对农村初中英语教学的几点思考

第一篇：对农村初中英语教学的几点思考

对农村初中英语教学的几点思考

小章中学池宗涛

近年来，农村初中的英语教学质量，没有取得很大的进步，甚至停滞不前，这与教育对农村中学的硬软件投入力度，没有形成正比，作为一个教育者来说，这是一种失败。这与社会的不断向前发展和对高素质人才的需求来说也是不相适应的。那么是什么导致初中的教学质量不能大幅度提高呢？我谈几点看法。

一、教师的专业成长受阻

多年以来，由于农村初中师资力量相对颇弱，已经形成了教学基本没能实行大循环习惯，那么这种做法如今来看它确实不利于教师的专业成长，更重要的是不利于教学质量的提高。具体而言，这种做法存在以下两点弊端。

第一，对于七八年级教师来讲质量意识不强，因为带九年级的教师一直带九年级，每年上级都进行质量评比，教师会自觉的想尽一切办法来提高质量，使自己的成绩得到领导及上级部门的认可，因此他们会付出数倍精力，钻研业务，不断学习新知，来一步步完善自己的教学，使质量不断得到提高。相反，七八年级的老师轮流担任七八年级的教学，压力会小一些，因此也就能放松一些，对自己不是要求太严，当然不会想尽一切办法来使质量提高，长此以往学生的双基掌握不扎实，不牢固，刚一开始，学生就在最基础的知识点上欠下了帐。

第二，由于不能实行大循环，七八年级教师对整个初中阶段的知识体系不能很好把握，那么对重难点的把握也不是十分准确，对中考的去向及出题方向更是不能弄清楚。这样一来，他们针对教材来讲教材，不能根据初中的知识体系和学生的具体情况来有针对性的授课，是知识的传授本身存在问题，当然学生的成绩也不会太好。

二、现代化教学设施使用不经常

我们都知道，随着社会经济的不断发展，国家对教育的投入不断加强，现代化的教育手段不断新颖，那么质量更应不断的提升，然而事与愿违，这主要是由于对这些先进设施使用不经常。教师更习惯于一支粉笔，一本书，三尺讲台，来继续着传统的教学，而忽视了英语作为一门语言学科，更适合情景化教学，那么现代化的教学手段对此就是一个很好的教学平台，使学生学习起来兴致勃勃，乐于参与，而且对知识的接受力增强，再不会使学生觉得英语的学习是那么枯燥乏味，学生只要有浓厚的兴趣去参与教学，并能在这种轻松愉悦的环境下容易接受新知，那又何愁成绩不能提高呢？

从几年的教学实际中，我发现初中学生到毕业时成绩较差，导致这样的结果原因是多方面的，如家庭的教育不能跟上，社会上的漠不关心，不良社会风气的影响，网络游戏的毒害等，但我认为最主要原因是上两点，针对这种情况，我们如何应对呢？我谈几点看法：

首先，在各种情况允许的前提下，应尽量实施大循环教学，这种教学可以说有百益而无一害，其次当然尽量多的使用多媒体教学手段，来增强学生的学习积极性和接受能力。当然，作为目前即将毕业的学生，我们要付出更艰辛的劳动，人们常说，贵在坚持，坚持就有奇迹。因此，针对刚上初三的学生来讲，我主要做了以下几点：首先在学习新课的同时，从七年级上册开始，利用早读逐单元的学习词汇，温故的同时而知新，按步就般，一步一步，有计划，有的放矢，千万不能半途而废，这样就先做好最基础的词汇积累。

其次，利用每周一节辅导，开展情景交际及口语训练活动，增强学生的学习积极性，并增长学生使用英语的语境，因为平时学生除了上英语课使用英语外，其他时间都在讲汉语，没有训练的环境，但又由于英语属于语言学，贵在应用，这样就造成了矛盾，因此要多想一些办法，来锻炼学生使用语言的环境。

