师德教育培训讲稿--关注教师的心理成长有效师生关系的心理促进

第一篇：师德教育培训讲稿--关注教师的心理成长有效师生关系的心理促进

师德教育培训讲稿

第一学时

时间:2014年3月12日

地点:会议室

主讲人:王克洪

内容:关注教师的心理成长有效师生关系的心理促进

第四章维持师生关系的心理氧气

一理解:解开师生间心灵枷锁的“金钥匙”

共情是师生沟通的基础,教师只有有效地掌握积极聆听的技巧,才能很好地理解学生.一个好的共情者,首先必须是一个好的聆听者.那么,怎样进行积极的聆听呢?

1.全神贯注地听

2.察言观色地听

3.有来有往地听

二.共情:师生携手前行的指路灯

(一)共情技术在数学课堂教学中运用的尝试

1.要以共情为核心,用重视心理辅导的方法处理数学课堂教学,既要充分尊重学生,又要与数学课中的探究结合起来.2.共情与心理咨询不同的是,教师面对的是班级集体而非个人.3.要重视对学生活动作恰如其分的鼓励的价值判断,淡化消极性评价.数学课堂教学运用共情技术一般可分三步走:

第一.设计问题引领,走进学生心里,让学生在原有认知结构中寻找联接点.第二.重视共情表达,走进学生心里,让学生感受到教师与学生同在.第三.在讨论中教师捕捉到学生的心理需求,在认知心理产生极度冲突时进行三次共情表达.第二学时

时间:2014年4月2日

地点:会议室

主讲人:王克洪

内容:关注教师的心理成长有效师生关系的心理促进

第四章 维持师生关系的心理氧气

(二)真正的教育是心心相印

爱是教育之本,真正的教育是心心相印,这事著名教育家陶行知的教育观念.1.作为新时代的教师的我们要尽快更新教育观念,构建21世纪新型的师生关系.2.作为新时代的教师,我们要不断提高自身各方面素质,提高教师道德业务,心理和行为素质.3.作为新时代的教师,我们应该经常与学生有心灵互动,与学生寻找共同语言,与学生共情,产生心灵共鸣.三.换位:让我试着理解你

(一).对师生互动的综合影响因素提出的基本要求:

1.相互尊重

2.情感交融

3.自由选择

4.参与体验

(二)给予孩子心灵上的关爱,呵护与尊重

1.爱孩子,就要学会宽以待人.2.爱孩子,就要给他们以鼓励.3.平等对待每个学生,用我的爱心呼唤学生的真情.4.爱孩子,教孩子学会感恩.第三学时

时间:2014年5月6日

地点:会议室

主讲人:王克洪

内容: 关注教师的心理成长有效师生关系的心理促进

第五章教学中的师生关系

一.将爱播种在孩子的心田:教学中师生关系的特点

教学中的师生关系具有如下特点:

1.双向性

2.教育性

3.动态性

4.可控性

二.尊重:教学中师生关系的前提

1.热爱尊重每一名学生,把爱心和微笑带进课堂.2.尊重学生的主体地位,创设民主,和谐的教学氛围.3.教师要以良好的教学情绪影响学生,感染学生.三.四步认同法强调站在对方的角度体会他人的心情,了解和分享他人的看法和感受.具体有以下四个步骤:

第一步:肯定.接受学生的情绪状态,不否定也不忽视,发现其想法和行为中的合理成分并加以肯定.第二步:分享.进一步就学生的感受和认识的合理成分进行分享,使对方的情绪慢慢地化解.第三步:引导.帮助学生明白存在的问题和应该改进的地方.第四步:策划.与学生一起积极寻找更多更好解决问题的方案,使其明确下一步的行动.

