泉州科技中学第二届教学论坛学习心得

第一篇：泉州科技中学第二届教学论坛学习心得

泉州科技中学第二届教学论坛学习心得

——浅论“先学后教”在数学教学中的有效实施

泉州科技中学陈平南

关键词：先学后教 数学教学

摘要：在数学教学中实施“先学后教”，就要改变急于求成的观念、对学生潜能认识的观念和综合评价的观念。“先学”是有计划的学，有指导性的预习，“先学”是“后教”的基础，“后教”是学生知识巩固和理清的关键。

《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主学习探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义理论认为：数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程，也是一种再创造的过程。多年来，我校一直致力于数学课堂教改实践，并以新课程理念为指导确立了以“讲学稿”为备课模式，“先学后教，当堂训练”为基本流程的数学课堂教学模式，通过实践取得了较好的成绩。实施以“导学案” “先学后教，当堂训练”为基本流程的数学课堂教学模式，应注意几个问题，这样才能更大限度地发展学生的各项能力。

上学期以来，我一直致力于数学课堂教改实践，并以新课程理念为指导确立了以“导学案” 为备课模式，和 “先学后教，当堂训练”为基本流程的数学课堂教学模式，通过实践取得了较好的成绩。

（一）“导学案”

心理学研究表明，在认知失调的情况下，人总是要寻求认知的新的平衡，从而产生了探索、研究的欲望。因此这里要下发的“导学案”中的内容能激起学生自主探究的数学实验活动，包括动手操作、看动画演示、做数学游戏等。使教师在“导学案“中设计的，在上课开始的时候作为创设情境和提出问题之用，如许多教师常常用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲；也可以在教学过程中为研究需要而临时产生的尝试性的研究活动，如在教学过程中，学生提出了意想不到的观点或方案等。显然，关键是教师要在“导学案”中创设好问题情境，必须要从学生的学习兴趣出发，要从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，要带有激励性和挑战性。只有这样，才能引发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。

（二）先学

“先学”的核心是要教会学生学会学习，注重学习习惯和能力的培养，是学生主体作用的充分体现，是数学课堂教学改革的一项重要课题。

（一）明确学生“先学”，是提高学习效率的保证，有计划地先学每节课要学习的内容，并适当超前。先学不是漫无目的的盲学，也不是没有教师指导下的乱学，要培养学生“先学”的习惯并以有效的措施进行督促。结合学生的实际，制定行之有效的学习方案，让学生的课前“先学”达到最佳效果，促进学生自主高效地完成“先学”任务。

（二）指导学生“先学”，是培养学习能力的关键，是“学会”到“会学”的过程，不应要求所有的知识都要“先学”，对不同的学生提出具体明确的不同要求。应考虑内容的难易程度，优等生和后进生的关系等。对一些简明易懂的内容要“先学”。让优等生当好后进生的“小老师”。针对教学目标要求、重难点，让学生在独立思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。让学生自己推导、演算，练习，突破重难点，激发学习的兴趣，挖掘学习的潜能，提高探究问题、解决问题的能力。

（三）落实学生“先学”，要让学生对所学内容提出问题，产生困惑、碰撞，让学生带着问题走进课堂，利用小组合作和老师点拨，让课堂变成解决问题，消除困惑的场所，让学生更有兴趣。例如：在教学中讲授三角函数、立体图形认识等，常要求学生先自学，后交流，后进生提出的问题让优等生先解

决，教师再点拨、补充。通过“先学”，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑，正确评价和肯定学生的学习成果。实践证明，教师放手后学生也能学好，甚至学得更好。要相信每个学生，让学生有信心，放手让他们自己学习，通过自己的努力，都能学好。

（四）检验学生“先学”，最好的效果是“作业前移”，是提高学习兴趣的有效途径，教师应对“先学”内容设计一些思考题，让学生按教师的思路先学，要明白该弄清哪些问题。学生在“先学”后，必须做出书面作业，经过一阶段的训练，让学生找问题，弄清所学内容要搞懂的知识。再根据学生的“先学”确定如何“后教”。

