青年教师如何管理学生

第一篇：青年教师如何管理学生

青年教师，思想活跃、视野开阔，接受新生事物快，工作热情高。但由于他们工作时间短，经验贫乏，工作中常常会遇到这样或那样的困难。而最棘手的问题就是学生管理问题。那么，青年教师应如何管理学生呢？

一、在学生前面树立起自己的威信。

前苏联教育家加里宁说过：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”可见，教师的威信是影响学生的重要因素。学生会对有威信的教师的教导心悦诚服。而对没威信的教师，学生持轻蔑态度或产生抵制情绪，根本不会理睬教师的话。因此，青年教师要特别注意树立自己的威信。

首先，利用课堂教学主渠道，在学生面前树立威信。教师在课堂教学中要注重挖掘教学素质，认真研究教材教法，拓宽知识面，以渊博的专业知识，高超的教学艺术，平易近人的教学态度，把课讲活讲透。给学生留下一个传道授业解惑的、可亲可敬的良好印象。

其次，要做到以身作则。教师要以高尚的道德品质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关心、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如

一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。例如，要求学生按时到校，不迟到，老师就应该做到上课准时进课堂，不误学生半分钟，不下课不出教室；要求学生讲文明、有礼貌、不打架、不骂人，老师就要做到言谈文雅，不说脏话，举止大方，仪表端庄。

二、与学生建立起良好的师生关系

良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。

首先，树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。

其次，在日常工作中，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体。特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，批评教育他们一定要讲究方式。要选择场合，选择语言，在尊重学生人格的基础上，对学生晓之以理，动之以情，使学生既认识到问题的严重性，又体会到教师的关爱。

第三，对特困生要给予最大程度的帮助，尤其是那些家庭贫困的学生。要勤家访，勤谈话，不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成材的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动的去贴近教师。

青年教师要不断加强自身修养，不断完善自己，在工作中积极探索，那么，管理起学生来就会变得得心应手了

第二篇：管理青年教师的方法

管理青年教师的方法

近年来，随着新招教师不断补充到教师队伍中来，中小学校中青年教师比例明显增大。一般说来，青年教师专业知识比较扎实，知识面较宽，但业务素质比较单一，特别是教学基本功较差；他们思想活跃，易于接受新事物，但理想主义的成分太浓，缺乏艰苦奋斗的思想准备。再加上教育战线的清苦，面对工资低、住房差、找对象难等等最头痛的问题，不时流露出埋怨情绪，不安心教育工作。俗话说：“玉不琢，不成器”。加强对青年教师队伍的思想管理，业务管理与生活管理，促使他们尽快成长起来，已成为搞好中小学校各项工作，提高教育质量的关键之一。

一、运用激励机制，搞好思想管理

青年教师思想敏锐、活跃，敢想、敢说、敢做，但有时失之偏激；有强烈的危机意识与忧患意识，但有时又产生无可奈何的消极情绪，爱发牢骚；自尊、自信，有干一番事业的雄心壮志，但存在攀比心理，在教育贫困的现实面前，又往往产生自卑心理。学校党组织和行政领导应针对青年教师的思想实际，做过细的思想政治工作，特别是帮助青年教师提高职业意识和职业道德水平。学校召开家长座谈会，尽可能让青年教师参加。让他们亲自听一听社会对教师的要求，家长对教师的厚望，学生对老师的渴求，这样可以增强他们的社会责任感，更加关心爱护学生。

工作上的努力得到领导和同志们的支持和肯定，以及对工作本身意义的理解等等，对青年教师来说，也有着特殊的激励作用。及时肯定青年教师的点滴进步，使他们获得自信心和自尊感，对于学

1校领导群来说，是非常重要的一件工作。

学校领导应该努力在学校里创造一个“为人师表”的社会心理环境。这种社会心理环境一经形成，就会产生一定的群体动力，对青年教师起着激励、引导、制约和规范的作用。学校领导一方面要强调青年教师虚心学习中老年教师热爱教育，热爱学生的师徳；另一方面，对青年教师中涌现出来的热爱教育、热爱学生的先进事迹、先进人物要大力扶植、表彰。对有入党愿望的青年教师，运用激励手段，帮助他们形成正确的入党动机，不断提高他们的入党期望。对于已经合乎党员标准的青年教师，则及时发展他们入党。这些都是引动和满足青年教师政治进步需要的有效措施。

