保持人格魅力 照亮学生心灵[精选]

第一篇：保持人格魅力 照亮学生心灵[精选]

保持人格魅力照亮学生心灵

——读《教师成长》心得体会

窗外，皓月当空；室内，明灯作伴。斜倚在桌边，时不时地，还被刘良华老师精彩的讲座触动着心弦。

读完了《教师成长》，我的心情久久不能平静。因为它所带给我的心灵震撼一次又一次让我心潮起伏„„它让我从全新的视觉角度审视教师这个职业，眼前豁然开朗，就像一泓清泉注入我的心底，又像一注新鲜的血液在体内沸腾，它教我为人师者在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，我愿意做《教师成长》中的一名有良好人格魅力的教师。

教师良好的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素，是社会进步的价值尺度。凡是成功的教师，无论处于哪个级别的学校，无不以其人格之光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响着学生的人格发展。

一、教师人格魅力的形成教育的首要问题在于养成学生的健全人格，这是古今中外教育的通例，而学生健全人格的形成，在很大程度上取决于教师的人格魅力的影响。而教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的。教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。它包括三个主要方面：第一，个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征：如能力、气质、性格。第三，个性的自我调节：如自我评价、自我体验、自我控制等。

二、教师人格力量是实施素质教育的保证

1、教师要成为学生的楷模，首先充分体现在教师热爱学生上，这是养成健全人格的情感基础。教育学生是个过程，教师在教学中自觉不自觉地对学生起着作用，产生影响，正面的或负面的，一个教师如果用真诚、和善、言行一致的原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并用高尚的信仰、追求来引导学生、以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师。

2、教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《论语•子路》中说，“其身正，不令而行：其身不正，虽令不行”。故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。

三、让教师人格魅力之光照亮学生心灵

（一）教师在学生的眼中具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族都将产生深远的影响。所以教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。树立和实践"一切为了学生，为了一切学生、为了学生的一切的现代教育思想，真正地成为学生的严师益友。教师要满腔热情地热爱自己所从事的教育工作，把自己的青春和全部精力无私奉献给社会主义教育事业，从中实现自己的世界观、人生观和价值观。只有这样才能使学生在其影响下树立坚定的信念和远大的理想。

（二）一个理想的老师仅仅具有高尚的道德品质是不够的，要想在教育过程中发挥教师个人的人格魅力而紧紧吸引着自己的学生就要同时具有广泛深厚的文化科学基础知识，能触类旁通，并掌握相关的学科知识。因为“学高为师”，作为老师，对自己所授学科的专业知识一定要精，要勤于学习勤于钻研。课前一定要做好充分的准备工作，要能够站在学生的角度来思考教学方法，同时还要不断的反思自己的教学过程，扬长避短。学生对老师产生佩服和崇拜的感情，更多的是缘于对老师的专业程度和教学方法的肯定。

（三）对学生而言，教师一般都具有天然的影响力。但我们必须认清如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而强大了，这种影响甚至可以强大到影响学生的一生。教师高尚的师德和追求，会随着他(她)的教学深入学生心田，从而为学生奠定坚实的精神基础。而作为教师，要想真正培养出新一代的栋梁之材，就必须随时随地的提高自身修养，增强人格魅力，使学生在一种和谐自然的气氛中，不知不觉地接受教育。教师无论在何时何地，只要有能提高自身素质，增强个人魅力的手段、机会，都不应轻易放过，要不遗余力地去争取，努力成为能通过自身的人格魅力影响学生，感染学生的优秀教师。

教育事业播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。作为一名教师，在今后的工作中，对待每一个学生，我都要用一颗真心，无私关怀每一个学生，让学生健康快乐地成长。在教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽全力把爱的水滴聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心田！用教师人格魅力之光照亮学生心灵！

田津

2011年09月11日

第二篇：让爱照亮每个学生的心灵（范文模版）

让爱照亮每个学生的心灵

7月14和15日我县进行了班主任培训，首先感谢教育局给我们这次培训机会，通过外请老师的经验介绍使我获益匪浅，下面谈谈我通过这次培训和自己平时的积累获得的心得体会。