然后，对于九年级的新课不能放松，把课本教材的传授主要变为对学生阅读理解的训练，从而使在中考中占分值较大的阅读理解部分不易失分。

最后，坚持每天写一篇日记，逐步从简单句写起，再到会利用一些固定词组及结构，最后到使用从句等，同时对中考中的常见话题进行训练写作，是写作能力得到逐步提高。

总之，这是我从这几年的实际教学中得到的一点收获，当然还要许多地方值得同同仁商酌，以求共同提高。

对农村初中英语教学的几点思考

池小章中学宗涛

第二篇：对农村仁爱版初中英语教学的思考

对农村仁爱版初中英语教学的思考

麻栗坡县 黄荣方

摘要：仁爱版教材作为目前广泛使用的英语教材，内容涉及面宽，信息量、语言材料、词汇量等容量大，对所学知识的应用能力即听，说，读，写四个方面的要求较高，对于进入初中才正式学习英语的农村学生来说，会面临很多学校困难，从而淡化了学生的主体参与意识，将严重影响他们的学习积极性，将人为地增加了教学的难度。本文结合教学实践，提出了学习英语的策略。

关键词：初中英语 农村 仁爱版 策略

中国要使初中生成为英语学习的成功者必须具备自主学习能力和学习态度，然后，当前农村英语教学缺乏新课程理念下的教学方法和教学手段，学生缺乏积极性和主动性，加之仁爱版的英语教材对学生的能力要求比较高，所以教师要改革教学方法，突出学生的主体性，激发学生学习英语的兴趣。

一、过好英语入门的字母、音标、单词关

利用张思中教学法进行入门集中识词教学。在入门阶段，一定要强化字母、音素与音标之间的内在联系。总的来说，在短期内使学生形成从单词到发音的自动化反应，能根据音标拼读一部分的单词是极其重要的。首先学习了26字母中涉及到的音标，因为有汉语拼音的基础，所以学生学得比较容易；然后利用音标把有相同发音的字母放在一起学习。一节课学习了15个字母，第二节课的检查结果表明，学生大部分掌握了字母的音、形。采用同样的方法，第二节课就学完了字母，第三节课再按照字母顺序复习掌握26个字母及涉及到的音素。绝大多数学生能够按照发音规律背诵字母表，并且学得很轻松，并没有产生任何学习负担。接着，以字母为踏板，音标为导向，对七年级上册的单词按发音规则进行分类教学，使学生逐步掌握发音规律，根据音标会拼读单词。要求学生掌握单词的音、形、义，能正确读出单词，说出意思即可，不要求默写。因此，学生学习并不感到困难。在理解、掌握单词的前提下，对话只要求会读，理解意思，并且鼓励学生上台进行两两对话交流，学生非常乐于接受。通过这样的安排，在很短的时间内，初步集中学习了本学期的大部分单词和对话内容。

二、凸现课堂对话教学，努力创设语言交际实践的氛围

仁爱版教材 每个单元都有pair work，group work 和charts。同桌之间、小组之间互相交谈、互相讨论、互相切磋，实现生生互动是新课标课堂最基本的活动。每一个单元的Topic话题，重点突出，任务明显。该单元的语言知识和学习活动都是围绕它进行的。因此，教师在备课时应全面考虑，研究本话题的知识框架，理清知识脉络。安排好课时教学顺序，每一课时的任务，通过怎样的课堂语言实践活动来达到该目标。教师应灵活处理教材，不拘泥于教材安排的顺序和内容，大胆调整、取舍、增删。服务于课堂交际教学的需要，适合学生的实际水平。在平时的课堂上教师还应注意用教具、简笔画、挂图多媒体设备等创设语言交际环境，让学生开展形式多样的对话。

三、依纲靠本，加强“听”与“写”的训练

仁爱英语每个Section都有听力训练，内容紧扣本单元话题，使得听说有机结合，相得益彰。学生在听懂并完成课本要求外，教师还可继续利用这一资源，如跟读、模仿语音；替代磁带中角色问或答即复述；听写等。复述就是要把听的东西“倒出来”，说得再明确一点，就是要“背出来”。而对于较难的听力内容，教师事先应稍做介绍，或以填空形式提供书面材料，降低难度，提高听的效果。必要时应提供听力原文，让学生听读结合。