（三）后教

有人认为学生 “先学”了，原来充满悬念的课堂引入没有了，只能开门见山平铺直叙。课本上的例题更难讲解，会的学生不愿听，不会的学生因一知半解听课中也会走神。课堂教学更难组织了。其实不然，既然学生已经“先学”了，可以在更高的平台上展开教学，学生的收获不是更大吗？“先学”是基础，“后教”是关键，教得好可以点石成金，把学生不成熟的点状思维串联成线，上升到新的高度；教不好就是炒冷饭，学生听了索然无味。这样，就要解决好几个问题：

（一）以学定教。决不能再按教材内容，按部就班地讲下去，而应根据学生的作业情况，了解学生学习过程中存在的问题、思维的障碍，重新确定教学内容。更要有针对性，新颖性，更能吸引学生。

（二）以教促学。教的过程也是对学生学的情况的检查，更清楚地了解学生“先学”情况，特别是个体的差异。课堂的教是学生课外所学内容的延伸，让学生更系统地、更高层次地学习。

（三）改变教学方式。学生已不是对课堂内容毫无所知，完全陌生，具备了建构基础知识的能力，要打破压抑、严整、呆板的常规教学，创设认知情境，引发学习欲望，引导学生人人参与课堂交流，相互学习和帮助，实现课堂教学的再认识、再深入、再发现。

在“后教”这个环节，教师要做到三个明确，（1）明确教的内容，应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的一律不教。(2)明确教的方式，应该是“兵”教“兵”会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮助更正，对“不完整”的教师要帮助补充。（3）明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要找出规律，真正让学生知其所以然。还要提醒学生预防用是可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。

（四）当堂训练

“当堂训练”中教师要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟让学生在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力，训练的内容重在应用到刚刚学到的知识转化为能力，训练的内容重在应用到刚刚学到知识解决实际问题，创造性地“做”不搞死记硬背。训练的形式像竞赛，像考试那样让学生完成独立地，快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质，减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检查课堂教学的效果，即使反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读预习等少量的延伸，拓宽性的作业，让学生进一步灵活应用，举一反三。

（五）评价与自我反思。

我们采取了阶段性评价（即过程评价）和终结性评价相结合的方法。教师的激励性的评价是进一步促进学习的催化剂。评价应是更多地重视对自学过程的评价，注重学生的参与度及活动结果中的总成果，从而培养学生的参于精神，缩小优差生的距离。

自我反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体验。数学的理解要学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。如没有这一理性的反思，以上的方式就会流于表面化。引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结、自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构，并进一步开拓探究的空间。因此，有效引导学生进行自我反思是教学获得成功的保障。为有效培养学生养成自我反思的习惯和能力，教师可在课堂上

许多环节适时“布白”，如在“讲学稿”出现规律处留下思考的空白，在“讲学稿”的创设情境处留下悬念的空白，在“后教”结束后留下回味的空白„„并给学生适度的时间和空间，采取“以提问促反思”的策略，即在教学中教师应从学生的“最近发展区”入手，在任一学习环节中不断提问、追问，使学生在这些环节中，或质疑问难，或自我展现，或答疑解难。让他们对自身活动进行回顾、总结以及具有批评性的再思考，就能求得新的、深入的认识或提出疑问作为新的教学起点。从而他们的思维得到了碰撞，认识得到了升华，体验得到了丰富，“元认知”能力得到了培养。

三、辅导

“先学后教”后，要加强学生的个别辅导。对于基础好、学习能力强的同学，学得更轻松，进展更大。对于基础差、学习能力弱的同学，要加强个别辅导。充分发挥优等生的作用，当好“小老师”，教师要收集学生学习的信息并及时反馈，发现问题，加以解决。学生在学习中，正确的做法必须坚持，欠佳的做法予以改正，通过练习和自检会发现学习方法的对错，不断调整、完善，提高学习数学的能力。教师通过课堂反馈和平时测验中发现的问题，进一步指导学生及时调整学习方法，对章节内容进行总结，锻炼知识结构的归纳能力，提高抽象、概括、思维能力，从而提高学生学习的习惯和能力。

