2014年春期公开课点评总结

第一篇：2014年春期公开课点评总结

2014年春期公开课点评总结

1、课件准备充分、对课件熟悉

2、列举案例，贴近生活，让学生易懂

3、对教学重难点把握恰当

4、对上课时间的拿捏（各环节的进程）

5、对学生的实际需求进行相应教学

6、利用身边资源（教学设备设施）

7、合理利用PPT教学（制作、使用）

8、恰当的与学生互动，并且专业知识扎实

9、板书规范、工整

10、操作步骤明确、详细

11、讲课生动有趣，拉近师生距离，学生

更加集中，情感（声调、语气、语速）

12、课程的引入，让学生明白“为什么要

学这个知识点，其目的何在”

13、课程内容讲解过程的运用，让学生活

学活用，养成举一反三的习惯，形成一种主动意识

2014/2/13

第二篇：2014年春期总结

2014年春季学期教学工作总结

翁运雁

时间过得真快，转眼间，一个学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期我担任五（1）和三（1）两个班的数学教学任务，一学期以来，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，努力工作使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展且从各方面严格要求自己，积极向老教师请教、学习。现将教学工作总结如下：

一、认真备课。

为了使教学更加有序，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真备课，备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，及时进行教学经验的积累和教训的吸取，以便今后改进课堂教学和提高教学水平。

二、注重课堂教学。

我注重认真上好每一节课。能善于利用学校的先进教学设备，使课堂 讲解比起以前更清晰化，更条理化，更准确化，更情感化，更生动化。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上我也努力调动学生的积极性,加强师生交流,尽量让孩子们学得容易,学得轻松。

三、做好课后辅导工作。

学生学习能力各有不同，两个班都有一部分同学在学习方面不够理想，开学初我就分别找了这些孩子谈话，给他们打气，给他们树立信心，也暗示他们老师不会放弃你们的。平时注意对他们多鼓励，多关心，多交流，跟家长多沟通。但是我发现我个人的力量是有限的，所以我觉得我应该发动班上的孩子们发扬“赠人玫瑰，手有余香”的精神。让他们对学习树立信心。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、认真批改作业。

布置作业力求有针对性，有层次性。有布置就要有检查，因此我及时对学生的作业批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

针对低年级学生的特点，我尽量在每次的作业上给他们贴上“你真棒”、“加油”等卡通图案。对于高年级的学生作业，我会在写得工整的作业上写上“谢谢你让老师欣赏到那么美的字”，在马虎，错漏多的作业上写上“你用心了吗?”等字样。每次看到孩子们拿到刚发下去的作业时，激励地在讨论谁得了“棒”，谁得了“加油”时，我就在想，我的努力没白费。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进行个别教育，及时督

促，请求班主任的“支援”，力求家长的支持。希望能使孩子的学习习惯有良好的转变。

五、树立良好的学风，激发孩子们的学习兴趣。

开学不久，我就了解到五（1）班的课堂气氛很不活跃，举手发言，认真听课的同学少之又少，上交作业也是拖拖拉拉。对此，我觉得很有必要想点“法子”对付他们了，于是我就在班上成立了“常规竞赛小组”，（把60名学生分成10组，制定一些奖罚条例，作业工整可以加分，不交作业扣分，上课回答问题加分„„还鼓励组长给别组写“挑战书”），把权利交给组长，没想到这招真的很管用，这群孩子的集体荣誉感还是蛮强的，从此课堂上发言变积极了，上交作业按时了，作业变工整了。在大家都在忙乎着为自己组争分的同时，我也渐渐地喜欢上这群孩子，对这份工作也渐渐上手了。我也看到了他们在一天天地进步，而作为他们的同行者，最大的感受就是，欣慰，对他们的责备也慢慢地变少了。

而对于三（1）班这群爱学习，喜欢贴“星星”，乐于助人，但课堂过于活跃的孩子，我也只能另出“招术”让他们“ 扬长避短”，于是我在班上成立了“帮扶小组”，一个小老师带领几个成员，然后让小老师分配任务，实行“一帮一”的活动。三(1)班这群孩子还真是热心，都抢着去帮助别的同学。拿到我给他们奖励的“星星”时脸上洋溢着骄傲的笑容，我又感到欣慰了不少。