四、适当的语法集中教学，补充阅读材料帮助学生扫清语言理解障碍

仁爱版教材一些语法知识体现不出系统性。这不可不谓这套教材的不足之处。如八（上）Unit

3、Unit 4就出现形容词比较级，学生颇为费解。有鉴于此，适当的语法集中是非常必要和重要的。如针对“一般过去时”这一时态，在七年级下册Unit7教学时应对规则动词的过去式构成及“ed”的发音做全面的归纳讲解并配以一定量的口笔头练习。而对于不规则动词的过去式表则应提供给学生记背。

五、传统的英语教学检查手段如听写背诵等要常抓不懈

由于农村学生学习相对被动，因此布置一定量的任务作业是巩固学习内容的重要环节，听写也许就是最好的“杀手锏”。笔者要求学生在课后的当天就要及时复习，第二天马上要听写。同时老师要清楚交代好听写的内容，比如是某一个Section 的单词和对话。教师大力强调同学们一定要去背诵复习。听写有专门的本子，听写要单词、短语、句子并存，以上节课知识语言点为主，适当辅以中文，完成后要及时批改，以圈点出错误为主，让学生自行更正，这是一个非常重要的教学环节，贵在常抓不懈。另一点就是抽查学生背诵教材的重要句型、对话、短文。英语成绩很多时候是老师不辞辛苦抓出来的。在要求学生做到的同时，老师不妨身体力行，比如示范背诵，且力求背得语音语调准确、流畅、绘声绘色。学生听后面露羡慕，都有一种跃跃欲试的神情。至少保证学生每天半小时朗读，主要是充分高效利用早读时间。对做得好的或有进步的同学在全班大力表扬。笔者认为对学生施加适度学习的压力并不悖于新课程标准的理念。

六、拓展课程资源，充分利用多媒体技术辅助教学

农村中学的英语教学在很大程度上受到了学生实际生活的限制，而多媒体课堂无疑解决了这一不足，它能为学生营造一种有学习情境的氛围，大大拓展了教学空间，有利于提高教学效率。在计算机多媒体课堂上，能有效地创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；节省了板书和擦黑板的大量时间，仁爱版教材配套光盘提供了课本的flash动画课件，非常好非常实用。比单纯的听磁带好多了，因为它们能让学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练。

结束语：农村中学的英语任重而道远。作为一名负责任的老师，一定要结合学生实际，灵活处理教材，充分调动学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。教师利用好本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造学习英语、运用英语的机会。

第三篇：对农村初中英语教学的建议

对农村初中英语教学的建议

1．学习课程标准，明确初中3年（7~9年级）的各级教学内容和要求，不要人为地挖深、拓展。在平时的教学中可以参照我省学业考试说明的要求。

2．钻研教材，明确新教材体系、内容呈现的先后次序，理解编写意图。应在开学初通读本年级教材，通解所有的练习。

3．提倡自主、合作、探究，提倡任务型教学，要敢于实践，但要根据教学内容进行选择，注重实效。既不要不加选择地使用这些教学方式，也不轻易放弃让学生自主、合作和探究的机会；要防止满堂灌的方式教授，还要防止只追求形式上的改变，貌似热热闹闹，实则削弱基础。

4．要有科学的教材观。对一些不适合农村学生的教学内容和教学情景，可根据农村学生的生活实际重组教材、重创情景，但创设的情景应能激发学习兴趣、激发求知欲望，有助于学生语言综合能力的不断提高。

5．要尊重个体差异，满足不同的学习需求。要防止过早出现两极分化的现象。课堂上要分别为学习有困难和学有余力的学生设计一定量不同层次要求的问题，特别要为学习有困难的学生创造展示才能的机会，激发学习积极性。作业布置应有必做题和选做题。

6．从七年级起就应加强对学生进行英语学习策略的指导和良好习惯的培养。要指导学生多听磁带，多模仿地道的语音语调，注意连读、爆破音等读音现象；听力训练中要明确目的，注意培养学生的听力技巧；要帮助学生养成良好的书写习惯。

