林公平课改交流

第一篇：林公平课改交流

课堂教学中的具体做法:

1.首先在班内进行学生的发动,让学生在课堂上知道自己应该干什么,不应该干什么.给学生一个具体的框架,让学生做到有章可循,有法可依,有事可干,达到的效果怎样.一定让学生明确化.形成一种良好的学习习惯和优良的行为习惯.2.在班内建立小组评价专栏,在每一堂课后都要评出班内的优秀小组和表现优秀的学生,不分成绩好或坏,只要上课积极主动的去发言,积极主动的去讨论问题,全神贯注的去学习,那么你的小组就是优秀小组,你就是优秀个人学生,我相信学生都愿意去争当优秀小组或优秀学生,这样进一步激励学生去积极主动的学习,使各小组之间展开了竞争,学生之间展开了竞争,只有学生相互竞争了,那么学生的积极主动性就能得到发挥.3.在级部内启动了”好习惯伴我行”活动,这一活动从开学初到现在,可以说起到了巨大的作用,这一活动从学生的到校在校离校做了充分的要求,让学生们知道在什么时间什么地点做什么的好习惯,每一天学生争开眼的第一件事是想一想今天我在什么时间什么地点做什么要达到什么样的标准,让学生自己在心中做到有打算,在学生晚上要休息的时候,闭上眼睛想一想今天我还有那些事情没有做完或完成的不好,做到自己心中有数.这一点是为了督促学生自己真正的去主动学习一种很好的习惯.

第二篇：课改交流材料

实施有效教学、构建高效课堂

尊敬的各位领导、老师们，你们好！很荣幸能够有这样一个机会与各位一起交流在高中课程改革领域的一些探索与实践，我今天发言的题目是：《实施有效教学、构建高效课堂》，下面主要从新课程进展情况、问题与对策、教学经验等三大方面来谈，希望能够给大家一些

参考。不足之处，恳请批评指正！

高中新课改从2007年到现在，历经两轮已有6年，我们七台河市高中在这新课程改革期间，深得省教育学院美术教研部的各位领导和老师的指导和支持使得我们步子越迈越大，我市各高中教师抢抓机遇、迎接挑战，以高度的热情、科学的态度和务实的工作，积极稳妥地推进了我市高中新课程改革工作。经过几年的实践，我们深深地感到，新课程改革提升了我市高中美术教育教学的水平，带来了教师思想观念的变化，带来了课堂教学面貌的变化，带来了学生个性的发展。我们不失时机的抓住这一契机，调研并协助指导每所高中的模块教学的实施，通过一系列的学习、探索、研究和构建高效课堂的实践，在美术教学和教研工作中酝酿和推出了诸多新的措施和方法，使得我市高中美术课改工作取得了一定的进展和成果，并走在全国十个课改先进实验区的前列。下面就我市高中美术课改的具体实施情况汇报如下：

一、新课程进展情况：

1、全面推进我市高中美术课堂教学改革

（1）目标引路。我们边实验、边反思、边总结，根据新课程要求和我市实际，2012年2月份制定出新的“七台河市课堂教学评价标准”院理统一出书成册，为课堂教学改革导航。引导课堂教学改革向民主和谐、关注全体、关注差异、关注过程和情感、关注质量等方面发展。

（2）课例引路。课改启动以来，我们经常深入各校进行调研，加强教师之间的交流和研讨，促进了课堂教学改革的不断深化。每一学期末我市都要进行课改阶段必修模块“美术鉴赏”课堂教学进行联 片教研和教师教学展评。全市九所高中分三组进行联片课堂教学观摩，分别在市高中、勃利高中、实验高中出课六节，所有出课及观摩的教师进行说课、评课，讨论对新课改的理解认识及对高中课改说课要求的系统学习，最后组织所有小组的美术教师集中在实验高中进行了小组展示课的汇总讨论。这些做法拉近了各学校之间的距离，也为下一次的教学观摩，校与校之间的联片教研打下了基础，也为教师资源共享提供有力的保障。

（3）交流提高。为对我市课堂教学改革进行总结反思，在交流中借鉴经验、查找不足，经常深入到各高中了解指导新课程的实施情况，内容包括：推进新课程的工作思路、新课程方案的落实情况、课程的设臵、未来三年的新课程计划、发现的问题以及采取的措施等。在各学校在领导支持和老师的共同努力下，按照课程计划开齐课程，开足课时，为下一步课改工作的健康发展奠定了良好的基础。在2013年4月23日，举办了全市高中美术教师同课异构课堂教学赛讲活动，有16位教师参加了本次赛课，同课异构不仅能够锻炼人、激励人，更能够发现人、造就人，是甄别遴选优秀教师的最直观、最有效的方法。此次教学活动较好地展示了，来至全市九所高中的十六位美术教师对同一教材的不同处理，以及各异的教学策略带来的不同教学效果，促进了教师之间多层面、全方位的分享，让大家感受到同中求异、异中求同的美术鉴赏的教学魅力。

（4）实施高效课堂教学。启动“实施有效教学、构建高效课堂”工程，进一步明确深化课程改革，提高课堂教学效率的目标和要求，在课堂教学上进行突破。紧紧围绕教研和科研、管理和课堂做文章，向教科研要质量、向管理要质量、向课堂教学要质量。

在每年两次，为选拔参加省高中课堂教学能力及基本功比赛的教师，我们都在市高中举办了九所学校高一和高二的教师说课、素描头 2 像、色彩静物写生的选拔比赛。通过几次选拔比赛增加了校与校之间、教师与教研员之间的感情，凝聚了我们市高中美术师资队伍的力量。每位教师都对今后的课改实施充满了信心，并由衷的表示会齐心协力走在全省的前列，争排头做先锋。如今，七台河市各高中美术模块教学在省教育学院的领导的正确指导下，在我市高中美术教师齐心合力的共同努力下，绽开了一朵美丽的奇葩，为我市的教育事业，培养出高素质的人才，有着一定艺术素养的学生，做出了应有的贡献。

2、努力完善高中美术教学的硬件设施

各学校在师资力量不断完善的情况下，都能按照我们的要求开设鉴赏模块的教学，同时在这三年来具体开设的选修模块内容日益增多，更具规模并积累了一定的经验。同时根据教学模块的特点不断地增配各功能教室，美术鉴赏教室有多媒体教学设备，教师都能根据教材特点自制课件和教具，准备教学资料、书籍和图片，使整个教室弥漫着艺术气息；每校至少有3到5个专用美术教室，绘画、设计和工艺模块可在固定的专用美术教室进行，让学生可以自由选择、组合活动小组，在实践过程中互相观摩、交流，在宽松的气氛中增长见识、开拓视野。