二、采取可行措施，加强业务管理

新走上工作岗位的年轻教师，往往把初中教育者看得过于简单，缺乏向中老年教师学习的自觉性。事实上，他们的教学随意性相对较大，科学性较差，课堂教学组织欠佳，对待调皮学生动辄体罚或变相体罚。学校管理者要引导青年教师正确认识自己，懂得知识水平和教学能力并不完全等同。要采取切实可行的措施，加强业务管理，抓好青年教师的岗位培训。

1、培养目标分三层，即第一层次培养合格教师，第二层次培养骨干教师，第三层次培养学科带头教师。

2、培养步骤分三步。

第一步：“教学常规入门”。要求新教师上岗第一年见习期内，严格执行教学认真，首先解决工作态度问题，认真去做必须做的事，并努力把它做好，有了这种态度和作用，业务上就会逐渐成熟起来。

第二步：“课堂教学过关”。通过公开教学系列活动等形式，培

养青年教师独立进行教学工作的能力。

第三步：教学能力达标。即使青年教师基本上掌握了任教学科必备的教学基本功，初步具有指导学生开展第二课堂教学的能力；初步具有结合自己的教学实践进行教育教学研究的能力。

3、培训途径分三种。

开展岗位培训，应以任教学校为主阵地，以教育实践为主渠道。具体说来有三条途径：

第一，以干代培——工作上多压担子。实践出真知。压担子，促行动。让青年教师在教育教学实践中提高，在内行面前“亮相”，是岗位培训的主要途径。青年教师初上岗，一般应安排他们从基础年级教起，逐年跟班，坚持一个循环，让其全面熟悉初中教材。其间，每学期至少上一次研究课。为脱颖而出的青年教师压担子，放手让其担任备课组长、教研组长、年级组长等职务。为他们提供施展才华的机会。

第二，以老带新——业务上多指导。新老结合，以老带新，充分发挥中老年教师传、帮、带的作用，是培养青年教师的有效途径。凡从教三年以内的新教师，确定专人指导帮助，结成师徒关系，安排“同头”教师的课，注意把老教师的课安排在前面，以便新教师先听课，后上课。从教三年以上的青年教师，由教研组、备课组负责指导帮助，用青年教师上汇报课、研究课的形式来检查效果。

第三，系统进修——学习上多支持。社会在前进，知识在更新，教师的知识、教学方法会出现老化现象。教师必须成为终身的学习者，才能成为永远合格的教师。尚未达到规定学历要求的青年教师就更需要进修提高，尽快成为既有文凭又有水平的合格教师。学校

在人力、财力安排的过来的情况下，有计划地让青年教师参加脱产、半脱产进修是非常必要的。

三、关心青年教师，重视生活管理

学校领导应尽力解决好青年教师的生活问题。虽然现在的学校有很多困难，不可能完全满足青年教师的物质需求，但是，应努力创造条件，尽可能使他们生活得比较好。比如，办好教工食堂，组织好教工俱乐部的活动，开展丰富多彩的群众文化活动和学术型、知识型的社团活动。学校是“文化人”最集中的地方。追求精神生活，满足享受与发展的需要，是青年教师的一大特点。学校行政、工会、共青团应该根据青年教师的特点，开展各种文化活动，以满足享受的需要；在不影响教学工作的前提下，鼓励、支持他们参加校内外学术型、知识型的社团活动，以满足发展的需要。这些活动所形成的文化氛围，对于青年教师的工作、学生、生活和休息具有积极的影响作用。

青年教师的成长进步主要靠自身的努力。但领导的关心、培养，优秀教师的影响、指导和教育教学活动的实际锻炼，也有很大的促进作用。把制度管理与情感管理结合起来，运用激励机制机动和满足青年教师的正当需要，既有利于他们的进步，也有利于学校工作目标的实现。

本文参考文献：《青年心理学》

《现代管理学基础》

《实用教育心理学》

第三篇：农村青年教师管理

学校管理学第二次作业

姓名：徐小琴

学号：

班级：

教师：邹敏老师

时间：

教本

年11月

日

14371401***满足教师需求 增强职业认同

-----从马斯洛需要层次理论谈农村青年教师的管理

一、农村青年教师的界定

青年教师：我们查阅有关文献发现对青年年龄的概念没有完整和统一的界定。联合国教科文组织的界定是14-34岁为青年人口（1982年），世界卫生组织的界定是14-44岁为青年人口（1992年），联合国人口基金的界定是14-24岁为青年人口（1998年）。我国有关部门的界定也不相同：国家统计局的界定是15-34岁为青年人口（人口普查），共青团的界定是14-28岁为青年人口（《团章》），青联的相关界定是18-40岁为青年人口（《青联章程》）。本文将农村青年教师界定为40周岁以下的农村教师群体。