总之，在“先学后教”的实践过程中，成功的地方很多，但也存在许多问题，如课堂练习稍难一点，部分同学就会力不从心，学习数学的信心就会骤减；分析难点的时间就会不足，影响正常教学任务的完成等问题。提高课堂教学效率，优化教学方法，要及时进行教学反思，找出一条适合自己课堂教学的优化方案，使课堂教学模式更加完善。

第二篇：参加“云南省第二届小学校长论坛”学习心得

参加“云南省第二届小学校长论坛”学习心得 2010年4月17日至18日，我有幸参加了云南省第二届小学校长论坛，论坛主要由四位专家进行讲座。他们是：中央教育科学研究院研究部主任李继星教授作《现代教育制度建设与现代学校管理》；重庆市谢家湾小学刘希娅校长作《六年影响一生》；上海市万航渡路小学校长张雪龙作《造就有灵魂的教育》；北京市崇文区崇文小学校长白淑兰作《创建学校特色、为师生发展服务》专题讲座。现将参加这次论坛的所得归结如下：

一、把老师的培训作为最有价值的投入。

（1）注重思想的引领。不过分强调在方法上的过多的技巧，要有正确的方向方法才能有意义。

（2）请名家进学校。学校的发展除了自己校本培训以外，更多的是希望得到名家先进的经验。

（3）外出进修学习。要求有三点：在校工作的态度、外出活动参与研讨的深度、回校以后进步的速度，通过三方面确定老师下一次参与的规格和层次。

二、促进各个学科的均衡发展，希望能够通过这样的举措，努力地把孩子们在德商、智商、情商都很出色的人，实施素质教育最实在的就是把孩子们所需要发展的课程都得到和谐的发展。

三、让科研促进优秀的文化的形成。通过课题研究为契机，调整现有的教育教学管理，建立新的课堂文化和课程文化，让老师们打开自己、丰富自己、开发自己最后完善自己、展示自己，主要把老师的思维打开，把学科之间的界限打开，希望通过这个可以使老师获得一点一滴的发展。加大开放办学力度，创新评价策略。

四、在学校关注每一个孩子的细节，关注孩子发展的每一个细节，在管理文化里以孩子的发展作为学校发展的灵魂的管理文化，核心观念是从孩子的角度从思考和评价学校的一切工作。

五、校园的主题文化，引领师生的发展，成为办学理念实施的平台和载体，这句话是代表教育思想，期待着实施这样的文化更好地发挥、传承传统文化，同时与现代文化相结合，所以文化的提出是实施素质教育的需要，也是和谐教育的需要。

六、饱满的热情和细腻视角，无论是小学教育还是大、中学教育，没有激情的教育不能教育出下一代。

七、我们要屏除功利，建立百年树人的意识。在每一个契机都会为孩子们提供平台，每一次的开学典礼或者重要的环节，都会给他们提出小要求，希望孩子们做一个受人尊重的人，希望孩子们做一个让人欣赏的人，希望孩子们做一个让自己快乐的人，在每一个细节都希望孩子们可以有所成长。才能够真正激发大家的潜能，能够形成管理的合力。

八、教师文化。由过去的知识育人需要向发展学生的综合素质转变，所以提倡老师们从知识育人向文化育人转变，从教师自身的综合魅力去传授学生、感受学生和引领学生。所以在对教师队伍的打造中，希望老师们可以做一个快乐的教育工作者，首先有良好的心态，才能决定老师有良好的状态，才能真正地开心地、美丽地工作，所以非常努力地想，包括对老师的职业素养、专业素质，从业使命感，从这几个方面入手，真正地优化教师与教学文化，希望老师们在自己的岗位中能够实现生命的增值，对学生负责，就是对民族的未来负责，尤其是对工作和学校负责，就是对自己的生存环境负责。

九、在对老师的管理中特别突出：以身作则，充分调动积极性。

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成学校独有的凝聚力和向心力。

班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。学校领导带头强化落实,只要说的必须做到,只要要求落实的领导首先落实

根据全体教师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行“化块”管理。每周一、周五都召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。让教师们对学校管理大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。