一、先育人后教书

唐代诗人韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。”可见，为

人师教育学生为人之道、处世之道尤为重要。先学会做人，再学做事，这是妇孺皆知的道理。同样作为一名教师，不应是人们常说的“教书育人”，而应是“育人教书”。我是这样认为的，实际的教学过程中我也是这样坚持做的。

都要给学生布置一个相同的我从教二十年来，每接一批学生，家庭作业：“帮家长做力所能及的家务事。”目的是让学生亲自体会劳动的艰辛，进而感受到家长的不易——既要挣钱养家糊口，又要操持家务，从而达到让学生学会感恩、孝敬父母的目的。这项任务雷打不动。2009年九月份接手路超同学所在班级六三班后，我同样让学生每星期回家完成一项特殊的家庭作业：“帮家长做力所能及的家务事”。现在，即使星期五放学时我不说，学生也会主动去做，因为他们养成了习惯。学生都是爱老师的，关键的是老师能否感知学生的爱“。我觉得老师的爱首先必须建立在人人平等的基础上，学生也是人，他们也有自己的人格。因此在与学生谈话时，作为班主任不能高高在上，俨然救世主一样，唯有尊重每位学生的人格，老师给予的爱才是公平的。就我班而言，班上有部分同学都是

寄宿的，有的父母长年在外地做事，他们遇到困难可能没有倾诉的对象，生病时无人照顾，成绩不理想时情绪会比较消沉，与同学不能和谐相处，这时就需要班主任的帮助。也许在我们心中这都是些小事，但在学生眼中却不是这样，他们在学校里最信任的肯定就是班主任了。只要我们认真付出，必定会有收获。教育不能没有爱，但爱并不是教育的全部。爱并不意味着迁就学生，听之任之，不是放弃”严格的要求和严肃的纪律"。我们不能让自己的爱变成溺爱，这样不利于他们身心发展。生活和学习上我们可以尽可能帮助学生，而一旦他们触犯校级校规，则应毫不手软，一抓到底。！

二、爱生如爱子

没有爱就没有教育，教育的真谛在于爱。

曾看过一篇有关三毛的文章，著名女作家三毛读初中时，作文极好而数学极差，为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死背下来。三次小考，数学都得了满分，但数学老师认为她成绩提高百分之百是因为作弊。她是个倔强而又敏感的女孩，并不懂得适度的忍耐更能保护自己，就直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”结果，被冒犯了的老师气急败坏，单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋。之后，用蘸了墨水的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，然后让她转身给全班同学看，又让她到教学楼的走廊上走一圈。这一事件对三毛打击很大，造成如下结果：

1、休学在家，自闭了八年。严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没

有了。其

二、养成了她终身悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过四十八个国家，写了二十六部作品，用她的作品帮助很多人树立豁达坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，后来，自杀身亡。

成绩好而又乖巧的学生，哪位老师都喜爱，但成绩差而又调皮的学生同样有得到老师喜爱的渴望。“为了引起老师对我的关注，我有时故意捣乱。”一位成绩差的同学私下里对别的同学讲。疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。如果学生切实地感到教师是诚心诚意地爱护自己、关心自己、帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉你有偏爱之心，他们会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。

所以，在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。”

第三篇：照亮心灵的一盏灯

照亮心灵的一盏灯

五年级四班

董文键

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好！我是西华池小学五年级四班的董文健，希望大家能喜欢我。我是一个爱学习、爱读书的人，各门学科成绩都比较优异。在去年的“学雷锋，树新风”的作文竞赛中，我的《比买玩具枪更重要的》习作荣获全市三等奖，并被省《未来导报》选登。我要为实现中国梦而读书！

多年来，我在老师的教育和关心下，勤奋学习，酷爱读书，不断增加文化知识，时刻严格要求自己，不忘做人。

一、阅读增进聪明才智

我在学好功课的前提下，阅读了大量课外书籍，不但热衷诵读中华经典古诗文，而且大量阅读国内外名篇名著。开阔了视野，增长了知识，汲取了精神营养，提高了道德修养。我还经常读报看杂志，不断补充我的精神食粮，不断丰富我的知识宝库，不断增进我的聪明才智。