第二篇：关注教师的心理成长—有效师生关系的心理促进教案

第一学时

时间：2013年3月7日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红

第一章 教师的困惑：师生关系现状

一、疏远与冷漠：一朵盛开在师生间有毒的花 场景一：

一位中学教师给截然不同的两个班上课，其中一个班的学生学习、纪律好，同老师的关系融洽，另一个班的学生则学习、纪律都差，同老师的关系紧张。他是这样剖析自己给“好班”和“差班”授课的经验教训的：

对这两个班我采取了区别对待的“政策”：

在“好班”上课时，我捧出一颗爱心，满腔热情地组织好课堂教学；

在“差班”上课则板着面孔，满怀厌恶之情上课，在课堂内加入“训”学生的“项目”。

这两个班的学生对我的教学也有两种不同的反应，并产生了不同的结果：

“好班”的学生对我笑脸相迎，全神贯注地听我讲课，他们的思想感情随老师讲课内容的变化而变化，和老师“一唱一和”，从而迸发出学习兴趣和创造力，学生接受知识和技能比较快，收到良好的教学效果； “差班”的学生见我走上讲台，则有的反感，有的惧怕，把听课当成耳旁风，不愿回答老师的提问，启而不发，精力分散，显得头脑迟钝，手笨口拙，教学效果很差。场景二：

有位老师是这样描述自己从冷漠到关注学生的心理过程的： 上新课的课堂上，我用收录机播放课文朗读录音，由于讲桌距离电源插座比较远，收录机没地方放。前排一名男生一边挪开他桌面上的资料一边说：“放我这儿！”声音不大，加之我已经把收录机放在了桌子角上，便没理睬他。，上课过程中，我发现他趴在桌子上，一副无精打采的样子。会不会是我刚才的举动伤害到他了？我想。但不管怎样，我刚才对他的热情不理不睬是不对的，我必须想办法补救。下课了，我故意髙声喊：“某某，替老师把I录机提回办公室！”只见他应声而起，动作麻利地收拾好收录机跟了上— 脸上立刻有了神采。

要说明的是，前几天，他上语文课做生物习题，被我没收了生物书〈有言在先.凡此类情况一律没收；)，他来要，我没给，还训了他几句，他没再来要。今天，借这个机会我主动将书还给他，对他说：“学习要讲方： 方法对了，效果会好很多。不听老师讲，靠自己钻，恐怕不是什么好方吧？”他接过书，红了脸说：“谢谢老师。”我们都笑了。 焦点透视

1、第一个案例说明：教学过程不仅是教师把知识装进学生头脑的过程，更是师生之间进行心灵接触和感情交流的过程。

2、第二个案例说明：教师对学生的冷漠，将是十分可怕的事。总之，如果教师经常对学生冷漠，缺少情感交流，那么不仅会导致师关系的紧张，还会影响教学效果。反之，如果教师经常关注学生，给学生温暖的爱，将会促进学生更加努力地学习，同时也将会得到最佳的教效果， 应对

1、要尊重学生。（建立平等师生关系）

2、要关怀学生。（投之以李，报之以桃）

3、要理解学生。（做学生的知己） 感悟

如果您在您的教育过程中投入更多的热忱，那么您与学生的关系就会少一分疏远与冷漠。

当您对教育工作充满热情的时候，你就会发现你身边的许多烦恼会离你而去。 作业布置

在您的本次笔记后写上几句您的感想、领悟等。三言两语，字数不限。

二、对立与冲突：师生之间可以融化的冰 教

三、尊重与理解：学生心中的一轮红日

第二学时

时间：2013年3月14日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红

培训内容：第一章 教师的困惑：师生关系现状

四、平等对话：架起师生交往的桥梁

五、树立正确的学生观：让师生间的隔阂成为历史

六、构建创新性课堂：师生融洽的“指路灯”

第三学时

时间：2013年3月21日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红

培训内容：第二章 建立有效的师生关系

教师同学生共同成长

一、热爱孩子：有效师生关系的基础

二、让孩子快乐地举起手：优秀教师的必备素质 第四学时

时间：2013年3月28日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红

培训内容：第二章 建立有效的师生关系

教师同学生共同成长

三、架起心灵的桥：缩短师生间的心理距离

四、用爱心去耕耘：培养有效师生关系的心理策略

第五学时

时间：2013年9月5日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红

培训内容：第三章 沟通：让天堑变通途

一、师生沟通：师生有效互动的基石

二、真诚：打开心灵之门的钥匙

第六学时

时间：2013年9月12日 地点：纸房小学教师办公室 主讲：徐扬红

培训内容：第三章 沟通：让天堑变通途

三、心灵沟通：师生沟通的基本原则

四、沟通能力：沟通成功的关键

第三篇：有效师生关系的心理促进 心得体会

《有效师生关系的心理促进》心得体会

和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。

那么如何培养和谐的师生关系，我认为必须要尊重学生。教育活动只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时，尊重学生也符合学生的心理状态。学生都有模仿教师的心态，但他们又有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到满足时，他们就会表现出因衷的喜悦。反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。由此可见，尊重学生何等重要！