十、校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。如：宣传栏、黑板报、阅览室、少先队活动室等，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。活动要体现学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

2010年4月21

第三篇：第二届中学语文教学论坛体会

对构建高效语文课堂的几点体会

泰山区省庄镇第一中学冯克旗

10月15日—18日我去诸城市参加了第二届全国中学语文教学论坛，聆听了与会领导和专家们的报告，观看了来自全国各地的优秀教师的课堂教学展示，当时就被他们渊博的学识，独到的见解，新颖的课堂教学设计所吸引，感觉学到了很多东西，确实不虚此行。回到学校以后，反复的阅读自己所做的笔记，上网查阅有关资料，确也有很多的感悟。本次论坛的主题是构建高效语文课堂，现就结合这个主题谈谈自己的体会。

构建高效语文课堂，首先要努力提高语文教师自己的修养。教育部基础教育课程教材发展中心曹志祥主任要求语文教师要做到“博”、“雅”。并分别从语文教材、语文教学、语文教师、语文学习四个方面对“博”字做了精确的阐释，令人耳目一新。“腹有诗书气自华”，语文教师应该是一个热爱生活、兴趣广泛、乐观通达的人，“胸中有锦绣，笔下有华章”，语文教师应具备学识魅力和人格魅力。我个人非常赞同他的观点，确实，语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点。

魏书生说：“同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。”课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。曹主任将语文教师的发展总结为四个阶段，即工、匠、师、家。工—有好的基本功，熟悉课程标准，了解学生，熟悉教法；匠—有过硬的基本功，古今中外信手拈来，经史子集无所不通；师---不拘泥于知识，有个人风格，有标志性，又开创性；家---即是大师、名师，是语文教育流派的代表，是划时代里程碑式的人物。在几天的听课过程中，听了肖家芸老师的名师报告，感受到了“绿色作文”创始人赵谦翔老师的那种皓首穷经的精神，他们确实是语文教学的大师。有的人穷毕生精力也只能达到工和匠的水平，我想真能做个教书匠也很不错。教语文，取得一个好的成绩比较容易，但要做一名好的语文教师却并不容易。因为我们不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求我们自身应具备丰厚的知识素养。我们在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实你的文化知识基础，才能使你在语文课堂上信手拈来，最终促进师生共同发展。作为一名语文教师，一名负责任的语文教师，我们确实应把自己的事业好好规划一下。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。

深挖教材，精心备课，独到的精致的教学设计是构建高效语文课堂的又一必要条件。10月15日上午著名语文特级教师，华东师范大学张江实验学校校长肖家芸老师为我们展示了《向生命鞠躬》一课的课堂教学，在课堂上，肖老师从问题出发，循 循善诱，充满激情的带领同学们走入丰富多彩的精神世界；著名语文特级教师，浙江杭州文晖中学校长赵群筠为我们展示了《春酒》一课的教学，赵老师自然平静，不着

痕迹却又深切动人的将同学们的思维和感情带入了一个特殊的年代，特殊的家庭，感受到了作者思乡之情背后的复杂、无奈与辛酸。另外，还有六位来自全国各地的优秀教师为我们提供了观摩课，在不同的演绎中，我感受到了不同的魅力与精彩也让我在比较中对教学设计有了更加深刻的认识，受益匪浅。肖家芸老师的报告中有一句现在我仍然记忆犹新，他说语文老师应从看书教书到看人教书再到看学生教书。我的理解是老师从看书教书到看人教书是一个对教材，对大纲，对教学要求，教学方法充分熟悉的过程，而到看学生教书则是在此基础山对学生充分了解学情的过程。学生会的不讲，学生不会的要充分讲，哪些知识是重点，哪些知识是难点，应该怎样突破，甚至对于不同的班级的教学设计与方法都要具体分析。以上课提问为例，在上每一节课的时候，在课堂环节推进的过程中，每一个知识点学生的掌握的情况如何，应该做到心中有数，该提问谁，不该提问谁，该用什么样的方式提问，提问后达到怎样的效果，课前备课时都要充分准备，只有这样才能保证课堂效率。