二、马斯洛需要层次理论分析农村青年教师

美国犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》一书中提出的需要层次论，将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。底部的四种需要（生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要）可称为缺乏型需要，只有在满足了这些需要个体才能感到基本上舒适。顶部的需要（自我实现需要）可称之为成长型需要，因为它们主要是为了个体的成长与发展。

（一）生理需求

这是人类维持自身生存的最基本要求，包括对以下事物的需求： 呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性，如果这些需要（除性以外）任何一项得不到满足，人类个人的生理机能就无法正常运转。换而言之，人类的生命就会因此受到威胁。在这个意义上说，生理需要是推动人们行动最首要的动力。

例如刚毕业的大学生，他们都面临着找工作的难题，很显然，在城市找工作比在农村找工作难得多，很多人为了满足自己的生存需求，即为了养活自己，他们不得已降低自己的职业期待，而选择做一名农村教师（少数人除外）来获取。在这样的情况下，农村青年教师的职业认同在一开始就比较低，他们的对职业的认同可能仅仅来自养活自己的薪水。

（二）安全需要

这是人类要求对以下事物的需求：人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。

在追求升学率的大背景下，教师和学校都将考试成绩作为竞争的砝码。家长和社会对教师殷切的期盼都给农村青年教师带来巨大压力。除此之外，很多农村学校的孩子都是留守儿童，老师对他们的影响可能会产生更加重大的影响，老师可能会担心孩子们的生命安全和心理健康等，那么老师的安全感也会降低。如果是一名没有得到家人支持的教师，那么他的安全感可能会更低。

（三）社交需要

这一层次包括对以下事物的需求：友情、爱情、性亲密、人人都希望得到相互的关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。

与城市相比，农村地区相对闭塞，交通不便，甚至有些地方连通讯都有困难。而现在的农村青年教师绝大部分都是在城市里生活过或者在城市里读过书的人，再让他们在农村教书，与自己的亲人、朋友联系大大减少，接触异性的机会也减少，那么他们谈恋爱就会变得十分困难。以上种种都使得农村青年教师的社交需求得不到满足。

（四）尊重需要

该层次包括对以下事物的需求： 自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。

同为一个班的同学，如果大部分人都留在了城市里，只有你一个人不得不去农村教书，那么别人可能会歧视你，你自己也可能丧失信心，内外部尊重都得不到满足。

（五）自我实现需要

该层次包括对以下事物的需求： 道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度、接受现实能力，这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。

农村地区条件落后，甚至生源也相对较差（很多成绩较好的或者家庭条件较好的生源流失到城市），教师整体水平较差，在这样的环境中工作和生活，个人的才华难以展示，抱负难以实现，教师会觉得自己怀才不遇，不能实现自己的价值。

三、满足教师需求 增强职业认同

对农村青年教师的管理需要对症下药。

（一）提高农村青年教师的薪资待遇

农村条件本来就艰苦一些，应提高教师的经济水平，不能总在社会价值高上做文章，为农村教师提供“越艰苦待遇越高”的差别化补助，编制、职称政策向乡村倾斜，加强农村教师的社会保障，对不在编制内的教师给予编制。

（二）缓解青年教师的工作压力 首先，教育管理部门要为教师减压。教育管理部门，从一定程度上说是教师压力的主要源头，因此在策划活动、课改推行或各项教育规章制度制订时要慎重对待，思虑周全，尽量考虑到因此而引起的矛盾。教育部门杜绝一些毫无意义的形式化的检查，以便学校和教师都能把更多的精力投注到实实在在教育教学中。

其次，社会要为教师减压。社会对教师的工作不能仅仅起到监督的作用，更重要的应该是支持和配合，这样会在一定程度上缓解教师的工作压力。

（三）实行农村与城市教师轮岗制

教师轮岗制不仅能够推动教育均衡化，也能推动城市教师与农村教师享受资源的均衡化。鼓励城镇教师“下农村”，腾出“空位”给农村教师，实现资源共享，也可以在一定程度上满足农村青年教师的社交需求。

（四）为农村青年教师颁发荣誉证书

每年教师节为在乡村学校从教3年以上的教师颁发荣誉证书（标明从教时长）。为

（五）为农村青年教师提供自我实现的机会

赞赏每位农青年教师的特长和优势，加强对农村青年教师的培训，鼓励他们多多参加各种技能比赛。鼓励师师团结合作，资源共享，就能共同进步。在这样和谐、民主的学术教研氛围非常有利于农青年教师的健康成长，有利于他们的自我实现。

