡量学生。如座位是个敏感话题，排座位是个棘手问题，同学都想坐前面。有的同学提倡以成绩来排座位，能形成竞争机制。我听了立即予以否定，我认为人格是平等的。安排座位，我以个子高矮为基准，坚持好中差的搭配，要求好生帮助后进生；课堂提问，我激励成绩弱的学生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。在爱学生的同时，对其缺点和错误，绝不姑息，绝不袒护。但是，我们不要将这种严单纯地理解为拍桌子，摔椅子，将严格理解为板着脸孔，不苟言笑，甚至动辄惩处。其实，严，并非单纯的严厉，严与爱互相统一，严中有爱，爱中添严，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方，只有爱严交融，才会产生神奇的教育效果。

四、用幽默彰显你的人格魅力

幽默的班主任通常都很受学生的欢迎。与一般的教师相比而言，学生会觉得班主任比较严厉可畏，如果这位班主任富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，大可提高在学生心目中的形象，还能改善“敌我”之间的亲善关系。有幽默感的班主任，总是能比较容易调动班级的气氛，营造有利的氛围，能够激起学生的热情，所上的课学生也爱听、爱学。

将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的心理氛围，提高教育管理效果。因为它是友善、诙谐的，能使学生愉快地接受教育，也使师生关系融洽，亲切，而板着脸孔的说教、训斥可能使学生产生对抗、反感情绪。比如，在一次下午的语文课上，暖烘烘的阳光一照，有几个学生便恹恹欲睡了，为了避免他们在课堂上打瞌睡，我清清嗓子说：“我们每晚睡觉都和周公相会，可昨晚周公接待我的时候，他恳求我说：„陈老师，千万不要让你的学生白天来找我，那可是我的休息时间！‟同学们，大家都愿做一个讲文明懂礼貌的人吧，所以现

在咱们可不要打扰周公啊！”学生们听完都笑了起来。有次预备铃响后，几个站在教室外的男生看到我从走廊这边走来，便以闪电般的速度弯腰冲回了教室。我走到班里说：“刚才，有同学用实际行动向我解释了什么是„迅雷不及掩耳之更速‟，现在我已经明白这个成语的含义了，所以请大家以后不用再以行动给我做演示了。”这样，几句话就使一些严肃的思想教育变成了令人愉悦的精神享受。所以遇到合适的教育时机时，碰到突发事件时，都不妨幽默一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声在反省。

五、以身作则，身正为范。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。我们这个时代，并不缺乏认识，缺乏眼光，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起。当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候，我们的教师是否也存在迟到的呢；当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时，我们某些老师却潇洒地“播下”一地烟头……不可讳饰，这些现状的真实存在，无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为一名班主任，应端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。我班的不少学生惰性较大，为了率先垂范，正面影响学生，在劳动方面我总是带头在先。打扫卫生时，我不是“监工”，而是劳动中的一员。学生们劳动时的积极主动性增强了，如今他们已经可以让我放心地“退居二线”了。在学习上，要求学生背诵的课文，我和他们一起比赛背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地激他们的将：“我都这么老了，还可以背诵下来，你们比我年轻多了，难道还做不到吗？”待他们都背会了，我再抽查背诵情况，从不放松对他们的要求。我明白作为一名担负着教书、育人双重使命的班主任老师来说，自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己言行举止的规范化，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。

哲人启示我们：“对于青少年的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”教师的人格对学生心灵的辐射力最强，教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远，甚至可以影响学生的一生。因此，班主任应当着力塑造自己高尚的人格，成为学生成长道路上的楷模和导师。