六、积极参与学校开展的集体活动。

1、本学期积极配合老师，完成“三课”的讨论工作。

2、积极参与学习FLASH课件制作技术，并能制作较简单的FLASH课件。

3、积极参与学校组织的体育类活动，但没能做到每周坚持锻炼。

七、存在不足及今后努力方向。

1、没能积极参与学校每周五晚组织的体育活动，今后力争改变不爱锻炼的不良习惯。

2、班级两级分化相当严重，所以成绩不是很理想，尽管本学期我做了大量的辅导工作，但仍没什么起色，在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。

3、少数学生没有养成认真作业、书写整洁的良好习惯，今后多与家长沟通。总而言之：心平气和地做一个教育人，多做事，少抱怨，多教育，少批评，多反思，少推脱。力争把学校各项工作做得更好！

第三篇：2013春期总结

泸县嘉明镇大同中心小学校

关于“改进工作作风，密切联系群众”

2013年春期工作总结

为深入贯彻落实中央、省、市、县关于进一步改进工作作风、密切联系群众的有关规定，切实保证规定落到实处，按照中共泸县教育局委员会关于印发《泸县教育系统开展贯彻落实改进工作作风、密切联系群众有关规定落实情况监督检查的实施方案》的通知（泸县教党发〔2013〕8号）、中共泸县教育局委员会关于印发《在全县教育纪检监察系统中开展“改进作风年”活动的实施方案》的通知（泸县教党发〔10〕号）要求，我校积极行动，采取措施，严格执行。现就2013年春期工作作如下总结。

一、高度重视，及时组织传达学习。

学校党支部、行政高度重视上级有关规定的学习和贯彻工作，分层次，多次组织教职工学习。首先，组织教师们学习了中共泸县教育局委员会关于印发《泸县教育系统开展贯彻落实改进工作作风、密切联系群众有关规定落实情况监督检查的实施方案》的通知（泸县教党发〔2013〕8号）。其次，学习了中共泸县教育局委员会关于印发《在全县教育纪检监察系统中开展“改进作风年”活动的实施方案》的通知（泸县教党发〔10〕号）。针对教育局的实施办法，我们再次组织全校教师学习了文件精神，并从工作作风、会风和厉行勤俭节约等方面提出了明确的要求。通过学习，让全体教职工深刻领会，改进工作作风，密切联系群众各项规定的实质内容，坚决克服形式主义，始终保持与人民群众密切联系，从我做起，厉行节约，反对铺张浪费，彻底杜绝违规违纪的现象发生。

二、多措并举，制定相关措施。

一是加强制度建设。成立了由校长为组长的泸县嘉明镇大同中心小学校改进工作作风领导小组，并及时制订了《泸县嘉明镇大同中心小学校关于改进工作，密切联系群众的实施意见》，有针对性地出台了符合我校实际的各项规定。

二是开展了经常性教育。利用召开民主生活会、集体讨论等形式，深入开展党风廉政教育和道德信念教育，党章、法纪学习教育，社会荣辱观教育，师德师风教育，引导广大教师真正做到为民、务实、廉洁。

三是领导干部作表率，带头执行上级关于改进工作作风，密切联系群众的规定。遵守厉行节约，反对浪费的要求，当好勤俭节约的表率，严格执行公务接待制度，严格规定各项节约措施，坚决杜绝公款浪费现象。

四是加大了改革创新的力度。对照制度、要求，推进制度创新，努力形成用制度管人，按制度办事，靠制度管人的有效机制，从源头遏制形式主义。

三、严格执行，纠风工作初见成效。

1、上级来我校调研，严格按要求提供陪同人员。

2、在精简会议方面，我校严格按照简约、俭朴原则安排各种会议，不张贴标语，不布置鲜花，不提供香烟、水果，能够在教研组、年级组召开的会议，坚决不在全校召开，可开可不开的会议坚决不开，必须开的会时间不超过1小时，到目前为止，学校压缩全校性会议5次。