二、知识给生活带来光明

上一周星期六晚上，我在读《增广贤文》，突然停电了，漆黑一片，我急得团团转。忽然我想起了《家庭安全用电小常识》，于是我=点亮了一支蜡烛，我拿起这本小册子认真地读了起来，很快掌握了检修要领。我首先关闭了闸刀，开始检查线路，发现闸刀保险丝烧断了。我换上了保险丝，然后推开闸刀，打开电灯开关，房子一下子又亮了。

我高兴地拍着手喊：“啊，知识给我带来了光明！”

三、读书更要坚持规范做人

学习文化知识固然重要，坚持修身养性、规范做人更重要。我们是祖国建设的未来人才，要从小练好一身武艺，学好看家本领，将来为党和人民做事，服务于社会，报效于祖国。做人要从小做起，从现在做起，从身边事做起。一边勤奋读书，一边健康成长，一边规范做人。在学校要遵守纪律，尊敬老师，团结同学，爱护公物，爱护班集体荣誉；要讲道德，将文明，讲卫生，讲礼貌。不说脏话，不干蠢事，不参与打架斗殴。回到家里要尊老爱幼，勤干家务，从小养成热爱劳动的好习惯。

总之，书籍给了我丰富的知识，给了我无穷的智慧，给了我强大的力量，给了我规范做人的理念。它是照亮我心灵的一盏灯！我要为实现中国梦而读好书！

第四篇：用教师的人格魅力塑造学生的完美心灵

用教师的人格魅力塑造学生的完美心灵

陈龚 2009-8-24 点击数:299

可能很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累。是啊，当班主任，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”……真可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。但是，在“痛并快乐着”的班主任生活中，只要你善于思考、总结，也是有许多精神享受的。下面谈谈我在班主任工作中如何用教师的人格魅力塑造学生的内心，与大家互勉。

一、以“爱”为核心，“爱”字当头，让“爱”植根班级。

人们说班主任是爱的事业，没有爱就没有教育。博爱是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。对每一个学生都付与真诚的情感和尊重，使每一个人都获得爱的平等权利。作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神。对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎得到了学生的“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。“爱”字当头，达到了师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。班主任要像慈母一样关爱学生。班上哪个学生病了，我一定会打个电话问候或者探望，哪个学生家庭生活困难，就帮助捐助，到家里走访等等。时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心理话说出来。

我是一名语文老师，我喜欢让我的学生写周记，周记，是我和学生之间用心沟通的桥梁。它把我和学生的距离拉近了，我批阅他们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。让他们感到母亲般的温暖，朋友般的亲切。有时我还常通过作业本上的留言和学生进行交流。逢年过节时，我们常常能得到学生们的祝福，我也不忘向学生祝福。元旦到了，我除了在每个学生批阅完的作业后面写上 “元旦快乐”外，还附上为他们“量身订做”的个性化、情感化、生活化、生命化、激励化的赠言，激励他们在新的一年中发奋努力。比如有的写道：“在岁末，让我们一起把自己的敷衍、自己的鄙陋写在岁月的台历上一页页揭去，犹如一只脱壳的蝉，用积蓄了十几年的力量在春天里寻找美丽，寻找生命的理由，去过每一个漂漂亮亮、精神抖擞的今天吧。”对一个资质比较差的学生，我则这样写道：“好好珍惜生命赋予我们的每一个晨昏，好好用心用汗水写我们每一天的历史，因为活着就要有所作为！”我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。不然不会有学生在我喉咙不舒服时悄悄把金嗓子喉宝放在我的办公桌上；不会有学生肯向我吐露心中朦胧的情感寻求我的帮助。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感吧，你一定能收获更丰实的心灵回报。