赵谦翔老师是“绿色作文”创始人，他为我们展示了高二年级的《归园田居》的课堂教学，赵老师08年从清华附中退休，已是年过花甲，课前他对同学们和听课的老师是这样说的，我不敢说在中国教语文我是最好的，但我敢说在中国我是最爱教语文的，如果谁说他是最爱教语文的，我虽然63了，但我敢和36的PK。语言幽默风趣，思维敏捷。他是这么讲的，也是这样做的，整堂课赵老师激情四射，魅力十足，寓道于教，寓教于乐。他用真情诠释着一位语文教师对语文本真的追求，用学识诠释着一位长者对晚辈的启迪，用希望点燃学生心中永远的人性明灯。最让人羡慕的的也最让人钦佩的是赵老师在他的名师报告《绿色诗歌鉴赏》中向我们展示的退休之前学生送他的一篇篇赠言，形式多样，有诗歌，有散文，有宋词，有元曲，每一篇都饱含真情，教这样的的学生，怎不令人艳羡，赵老师他付出了真情，也收获了真情。心理学研究也表明：如果没有情感的支持，人的感知、记忆、思维等活动都是软弱的，只有点燃了学生情感的火焰，才能激发他们的学习兴趣。因此，作为一名语文教师，若能高度重视情感在语文课堂教学过程中的作用，努力创设和谐的教学情趣，把语文课堂演绎成富有情趣的生活而不是说教的舞台。我们也都有这样的经验，一堂真情投入的课必定是高效的。

构建高效语文课堂是我们每个语文教师一直追求的，我想，这里的高效不仅仅指的是高的语文教学成绩，更重要的培养“人”，这或许就如赵谦翔老师所说，让学生们又爱上语文到爱上生活的道理吧。构建高效语文课堂。我们任重而道远。

第四篇：第二届论坛通知

焦作一中关于举办第二届班主任论坛的通知

各班主任：

为进一步加强班主任队伍建设，推动德育校本研究，促进班主任理论和业务素质的提高，搭建班主任专业成长的平台，展示班主任在新形势下班级管理风采，促进班主任之间的工作经验交流，提高管理育人水平。经学校研究，决定在本学期举办焦作一中第二届班主任论坛。现将具体事项通知如下：

一、论坛主题

和谐〃创新〃发展

二、论坛稿件要求

1.内容：围绕“如何运用班级管理和班主任工作的新理念和新思维；如何看待当前班主任工作所面临的问题与挑战；如何寻求新时期班主任工作的有效途径；如何运用家庭教育新理念，开展家校合作；如何构建和谐班级，培养学生全面健康发展；新时期班级文化建设、班级的设计与组织;如何建构发展性评价体系，帮助学生建立自信，促进其健康成长；如何转化后进生；如何加强学生的心理健康教育”等当前热点、焦点议题，展开论述，化解难题，交流经验。

2.稿件要求：参评论文要紧扣主题，字数在2000左右，页面设置A4纸张，标题：三号宋体加粗居中；副标题及姓名在标题下：小四号宋体居中；正文：四号宋体。一式二份书面报德育处。同时上交电子文稿，以word格式发到德育处邮箱：jzyzdyc@163.com。

3.截稿日期：2011年11月25日。

4.论坛具体时间、地点另行通知。

举办班主任论坛是我校在新形势下落实素质教育、推进班主任专业化成长的一项重要举措。各位班主任务必高度重视，积极参与，借

自己亲历的事实和案例加以阐述和说明，强调理论与实践的结合，杜绝抄袭，泛泛而谈、空洞无物，结合王金战教育思想的学习心得和在班主任工作实践中形成的观点，确保论坛取得实效。

三、论坛形式

1、部分优秀论文现场交流。交流原则上要求脱稿，可以使用多媒体演示。评出十六篇优秀论文，一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，并进行奖励。