勃利高中、勃利七中、七台河市高中和七台河市实验高中、七台河市六中还为每位美术教师配备了笔记本电脑。九所学校配备了摄像机、照相机；各班级都有多媒体教学展台。

在硬件设施的配备上我市各学校都高度重视，其中市二中、市高级中学和实验高中有独立的艺体教学楼供学生学习，其中市二中是 在2010年九月份投入使用，学校高度重视，专程请美术教研员聂鸿雁去学校三次进行模块教师的分配指导工作，同时在本学期内又去了七次专门指导五位美术教师的模块选修课程的实施安排，二中这所学校是一所以美术特长生蜚声全市的一所高中，在七台河市内几乎是家喻户晓，社会都很关注，市里和局里也非常重视，为此美术教研员聂鸿雁受学校校长之邀深入到二中这个学校，下大力度指导新教师快步适应课堂教学，培训其各模块的具体实施内容，指导老教师选修模块的内容整合以及模块教室的合理分布，如书法课、剪纸课、篆刻课、国画课可以利用大画室分快进行，既节省了一定的空间又多增设了选修的科目，为学生选修而提供了一定的空间和多项内容，吸引了大部分学生参与选修，增加了学生修习的内容和信心。市第二高级中学目前现有画室6个，其中1个是书法大教室，每次上课人数至70余人分三组进行，课时安排与课程设臵、科学合理，充分利用了现有的空间资源与学生资源。其他学校也有专业教室3----5个好的办学条件加优秀的教师专业模块的合理分布为模块教学的顺利发展搭建了一个有利的平台。

3、以新教材为载体，积极探索校本课程资源的开发

勃利高级中学特色的校本研发出实用的选修课；勃利高级中学是一所具有人文科学精神与艺术特色的高中，每个年级有 15 个班，这其中就有1 个是艺术班。在同等招生条件下优先录取有艺术特长的学生。在美术鉴赏中，他们开发编写了“黑陶艺术”、“煤矿建筑” “东北民居建筑 ”、“东北民俗”、“冰雪艺术”、“窗花图案”、“朝鲜族服装”、“东北秧歌服饰”等主题的校本教材；其他学校根据实际同样开展了适合本校特色的选修课。我们根据本区域的人文特点和文化资源，开发了具有矿区文化美术特色的校本课程资源，具有勃利地区特色的朝鲜族服饰文化等原生态美术文化资源（例如勃利的特色陶瓷艺术，朝中的民族服装和饰品，东北的民间艺术等），对新课程教学内容进行补充、整合，不要求每个学生都学习教材上的所有内容，而是组织学生开展分层、分组、分题的研究性学习活动．以及课前课外主题性阅读自学等多形式的学习活动。

版画：市二中处于七台河依山傍水的美景之中，毗邻七台河的双叶家具工厂，这样为版画模块的开展提供有力的保障，小的边角废料都是我们的课堂学具，学生们广开思路制作出一件件精美的艺术品，在2010年有幸参加了七台河市第三届家具节的展览，深的评委们的好评。

六中：如今晋升为职业类高中，学校利用职业教学的特色整合了模块校本教学的开发，有服装设计小组，有室内装修环艺设计小组等在不断的拓宽即实用又具有特色的模块内容。总之各学校在校本课程开发上都大动脑筋，即选择学生喜欢的内容又切合实际，具有很强的操作性。

美术鉴赏分类众多，我们十分注意课程与课程之间的编排衔接，使之循环加深，螺旋上升，体现学习的效果在这一点上在听到的一节课我感触比较深，是新毕业的付平老师的课，她能在鉴赏的内容基础上拓宽了本节课的内容，把大学期间的所学延伸了三分之二的内容，真正体现了鉴赏的宽度和广度，加深了鉴赏的内容深度，达到了螺旋上升的趋势。年轻教师的激情和学生的互动效果表现的淋漓尽致，新课改内容的体现在青年教师中更为突出。

二、问题与对策

1、课改过程中面临的问题

当然我们在美术课程改革实施过程中，也遇到了一系列的问题。例如：如何选择适合学生的新的教学方法；怎样走出美术教学的传统模式；如何彻底改变美术及美术教育观念；怎样才能真正实现现代化的美术教育改革；如何激发学生的学习兴趣等等？通过对这些问题的研究我们对新课程的实施又有了更深刻地认识。也为如今的选修模块的实施和必修模块的熟练进行提供了有力的依据。现回顾总结以下几点在课改实施初期在实践教学中面临的问题及其整改措施如下：

1)、教学方式的问题

部分教师由于教学能力不强导致教学效率低，已经成为一个较明显的问题。老师们虽然已经意识到学生是学习的主人，但在实际操作上又不自觉地表现为“以教师为中心”。

新课程课堂教学方式出现了多样化的景观，但不可否认的是，在多样化的背后，透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活。“对话”变成“问答”，合作有形式无实质，探究活动有探究之形，却无探究之实，刻意追求多媒体的运用等。

2)、在具体的实践与教学中，教科书的知识量大，有时难以完成一个选修模块的教学任务；我们就根据实际进行课的整合，完成了教学任务并取得了良好的效果。

3)、配套的教辅资源缺乏，现有的资料、教参内容很难满足教师教学设计参考的要求；现在我们利用网络资源合理的利用大量资料并利用有力的条件训练学生查找并整合资源，如今学生的资料既满足了课堂教学的需求又训练了学生课堂自主能力的培养，给学生创设大量的时间和空间范围，课堂中真正体现了以学生为主师主导的地位。

4)、在新课改之初，现有的师资配备难以根据新课改要求尽可能多的开设选修项目；如今我们能利用校际之间教师资源的共享，社会美术特殊人才的聘请合理的开展好选修模块，既有特色又有新意，各学校之间在选修模块的作业展览上着的是百花齐放百家争鸣，大好局面凭添了课改的完美。

5)、对策：一直以来在实际操作过程中确实也存在一些矛盾，如高中学生的美术基础知识和基本技能的水平与学习目标之间的矛盾；学校现有的硬件条件和师资队伍与开设学习模块必备的美术师资、设备和器材之间的矛盾等；但在以往的经验里我们带着问题与困惑前行的途中，我们及时修订了高中课堂教学评价标准以及新的课堂教学模式的运用，充分运用了教师的导学案和学生的学案，有效的完成了课堂教学，同时也在省教研员的指导下，在各学校领导和教师的努力工作中得到了圆满的解决。