如何才能真正地尊重学生？应该做到以下几点：

一、教师要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。

二、教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。

三、互相交流，教学相长

师生间的良好关系表现为两者之间的互相交流。师生间的互相交流是实现教育教学任务的基本途径。因为这种交流贯穿于整个教育教学过程之中，是全方位、多侧面、多功能的交流。

从教育教学中师生交流的内容看，既有知识或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德风范的交流，又有性格或个性的交流。从交流的媒介看，既有借助语言的交流，又有借助直观教具的交流，既有行为动作的交流，又有习惯、仪表、气质和神态的交流。从交流的形式看，既有有意交流，如上课、改作业、谈话、家访、课外活动的组织，又有无意交流，如日常观察、言谈、举止和印象等。这种交流在师生之间形成了一种错综复杂、密集不断、信息量极大的动态系统。师生就是在这种丰富多彩的交流交际之中，获得有效信息，协调自己的行为，使“教”与“学”达到统一的。

尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。

第四篇：关注教师心理成长教案(师德)（范文）

关注教师的心理成长教案

时间：2013年9月26日 地点：教师会议室 主讲：韦中富

学习内容：

《教师的心理成长》第三章

沟通：让天堑变通途

一、师生沟通：师生有效互动的基石

1、教育叙事

P52—P53

2、焦点透视

①走进师生沟通

沟通是营造良好的师生关系的手段，是建立有效师生关系的重要方法。②沟通的粗略分类

课堂生的沟通

课堂外的沟通

1、教师沟通的特质类型

（1）沟通良好型包括五种类型

鼓励性

积极性

全知型

温和型

弹性形（2）沟通不良型包括五种类型

暴力型

唠叨型

自我型

苛刻型

权威性

应对·训练

训练一：让学生了解自己，知道我 训练二：沟通测试，我了解学生吗？ 训练三：情景训练。

欣赏·感悟

《我的老师》p56--58

时间：2013年10月8日 地点：教师会议室 主讲：自学

学习内容：

《教师的心理成长》第三章

沟通：让天堑变通途

一、真诚：打开心灵之门的钥匙1、2、教育叙事

P58--P59 焦点透视

真诚是一种态度，一种素养，不是依靠掌握技巧所能获得的，而是需要教师不断的提高休息杨，提高道德品质，完善人格，需要在日常的为人处事中时时处处、点点滴滴积累养成。

3、应对·训练

（1）积极利用教师期望效应（2）建立民主的领导作风（3）在师生交往中能正确归因（4）合理利用和奖惩（5）做一名受欢迎的老师

4、欣赏·感悟

《真诚》P63—P64

时间：2013年10月14日 地点：教师会议室 主讲人：王朝平

培训内容：《关注教师心理成长》

沟通：让天堑变通途

第三节

心灵沟通：师生沟通的基本原则

一、师生沟通应遵循的原则。

1、理解。

这是教师与学生交往的前提，更是当代师生沟通的关键。因此，理解学生，是教师的首要任务，也是师生关系融洽的基本原则。

2、良好的沟通心态。

（1）真诚。（2）尊重（3）信任。（4）平等（5）宽容

3、有效的引导

4、专心的倾听

5、善用体态语言

二、应对·训练

1、树立正确的学生观。

2、充分利用各种途径主动和学生沟通。

3、学会正确使用表扬。

4、避免不当的表达。

5、情景训练

三、师生沟通的技巧有以下几种方式。

1、倾听的技巧。

2、语言的技巧。

3、理性的影响。

4、有效的引导。

5、态度的改变。

6、非言语技术

时间：2013年10月17日 地点：教师会议室 主讲人：韦忠富

培训内容：《关注教师心理成长》

沟通：让天堑变通途

第四节

沟通能力：沟通成功的关键 交互分析理论：

交互分析理论由爱利克.伯恩于984年创立，既是一种有效的团体咨询方式，也是人了解自身行为、改造自己、增进相互关系的有效途径。同样，这个理论也适用于师生关系的处理。交互分析理论主要包括人格结构、人生态度和脚本分析三个部分。