2、汇编优秀论文。

3、推荐优秀论文在专业刊物上发表。

焦作市第一中学 二〇一一年十月十八日

第五篇：第二届校长论坛

程河镇中心学校

关于开展“三看三找”和举办第二届校长论坛活动的通知

各支部、中小学校：

7月18日，全区在襄州二中召开了校长论坛会，教体局局长蔡继革同志在会上做了重要讲话，他指出要通过校长论坛这一形式的活动进一步提升学校管理水平，促进教育教学质量的全面提高，要求各镇要深入开展校长论坛活动。7月29日，局办公室又发布了襄州教办〔2014〕13号，即《局办公室关于认真组织学习贯彻蔡继革同志在校长论坛和班主任论坛上重要讲话精神的通知》。《通知》要求各单位围绕8个主题进行重点研讨，并深入组织座谈研讨，开展“三看、三找”活动，即：看形势，找方向；看任务，找定位；看要求，找差距。通过专题研讨和“三看、三找”活动，进一步认清形势、理清任务、梳理问题、破解难题、找出差距，制定切实可行的措施，取得实实在在的学习成果。

根据蔡局长的讲话要求和局办公室的通知精神，结合我镇实际，现对开展“三看三找”活动和举办“校长论坛”活动做如下安排。

一、围绕八个研讨主题，深入开展“三看、三找”活动

八个研讨主题为：

1、当前骨干教师集中在我们领导干部中，如何加以解决？通过大比武，你是否有勇气参加？会取得什么成绩？

2、通过今天的校长论坛活动，作为校长，如何发挥引领、支撑、服务作用？演讲内容能否成为新学期的施政纲领？

3、在打赢教育教学质量攻坚战的形势下，如何提升当地的影响力？

4、如何焕发内在活力，推动教育的改革发展？

5、如何创新体制机制，加强教育人才队伍建设，培养骨干人才和领军人才？

6、如何采取有效措施，加强教科研基础平台建设？

7、对举办“观点式”辩论、“案例”点评有什么好的意见和建议？

8、班主任工作的“爱”如何体现？你在管理班级方式方法上有什么好的建议？

各支部（含幼儿园）接通知后请立即将精神传达至每位教师面前，确保全体人员对上述主题进行思考、撰写，并于8月22日前组织教师开展大讨论、大交流，深入开展“三看、三找”活动。活动结束后，各支部要做到“五有”，即有活动方案、有活动记录（图片、视频）、有体会、有专栏、有小结。各支部并于

8月22日下午5点前以电子文稿和书面二种形式将活动小结上报至中心学校，不再另行通知，逾期不报全镇通报。电子文稿发送邮箱410123172qq．Com。

二、关于举办程河镇第二届校长、园长论坛活动安排

1、参加对象：各支部书记、校长、教学点负责人、园长；程中、镇小、埠小三所学校中层以上干部。

2、论坛时间：各支部请于8月22日前举办支部论坛交流，镇级论坛将于8月24日前举办。镇级论坛支部书记、校长、园长、教学点负责人必参加，三校中层干部各按照30%的比例择优推荐参加。

3、论坛主题：结合教体局提出的“三大机制”和“六项承诺”，围绕“如何激活校园活力”、“如何激发教师工作积极性”、“如何创建品牌学校”、“如何促进学生全面发展”四大主题，谈校长、干部在打赢教育教学质量攻坚战中的角色定位、管理服务定位，拿出能促进学校实实在在发展的新目标、新举措。

4、论坛要求：

、在参加论坛演讲时一律要求脱稿，尽量使用普通话。时间不超过8分钟。、参加演讲做到主题突出，观点鲜明，特色明显，有真实、真心、真情的表述，有思想碰撞和交流，有明晰地且符合单位实情工作目标，能提出解决问题的新思路、新措施。

、主题演讲切忌空泛陈词，禁止简单地介绍以往的办学经验。

④、中心学校将邀请区局室领导组织评委为本次论坛活动现场打分，当场公布，并制发活动的成绩通报。记分采取去掉最高分和最低分后的平均分计算。

⑤、支部论坛活动结束后，同样要做到有活动方案、有活动记录（图片、视频）、有体会、有专栏、有小结。并请于8月22日下午5点前将校长论坛文稿和小结发送至邮箱410123172qq．Com。

⑥、本次论坛结果将作为暑期表彰优秀教育工作者的重要依据之一。

2014年7月30日