三、教学经验

依据美术教学模块指导意见，结合我市课堂教学改革的实际，结合我市和谐高效课堂教学环节基本要求我们调整了美术鉴赏模块的课堂教学环节,具体方案如下：

我市学习杜郎口经验和昌乐二中经验，打造高效课堂工作已经持续三年多了，在这三年多时间里，形成了符合本学校实际的课堂教学模式。

一、课堂教学的基本环节 对于和谐高效课堂至少有两大标致: 1.学生乐学，有自信心，敢于阐述自己的观点，组内及组间探究活跃，活泼开朗，热情向上。教师循循善导善追，适时的抛出问题引发学生探究激情，引发争论，自己成为最后一位发言的学生，真正的融入学生。（学生乐学勇于参与认真思考，教师乐教肯于研究才能体现出和谐，这就是课改所追求的）

2.课堂教学采取的手段、教法合理，教学流程符合以学生为主体的教学思想。学生思维活跃、发散。能多方位多角度的提出问题，能快速掌握所学知识，课堂生成问题比较多，这样的课才是和谐高效课堂的雏形。学生乐学了深入进去了才能提出你想不到的问题才能多角度的提问题，不乐学就不会有很多生成问题也就不和谐，不和谐就不可能有高效。）。学生能正确的解答老师或同学提出的问题，能用所学知识解决、解释生活中的实际问题。要能体现出这样两个标致。就要把握好新课改教学模式下的六个必要的环节

按着新课改课堂教学流程：明标释标——自主学习检测——小组合作探究——学习成果及问题展示——学习效果反馈、检测——归纳总结提升六个基本环节。

二、教学环节的基本要求

1、说一下关于导学案的制定和使用。首先要清楚导学案不能代替教学设计。讨论教学设计的项目有：课标（研究课标出教学目标）、教材（研究教材出教学重点）、学情（研究学情预测出教学难点）、课型、教法（根据课型选择教法、学法。确定是否用预习案或导学案。导学案是指导学生自主学习的方案，是教学设计中教学过程里的一个重要部分，是保证教与学效果和谐统一的重要手段。导学案一般包括学习目标确定——学习重难点提示——学习方法指导—自主积累提示—合作探究提示—巩固训练等几个部分。导学案的篇幅一般要控制在B4纸1页，或B5纸1页正反面使用。学生完成每一节课导学案的时间必须控制在25分钟以内。导学案的作用主要体现在自学过程中，明确学习任务，完成自主学习提出问题形成积累，对要求深入探究的问题做一定的思考。杜绝课上过分倚重导学案，脱离教材的现象，杜绝以导学案代替教案等现象。

2、关于学习小组建设要求。

合作学习是学生学习方式转变的重要内容，是和谐高效课堂的有效载体，是解决大班额下课堂教学有效性的根本途径。（1）、分组的目的：①为学生搭建一个合作学习的平台增强学生合作意识。②解决学生多不能面向全体学生，学生展示机会不均衡的问题。③锻炼学生自主学习的能力和自我管理的能力。④为学生自主学习相互学习合作学习完成导学案搭建平台。⑤激励学困生、干做生参与学习建立自信心，使他们敢于展示自己的观点形成能力。⑥通过合理的评价杠杆培养学生集体荣誉感和团队意识使学生走向社会时能很好的融入社会。⑦锻炼更多的学生的组织协调能力.（2）、组建小组的原则：按学生学习基础每组划分为A、B、C三层（只有教师知道就行尽量不让学生知道），每组6人为易，分 A、B、C三个层面，不同层面学生根据学习情况不断调整。小组长（负责组织本学科小组自学、互学、合作学习整理学习成果。带头进行小展示）增强他们的自信心和成就感，减小差生率（实现课标中机会标准）小组是否围坐要视学生在一节课中自由活动的时间而定，少于三分之二时间的尽量不围坐。（3）、小组的活动：1.行政小组长和学科小组长要经过培训，指导他们要做的工作及与老师的配合。2.协助他们建立组内评价细则，（评价结果要纳入班级小组综合评价中）3.按排小组在每一节新课前一天或二天有5到10分钟的小组合作学习的时间，小组学习后记录学习成果（包括疑问，易错点）指定上课时出去展示人员。4.课上小组间的评价细则由教师灵活定但一定要量化记录，上墙展示有奖有惩，5.小组长随时汇报小组成员完成作业情况哪些题不会做知识掌握不好等问题。以便老师调整补缺。

课上小组学习先独学，后群学（小展示），然后随机对学（对于大班额来说）。为了达到共同提高的目的，学习的过程中 A关注B、B关注C，学习探究的成果尽量让C层同学代表小组展示。6.展示的形势对于大班额来说建议用可折叠的小白板，可以省时、灵活。

小组合作学习要避免追求表面现象的假合作，避免细化学习内容分工、割裂教材要求。对于座位安排要依据学校实际情况，以合作学习的有效性确定；多注重内容和实效也不忽视形式。

3、关于自主学习检测的要求

要对学生导学案中自主学习积累部分完成情况进行检查，我们提倡这一环节是反馈导学案中共同出现的问题，不是给学生批批导学案，是看学生自学互学情况，预测课上可能生成的问题和学生掌握不好的地方。导学案的检查可以由老师来完成，也可以通过学生间相互检查通报老师，但自主学习检测的时间一定不要过长，以免影响到课堂教学过程的完整性。

4、关于合作探究部分的要求

合作探究是课堂教学的主体部分，是保证学生学习效果的重要环节。合作探究要注意合作学习的方式方法，合作探究尽量在课上进行。探究的形势很广，随时随地都可以，课堂随时生成的问题就可以形成探究题目（广义讲两个人争论一个问题就是探究过程），但一定要强调基于问题的研究，要紧扣教材、从文本出发进行探究。合作探究要具有面向全体的意识，注重学生主动的学，主动的研究。但必要的时候也不拒绝教师精彩的讲

5、关于学习效果反馈的要求

在展示课上及时反馈了，效果反馈是保证课堂学习效果，以便及时调节教学的重要环节。这一环节可以是由学生对本节所学知识的梳理，也可以通过习题进行检测，还可以用所学知识解决生活中问题等。无论采取哪种方式都要在课前进行精心的准备，检测的内容不要多，要紧扣学习目标和本课的教学内容来完成；学习效果反馈要有层次性，有分层意识，注重检测不同层面学生学习效果。

6、关于归纳总结提升的要求

这一环节是教学的最后一个环节，一般由学科组长根据学习目标和对教学过程的回顾来完成，总结提升阶段是进一步强化学习任务的过程，有助于学生更好的明确学习内容，更好地巩固学习成果，进一步提升认知深度。因此必须得到更多地关注，在起始阶段养成一种总结归纳的习惯，最后达到人人都会总结提升的程度，教学效果会更加明显。