1、人格结构与自我状态

伯恩认为，人类的人格由三种自我状态构成，即父母式自我、儿童式自我和成人式自我。

2、生活态度

伯恩认为，人对自己和他人所作的善于谁好谁不好的结论就是其生活态度，以情绪为基础，在孩子与成人的关系中形成，并取决于成人对孩子的态度是抚爱还是冷漠。生活态度表现为四种类型：

(1)、我不好-你好

这种人常认为自己什么都不如别人，有很强的自卑感，与他人相处时常表现出畏缩、沮丧的态度，是自卑和抑郁症患者的典型态度。

(2)、我不好-你也不好

这种人除了自卑之外，对他人亦报着仇视的态度，认为整个人生一团错，世界是灰色的，充满了罪恶、混乱和不幸，是严重的精神紊乱或厌世者的态度。

(3)、我好-你不好

这种人是典型的利己主义者，一切以自我为中心，不顾及别人的利益。(4)、我好-你好

这是一种健康的态度，认可自己，也认可他人，能承认别人的存在与价值，共享人生的喜怒哀乐。

3、人生脚本

交互分析理论认为，一个人幼年时所接受的父母教导和个人的决定写下了一生的脚本，由此定下了在他的成人阶段将采取何种人生态度，而人生态度则决定了他的生活质量。人生脚本主要来自于后天的学习与体验，并凭借着他人的“抚爱“予以强化。

师生沟通的技巧有以下几种方式：

1、倾听的技巧。

2、语言的技巧。

3、理性的影响。

4、有效的引导。

5、态度的改变。

6、非言语技术

时间：2013年10月21日 地点：教师会议室 主讲：王朝平

学习内容： 《教师的心理成长》 共情：维持师生关系的“心理氧气：

一、理解：解开师生间心灵枷锁的“金钥匙”2、3、4、教育叙事

P80-P81 焦点透视

应对·训练

怎样进行积极的聆听？ ①、全神贯注地听 ②、察言观色的听 ③、有来有往的听

4、欣赏·感悟

P85-P86

时间：2013年10月28日 地点：教师会议室 主讲：自学

学习内容： 《教师的心理成长》 共情：维持师生关系的“心理氧气：

二、共情：师生携手前行的路灯

1、教育叙事

P87-P88

2、焦点透视

3、应对·训练

数学课堂教学运用共情技术一般可分三步走：

（1）设计问题引领，走进学生心里，让学生在原有认知结构中寻找联接点。（2）重视共情表达，走进学生心里，让学生感受到教师与学生同在。

4、欣赏·感悟

P91-P93 真正的教育是心心相印

时间：2013年11月11日 地点：教师会议室 主讲：韦忠富

学习内容：《教师的心理成长》共情：维持师生关系的“心理氧气：

三、换位：让我理解你

1、教育叙事

P94—P95

2、焦点透视

3、应对·训练

（1）相互尊重（2）情感交融（3）自由选择（4）参与体验

4、欣赏·感悟

P99-P102 春风化雨

润物无声

时间：2013年11月25日 地点：教师会议室 主讲：王正桥

学习内容：《教师的心理成长》 教学中的师生关系

一、将爱播种在孩子的心田：教学中师生关系的特点

1、教育叙事

P103

2、焦点透视

3、应对·训练

①、我们在教学当中要努力做到的几点 ②、训练：勇于说出你对他人的感受

4、欣赏·感悟

P19-P20 我对学生犯过无法弥补的错

时间：2013年12月9日 地点：教师会议室 主讲：自学

学习内容：《教师的心理成长》教学中的师生关系

二、尊重：教学中师生关系的前提1、2、教育叙事

P109-P110 焦点透视

（1）、热爱尊重每一名学生，把爱心和微笑带进课堂（2）、尊重学生的主体地位，创设民主、和谐的教学氛围（3）、教师要以良好的教学情绪影响学生，感染学生

3、应对·训练

① 训练一：“四步认同法” ②

训练二：“五个同路人” ③ 训练三：“相互介绍” ④ 训练四：“内部沟通一” ⑤ 训练五：“内部沟通二”