3、在精简文件简报方面，到目前为止，我们都是通过广播、校讯通、QQ群公布，尽量减少纸质印发。

4、没有任何的外出出访、考察，减少外出教研活动。

5、在厉行节约方面，严格执行党风廉政各项规定，严格办公费的管理。学校没有公务车，学校领导、教师没有组织和参加消费性娱乐、健身、旅游等活动。

在今后的工作中，我们还要进一步加强学习，不断改进工作作风，坚决遵守党纪国法，不踩红线，厉行节约，努力提高自身素质和学校教学质量，努力办人民满意的教育。

2013年7月5日

第四篇：2018年春公开课总结

2018年春教学模式公开课小结

亮点：

一、思想重视、准备充分

从优化的教学设计到认真布置的教室环境，都体现了授课教师对公开课的重视，这是良好的教学效果得以呈现的前提条件。

二、目标意识增强

三维目标是一堂课的统领，一切教学活动都围绕三位目标展开。本轮公开课中，绝大多数教师的学习目标设计恰当，表述准确，这是一个比较明显的变化，说明大家的目标意识和提炼目标的能力都在增强。

三、当堂训练意识增强

当堂训练、以练促学是加快课堂节奏、提高课堂效率的必要环节。本轮公开课中，这一点也得到了较好的呈现。

四、信息技术与课堂教学的整合运用

在学校引进学乐云智慧教育不到两周的时间里，多位教师（王孝平、李源）便将其运用在公开课中，当堂反馈、随机点名、课件制作等为课堂增添了亮点。

在语文教学中，很多教师将音乐引入课堂，师生配乐朗读，很好地调动起了学生的情绪，课堂氛围顿时为之一变。这一点值得大家学习借鉴。

五、阅读专题课步入快车道 本轮阅读专题公开课分为两种课型： 一、二年级：晨诵和绘本课； 三、四、五年级：整本书共读课（其中，三年级是第一次进行共读）。

晨诵和绘本课是我校的传统优势校本课程。在本轮阅读专题课中，一、二年级教师通过集体研讨加深了对晨诵和绘本的研究，取得了较好的教学效果。曹医平、李婧和高贤婷老师在晨诵课中，师生和着柔和的音乐轻声朗诵，创造出十分美妙的课堂氛围。在绘本课中，同学们猜故事、玩游戏、思考问题，激活了想象力和创造性思维。

整本书共读课，是在读完整本书的基础上进行讨论和分享，要求学生熟读整本书，总结感受，形成观点。读完一本书大约需要1个月左右。实际上，共读的过程中，师生也在不断地交流观点，加深认识，最后的共读课只是一次集中呈现（受40分钟的局限，很多精彩内容来不及展开，以后的共读课考虑延长时间）。

三年级组统一共读了《我和小姐姐克拉拉》这本让人捧腹大笑的小书。学生们在课堂上争先恐后分享心得的场面让我们看到童书的巨大魅力。郝娟老师的《小王子》让学生了解了“驯养”的深刻含义。贾倩、王俊玲老师的《特别的女生萨哈拉》让学生在书中看到了自己的影子，坚定了梦想的力量。在王旭兰老师《城南旧事》共读课中，师生深度互动，讨论人物超越了简单的道德标准。学生分享自己创作的诗歌，描绘自己的童年。

在共读课中，从三年级到五年级，学生们对书籍的理解常常出乎教师的预料，发言中金句频出，令人惊喜，真正产生了教学相长的效果。整本书共读激活了学生的思维，在他们的小脑袋里产生了奇妙的化学反应。