曾记得有一个后进生在周记中写道：这周真倒霉，在家和老妈吵了一架，因为在校表现不好，老师打电话到家里，可说实在的，从开学到现在我变好好多了，我不管老师有没有看到这一点，但我自己是感觉到了，尽管这一点进步不算什么，但我会一直努力的。说实在的，看这周记之前，刚批评过他，因为他又犯了一点错误。由于这个学生一直表现不太好，我很想让他父母协助教育，但是看到这篇周记后，我改变了想法，他已经有了自我认识，并有努力的决心。他现在要的不是再次让父母看到他的不足而伤心，而是老师对他进步的肯定以及对他的鼓励。于是我在他的周记后面写上了对他进步认可的话，鼓励的话，还有对他以后的要求，并打电话告诉家长，说他小孩在校有进步，并对家长表示感谢。第二天，我看到了他的笑容，让人感动的是，在后来的时间里，他犯错误的时候越来越少，做事也比以前稳重多了。对学生的信任，与必要宽容也是班主任博爱的体现。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，以自身的博大胸怀去激励学生，使学生由他律走向自律，所以，在任何时候，学生都需要老师用“心”去关怀他们。

作为班主任，我深爱着我的学生，正是这种爱，拉近了师生间的距离，使很多同学和家长遇到问题愿意向我倾诉；正是这种爱，使我的学生也学会了爱，爱父母、爱师长，爱同学，而这种爱会使他们学会更多的东西，拥有更多的美德，如宽容、大度、乐于助人、乐观、豁达、开朗……这将使他们终生受益；正是这种爱，使班级的凝聚力一步步加强，同学之间相互关心，相互帮助，良好的班风使每个人都充分地感受到了大家庭的温暖。

二、民主意识让学生在教育实例中学会自我约束、自我教育。

中学生思想独立性强，有较强的民主意识。班主任要营造一个民主的班级氛围，就必须注意平等对话。如班规的制定，班干部的产生，以及奖惩制度等都应在民主与对话的基础上产生、实施。我刚刚接手二（3）时，发现教室的卫生状况比较糟糕。原因在两方面：一方面值日同学打扫得不规范、不彻底；另一方面同学们乱丢纸屑垃圾现象普遍，成为习惯。针对这种情况，我首先提出教室是我们大家学习的地方，我们在学校的学习生活中，绝大多数时间都是在教室里度过的，可以说教室是我们大家共同的家园，它的环境卫生会牵涉到每一位同学的健康和学习。如果同学们在这样脏的环境中学习和生活，感觉怎么样呢？该不该治理？有没有义务去创造和维护好教室环境呢？把这个问题抛给学生后，同学们七嘴八舌地讨论开了。

最后，通过大家讨论，集中起来规定简单的以下几条：

（1）值日同学，不认真的重扫2-3天——由生活委员监督；

（2）每位同学管理好自己位置旁边的卫生——由值周的同学监督；

（3）发现个别同学在公共场所乱丢垃圾的，应参加当天的值日。我称之为用劳动洗刷自己的心灵。

但是就在第一天，班上的学习委员把餐纸丢在地上，全班所有同学的眼睛都盯着我，看我怎么处理这件事情。我当着全班同学的面说：“罚！任何人都一样。” 大家才默认了我的公平，眼中露出了欣喜的目光。既然是大家共同约定的班规，实际上是班主任与同学们之间的一种契约，是在民主平等基础上产生的。民主就是要求班级的事物管理由学生参与，尊重学生的选择，适当的加以引导，同时要灌输民主精神，使整个班级呈现一种活泼，自由的空气。如民主的选举就会使班干部更发挥其“小老师”的作用，有利于许多班级事务的布置，民主的决议又会使班级政策从“学生中来，到学生中去”。培养一群具有民主意识的学生，不仅使教师从繁重的事务中解脱出来，还为社会输送一批具时代创新精神的新人。

班主任民主管理的操作是在对学生尊重和爱的基础上产生的。班主任民主的人格和博爱的人格是密切相连的，没有博爱就没有民主，民主是博爱的继续与发展。而班主任的民主人格和民主处理，让学生在教育实例中学会自我约束、自我教育、自我管理、自我发展、自我完善。