第四篇：用班主任的人格魅力去感染每个学生

用班主任的人格魅力去感染每个学生

——班主任工作的一点体会

潍坊市寒亭一中郭明兴

尊敬的各位领导、老师们上午好！

本人２００３年毕业于辽宁大学外国语学院英语系，２００３年８月应聘到寒亭一中工作至今，一直担任一线英语教学工作，同时担任班主任、备课组长、级部主任。中学一级教师，现任寒亭一中高三级部主任。曾被评为潍坊市优秀共青团干部、潍坊市寒亭区十大杰出青年岗位能手、潍坊市寒亭区优秀教师、潍坊市寒亭区英语学科教学能手、潍坊市寒亭区师德先进个人、潍坊市寒亭区优秀共产党员。从教8年来，积极从事英语教育教学的研究，我所教的两个班的英语成绩一直位于级部之首。多次讲英语公开课，制作课件。发表了题为《怎样搞好二轮复习的讲评课》、《谈激情教学法在英语教学中的作用》、《尖子生的自信心也不是坚不可摧的》和《让信成为家长与孩子沟通的桥梁》的论文四篇。在潍坊市2005年高中英语学科课堂教学展示、研究、评选活动中，所执教的《NEW ZEALAND》荣获优质课奖。所指导的学生孙海超在2005年全国中学生英语能力竞赛中，成绩优异，荣获全国高中年组二等奖。所带的班级多次被评为优秀班级，得到校领导的好评。在2006年的高考中，以一榜本科上线30人、重点本科上线14人的好成绩超额两倍完成学校交给的高考任务，高考成绩名列前茅。2007年又担任高三复习班的班主任，上两个班的英语教学。一榜上线30人,重点本科上线12人的成绩列学校前茅。2007年到2010年担当2007级1班的班主任并上两个班的英语课。在2010年高考中，我班成绩优秀，所有学生都考上本科，其中杨法皓同学以716分考了潍坊市区第一名，潍坊市第二名，山东省前十名的好成绩。本人2008年所执教的《MARTY’S STORY》一课，在潍坊市2007年高中英语学科优质课评选活动中，荣获二等奖；参与编辑了《导学与评价》五本书和《步步高互动课堂》一本。2006年担任寒亭一中团委副书记；2008年被聘为寒亭一中副主任；2010年被聘为寒亭一中高一级部主任。

我今天发言的题目就是《用班主任的人格魅力去感染每个学生》。如有不当之处希望大家能够给予批评和指正。教育它是不断的发展变化的，在教育这一行里，老方法有时是行不通的，中国有一句老话，那就是老黄历是念不得的，因为学生

是不断的发展变化的，学生永远追逐最前沿的东西。所以我们必须要不断地探索新的教育方法，不断充电，始终站在和学生的一个平台上，而不要总试图把学生拉到我们那个时代，我们也要触摸时尚，打进学生当中。成为他们的一份子。

在多年的班级管理中体会最深的就是班主任要树立良好的人格形象，用自己的人格魅力去感染每一个学生。众所周知，班主任在学生全面健康的成长中，起着非常重要的作用。要想当好学生的导师，促进学生全面健康成长，班主任必须加强自身修养，做一个具有良好人格的，有深厚文化素养的人。班主任主要从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任自身的人格魅力，不仅对学生起着潜移默化的影响，而且也影响着他对班级管理的质量。所以，树立良好的人格形象，提高自身素质，对班主任来讲是非常重要的。那么作为班主任，应该树立起什么样的人格形象呢？

1．要有上帝的博爱之心

教育事业是爱的事业，爱是教师最美的语言，没有爱便没有教育。博爱就是弥漫在班级当中的水，滋润着每个学生的心灵。如同我校高校长的办学理念一样：要从最后一名学生抓起，让人人成才！一般而言，班主任都偏爱优等生，而对于“学困生”则往往采取 “听之任之”的态度，对他们的要求偏低，认为他们考学无望，只要不影响其他同学就行。“中等生”通常是被班主任遗忘的“角落”，因为他们既不像“优等生”那样引人注目，也不像“学困生”那样令老师“担忧”。老师不要带着有色的眼镜去看待学生，要用平等的眼光去看待每一个学生，也许将来就是这些欠发展的学生还给您一个巨大的惊喜！同时我们要注意一个人的转变是一个漫长的过程，它需要教师坚持不懈的努力，需要教师的爱心、耐心、责任心和恒心。必要的宽容也是班主任博爱的体现，只有胸怀宽容之心，才能宽容他人。我在这里举一个案例：2006年我教的是一个毕业班，有一个学生叫赵磊，这个孩子，很胖，说话总是慢声细语的。而且说话，还总爱摸一摸自己的下巴。就这么个同学在老师面前是一个表现非常好的孩子，但只要你不在，那他就变回他本来的面目，和同学说话，嬉皮笑脸，有时自习课还传纸条。有一天晚上，我去查自习，发现他又在传纸条，我非常生气，我很想教育教育他，于是我把他叫到我办公室。我板着脸，刚要批评他，这时他伸出他那胖乎乎的右手说“老师，您看。”我说：“我不看”他这时左手摸着下巴，又说：“老师，你还是看一看吧。”当时我觉得难道是什么重要的情报，于是我就快速地拿过那张小纸条。看后我笑

了。因为上面写着：“老师，小孩子犯错误连上帝都会原谅的，您会吗？”当时我的气已经消了一半了。我说：“我可以原谅这次，如果……”我还没等说完，他说：“如果下次再犯，我主动擦黑板一周。你看行吗？”我说：“你既然这样说了，那你写个保证吧”写完保证之后，他高兴的回去了。问题就这样解决了。我曾经说过：“年轻人犯错误是正常的，是可以原谅的，但总犯同一个问题，是不正常的，也是不可原谅的！”面对“问题”学生，许多老师心中无爱，对他们充满厌恶，而且按捺不住大声呵斥、怒目批评、冷嘲热讽，甚至恶语中伤、暴力体罚。真爱，是宽容、是耐心、是感化、是等待。我们所说的宽容，不是对学生的过错无原则的袒护，而是对学生自我认识错误，改正错误的期待，以自己博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成才。