7、其它要求

一是关于导入新课。这是课堂教学的第一步，方式方法要多样，但要收到先声夺人的效果，要巩固组织教学的成果，吸引学生的注意力，导入的内容一定要与本课学习内容有密切的联系，并能引发学生思维活动（思维热身）。

二是关于学习目标。不要割裂三维目标，要从三个维度综合考虑，要进行综合表述。课前要明确目标，也就是明确学生的学习任务，课后要回视目标，进一步巩固本节课的学习效果。

我们高中阶段要以课堂教学模式的创建和落实和谐高效课堂要求为努力方向。使我市课堂教学改革沿着规范化、个性化的道路快速前行。

七台河市教育研究院 聂鸿雁 2013年5月22日

第三篇：课改交流材料陈平

在课改中成长 在反思中提升

——西河小学课改工作汇报材料

各位领导、各位老师： 大家好！

今天我汇报的是西河镇小学在课堂教学改革方面的探索，我发言的题目是——在课改中成长，在反思中提升。不当之处敬请各位领导、老师批评指正。

一、摸索中前进，逐步完善“三段式”课堂教学模式。三段即预习、交流、反馈。（1）预习。

预习实际上就是自主学习的过程。实践初期，学校制定了统一的预学案模板，由老师课前设计好预学案，分发给学生独立完成，课前老师收回检查。可是实际操作起来却遇到很多问题。一是，一、二年级学生在课外预习很困难，不现实；二是预习任务不具体，很多学生不能完成；三是每节课发一份预学案用纸量大，打印任务繁忙，给学校也造成很大的经济负担；四是老师工作大大增加。基于这些情况，我们多次召开课改研讨会，边实践边改革，经过一学期的探索与实践，我们已经解决了这些问题。

一、二年级由老师在课上指导预习，三到六年级每个学生分学科准备预习笔记本，利用小黑板或班班通出示预习任务，这样就不用打印预学案了。预习任务分小组检查，组长汇报给老师。这样老师的工作量也相应的减下来了。预习任务的设计也达成了一致意见。原则就是立求简单，易操作，任务的布置力求做到明确具体，起点低。语文学科可以设置如下预习任务。

①大声朗读课文三遍以上，做到正确、比较流利。②标出自然段，勾画出生字词，并利用工具书学习生字词。

③掌握本课生字的书写（相互交流自己是如何记住这个生字的，相互听写），并组词。积累词语，利用工具书理解词语含义，会用一些能理解的词语造句，并相互检查交流。

④积累优美的句子，初步了解课文的主要内容。

数学学科预习任务设计形式更多一点，可以是与本节课有关知识的复习题（如口算题、计算公式，运算定律等），导入题（如学习两步应用题时，设计两道一步的应用题，再组成两步应用题），例题后面的“试一试”题目也可以做为预习检测题列入预习任务。

（2）交流。

交流实际上就是合作探究的过程。刚开始的时候，交流的主要形式就是同桌交流或前后两桌的同学交流。由于按座位自然分组，有的组几个人都较内向，不积极参与，发言也是互相推诿，使小组合作学习流于形式。结合实践，我们就如何加强小组建设，指导学生合作学习方面下了很大功夫去探索。

①搭建竞争平台，即划分小组。要求各班选拔时以学习成绩为主线，兼顾到性别、性格、遵守纪律情况等因素，分好小组，选拔好小组长，并对小组长进行集中培训。学生的座位也按划分的小组来安排。

②组内成员分工明确。组长，负责组织小组成员完成合作学习任务，记录员，负责将小组讨论的结果记录在记录单上，监督员，负责监督小组成员是否认真参与小组学习。汇报员负责汇报小组活动结果。

③制定出小组评价细则

评价细则从组员的参与状况、小组活动的秩序、组员学习效果、活动结果的汇报水平等方面进行评价。

④每节课由专人进行登记，分小组进行评价，每天做好总结；每月进行评

价，评价出“ 合作学习优秀小组”、“ 合作学习优秀小组长” 等进行表彰。

（3）反馈。反馈是检验“预习”和“交流”效果的一个环节。反馈我们主要采用分层次设计练习，一是基本练习，二是达标练习，三是拓展练习。反馈程序是：独立练习——组内反馈交流——疑难问题上交——集体排难

二、研培结合，全面提升教师素质

1．校本培训促发展。由施洪校长亲自做培训讲座，对全校教师进行培训。组织教师观摩学习数十人次，学习课改先进做法，然后再“以点带面”，由这些教师对其他老师进行校本培训。

2.教研互动共前行。

（1）、每周四下午放学后召开一次课改工作研讨会，提供了教师交流研讨的平台；

（2）、“以课促研，以研促教”。首先由中青年骨干教师上示范课，对 “三段式”的教学流程，进行示范引领。然后是全员练兵，人人上课改教研课。校长带头上课，连明年就将退休的老校长吴开贵、老教师陈正学、刘启社等也积极参加上课。课后的评课、议课，人人参与、人人发言，并写好反思。

课改的过程是探索的过程，也是成长的过程，虽然艰辛，但却值得。我相信我们的课改之路一定会越走越宽、越走越好。

谢谢大家！

第四篇：高中课改交流材料

【编者按】为了进一步贯彻落实楚雄州教育局聚焦课堂“五项制度”，深入推进楚雄州普通高中课堂教学改革，楚雄州教育局与2012年5月14—15日在楚雄召开“楚雄州普通高中课堂教学改革工作会议”。州教育局领导、各县（市）教育局长、各高（完）中校长参加会议。会上，全州各普通高（完）中作了课堂教学改革情况交流。本期刊发武定一中、武定民族中学的汇报交流材料，供全县各级各类学校学习借鉴。【李俊】

武定一中课堂教学改革工作交流材料

武定一中校园占地128亩，现有48个高中班，2438名在校学生，203名教职工。2009年6月晋升为云南省一级三等高级中学。

实施普通高中课堂教学改革一年多来，武定一中严格按照州教育局的要求，紧紧围绕“有效教学模式的构建与推广”这一规定任务，更新教育理念，认真贯彻落实聚焦课堂“五项制度”，在上海方略集团专家的悉心指导下，特别是通过两次专家入校指导后，我校大胆借鉴上海建平中学、山东兖州一中等学校的先进课堂教学模式，结合我校实际，积极探索“以学生为主体的主动合作的课堂学习模式”，采取有力措施深化课堂教学改革，积极打造高效课堂，稳步提高教育教学质量。下面，我将我校开展课堂教学改革的基本情况、取得的一些成绩、存在的困难和下一步的打算向各位专家、各位领导作简要汇报，请各位批评指正。