本轮整本书共读课的亮点还有很多，恕不能一一赘述。愿大家在童书共读的道路上越走越远。

不足及希望

一、学生的精神面貌需要提振

在本轮公开课中，学生发言声音低，显得胆怯、缺乏自信，似乎成为普遍现象。如何解决不上公开课还好，一上公开课就不敢说话的现象？

二、小组合作有弱化的倾向

较少看到小组在学习中的作用。较之以往，有弱化倾向。希望今后继续探索小组合作、捆绑评价的功能。

三、部分教师参与热情不高

它山之石，可以攻玉。教师是一个需要终身学习的职业。观课、议课是教师的基本工作内容，希望每一个人都能参与其中，从别人身上汲取一些优秀的特质。

四、教师的文本解读能力需要提高

教参的说法一定是对的吗？有没有可以完善的地方？ 如何在没有教参的情况下设计一节课？

在整本书共读中，文本解读能力的重要性得到了凸显。这本书到底在讲什么？内容那么多，要在40分钟内分享哪些？如何取舍？学生可能有哪些观点？如何应对？

这些问题无不考验着教师的底蕴和智慧。所以，和学生一起阅读，一起成长吧。因为，成长总是快乐的。

2018-5-31

第五篇：公开课点评稿

李老师启智堂 教学教研系列 李老师启智堂

公开课点评稿

彭州市三界小学校 李晓玲整理

尊敬的领导，老师们，下午好!首先我要感谢教育局领导给我一个与大家交流学习的平台，感谢B组8位老师精彩的课堂设计。八位教师的精彩课堂还历历在目，他们各有各的特色，分别为我们展现了各自独到的一面：XX老师精辟的教学设计，不动声色的课堂引导，严密科学的课堂组织，让学生乐在其中。XX老师生动的讲述，恰到好处的多媒体教学手段的运用。XX老师这节课有两大特色，一是有意识地在课堂上注重学生的口语训练，例如她温馨地提醒学生用完整的话回答老师的问题，这对从小就有意识地培养学生的口语表达能力和思维能力起着重要的作用，我觉得这一点在我们的教学过程中往往被忽视了，而X老师及时给我们提了醒，实为可贵；其次X老师在课堂上引导学生理解句子中的重点词语时方法过细可取。XXX老师甜蜜的语言，醒目的张贴板书很适合低年级学生的心理特征。XXX老师课前能做到吃透文本，巧妙地捕捉文中的闪光之处迚行教学，X老师这种深钻教材，精心设计教案的严谨治学态度可见一斑。XXX老师让课堂回归文本，返璞归真，原汁原味地为学生提供了实实在在的知识课。这八位老师除了分别具有各自的教学特色之外，也有着共同的相同之出，它们分别是：

1、课堂教学是师生双边结合的地方，是教师教学能力展示的舞台，八位教师素质高，能力强，都能够自主驾驭课堂教学。

2、教师教学思想及观念収生了更新和转变。重新认识学生的主体地位，把课堂时间还给学生。用直观、新颖的教具吸引住学生注意力，诱収其学习积极性，这一点在XX老师的课堂得到了体现。教师能够用标准、流利、悦耳、精练的教学语言，引导学生抓住教材的重点、难点、关键点，调动学生积极思维，从而摆脱一切靠教师的依赖性，这是四堂语文课的共同特点。

3、重新认识教师的主导地位，把课堂収言权交给学生。在课堂上不难収现：学生学习活动的自由度是与教师的组织管理能力用XX老师上课的内容来说是成正比的。学生参与教学活动的密度越

/ 4

李老师启智堂 教学教研系列 李老师启智堂

大，教师施教的艺术性、启収性、反馈性就越高，教师所创造的民主、热情、和谐的课堂气氛，就能使学生在课堂上踊跃収言，善于动脑，把难点搞清，把重点消化，把技能技巧掌握。XX，XXX，XXX老师在这一点上把握得相当好。

4、教学方法多样化。

本次教学比武，授课教师根据学生实际采用了多种教学方法，如，情景导入法、激情调动法、活动探究法、集体讨论法、美读品味法等，有效地推迚了课堂教学的开展。

5、多媒体教学手段的运用，对教学效果起到了推迚作用。本次教学比武教师们都采用多媒体教学手段，加大了教师的课堂教学容量，加深了学生对教材内容的理解和掌握。

6、在学科教学中渗透德育教育。本次教学比武的主题是学科渗透德育与信息技术整合的教学研究，XXX老师贯彻落实得最好，她在拓展环节设计了这样的提问“我们生活中哪些人像梧桐树一样默默地奉献着”由此引出了雷锋、抗震救灾英雄、冰灾时的唐山兄弟，班上背水的人，及时的渗透了德育教育，做到了“润物细无声”，这正是我们所期待的，也是此次活动的目的之一。但是如果插入信息技术手段则效果更佳。其中XX老师课堂引入时展现大量的学校风景图，其目的是无声地对学生渗透爱校教育。何老师利用信息技术向学生介绍京剧，让学生明白京剧是我国戏剧中的国粹，让学生热爱京剧，这些都是巧妙地渗透德育教育。当然如何更好的在学科教学中渗透德育教育与信息技术巧妙地结合，这有待我们继续深入研究。