4、欣赏·感悟

P115-P116 阳光与微笑

时间：2013年12月20日 地点：教师会议室 主讲：自学

学习内容：《教师的心理成长》教学中的师生关系

三、点亮心中的明灯

1、教育叙事

P116_118

2、焦点透视

（1）影响师生关系的因素

（2）课堂教学中调动学生学习积极性的方法

3、应对·训练

①变传授式教学为“探究式”学习②变“较为主体”为“师生互动” ③变教师单一评价为师生共同评价

4、欣赏·感悟

P29-P30

第六学时

时间：2013年3月14日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

一、热爱孩子：有效师生关系的基础

1、教育叙事

P31_P32

2、焦点透视

良好的师生关系是学生进步的动力。良好的师生关系有利于学生品格的养成。良好的师生关系为学校与家长合作搭建桥梁。

良好的师生关系最基本的条件就是要热爱学生

3、应对·训练

（1）教师每天的必修课： ①上课前早些到教室 ②注意上课时的态度

③将每一位学生的情况都掌握在眼里 ④课后的关怀也不能忽略（2）训练方法 ①学会善于暗示 ②与学生一起换位思考 ③“忽视”办理的特别学生

4、欣赏·感悟

P35-P36

二、让孩子快乐地举起手：优秀教师的必备素质

1、教育叙事

P37

2、焦点透视

怎样才能成为让学生喜欢而又很有威信的老师呢？（1）赞同学生观点，帮助学生学会自我认识（2）真诚的爱，细致的沟通

（3）帮助学生发掘学习兴趣，消除来自于学习群体的压力（4）加强自身修养，事可做学生身边的榜样

3、应对·训练

训练一：抓住每次有声有色的班会 训练二：开展增强合作精神的比赛活动 训练三：书面热线——深沉的心灵沟通 训练四：抓住细节，抓住学生的心

4、欣赏·感悟

P40—P41

第七学时

时间：2013年3月21日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

三、架起心灵的桥：缩短师生间的心理距离

1、教育叙事

P41—P42

2、焦点透视

建立有效的师生关系的一种形式——合作型的师生关系（1）对合作型师生关系的诠释 ①师生间的“教”与“学” ②心理观的共鸣

（2）合作型师生关系的特征的体现 ①平等性 ②自愿性

3、应对·训练

（1）要构建平等师生关系必须做到以下几方面： 第一、相信平等，消除权威 第二、信任学生是教师的道德底线 第三、学校中的以“学生”为本

第四、真正理解学生，给予学生心灵上的支持（2）训练

①再多些交流与沟通 ②让学生自己发现知识 ③引导教育，交流体验

4、欣赏·感悟

《你的微笑对学生很重要》

微笑是一种不留痕迹的赞扬 微笑时情感交流的桥梁 微笑是人生的一种境界 在管理中不妨多笑一笑。因为，你的笑对学生很重要！

第八学时

时间：2013年4月11日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

四、用爱心去耕耘：培养有效师生关系的心理策略

1、教育叙事

P47—P48

2、焦点透视

教师与学生之间的关系，最重要的部分就是教师在各种各样的事情上对学生的态度，最难做的的就是——共情，尊重，真诚。

3、应对·训练 应对：

在生活中教师应注意到以下几方面： 第一、利用家访进行沟通 第二、课外活动教师是学生的学生 第三、班级管理，平等听取学生的想法 训练1：了解学生的需要 ①生存需要 ②安全需要 ③归属需要 ④尊重的需要 ⑤自我实现需要