一、课堂教学改革的实施情况和主要措施

我校的课堂教学改革主要从教师的教学方法和学生的学习方式的转变入手。具体情况如下：

（一）分层教学，差异发展

坚持以学生为主体的教学原则，承认学生发展的个体差异性，根据学生实际实施分层教学。第一阶段。根据学生的学习情况，英语、数学两个学科学生分为A班、B班和C班三个层次，分设三种教学班级。班级固定而学生不固定，全面实行走班教学。第二阶段。通过不断实践，根据我校的具体实际对分层教学进行改进。按照学生的总体成绩情况分设C班、B班（平行班）和A班（音体美特长班）三个层次。其中，C班、B班分层、分班教学，分层但不走班。班级固定，学生也基本固定，学年末根据考核进行滚动，音体美特长班实行走班教学。这样做，充分考虑了学生的个体差异，突出特长，既方便师生教学又有利于学校管理，比较适合我校实际。

（二）强力推行高效课堂教学模式，全力打造高效课堂

1、以建构主义理论和“学习金字塔”理论为指导，借鉴、整合兖州模式、建平模式、杜郎口模式和蠡园模式四种教学模式，根据我校实际，强制推行“10＋20＋10”的课堂教学模式，优化课堂教学结构，全面提高课堂教学效率。

“教是为了不需要再教。”我们推行新教学模式的宗旨就是要让学生主动建构知识，而不是由教师来代替。强调学生学习的主动性、社会性和情境性。课堂教学不再是知识的简单传递，而是知识的处理和转换。教师不再是知识的权威传授者，而是学生学习过程中的倾听者、引导者和高级合作伙伴；学生也不再是被动接收知识的“容器”，听任别人往里装东西。简言之，就是教师为主导，学生为主体，还课堂给学生。

我校实施的“10＋20＋10”课堂教学模式主要是将课堂教学过程分成三大块6个小环节。第一大块明确目标，自主探究学习，10分钟。第二大块学生合作交流展示、教师点拨、拓展，20分钟。第三大块总结、巩固训练，10分钟。6个小环节是：导入新课1分钟→揭示课堂教学目标1分钟→自主学习探究8分钟→学生合作交流展示，教师点拨、拓展20分钟→巩固训练9分钟→课堂小结1分钟。有人做过统计，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。我们认为，“10＋20＋10”课堂教学模式实现了一个转变：师生角色的转变。落实了“三为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线。体现了“三自我”原则：自我学习，自我发展，自我实现。倡导三个方法：自主、合作、探究。完成四个形态：展示、纠错、点拨、拓展。课堂教学的整个过程始终强调学生的动脑、动口、动手，进行合作、交流、探究学习和教师的导学、点拨、释疑。体现了40分钟课堂教学的高高效率。

2、推行新的课堂教学模式的难点在于师生教学方式的转变，特别是教师角色的转变。改革总是要打破传统，总会遇到重重阻力，课堂教学改革也是如此。多年来，教师们已习惯“满堂灌”的传统教学方式，只管传授知识，不管学生自主学习习惯的培养。造成了课堂教学的低效重复和学生负担的不断加重。因此，为了确保“10＋20＋10”新教学模式的顺利实施，除了广泛宣传动员外，我校专门成立了课堂教学模式改革领导小组，制定《武定一中“10＋20＋10”优化提质课堂教学模式实施方案》，以制度的方式强制推行新的教学模式。首先，加大贯彻落实力度，从形式上确保还课堂给学生。学校明确规定每堂课教师的讲授时间不得超过10分钟，学生的自主探究、交流合作学习时间不得少于20分钟。其次，所有自习课、课外辅导教师皆不得统一讲课，只准个别辅导或解惑释疑，让自习课真正成为学生自主学习的课堂。第三，想方设法引导学生转变学习方式，鼓励学生独立思考，大胆质疑，主动参与到课堂教学模式的改革中来。

3、加大集体备课力度，提高教师的备课质量，打造团队意识。打造高效课堂的前提和基础是提高教师的备课质量。备教材、备方法、备学生，备课质量越高，教师的准备越充分，课堂教学效果就越好。任何教学模式都只是一种形式，形式可以用行政手段强制推行，但内涵的提升却无法用强制手段来实现。为此，我校在推行新模式的同时狠抓教师的备课，特别是集体备课。由于近年来办学规模扩张过快，我校教师教学水平参差不齐，强化集体备课制度是快速提高教师整体教学水平的有效途径。坚持“集体备课，资源共享”的备课制度，充分发挥备课组的集体作用，发挥优秀教师的辐射带动作用，最大程度地优化现有教师资源，共同提高，形成合力。

4、努力打造一支高水平的教师队伍。学校的关键在教师。为了提高教学质量，近年来，我校采取各种措施狠抓教师队伍建设。

一是每年组织一次全校性的优质课课堂展示活动。从备课组预赛到教研组初赛最后参加学校决赛，层层评比，评选出各学科的优质课进行表彰奖励。二是实施青年教师专业文化考试制度。为了促进年青教师尽快成长，凡是教龄在六年以下或未上过高三毕业班的教师每年都要参加两次的省统测。旨在以考促学，以考促教，快速提高专业水平。三是充分利用各种资源培养骨干教师。我校是华东师范大学研究生定点支教单位，华中师范大学定点实习单位。截至今年华东师范大学已派出12批44人到我校支教。我校还和上海七宝中学、上海上南中学、江苏江阴一中、江苏泰州中学结成“姊妹学校”，长期开展互访交流活动。先后派出多批骨干教师到这些学校短期交流培训，跟踪培养，邀请“姊妹学校”的专家到我校指导课堂教学。这些活动的开展，极大地推动了我校教师的快速成长，为我校提高教学质量打下坚实的人才基础。

5、采取有效措施，加大激励机制，调动教师的工作积极性和学生学习积极性。一是成功设立“云南白药奖学金”，从2006年开始，云南白药集团公司每年拿出6万元奖励10名高考优秀学生。二是设立高考教学质量奖。从2012年起，县人民政府每年拿出30万元表彰奖励我县爱岗敬业、高考成绩突出的优秀教师。

二、存在的问题和困难 改革是艰辛的，但唯有改革，学校才会发展。在发展与改革的过程中，我们取得了一些成绩，但也面临着许多问题和困难。

1、分层教学之后，B班、A班的学生基础较差又比较难管难教，给教师的教育教学带来难度且不易出成绩。而现行的评价机制又与分层教学后的学校内部管理办法不对应，社会上也一时难以理解。对教师的专业技术职务晋升、评先推优等造成一定的影响，影响教师的工作积极性。