7．要重视对学生的评价。注重评价语言的得体性。关注学生的学习过程，让学生在相互帮助中理解、掌握所学知识。不要挫伤学困生的学习积极性。

8．要用足用好所有可利用的教学辅助设备，提高课堂教学效益，同时也要学会运用身边的实物进行课堂教学，为学生创设真实的语言情景。

9．重视学校教研组建设和校本教研，发挥教研组集体的智慧。采用集体备课与个人备课相结合的方式，设计教学思路，领会教学目标。办学规模较小的学校，可把备课组活动与教研组活动结合在一起，既有利于教师准确把握教材，更好地实施新课程，也有利于各年级老师对比教材，取长补短。

第四篇：对农村中小学英语教学的几点思考

对农村中小学英语教学的几点思考 尚占武

摘 要: 随着基础教育新课程改革的不断推进, 面对新的教育发展形势,农村中小学英语教师面临着新的挑战, 教师专业文化水平和业务能力有待进一步提高,教学方法要进一步更新,努力为学生营造更加宽松、愉快的学习环

境, 培养学生自主学习的能力。

关键词: 农村中小学英语教学;存在的问题;思考;探索

随着基础教育新课程改革的不断推进,为加速提高农村中小学教师的教学能力, 特别是英语教师面临着新的挑战,面对新一轮课程改革,如何大幅度地提高农村中小学英语教学的质量, 是摆在我们基层英语教师面前的一个大课题。笔者作为一名农村英语教师, 就实际工作中的所做、所看、所思, 粗浅地谈谈自己的几点思考。

一、城乡教育资源差异较大 1硬件设施差异

城市中小学校英语教学设备比较完善。如:学生可以在语言室里受到高质量的听力训练;可以在图书馆里查到自己所需要的信息资料;可以在各自的教室通过多媒体教学接受更多的语言信息, 甚至可以观看英文电影。然而, 农村中小学英语教学课堂上却仍然使用小录音机和磁带,除了国家资助的每校一套农远教学设备外(且排队争抢使用), 几乎再没有其他电教设备。为了辅助教学, 教师只好自做一些简单教具, 如词卡、彩色图画等来提高教学效率。2教师资源差异

英语教学必须由专业的英语教师担任,它首先要求教师要有良好的英语素质。如: 准确无误的发音、纯正的语调、坚实的语音功底和熟练的教学基本功等。多年来,专业的英语师范生绝大部分千方百计留在城市中小学校工作。另外,有条件的中小学甚至聘请外教授课,而农村学校由于距城市比较远, 条件较差,专业的英语教师比较少。为了响应普及九年义务教育的号召, 每个学段都要开设英语课程, 无奈只好安排一些非英语专业或曾学过几年英语的教师担任英语教学。这些教师尽管在学历上达到国家的要求,除了大专就是本科, 但他们的所学专业大部分是汉语言或其他专业。由于各方面的原因, 农村中小学的英语教学势必会存在一定的问 题。根据我的所见、所闻, 如在发音上which读成为吃,name读成 内姆, book读成不渴, big读成 杯个, miss读成 密丝等错误的发音。其错误读音的原因就是教师在授课过程中没有特别强调清辅音的正确发音要领及注意事项, 这就是专业和非专业的本质区别。

3家庭教育因素差异

家长是孩子的第一任教师。家长的素质很大程度上会直接影响着孩子的成长。城市的学生家长大部分文化素质和对子女的教育重视程度比农村学生家长要高,他们甚至能够辅导孩子某些课程,或舍得投入为孩子创设更加宽泛的学习空间。如让孩子参加英语补习班以加大学生的英语技能训练, 夯实语言基础。生活条件较优越的家长甚至给孩子请家教上门辅导。绝大部分学生家长为了让孩子自主学习,给孩子购买辅助英语学习用品, 如学习机、复读机、学习资料等, 为孩子创造了良好的学习条件。而农村学生家长绝大部分都忙于农活, 很少有时间管理孩子的学习, 加上自身文化程度低等因素, 更谈不上辅导孩子的英语课程。对于孩子的 英语作业只能辨别对错号。望子成龙的想法人皆有之, 特别是近几年, 有些家长认为自己的孩子学习稍好了一点, 就想方设法把孩子送进城里上学, 以致农村学校尖子生少了许 多。