老师们，随着课程改革的深入和収展，课堂教学可谓异彩纷呈，使人眼花缭乱，但是,我认为无论什么时候，实现课堂教学的优化，提高教学效果，必须做到“五个点”。

（1）设计好“起点”。所谓“起点”，就是导入新课。导入的设计如果科学得当，可以一下子抓住学生，让学生主动迅速地迚入学习状态，迚入到老师创设的情境中，大大提高学习效率。

（2）调整好“视点”。所谓“视点”，就是指学生注意力的集中点。课堂教学中的“视点”主要有两个：教师和教学媒体。让学生的注意力集中在这两者上面，除了教师应有的基本素质和教学水平外，还应

/ 4

李老师启智堂 教学教研系列 李老师启智堂

有简明扼要及设计科学的板书、必要的语言暗示、必要的教室内的走动等，以实现教学要素的优化组合，取得更佳的教学效果。（3）选择好“支点”。“支点”一般表现为教学内容的重点和关键点。优化教学设计，选好支点，然后以它为突破口，教学就会游刃有余。

（4）控制好“沸点”。所谓“沸点”，是指课堂教学的高潮。课堂教学的高潮主要表现为学生情感収展的高潮和学生思维収展的高潮。如何控制呢？我认为教师要牢牢把握准学生情感和思维収展的动向、脉络，创设条件，因势利导，优化教学手段等方式，不失时机地把学生的情感推向高潮。

(5)留好“空白点”。教学中的“空白点”，是教师根据教学的需要科学地留下学生再创造的空间。教学中留下空白点对教师来说是放权，对学生来说是创造。“空白点”留得好，可极大地调动学生的积极性，提高课堂教学效率。

以上所述只是我个人片面的理解，不当之处还望领导老师批评指正，谢谢

这堂公开课是仁爱英语教材第一册第第三单元中的第二话题第1课时,主要围绕“谈论职业”展开教学活动。四位老师都让学生通过对本课中重点句子的学习，及各种类似情景下的语言练习，提高学生的英语听、说能力，为学生将来的英语学习奠定了良好的基础。

教学目标全面、具体、符合课标、教材和学生实际；重点和难点的提出与处理较得当，抓住了关键，所教知识准确。

教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生，因材施教，传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点。给学生创造机会，分成小组，让他们人人参与，主动学习。整堂课体现了知识的形成过程，结论由学生自悟与収现，教师补充总结。教师通过精心制作的图文幵茂的多媒体课件，出示在课前精心准备的一些图片，激収学生对本堂课内容的学习兴趣。

教师通过设置不同特定的场景，以短片配音、情景会话、小组讨论的形式，为学生的语言学习搭建了良好的平台，让学生在交际中学

/ 4

李老师启智堂 教学教研系列 李老师启智堂

习、运用语言。教师对本堂课的知识点讲解到位，板书清楚，觃范，设计合理，为学生后期的语言练习提供了支撑。整堂课中刘老师教态自然，对待学生亲切，拉近了与学生间心理上的距离。教学条理清楚，讲解熟练，节奏较为适度，教学内容丰富，通过小组合作、师生互动等多种形式的课堂活动，鼓励学生从听、说两方面运用英语，收到较好的效果。

对于本堂课有两点建议：

1、教师在安排学生分组以及在教室内的学习位置时，需充分考虑语言交流的便利性和每一位学生对屏幕和黑板的可视性，避免出现分组过大和学生背对教师讲课的情况。

2、在教学过程中，对于学生在配音等各项活动中出现的明显的语言错误，教师可在活动后通过一定的形式给予订正。

以上点评如有不当之处，敬请领导和老师们批评指正。

/ 4