2、由于我县是州内国家重点扶贫开发的贫困县，地处偏远山区，经济欠发达，教育基础薄弱，投入有限。农村留守儿童众多，基础教育学校的教师整体水平不高且参差不齐现象十分突出。学生从小就没有得到良好的家庭和环境教育，自主学习的习惯难于养成，加之受新的“读书无用论”思想影响，厌学现象很普遍。民族贫困地区的高中教育面临一方面优秀教师难于引进，一方面优秀学生又大量流失的困境，办学步履艰难，发展缓慢。

三、下一步的打算

1、坚定不移地推行“10+20+10”课堂教学改革模式，并在实践中不断探索，不断完善。特别是在教师课堂教学内涵的提升上下功夫。

2、进一步完善学校对教师的考评制度和评价标准，使之更加科学化、合理化，确保课堂教学改革的顺利进行。

3、一如既往地抓好教师队伍建设工作。

最后，恳请各位领导、各位专家帮助我们破解改革和发展中遇到的难题，我们将虚心学习，不断深化课堂教学改革工作，努力提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量。

谢谢大家!

武定第一中学 2012年5月10日

武定民族中学高中部推进课堂教学改革情况汇报

一、我校课堂教学改革模式

为了深入推进新课程改革，切实转变教育观念，提升教育教学质量，按照州教科所和县教研室专家指导意见和新课改精神，学校积极探索，结合学生实际，确定了我校高中部课堂教学改革模式，即“三步四段”教学法，聚焦课堂，形成特色课堂，打造高效课堂。

“三步四段”教学法，“三步”即课前、课中、课后；“四段”即展示、巩固、延伸、预习。

课前教师在集体备课基础上形成具有本班特色的导学案，设计出课堂教学的互动方案；学生通过预习解决A、B两级问题，对C级、D级问题形成初步困惑，以便带入课堂。A级为识记级内容，B级为理解级内容，C级为应用级内容，D级为拓展级内容。

课中按四段教学模式实施“生生互动”或“师生互动”，让每个人都成为交流者。

课后教师备好课后课，设计出学生“未清”问题的解决方案；学生完成作业，并向学习委员或学习小组长反馈“未清”问题，未清问题列入下节教学内容。

“四段”是将课堂时间40分钟分为10+10+10+10四段，第一段（10分钟），学生展示预习情况；第二段（10分钟），知识拓展与延伸；第三段（10分钟），完成巩固练习；第四段（10分钟），预习下一节的内容，并延伸到课外。

基本原则：预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、展示为主、少讲多练、当堂消化、前后衔接、减少作业、减轻负担。

强制规范：教师讲课时间原则上不得超过十分钟，凡是学生能讲的就让学生讲，凡是学生会做的就让学生做，教师不准包办代替。

二、我校课堂教学改革的推进情况

1、新课程理念融进课堂。一定程度上注重了教学过程中的问题性、开放性和过程性，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，尽可能地发挥了学生的主体地位，尽可能创设了和谐、民主、宽松的教学环境，多媒体技术与课堂教学也紧密结合起来。教师在处理教材深度、研读学生广度、驾驭课堂力度等方面涌现出一些很有价值的东西。

2、课堂教学的有效性得到关注。多数教师教学情境的创设充分考虑教材特点和学段学生特点，故事情境、媒体情境、活动情境等既突出知识目标，又较好地激发了学生的参与积极性。教学活动的安排和设计目标明确，学生有能力参与，活动中学生的思考和认识有了新的发展。

3、教师的良好素质得以展示。一是表现出娴熟的驾驭教材能力；二是安排合宜的教学内容和有效的教学设计；三是教学流程清晰，教学工具得当；四是表现出良好的语言能力。

4、学生课业负担得到减轻。学生由于科目多、任务重，自主学习的时间几乎没有，甚至出现顾此失彼的现象。我校课堂教学改革的一个亮点就是每节课留给学生讨论预习的时间，一节课的结束就是下一节课的开始，学生负担得到减轻，这样的课型受到学生欢迎。

目前，我校高中部已经开展了三个阶段的课堂教学改革，所有教师首先认真学习领会我校 “三步四段”教学模式，深入课堂听课，积极尝试和探索。各教研组深入组内教师课堂听课、评课、议论、总结，优中推优，评选出学科带头人参加学校教学成果汇报展示课。由高中部班子成员组成评定小组，当堂打分，课后认真组织评课，对授课教师提出改进意见和建议。最后总结出课堂教学改革推进过程中的经验和不足。

三、在课改实践中存在的问题

1、观念与认识问题。许多教师对新课程改革的认识不到位，对我校新课堂教学模式把握不准，“三步”、“四段”教学流程在教学实践中不能得到很好的衔接。老教师，甚至是骨干教师对课改要求落实滞后，固有的一些观念难以改变。

2、新课程的要求与我校师生发展状况不一致，教材的广度和深度与考试不一致，教材是浅而广，导致学生不求甚解。由于学生基础差、底子薄，难以按教师要求在规定时间内完成展示任务，导致时间衔接不合理，课堂密度不够等。

3、教师对课堂教学的理解盲目的把启发式教学当成问答式教学，把学生的自主学习变成学生自学，导致教师无所事事，课堂上师生的双边活动盲目追求热闹，没有目的性。

4、各学科备课组在准备“导学案”的过程中，存在设计内容不科学，难易程度把握不当，课堂密度不合理等现象。

四、针对目前存在的问题，主要采取以下措施

1、加强领导，完善考核机制。以校长为组长，分管教学副校长、教务主任为副组长，教研组长为成员的高中新课程课堂教学改革领导小组一直把推动课堂教学改革作为一项重要工作来抓，在加大奖励力度的同时，还把参与课堂教学改革情况列入考核，明确提出领导小组成员要率先学改革，敢改革，会改革，从而带动和推进整个学校的课堂教学改革。

2、要求全体教师进一步解放思想，提高认识。针对我校学生实际，改革有风险，但改革才有希望。与其坐以待毙，不如奋起改之。

3、分步推进，全面进入。教育不可能一蹴而就，改革也不能一刀切。学校要求课改，但坚持的是让会改的人先改、带头改，让想改愿改的人大胆去改，让不会改的人学着改，让不愿改的人改革的大气候中慢慢改。最终达到全校一盘棋的目的。

4、学习成功经验，加强教师培训。学校要采取“走出去、请进来”的方式，学习其他学校各方面的成功经验，特别是要在备学生，备“导学案”，进一步追求有效课堂方面狠下功夫，要激励本校教师结合学校实际，积极探索，大胆创新，摸索一条适合学生学习，适合教师教学，适合学校发展的路子。