第四篇：青年教师班级管理培训有感

班级管理

在学校领导顾主任的安排下，我很认真的听取了钟超瑾老师的班级管理交流会。通过学习，收获颇多。使我深深认识到，在全面推行素质教育的今天，班主任应营造一种新型的学习生活环境，即新的师生关系，和谐的朋友关系，班主任做学生的知心朋友，只有自己的真情付出，让孩子更爱这个家。班主任不仅是优等生的朋友，更要做学困生的朋友。我也从中深深感受到钟给予学生平凡的、无私的、伟大的爱。下面结合我自己，谈谈感想：

一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、狠抓班级常规管理，形成良好的班风。（1）班级一些常规要求： 上学常规，如不穿短礼服、戴好校牌、规范的头发，女生不戴首饰等。上课常规、如：铃声响，进教室，坐端正，做准备、专心听、认真记。下课常规。如：下课起立，师先行。上下楼梯，靠右行。做操常规。如：排排队，要安静，速度快，要整齐。放学常规。如：背书包，排桌椅，捡垃圾，整好队，消好毒，关灯门窗要牢记。我心有体会，钟老师说的那些具体要求要指导到位，更要注意细节方面的要求，要在班级里，时时要提醒他们，要求要一点点提高。值得我去深思和学习。

（2）进行适当的表扬和批评

马克吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬，特别是学困生，他们最需要表扬。在班级管理中，作为老师如果能够多发现学生的每一点进步、一次按时独立完成作业、一次认真听讲、一件小小的好事……都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。（3）班主任真情的付出，让孩子爱这个家。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。班主任老师要对这个家庭付出春风化雨般的爱，让爱降落在每一位学生心中。

（三）要用心用智建立和谐班级。

创造和谐的班集体，要对孩子进行欣赏教育。互相关心，互相帮助。自己错了要学会道歉，教育孩子大胆出手，将失去更多的朋友，让学生学会宽容和谦让。多给予他们鼓励，耐心等待学生的进步，多给予表扬，为创建和谐的班级风气打下基础。

总之，班主任交流会，对我来说是一种享受，也是一次精神的洗礼，钟讲到的很多地方值得我借鉴和学习。作为班主任的我可以在自己的教学中去尝试和学习，尽自己最大的努力，管理好自己的班级，使学生能够健康快乐的成长，使自己开心、快乐每一天。

第五篇：学生管理

住校生管理

为了规范住校学生的行为，使他们养成一个良好的学习生活的习惯，现就住校生制定出以下制度。凡住校生必须严格按照该制度要求自己，一、住校生就寝

1、住校生必须按照《巴家中学宿管条例》规定的就寝时间就寝，不可在寝室打闹嬉戏、故意搞恶作剧、讲论一些不健康的故事和使用不文明语言。

2、不能带其他人到寝室就寝或者是玩耍

3、不能夜不归寝，不能串寝。

4、不能再寝室内大声喧哗，保持寝室的安静。

5、不能再寝室内打电筒看书

6、就寝时不能合床，不能私自换床

二、寝室卫生

1、棉被的叠放要整齐有序

2、生活用品摆放要整齐

3、衣服鞋子要统一摆放

4、寝室墙体不能乱画乱涂

5、寝室卫生按照《巴家中学宿管条例》规定进行打扫（不能因为打扫卫生而逃课或者是旷课，门窗玻璃地面墙体卫生间都要认认真真的打扫）寝室垃圾要及时处理不能向窗外扔任何垃圾，寝室要保持干洁，无臭味。