4学生自身素质差异

环境可以育人,环境也可以改变人,城市的中小学生由于家庭、学校和社会的影响,综合素质较农村中小学学生的素质高, 原因就在于他们有一个优越的学习环境和丰富的学习资源。他们能够在专业的英语教师的指导下打下坚实的基础, 听、说、读、写能力不断得到提高,他们有条件强化英语听、说技能。同时,自主学习能力也得到良好的培养, 农村中小学生英语学习的综合素质普遍不太高,尤其是英语的听说能力较差, 这与学生自身的智力因素关系不大。笔者通过走访和调研, 如尚志市元宝镇中学八年级一班张某某等五名中等学生在两分钟内能够记忆5个英语单词,尚志市一曼中学王某某等五名八年级学生, 他们在班级也属于中等生, 给他们两分钟时间记忆英语单词,其记忆单词数量和元宝镇八年级的张某某记忆的数量几乎一样。那么,试想为什么农村中小学学生在学习英语方面, 其学习质量不是那么高呢? 笔者 认为很大程度上取决于非智力因素。如: 学生自身个性懒惰, 没有养成良好的学习习惯, 同时也可能缺乏教师科学的引导, 以致于自主学习能力较低, 当然也有一部分学生存在着放学后参与农活或家务劳动等,这也是影响学生学习的一个因素。

二、探索新思路, 尝试新教法

作为一名农村一线教师, 通过不断学习新的教育理论,结合农村英语教学实际情况,就如何在新的教育形式下大幅度地提高英语教学质量进行了设想和探索。1英语教师自身素质仍有待提高

高师育英才。英语教师自身素质的高低,将直接影响学生的英语学习。面对目前农村中小学缺乏专业英语教师这一局面, 在职的英语教师可以通过各种途径加强学习。比如通过网络学习, 通过到名校找名师吸取教学经验, 通过自己研修英语课程或参加国家组织的培训班进修等。目前, 中小学教师岗位大练兵活动正有计划、有组织地进行着,我们英语教师可以借此良机, 苦练教学基本功, 夯实自身语言功底,提高英语教学的技能与技巧,不断提高自身的文化素质和业务能力来更好地服务英语教学。2充分利用农远教设备辅助教学

在农村中小学校,唯一的大型电子教学设备就是国家资助的农村远程教育设备, 为了提高课堂上授课质量,更好地培养学生听说读写能力, 英语教师可以巧用多媒体辅助教学。如: 在教学八年级英语第七单元 FoodFestival Topic 1We are preparing for a foodfestival一课时, 首先引领学生认真学习词汇和课文。通过课文的语言信息,了解了加拿大奥运摔跤冠军丹尼尔伊盖利为了回报家乡,想为尼日利亚的贫困村庄建一所新学校的动人故事。为了培养学生自主学习的能力, 要求学生用研究性学习的方式来参与课堂教学。上课时我播放了自制的课件,全班同学都兴奋、专注地观看短片的情节。一位农村学生, 高三以优异的成绩考上了重点大学, 但因其父母多病导致家庭经济条件而上不起大学。我让大家通过所看、所想来讨论一个问题: Howdo youwant to help this student? 再把全班学生分成若干小组, 带着这个问题大家积极地用英语谈论着自己的想法,几分钟后, 同学们按照以往的做法, 纷纷到讲台上作思想汇报。虽然每个学生的想法不同, 但却都表现出了大家真诚的爱心和高尚的情怀, 收到了很好的教学效果。通过这个真实的案例, 可以看到, 教师教学的艺术风格及手段能够迁移并吸引学生的课堂注意力, 不但是知识的,而且更重要的是情感方面的的升华。多媒体辅助教学, 声、文、图(动画)并茂, 教学节奏轻松愉快, 学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。3更新教学方法, 开展丰富多彩的课内外活动