5、加强互帮互学，总结经验，树立典型。学校要注重人才挖掘和培养，榜样就在我们身边。学校领导要善于在教师队伍中培养人才，为敢于改革、善于改革的教师搭建成长平台，让这样的教师更好更快地脱颖而出，成为大家学习的榜样，成为课改的带头人。大家互帮互学，共同研究，共同探讨，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，只有全校走上了课堂教学改革的科学之路，成功之路，我们的学生才有希望，学校才有希望！

“路漫漫，其修远兮”，我们学校的课堂教学改革之路刚刚才起步，真诚希望得到这方面做得好的老大哥学校的指导和引领。

谢谢！

武定民族中学 2012年5月10日

第五篇：课改交流发言稿

郑州启元国际学校“高效课堂及学校特色发展峰会”汇报 尊敬的楚教授

各位领导、老师下午好！非常感谢启元国际学校的热情接待和妥善安排。常言说：一回生，二回熟，三回就是老朋友。在座的来自北京门头沟区的，山东德州的、陕西雁塔区的，包括郑州启元国际的同仁们，今天我们至少是第三次见面了。所以我们都是老朋友。郑州启元国际学校我是第二次来，第一次是在河南省民办教育学会组织的挂职学习活动，我和徐乃玉校长在这学习了两天。（活动照片）给我印象最深的是启元国际幼儿园的文化建设，学生的评价与管理，以及启元的英语教学和国际视野。特别是“启元币”、“哈哈鱼”让我产生了浓厚的兴趣。回校之后我就极力推荐到贵校来参观学习，今天终于成行，我们是带着学习的目的来的，希望启元国际不吝赐教。

受会务组的委托，我代表淮阳县外国语实验小学汇报我校的课改工作。之前，关于六环节课堂教学模式我们在不同的场合已经交流过；关于小组建设与培训及班级文化建设在山东德州也做了初步介绍。这次，根据楚教授的建议，我重点汇报一下我校是如何推进“六环节教学模式”的。题目姑且定为： “多轮驱动，推进六环节课堂教学稳步实施”

课堂教学改革，教学部门不能骑“独轮车”，它需要多方配合，多轮驱动。就像一台小轿车，要前进就要靠车轮驱动，要么是前轮驱动，要么是后轮驱动。

我校课堂教学改革四个驱动轮是：

一、小课题研究为六环节课堂排忧解难

二、班级文化建设为六环节课堂助一臂之力

三、建立激励机制促进六环节课堂教学健康发展

四、领导大力支持给六环节高效课堂保驾护航 ▲ “小课题研究为六环节课堂排忧解难”

2014年 3月26日楚教授一行又一次到我校指导课改工作，观摩了我校教师上的汇报课，听取了我校实验教师的工作汇报。教师们在汇报成绩、介绍经验的同时，也提出了许多困惑和问题，楚教授没有急于回答这些问题，而是因势利导，遵循“问题即课题,行动即研究,发展即成果”的原则，指导我们成立了小课题研究小组，经过反复讨论，多方征求意见，共确立了七个小课题:

1、如何有效的利用学案提高学生的自学能力的研究

2、怎样使评价激励机制更有效的研究

3、怎样指导学生自评互评作文，提高学生作文水平的研究

4、新课改下如何让小组合作更有效的研究

5、怎样组织低年级学生自主合作学习的研究

6、怎样在新课型模式下解决拖堂现象的研究

7、如何提高学困生融入小组活动积极性的研究

每个小课题组都有六名成员组成，并分别有校主要领导参与。每周开展一次活动。形式有专题讲座，经验介绍，茶话会，研讨课、推广课等。各课题组在组长的带领下，努力探索，积极实验，写心得体会，撰写实验报告。

2015年9月，在李校长的指导下，重新调整了课改工作领导小组。对我们两个校部的课题进行整合，重新确立了六个小课题供两个校部共同研究。这六个小课题分别是:

1、六环节教学模式下怎样组织低年级有效自主合作学习

2、六环节教学模式下，如何进行课堂评价，才能调动学生的积极性。

3、六环节教学模式下，怎样使评价激励机制更有效

4、六环节教学模式下如何进行小组建设、组长和组员培训。

5、六环节教学模式下如何避免因合作分享而造成拖堂现象。

6、六环节教学模式下如何指导自评互评作文，提高学生作文水平。

（比如关于拖堂现象，课改之初，老师对六环节流程操作不熟练，不能灵活的利用六环节，学生培训不到位，往往造成拖堂现象。在课改交流会上，老师多次提出这一问题。经过课题组多次试验、总结、上研讨课，推广课等，这一问题基本得到解决。他们的主要经验是：

更新教学理念，态度决定课堂；搞好小组建设，认真培训组长； 密切关注学情，及时调整课堂；适当使用媒体，提高课堂容量； 善于取舍教材，坚持“三讲三不讲”；

提升教学机智，善于意外处理；教会学习方法，严明课堂纪律； 深入钻研教材，精准设计问题；灵活使用“六环节”，时间分配合理；

关于小课题研究，李校长提出了“三个一”活动。即⑴每个课题组每期上一节课题成果观摩展示课；

⑵课题组成员每两周交送一篇高质量的课题研究案例或反思； ⑶期末每人写一篇研究总结或研究案例。

目前这六个课题全部被市县教研室立项并结题。本期我们开展了4个子课题研究，正在申报省市级课题。

小课题研究的开展，为教师们搭建了学习成长的平台，促进了教师的专业发展，开阔了教师们的视野，提升了教师的理论素养和研究水平。解决了“六环节高效课堂建设”中的诸多问题。

▲ “班级文化建设为六环节课堂助一臂之力”

随着六环节课堂教学改革的进一步深入，我们越来越意识到传统的班级文化已经不能满足新课程发展的需要，新课程呼唤在教育教学活动中建立起一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气有机整合且融为一体的班级文化。

1、出台班级文化建设方案

在楚教授的指导下，学校成立了班级文化建设领导小组，由李耀文校长任顾问，执行校长董卫国为组长，两校部德育校长李艳秋、方舟为副组长，德育主任马锦玉、李瑞及相关年级主任为成员。主要负责对班级文化建设指导、监督与评价等。随后班级文化建设领导组又研究出台了《班级文化建设实施方案》。