1、四、早操（学校将按照年级班级做好相应的花名册，作为考察班级的综合评定）

1、按照《巴家中学作息时间》安排在规定时间规定地点出操

2、凡因身体不适（严重感冒、脚伤等病）应该向宿管员和管理老师请假并且听从宿管和老师的安排，不可找任何理由逃操。

3、出操要做到快静齐，做操要全神贯注干净利落动作要准确，不能应付了事。

4、做操时不能大声喧哗也不要推推嚷嚷，按照自己应站位置快速站好等待广播

5、退操不可懒散，不可无纪律，无组织，要在管理老师的统一安排下有序解散。晨读

1、晨读要大声，有目的，针对性要强。

2、读书时要用普通话读，读准字音认准字形，在读准字音认准字形的同时也要注意对字词句段的理解

3、晨读时不能在教室内嬉戏打闹，不可找任何借口走出教室

4、晨读时不可做其他任何作业，哪怕是马上要教的作业也不能做

5、晨读时不能打瞌睡不能发呆

五、早晚自习

早自习

1、早自习不能迟到早退

2、服从学校对早自习的安排

3、服从上早自习老师所安排的任务

4、早自习不能私自调换位置和交头接耳

5、早自习上不能与老师顶嘴逗话，有事课后与老师交流解决。

6、自习时不能吃零食同时也不能将零食带进教室

7、自习时不得做与老师安排任务之外的任何事情

晚自习

1、同上“1”

2、同上“

2、3”

3、晚自习应该在该科老师将其问题解决后方可做其他科目作业

4、晚自习时不能调位置不能开小差不能无视老师的存在5、晚自习不能大声喧哗，如有突发事件发生应该由老师组织有序退场

六、请假

1、住校生在不得以情况下不得随意请假

2、理由不充分者不得以请假

3、请假次数严格按照《巴家中学请假办法》执行

4、不得代假，不得事后请假，不能不请假擅自出校门

5、请假程序按照自己实际情况填写班主任签字交由保安处存档在规定时间必须回校到保安处解除请假时间（如不能按时归校的必须由自己的监护人电话告知否则视为旷课）

6、如有特殊情况来不及请假的必须要让学校的老师知情并且要监护人解释原因

7、上街置办东西时监护人应提前通知班主任否则不予以请假

8、每班非特殊请假外每月有限请假

七、寝室财产赔偿办法

1、如故意损坏按原价三倍价格赔偿

2、如无意损坏按原价或者是恢复

3、如财产损坏又无人承担的寝室由全寝室人员赔偿

八、安全（学校定期排查学校安全隐患）

1、不能在寝室过道和门口堆放障碍物，若导致安全问题应负全部责任

2、遇紧急情况不能无组织无纪律逃跑而应该是在老师的安排指导下有序撤离

3、不能攀爬走廊，不能在过道上打闹

4、不能破坏寝室内的灯管电线设施

5、寝室内不可存放违禁品（管制刀具、棍棒、火种、纸牌、电器、不健康书籍等）。

6、寝室内不能使用火，不可在寝室内烧纸屑和其他可燃物，点蜡烛

九、惩处办法（以评分制形式对学生进行考评，决定学生的综合素质考订、班主任评优和宿管考评，是评优评先进的标准和参考，每人每期100分下无底线，期末80分以上者可参与评优评先不论成绩好否，70—80为合格，70分以下视为不合格不合格者将受到一定的惩罚）

1、住校生就寝（违反1、4的寝室寝室人员每次每人扣1分当事学生另加扣5分及以上；违反2、3、5、6者当事学生每人每次扣2分情节严重的扣5分及以上“所谓情节严重是指屡犯不改或者是造成严重影响的” 班主任考评和宿管考评同被扣学生最高分者等分）

2、早操出勤（违反第1款的迟到一分钟扣1分5分钟以上者扣十分每次每人；违反第2款者扣5分每人每次；违反3、4、5款者当事学生（违反款项）各扣5分班级整体扣1分；宿管员和值周教师各扣5分）

3、晨读（违反第1、2款者（违反款）各扣1分；违反3、4、5款者（违反款）各扣3分）

4、早晚自习（违反早晚自习1、5款者（违反款）各扣5分其他款各扣3分，管理老师扣3分）

5、请假（违反任意一款班主任扣5分，无假条或者是过期假条和伪造假条出校门者门卫扣

10元人次，当事学生责令请家长并且记大过一次）

6、安全（由学校安排负责人时时检查督促宿管员和寝室安全员，若有违反造成安全隐患者必须进行严厉批评并且扣除当事学生20分及以上扣除宿管员20元每次班主任10元每次）