三、在尊重中培养自信，在关爱中得到健康成长。

我曾处理过这样一起科任老师和学生的冲突：两个学生在课堂上互相抢笔，老师点了其中一个学生的名：你为什么不听讲还捣乱？学生：他抢我的笔。师：他为什么只抢你的笔？学生无话可答，只好反诘：你为什么只批评我？结果，批评教育形成僵局。事后，我找了这个学生，对他说：我了解你是不会有意破坏课堂纪律的，可如果你能克制自己，不与科任老师顶嘴，也不会有此结果。你看，现在科任老师认为你强词夺理，同学们也抱怨你搞得大家都听不好课，你看怎么收场好呢？这样，使这个学生感受到了我对他的尊重和信任，重新反思自己的行为，并积极想办法去解决问题，最后自觉自愿去找那个科任老师承认错误，并在班级同学中作了检讨，消除了不良影响。

我们常常见到有的班主任看到班上的学生犯错误，就火冒三丈，找来学生，劈头就是一顿骂。诚然，这样的教育方法也可以管得住学生，但是学生从内心里并不真正的认可你，而且找到机会仍会违纪。其实学生也是人，他们犯了错，心里一定也有自责，我们老师要学会挖掘学生内心的那份自责与善。记得魏书生老师说过这样的话：“走入学生的心灵世界中去，就会发现一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”其实每个人内心都有善的一面和恶的一面，我们在谈话时要想办法激发学生内心善的一面，积极的一面，让那种上进，助人，真诚，勤奋的脑细胞指挥自己行动，使人重新恢复自尊，自信，使人找到踏实，安全，幸福，快乐的新感觉。

尊重学生，平等对待每一个学生，人们常言 “十个手指各有长短”，不能以成绩的好坏来衡量学生。如座位是个敏感话题，排座位是个棘手问题，同学都想坐前面。有的同学提倡以成绩来排座位，能形成竞争机制。我听了立即予以否定，我认为人格是平等的。安排座位，我以个子高矮为基准，坚持好中差的搭配，要求好生帮助后进生；课堂提问，我激励成绩弱的学生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。在爱学生的同时，对其缺点和错误，绝不姑息，绝不袒护。但是，我们不要将这种严单纯地理解为拍桌子，摔椅子，将严格理解为板着脸孔，不苟言笑，甚至动辄惩处。其实，严，并非单纯的严厉，严与爱互相统一，严中有爱，爱中添严，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方，只有爱严交融，才会产生神奇的教育效果。

四、用幽默彰显你的人格魅力

幽默的班主任通常都很受学生的欢迎。与一般的教师相比而言，学生会觉得班主任比较严厉可畏，如果这位班主任富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，大可提高在学生心目中的形象，还能改善“敌我”之间的亲善关系。有幽默感的班主任，总是能比较容易调动班级的气氛，营造有利的氛围，能够激起学生的热情，所上的课学生也爱听、爱学。

将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的心理氛围，提高教育管理效果。因为它是友善、诙谐的，能使学生愉快地接受教育，也使师生关系融洽，亲切，而板着脸孔的说教、训斥可能使学生产生对抗、反感情绪。比如，在一次下午的语文课上，暖烘烘的阳光一照，有几个学生便恹恹欲睡了，为了避免他们在课堂上打瞌睡，我清清嗓子说：“我们每晚睡觉都和周公相会，可昨晚周公接待我的时候，他恳求我说：„陈老师，千万不要让你的学生白天来找我，那可是我的休息时间！‟同学们，大家都愿做一个讲文明懂礼貌的人吧，所以现

在咱们可不要打扰周公啊！”学生们听完都笑了起来。有次预备铃响后，几个站在教室外的男生看到我从走廊这边走来，便以闪电般的速度弯腰冲回了教室。我走到班里说：“刚才，有同学用实际行动向我解释了什么是„迅雷不及掩耳之更速‟，现在我已经明白这个成语的含义了，所以请大家以后不用再以行动给我做演示了。”这样，几句话就使一些严肃的思想教育变成了令人愉悦的精神享受。所以遇到合适的教育时机时，碰到突发事件时，都不妨幽默一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声在反省。