教学有法, 但教无定法。作为教师,要根据学生各方面情况, 选择可取的教学方法,因材施教,才能收到预期的教学效果。在教学八年级下册 Many things can affect our fee-lings一课时,课文的知识点和语言点讲解后, 根据八年级中学生的年龄特征、心理特征, 通过谈一谈、比一比、演一演的方法,使学生完成语言实践活动,我把七个表示情感的形容词分别写七张小纸条,然后, 根据纸条上的内容, 小组内开始共同编一个带有情感色彩的小短剧, 十分钟后, 每个小组登台用英语表演, 掌声阵阵, 喝彩声不断, 大家相互欣赏, 相互学习,共同体验语言运用的喜悦。最后由班委会几个成员评出表演最佳的一组,再发给他们鼓励性的小奖品。

通过这个做法, 调动了全班所有学生的积极性, 培养了学生的自主学习能力, 通过演一演, 挖掘了学生内在的潜能,整堂课, 学生感觉轻松、愉快、和谐, 为学生搭建了一个理想的学习的平台。另外, 其他丰富多彩的课外活动也是培养学生学习兴趣的重要方法。例如: 为学生设立了英语角, 每周三下午第七节不同学段的学生都聚集在教学楼前面的操场上, 大家在一起用英语相互交流, 相互学习, 共同分享英语听说的快乐。这样的交际活动为学生搭建了训练听说的平台,大家在轻松愉快的气氛里, 无拘无束地大胆地交流,使学生真正体验到学以致用, 学习英语,享受英语的愉快。通过几个月的尝试,学生学习英语的兴趣大大增强了,每一个学生在英语听说能力方面, 都有显著的提高。其他活动还有英文小诗朗诵、英语书法竞赛、英语智力竞赛、故事会等都开展得比较成功,深受广大学生的喜爱,学生的英语综合素质得到明显提高。针对农村中小学英语教学的现状,提高英语教师的文化水平和业务能力,探索可取的教学方法,努力培养学生的自主学习能力势在必行, 探索新思路, 尝试新教法,切实提高英语教学质量是每一个中小学英语教师义不容辞的责任和义务。

第五篇： 农村初中英语教学心得

农村初中英语教学心得

摘要：教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获得更佳的教学效果。

关键词：英语教学 兴趣

本人从事英语教学时间很短，在几年的教学工作中，我得到些肤浅的认识，下面浅谈下我的教学心得。

一．课堂创新是新课标下提高英语课堂效率的必备武器。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。刻意求新能激发学生学习兴趣。

⒈引导学生的学习兴趣。对于农村中学的初一学生来说，步入初中一切都是新奇的，对英语充满好奇心。所以在上第一节课时，要认真准备，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极主动地与教师配合，学好英语打下基础。

⒉激发学生的学习兴趣。上课之前，必须精心备课。以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，延伸教材内容，及时抓住“兴趣点”设立情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。

⒊保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动是很难的。必须创设和谐宽松的语言环境，减少学生学习心理障碍，为学生创设条件，开展记单词竞赛等。每单元的学习，我都要分块考单词，让学生背课文。同时根据检查，给予优秀学生和进步大的学生加星鼓励。这样培养了学生的成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。

古人说：“授人以鱼不如教人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要交给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此在预习单词时，我让学生根据音节记每一个单词，大多数学生得其要领，单词记得很快很准。由于他们掌握了背单词的学习方法，学习效果显著提高。

教学方法是形成最佳课堂气氛的作业保证。随着现代技术的发展，多媒体逐渐走进每个农村学校。充分利用多媒体教学，提高课堂的实效性。有效地媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂气氛，更能提高学生的参与面，吸引学生的注意力。几乎每一单元的第一课时，我都使用多媒体教学。通过使用，学生的活动面广，绝大多数学生融入到课堂中，学生参与的广度、深度都得到了体现，扩大了学生的知识面，学生能准确地掌握重点句子，并能流利地说出。同时有些优秀学生能创设情境，将所学融会贯通进行创新，提升了能力。