训练2：增进师生间距离的几种方法 a、相爱自己的孩子一样爱学生 b、温柔地注视学生的眼睛

c、说话时语气放慢 d、时刻保持真诚的微笑

e、第一时间告诉学生自己的联系方式 f、学会一样基本的体育运动 g、h、多看时尚方面的杂志

多给家长联系，说孩子又进步了

i、真心的喜欢班上的每一名学生

4、欣赏·感悟

《扔海绵块大战》P50—P51

第五篇：关注教师心理成长教案(师德)范文

团溪镇中学“十二五”(2011-2015年)继教师德培训教案

请将以下内容摘抄在《遵义县教师继续教育师德教育（2011-2015）笔记本》上

第一学时

时间：2012年11月6日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

一、疏远与冷漠：一朵盛开在师生间有毒的花

1、教育叙事

P1-P2

2、焦点透视

师爱是完成教学任务的一个重要条件。

关注学生，关心学生，教育的作用往往在细微的地方显现出来。

3、应对·训练

如何更好地体现师爱呢？ ①、要尊重学生 ②、要关怀学生 ③、要理解学生

4、欣赏·感悟

P4-P6

二、对立与冲突：师生之间可以融化的冰

1、教育叙事

P6-P7

2、焦点透视

对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误，宽容学生，给他们改正的机会，千万不要歧视学生。

3、应对·训练

①、更新观念，消除代沟 ②、加强师德，提高法制意识 ③、掌握化解师生冲突的具体方法（1）容忍和妥协（2）冷却处理（3）第三者裁判（4）对话与和解

4、欣赏·感悟

P9-P10

第二学时

时间：2012年11月13日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚 学习内容：《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

三、尊重与理解

1、教育叙事

P11—P12

2、焦点透视

师生之间的相互尊重能架起沟通的桥梁。

尊重学生是美德，是建立良好师生关系的基础。

尊重学生是美德，不仅要尊重学生的生命，同时要尊重学生的人格，要把学生当成自己的孩子和朋友。

3、应对·训练

①、尊重学生的人格 ②、尊重学生的差异

（1）尊重学生的个性差异（2）尊重学生的兴趣差异（3）尊重学生的智力差异

4、欣赏·感悟

P15-P16

第三学时

时间：2012年11月20日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚 学习内容：《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

四、平等对话：架起师生交往的桥梁

1、教育叙事

P16—P17

2、焦点透视

在师生平等的教育理念下的课堂上，老师与学生是平等的，不在存在老师居高临下的局面。“平等”是课堂上和谐氛围产生的前提，是发挥学生自主性的保障，是老师观念转变的一个标志！

3、应对·训练

①、建立平等对话的师生交往观念 ②、树立师生的民主意识 ③、相互关爱师生的生命

4、欣赏·感悟

P19-P20

第四学时

时间：2012年11月27日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚 学习内容：《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

五、树立正确的学生观：让师生间的隔阂成为历史

1、教育叙事

P20-P22

2、焦点透视

我们的教师要给差生以爱心。爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。

作为教师应该承认班级中的每位学生的存在，应坚信“可教育性”是没疑问学生都具有的。

3、应对·训练

① 打破“学生要服从老师”的误区 ② 打破“好学生太少”的误区 ③ 打破“学生都有缺点的”的误区 ④ 打破“学生不会学”的误区

4、欣赏·感悟

P25-P26

第五学时

时间：2013年3月7日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

六、构建创新性课堂：师生融洽的“指路灯”