为此，我们主要做了如下工作。

2、各年级组织实施

在班级文化建设领导组的指导下，各年级组又成立了年级班级文化建设领导小组，具体指导本年级的班级文化建设，而且根

据本年级的学生特点，明确了本年级的班级文化建设主题，如本期各年级班级文化的主题是：

一年级班级文化主题：我是小学生——安全·文明·礼仪

二年级班级文化主题：今天我最棒——习惯·做人·友爱

三年级班级文化主题：爱在人间——发现·表达·感恩

四年级班级文化主题：品味书香——阅读·感悟·成长

五年级班级文化主题：醉美家乡——调查·实践·赞美

六年级班级文化主题：与诗同行——经典·名人·榜样

3、各班积极响应

各班在学校整体方案的指导下，召开“我的班级我做主”主题班会，讨论制定了小组文化和班级文化建设方案，由学生制订本班的班名、班风、班徽、班训、班规、班级口号、班级奋斗目标等核心文化理念，扎实有效地开展班级文化建设，全校掀起班级文化建设的高潮。

（学校的各项工作都是有布置、有指导、有监督、有评比。班级文化建设也是如此。）

4、班级文化建设的评价与深化

为了促进此项工作的深入开展，学校开展了多种形式的活动。比如：“班级文化建设观摩课”、“优秀班级文化建设展评”、“班级文化建设座谈会”等。

同时；学校还组织学生代表，教师代表和领导班子成员对班级文化建设进行评价。学生评价与领导评价相结合评选出创意个人、创意小组、创意班级，并进行表彰。

5、加强小组文化建设与评价

因为，新课程倡导三大学习方式：自主、合作、探究。学生的自主、合作、探究通常是通过小组合作来完成的，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来实现。因此抓好小组建设是决定高效课堂实施成败的关键。

所以，“小组建设与评价”也是班级文化建设的重要一环。主要包括：

⑴、如何划分学习小组

本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。

⑵、小组长的选拔

我们把那些学习成绩优秀、性格外向、责任心、组织管理能力强、自身标准要高的学生选拔为小组长。

⑶、小组成员职责及分工

坚持事事有人做、人人有事做的原则，小组每个成员承担不同的工作任务。

④、小组文化建设

创设组名、形成组训、制定组规、制作组徽等。⑸、小组培训 A、组长培训

让组长明白自己的责任是什么，在小组中应该发挥什么样的作用。

B、组员培训

培训学生的自主学习的能力、合作能力、团队意识等。⑹、小组评价

A、小组综合性评价。

评选出最佳小组长、最佳组员、最佳记录员、最佳协调员、最佳评价员、最佳监督员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。

B、即时性评价。C、晋级式评价

建立晋级评价体系，对学生评价逐渐升级到一定级别给予一定的奖励，然后归零。也可以实行积分制达到一定分值可以兑换一定的东西。（比如和老师领导合影、上光荣榜、得到老师的贺信、向家长兑换一定的礼品等）我最欣赏的是启元国际学校的启元币，学生将积分兑换成“启元币”，再到校园超市兑换礼品。操作简单，运用灵活使用周期长。

▲建立评价激励机制，促进六环节课堂教学健康发展。学校管理的重点是组织好学校的人力资源，最大限度的调动全体教师的积极性，高质量、高效率、创造性的完成教育教学任务。为了让六环节课堂健康良性发展，我们在楚教授的指导下，结合我校工作实际，采取了一系列的激励措施。

1、在全校教师中开展职级教师评选工作

根据教师工作能力，贡献大小，工作年限等在老师中开展

评级和晋级工作。总共分为五级：达标教师，星级教师，三星级教师，首席教师，功臣教师。不同职级的教师享受不同的工资待遇。而教师六环节课型上课情况作为一个重要指标。

2、在全校教师中开展百分量化考核工作

100分中，其中教学能力的三十分主要考察标尺就是新课改。比如，六环节课型课堂教学，参与小课题研究请况，参与研课标、说教材、读名著请况，六环节教案编写请况等。学期结束作为奖金发放的重要依据。

3、开展十大名优课教师评选工作，培养领军人物

2016年10月，我校在全校教师中经过层层筛选，最终评出“十大名优课的教师”郭海春、孙艳、李杰、郑晓丽、王红艳、娄文君、马锦玉、李瑞敏、王红宾当选。十大名优课教师除面向全校教师上好观摩课以外还走出去，与兄弟学校上交流课。我们第二届十大名优课教师候选人已经推出，决赛将在下周举行，届时将有十三位教师展开角逐。学校对十大名优课教师进行隆重的表彰和广泛宣传。

4、开展了人人讲六环节达标课活动

我们以年级组为单位组织语、数、英科任老师在校领导及教研组长的带领下，对六环节课堂教学逐一验收。

方法是教师全员参与，抽签进行，领导带队，量化打分，结果与考核挂钩。

根据新课型的的评价标准（主要是学生参与的多少，学生是否主动学习，合作探究是否积极有效，学生观察能力、表达能力是否得到 的培养。）进行判定是否达标，否则，将继续参与下一轮的听课。达标情况与教师年终考核相结合。

▲领导大力支持给六环节高效课堂保驾护航。

1、我们学校是一个大学校，各项事务繁杂，迎接各种检查评比，参观学习，占去了领导很多精力，但只要是课改的事都要亲自参加。每一次楚教授到校指导，李校长把手头的工作全部推掉，一直全过程参与。比如：

①召开新课改工作动员会；②课题工作攻坚座谈会；③新课改工作总结报告会；④六环节课堂教学研讨会；⑤十大名优课教师评选工作；⑥贵州板桥小学考察；⑦北京呼家楼小学学习；⑧沈阳浑南二小交流。┄┄（这一次我校参会 人，全部是抓教育教学的班子成员。）

2、实行校长包班办、包段制度。课改实验初期，我校每学段只有三个班级参与实验，校长班子每人包一个班级，深入班级，参与备课，听课，评课。后来课改在全校推开，我们校长又实行包段制度，校长要参与到年级集体备课、小组听评课、磨课，指导年级组的课改工作，实验效果，与校长年终考核挂钩。

3、校级领导亲自挂帅参与到课改攻坚组，课题研究组，组织编写《六环节高效课堂研究》丛书，倡导开展“研课标、说教材、读名著活动”

4、年级主任，教研组长在课改中起率先垂范作用。上示范课，观摩课，开展课题研究，承担对外交流工作。

5、为小课题研究拨付专项经费

为了支持小课题研究，学校多次召开座谈会，李校长亲自参会，认真听取课题组的意见，指导课题研究。学校还出台了《课题研究经费使用管理规定》，每班每期1000元的经费支持，每个小课题每期2000元的经费支持。学期结束对小课题进行验收、评估，兑现奖金。

课改的前景是美好的，任务是艰巨的，我们的课改工作还有很多工作要做。我们坚信：有楚教授为我们搭建的平台，有在座的各位鼎力支持，我们的课改之路一定会越走越宽，我们的收获越来越多！