2．求真务实.求真务实是当代班主任人格的重要内涵，求真务实可具体化为探究精神，唯理精神和实干精神。在班级管理及教学实践当中，我们会遇到许多新问题，我们会有许多不知道的东西。我们应以坦诚和自觉探究的姿态显现给学生，把自己的探究过程袒露给学生，不装模作样，不懂装懂。要实事求是。不懂就是不懂，学生的问题解答不了就是解答不了，教师不是圣人，不可能通晓所有的知识。在班级管理当中，应实事求是，不讲大话空话，多做实事，做一个实实在在的人。

3．说到做到

身体力行，从自身做起，从点滴小事做起，是一个看似容易，却难以坚持的要求。凡是班主任在学生面前承诺的事情就一定要兑现，不能言而无信，不能只说不做，不能“严以律人，宽以待己”，班主任如果不能做到信守诺言，就会失去其在学生中的威望，在班级管理上就会大打折扣。从三鹿奶粉事件当中我们可以看出：一个公司或企业讲诚信则兴旺发达，不讲诚信则倒闭。我们也要讲诚信，不讲诚信，不仅毁了别人，也可能毁了你自己。所以一定要说到做到。

4.专业素质高

刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任工作的重要条件。高中学生对教师的期望明显集中于知识渊博、教法好、生动有趣等学科知识素养方面。可见，有学问的教师在高中学生心目中最有威信。在我教学过程中，我运用激情教学法去教学生，我用我的激情去感染每一个学生，因此英语课不再是沉闷的课堂。可是变成他们学习的快乐天堂。

5．积极进取的精神

一个人，一旦树立了正确的、崇高的理想，就有了强大的精神动力和精神支柱，尤其是在遇到挫折和困难的时候。高中生正处于人生观与价值观确立的阶段，同时也是迷茫与彷徨的时期。所以树立学生远大的理想，激发他们追求真理、探索人生的强烈愿望，是我们高中班主任的一项神圣而伟大的使命。一个人如果在青年时代树立了崇高的、远大的理想，那么他的一生就会更有意义、更有价值。我经常用我的一些小小的成就去对我的学生进行现身说教。我班考上北大杨法皓同学，历次考试他一直是级部第一名。这次期中考试他又是级部第一名，我怕他骄傲，于是我找到他和他谈心。我说：“你喜欢踢足球吗？”他说：“很喜欢，上体育课，我经常踢。”我问他：“那你知道球王，贝利吗？”他说：“我知道。”我说：“那太好了，我给你讲一个故事，有一名记者问贝利，你觉得你哪个球踢得最好？他说下一个”，那么我想问：“你说说你哪次考试考得最好。”他很聪明,马上说：“下一次”。我说：“你真聪明，一定不要骄傲，继续努力！”。

6.要有奉献的精神

这三年来，只要学生在的每一个早晨，我没有在家里吃过一顿早饭。可以这样说七天有五天是吃方便面度过的。就连小卖部的服务员都知道我要什么品牌的方便面。“康师傅西红柿打卤面”是我的最爱。我很感谢方便面，因为它，我能够早去看着学生，因为老师在的每一刻，学生都是最乖的、学习效率也是最高的。我的女儿今年只有两岁零一个月，从她出生到现在，我真正和她在一起的时间很少。因为我起床的时候，她还没有醒来。我晚上查完宿舍的时候，她已经睡了。自从我当上主任的时候，一年至少有90天在学校吃住。在我的内心里我觉得我对不起自己的女儿，但正是我把该陪女儿的时间无私的留给了我的学生，才培养了无数名大学生。

综上所说，一个班主任的人格魅力在班级管理中起到了至关重要的作用。我们要用我们的人格魅力去感染我们的学生，去征服他们稚嫩的心灵。从“爱”出发，用“心”做，与时俱进，勇于创新，要学会用赏识的目光去看待每一个学生，发现他们的闪光点。及时鼓励他们，使他们增强自信心，让他们总是看到生活中阳光的一面！总是积极面对生活，总是严格要求自己，帮助他们成为社会有用的人才！让我们共同努力吧！记住同行们！赵本山能把不瘸的忽悠瘸了，我们就能把不学的忽悠学了！