五、以身作则，身正为范。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。我们这个时代，并不缺乏认识，缺乏眼光，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起。当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候，我们的教师是否也存在迟到的呢；当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时，我们某些老师却潇洒地“播下”一地烟头……不可讳饰，这些现状的真实存在，无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为一名班主任，应端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。我班的不少学生惰性较大，为了率先垂范，正面影响学生，在劳动方面我总是带头在先。打扫卫生时，我不是“监工”，而是劳动中的一员。学生们劳动时的积极主动性增强了，如今他们已经可以让我放心地“退居二线”了。在学习上，要求学生背诵的课文，我和他们一起比赛背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地激他们的将：“我都这么老了，还可以背诵下来，你们比我年轻多了，难道还做不到吗？”待他们都背会了，我再抽查背诵情况，从不放松对他们的要求。我明白作为一名担负着教书、育人双重使命的班主任老师来说，自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己言行举止的规范化，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。

哲人启示我们：“对于青少年的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”教师的人格对学生心灵的辐射力最强，教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远，甚至可以影响学生的一生。因此，班主任应当着力塑造自己高尚的人格，成为学生成长道路上的楷模和导师。

第五篇：让爱的阳光照亮学生的心灵世界

让爱的阳光照亮学生的心灵世界

事迹概述：王子环，铜官山区长江路小学教师。十六年来，他辛勤耕耘，利用节假日时间，带领学生到社区开展实践活动，慰问空巢老人；精心编辑班级《雁之路》作文周报，义务辅导学生作文。从2009年暑假开始，数十次舍弃节假休息日，带着各校小记者开展活动。先后荣获市“十佳班主任”、铜官山区首届“德艺双馨的人民教师”等称号。

王子环老师是铜官山区长江路小学教师。十六年来，他在小学教育这个平凡的岗位上不辞辛劳，无私奉献，做出了不平凡的成绩。他的忘我劳动，受到了人们的尊敬。近年来，他先后荣获铜官山区首届“德艺双馨的人民教师”、铜官山区第二届未成年人思想道德建设“十佳德育工作者”、铜陵市“十佳班主任”和铜陵市“争先创优优秀共产党员”等光荣称号。2011年2月23日，《铜都晨刊》以一个整版的篇幅介绍了他的事迹。2012年3月21日，《铜陵日报》“视点”专栏介绍了他在教育农民工子女上取得的成效。2011年下半年至今，他先后到铜陵市十几所小学做先进事迹报告„„

一、爱是辛勤的耕耘。多年来，身为班主任和语文教师，王老师一心扑在班级工作中，在学生广阔的心灵世界里播种耕耘，取得的成效深受广大师生和家长的认可。

爱是辛勤的耕耘。多年来，王老师一心扑在班级工作中，在学生广阔的心灵世界里播种耕耘。每天早上，他会早一些来到教室转转。课间活动时，他常常会走出办公室，到班上走一走，看一看，和学生聊一聊。傍晚放学了，他会到班上看看学生值日的情形。他说：小学生生活经验不丰富，教师从他们的日常生活细节上发现不足，抓住这个教育契机，及时提供有效的示范引导，既能让学生感受到教师温暖的关怀，融洽师生间的关系；又能丰富学生的生活经验，增强他们的生活本领。

王老师注重开展班级文化建设。他们班举办了《雁之路》作文周报、一天一期《班级日报》、一天一句格言、一人一个“座右铭”等文化特色活动，寓育人于文化活动中，深受学生的喜爱，促进了积极向上班风的形成。

王老师重视依法治班，强调法制，避免人治，避免班主任和班干部在管理班级中的随意性。他组织全班同学思考、讨论，针对本班实际，制定了富有特色的班规（试行稿）。在班规中，他们对犯错的同学要求写说明书、做好事、唱一首歌，或朗诵一首诗，或讲一个故事、笑话。这样的纠正方式，既能帮助学生纠正错误，又能让学生体会到老师和同学对他的关怀和帮助，感受到班集体的温暖。