7、卫生（违反1、2、3款者宿管员有权将其未整理好的物品没收并且扣5分；违反4、5款者扣除3分并责令限期恢复）

学生管理制度

一、出勤和请假制度

1、按时到班，不迟到，不旷课，不早退。

2、晚自习后按时回到寝室，按时熄灯就寝。

3、学生生病或者因其他事情需要离校一律要办理请假手续，请假条填写要规范工整如实填写，必须有班主任签字并有家长接送方能离校。

二、上课制度

1、上课铃响之前到班，准备学习用品，等待老师入班上课。

2、教师入班后班长喊起立，师生互问好。

3、课堂上认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，做好课堂笔记。

4、课堂上回答问题要先举手，回答老师问题要立正，吐字清晰，声音洪亮，经老师允许后方能坐下，不因老师没有抽问你而喋喋不休，埋怨老师。

5、不在课堂上不谈笑，制造噪音玩弄其他东西等做与上课无关的事情。

6、不在课堂上恶意顶撞老师，不故意刁难老师。

7、出入教师要轻声慢步，不拥挤不打闹，下课后要后于老师出教室。

8、自习课和辅导课要保持课堂安静，自觉学习，不看与学习无关的书籍。

9、平时要独立，自觉，认真的完成各科作业，不潦草、不抄袭，不合格要求自己要重做，直到满意为止。

10、有问题及时向老师同学求助，今日事今日毕，切莫养成懒惰恶习。

三、环境卫生制度

1、值日生要按时、保值的完成值日任务，自觉保持校园、教室和寝室卫生。垃圾要入池。

2、不在教室和寝室内随地吐痰，不乱扔纸屑，瓜果皮等垃圾，不往教室外扔垃圾，不向楼下吐唾液。

3、不在寝室、走廊内乱泼脏水

4、注意厕所卫生，不随地大小便。

5、不在寝室内洗衣，刷牙，生活脏水要适当处理，不向楼下、外泼脏水。

6、注意班级布置，桌凳要整齐划一，垃圾不留死角，寝室内的生活物品摇摆整齐。

7、要爱护公共环境

四、安全制度

1、安全用电，不私自使用充电设备，不私自接电线。对于已损坏的电开关，插座等要及时向老师和宿管员汇报，学生不得私自维修。

2、遵守交通规则，右行有礼。

3、不私自去池塘，河中，水库游泳，防止溺水事故的发生。

4、上下楼不拥挤，不打闹，轻声慢步靠右行。

5、不翻围墙，不到学校后山玩耍，上下学不要在路上设置障碍物，不到高压线和变压器旁玩耍。

6、在寝室不要在床上打闹，上下床动作要轻。

7、接开水自觉排队，不要推攘，防止烫伤。

8、体育课，活动课，义务劳动课要在老师的带领下进行，服从领导，注意自身和他人的人身安全。

9、校园内不打闹，不追逐，不爬高处物体。

10、上课时感觉不适要及时向科任老师报告，及时就医。

11、不私自外出上网和玩耍。

五、就寝制度

1、住宿生要服从管理老师的领导，自觉遵守寝室纪律。

2、晚自习后要按时到达寝室做好熄灯前的准备工作。

3、按时熄灯，熄灯后不喧哗，不谈笑，不做影响他人休息的事。

4、不私自调床位，住室，不在外寝室住宿或在本寝室留宿他人。

5、寝室长对于每天寝室违纪情况要及时向宿管老师和班主任报告，做出处理。

六、公物保管制度

1、学生有义务爱护学校公物，损坏者按照《巴家中学公物赔偿条款》进行赔偿。

2、不在墙壁、桌凳、黑板乱涂乱画乱刻。

3、规范使用电视机，灯具，桌凳，门窗，床，水龙头，热水器等公物。

4、不折枝，不摘花。

5、节约用电用水。

七、考场制度

1、考前做好充分准备，准时进考场，按考号入座，迟到半小时取消考试资格。

2、不夹带任何资料入场，考场上保持安静，遇到问题举手示意不可大声喊叫，规范作答，不以任何形式作弊。

3、考场上听从监考员的指导，不准顶撞监考老师。

4、不得空题和提前交卷，考试姓名和字体要填写工整，注意卷面干净。

5、试卷做完后不要影响他人做题。

八、文明礼貌制度

1、尊师重教，团结同学，不给老师和同学起绰号。

2、注意个人形象，不穿奇装异服，不染发，不带首饰，不纹身。

3、不骂人，不打架，不抽烟，不酗酒，不赌博，不早恋，文明用语。

4、平时见到老师要问好，不可给老师开玩笑，看见外来人员要礼貌。

5、要尊老爱幼，不要蔑视残疾人。

九、集会制度

1、集会前文体委员要清点人数整理队形，不得无故缺席。

2、集会时要做到快静齐（快指速度要快，静指要安静，齐指队形人数要整齐）

3、开会时要保持安静，做到不谈笑，不睡觉，不吃东西，不丢纸屑，不中途退场。

4、散会时要有序退场，不拥挤。