第五篇：感召营销

感召营销 Inspire Markering

一直以来，我的工作都是在房地产开发公司做管理工作。工作忙碌有序，日复一日，年复一年，自己也认为生活就是这样的。直到2009年初自己有了想做销售的想法。一方面，可以提升自己的能力，另一方面，增加收入。但无论怎样沟通，公司都不同意。三月初，公司聘用了一家代理公司进驻售楼处。无奈之下，辞职。总觉得自己全心为公司尽心尽力，应该有所发展或得到回报。从工作到身心感到莫名的疲惫和厌倦，甚至对于自己的未来感到迷茫，情绪和关系陷入了低谷。大约是三月，自己想刺激MBA学习，通过学习使自己能力或者管理水平有一个提升。

正在这个时候，我偶然听说了领导力教练技术，妻子的同学经过教练技术的学习，自己的企业得到了极大发展。在别人的印证下，我4月2日走进某领导力教练技术课堂。在这里，我发现了自己的固执和盲点… …

不久，公司同意个我四栋楼一百五十套房子的销售权。说实话，自己从未卖过房子。楼是给到了，怎样销售，心里没底。5月3日教练技术首周末结束，5月4日进驻售楼处开始销售。一般来说，一个楼盘，在开盘前能达到百分之三十的销售量，盘子就活了。市场销售分析表明：今年年初，由于去年积累的刚性需求得到释放，新房非常旺销。可是在消化了这部分需求以后，接下来的5月，就是销售淡季，我对七月或八月开盘前销售30%根本没有信心。

从进驻售楼处第一天开始，在对售楼处策划装修效果的同时，对两个新售楼员培训。与专业代理公司相比，售楼员对楼盘讲解、户型分析、位置优势、价格对比试讲不熟练，没有自信，而代理公司的销售员手指沙盘，内容清晰、头头是道，自满之情溢于言表。对比讲解以后，售楼处感受到莫大的耻辱。我及时引导，激励他们快速掌握要领、熟练起来，没有客户的时候练习讲解，互相检视。像一个孩子蹒跚学步，我们开始接待客户。结合着首周的目标设定，我给自己定下了首周销售三套的目标。同时，给每个售楼员定下了两套的目标。要知道，一期二百零四套房子房子，专业的代理公司用了两年，平均每三天一套；销售二期另外四栋楼的代理公司比我们提前两个月进驻售楼处卖了三十二套。结果一周下来，我们卖了五套！

有一次，一位客户站在沙盘前问我：怎么没有地上车库？我是这样回答的：淄博市2008年1月1日起，新开工工程全部改成底下储藏室，手续是我亲自办的。改为半地下储藏室是因为安全和绿化，我们原来带车库的图纸重新调整、图审、规划审批，改图纸就用了两个月… …我滔滔不绝地说了足足三分钟，我说完了，客户看了我一眼，扭头走了。我呆呆地站在那里… …

在第一周组会时，我对教练提出这个疑问。教练的一番话让我如梦初醒，房子卖出去不是因为你的房子怎么怎么的好，而是你的房子对客户有什么价值。你说得再好，但是对客户无用，房子再好也不会有人买。霎时间，我明白了：客户说东，你答西，客户的问题没有得到解决，说的再好又有什么用呢？回到售楼处，我重新调整目标到一周五套，并从调整售楼员心态入手，让每个人知道，这个目标是每个人的目标，是自己真心想要的；同时，在接待客户时，首先拿出自己的热情，创造和谐的环境，要和客户交朋友，把焦点集中到客户身上，了解到客户的需求，针对需求来分析每一种户型的特点，在分析的过程中，客户逐步找到了自己满意的房型。就这样，运用感召营销，客户签约成交率迅速提升，至周末，一举销售十七套！

在事件阶段的一百天里，我的销售目标修改了三次。周末，我把目标设定为30%即四十五套。这个目标在第一月实现！在教练的调整下，第一次将目标修改为50%即七十五套。这个目标在第五十二天实现！第二次挑战目标修改为60%即九十套。第三次主动将目标修改为80%即一百二十套！到我实践阶段毕业8月9日，总计销售一百二十二套，其中有一

周时间里销售23套！最高记录一天销售六套，那种场面，可以用火爆、抢房来形容！而同期另一个代理公司销售五十三套。我们的一个新手售楼员三个月销售量是对方老售楼员销售量的总和。

在六月底的时候，电视台第一地产栏目的记者听到我们在不到两个月时间卖了七十多套房子，高兴的告诉我们，已经占到了市场销售总量的10%，成为第一！并且听说三个售楼员里有两个是新手，更感叹奇迹！在销售业绩取得突破的同时，我和家人、朋友、同事等关系也得到明显的改善。

我希望，我愿意，成为传递爱的使者，让世界充满爱… …我终于第一次拥有了走在路上把握自己的力量。我愿意时刻坚持、勇敢行动。让理想变成实现！

槐泳纲

淄博齐盛职业有限公司副总经理

淄博前程房地产营销策划有限公司董事长