二、爱是忘我的劳动。王老师的工作并不只是在工作日、校园中，也不只是管好学生、上好课，他常利用节假日的时间，带着学生到社区开展实践活动。

爱是忘我的劳动。王老师常利用节假日的时间，带着学生到社区开展实践活动。每次到社区开展活动前，他都要预先策划，组织学生进行各项准备，需要花费不少时间和精力，但他总是用心去做。2011年寒假，王老师组织班上科技小社团的学生开展“节水、爱水，从我做起”科技实践活动，获得了全国三等奖。2012年寒假，他组织学生开展了“科学节电我行动”科技实践活动，获得市一等奖。

几年来，王老师带着学生开展社区实践活动时，时时不忘关怀空巢老人。例如，2011年中秋节前，他组织班上学生来到阳光社区一位空巢老人家，给老人带去了鲜花、月饼、水果等礼物，还为她表演了精彩的节目。2012年中秋节前，他组织学生来到阳光社区慰问一群企业退休老人，向他们送去了节日的祝福„„

三、爱是执着的担当。工作之余，王老师怀着强烈的事业心和责任感，坚持义务辅导学生作文，结出了香甜的硕果。

爱是执着的担当。王老师除了在课堂上用心教学生写作文，还怀着强烈的事业心和责任感，经常挤出课余时间义务辅导学生作文。几乎每天晚上，他都要挤出一些时间，坐在电脑前为学生修改作文。有的学生作文写得不如意，他就通过网络指导学生如何修改。他们班举办了《雁之路》作文周报。每期周报上都要刊登十几位学生的习作，每篇习作他都要用心修改。尽管每编辑一期《雁之路》周报要花费几个小时的课余时间，他依然克服孩子小、家务活需要做等诸多困难坚持去做。如今，《雁之路》作文周报成了他班学生一份独特的精神食粮，学生汲取着这份精神食粮的丰富营养，作文进步得非常快。

王老师不仅义务辅导本班学生，还乐于义务辅导别的班级的学生。他说：“做教师不仅要做经师，更要做人师。不管是辅导本班学生还是外班学生，只要看到了学生的进步，我就觉得十分充实和自豪。”

辛勤的耕耘，换来了累累硕果。王老师辅导学生写的作文屡屡在《小学生作文选刊》《青少年日记》《铜都晨刊》等报刊杂志上发表。

四、爱是无私的奉献。从2009年起，王老师义务担任了铜陵日报社校园小记者活动辅导老师，他的奉献精神和取得的成绩使他受到了社会的广泛赞誉。

爱是无私的奉献。从2009年暑假开始，在报社邀请下，王老师数十次舍弃节假日休息时间，带着各校小记者开展活动。暑假里，他们去铜陵国电厂参观先进的发电设备，去螺蛳山顶观测日全食的奇异景象；双休日，他们去中医院了解博大精深的中医文化，去部队近距离感受当代最可爱的人的风采„„

近三年来，王老师义务指导本校和外校小记者发表的稿件有200多篇，其中有20多次是以专版的形式刊登在《铜都晨刊》上。2010年和2011年，他两度被《铜陵日报》社评为校园小记者活动“优秀指导老师”。

五、爱是积极的进取。为了教好书，育好人，教学之余，王老师认真学习科学文化知识，勤于阅读、反思和练笔，成为学校教育科研领头雁。

爱是积极的进取。为了教好书，育好人，王老师认真学习科学文化知识，勤于阅读、反思和练笔。他经常有选择地阅读一些专业书籍，提高思想认识。通过阅读介绍毛蓓蕾、魏书生、李镇西等老师教育教学智慧和经验的书籍，他进一步懂得了：没有爱就没有教育，而爱学生就要理解、尊重、关怀和信任学生。

积极的进取，使他成为学校教育科研的领头雁。2011年，他被评为学校名师和铜陵市骨干教师。

十六年来，王子环老师在学生广阔的心灵世界里辛勤耕耘，让爱的阳光照亮了学生的心灵世界。他用青春和汗水谱写了一曲奉献之歌，也用勤奋和进取诠释了自己的人生价值。岁月渐逝，但王老师爱岗敬业、无私奉献的美好精神，从来也永远不会改变。