1、教育叙事

P26_27

2、焦点透视

新教学主要采用启发式谈话教学，根据教学内容和学生已有的经验，因势利导，让他们一步步获取新知，教师及时归纳总结，是学生的认识深化，知识系统化、科学化。

3、应对·训练

①变传授式教学为“探究式”学习②变“较为主体”为“师生互动” ③变教师单一评价为师生共同评价

4、欣赏·感悟

P29-P30

第六学时

时间：2013年3月14日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

一、热爱孩子：有效师生关系的基础

1、教育叙事

P31_P32

2、焦点透视

良好的师生关系是学生进步的动力。良好的师生关系有利于学生品格的养成。

良好的师生关系为学校与家长合作搭建桥梁。

良好的师生关系最基本的条件就是要热爱学生

3、应对·训练

（1）教师每天的必修课： ①上课前早些到教室 ②注意上课时的态度

③将每一位学生的情况都掌握在眼里 ④课后的关怀也不能忽略（2）训练方法 ①学会善于暗示

②与学生一起换位思考 ③“忽视”办理的特别学生

4、欣赏·感悟

P35-P36

二、让孩子快乐地举起手：优秀教师的必备素质

1、教育叙事

P37

2、焦点透视

怎样才能成为让学生喜欢而又很有威信的老师呢？（1）赞同学生观点，帮助学生学会自我认识（2）真诚的爱，细致的沟通

（3）帮助学生发掘学习兴趣，消除来自于学习群体的压力（4）加强自身修养，事可做学生身边的榜样

3、应对·训练 训练一：抓住每次有声有色的班会 训练二：开展增强合作精神的比赛活动 训练三：书面热线——深沉的心灵沟通 训练四：抓住细节，抓住学生的心

4、欣赏·感悟

P40—P41

第七学时

时间：2013年3月21日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

三、架起心灵的桥：缩短师生间的心理距离

1、教育叙事

P41—P42

2、焦点透视

建立有效的师生关系的一种形式——合作型的师生关系（1）对合作型师生关系的诠释 ①师生间的“教”与“学” ②心理观的共鸣

（2）合作型师生关系的特征的体现 ①平等性 ②自愿性

3、应对·训练

（1）要构建平等师生关系必须做到以下几方面： 第一、相信平等，消除权威

第二、信任学生是教师的道德底线 第三、学校中的以“学生”为本

第四、真正理解学生，给予学生心灵上的支持（2）训练

①再多些交流与沟通 ②让学生自己发现知识 ③引导教育，交流体验

4、欣赏·感悟

《你的微笑对学生很重要》 微笑是一种不留痕迹的赞扬 微笑时情感交流的桥梁 微笑是人生的一种境界

在管理中不妨多笑一笑。因为，你的笑对学生很重要！

第八学时

时间：2013年4月11日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

四、用爱心去耕耘：培养有效师生关系的心理策略

1、教育叙事

P47—P48

2、焦点透视

教师与学生之间的关系，最重要的部分就是教师在各种各样的事情上对学生的态度，最难做的的就是——共情，尊重，真诚。

3、应对·训练 应对：

在生活中教师应注意到以下几方面： 第一、利用家访进行沟通

第二、课外活动教师是学生的学生 第三、班级管理，平等听取学生的想法 训练1：了解学生的需要 ①生存需要 ②安全需要 ③归属需要 ④尊重的需要 ⑤自我实现需要

训练2：增进师生间距离的几种方法 a、相爱自己的孩子一样爱学生 b、温柔地注视学生的眼睛 c、说话时语气放慢 d、时刻保持真诚的微笑

e、第一时间告诉学生自己的联系方式 f、学会一样基本的体育运动 g、多看时尚方面的杂志

h、多给家长联系，说孩子又进步了 i、真心的喜欢班上的每一名学生

4、欣赏·感悟

《扔海绵块大战》P50—P51

第九学时

时间：2013年4月11日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第三章

沟通：让天堑变通途

一、师生沟通：师生有效互动的基石

1、教育叙事

P52—P53

2、焦点透视

①走进师生沟通

沟通是营造良好的师生关系的手段，是建立有效师生关系的重要方法。②沟通的粗略分类

课堂生的沟通

课堂外的沟通

4、教师沟通的特质类型

（1）沟通良好型包括五种类型

鼓励性

积极性

全知型

温和型

弹性形（2）沟通不良型包括五种类型

暴力型

唠叨型

自我型

苛刻型

权威性 应对·训练

训练一：让学生了解自己，知道我 训练二：沟通测试，我了解学生吗？ 训练三：情景训练。

欣赏·感悟

《我的老师》p56--58

第十学时

时间：2013年4月18日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第三章

沟通：让天堑变通途

一、真诚：打开心灵之门的钥匙

1、教育叙事

P58--P59

2、焦点透视

真诚是一种态度，一种素养，不是依靠掌握技巧所能获得的，而是需要教师不断的提高休息杨，提高道德品质，完善人格，需要在日常的为人处事中时时处处、点点滴滴积累养成。

3、应对·训练

（1）积极利用教师期望效应（2）建立民主的领导作风（3）在师生交往中能正确归因（4）合理利用和奖惩（5）做一名受欢迎的老师

4、欣赏·感悟

《真诚》P63—P64